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PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS

grupo edeb 1






aos
CASTILLA Y LEN
edeb
PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 2
Unidad 0. Max en la escuela
OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Iniciarse en la identificacin y expresin de las propias emociones.
Iniciarse en el conocimiento y exploracin de las habilidades motrices del
propio cuerpo.
Iniciarse en los hbitos de relacin con los dems.
Iniciarse en las relaciones sociales.

Conocimiento del entorno
Conocer el nombre del maestro/a.
Identificar al maestro/a como adulto en la escuela que le cuida y le ensea.
Conocer progresivamente los diferentes espacios del aula y de la escuela.
Mostrar inters por explorar los elementos del entorno inmediato.
Identificar los materiales escolares de uso personal.

Lenguajes: comunicacin y representacin
Iniciarse en la comprensin oral de cuentos con soporte de la imagen.
Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen.
Conocer pequeos textos de tradicin oral.
Desarrollar la atencin auditiva.
Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales.
Iniciarse en la utilizacin de tcnicas plsticas bsicas.
Mostrar inters y atencin en la escucha de cuentos.
Adquirir vocabulario relacionado con los campos de experiencia.
Interpretar la cancin de la mascota.


Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones y
sentimientos.
Conocer progresivamente el control motor y la coordinacin general del
propio cuerpo.
Adquirir una progresiva autonoma en las actividades relacionadas con el
bienestar personal y las relaciones sociales.
Aceptar las normas de convivencia en grupo.

Conocimiento del entorno
Identificar al maestro/a y descubrir algunas de sus caractersticas y
funciones.
Identificar objetos y espacios del aula y de la escuela y descubrir algunas
de sus caractersticas.

Lenguajes: comunicacin y representacin
Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un
vocabulario apropiado de acuerdo a su edad.
Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones.
Memorizar canciones.
Expresarse utilizando tcnicas sencillas y materiales propios de los
lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades.
Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y
audiciones).
Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes
situaciones comunicativas.

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CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA ENSEANZAS TRANSVERSALES
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
El cuerpo: movimiento. C
Educacin emocional: sentimientos del nio en el momento de la despedida al llegar a la escuela. V
Reconocimiento y exploracin de las habilidades motrices del propio cuerpo. P
Inters por relacionarse con nuevos grupos sociales: los compaeros y las compaeras de la escuela. V

Conocimiento del entorno
El maestro: su nombre y sus funciones de cuidado y enseanza. C
Identificacin de las dependencias escolares: el aula y sus rincones. P
Identificacin de los materiales escolares de uso personal: la mochila, el babero y el babi. P
Observacin de su entorno ms prximo. P

Lenguajes: comunicacin y representacin
Inters y atencin en la escucha de cuentos. V
Progresiva comprensin oral de cuentos y pequeos textos de tradicin oral. P
Vocabulario relacionado con el cuento: Max, mochila, cuento, ceras de colores, trompeta y pandereta. C
Identificacin de los personajes y elementos principales del cuento: el erizo Max y la escuela. P
Cancin: Max. P
Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V
Confeccin de una manualidad: el ttere de Max. P






Ed. moral: conocimiento y aceptacin
de las normas.
Ed. para la paz: compartir los
juguetes.

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Mirad quin est ah Lo conocis? Es Max, el erizo! Os acordis de lo bien que
lo pas Max en su escuela? Vamos a mirar el cuento para recordarlo.

Max quiere que sepis lo bien que lo pasa en nuestra escuela. Me ha dicho que cada
da viene ms contento. Qu bien! Vosotros tambin vens contentos? Por qu?

Hoy estoy muy contenta! Sabis por qu? Max me ha dicho que me quiere mucho
porque le cuido muy bien y le enseo a cantar, a pintar l piensa que soy buena
maestra. Qu bien!

Mirad qu bien se lo pasa Max jugando con este coche: Brrrrrum! Alguien quiere
jugar con l? Coged los coches y haremos una carrera.

Repartir a cada nio el ttere de Max que ha confeccionado en el taller de plstica y
explicar: Max quiere conocer a vuestra familia! Seguro que ellos tambin quieren
conocerlo! Dnde lo podemos guardar para llevrnoslo a casa? Mmm Ah, claro,
en la mochila!

Sentados en corro, Max y la maestra recordarn, uno a uno, los nombres de los nios
y las nias del aula: Vamos a ver si Max y yo nos acordamos de todos vuestros
nombres. Mmmm, t te llamas Silvia!, y t eres Andrs, verdad? Hola, Elas!
Vaya qu montn de amigos y amigas tenemos en el cole!

Peluche de Max
Cuento de Max
Coches de juguete
Ttere de Max
Mochila
Grupo clase

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Desarrollo Colorear el babi de Max. Despus, garabatear caracoles de colores como los que pint Max
en su escuela.

Escoger la imagen que muestre cmo llega Max a la escuela (triste o alegre) y pegarla en
la ficha. Intentar verbalizarlo (Max est contento).

Pegar un gomet rojo sobre la maestra y un gomet amarillo sobre cada uno de los nios/as.

Nombrar y pegar cada objeto en su lugar correspondiente.

Pintar la mochila del mismo color que la propia.

Pegar un nio y una nia en la cola del tren para que jueguen con sus amigos. Decir el
nombre de alguno de sus amiguitos/as de la escuela.
Fichas
Ceras
Gomets
Adhesivos
Grupo clase
Individuales
Complementa
rias

Juegos de falda
Proponemos realizar juegos de falda, ya que son juegos muy sencillos acompaados por
una cancioncilla que le canta el educador/a al nio/a que tiene sentado en su regazo.
Estos juegos pueden realizarse durante todo el curso: en el perodo de adaptacin, en los
momentos de relajacin, en el cambio de paal


El rincn de las familias
Este rincn est pensado para hacer ms presentes a las familias en el aula y poder trabajar
con los nios/as el reconocimiento de algunos de sus miembros.
1. Pedir a cada familia que traiga una fotografa del nio/a con los miembros ms
cercanos de su familia (padres, hermanos, abuelos).
2. Proteger las fotografas con forro transparente adhesivo o fundas de plstico y
colgarlas en la pared a la altura de los nios/as.
3. Escribir el nombre del nio en una cartulina y colgarla al lado de su fotografa.
4. Cuando algn nio/a se acerque al rincn de las familias, el maestro/a puede
comentar las fotografas con l, nombrar a sus miembros
Estas fotografas tambin son muy tiles en el perodo de adaptacin, cuando el nio/a se
siente triste y aorado.









Fotografa de cada uno de los
nios/as con uno o varios
miembros de su familia
Forro transparente adhesivo
Fundas de plstico
Cartulina







El educador y un
nio/a






Grupo clase
Individual











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Juegos de corro
Estos juegos ayudan a fomentar la interaccin entre los compaeros y compaeras de clase.
Cantar la cancin a los nios y nias para que vayan familiarizndose con su meloda
y ritmo.
Cogerse todos de la mano y formar un corro. Dar vueltas hacia un lado siguiendo el
ritmo de la cancin.

Taller de plstica
Un ttere de Max.








Lmina del taller de plstica,
un palo de helado y cola
blanca

Grupo clase





Individual
Refuerzo y
ampliacin
El mural de la mascota
Crear el mural de la mascota Max. Dibujar al erizo Max en un trozo de papel de
embalar y colgarlo en la pared para decorar la clase.
Crear un rincn en la clase para que Max pueda descansar y jugar.

El rincn de la casita
Montar, en un espacio del aula, el rincn de la casita con una cocinita y unos
muecos. Tambin se puede amueblar la cocinita con un par de sillas o sillones.
Nombrar, con la ayuda del maestro/a, los distintos rincones que hay en la clase: el
rincn de los cuentos, el rincn de los coches, el rincn de trabajo, el rincn de los
juguetes, el rincn de las construcciones

Papel de embalar
Ceras blandas
Pintura de dedos
Lpices de colores


Muecos
Juguetes de cocina
Sillas, sillones
Grupo clase





Pequeo grupo
Adquisicin
de hbitos











Hbitos de salud e higiene personal: lavarse las manos y la cara y sonarse la nariz. V
Hbitos de relacin con los adultos y otros nios: decir hola y adis y escuchar a nuestros
compaeros/as. V
Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes. V
Hbitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi y mantener la clase
ordenada. V
Lminas de hbitos Individual
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ACTIVIDADES DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Repasar los contenidos de la unidad:
- La maestra.
- Los compaeros y las compaeras.
- El aula y sus rincones.
- La mochila.

Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

Ficha de evaluacin
Pautas de evaluacin continua
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico,
adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin y experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de
aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

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EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
Adecuacin programacin de aula Resultados Propuesta de mejora
Preparacin clase Coherencia programacin/clase


Distribucin temporal adecuada


Adecuacin desarrollo grupo clase



Metodologa adecuada Centros de inters


Tratamiento globalizado


Motivacin


Evaluacin
Informacin
Validez instrumentos


Evaluacin continua


Informacin


Medidas de atencin a
la diversidad






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Unidad 1. Max y el madroo
OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias
emociones.
Solicitar y aceptar la ayuda del adulto en situaciones que lo requieran.
Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos.
Desarrollar la destreza y la coordinacin culo-manual.
Iniciarse en la adquisicin de hbitos de salud e higiene personal.
Reconocer las propias emociones.


Conocimiento del entorno
Percibir cambios en la naturaleza caractersticos del otoo.
Conocer algunos frutos caractersticos del otoo y observar sus
caractersticas.
Mostrar inters por explorar el medio natural.
Identificar el color y la forma como cualidades asociadas a los elementos
de su entorno.
Reconocer el color rojo e identificarlo en los elementos del entorno.
Empezar a interiorizar algunas nociones de medida.
Conocer las tradiciones del entorno cultural: la Navidad.
Participar y disfrutar de las fiestas y tradiciones navideas.
Identificar el crculo en objetos del entorno.
Comparar las cualidades de los objetos y establecer diferencias entre ellos:
grande, pequeo; igual, diferente.

Lenguajes: comunicacin y representacin
Mostrar inters y atencin en la escucha de cuentos.
Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen.
Adquirir vocabulario relacionado con los campos de experiencia.
Conocer pequeos textos de tradicin oral.
Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales y tcnicas.
Ejercitarse en la realizacin de grafismos e iniciarse en la realizacin
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sentimientos y
emociones (alegra).
Conocer progresivamente el control motor y la coordinacin general del
propio cuerpo.
Desarrollar la capacidad de solicitar ayuda al adulto y aceptarla.
Identificar sensaciones a travs de los sentidos (tacto, olfato y gusto).
Desarrollar la coordinacin y explorar las posibilidades motrices.
Adquirir una progresiva autonoma en las actividades relacionadas con el
bienestar personal y la higiene.

Conocimiento del entorno
Conocer fenmenos atmosfricos y caractersticas propias de las
estaciones del ao (el otoo).
Conocer e identificar formas planas elementales en objetos del entorno (el
crculo).
Comparar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y
diferencias (tamao, forma y color).
Identificar objetos de su entorno de color rojo.
Identificar objetos y elementos del entorno y descubrir algunas de sus
caractersticas: color, forma y tamao.
Mostrar una actitud de respeto hacia el entorno natural.
Conocer tradiciones del entorno cultural manifestando inters y respeto (la
Navidad).

Lenguajes: comunicacin y representacin
Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un
vocabulario apropiado de acuerdo a su edad.
Comprender mensajes orales diversos: explicaciones, cuentos y canciones.
Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes
situaciones comunicativas.
Expresarse utilizando tcnicas sencillas y materiales propios de los
lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades.
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de trazos libres.
Disfrutar con las audiciones musicales.
Iniciarse en la discriminacin del sonido y del silencio.
Desarrollar la atencin auditiva.
Participar en las actividades musicales.

Identificar el color rojo y experimentar con l a travs de diferentes tcnicas
plsticas.
Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y
audiciones).
Expresarse con trazos libres en un espacio cerrado.
Desarrollar una capacidad progresiva de escucha atenta y diferenciar el
sonido del silencio.

