1- Introduccin

En esta pgina vamos a abordar sin duda uno de los temas que ms preocupa a los padres y que
genera muchas consultas en nuestros gabinetes de psicologa.
Expresiones como no tiene inters, le da todo igual, es una batalla diaria comenzar a hacer los
deberes con l, se distrae constantemente, se olvida de apuntar los deberes, etc, son quejas
habituales de los padres interesados en conocer qu tienen que hacer para mejorar esta situacin.
Probablemente no haya una respuesta nica sino que tendremos tantas soluciones como nios
haya, ya que cada uno de ellos presentar sus propias peculiaridades y circunstancias. An as,
vamos a intentar aportar algunas pistas generales que nos sirvan de gua para nuestro cometido.
2- Aproximacin al problema
Afirman que en cierta ocasin el genio de Albert Einstein desminti que sus descubrimientos
fueran fruto de su brillante inteligencia. De hecho, l mismo present diferentes problemas de
aprendizaje durante su etapa escolar que lo relegaron a un plano muy discreto. Einstein aseguraba
que todo el mrito no era tanto de su inteligencia sino de su perseverancia. En otras palabras tena
una gran motivacin para triunfar en aquello que se propuso.
Cuando un nio se enfrenta al reto de ir a la escuela, asumir unos aprendizajes, hacer unos
exmenes y aprobar, sus resultados van a venir determinados por dos grandes factores:
1- Su capacidad intelectual. Es decir, su potencial de aprendizaje.
2- Su motivacin para el estudio.

Es fcil adivinar que un nio con un buen potencial de aprendizaje y una baja motivacin tendr
malos resultados, hacindose esto ms evidente a medida que el nio se hace mayor ya que
depender de ms trabajo y horas de estudio. No obstante un nio con un potencial de
aprendizaje normal o ligeramente bajo, pero con una alta motivacin probablemente sacar
adelante los cursos.
Por poner otro ejemplo, los nios calificados como superdotados que se caracterizan, entre
otras cosas, por un elevado potencial de aprendizaje, pueden tener fracaso escolar e incluso no
llegar a cursar carrera. Una de las causas es que su nivel de motivacin se dirige hacia otros
intereses fuera de la escuela.Podramos pues concluir que la motivacin para el estudio es el factor
de mayor peso para predecir el rendimiento escolar de un determinado nio/a, si bien, es de
esperar que un buen cociente intelectual (CI) facilite el aprendizaje y por ende la motivacin del
nio para estudiar, pero no siempre ser as.

3- Por donde empezar: Algunas reflexiones previas
1- Conocer las caractersticas del nio
Hemos comentado que una buena capacidad intelectual sin motivacin puede llevar al fracaso
escolar, pero tambin, un nio que tiene capacidades limitadas o un trastorno especfico del
aprendizaje puede hacerle perder la motivacin por el estudio. Por tanto si hay sospecha de
cualquier dificultad en el aprendizaje, paralelamente a motivarle en sus deberes, deberamos
efectuar una evaluacin para detectar estas posibles dificultades ya que si nos quedamos slo en
motivarle y no somos capaces de darle los recursos y medios que necesita para tal aprendizaje,
probablemente no avanzaremos.
Ms adelante desarrollaremos el apartado de estilos de aprendizaje donde damos ms detalles.

2- Pregntese cuando el nio dej de motivarse por los estudios
El nio siempre ha presentado una desmotivacin hacia el colegio y el estudio o ha sido una cosa
repentina? La respuesta a esta pregunta es importante dado que podemos valorar si estamos
delante de una actitud que se ha ido construyendo, es decir, hay nios que siempre les ha costado
avanzar y, por tanto, pueden haber desarrollado un cierto desinters por algo que les cuesta ms
que a sus compaeros y esto les produce baja motivacin.
Es muy diferente cuando la desmotivacin ocurre en un momento determinado del ciclo evolutivo
del nio. El nio que baja repentinamente en sus calificaciones escolares en un momento dado
puede sealarnos la intrusin de factores externos. Estos pueden ser de tipo familiar (problemas
econmicos, rupturas matrimoniales, etc.) pero tambin intraescolares. A veces nos encontramos
con nios que son victimas fciles de otros compaeros o incluso algunos que deciden bajar de
notas para ser mejor aceptados en el grupo. Si no somos capaces de detectar estos problemas
difcilmente podremos ayudar a motivarlo.

