REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
REA DE ESTUDIO DE POSTGRADO
EXTENSIN NCLEO PORTUGUESA
INTEGRANTES.
Betsy Morn.
Magnelvis Mrquez
Nohelia Leo.
Rosberly Torrealba
Yulvimar Dun
Yusmary Rodrguez.
FACILITADOR: Nivardo Tirado
Biscucuy, Febrero de 2012
EL SUPERVISOR COMO EVALUADOR E INVESTIGADOR.
Es la persona responsable de
dirigir el trabajo del equipo
Interviene en el
funcionamiento de los
planteles educativos a travs
de analizar las causas de los
resultados obtenidos, con el
propsito de corregir las
desviaciones y mantener o
mejorar los logros
Realiza indagaciones administrativas y
pedaggicas a fin de conocer y manejar
los cambios acontecidos dentro del
proceso educativo y con ello
suministrar sugerencias y ayudas
constructivas
Ambas las realiza a nivel
Individual
Institucional
Sistmico
Estimando la actuacin
de manera cuantitativa y
cualitativa
En todos los aspectos: de
actuacin, administrativo,
pedaggico
TIPOS DE INVESTIGACIN QUE EL SUPERVISOR DEBE
CONOCER COMO GERENTE Y EVALUADOR DEL
CURRCULO.
Cuantitativo
Entre ellas
De campo
Abordando y analizando con datos
ya existentes problemas, para
cuantificar las acciones que se
realizan
Bajo el Paradigma
Cualitativo
Descriptiva
Explicativa
Comparativas
Evaluativa
Proyecto Factible
Proyecto Especial
Tipo Encuestas
Longitudinales
Transversales
De Casos.
Etnogrficos
Estudios
Cuantifica
Describe
Ambos buscan dar respuesta a problemas
Entre ellas
Etnografa
Referidos a la vida de las personas, situaciones, eventos,
fenmenos u objetos de manera descriptiva para dar cuenta
de ellas
Bajo el Paradigma
Cualitativo
Fenomenologa
Hermenutica
Investigacin
Accin
Estudio de casos
Participativa
Cooperativa
Colaborativa
Es
Conceptual
Es designar cualquier caracterstica a la realidad observada mostrando
diferentes valores
Operacional
Variable y Operacionalizacion
Es el concepto tcnico que asume
la variable de acuerdo al tema y
contexto
Es el concepto dado por el investigador
indicando la existencia de un concepto tcnico.
Cuantitativa: Miden: pueden ser continuas (todos los valores) y discretas ( un valor no observable))
Cualitativa: Son aquellos que no se pueden medir
Constante: Siempre toma un mismo valor.
Dicotmica: Asume dos valores nicamente.
Categrica: Asume ms de dos valores.
Experimental: Manipulada
Independiente: Incide o influye sobre otra variable
Dependiente: Es el efecto o resultado producido por la variable independiente
Intervinientes Con factores que intervienen en los resultados de la investigacin.
Dimensiones e Indicadores
indican cmo se
descomponen las variables.
Son los aspectos ms concretos
que definen una dimensin.
Si la variable es la
supervisin, las dimensiones
podran ser: orientacin,
asesora, acompaamiento
Ejemplo
Administrativa
Tcnica
Autocrtica
Democrtica
Correctiva
Preventiva
Creativa
constructiva
Si una de las dimensiones es asesora,
los indicadores podran ser:
Las dimensiones integrante de la variable
Indicador: Integrante de la dimensin
Ambos son integrantes de la operacionalizacin de la variable
Fuentes
Son todas aquellas que se citan o comenten dentro de un trabajo.
Datos de primera mano
Libros
Artculos en publicaciones peridicas,
Artculos o captulos en libros compilados
Documentos y reportes tcnicos
Ponencias y publicaciones de eventos
Trabajos y tesis de grado
Trabajos de ascenso
Manuscritos de trabajos no publicados
Revisiones y entrevistas en publicaciones
Fuentes de tipo legal
Reseas divulgativas
Folletos
Boletines,
Hojas informativas y similares
Comunicaciones pblicas u oficiales
Entrevistas publicadas en medios impresos
Reprocesan informacin de
primera mano
Primarias
Secundarias
Pueden ser
Impresas
Audiovisuales
De formato de audio
Grabaciones de conferencia
Comunicaciones verbales.
Electrnicas
Acceso en lnea
archivos digitalizados: (CD-ROM), discos duros,
disquetes y cintas magnticas
consulta en base de datos.
PROCEDIMIENTOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS USUALMENTE
EMPLEADOS POR EL SUPERVISOR PARA DETERMINAR LA
CONFIABILIDAD, APLICABILIDAD Y FUNCIONALIDAD DEL
CURRCULO.
Procedimientos
Tcnicas
Indica los pasos para
realizar una accin
investigativa
Indica cmo recoger los datos
para obtener la informacin
requerida.
Instrumentos
La observacin
Directa
Indirecta
Participante
No participante
Estructurada
No estructurada
De campo
De laboratorio
Individual
De grupo.
Estructurada
No estructurada
Semiestructurada
Profunda,
Focalizada
Encuesta
Entrevista
Exhaustivas y parciales,
Directas e indirectas,
Sobre hechos y opinin
Por muestreo,
Son los medios de que se vale el
investigador para recoger las
informaciones.
Cuestionario : Abierto o cerrado
Lista de cotejo
Escalas de estimacin: Numrica o grafica
Gua de entrevista
Diario de campo
Grabadores
Cmaras de video.
EVALUACIN
Se centra en la institucin,
sus programas y sus
productos, tiene como fin
apoyar la planificacin
acadmica y el
mejoramiento de las
prcticas administrativas.
Evala las partes que
conforman el plan de
estudios, implicando la
necesidad de adecuar de
manera permanente el
plan curricular y
determinar sus logros.
Se realiza a los estudiantes,
docentes, familia y
responden al qu, cmo,
con qu y cundo evaluar
mediante la reflexin,
accin, teorizacin el
desempeo
INSTITUCIONAL
CURRICULAR
DE LOS APRENDIZAJE
Todas tienen como propsito evaluar y valorar para mejorar
Acreditacin y Mejoramiento
Los criterios, procedimientos y
lineamientos que determinen las bases
en las que sustentan la evaluacin y la
acreditacin de los aprendizajes en los
niveles y modalidades del sistema
educativo venezolano.
Para el perfeccionamiento docente y el
desarrollo de programas educativos
escolarizados y no escolarizados
EVALUACIN CUANTITATIVA Y
CUALITATIVA ENFOCADA EN EL CURRCULO.
Cuantifica la actuacin y el
conocer con nmeros,
cumpliendo una funcin
administrativa
Asigna descripciones de las
actuaciones porque
conlleva a la reflexin,
comprensin y valorizacin
de quienes participan en la
accin educativa.
Valora justamente todo lo que
realiza el ser humano.
Propiciando el desarrollo de
las capacidades y actitudes de
la persona y no solo privilegiar
las capacidades cognoscitivas.
Cuantitativa Cualitativa
Humanstica Integral
Valora los resultados en las reas
cognoscitivas, psicomotoras y
afectivas, as como los rasgos ms
relevantes de la personalidad,
tomando en cuenta los factores que
intervienen en el proceso de
aprendizaje
El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en una
noche, ni por la cantidad de libros ledos. Estudiar no es un acto
de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas Por lo tanto es
necesario evaluar y valorar las actuaciones, actitudes, aptitudes, la
originalidad y creatividad
Gracias Por tu atencin