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CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA ENSEANZAS TRANSVERSALES
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Educacin emocional: demanda y aceptacin de la ayuda del adulto. V
Educacin emocional: alegra y enfado. V
Experimentacin sensorial: texturas y sabores. P

Conocimiento del entorno
El otoo: cambios en el clima y el paisaje. P
Vocabulario relacionado con los frutos de otoo: mandarina, uva, castaa, madroo. C
Identificacin de las caractersticas de los frutos de otoo. P
Cualidades de los objetos: color, tamao, forma C
Desarrollo del pensamiento lgico. C
Identificacin del color rojo en objetos del entorno. P
Uso espontneo de las nociones de medida en objetos cotidianos: grande y pequeo. P
La Navidad y sus tradiciones: cantar villancicos, montar el beln, decorar la calle y las casas C
Inters por participar en actividades navideas con la familia. V
Identificacin de la forma circular en objetos del entorno. P
Identificacin de objetos iguales en una coleccin (tamao, forma y color). P

Lenguajes: comunicacin y representacin
Inters y atencin en la escucha de cuentos. V
Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones con soporte de la imagen. P
Vocabulario relacionado con el cuento: hermana de Max, hojas, rbol del madroo, cesta con madroos,
pap de Max, mam de Max y pastel. C
Identificacin de los personajes y elementos principales de un cuento: Max y madroo. P
Recitado de textos de tradicin oral: poema La ronda de las hojas, cancin Cae la lluvia, villancico La
marimorena. P
Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V
Experimentacin con tcnicas plsticas: collage con trocitos de hojas secas y estampacin con esponja. P
Confeccin de una manualidad: corona de otoo y la postal de Navidad. P
Realizacin de trazos libres en un espacio acotado. P
Disfrute con la audicin: Danza china (P. I. Tchaikovski). V
Ed. para la paz: afecto hacia los adultos y los
compaeros/as.
Ed. del consumidor: el cuidado de los
juguetes y otros materiales.

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Cualidad del sonido: sonido y silencio. C



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SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Max ha trado una cesta. Querr ir a buscar ms madroos? Os acordis cmo qued
de llena la cesta en el cuento?

Entrar en el aula con Max a hombros y decir: Hola, nios y nias! Recordis qu hizo
Max en el cuento para ser muy alto? Se subi a hombros de su padre!

Max nos ha trado estas hojas secas que ha recogido en el bosque. Recordis cmo Max
y su hermana jugaban con ellas? Las pisaban para escuchar su sonido, crec, crec!

Atar un par de hojas secas a un hilo y entrar en el aula hacindolas volar como si hiciese
mucho viento: Fijaos en el viento que hace hoy. Las hojas no paran de bailar!

Simular que Max come una mandarina: Qu rica, amigos! Las mandarinas en otoo estn
ms sabrosas que nunca. Alguien quiere probar una?

Max quiere hacernos una pregunta: Cul es vuestro color favorito? El mo es el rojo, por
eso siempre visto de rojo. Me gusta el rojo de la manzana, el del madroo

Mirad qu nos ha trado Max dentro de esta cajita. A ver, a ver: dos caracoles! Fijaos en lo
grande que es ste; el otro, en cambio, es muy pequen. Apenas se ve!

Simular que Max toca la pandereta y cantar con l un villancico. Animar a los nios y nias
a cantar la cancin, a dar palmas, a tocar la pandereta

Max quiere ensearnos un truco de magia. Mirad! Con los ojos cerrados puede adivinar el
instrumento musical que le dar (pandereta o campana). Qu listo es!

Repartir instrumentos musicales y hacerlos sonar cuando Max diga: Que suenen!.
Dejarlos de tocar cuando Max diga: Silencio.

Mirad qu nos ha trado hoy Max: cintas para adornar la clase. Mirad qu brillantes son!

Hojas secas
Frutas de otoo: mandarina
Instrumentos musicales:
pandereta y campana
Adornos de Navidad: cintas,
espumillones y bolas de
Navidad
Grupo clase
Individuales
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Preparar una caja con bolas de Navidad de distintos colores y tamaos, y explicar: Max
quiere hacer una guirnalda con bolas rojas y pequeas como sta! Vamos a ayudarle a
encontrar estas bolas en la caja!

Desarrollo

Llenar la cesta de madroos estampando en su interior la base de un tapn de corcho
mojado en pintura roja.

Pegar junto a cada escena el adhesivo que explica cmo se siente Max: enfadado o
contento. Intentar verbalizarlo.

Encolar el suelo de la ficha y pegar en l pedacitos de hojas secas.

Taller de plstica: collage con trocitos de hojas secas (corona de otoo).

Dibujar libremente el viento que hace volar las hojas utilizando colores de otoo.

Desprender y pegar los frutos en el cesto.

Taller de ciencias: experimentacin sensorial (texturas y sabores).

Colorear de rojo las manzanas. Expresarlo oralmente (Son rojas!).

Taller de plstica: estampacin con esponja.

Estampar el caracol grande con una esponja mojada en pintura. Despus, estampar de otro
color el caracol pequeo.

Desprender las bolas de Navidad y pegarlas en las guirnaldas.

Repasar con el dedo el contorno de la pandereta y decir: Es redonda!. Despus,
decorarla con purpurina, gomets brillantes, trozos de espumilln

Pegar en cada espacio el troquelado correspondiente. Sealar y nombrar los instrumentos
de la ficha.
Tapn de corcho
Pintura
Adhesivos
Cola blanca
Hojas secas
Colores
Ceras
Esponja
Purpurina
Gomets
Espumilln
Troquelados
Rotuladores

Grupo clase
Individuales
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Dibujar espumillones o cintas sobre el rbol de Navidad, utilizando los rotuladores.

Trazar, con el dedo mojado en pintura, una lnea que una los muecos que son iguales.

Complemen-
tarias
Madroos de otoo
Decorar la clase con un madroo gigante elaborado entre todos.
Dibujar en un papel de embalar una rama de madroo.
Pedir a los nios y nias que arruguen papel de seda de color rojo.
Encolar el interior de los madroos y pedir que los nios/as peguen, por turnos, el
papel de seda arrugado sobre los madroos.
Pintar, con el dedo mojado en pintura de dedos de color verde, las hojas de las ramas
de los madroos.
Colgar el mural en la clase para decorarla en otoo.

Cerramos los ojos
- Sentarse en el suelo formando un crculo para que el maestro/a pueda
explicar la actividad.
- Tumbarse los nios en el suelo y el maestro/a apagar la luz.
- Escuchar El invierno, de Vivaldi (track 30 del CD), y los nios/as se
imaginan que son el viento.
- Finalizada la audicin, comentar la actividad.

Grande-pequeo
Llevar a clase cajas de cartn grandes y pequeas.
Llevar las cajas al patio o sala de psicomotricidad y repartirlas por el suelo.
Permitir que los nios jueguen y experimenten libremente (meter una caja dentro de
otra, meterse ellos mismos en las cajas grandes, apilar las cajas por tamaos).
Despus, pedir a los nios y nias que intenten meterse en una caja pequea y
despus pedirles que hagan lo mismo pero en una caja grande.

Decorar la clase
Dibujar la silueta de un abeto de Navidad y colgarlo en la pared.
Los nios/as formarn bolas con papel de seda de colores y las pegarn en el rbol.
Tambin pueden adornarlo con espumilln.
El maestro/a dibujar, en cartulinas blancas, las siluetas de algunos adornos
Papel de embalar
Bolas de papel de seda rojo
Cola blanca
Pintura de dedos verde







Cajas de cartn de distintos
tamaos






Papel de embalar
Bolas de papel de seda
Espumilln
Cartulinas
Ceras




Instrumentos musicales


Grupo clase










Pequeo grupo
Individuales






Pequeo grupo








Grupo clase


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navideos (gorros de pap Noel, calcetines, campanas) para que los nios/as los
puedan pintar con ceras. Despus puede agujerear los adornos para colgarlos en la
clase y decorarla.

Sonido-silencio
Proponemos realizar una serie de juegos con instrumentos de msica y materiales sonoros
para diferenciar el sonido del silencio.
Sentarse en el suelo y estar un momento en silencio prestando atencin a todo lo que
se escucha alrededor. Conversar sobre lo que se ha escuchado (nios en el patio,
sonidos de la calle). Entre todos llegar a la conclusin de que en nuestro entorno
hay muchos ruidos y sonidos diferentes.
Formar un corro y hacer sonar los instrumentos de la clase. Segn las indicaciones del
maestro/a, dejar de tocar los instrumentos y quedarse en silencio. Repetir el juego
alternando las consignas sonido-silencio.

Taller de plstica
- Corona de aniversario.
- lbum trimestral.

Msica
Se propone una serie de canciones y juegos individuales en los que se mantenga contacto
entre el nio/a y el maestro/a para favorecer la confianza y seguridad del nio/a. Son juegos
que reflejarn diferentes situaciones cotidianas y se podrn modificar segn el ritmo, el
movimiento
1. Para las actividades diarias.
2. Para jugar y bailar: Los dedos, Los zapatos de Pablo, Los tteres, Ning-nong, La coca
de azcar.
3. El bal de las canciones.

Audicin
Se propone una serie de sesiones que permiten conocer la figura de P. I. Tchaikovski,
mostrar inters y respeto por las actividades musicales y disfrutar de las audiciones:
1. Explicar cmo Tchaikovski escribi msica inspirndose en un cuento.
2. Desplazarse en fila india siguiendo el ritmo marcado por la msica.
3. Mover los dedos con rapidez imitando el sonido de la msica del juguete que baila.
Est interpretado por la flauta.
4. Explicar los tres instrumentos que intervienen en la Danza china, la interpretacin















Grapadora, cola blanca, ceras,
gomets de colores, algodn,
pincel y encuadernadores.

Cartulinas















Grupo clase
Individual


Individuales
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musical y colocarlos en el rincn de la msica al lado del compositor.
5. Escuchar la msica a la vez que los nios/as hacen trazos al ritmo de la msica.


Mira cmo aprendo
Completar las propuestas y actividades del cuaderno Mira cmo aprendo.

Refuerzo y
ampliacin
Expresamos sentimientos
Colocarse delante del espejo y seguir las indicaciones del maestro/a para expresar las
siguientes emociones: cuando estamos contentos, tristes, enfadados
Agruparse por parejas y, por turnos, uno de los nios/as expresar un sentimiento con
la cara para que el otro adivine de qu sentimiento se trata.

La forma circular
Confeccionar un mural con fotografas de objetos con forma circular.
Buscar objetos en catlogos, revistas, peridicos que tengan forma circular.
El maestro/a pegar un trozo de papel de embalar en la pared y los nios/as, por
turnos, pegarn en el mural uno de los objetos recortados.
Nombrar conjuntamente todos los objetos del mural que tengan forma circular.

Iguales o diferentes
Observar en un folio los tres gomets que ha pegado el maestro/a (dos iguales y uno
diferente). Marcar con ceras blandas los dos gomets iguales.

Clasificamos
Mezclar diferentes objetos en una caja (mnimo dos de cada): juguetes, ropa,
adornos Buscar los que sean iguales: dos cochecitos, tres palas

Un espejo






Fotografas de objetos con
forma circular
Papel de embalar




Gomets de diferentes tamaos
y colores
Ceras blandas

Objetos para clasificar:
juguetes, adornos, ropa
Una caja
Individual
Por parejas





Grupo clase
Individual





Pequeo grupo



Pequeo grupo



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Dnde est?
- Buscar el elemento que es diferente de los otros en un dibujo.

Mira cmo aprendo
Completar las propuestas y actividades del cuaderno Mira cmo aprendo.

Psicomotricidad
Se proponen una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinacin dinmica, el
equilibrio y el control postural, as como la coordinacin de movimientos en los
desplazamientos:
Colocarse delante de un espejo y realizar ejercicios con la cabeza, los brazos, las
manos, los dedos de las manos, las piernas, los pies y los dedos de los pies.
Colocarse delante de un espejo y observarse la cabeza y repetir el nombre: cabeza.
Indicar el nmero de cabezas que tenemos (una) y moverla suavemente.
Colocarse delante de un espejo y sealar las partes de la cara que indica el
maestro/a.
Colocarse delante de un espejo y observarse los pies. Repetir el nombre, andar
descalzos y comprobar que tienen dos pies.
Desplazarse a travs de un circuito con cinco obstculos.
Saltar desde plataformas y mdulos de espuma y goma de diferentes tamaos.


Lmina de arte
Interpretar la lmina de arte Pintura, de Joan Mir.

Grafomotricidad
Realizar las fichas fotocopiables de grafomotricidad 1, 2 y 3 para practicar el trazo de
lneas libres y entre obstculos.

Cuento popular
Llevar a cabo la comprensin del cuento Ricitos y los tres ositos con el soporte de las
fichas fotocopiables.



