TECNOLOGA LOCAL A

TRAVS DE LAS
INTELIGENCIAS MLTIPLES
DOCENTES RESPONSABLES:
Prof. GMEZ GALINDO Celinda C.M.N. 1!"#1$"
TECNOLOG%A LOCAL A PARTIR DE LAS
INTELIGENCIAS M&LTIPLES
1. PROBLEMA PRIORIZADO:
Inhibicin de las inteligencias mltiples de los alumnos en educacin
secundaria.
!. '(STI)ICACIN DEL PRO*ECTO:
La visin de nuestra institucin hacia una "institucin de lderes
formada en una sociedad competitiva, acorde con al avance de la
tecnologa. Cientfico y humanstico*, en tal sentido, !ue nos
ponemos a desarrollar el proyecto de innovacin pedaggica
""ecnologa total a partir de las inteligencias mltiples" !ue busca
superar la visin uniforme de la educacin actual.
#n el desarrollo de la curricula actual a los alumnos !ue demuestra
mayor capacidad por el deporte, msica, pintura y otros no se les
consideran como inteligentes. $%or !u&' %or!ue tenemos un prototipo
o imagen de !ue, la inteligencia solamente es atribuible a las personas
!uienes tienen un buen desempe(o en el campo lgico)matem*tico y
ling+stico. #ntre tanto los alumnos, a!uellos definidos como "parcos"
y "holga,anes" son alumnos desmotivados -comprendidos y mal
conducidos, en consecuencia, demuestra tener un desarrollo limitado,
en las inteligencias ling+sticas y lgico matem*tico, lo cual conduce a
contar con adolescentes, descalificados, frustrados y con una ba.a
autoestima.
/in darnos cuenta, hemos ignorado la e0istencia de las inteligencias
mltiples segn 1ardne e0isten ocho inteligencias considerando !ue
las personas tienen diferencias potencias y estilos cognitivos !ue
permite alcan,ar el aprendi,a.e por ocho caminos posibles.
2ediante el desarrollo del proyecto nos proponemos !ue el .oven
recono,ca sus fortale,a y sus debilidades con lo cual procurar* sacar
el m*0imo provecho sus inteligencias.
%udiendo cultivar sus inteligencias, capacidades y buscar a trav&s de
un programa de desarrollo de las inteligencias mltiples 3dim4
aplicando en los ocho talleres.
#l .oven con sus inteligencias mltiples desarrolladas en los talleres y
conociendo un con.unto de t&cnicas mediante el apoyo del *rea de
investigacin tecnolgica. /e articular* en con.unto de t&cnicas
mediante el apoyo del *rea de investigacin tecnolgica. /e articular*
en torno al binomio conocimiento)accin, transformando los
conocimientos en un bien o servicio til en la vida y capa, de obtener
un valor en mercado, describir* la tecnologa apropiada para el
desarrollo de su localidad.
"odo ello conducir* al aumento de la autoestima, al desarrollo del
sentido de recuperacin e incremento de lderes positivos y sobre
todo desterrar*n el paradigma !ue tenemos hoy5 "6ue todo hay !ue
pedir y nada hay !ue crear".
". MARCO TERICO
".1 +ISIN * MISIN
+ISIN:
"Institucin formadora de lderes en una sociedad competitiva
acorde al avance tecnolgico, cientfico y humanstico".
MISIN:
"ener vocacin de servicio para formar lderes a a partir de nuestra
institucin como una educacin en valores y calidad con opcin laboral,
autonoma y libertad".
".! INTELIGENCIAS M&LTIPLES :
7o8ard 1ardne, define la inteligencia como "La capacidad de resolver
problemas o elaborar productos !ue sean valiosos en una o m*s
culturas".
La importancia de la definicin de 1ardne es !ue todo nos hemos son
un serie de potencialidades marcadas por la gen&tica.
%ero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de
otra, dependiendo del medio ambiente de nuestras e0periencias y de
la educacin recibida.
7asta la fecha 7o8ard y su e!uipo de la universidad de 7ar8ard han
identificado ocho tipos de inteligencia5
In,eli-en.ia: lgico)matem*tica, ling+stica, espacial, musical,
corporal, ginest&sica, intrapersonal, interpersonal y naturista.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la
inteligencia emocional y .untas determinan nuestra capacidad de
dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
"." IN+ESTIGACIN CIENT%)ICA
La investigacin cientfica estudia los fenmenos y procesos de la
realidad social 3de la sociedad4 y natural 3de la naturale,a4.