3- Somos como padres unos modelos coherentes con lo que pedimos?
Ms adelante hablaremos de rutinas, trabajo, esfuerzo, etc, pero somos coherentes con lo que les
pedimos a nuestros hijos? Estamos en condiciones de motivar a nuestros hijos?
Aqu va una primera regla de oro:
Los nios siempre aprenden ms por lo que ven en sus modelos de referencia
(normalmente padres) que por las instrucciones verbales que reciben de los mismos.
Esto quiere decir que si quiero motivar a mi hijo, yo debo ser el primero en dar ejemplo. Cmo
puedo pedirle que lea un libro, que haga sus deberes, que se esfuerce, si nunca me ha visto coger
un libro y disfrutar de su lectura y adems se lo recuerdo tumbado en el sof bebiendo una
cerveza. Aunque el padre pueda alegar en su defensa que l ya ha trabajado y ahora se merece un
descanso, de poco servir si queremos motivar a nuestro hijo hacia el esfuerzo. No se trata de
adoptar ningn rol especial sino de pedrselo con sinceridad, sentndome con l, dicindole lo feliz
que se siente de poder ayudarlo y lo importante que significa para nosotros verle hacer los deberes
o estudiar.
Dedicar estos tiempos diarios a los nios es fomentar en ellos la motivacin. No se trata de hacer
teatro, cosa que molestara ms al nio, sino enviarle el mensaje de que estamos con l en su
esfuerzo.
Si como adultos no hemos sabido transmitir ilusin, pautas, objetivos, constancia y tambin por
que no, recompensas, no estaremos en las mejores condiciones para motivar a nuestros hijos.
Muchas veces recuerdo a los padres que los cambios importantes que queremos
implementar en nuestros hijos se harn realidad en tanto seamos capaces de aplicarlos
tambin a nosotros mismos.
4- Condiciones para el estudio
Es tambin importante para motivar a los nios en el estudio que dispongan de un espacio
suficiente con su propio material en una zona silenciosa y fuera de elementos distractores (ruidos,
ventanas a la calle, etc). Factores como una adecuada iluminacin y temperatura resultan muy
importantes para su adecuado rendimiento. En la medida de lo posible podemos dejar al nio que
personalice su rincn de estudio segn sus preferencias (colgar algn cartel, dibujo, etc.) esto le
har sentir en un lugar ms prximo y personal.
La motivacin respecto a cualquier actividad, si bien puede surgir de forma inesperada e
intensa, no es algo que podamos crear de forma mgica cuando la queremos canalizar
hacia algo concreto sino que hay que construirla paso a paso.

4- Orientaciones para construir la motivacin
Vamos ahora a intentar dar algunas orientaciones generales para mejorar la motivacin hacia el
estudio de nuestros hijos.

Para motivar al nio es imprescindible que el nio perciba que puede conseguirlo y adems tiene
un plan en el que le vamos ayudar.
Para desarrollar el tema lo estructuraremos en los 2 puntos bsicos:
1- Marcar los objetivos a conseguir
2- Desarrollar y aplicar nuestro plan para conseguirlos

1- Marcar objetivos a conseguir
-Primero deberemos establecer con el nio los objetivos a conseguir. Estos deben ajustarse a la
realidad de la situacin y las posibilidades del nio y sus circunstancias.
Es decir, podemos establecer que el objetivo es aprobar todas las asignaturas del primer trimestre
o que si llevamos 4 asignaturas pendientes vamos a centrarnos en 3 de ellas para salvar el curso.
-Aconsejamos (especialmente en nios pequeos) establecer objetivos a corto plazo (mejor
centrarse en el trimestre que en las notas finales del curso).
-Este proceso debe efectuarse con la participacin activa del nio, preguntndole o dejndole
opinar al respecto para que se sienta partcipe del proyecto y no un mero receptor de rdenes.
Evidentemente cuanto ms pequeo es el nio o peor es la situacin (muchos suspensos, larga
historia de fracaso escolar o desinters, absentismo, etc.) los padres debern asumir ms el papel
de toma de decisiones. An as recomendamos implicar al nio de una forma u otra.
-Para motivar a los adolescentes deberamos dejar que pudieran decidir algunos aspectos, aunque
esto depender, entre otras cosas, de su propia historia educativa y su estado general. Lo ideal es
proponerles que nos presenten su propio plan para empezar a estudiar y sacar adelante el curso. A
partir de este esbozo los padres pueden supervisarlo, ajustarlo segn su propia experiencia y
finalmente pactar su puesta en marcha y efectuar una supervisin.
-La motivacin del joven aumentar a medida que percibe cierta autonoma y que l mismo es
capaz de generar el cambio no tanto por imposicin de los padres sino por conviccin. Una vez las
notas favorables llegan y recibe el reconocimiento de compaeros, padres y maestros, esta
motivacin se afianzar.