Grupo clase
Individuales

Grupo clase
Individuales



















Grupo clase



Grupo clase
Pequeo grupo


Grupo clase
Adquisicin
de hbitos
Hbitos de salud e higiene personal: lavarse las manos y la cara y sonarse la nariz. V
Hbitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor. V
Lminas de hbitos Individual
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Hbitos de relacin con los adultos y otros nios: decir hola y adis y escuchar a nuestros
compaeros/as. V
Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes. V
Hbitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi y mantener la clase
ordenada. V

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grupo edeb 20

ACTIVIDADES DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Repasar los contenidos de la unidad: el otoo, la experimentacin sensorial de texturas y sabores (relacionado con los frutos de
otoo), la Navidad, el color rojo, el crculo, las nociones grande/pequeo e igual/diferente, el sonido y el silencio.
Ficha de evaluacin 1: Colorear la fruta de otoo con el dedo mojado en pintura y decir su nombre.
Ficha de evaluacin 2: Rasgar papel de seda y pegarlo en la campana grande.
Ficha de evaluacin 3: Colorear de rojo los botones del mueco de nieve. Luego, decir qu forma tienen y de qu color son.
Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

Ficha de evaluacin
Pautas de evaluacin continua
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico,
adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin y experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de
aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.


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EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
Adecuacin programacin de aula Resultados Propuesta de mejora
Preparacin clase Coherencia programacin/clase


Distribucin temporal adecuada


Adecuacin desarrollo grupo clase



Metodologa adecuada Centros de inters


Tratamiento globalizado


Motivacin


Evaluacin
Informacin
Validez instrumentos


Evaluacin continua


Informacin


Medidas de atencin a
la diversidad








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grupo edeb 22
Unidad 2. Max y la nieve
OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias emociones y
sentimientos.
Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos.
Explorar y valorar las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo.
Desarrollar la destreza y la coordinacin culo-manual y el control de las
habilidades manipulativas de carcter fino.
Iniciarse en la adquisicin de hbitos de cuidado personal, alimentacin e
higiene.

Conocimiento del entorno
Percibir cambios en la naturaleza caractersticos del invierno.
Percibir la necesidad de resguardarse del fro e identificar las principales
prendas de abrigo.
Observar las caractersticas de distintas telas y ropas con diferentes texturas.
Reconocer el color azul e identificarlo en los elementos del entorno.
Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales.
Reconocer algunos elementos de la calle.
Conocer las normas del buen peatn.
Identificar el crculo en objetos del entorno.
Completar series sencillas.

Lenguajes: comunicacin y representacin
Mostrar inters y atencin en la escucha de cuentos.
Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen.
Adquirir vocabulario relacionado con los campos de experiencia.
Conocer pequeos textos de tradicin oral.
Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales y tcnicas.
Ejercitarse en la realizacin de grafismos e iniciarse en la realizacin de trazos
verticales.
Desarrollar la atencin auditiva.
Disfrutar con las audiciones musicales.
Iniciarse en la discriminacin de la intensidad del sonido.

Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sentimientos y
emociones (alegra).
Identificar sensaciones a travs de los sentidos (tacto).
Desarrollar la coordinacin y explorar las posibilidades motrices.
Adquirir una progresiva autonoma en las actividades relacionadas con el
bienestar personal, la alimentacin y la higiene.

Conocimiento del entorno
Conocer fenmenos atmosfricos y caractersticas propias de las
estaciones del ao (el invierno).
Identificar objetos y elementos del entorno y descubrir algunas de sus
caractersticas (forma, color) y utilidades.
Comparar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y
diferencias (tamao, forma, color) y completar series sencillas.
Conocer y manejar algunas nociones espaciales bsicas.
Aceptar y cumplir las normas del buen peatn.

Lenguajes: comunicacin y representacin
Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un
vocabulario apropiado de acuerdo a su edad.
Comprender mensajes orales diversos: explicaciones, cuentos, canciones.
Expresarse utilizando tcnicas plsticas sencillas y materiales propios de
los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades.
Desarrollar la coordinacin culo-manual en la realizacin de grafismos.
Memorizar canciones.
Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y
audiciones).
Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes
situaciones comunicativas.
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grupo edeb 23

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA ENSEANZAS TRANSVERSALES
El conocimiento de s mismo y autonoma personal
Bloque I. El cuerpo y la propia imagen
Educacin emocional: sentimiento de alegra durante el juego con los amigos. V
Experimentacin sensorial: el tacto. P

Bloque III. La actividad y la vida cotidiana
Hbitos de orden y responsabilidad: conocer las normas del buen peatn.

Bloque IV. El cuidado personal y la salud
Educacin para la salud: resguardarse del fro.

El medio fsico, natural, social y cultural
Bloque I. Medio fsico: elementos, relaciones y medida.
Manipulacin de telas con diferentes texturas. P
Identificacin del color azul en objetos del entorno. P
Identificacin de objetos segn su ubicacin en el espacio: dentro-fuera. P
Reconocimiento de los elementos de la calle: acera, calzada, semforo, peatones y vehculos. P
Identificacin de la forma circular en objetos del entorno. P
Complecin de series lgicas de dos elementos y un atributo. P

Bloque II. Acercamiento a la naturaleza
El invierno: identificacin de los cambios en el clima y en el paisaje. P

Bloque III. La cultura y la vida en sociedad
Prendas de abrigo: gorro, bufanda, guantes, abrigo y botas. C

Los lenguajes: comunicacin y representacin
Bloque I. Lenguaje verbal
Inters y atencin en la escucha de cuentos. V
Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones con soporte de la imagen. P
Vocabulario relacionado con el cuento: pijama, rbol nevado, Mapi, Sam, Toti, trineo, Max, lea, chimenea. C
Identificacin de los personajes y elementos principales de un cuento: Max y la nieve. P
Recitado de textos de tradicin oral: poema Invierno, canciones Achs, achs! y El cocherito ler. P

Ed. para la salud: resguardarse del fro.
Ed. vial: normas del buen peatn.


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grupo edeb 24
Bloque II. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin
- Comprensin de cuentos y narraciones proyectadas por medios audiovisuales. P

Bloque III. Lenguaje artstico
Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V
Experimentacin con tcnicas plsticas: collage con papel de distintas texturas. P
Confeccin de una manualidad: mvil de invierno. P
Realizacin de trazos verticales. P

Bloque IV. Lenguaje musical
Disfrute con la audicin: El invierno (A. Vivaldi). V
Intensidad del sonido: fuerte-flojo. C


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grupo edeb 25

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Sentar a los nios en crculo. El maestro/a realizar bolas con papel de seda
blanco como si fuesen bolas de nieve y las tirar al aire para que los nios se
diviertan, como Max y sus amigos.
La maestra simular que Max se ha constipado: Aaachs, aaachs! Pobre Max,
menudo resfriado tiene. Recordis cmo se ha constipado Max? Miremos el
cuento para acordarnos.
Max me ha dicho que quiere jugar con nosotros, se acuerda de sus amigos del
bosque y les echa de menos, os acordis de lo bien que lo pasaron jugando
con la nieve? Venga Vamos a jugar con Max!
Max me ha enseado un poema muy bonito sobre el invierno Me ayudis a
recitarlo? Venga, yo lo recito y vosotros lo representis moviendo los bracitos
as (gesticular de forma muy sencilla el contenido del poema).
Preparar una caja con pequeos recortes de papel blanco y explicar: Mirad qu
nos ha trado Max: una cajita llena de copos de nieve! Anda, pero si son de
papel!.
Preparar ropa de muecas (del tamao de Max) y explicar: Vamos a vestir a
Max! Como hace fro, hoy tendremos que ponerle ropa de abrigo! Venga,
quin me ayuda?
Ponerse una bufanda azul (o gorro) y decir: Mirad qu bufanda (o gorro) me ha
regalado Max! Es de lana suave y de color azul! Qu calentita ir!.
Esta noche, Max ir a dormir a casa de su amiga Mapi y... tendr que preparar
su maleta! A ver, a ver..., qu colocamos dentro de la maleta?
Max quiere ensearos una cancin Habla de un coche que se mueve con
mucho salero por la calle, vamos a aprenderla!
Montar a Max en un coche o cualquier otro juguete con ruedas, sentarse y
hacerlo circular. Mirad cmo corre Max! Fijaos en las ruedas de su coche:
dan vueltas muy deprisa!
Hacer sonar una bocina (o similar) y decir: Mec-meeec! Habis odo la bocina
de Max? Qu fuerte suena! Hoy parece que Max conduzca un camin!.
Pegar sobre un mural dos hileras de gomets (una arriba y otra abajo) y explicar:
Max nos ha trado estos gomets de colores para hacer un juego Con el
dedo, tenemos que unir los gomets que sean del mismo color: el rojo con el
rojo, el azul con el azul Es fcil?.
Peluche de Max
Cuento de Max
Recortes de papel blanco
Ropa de muecas
Bufanda o gorro azul
Maleta o mochila
Coches de juguete
Bocina
Gomets

Grupo clase

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grupo edeb 26
Max quiere ver si sabemos hacer filas. A ver, a ver muy bien! Ahora, lo
haremos de otra manera: primero un nio, despus una nia, ahora otro nio,
una nia estupendo!

Desarrollo

Representar la nieve estampando el suelo de la ficha con un tapn de corcho mojado
en pintura blanca. Despus, estampar otros copos cayendo del cielo.

Pegar el mueco de nieve que han hecho Max y sus amigos. Sealar y decir el
nombre de los amigos de Max.

Desprender los copos de nieve troquelados y pegarlos para completar el paisaje.

Taller de plstica: confeccionar un mvil de invierno con trocitos de papel de
diferentes texturas.

Trazar con ceras blandas, a partir del punto de inicio, el camino que recorren los
copos de nieve.

Desprender los troquelados y pegar cada prenda de abrigo en el lugar
correspondiente.

Taller de ciencias: experimentacin con telas de diferentes tamaos y texturas.

Pintar la bufanda del dibujo con tmpera de color azul. Expresarlo oralmente: la
bufanda es azul.

Taller de plstica: collage con papeles de diferentes texturas.

Colorear de azul la prenda que est dentro del armario y de otro color la que est
fuera.

Pegar el disco verde en el semforo para que el nio y su mam puedan cruzar.

Pintar las ruedas del coche y la seal de trfico. Decir el nombre de la forma pintada:
crculo!

Pegar un adhesivo rojo sobre los elementos que emiten un sonido fuerte y un
Fichas
Adhesivos
Troquelados
CD audio
Ceras
Pintura
Grupo clase
Individuales
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grupo edeb 27
adhesivo amarillo sobre el que emite un sonido flojo.

Repasar con rotuladores las lneas punteadas para unir cada elemento con su
vehculo.

Completar la segunda serie pegando los adhesivos de Max en el lugar
correspondiente. Despus, observar la serie y nombrar los elementos que la forman.


Complemen-
tarias
Rincn de los mdicos
El maestro/a puede preparar el rincn con unas colchonetas para los pacientes,
sillas para la sala de espera, cojines para descansar, batas blancas para los
doctores y enfermeras, fonendoscopios, termmetros, jarabes
Formar grupos de cuatro nios y nias. Cada uno debe elegir un rol o personaje.
Jugar a los mdicos durante un rato. El maestro/a puede jugar con ellos y guiar
Juguetes de mdicos
Batas
Cojines
Sillas


Pequeo grupo





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grupo edeb 28
el juego recordando la experiencia de cada nio/a cuando va al pediatra

Cmo estamos?
A partir de un juego nos iniciamos en el reconocimiento y expresin de nuestras
emociones.
Preparar bolas de papel de peridico o seda.
En un espacio amplio y todos juntos, jugar a lanzarse las bolas de papel como si
fueran bolas de nieve. En las poblaciones en que sea posible por su
climatologa, puede realizarse esta actividad en el patio y confeccionar entre
todos un mueco de nieve como el de Max y sus amigos.
Sentarse en el suelo formando un corro y formular las siguientes preguntas a fin
de que los nios/as expresen cmo se han sentido mientras jugaban: Cmo te
lo has pasado? Te has redo o has llorado cuando jugabas? Cmo te sientes
cuando lloras? Y cuando te res? Qu prefieres, rer o llorar? Te gusta la
sensacin que tienes despus de rerte tanto?

Trazos verticales
Trazar, con una cera blanda blanca, lneas verticales en una cartulina negra en la
que el maestro/a, previamente, habr sealado los puntos de inicio.
Jugar en el rincn del trazo realizando trazos verticales (de arriba abajo):
Sobre una mesa, esparcir harina y permitir que los nios tracen lneas verticales con
las manos y los dedos.
Cambiar de material para experimentar libremente el trazo (harina, serrn, pasar el
dedo mojado en agua sobre un trozo de papel de embalar, el dedo sobre una pizarra
pintada con tiza, con ceras sobre un papel de embalar colgado en la pared a la altura
de los nios/as).