9l estudiarlos busca describirlos, e0plicarlos, controlarlos y
predecirlos. Lo consigue en la medida !ue identifica relaciones entre
los fenmenos de la realidad. #sto es sentido. "oda la investigacin
cientfica se comprueba en los hechos 3de manera4, supuestas
relaciones !ue se dan en la realidad y !ue e0plica los fenmenos !ue
se presentan.
".$ TECNOLOG%A
"&cnica5 procedimientos para fabricar herramientas, desarrollar
m&todos y formas de hacer las cosas.
"ecnologa5 con.unto de t&cnicas a trav&s de las cuales el ser humano
modifica y acta sobre el entorno !ue lo rodea.
"./ IN+ESTIGACIN TECNOLGICA
La investigacin tecnolgica !ue propone resolver cuestiones !ue
surge de la necesidad de hacer algo con eficacia y siguiendo el camino
ptimo. Consecuentemente, los resultados de la investigacin
tecnolgica se caracteri,an en un con.unto de normas o reglas
t&cnicas !ue nos va indicando como hacer algo, vale decir se plasma en
m&todo. La caracterstica fundamental de los m&todos tecnolgicos
es su especialidad para resolver cuestiones pr*cticas, ellos no
pretenden ni describir ni e0plicar los hechos reales sino
transformarlos o alterarlo en el sentido m*s adecuado a una solucin
de problema pr*ctico al !ue se pretende dar respuesta.
".# INTERNET COMO )(ENTE DE IN+ESTIGACIN
9ctualmente el acceso a Internet es cada ve, m*s frecuente por
parte de los estudiantes !ue necesita para su investigacin a trav&s
de la "9utopista de la informacin" y no de la biblioteca tradicional.
#ntre las principales venta.as !ue ofrece el uso de Internet como
fuente de informacin tenemos5
) #l acceso a herramientas inform*ticas para el intercambio de la
informacin, tales como5 e)mail, charlas en lnea 3chats4, forum de
discusin, etc.
) #l ahorro de tiempo permite culminar con m*s rapide, los traba.os
de investigacin.
#l acceso a grandes bases de datos ofrece la oportunidad de reali,ar
un traba.o de mayor calidad.
#l acceso directo a la tecnologa moderna obliga al usuario a
mantenerse al da en los cambios tecnolgicos.
".0 CARTELERA DE PRO*ECTOS DE IN+ESTIGACIN S(GERENTE
/e propone una lista de temas de investigacin a desarrollarse en los
diversos talleres5
) La multimedia casera.
) 2oda con superador de polvo.
) La educacin en altura.
) Los deportes en altura.
) La influencia de la altura en la salud
) :esmontes minerales y la contaminacin atmosf&rica de la ciudad
urbana.
) Industriali,acin del tocsh, alimento nutritivo y medicinal con alta
concentracin de penicilina.
) 2onta.e de dispositivos el&ctricos mediante circuitos se(alados.
$. OB'ETI+OS
$.1 O12e,i3o4 -enerale4
%roducir tecnologa local, potenciando las inteligencias mltiples del
alumno, acorde a su realidad socioeconmico)cultural.
$.!. O12e,i3o4 e45e.6fi.o4
;.<.1 :escubrir, desarrollar y cristali,ar las inteligencias mltiples
del alumno a trav&s de un psiclogo.
;.<.< :esarrollar una curricula !ue tenga visin m*s integradora del
alumno, m*s pluralista de la mente !ue reconoce !ue las
personas tienen diferentes potenciales y estilos cognitivos.
;.<.= 9plicar al programa de "desarrollo las inteligencias mltiples"
3:I24 en los ocho talleres.
;.<.; Incorporar en la curricula en el *rea de investigacin
tecnolgica.
;.<.> 9plicacin y transformacin sistem*tica del conocimiento
terico en un bien o servicio til para la vida y capa, de
obtener un valor de mercado.
/. INNO+ACIONES 7(E SE PRETENDE
DESARROLLAR
>.? 9plicar la investigacin tecnolgica del primer grado con visin
pragm*tica.
>.< @so adecuado de Internet para la investigacin, publicacin e
intercambio de tecnologa local y regional.
>.= Crear y promover la participacin de padres, profesores, t&cnicos y
profesionales !ue cubran las necesidades en los diversos talleres de las
ocho inteligencias.
>.; :esarrollar los talentos a trav&s de los talleres de la :I2.
>.> #ducacin de las emociones y pasiones del educando a trav&s del
departamento de psicologa de la institucin.
#. POBLACIN BENE)ICIADA: .
:el primer grado al tercer grado del Aivel /ecundario
0. PERTINENCIA8 RELE+ANCIA * CONTE9T(ALIZACIN
DEL PRO*ECTO
B.? Comenta el desarrollo de diversas inteligencia, mediante los
talleres !ue los cristali,a y los talleres de talento.