2- Desarrollar y aplicar nuestro plan para conseguirlos
Una vez fijado el objetivo vamos a ver como lo hacemos para conseguirlo. Aqu pueden entrar
todas las estrategias y recursos que necesitemos para el nio pero es necesario ir concretando
cosas.
Hay que marcar primero un objetivo final (aprobar todas las asignaturas del trimestre o curso
segn edad-) y objetivos parciales (por ejemplo, estudiar cada semana una leccin de Historia,
etc.). Debemos estructurar y concretar paso a paso. Es decir, antes de conseguir aprobar el curso,
el nio debe ser capaz de estudiar un determinado tiempo durante unos das para aprender la
leccin antes del examen.
En el caso de los nios que inician el curso debemos echar un vistazo a todo el temario,
asignaturas, contenidos, etc., as como las fechas de los exmenes. Normalmente ya conocemos a
nuestro hijo, sus puntos fuertes y dbiles. Concretemos pues como vamos a organizar los tiempos
de estudio, el lugar y como vamos a efectuar la supervisin.
-Primero determinar los horarios que el nio va a dedicar al estudio. Es importante que sea realista
para empezar. Es decir, es mejor empezar con un tiempo de estudio que el nio pueda asumir que
empezar a marcar tiempos demasiado largos o exigentes, especialmente si no hemos conseguido
antes establecer unos hbitos mnimos de estudio. Si vemos que el nio necesita ms tiempo para
cumplir los objetivos intentemos hacerlo progresivamente.
-Despus, segn necesidades, debemos plantearnos cual de los padres, familiar u otro le dar
apoyo o supervisin y cmo va a hacerlo. Los nios pequeos sern ms dependientes mientras
que para los mayores, salvo dudas concretas, es preferible una cierta autonoma y centrar nuestro
papel en preguntar lo estudiado o supervisar la realizacin de los deberes.
Estar muy encima de los nios cuando estudian puede desarrollar cierta dependencia y malos
hbitos que hay que evitar.
Algunas estrategias que nos ayudarn en el plan:
Una vez acordados los objetivos, tiempos de estudio, lugar, supervisn, posibles recompensas,
etc., escrbanlo en un papel a modo de compromiso por las partes. Tenerlo por escrito evita
discusiones posteriores sobre lo que se ha pactado o no y es una forma de formalizar el
compromiso.
Al empezar el curso o poner en marcha un plan de estudio, puede ayudarnos el cambiar un poco
la habitacin o lugar donde estudia el nio. Podemos incorporar una nueva luz, cambiar cosas
(pintura, muebles, cuadros, etc). El nio puede colocar algn elemento de inters para l
(pster, libros, juego). Esto crear en l una cierta percepcin de cambio y una motivacin
extra.
Cuando concrete los tiempos de estudio, tengan en cuenta las caractersticas personales del
nio. Por ejemplo, si determinamos que debe dedicar cada da 1 hora a estudiar, en los nios
hiperactivos y/o con dficit de atencin necesitaremos efectuar varios descansos durante ese
intervalo, sino lo ms probable es que no aprovechen el tiempo. Por tanto, sera ms
aconsejable que la hora se distribuyera en 3 perodos de 20 minutos o menos entre los cuales
podemos introducir alguna otra actividad.
Un recurso que suele funcionar muy bien es que el nio, una vez hemos trazado nuestro plan y