Dentro-fuera
Sacar y meter la mano dentro de un crculo que habr dibujado previamente el
maestro/a en el suelo. Tambin pueden usarse aros. El maestro/a indicar en
cada momento la accin que debe realizarse: ponemos la mano dentro del
crculo, ponemos la mano fuera del crculo. Puede realizarse la misma
actividad pero colocando todo el cuerpo dentro y fuera del crculo o del aro.
Meter y sacar la lengua segn la indicacin del maestro/a.
Colocar las piezas de construccin fuera de la caja. Primero jugar y despus
recoger las piezas guardndolas dentro de la caja. Puede realizarse la misma
actividad con las muecas y su caja, el bal de disfraces


Bolas de papel de peridico o
seda












Cartulinas negras
Harina
Serrn
Tiza
Papel de embalar






Aros
Piezas de construccin










Grupo clase













Pequeo grupo
Individual









Pequeo grupo









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grupo edeb 29

Camiseta de crculos
Estampar una camiseta con crculos de diferentes colores.


Fuerte-flojo
El maestro/a puede cantar, fuerte o flojo, una cancin popular que todos
conozcan para que los nios/as perciban la intensidad del sonido.
Cantar una cancin, primero con intensidad fuerte y despus con intensidad floja.
Se puede acompaar la cancin con palmas fuertes o flojas segn la
intensidad.
Confeccionar un mural con fotografas de elementos que produzcan sonidos
fuertes y flojos.
Producir sonidos fuertes y flojos con el cuerpo: golpeando el suelo con los pies,
soplando, palmeando
Desplazarse rpido o despacio por el aula (mejor si es el aula de
psicomotricidad) segn las indicaciones del maestro/a: si golpea fuerte el
timbal, los nios/as se desplazan rpido; si golpea flojo, se desplazan lento; y si
no golpea, se quedan quietos.

Series y ms series
Nombrar o leer colectivamente una serie de objetos dibujados por el maestro/a
en la pizarra.
Modelar bolas de plastilina de dos colores diferentes y formar series con la ayuda
del maestro/a.
Completar una serie iniciada por el maestro/a con dos bloques lgicos.
Continuar una serie realizada por el maestro/a pegando los gomets del cuadrado
y el crculo correspondientes (cuadrado rojo-crculo rojo-cuadrado rojo-crculo
rojo).
Formar una serie sobre una lnea horizontal, trazada por el maestro/a en un folio
en blanco, pegando gomets cuadrados y redondos de color azul.

Mural 2: Max ve la calle
Recordar y ampliar el vocabulario de la unidad relacionado con el invierno, la
calle, los colores, las formas y las nociones espaciales.
Observar el mural y conversar acerca de lo que se ve en l a partir de
preguntas formuladas por el maestro/a. Dialogar sobre las propias vivencias


Camisetas de algodn
Pinturas
Objetos de base circular


Papel de embalar
Ceras blandas
Fotografas de elementos que
produzcan sonidos fuertes y
flojos










Plastilina
Bloques lgicos
Gomets
Folios


Pequeo grupo




Grupo clase














Grupo clase
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grupo edeb 30
relacionadas con las situaciones del mural.
Jugamos con el mural: buscar los elementos que nombra el maestro/a y
sealarlos en el mural.

Refuerzo y
ampliacin
La lluvia (trazo)
Preparar un gran trozo de papel de embalar y fijarlo con cinta adhesiva en la
pared.
Dibujar dos nubes en la parte superior del papel de embalar y pedir a los
nios/as que las pinten con ceras blandas.
A continuacin, por turnos, trazar lneas verticales imitando la lluvia que cae de
las nubes.
Papel de embalar
Ceras blandas


Pequeo grupo








Adquisicin
de hbitos
Hbitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor, comer solo. V
Hbitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz, descansar
despus de la actividad. V
Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes, desplazarse en orden. V
Hbitos de relacin con los dems: escuchar a nuestros compaeros. V
Hbitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase
ordenada. V
Lminas de hbitos Individual
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grupo edeb 31

ACTIVIDADES DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Repasar los contenidos de la unidad: los elementos de la calle, el color azul, el invierno, la experimentacin sensorial con
texturas, las nociones dentro/fuera, el trazo vertical, el crculo, los sonidos fuertes y flojos.
Ficha de evaluacin 1: Pintar de azul el coche. Pintar el disco del semforo, verde o rojo, para que el peatn pueda cruzar la
calle.
Ficha de evaluacin 2: Colorear de azul el sombrero que est dentro del bal y de amarillo el que est fuera.
Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

Ficha de evaluacin
Pautas de evaluacin
continua
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso
metodolgico, adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de
aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

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grupo edeb 32

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
Adecuacin programacin de aula Resultados Propuesta de mejora
Preparacin clase Coherencia programacin/clase


Distribucin temporal adecuada


Adecuacin desarrollo clase-grupo



Metodologa adecuada Centros de inters


Tratamiento globalizado


Motivacin


Evaluacin
Informacin
Validez instrumentos


Evaluacin continua


Informacin


Medidas de atencin a
la diversidad






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grupo edeb 33
Unidad 3. Max se disfraza
OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN
El conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Identificar y manifestar progresivamente las propias preferencias.
Identificar algunas partes de la cara y del cuerpo.
Descubrir el propio cuerpo y sus posibilidades y limitaciones de movimiento.
Adquirir progresivamente una imagen ajustada y positiva de uno mismo.
Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones y sentimientos.
Reconocer la propia imagen en el espejo.
Desarrollar la destreza y la coordinacin culo-manual.
Iniciarse en la adquisicin de hbitos de alimentacin e higiene, de ocio y juego,
de relacin con los dems y de responsabilidad y trabajo.

El medio fsico, natural, social y cultural
Participar con agrado en las tradiciones de su entorno cultural.
Identificar tradiciones y elementos propios de la fiesta de Carnaval.
Identificar cualidades y sensaciones de los objetos de su entorno (color, forma,
tamao, textura...).
Establecer relaciones bsicas de agrupamiento, clasificacin y orden.
Reconocer el color amarillo e identificarlo en los elementos del entorno.
Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales.
Identificar el cuadrado en objetos del entorno.
Iniciarse en el recuento y la agrupacin de elementos.

Los lenguajes: comunicacin y representacin
Mostrar inters y atencin en la escucha de cuentos.
Progresar en la comprensin oral de cuentos con soporte de la imagen.
Adquirir vocabulario relacionado con los campos de experiencia.
Conocer pequeos textos de tradicin oral.
Expresar emociones, necesidades y sentimientos a travs de los diferentes tipos
de lenguaje.
Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales y tcnicas.
Ejercitarse en la realizacin de grafismos e iniciarse en la realizacin de trazos
horizontales.
Desarrollar la atencin auditiva.
Participar y disfrutar con las audiciones musicales.
El conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Desarrollar un concepto de s mismo adecuado para expresar las propias
preferencias.
Conocer progresivamente las principales partes del cuerpo y de la cara y
ubicarlas correctamente.
Explorar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio
cuerpo.
Adquirir una progresiva autonoma en las actividades relacionadas con el
bienestar personal, la alimentacin y la higiene.
Desarrollar progresivamente las capacidades para expresar sus
emociones.

El medio fsico, natural, social y cultural
Conocer tradiciones y fiestas populares (el Carnaval) manifestando inters
y respeto a las manifestaciones culturales.
Identificar objetos y elementos del entorno y descubrir algunas de sus
caractersticas (forma, color).
Agrupar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y
diferencias (tamao, forma, color).

Los lenguajes: comunicacin y representacin
Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un
vocabulario apropiado de acuerdo a su edad.
Comprender mensajes orales diversos: explicaciones, cuentos, canciones,
poemas.
Expresarse utilizando tcnicas sencillas y materiales propios de los
lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades.
Desarrollar la coordinacin culo-manual en la realizacin de grafismos.
Identificar y experimentar con el color amarillo a travs de diferentes
tcnicas plsticas.
Conocer y discriminar sonidos del propio cuerpo.
Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones,
audiciones).
PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 34
Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo.



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grupo edeb 35

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA ENSEANZAS TRANSVERSALES
El conocimiento de s mismo y la autonoma personal
Bloque I. El cuerpo y la propia imagen
Educacin emocional: expresin de preferencias personales. V
La cara y sus partes: ojos, nariz, boca, mejillas y orejas. C
Partes del cuerpo: cabeza, brazos, manos, barriga, pies, piernas, culo. C
Percepcin del propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento. P
Desarrollo de la prensin fina y la coordinacin culo-manual. P
Expresiones de la propia cara. P
Identificacin de emociones y sentimientos propios y de los dems. P

Bloque II. Juego y movimiento
Experimentacin del control postural y la coordinacin culo-manual. P
Desarrollo de la prensin fina y la coordinacin culo-manual. P

Bloque III. La actividad y la vida cotidiana
Adquisicin de autonoma progresiva en las actividades cotidianas. P

Bloque IV. El cuidado personal y la salud
Hbitos de salud, higiene personal, vestido, alimentacin, orden y responsabilidad. V

El medio fsico, natural, social y cultural
Bloque I. Medio fsico: elementos, relaciones y medida
Identificacin del color amarillo en objetos del entorno. P
Identificacin de objetos segn su ubicacin en el espacio: encima-debajo. P
Identificacin de la forma cuadrada en objetos del entorno. P
Agrupaciones de uno y dos elementos. P

Bloque III. La cultura y la vida en sociedad
Reconocimiento de las tradiciones propias del Carnaval: los disfraces. P

Los lenguajes: comunicacin y representacin
Bloque I. Lenguaje verbal
Inters y atencin en la escucha de cuentos. V
Ed. para la paz: aceptacin y respeto de
la variedad de diferencias fsicas.
Ed. para la salud: formacin de la
imagen de uno mismo.

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grupo edeb 36
Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones con soporte de la imagen. P
Vocabulario relacionado con el cuento: Max, Mapi, Cenicienta, Sirenita, Simbad, los tres cerditos, Blancanieves,
enanitos, pirata, parche, pauelo, Caperucita Roja, lobo. C
Identificacin de los personajes y elementos principales de un cuento: el disfraz de Max. P
Recitado de textos de tradicin oral: palabras mgicas, canciones El Carnaval y Bugui-bugui. P

Bloque III. Lenguaje plstico
Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V
Experimentacin con tcnicas plsticas: estampacin con objetos y collage con trocitos de papel. P
Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V
Confeccin de una manualidad: una varita y un sombrero de mago. P
Realizacin de trazos horizontales. P

Bloque IV. Lenguaje musical
Disfrute con la audicin: Pa, pa, pa (W. A. Mozart). V
Exploracin de los sonidos del cuerpo: cantar, palmear, zapatear. P


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grupo edeb 37

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Sentar a los nios en crculo y situar en el centro un bal con disfraces. Leer una
lmina, mostrar los disfraces del bal y comentar de qu nos disfrazaramos nosotros.

Atarse un pauelo en la cabeza y explicar: Mirad, me he disfrazado de pirata...,
como Max! Alguien se quiere disfrazar? Venga..., vamos a coger estos pauelos y a
disfrazarnos todos de piratas. Qu divertido!.

Max y sus amigos se lo han pasado muy bien disfrazndose de personajes de
cuentos: Caperucita, el lobo, Blancanieves Vamos a mirar el cuento para
recordarlo!

Preparar una caja o un bal con diversos complementos de disfraces (collares,
sombreros, gafas, corbatas, lazos) y decir: Hoy vamos a jugar con Max a
disfrazarnos. A ver, quin quiere este collar? Mmmm t? Qu guapo ests,
pareces un prncipe! Y este sombrero de brujita para ti! Qu divertido!.

Mirad, Max nos ha trado una guirnalda! Quiere que adornemos la clase para
celebrar el Carnaval. Dnde la colgamos? Mmm De esta pared a esta otra!
Qu larga es!

Con maquillaje de distintos colores, pintar los mofletes y la nariz de los nios/as:
Qu divertidos estis pintados de payasetes! Mirad, Max os ha trado este espejo
para que os miris Gracias Max!.

Mirad las serpentinas (o globo) que nos ha trado Max. Sabis de qu color son?
Son serpentinas de color amarillo!

Hola, nios! Habis visto a Max? No lo encuentro. Me ayudis a buscarlo?
Maaax! Dnde ests? Mirad dnde se ha escondido: debajo de la silla! Qu
travieso!

Entrar en clase bailando el bugui-bugui y explicar: Max nos quiere ensear un baile
muy divertido para mover todo nuestro cuerpo. Vamos a aprenderlo!.
Peluche de Max
Cuento de Max
Caja o bal
Complementos para disfrazarse:
collares, sombreros
Guirnaldas
Maquillaje
Serpentinas amarillas
Grupo clase

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grupo edeb 38

Extraer las fotografas de Max de los troquelados y repartirlas a los nios. Mirad,
Max nos ha regalado fotografas suyas! Qu guapo es!