B.< Lidera toda actividad de investigacin y de tecnologas local,
regional y nacional.
B.= %ropicia en el adolescente la observacin de nuestras ri!ue,as
ecolgicas, religiosas, dan,as, etc. Con visin tecnolgica.
B.; Intercambio de la tecnologa local mediante la p*gina 8eb.
B.> Convertir al colegio en un semillero de cientficos.
B.D Eevalorar la profesin docente no solo en su traba.o como gua del
aprendi,a.e, sino como un lder proyectista y tecnlogo de su
conte0to.
B.B Comenta .venes operativos, pragm*ticos, !ue tiende a me.orar la
calidad de vida.
:. REC(RSOS DISPONIBLES
:.1 )ORTALEZAS:
:irectivos y docente, capacitados en los nuevos enfo!ues
pedaggicos y comprometidos en el cambio.
9lumnos y padres de familia con empatia positiva y con mente
abierta hacia el cambio. %adres con diversidad de oficios y
profesiones 3ingenieros, abogados, contadores, t&cnicos,
comerciantes, policas, artistas y otros4. Laboratorios de fsica,
computacin, !umica, biologa. "alleres de5 msica, enfermera,
periodismo, carpintera met*lica. "erreno libre de ?.FFF metros
cuadrados. /ervicio de Internet.
te0tos sobre investigacin, tecnologa, metodologa, opciones
laborales como producto del plan piloto de bachillerato.
:.! DEBILIDADES:
Ao contamos con un departamento de psicologa.
Carencia de talleres para el desarrollo de la inteligencia mltiple.
:.".OPORT(NIDADES:
Convenios con instituciones de produccin 3ganadera, agrcola,
artesanal, y otros4. Convenios con los colegios profesionales y
t&cnicos nacionales e internacionales.
:.$ AMENAZAS:
Influencia negativa de los medios de comunicacin dada por el
libertina.e de prensa.
;. MECANISMO PARA S(STENTAR EL PRO*ECTO
EN EL TIEMPO
G.? %rincipio aue plantea en el marco del proyecto curricular del centro
educativo es el "desarrollo del proyectoH, el cual permite entender
!ue, Iel aprender es un placerH. 9l ser humano hay !ue ense(arle
desde !ue nace a mantener su curiosidad, adem*s a observar,
imaginar y luego describir su e0periencia. Creando situaciones de
aprendi,a.e, m*s all* de las estructuras metodolgicas escritas,
aprender significa mantener la mente abierta y activa para captar
toda clase de e0periencias.
G.< :ifusin masiva y marJeiing del funcionamiento de los diversos
talleres a trav&s de relaciones pblicas de nuestra institucin.
G.= Cada uno de los talleres deben elaborar proyectos con visin
empresarial para generar recursos de autofinanciamiento.
G.; #l departamento de innovaciones pedaggicas sugiere los siguientes
eventos5
) Concursos de produccin de tecnologa local, regional.
) Cerias escolares de talentos.
) 9sesoramiento en el levantamiento de proyectos a otras
instituciones escolares u otros.
) %roducir documentos televisivos de un lugar turstico cultural,
ecolgico y social descubierto por el %royecto.
) %roduccin de libros, C:)EK2, revistas, folletos, de tecnologa
local y regional.
) 9dministrar un centro turstico ecolgico, producto de la
investigacin.
1. ESTRATEGIAS DE E+AL(ACIN
1.1 E3al<a.i=n > dia-n=4,i.o
:escripcin de los resultados de la evaluacin diagnstica !ue
dio origen al planteamiento del problema. 9l desarrollar la
evaluacin diagnostica sobre los test de5 "preguntas claves al
adolescente" y "mi salud emocional", se observ !ue al evaluar
el tema sobre frustraciones del adolescente !ue culmina su
educacin secundaria, obtiene una nota desaprobatoria en un
DL,D M de una muestra de DF alumnos, lo cual demuestra !ue la
autoestima del alumno est* seriamente afectada, en cuanto no
tiene libertad de e.ecutar la actividad !ue le agrade, por el
contrario e0iste mucho blo!ueo a sus talentos y creatividad, ya
!ue los profesores solo valoramos la lgica)matem*tica como
referencia de inteligencia, lo cual demuestra !ue no desarroll
los talentos naturales del alumno.
1.! Para la e3al<a.i=n del 5ro.e4o:
INDICADORES
DE PROCESO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
A UTILIZAR
CRONOGRAMA RESPONSABLES
reconoce y valora
sus fortalezas y
debilidades y se
exige ms.
entrevista personal
y muestra de su
talento.
ficha de observa-
cin.