lo vamos a poner en marcha, se comprometa delante alguna figura relevante de su entorno
(padrino, to, abuelo u otro) a llevarlo a cabo. Esta persona puede ir preguntndole
regularmente (hay que acordar unas fechas concretas) para aumentar su motivacin e incluso
establecer algn tipo de premio o recompensa (por ser capaz de cumplir primero y un premio
final si consigue el objetivo).
Los padres deben estar tranquilos y ser pacientes, evitar mensajes derrotistas o de desaliento
cuando las cosas van mal y el hijo est cansado o no quiere. En estos casos podemos buscar una
actividad que le guste al nio (jugar a cualquier cosa, dar un paseo, etc.) para cuando acabe los
deberes.
Antes de recriminarle o reclamarle el cumplimiento de sus deberes, hacerle ver los aspectos en
los que ha avanzado positivamente, esto le dar seguridad y ver que todava confiamos en l.
Si el nio ya presenta cierto retraso en los aprendizajes busque ayuda profesional, establezca
los apoyos necesarios (refuerzo, maestro particular, etc.). No obstante, no debemos caer en el
error de sobredimensionar las horas de estudio para compensar estas dificultades. Ello puede
tener un efecto nefasto sobre la motivacin que queremos impulsar. Ir paso a paso es
fundamental. Debemos ser constantes y perseverantes pero nunca perder la calma.
Recuerde que si como padres queremos motivar a nuestros hijos, nosotros mismos deberemos
ser capaces de ofrecer un modelo claro y coherente con nuestras peticiones. Si a menudo nos
quejamos del trabajo, nos damos fcilmente por vencidos, preferimos callar que luchar o no
somos capaces de transmitir ilusin en general, lo tendremos difcil.
5- Tener expectativas razonables
Hemos comentado ya la importancia de conocer las caractersticas de nuestro hijo y antes de
plantearle metas especficas respecto a los estudios deberemos ser conscientes de su verdadero
potencial. Si queremos motivarle adecuadamente deberemos pedirle que consiga aquello para lo
que realmente est capacitado si le dedica tiempo y est suficientemente motivado. No debemos
nunca exigirle por encima de sus posibilidades.
Si este punto no lo tiene claro consulte con un profesional y averige si su hijo presenta
algn problema especfico de aprendizaje.
Frecuentemente nos encontramos con una alta exigencia al hijo y con un marcado fracaso a causa
de un problema no identificado (dislexia, disgrafa, lateralidad cruzada, etc.). No podemos
quedarnos slo en pedirle motivacin si no somos capaces paralelamente de darle informacin
sobre su problema al tiempo que generamos estrategias nuevas para combatirlo.
La motivacin, pues, debe basarse en expectativas realistas.
Estas expectativas hacen tambin referencia a lo que usted transmite a su hijo. Normalmente si
tenemos unas expectativas positivas pero realistas y somos capaces de transmitrselas al nio, sus
posibilidades de xito aumentarn. Transmtale inseguridad o bajas expectativas y el fracaso est
garantizado.
No lo engae nunca. Las expectativas que la transmita tienen que estar a la altura de lo que
realmente el nio puede conseguir, nunca por encima de ellas ya que podra producir frustracin y
baja autoestima.