Hoy Max nos ensear a tararear. Es muy fcil. Slo debemos cerrar la boca y
hacer como si cantsemos: Mmmm... Muy bien! Y ahora, abrid la boca y a cantar!

Con las mesas del aula, montar un circuito con un par de tneles y explicar: Hoy
vamos a jugar a los tneles. A ver, a ver, quin quiere empezar? Mmmm vaya!
Max quiere ser el primero Qu valiente! nimo Max!.

Max nos quiere ensear a contar. Venga..., contemos bien fuerte todos juntos con
l! Uno, dos, tres... Muy bien!


Desarrollo

Escoger la prenda que corresponde al disfraz de Max y pegarla en el lugar
correspondiente.

Nombrar los disfraces de la ficha y decir cul le gusta ms y cul menos. Pegar, junto
a cada uno, el emoticono correspondiente.

Pintar el vestido de cada nio/a para completar su disfraz. Decorar libremente los
disfraces (pegarles purpurina, gomets brillantes).

Taller de plstica: Somos magos (collage con trocitos de papel).

Repasar los caminos con rotuladores. Intentar trazar otras lneas entre las dibujadas.

Escoger una boca y una nariz, y completar con ellas el disfraz de payasete.

Taller de ciencias: Jugamos con la cara (percepcin del propio cuerpo y de sus
posibilidades de movimiento.

Pintar el interior de los globos con ceras blandas de color amarillo.

Adhesivos
Ceras blandas
Pintura de dedos
Purpurina
Rotuladores
Fotografa de Max
Grupo clase
Individuales
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grupo edeb 39
Taller de plstica: Estampamos (estampacin con objetos).

Pintar de amarillo el babi del nio que est debajo del tobogn y de azul el del nio
que est encima.

Estampar el dedo mojado en pintura sobre las partes que nombra el maestro/a (En
la mano de la nia, en los pies, en la barriga de).

Pegar la fotografa de Max dentro del marco. Decorar con gomets el marco de la
fotografa.

Pegar en cada vieta el nio o nia correspondiente. Sealar y nombrar la parte del
cuerpo que utilizan para emitir cada sonido.

Trazar, con ceras de colores, el recorrido que har cada nio/a para pasar por el
tnel. Intentar trazar otras lneas entre las dibujadas.

Pegar otro nio/a en la alfombra, dos pelotas en el bal y una mueca en el carro.
Sealar y contar los elementos de cada coleccin (Dos nios!, dos pelotas!, una
mueca!).

Complemen-
tarias
Rincn de los disfraces
Guardar todo el material en el bal (o caja) y pegar un cartel con el siguiente
ttulo: El bal de los disfraces.
Colocar el bal en un rincn del aula y mostrar a los nios/as todas las prendas
y complementos. Conversar sobre qu podemos hacer con ellas.
A continuacin, proponer a los nios/as que jueguen libremente con todas las
telas y disfraces y preguntarles de qu se han disfrazado.
Finalmente, recoger todos los disfraces y guardarlos dentro del bal. Sentarse
en el suelo formando un corro y conversar sobre cmo nos hemos sentido
durante la actividad.

Nos disfrazamos de estrellas y de Luna
El maestro/a propondr elaborar un disfraz sobre los astros del universo: las
estrellas y la Luna.
Caja grande o bal
Telas grandes y pequeas de
diferentes colores
Sombreros y gorros
Complementos: bolsos, zapatos,
collares, espadas, tules






Pintura amarilla y blanca Bolsas
de basura negras
Tijeras
Grupo clase











Grupo clase
Individual

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 40
Los nios estamparn una esponja mojada en pintura amarilla sobre una
estrella dibujada en una cartulina. Repetir el mismo proceso para colorear la
Luna.
Esperar a que se seque la pintura, recortar los dibujos y pegar las cartulinas
sobre una bolsa de basura negra, en la que el maestro/a habr practicado
agujeros para la cabeza y los brazos.
Reservar el disfraz para Carnaval.

Mural interactivo
Crear un mural interactivo con objetos del aula. Los nios han de colocar los
objetos movibles que indique el maestro/a encima o debajo de los objetos
fijos.

Dnde nos situamos?
Nombrar situaciones en las que se puede estar encima o debajo de un objeto.

Las partes del cuerpo
Para que los nios/as conozcan y descubran las diferentes partes de su cuerpo,
proponemos las siguientes actividades:
Pedir a los nios que colaboren en quitarse la ropa al tiempo que se van
nombrando las diferentes partes del cuerpo, quedndose en ropa interior o en
paales.
Jugar a pegar gomets en las diferentes partes del cuerpo que va nombrando el
maestro/a.
Jugar a pintar o estampar las partes del cuerpo que indique el maestro/a.

Collage de cuadrados
Elaborar un collage de cuadrados con papeles de diferentes colores y texturas.
Recortar cuadrados de diferentes tamaos con diferentes papeles.
Dejar que el nio/a manipule los cuadrados, pase el dedo por sus lados y
perciba su forma.
Con la ayuda del maestro/a, esparcir cola blanca sobre la cartulina y pegar
libremente diferentes cuadrados de papel formando un collage.
Colgar los collage en la pared y apreciar las diferentes creaciones.


Esponja
Cola blanca






Objetos del aula








Gomets
Pinturas
Papel de embalar







Papeles de diferentes colores y
texturas
Tijeras
Cola blanca y pincel
Cartulinas blancas de tamao
folio












Grupo clase








Grupo clase









Pequeo grupo
Individual








PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 41
Los sonidos de mi cuerpo
Pedir a los nios que investiguen qu sonidos pueden hacer con su cuerpo y
explicarlos a los compaeros.

Una alfombra a rayas
Trazar lneas horizontales de colores sobre una cartulina blanca. Los trazos de
colores pueden realizarse con el dedo mojado en pintura de dedos, con una
brocha, con ceras blandas
Dejar secar las cartulinas.
El maestro/a unir todas las cartulinas con cinta adhesiva para elaborar una
alfombra. Poner nombre a la alfombra: La alfombra de las rayas.

Mira cmo aprendo
Completar las propuestas y actividades del cuaderno Mira cmo aprendo.

Psicomotricidad
Se proponen una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinacin
dinmica, el equilibrio y el control postural, as como la coordinacin de movimientos
en los desplazamientos:
Caminar por encima de lneas rectas y curvas dibujadas en el suelo.
Imitar los movimientos de algunos animales.
Imitar los movimientos que realiza el maestro/a delante del espejo.
Saltar por encima de una cuerda o pasar por debajo de ella.
Expresar deseos o necesidades (hambre, sed...) con diferentes gestos y
movimientos.
Caminar alrededor de los objetos circulares de circuito, saltar al interior, situarse
encima o debajo de ellos.


Lmina de arte
Interpretar la lmina de arte Abstraccin biomorfa, de Wassily Kandinsky.


Grafomotricidad
Realizar las fichas fotocopiables de grafomotricidad 1, 2 y 3 para practicar el
trazo vertical.



Cartulina
Pintura de dedos
Ceras blandas
Brocha








Cuerda
Tizas
Espejo












Fichas fotocopiables



Fichas fotocopiables


Individual



Individual






Grupo clase
Individuales


Grupo clase
Individuales













Grupo clase



Grupo clase
Pequeo grupo

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 42

Cuento popular
Llevar a cabo la comprensin del cuento Caperucita Roja con el soporte de las
fichas fotocopiables.

Taller de plstica
Los amigos de Max (confeccin de una manualidad).
lbum trimestral (confeccin de las tapas del lbum trimestral).

Msica
El rincn de la msica (crear un espacio en el aula con instrumentos
musicales y materiales sonoros).
Sonido fuerte sonido flojo (juegos y actividades para interiorizar la intensidad
del sonido).
La cancin (utilizar la cancin para diversas actividades que despierten en los
nios cualidades musicales).

Audicin
El invierno de Las cuatro estaciones (A. Vivaldi).
Dueto Pa-pa-pa de La flauta mgica (W. A. Mozart).

Mural: Nos movemos
Recordar y ampliar el vocabulario de la unidad relacionado con la descripcin
de la sala de psicomotricidad, los colores, las formas y las nociones
espaciales.
Observar el mural y conversar acerca de lo que se ve en l a partir de
preguntas formuladas por el maestro/a. Dialogar sobre las propias vivencias
relacionadas con las situaciones del mural.
Jugamos con el mural: buscar los elementos que nombra el maestro/a y
sealarlos en el mural.






Pinturas
Cartulinas
Cola blanca


Instrumentos musicales
Materiales diverso




CD




Mural



Grupo clase


Grupo clase




Grupo clase





Grupo clase




Grupo clase
Refuerzo y
ampliacin
Trazos horizontales
Repasar con pinturas de distintos colores las lneas horizontales que el
maestro/a ha dibujado en un papel de embalar grande. Colgarlo en la pared
para decorar; en ocasiones, repasar las lneas con el dedo para recordar el
Pintura
Papel de embalar
Harina
Serrn
Grupo clase



PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 43
trazo.
Realizar trazos horizontales en diferentes superficies: harina, serrn, arena
Caminar sobre lneas horizontales dibujadas por el maestro/a en el suelo.
Elaborar un mural con lneas horizontales hechas con pintura. Posteriormente,
el maestro/a puede sugerir repasar algunos de los trazos del mural o bien
trazar una lnea horizontal junto a las que hay.

Las series de los compaeros/as
5. Observar una serie elaborada por el maestro/a y explicar de qu se trata.
6. Encontrar el error que el maestro/a ha cometido en la serie hecha con prendas
de los nios y nias.

Arena












Grupo clase


Adquisicin
de hbitos
Hbitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor, comer solo. V
Hbitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz, ir solos al
cuarto de bao, descansar despus de la actividad. V
Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes, desplazarse en orden. V
Hbitos de relacin con los dems: escuchar a nuestros compaeros. V
Hbitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase
ordenada. V
Lminas de hbitos Individual
PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 44

ACTIVIDADES DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Repasar los contenidos de la unidad: el cuerpo y sus partes, el Carnaval, el color amarillo, el cuadrado, las nociones
encima/debajo, el trazo horizontal, los sonidos del cuerpo.
Ficha de evaluacin 3: Pegar dos gomets para representar los ojos, un trocito de plastilina para la nariz y un churro de plastilina
para la boca. Dibujar con ceras blandas los ojos, la nariz y la boca.


Ficha de evaluacin
Pautas de evaluacin
continua
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso
metodolgico, adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de
aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 45

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
Adecuacin programacin de aula Resultados Propuesta de mejora
Preparacin clase Coherencia programacin/clase


Distribucin temporal adecuada


Adecuacin desarrollo clase-grupo



Metodologa adecuada Centros de inters


Tratamiento globalizado


Motivacin


Evaluacin
Informacin
Validez instrumentos


Evaluacin continua


Informacin


Medidas de atencin a
la diversidad







PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 46
Unidad 4. Max en el parque
OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias emociones:
miedo y tranquilidad
Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos: olfato.
Desarrollar los sentidos a travs de la experimentacin.
Progresar en la adquisicin de hbitos de responsabilidad y trabajo.
. Descubrir nuevos olores.
.

Conocimiento del entorno
Percibir cambios en la naturaleza caractersticos de la primavera.
Reconocer elementos caractersticos de la primavera.
Empezar a desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el entorno natural.
Identificar el color como una cualidad asociada a los elementos del entorno.
Reconocer el color verde e identificarlo en los elementos del entorno.
Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales y de cantidad (mucho,
pocos)
Conocer algunos animales del entorno prximo.
Identificar la forma geomtrica del cuadrado en objetos del entorno.
Desarrollar la capacidad de observacin y atencin.
Conocer el ciclo vital de algunos animales.
Desarrollar progresivamente actitudes de respeto hacia los animales y sus cras.
Iniciarse en el desarrollo del pensamiento lgico.
. Completar seriaciones lgicas.
Progresar en la realizacin de series de un atributo.

Lenguajes: comunicacin y representacin
Mostrar inters y atencin al escuchar cuentos.
Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen.
Adquirir vocabulario relacionado con los campos de la experiencia.
Conocer textos breves de tradicin oral.
. Iniciarse en la utilizacin de tcnicas plsticas bsicas.
. Expresarse plsticamente utilizando diferentes materiales.
Ejercitarse en la realizacin de trazos verticales y horizontales.
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones (el
miedo y la tranquilidad).
Identificar sensaciones a travs de los sentidos (olfato).
Adquirir una progresiva autonoma en actividades relacionadas con la
responsabilidad y el trabajo.

