Desarrollo moral

El estudio de los aspectos morales se ha realizado desde tres enfoques distintos:

psicoanaltico, social y cognitivo-conductual. Kohlberg es el principal representante del
cognitivo evolutivo. Sus estudios iniciaron a partir de la teora de Piaget, quien hablaba de
dos etapas referentes al desarrollo moral: heternoma y autnoma. Sin embargo, Kohlberg
explica que el desarrollo moral no siempre se logra en la independencia moral, sino que tiene
que pasar por seis estadios progresivos de juicio moral diferentes a los cuatro estadios de
Piaget. Para el juicio moral se utiliza una entrevista compuesta por tres dilemas hipotticos
para estudiar los procedimientos de pensamiento que el individuo lleva a cabo.
Para Kolhberg, existen tres niveles de desarrollo moral (diferentes perspectivas de una
situacin que el individuo puede adoptar en relacin a las normas morales de la sociedad), los
cuales son: preconvencional, convencional y postconvencional.
El preconvencional una visin egocntrica desde la cual la persona se concentra en
necesidades provenientes del yo, sin importarle realmente las reglas morales de la sociedad.
Este nivel es caracterstico de los nios y de algunos adolescentes y adultos. En este primer
nivel encontramos dos estadios: moralidad heternoma, basada en obedecer para evitar
castigos; y de individualismo, fines instrumentales e intercambio en el que se siguen reglas
solo cuando estas le permiten satisfacer intereses propios. En el ltimo estadio lo correcto
tambin es lo justo, y para ello se forman pactos o acuerdos.
El nivel convencional, los problemas morales se enfocan en la perspectiva de uno de los
integrantes de un grupo, este ltimo es el que dicta las reglas y el individuo se comporta segn
lo que se espera que haga a partir del rol que asume. Es caracterstico de los adolescentes y se
mantiene en algunos adultos. Sus dos estadios son: expectativas interpersonales mutuas y
conformidad interpersonal, donde la persona gua su conducta procurando mantener la
imagen de ser bueno ante la sociedad; el segundo estadio sobre sistema social y conciencia,
se puede resumir en la frase que pasara si todos hicieran, la cual demuestra que el
individuo ya reflexiona sobre cules son las normas que proporcionan o proporcionaran un
beneficio a la sociedad.
El nivel posconvencional o de principios llega a un nivel ms avanzado de juicios morales, estos
no son a partir de lo que dicta la sociedad ni de la identificacin del individuo con su grupo, si
no de los juicios que se forman a partir de valores y principios propios. Su primer estadio,
referente al contrato social y derechos individuales, se caracteriza porque el individuo puede
distinguir entre reglas relativas que son adecuadas solo para una sociedad y reglas no relativas
comunes a todas las sociedades. Este estadio es importante porque las reglas y valores tienen
una base racional en la que el individuo se basa para dirigir su conducta; adems deben
sustentarse en acuerdos entre individuos de un grupo o sociedad y cada uno se debe
comprometer a mantenerlos. En el segundo estadio, sobre principios ticos universales, existe
un compromiso personal con los principios morales universales. El individuo puede entrar en
conflicto cuando encuentra situaciones donde ciertas reglas de la sociedad en la que est
chocan con los principios morales universales; en este caso el individuo decide guiarse por los
ltimos. El nivel posconvencional se puede formar durante la adolescencia o adultez, pero es
caracterstica de una minora de adultos.
Para el enfoque cognitivo-evolutivo, el desarrollo general es un proceso adaptativo, donde el
desequilibro o discrepancia entre lo que el individuo espera y lo que es, se convierte en el
motor o condicin para la reorganizacin de estructuras hacia estadios superiores.
Los dos factores bsicos que influyen en el desarrollo moral son:
a) El desarrollo cognoscitivo anlogo a las etapas de desarrollo piagetianas: preoperatoria
y operaciones concretas. Sin embargo, el desarrollo cognoscitivo no es sufriente para
el desarrollo cognitivo.
b) Participacin social y asuncin de roles que le permiten situarse en distintas
perspectivas dependiendo del rol que asumen, as el grupo u organizacin en la que se
encuentra le brinda la oportunidad de participar y sentirse responsable dentro de su
mbito social.
Es interesante entender este tema a partir del enfoque cognoscitivo y de su relacin con los
estudios de Piaget ya que me permite integrar informacin de dos reas distintas que se
pueden unir para formar teoras sobre un tema en particular.
Dividir el desarrollo del juicio moral en etapas permite entender cmo van cambiando
nuestros principios y valores a partir del desarrollo social y cognitivo desde la etapa
preoperacional hasta la de operaciones lgicas. Asimismo llama la atencin entender que el
desarrollo cognoscitivo no es suficiente para ascender a estadios superiores, tambin se
requiere de un compromiso con la sociedad a partir de la participacin y de adquirir
responsabilidades.

Referencia
Barra Almagi, E. (1987). El desarrollo moral: una introduccin a la teora de Kohlberg . Revista
Latinoamericana de Psicologa, 19(1) 7-18.