6- Los estilos de aprendizaje
Si queremos motivar el estudio de nuestros hijos debemos conocer cual es su estilo de aprendizaje.
Es decir, cada nio presenta sus puntos fuertes y dbiles y su motivacin hacia el aprendizaje
aumentar si puede aplicar aquel estilo que sea para l ms natural, ms fcil o tenga ms sentido
segn su forma de pensar y hacer. No obstante, algunas veces, deberemos modificar su forma de
aprender si en determinadas circunstancias, el nio no avanza.
Antes hemos comentado lo importante que resulta ajustar los tiempos a las caractersticas de los
nios (nios hiperactivos, ms descansos o cambio de actividades).
Veamos ahora algunos de los estilos de aprendizaje de nuestros nios y como puede ayudarnos
este conocimiento en la motivacin para el estudio. En general podramos establecer 3 grandes
grupos, si bien, cada nio puede presentar en un grado u otro cada uno de ellos, normalmente hay
uno que es el predominante, identificarlo puede ayudarnos mucho:
Estudiantes auditivosEstudiantes visualesEstudiantes quinesiolgicos
1- Los estudiantes que aprenden mejor escuchando.
Suelen ser nios que les gusta hablar y tienen facilidad para ello, son tambin generalmente
sociables, con inters por la msica y la lectura y/o escucha de narraciones y cuentos. Cuando
estudian suelen poner voz, es decir, repiten en voz alta lo que pretenden memorizar.
Este estilo lo vemos ms en nias que en nios, ya que stas suelen tener de forma natural mayor
capacidad para el aprendizaje.
En este grupo podemos estimular precisamente el uso de la palabra como forma de aprender. Le
podemos sugerir que se grabe las lecciones para luego escucharlas. Puede tambin utilizar, cuando
sea posible, audiolibros y, sobretodo, si queremos motivarle y alcanzar metas, podemos ensearle
a que se d autoinstrucciones de forma verbal (puedo conseguirlo, voy a aplicar mi plan).
7- La escuela es importante
Cuando los padres se involucran activamente en el aprendizaje de su hijo, le estn comunicando de
una forma muy clara que tienen inters en ayudarle a rendir lo mximo de s. Sobre esta base
debemos construir tambin nuestro entusiasmo por la enseanza y la educacin, Una buena
manera de transmitrselo incluyen, entre otras, alguna de estas sugerencias:
-Asista regularmente a las reuniones del colegio de su hijo.
-Establezca una relacin adecuada con la maestra de su hijo. Hgala partcipe del plan de estudios
que hemos puesto en marcha y de los objetivos y estrategias que hemos acordado.
-Transmtale nuestra ms sincera intencin de colaboracin en cualquier problema que pudiera
surgir.
-Si es un nio que ha presentado problemas a la hora de hacer o anotar los deberes, intente
establecer comunicacin diaria (al menos hasta que se regularice la situacin) mediante la agenda
escolar u otro mecanismo.
-Procure mantener siempre una opinin positiva y colaboradora con la escuela.
-Intercambien informacin acerca de los avances del nio. La maestra puede comunicar que ha
hecho bien determinada tarea y en casa ser reforzado por ello.