Conocimiento del entornon
Conocer fenmenos atmosfricos y caractersticas propias de las
estaciones del ao (primavera).
Identificar elementos y objetos del entorno y descubrir alguna de sus
caractersticas (color y forma).
Mostrar curiosidad e inters por el conocimiento y el respeto hacia el medio
natural.
Reconocer y nombrar algunos de los animales de su entorno prximo, as
como conocer su ciclo vital.
Conocer e identificar formas planas elementales en objetos del entorno
(cuadrado).
Conocer e interiorizar nociones espaciales y de cantidad.
Agrupar elementos atendiendo a sus semejanzas y diferencias.

Lenguajes: comunicacin y representacin
Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un
vocabulario apropiado a su edad.
Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones, relatos,
explicaciones
Expresarse utilizando tcnicas plsticas sencillas y materiales propios de
los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades.
Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y
audiciones).
Iniciarse en la exploracin e identificacin de las cualidades del sonido.
Memorizar canciones.
Desarrollar la coordinacin culo-manual en la realizacin de trazos
verticales y horizontales.
PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 47
Participar con inters en actividades musicales.
Disfrutar con las audiciones musicales.
Iniciarse en la discriminacin de la duracin del sonido.
Desarrollar la atencin auditiva.
PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 48

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA ENSEANZAS TRANSVERSALES
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen.
Educacin emocional: el miedo y la tranquilidad. V
Experimentacin sensorial: el olfato. P

Bloque 4. El cuidado personal y la salud.
Hbitos de responsabilidad y trabajo: mantener la clase ordenada y desplazarse en orden. V

Conocimiento del entorno
Bloque 1. Medio fsico: elementos, relaciones y medida.
Identificacin del color verde en los elementos del entorno. P
Uso espontneo de las nociones de cantidad (muchos-pocos). P
Reconocimiento de la forma cuadrada en los elementos del entorno. P
Desarrollo del pensamiento lgico, la atencin visual y la capacidad de relacin. P
Complecin de series lgicas de dos elementos y un atributo (forma). P

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza.
La primavera: cambios en el clima y en el paisaje. C
Los insectos en primavera: mariposa, mariquita, abeja y hormiga. C
Manipulacin de plantas aromticas. P
Animales cercanos: perro, gato, pato, rana, pez y, tortuga. C
Inters por conocer el ciclo vital de algunos animales: mam pata y los patitos. V

Lenguajes: comunicacin y representacin
Bloque 1. Lenguaje verbal.
Inters y atencin al escuchar cuentos. V
Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones. P
Vocabulario relacionado con el cuento: mochila, comida, jardinero, pato, gato, mam pata, patitos, cesta y, maestra. C
Identificacin de los personajes y elementos principales del cuento: Max, Mapi, gato y pato. P
Recitado de textos de tradicin oral: poema La maestra de las flores, canciones Mariposa vuela y El gato colorado.
P


Educacin ambiental: cuidado del
entorno natural.
Educacin ambiental: respeto hacia
las cras de animales.
Educacin moral: conocimiento y
aceptacin de las normas.
Educacin del consumidor: cuidado
de los juguetes y otros materiales.
PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 49
Bloque 3. Expresin plstica.
Experimentacin con tcnicas plsticas: pintura con brocha. P
Iniciativa e inters por la experimentacin plstica. V
Confeccin de una manualidad: flor de primavera. P
Coordinacin culo-manual de trazos verticales y horizontales. P

Bloque 4. Expresin musical.
Disfrute con la audicin: En la gruta del rey de la montaa (E. Grieg). V
Discriminacin de sonidos largos y cortos. P
Identificacin de algunos animales del entorno por su voz: maullido, ladrido, graznido, trino P




PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 50

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Sentar los nios/as en crculo. El maestro/a traer una flor a clase. En el momento de
leer la lmina 2, el maestro/a dar a Max la flor, de la misma manera que lo hace el
jardinero.

Mirad, Max me ha regalado esta flor! Se la dio un jardinero en el parque. Os
acordis? Qu bien se lo pas Max ese da!

Recordis cmo Max y sus amigos sacaron al gatito del agua? Qu valientes fueron!
Cuando llegue Max, vamos a darle un gran aplauso.

. Max me ha enseado un poema. Queris escucharlo? A ver, a ver... quien se atreve
a repetirlo conmigo poco a poco? T? Qu bien! Venga, repite conmigo:...

Preparar una caja o una cesta con las mariposas y las flores de los troqueles y decir:
Max nos ha trado una sorpresa dentro de esta caja. Qu ser? A ver, a ver Son
flores y mariposas! Qu bonitas!

Max quiere contaros un secreto: esta primavera han llegado un montn de animalitos a
su bosque. Se pasa el da jugando con ellos! Pero son muy chiquitines! Y para
verlos tenis que abrir muy bien los ojos!

Mirad los trboles (o cualquier otra planta de hoja verde) que nos ha trado Max. Qu
hojas ms redonditas, son suaves y muy verdes!

Preparar un cesto con flores de colores (pueden ser de papel) y decir: Max nos ha
trado este cesto lleno de flores. Vamos a repartirlas!

.Entrar en clase recitando El gato colorado y explicar: Max nos quiere ensear una
cancin muy divertida que habla de un gato colorado. Ahora la vamos a aprender!

. Confeccionar figuras de cartulina cuadradas y repartirlas a los nios/as: Max quiere que
le ayudemos a construir un puzle. Ahora vamos a unir estos cuadrados i a ver que pasa.
Mirad hemos construido un cuadrado gigante!

Peluche de Max
Cuento de Max
Caja o cesta
Troquelados (flores y
mariposas)
Planta de hoja verde
Flores de papel de colores
Paja
Peluches o muecos
Cinta de papel
Adhesivos (animales)
Grupo clase

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 51
. Max quiere jugar con vosotros a imitar animales. A ver... quien sabe cmo se mueven
las ranas?... Muy bien, las ranas se mueven saltando! I... alguien sabe cmo cantan?
Crac-crac! Fantstico, qu listos que sois!


Dentro de una caja, preparar un nido con un poco de paja (o similar): Max nos ha
preparado un nido para que juguemos a cuidar animalitos. Poner en el nido peluches o
muecos de plstico que representen cras de animales y jugar con Max a cuidarlos.

Pegar una cinta de papel en la pared, a la altura de los nios/as, y repartir los adhesivos
(uno de cada tipo): Ahora Max nos va a ensear a hacer una cenefa. Veris qu bonita
es! Tenemos que pegar estos animalitos en orden: primero, el conejito; despus, su
mam; ahora, otro conejito

Desarrollo

. El maestro/a explicar, con la ayuda de Max qu sucede en cada una de las lminas.
Sealar y nombrar los diferentes elementos que aparecen en cada una.

Escoger el animal que juega en el parque con el pato y pegarlo en la ficha.

Colorear el agua y la cesta. Expresar cmo se siente el gatito en cada vieta: asustado
(en el agua) y tranquilo (en la cesta). Pegar el emoticono correspondiente en cada vieta.

Estampar repetidas veces el dedo mojado en pintura de colores para representar las
flores. Despus, representar el Sol estampando en el cielo un tapn de corcho mojado en
pintura amarilla.

Repasar los caminos con ceras duras.

Completar el paisaje de primavera pegando en l mariposas, mariquitas. Sealar y
nombrar los insectos de la ficha: mariposa, mariquita, abeja y hormiga.

Pintar el interior de los trboles con ceras blandas de color verde.

Pegar las macetas de los troquelados: la maceta azul, en la planta con muchas flores y
la roja, en la planta con pocas flores. Pintar ms flores en las macetas: pocas en la roja y
muchas en la azul.
Pintura
Tapn de corcho
Ceras
Adhesivos
Troquelados
Gomets

Trocitos de rafia,
serpentinas o papel
amarillo
Trocitos de cscara de
huevo
Grupo clase
Individuales
PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 52

Encontrar los animales escondidos en el parque y pegar un gomet junto a ellos. Decir el
nombre de cada animal.

Colorear la ventana, la puerta y la placa de la casa del perrito. Decir la forma de los
elementos coloreados (Son cuadrados!).

Imitar el sonido corto o largo que emiten el perro y el gato. Imitar las voces de los
otros animales y pegarlos en el lugar correspondiente. Sealar el animal que malla y el
que ladra.

Representar la paja del corral pegando trocitos de rafia, serpentinas o papel amarillo.
Despus, pegar trocitos de cscara de huevo para representar los cascarones.

Completar las series pegando los adhesivos en el lugar correspondiente. Despus,
sealar y nombrar los adhesivos que ha tenido que colocar en cada serie.
Complemen-
tarias
Una excursin en el parque
Traer de casa la merienda (zumos, agua, galletas, bizcochos) e ir todos al parque
ms cercano de la escuela. Si la escuela lo considera oportuno, las familias que
quieran tambin pueden participar y disfrutar de esta excursin.
En el parque, extender unas mantas en el suelo y sentarse sobre ellas antes de
empezar a merendar.
Los maestros/as tambin pueden llevar algn juguete (cubos, palas, pelotas)
para que los nios puedan jugar despus de la merienda.
Ponerse en fila, de dos en dos, y pasear por el lugar. Observar las plantas, los
rboles y tambin algunos animales: pjaros, insectos (mariposas, mariquitas,
hormigas). Conjuntamente, responder a las preguntas del maestro/a (De qu
colores son las flores? Hay alguna flor de color amarillo? Y de color rojo?).
Tambin prestar atencin a los sonidos del parque: el canto de los pjaros, el
borboteo del agua

La madre osa y sus hijos.
Trabajar, a partir de un cuento, el miedo a la separacin.
Trabajar la comprensin del cuento a partir de una serie de preguntas.

Taller de plstica: confeccin de una manualidad (flor de primavera).
Merienda
Mantas
Juguetes (cubos, palas)













Cuento


Papel verde, palo de
Grupo clase















Grupo clase


Individual
PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 53


Circulamos
El maestro/a colocar dos cuerdas en el suelo de manera que formen los dos
trazos trabajados: vertical y horizontal.
Elegir un medio de transporte (coche o tren) y la onomatopeya y la postura para
cada medio: para el coche, colocar las manos delante del cuerpo como si se
sostuviera un volante y emitir el sonido pi-piii; para el tren, mover los brazos
cerca del cuerpo y emitir el sonido tu-tuuu.
Cada medio de transporte debe circular por encima de una cuerda.

Taller de ciencias: experimentacin sensorial (el olfato).


Taller de plstica: pintura con brocha.


Compramos mucho o poco!
Preparar algunas frutas de juguete (recortadas de catlogos, hechas con
plastilina).
Preparar unas mesas o unas telas en el suelo sobre las que, por grupos, se
pondrn las frutas. Preparar unos cestos para comprar.
Elegir al compaero/a que har de frutero/a. Organizar grupos de dos o tres
componentes, que sern los compradores.
El juego consiste en:
Un grupo de nios/as pedir distintas cantidades de una misma fruta o de otras
diferentes (Queremos muchas manzanas y pocos pltanos).
Comprobar, entre todos, que la venta se ha realizado correctamente.

Quin soy?
Preparar diferentes fotografas de animales con voces reconocibles por todos
(cerdo, perro, vaca, oveja) y ponerlas en una caja.
El maestro/a imitar la voz de un animal y los nios/as, por turnos, cogern de la
caja la fotografa del animal que corresponda.


El mural de los cuadrados
helado y cola blanca


Cuerdas










Recipiente, pintura verde,
brocha de mango ancho.


Catlogos
Plastilina
Cestos









Fotografas de animales
Caja








Grupo clase







Individual


Individual



Pequeo grupo











Grupo clase






PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 54
Con la ayuda de las familias, traer de casa una o varias fotografas de elementos
cuadrados.
Cada nio/a deber mostrar sus fotografas a los compaeros/as y explicar de qu
se trata.
El maestro/a dibujar en un trozo de papel de embalar un cuadrado con el
contorno muy grueso.
Los nios/as, por turnos y con la ayuda del maestro/a, pegarn sus fotografas
dentro del cuadrado dibujado en el papel de embalar.
Una vez finalizado el mural, observarlo y nombrar los elementos que tienen forma
cuadrada.

Sonido largo y sonido corto
Vivenciar la duracin del sonido: el maestro/a producir sonidos largos y sonidos
cortos con un solo instrumento, por ejemplo, la flauta. Cuando emita sonidos
cortos, los nios/as darn pasitos pequeos, muy juntitos; cuando sean sonidos
largos, los nios/as darn pasos grandes.
Jugar con la voz de los nios/as para emitir sonidos largos o sonidos cortos segn
las indicaciones del maestro/a.