Abril - mayo 2003 siclogo
aplica los m!to-
dos" t!cnicas y
estrategias.
monitoreo del
programa #$%.
ficha de
evaluacin.
&ulio y noviembre
del 2003
'esponsable del
programa #$%
muestra
confianza y
satisfaccin en el
desarrollo de las
actividades.
feria de desenvolvi-
miento de talentos
y creatividad.
escala de valora-
cin.
&unio-(ulio 2003 'esponsable del
rea de investiga-
cin tecnolgica.
-
propone solucio-
nes mediante el
rea de investiga-
cin tecnolgica.
presentacin de
proyectos de
investigacin
tecnolgica solu-
cionando
problemas de su
inter!s.
ficha de observa-
cin productiva.
Agosto - setiem-
bre 2003
responsables de
los talleres
asume actitudes
autnomas en la
produccin de un
bien.
concurso de feria
de talentos.
ficha t!cnica de
observacin.
) de octubre del
2003
especialistas
Para la e3al<a.i=n del re4<l,ado final:
OBJETO INDICADORES
DEL RESULTADO
OBJETOS
ALCANZADOS
FACTORES
FAVORABLES Y
DESFAVORABLES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
RESPONSA-
BLES
roducir
tecnolog*a
local" poten-
ciando las
inteligencias
m+ltiples
del alumno de
acorde a su
realidad socio-
econmico
cultural.
roducir
tecnolog*a local
con valor de
mercado.
roducir
tecnolog*a
local con
perspectiva
empresarial.
.
,avorables- alta
poblacin de
alumnos.
#esfavorables-
costo.
$nforme detallado
del proceso para
lograr el producto
final.
'esponsable
del proyecto.
ente e(ecutor
11. ACTIVIDADES DE SISTEMATIZACIN Y
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
ACTIVIDADES 2009
F M A M J J A S 0 N D
.apacitacin docente en investigacin tec!"!#$% &
generacin 'e tec!"!#$% "!c%"
reestructuracin del #$ & ..
reestructuracin de los talleres y laboratorios
evaluacin de medios & materiales para ser ad/uiridos
'e(%))!""! 'e" *)!&ect!
vanta detalentos y tecnolog*as
monitoreo y rea(uste del proyecto
evaluacin del proyecto
PRES(P(ESTO
+TEM CANT. BIENES MONTO
UNITARIO
MONTO
TOTAL
1 01 $mplementacin de talleres para
"%( ocho inteligencias
,-0 3.)00
2 01 fumadora -00 )00
, 01 01 % color 223 )00 )00
SUBTOTAL S.. 43)0
TOTAL S.. 43.200
ACTI+IDADES:
ACTI+IDADES PROD(CTO PLAZO
) Capacitacin de docentes y padre de
familia responsables de los talleres.
) :ocentes y padres
capacitados en investigacin
tecnolgica y tecnologa local.
) Cebrero)2ar,o
) Incorporar el proyecto de
innovacin en el %. : .?. y %. C. C. del
Centro #ducativo.
) %CC y %:I integrado en el
proyecto innovador de
"ecnologa Local a partir de
las Inteligencias 2ltiples.
) 2ar,o)9bril
) Complementacin del *rea de
investigacin tecnolgica
diversificado por grados.
) /ub*rea de investigacin
tecnolgica.
) 2ar,o)9bril
) Crear e implementar el departamen)
to de psicologa.
) :epartamento de psicologa. ) 2ar,o)9bril
) Complementacin y creacin del %ro)
grama :I2 diversificado por talleres.
) Kcho talleres de I)2. )9bril
) Cuncionamiento de %rograma :I2
en los ocho talleres.
) :esarrollo de una
educacin pluralista.
) 9bril):iciembre.
) %rimera feria regional de talentos. ) %roduccin tecnolgica
local.
) F> de octubre.
) :ifusin de la primera Ceria
Eegional de "alentos a trav&s de la
p*gina Neb.
) Intercambio de tecnologa
local a nivel mundial.
)?F de octubre.
) /eleccin de las ocho primeras tec)
nologas ganadoras.
) #ntrega de las ocho
tecnologas al 1obierno
Eegional y premiacin.
)<B de noviembre.
) Krgani,ar el primer Congreso de
Inteligencias 2ltiples a cargo del
:r. OOOOOO, pro navidad del ni(o de
la calle.
) Eegalos para los ni(os. ) :iciembre.
) #valuacin de todo el proceso del
%royecto.
)Informe. ) :iciembre.