En definitiva, la motivacin, como se ha explicado, debe construirse desde la base de diferentes
pilares, En esta pgina hemos intentado desgranar algunos de los ejes fundamentales.
Que nadie espere cambios rpidos y sin esfuerzo. No obstante si somos perseverantes como
padres, que al final es lo que le venimos a pedir a nuestros hijos, los resultados llegarn aunque
cuesten.



Por qu tengo que estudiar? Para qu me sirve aprender esto? A algunos alumnos les
cuesta mantener una actitud positiva hacia el aprendizaje. Lo consideran tan slo una
actividad obligatoria impuesta por los adultos. Las tcnicas de motivacin ayudan a
familias y docentes a modificar esta conducta e incrementar el inters de los estudiantes
por el proceso escolar. Reconocer las tareas, fomentar la autonoma y la autoestima o
ensearles a descubrir los conceptos por s mismos son algunos pasos para erradicar la
desmotivacin.
La falta de motivacin es uno de los aspectos que se asocia con frecuencia al fracaso
escolar. Un estudiante desmotivado muestra menor inters por aprender, no encuentra
utilidad a los conocimientos y, en consecuencia, rechaza las vas de aprendizaje que la
escuela pone a su disposicin. Un alumno motivado, sin embargo, tiene ms probabilidad
de alcanzar las metas educativas, porque en su opinin el esfuerzo que implica adquirir las
competencias escolares tiene sentido.
Quin es responsable de motivar a los alumnos? Los docentes y las familias tienen un
papel fundamental en el fomento del inters de los nios y jvenes hacia el estudio, pero
esta disposicin motivadora est relacionada con aspectos intrnsecos al estudiante, que
nada tienen que ver con el contexto en el que se mueve. Los investigadores coinciden en
que la motivacin es una capacidad que se puede desarrollar si se aplican las estrategias
adecuadas en casa y en el colegio.
Motivacin en el entorno familiar
La familia es el entorno en el que comienza la educacin del nio. El hogar es el principal
modelo de valores y conductas que marcarn el desarrollo cognitivo y afectivo del futuro
estudiante. Los progenitores tienen la oportunidad de guiar a sus hijos hacia una actitud de
motivacin y prepararles para que se interesen y disfruten con el aprendizaje.
Los padres que muestran inters y entusiasmo por sus tareas trasmiten a los
hijos esta actitud de forma natural
Todo debe empezar por educar con el ejemplo. Los padres que muestran inters y
entusiasmo por sus tareas o su trabajo y manifiestan su curiosidad por adquirir nuevos
conocimientos trasmiten a sus hijos esta actitud de forma natural. Jess Alonso Tapia,
autor de 'Motivar en la escuela, motivar en la familia', afirma que el comportamiento de los
progenitores puede influir en la motivacin o desmotivacin de sus hijos por aprender. Del
mismo modo, es importante adoptar esta disposicin en el tiempo de ocio con ellos.
Ensearles a buscar la respuesta a sus preguntas, participar en sus actividades con ilusin
y demostrar satisfaccin cuando consiguen logros significativos son algunos aspectos que
fomentan la motivacin.
El ambiente en el hogar tambin debe incitar al esfuerzo y valorar ste por encima de los
resultados. Para que el nio se sienta motivado en sus tareas, es necesario que se
adecuen a sus capacidades y que la dificultad aumente a medida que adquiere nuevas
competencias. Si se le obliga o incita siempre a realizar acciones para las que todava no
est capacitado, es fcil que se desmotive al comprobar que su esfuerzo no ha valido la
pena. Si el nio fracasa o no consigue el objetivo propuesto, es necesario enfocar la
solucin hacia la superacin por medio de la constancia y el trabajo y mostrar confianza en
sus aptitudes.
Los padres tambin pueden influir en la motivacin de sus hijos al ayudarles
con las tareas escolares
Respecto al aprendizaje formal, Alonso Tapia manifiesta que los padres tambin pueden
influir en la motivacin de sus hijos con la forma en que les ayudan con las tareas
escolares, de modo que se les ensee a enfrentarse a los problemas y en la relacin que
establezcan con sus profesores. Un contacto fluido en el que se compartan objetivos y
estrategias favorece el inters de los hijos por aprender.
Motivar en la escuela
En el mbito escolar, el docente adquiere un papel primordial. Para conseguir que sus
estudiantes muestren una disposicin positiva hacia el aprendizaje, su actitud no se debe
limitar a la transmisin de conocimientos, sino que debe poner nfasis en cmo lo hace.
Para ello, cuenta con distintas estrategias para aplicar en el aula, hacer sus clases ms
atractivas y despertar el inters de los estudiantes por los contenidos curriculares, de
modo que al finalizar se sientan satisfechos de haber aprendido algo nuevo.
"Los profesores tienen en el medio escolar la posibilidad de transmitir
motivos a los alumnos para esforzarse"
Jos Escao y Mara Gil de la Serna, autores entre otras obras de 'Cinco hilos para tirar de
la motivacin y el esfuerzo', afirman que los profesores "tienen en el medio escolar la
posibilidad de transmitir motivos a los alumnos para esforzarse". Segn estos expertos, las
intervenciones ms importantes que pueden realizar los docentes deben enfocarse a cinco
puntos: crear un proyecto personal, despertar inters por el tema de trabajo, fomentar el
sentimiento de competencia, mostrar apoyo docente y sentir el apoyo de los compaeros.
Para lograr el objetivo de motivacin, Escao y Gil de la Serna proponen una serie de
actuaciones en el aula:
Relacionar los objetivos de las explicaciones con los objetivos y proyectos de los
alumnos.
Llevar al aula informacin sobre el mundo real, que trate aspectos laborales y
acadmicos de inters para los estudiantes.
Comenzar las clases con preguntas, incgnitas o datos que despierten el inters por el
tema.
Fomentar la participacin de los estudiantes para que piensen en los temas que ya
conocen y muestren su opinin sobre el contenido.
Ayudar a reconocer y superar la ansiedad y frustracin, reconocer sus capacidades y
adaptar las tareas a ellas.
Personalizar el trato con el alumno, dedicarle un tiempo exclusivo para hablar con l
sobre temas acadmicos o extraescolares.
Proponer trabajos en grupo para favorecer que se ayuden entre s y aprendan a valorar
la labor conjunta de un equipo.