El mvil de los animales.
El maestrao/a repartir dibujos de las madres con sus cras para que los nios/as
los decoren con pinturas, gomets... Con todos los dibujos construir un mvil.


Visita a una granja.
Organizar una excursin a una granja y conversar sobre las necesidades de los
animales.


Series con bolas
Arrugar papel de seda de dos colores y confeccionar bolas. Manipularlas y
combinarlas.
Formar series de distintos tipos:
Formar series libremente y explicar al maestro/a qu regla sigue cada una.
Formar series y colocarlas sobre una lnea horizontal que el maestro/a ha dibujado sobre
un papel. Repetir la misma actividad pero sobre una lnea vertical.
Comentar con el maestro/a las series realizadas.
Fotografas de elementos
cuadrados
Papel de embalar









Flauta







Dibujos animales, gomets,
pintura.









Papel de seda





Grupo clase











Grupo clase







Individual.
Grupo clase.



Grupo clase.





Grupo clase





PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 55

Mural 4: Max en la granja
Recordar y ampliar el vocabulario de la unidad relacionado con la primavera, la
granja, los colores, las formas y la lgica y las nociones.
Observar el mural y conversar sobre lo que se ve a partir de preguntas
formuladas por el maestro/a. Dialogar sobre las propias vivencias relacionadas
con las situaciones del mural.
Jugamos con el mural: buscar los elementos que nombra el maestro/a i sealarlos
en el mural






Mural




Grupo clase
Refuerzo y
ampliacin
Copiamos trazos
Realizar sobre una tira de cartn los trazos verticales y horizontales que dibuja el
maestro/a en la pizarra.
El maestro/a puede comprobar si la copia se ha realizado correctamente.

Dnde est?
Buscar por el aula animales de peluche que previamente el maestro/a habr
escondido. El nio/a que lo encuentre tendr que decir qu animal es e imitar su
voz.

Series de colores
Observar los coches de colores (o piezas de construccin) que el maestro/a
coloca encima de la mesa y, conjuntamente, nombrar el color de cada uno.
Observar la serie que forma el maestro/a con los coches (alternancia de color:
rojo-verde-rojo-verde).
Copiar la serie debajo de la formada por el maestro/a.

Cartn





Animales de peluche
Grupo clase





Grupo clase




Grupo clase
Adquisicin
de hbitos
Hbitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor, y comer solo. V
Hbitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz y descansar
despus de la actividad. V
Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes y otros materiales. V
Hbitos de relacin con los dems: escuchar a los compaeros. V
Hbitos de responsabilidad y trabajo: desplazarse en orden y mantener la clase
ordenada. V

Lminas de hbitos Individual
PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 56

ACTIVIDADES DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Repasar los contenidos de la unidad:
- La primavera: clima y paisaje, plantas y animales.
- Ciclo vital: mam pata y los patitos.
- El color verde y la forma cuadrada.
- Las nociones muchos/pocos.

Ficha de evaluacin 1: Pintar con ceras blandas de color verde la hierba del prado donde crecen las flores y de azul el fondo del
mar donde viven los peces.
Ficha de evaluacin 3: Sealar dnde hay pocos pollitos y pintarlos de color vede.

Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

Ficha de evaluacin
Pautas de evaluacin
continua
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico
y adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de
aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.


PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 57

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
Adecuacin programacin de aula Resultados Propuesta de mejora
Preparacin clase Coherencia programacin/clase


Distribucin temporal adecuada


Adecuacin desarrollo clase-grupo



Metodologa adecuada Centros de inters


Tratamiento globalizado


Motivacin


Evaluacin
Informacin
Validez instrumentos


Evaluacin continua


Informacin


Medidas de atencin a
la diversidad







PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 58
Unidad 5. Max va a la playa
OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Identificarse como miembro del ncleo familiar.
Apreciar el cario y las atenciones recibidas de su familia.
Iniciarse en la identificacin sexual.
Progresar en la adquisicin de hbitos de relacin con los dems.
. Desarrollar los sentidos a travs del oido.
. Experimentar sensaciones auditivas.

Conocimiento del entorno
Conocer algunos animales del fondo del mar.
Reconocer elementos caractersticos del fondo del mar.
Descubrir las principales propiedades del agua del mar.
Identificar los colores rojo, azul, amarillo y verde en los elementos del entorno.
Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales.
Identificar actividades relacionadas con el verano y las vacaciones.
Identificar las formas geomtricas del crculo y el cuadrado en objetos del
entorno.
Desarrollar la capacidad de atencin y observacin.
Percibir cambios en la naturaleza caractersticos del verano.
Iniciarse en el recuento y la agrupacin de elementos.

Lenguajes: comunicacin y representacin
Mostrar inters y atencin al escuchar cuentos.
Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen.
Adquirir vocabulario relacionado con los campos de la experiencia.
Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales.
Interpretar canciones sencillas.
Ejercitarse en la realizacin de trazos verticales y horizontales.
Desarrollar la prensin fina y la coordinacin culo-manual.
Disfrutar con las audiciones musicales.
Participar en las actividades musicales.
Iniciarse en la discriminacin de algunos sonidos del entorno.
. Descubrir nuevos sonidos.
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Identificar sensaciones a travs de los sentidos.
Desarrollar un concepto de s mismo adecuado y una capacidad progresiva
para expresar sus emociones y sus sentimientos.
Adquirir una progresiva autonoma en las actividades en las que se
trabajan la relacin con los dems, la responsabilidad y el trabajo.

Conocimiento del entorno
Conocer fenmenos atmosfricos y caractersticas propias de las
estaciones del ao (el verano).
Reconocer y nombrar algunos animales y plantas del fondo del mar.
Conocer e identificar formas planas elementales en objetos del entorno
(crculo y cuadrado).
Agrupar y comparar elementos atendiendo a sus semejanzas y diferencias.
Identificar elementos y objetos del entorno y descubrir alguna de sus
caractersticas (forma y color).
Mostrar curiosidad y respeto por los elementos del entorno inmediato.

Lenguajes: comunicacin y representacin
Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un
vocabulario apropiado a su edad.
Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones y adivinanzas.
Expresarse utilizando tcnicas plsticas sencillas y materiales propios de
los lenguajes artsticos.
Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y
audiciones).
Desarrollar la coordinacin culo-manual en la realizacin de trazos
verticales y horizontales.

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS
grupo edeb 59
Desarrollar la atencin auditiva.
Conocer textos de tradicin oral.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA ENSEANZAS TRANSVERSALES
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen.
Educacin emocional: el cario y las atenciones familiares. V
Identificacin sexual: nio-nia. P
. Utilizacin y desarrollo de los sentidos a travs del odo. P
. Aprecio por las atenciones recibidas de su familia. V

Bloque 4. El cuidado personal y la salud.
. Hbitos de responsabilidad, trabajo y de relacin con los dems (escuchar a los compaeros/as). C

Conocimiento del entorno
Bloque 1. Medio fsico: elementos, relaciones y medida.
Reconocimiento de los colores rojo, azul, amarillo y verde en elementos del entorno. P
Uso espontneo de las nociones espaciales (abierto-cerrado). P
Reconocimiento de las formas geomtricas del crculo y el cuadrado en los elementos del entorno. P
Agrupacin de uno, dos y tres elementos. P

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza.
Animales del mar: peces, estrellas y caballitos del mar, conchas, caracolas, pulpos y delfines. C
El fondo del mar: el agua y las plantas. C
Experimentacin sensorial: el agua del mar. P
El verano: cambios en el clima y en el paisaje. P
. Gusto por las actividades al aire libre. V

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad.
Disfrute de las actividades veraniegas en familia. V

Lenguajes: comunicacin y representacin
Bloque 1. Lenguaje verbal.
Inters y atencin al escuchar cuentos. V
Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones. P
Vocabulario relacionado con el cuento: sombrilla, cubo con arena, pala, castillo de arena, gafas, aletas de bucear,
peces de colores, estrellas de mar, caracoles, mam y cubo con agua. C
Educacin moral: aceptacin de las
normas de convivencia en el entorno ms
prximo.
Educacin del consumidor: el cuidado
de los juguetes y otros materiales.
Educacin para la paz: compartir
juguetes y objetos.

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grupo edeb 60
Identificacin de personajes y elementos principales del cuento: Max, playa, cubo, pala, rastrillo, gafas y aletas de
bucear. P
. Recitado de textos de tradicin oral: canciones Los peces, Chip-chap, adivinanza el Sol. P

Bloque 3. Expresin plstica.
Iniciativa e inters por la experimentacin plstica. V
Experimentacin con tcnicas plsticas: pintura con rodillo. P
Confeccin de una manualidad: postal de verano. P
Coordinacin culo-manual de trazos verticales y horizontales. P

Bloque 4. Expresin musical.
Disfrute con la audicin: Acuario (C. Saint-Sans). V
Reconocimiento de algunos sonidos en la playa: risas de nios/as, gaviotas, barco y olas. P
. Sonidos del mar... P


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SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
. Sentar los nios/as en crculo. El maestro/a traer a clase un cubo de playa, una pala y
unas toallas. Mientras lee la lmina 1 puede ensear estos objetos que tambien aparecen
en el cuento.

Entrar en la clase con un cubo, una pala y un rastrillo, y decir: Mirad qu me ha
regalado Max. Tengo ganas de ir a la playa! Cuando llegue, construir un castillo de arena
como el que hicieron Max y su hermana. A ver, a ver alguien recuerda el truco que les
ense su pap para hacer castillos?

La mam de Max se lo pas muy bien jugando con l en la playa. Lo recordis? Su
pap se lo pas bien? Y su hermana? Seguro que s!

. Max nos explicar como es el fonso del mar, dnde hay peces de colores. Alguien sabe
cmo son los peces? T? Vamos, coje esta ccera y ayudame a dibujarlos... Tambin hay
estrellas y caballitos de mar...

.Max:Hola amigos! Max ha construido un barco de papel y quiere que le ayudemos a
pintarlo. Quien quiere empezar?

Max me ha contado que al agua del mar le gusta mucho bailar. Ser verdad? Tambin
me ha dicho que cuando el mar baila, mueve sus brazos zarandendolos as (imitar con
los brazos el movimiento de las olas). Qu divertido!

Preparar un cofre pequeo (o caja) con trozos de papel charol de distintos colores y
explicar: Max nos ha trado este cofre del fondo del mar. Lo abrimos? Mirad, est lleno
de escamas de colores. De quin sern?

Max me ha enseado a abrir y cerrar las manos como si fueran conchas del mar.
Queris verlo? Mirad: abierto-cerrado-abierto

Hoy Max va a ensearnos una cancin muy divertida para que la cantis este verano
cuando estis en la playa o en la piscina. Escuchad: Chip-chap, chip-chap

Max nos ha trado un montn de gomets de colores. Fijaos! Algunos son cuadrados y
Cubo, pala, rastrillo
Caja
Papel charol
Gomets cuadrados y
circulares
Grupo clase

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otros son crculos!

Ahora vamos a cerrar los ojos y nos imaginaremos que estamos tumbados en la arena
de la playa con Max: omos las olas que vienen y van, escuchamos la sirena de un barco a
lo lejos Qu tranquilidad!

Max quiere jugar con nosotros a las adivinanzas. Escuchad, escuchad A ver quin
adivina sta Es muy difcil!: Doy calorcito, soy muy redondo

Pronto estaremos de vacaciones. Max ya lo est celebrando comindose un cucurucho
de helado! Qu rico!

Desarrollo

. Nombrar los diferentes elementos que aparecen en las lminas. Jugar con la arena del
patio a construir castillos como Max y su padre.

Colorear los objetos con los que Max ha jugado hoy en la playa. Espolvorear y pegar sal
teida (o pan rallado, serrn) sobre el suelo para representar la arena.

Completar la fotografa de la familia pegando en ella a Max y a su hermana. Sealar y
nombrar a cada miembro de la familia.

Escoger y pegar los animales que viven en el fondo del mar.

Decorar el barco repasando las lneas punteadas con rotuladores.

Dibujar las olas del mar con el dedo impregnado en pintura de color azul. Despus,
dibujar algas y corales con otros colores.

Rasgar y pegar trocitos de papel charol de color rojo, azul, amarillo y verde para
representar las escamas del pez.

Pegar plastilina blanca sobre las perlas de las conchas que estn abiertas. Sealar cada
concha y expresar si est abierta o cerrada.

Poner un baador y una gorra al nio y a la nia. Despus, sealar al nio y a la nia
segn el propio sexo.
Sal teida, pan rallado o
serrn
Adhesivos
Rotuladores
Pintura
Papel charol
Plastilina
Gomets cuadrados y
circulares
Virutas de cera amarilla
Esponja
Tapn de corcho
Grupo clase
Pequeo grupo
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Pegar cada elemento en el lugar correspondiente. Pegar un gomet cuadrado sobre los
elementos cuadrados y un gomet circular sobre los elementos circulares.

Pegar un gomet junto a cada uno de los sonidos escuchados en el CD. Nombrar los
elementos que han sealado.

Estampar una esponja mojada en pintura amarilla en el Sol. Antes de que la pintura se
seque, esparcir virutas de cera de color amarillo.

Poner una bola de helado en uno de los cucuruchos vacos y tres bolas en el otro
(estampar un tapn de corcho impregnado en pintura para formar las bolas). Despus,
contar y decir cuntas bolas tiene cada helado.

Complemen-
tarias
El mural de la playa
Para preparar los objetos de la playa:
Observar los dibujos de los objetos que el maestro/a ha preparado en cartulinas
blancas: cubos, palas, toallas, pelotas, sombrilla y protector solar.
Colorear, con ceras blandas, los objetos dibujados.
El maestro/a barnizar los dibujos y, cuando estn secos, los recortar.
Para el mural de la playa:
Observar cmo el maestro/a dibuja, en un trozo de papel de embalar blanco, los
siguientes elementos: el mar, la playa, el Sol, el cielo
Pintar el cielo estampando esponjas mojadas en pintura de color azul celeste.
Repartir un poco de serrn a cada nio/a y esparcir cola blanca sobre la arena de la
playa para que los nios lo peguen en el mural simulando la arena.
Con la ayuda del maestro/a, rasgar trozos de papel de seda de color amarillo y
pegarlos con barniz sobre el Sol.
Barnizar el Sol y dejar que se seque para que todos los papeles queden bien
pegados y brillantes.
Finalmente, pegar los objetos de la playa en el mural.

Un marco para mi familia
Repartir la pintura de dedos de distintos colores en varios platos de plstico.
Mojar un dedo en un plato y estamparlo en la cartulina negra. Despus, mojar el
mismo dedo con otro color para crear mezclas y estamparlo otra vez en la
Cartulina
Ceras
Papel de embalar
Esponjas
Pintura
Cola blanca
Serrn
Papel de seda
Barniz










Fotografa del rincn de las
familias
Pintura de dedos (roja,
Grupo clase


















Pequeo grupo


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cartulina. Repetir esta accin las veces que el maestro/a considere oportunas.
Cuando las cartulinas estn secas, el maestro/a las doblar por la mitad de forma
que la parte decorada quede en el exterior.
Tomar la medida de cada fotografa y dibujar una lnea en la cartulina para sealar
el espacio que ocupa.
Recortar por la lnea y extraer la cartulina que sobra.
Pegar por detrs la fotografa de modo que cuando se doble quede la fotografa
dentro del marco.
Finalmente, pegar por detrs un trozo de imn adhesivo para poder colocar el
marco en la puerta de la nevera.
Regalar el marco a la familia.

Peces de colores
El maestro/a repartir a los nios/as dibujos de peces de diferentes formas y
tamaos para que los pinten. Para ello, pueden utilizar varias tcnicas plsticas,
como el collage con papeles, los gomets o las ceras blandas.
Cada uno de los nios/as puede barnizar su pez para darle ms brillo y
consistencia al color.
Recortar los peces y colgarlos en las paredes y las ventanas de la clase para
decorarlas.

Cruces de colores
Colocar un papel sobre la mesa y trazar una lnea vertical y otra horizontal
formando una cruz. Indicar con dos gomets rojos los puntos de inicio de las dos
lneas.
Pedir a los nios/as que, por turnos, repasen con rotuladores de colores las lneas
verticales y horizontales. Todos los nios/as deben repasar todas las cruces.

Taller de ciencias: experimentacin sensorial (el agua del mar).


Taller de plstica: pintura con rodillo.


Cajas abiertas y cajas cerradas
Pedir a las familias que traigan una caja de quesitos.
blanca, amarilla y verde)
Platos de plstico
Cartulina negra
Imn adhesivo









Trocitos de papel
Gomets
Ceras






Gomets rojos








Pintura de diversos colores.
Rodillo de espuma


Caja de quesitos
Papel de seda













Grupo clase
Individual







Individual





Grupo clase


Individual



Individual
Pequeo grupo
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Ayudar a los nios/as a rasgar papeles de seda de diferentes colores.
Pedir a los nios/as que peguen, con la ayuda del maestro/a, los papeles por toda
la caja, por dentro y por fuera.
Luego, el maestro/a puede barnizarlas para acabar de unir todos los papeles.
Dejarlas secar.
Cada nio/a abrir y cerrar su caja segn las indicaciones del maestro/a.
Los nios pueden crear algn tesoro para guardarlo en su caja y que slo pueda
verse cuando la caja est abierta.

Nos remojamos
Proponemos un juego con agua para llevar a cabo en la escuela o en un parque en un da
de verano. Es necesario que los nios y nias lleven puestos baador, gorra y zapatillas de
goma. El maestro/a preparar tantos vasos de plstico como alumnos haya en la clase
para que todos puedan participar.
7. Llenar un barreo con agua. Despus, indicar a los nios que llenen sus vasos con
el agua del barreo.
8. Jugar a mojarse echndose por encima unos a otros el agua de los vasos.
9. A lo largo del juego, los nios/as podrn volver a llenar sus vasos con el agua del
barreo tantas veces como quieran.

Estampacin de cuadrados y crculos
El maestro/a cortar las patatas por la mitad y marcar en cada una de las
mitades, con un lpiz o un bolgrafo, un cuadrado o un crculo de distintos tamaos.
Cortar la parte sobrante de la patata para que el cuadrado y el crculo sobresalgan
del resto de la patata.
Colocar el papel de embalar en la pared.
En grupos de tres o cuatro nios, repartir las siluetas de los cuadrados y de los
crculos de patata a cada nio, mojar las siluetas con la pintura y estamparlas en el
papel para crear un dibujo colectivo.

Cmo suena?
Observar los elementos del entorno natural que muestra el maestro/a: conchas,
caracolas, piedras, plumas
Manipularlos libremente y probar cmo suenan cuando caen al suelo, cuando se
frotan contra otro objeto
El maestro/a producir un sonido con alguno de los elementos anteriores.
Barniz







Baador
Gorra
Zapatillas de goma
Vasos de plstico
Barreo






Seis patatas grandes (o las
que el maestro/a considere
oportunas)
Un cuchillo (slo para el
maestro/a)
Papel de embalar
Pintura




Conchas, caracolas,
piedras













Grupo clase










Pequeo grupo
Grupo clase









Grupo clase






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Entre todos, adivinar de qu elemento se trata e intentar imitar el sonido.


Taller de plstica: confeccin de una manualidad (postal de verano).




Merienda para tres
Jugar a preparar una merienda con los cacharritos de la cocinita:
- Explicar a los nios/as que hoy tendrn tres invitados muy especiales y que deben
prepararles una merienda muy rica:
Jugar a preparar tres pastelitos, tres zumos de naranja, tres galletas
Despus, poner la mesa para los invitados. Colocar tres sillas alrededor, tres platos, tres
vasos, tres cucharas
- Cuando todo est a punto, el maestro har entrar a los invitados (pueden ser tres
maestros/as de la escuela o tres padres con los que previamente se habr puesto
de acuerdo).

Mira cmo aprendo
Completar las propuestas y las actividades del cuaderno Mira cmo aprendo.

Psicomotricidad
Se proponen una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinacin dinmica, el
equilibrio y el control postural as como la coordinacin de movimientos en los
desplazamientos.
Jugamos a ser croquetas: rodar por la colchoneta como una croqueta.
Mantener el equilibrio: caminar por encima de diferentes figuras dibujadas en el
suelo (lneas rectas, crculos, cuadrados).
Jugamos con la pelota: pasarse la pelota segn las indicaciones del maestro/a.
Jugamos con la pelota: Mantener la pelota en movimiento, Nos pasamos la
pelota, Corremos con la pelota, Que no caiga la pelota, Jugamos en crculo,
Un circuito de obstculos.


Grafomotricidad
Actividades sobre el trazo horizontal.

Pintura de dedos
Rodillo




Cacharritos de cocina

























Fichas fotocopiables




Individual





Grupo clase
Pequeo grupo









Grupo clase


Grupo clase
Individual










Individual.



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Series con las manos
Estampar la mano mojada en pintura azul o amarilla sobre cartulinas. Pegarlas en
un papel de embalar formando series.


Un mural se series.
Repartir seis cartulinas a cada nio/a y estampar la mano mojada en pintura de
colores diferentes sobre las tarjetas de cartulina. Pegar las tarjetas formano series.




Lmina de arte
Interpretar la lmina de arte Los girasoles de Van Gogh


Cuento popular
Llevar a cabo la comprensin del cuento El pescador y la tortuga con el soporte de
las fichas fotocopiables.


Taller de plstica.
Abanico.
lbum trimestral



Msica.
La danza: Juego de danza libre, Juego de danza dirigida, Juedo de relajacin
Sonido largo y sonido corto: juegos y actividades para interiorizar la cualidad de la
durada del sonido.


Audicin
En la cueva del rey de la montaa, de Peer Gynt (E. Grieg)
Pintura de dedos amarilla y
azul, cartulinas, papel de
embalar.



Pintura de dedos de
diferentes colores,
cartulinas, papel de
embalar.


Ficha fotocopiable







Tapa del taller de plstica,
palo de helado, cola blanca,
purpurina, papel de celofan
amarillo o naranja, pincel,
encuadernadores.


Reproductor de CD, CD con
diferentes tipos de msica,
pauelos, trozos de telas,
instrumentos de msica.


CD
Individual.
Grupo clase.




Individual.





Grupo clase



Grupo clase



Individual.
Grupo clase.





Grupo clase





Grupo clase
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grupo edeb 68
Acuario, del Carnaval de los animales (C. Saint - Sans)



Refuerzo y
ampliacin
Mural del cuadrado y del crculo
Con la ayuda de las familias, buscar objetos en catlogos, revistas, peridicos
que tengan forma de cuadrado y de crculo.
Una vez recopilados los recortes, el maestro/a pegar dos trozos de papel de
embalar en la pared: uno ser el mural del cuadrado y el otro, el mural del
crculo.
Los nios/as, por turnos, pegarn sus recortes en el mural correspondiente.
Completados los murales, observarlos, entre todos, y nombrar los diferentes objetos
que tengan forma cuadrada o circular.

Collares divertidos
Confeccionar collares con macarrones de colores (o cualquier otro elemento que pueda
enhebrarse):
Proporcionar un cordoncillo a cada nio y dejar a su alcance un recipiente con los
macarrones:
Enhebrar 1, 2 3 macarrones en el cordoncillo segn se prefiera.
Anudar el cordn y ponerse el collar.
Cada nio/a dir al maestro/a con cuntos macarrones ha hecho su collar.

Catlogos, revistas,
peridicos
Papel de embalar







Macarrones de colores
Cordoncillo
Grupo clase









Individual
Adquisicin
de hbitos
Hbitos alimentarios: llevar la cuchara, el plato vaco y el vaso a la hora de poner y
recoger la mesa; comer solo habitualmente. V
Hbitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz, ir solo al cuarto
de bao y descansar despus de la actividad. V
Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes, objetos y materiales, y desplazarse en
orden. V
Hbitos de relacin con los dems: escuchar a los compaeros. V
Hbitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase
ordenada y desplazarse en orden. V
Lminas de hbitos Individual
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grupo edeb 69

ACTIVIDADES DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Repasar los contenidos de la unidad:
- El mar: animales, plantas y agua.
- El verano: clima y paisaje, actividades veraniegas.
- Los colores rojo, azul, amarillo y verde.
- La forma circular y la cuadrada.
- Lgica y nociones: abierto, cerrado; agrupaciones.

Ficha de evaluacin 2: Colorear el crculo de color azul y pegar trocitos de papel de color amarillo en el cuadrado.

Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

Ficha de evaluacin
Pautas de evaluacin
continua
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico
y adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de
aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.


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grupo edeb 70

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
Adecuacin programacin de aula Resultados Propuesta de mejora
Preparacin clase Coherencia programacin/clase


Distribucin temporal adecuada


Adecuacin desarrollo clase-grupo



Metodologa
adecuada
Centros de inters


Tratamiento globalizado


Motivacin


Evaluacin
Informacin
Validez instrumentos


Evaluacin continua


Informacin


Medidas de atencin
a la diversidad

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