UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

GUA DE ACTIVIDADES UNIDAD 1 CURSO: 100201 HERRAMIENTAS
TELEMTICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS

100201 HERRAMIENTAS TELEMTICAS

GUA DE ACTIVIDADES
Actividad Unidad No.1 Fase 1

LILIANA ESPINOSA RAMREZ

DIRECTORA

Bogot, Junio de 2014

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GUA DE ACTIVIDADES UNIDAD 1 CURSO: 100201 HERRAMIENTAS
TELEMTICAS

Gua de Actividades Unidad No.1 Fase 1

1. Objetivo general de la actividad:
Transferir los conceptos de la Unidad 1.
2. Estrategia de Aprendizaje:
Actividad colaborativa virtual (Aprendizaje basado en problemas).
Fase Actividad de Evaluacin Inicial: 25 puntos.
Fase 1: 70 puntos.
Valoracin de la actividad Fase 1: 95 Puntos.
Fechas de Entrega: Acorde al cronograma.
Prerrequisitos:
-Realizar las lecturas:
-Tcnicas de lectura
Los enlaces estn en Syllabus. Contenidos del curso.
Referencias bibliogrficas establecidas.
-Tener conocimientos de manejo de carpetas,-Comprensin y
descomprensin de archivos y Conversin archivos pdf.
-Manejo de procesadores de texto
-Diseo de mapas conceptuales y mapas mentales (CmapTools)
-Diseo de cuadros sinpticos.
-Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo
tanto individual como colaborativo desde su apertura ya que no se aceptarn
intervenciones de ltima hora.
3. Premisas a tener en cuenta:
Trabajar en equipo
Localizar recursos para resolver el problema
Aplicar sus conocimientos en diversos contextos
Autoaprender por cuenta propia
Experimentar el aprendizaje en un ambiente cooperativo.

COOPERACIN. Los estudiantes se apoyan entre ellos para adquirir

firmemente los conocimientos de la temtica planteada. Adems de
desarrollar habilidades de trabajo en equipo (socializacin), comparten
todos los recursos, logros, metas.
El xito individual, depende del xito del equipo.
El xito del equipo depende del xito individual.

RESPONSABILIDAD. Los estudiantes son responsables del trabajo que

les fue asignado por el grupo. Pero el grupo debe permanecer involucrado
en la tarea de cada uno de los integrantes y se apoyarse si es necesario.

COMUNICACIN. Exponen y comparten la informacin relevante, se

apoyan en forma eficiente y efectiva, se retroalimentan para optimizar su
trabajo, analizan las conclusiones de cada integrante y por medio de la
reflexin buscan obtener resultados de mejor calidad.
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TRABAJO EN EQUIPO. Los estudiantes aprenden juntos a resolver la

problemtica planteada, desarrollando habilidades de comunicacin,
liderazgo, confianza, resolucin de problemas.

AUTOEVALUACIN. Cada participante debe evaluar su desempeo, tanto

sus aciertos como sus errores, para enmendarlos en la siguiente tarea a
resolver.

COEVALUACIN: Cada grupo colaborativo evaluar su desempeo,

fortalezas y debilidades, en miras de mejorar para la tarea siguiente.

APORTES INDIVIDUALES: Para desarrollar la actividad se requiere

realizar aportes individuales pertinentes, por lo tanto se requiere que cada
estudiante tenga claro el proceso, las instrucciones, necesidades, con el fin
de realizar un excelente trabajo.

4. Objetivos Especficos:

Contextualizar los conceptos relacionados con la red Internet, sus orgenes,

beneficios, servicios, requisitos de conexin y amenazas.

Establecer diferencias entre los diferentes tipos de redes informticas,

reconocer sus caractersticas y determinar cul utilizar de acuerdo a cada
caso.
Utilizar los buscadores para realizar consultas especficas, teniendo en
cuenta las necesidades.

5. Temticas revisadas:
Unidad 1 Internet:
Introduccin a Internet.
Orgenes y Beneficios de Internet.
Requisitos para una conexin a Internet.
Riesgos y Proteccin en Internet.
Conceptos Tcnicos Utilizados en Internet.
Unidad 1 Networking
Medios de transmisin
Dispositivos de Networking
Redes LAN, MAN y PAN
Redes WAN y Redes VPN
Ancho de Banda
Unidad 1 World Wide Web y Navegadores
Evolucin de la Web
La Web Semntica
Formatos de direccin electrnica
El Navegador
Buscadores.

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6. Propsitos

Fomentar en el estudiante el desarrollo de competencias cognitivas y

comunicativas.
Incentivar al estudiante el trabajo en equipo.
Incentivar la investigacin
Desarrollar en el estudiante la capacidad de autocrtica.
Desarrollar en el estudiante la capacidad de analizar y plantear
soluciones a un problema establecido.
Establecer escenarios de comunicacin, usando herramientas de la
Web 2.0
7. Competencias

Contextualizar el concepto de la red Internet y lo relacionado con

ella.
Establecer diferencias entre los diferentes tipos de redes.
Optimizar las bsquedas en los buscadores de internet, que
conlleven a cumplir con un requerimiento especfico.
Elige las herramientas de la web 2.0 que considere necesarias para
realizar la actividad

8. Aspectos Generales Iniciales :

Se requiere participar activamente en el foro, desde el inicio de la

actividad.

Es importante leer juiciosamente la gua de actividades, cualquier

inquietud manifestarla por medio del foro, a su tutor.

Leer las lecturas sugeridas de acuerdo a la bibliografa planteada en

el curso.

Visualizar el video de socializacin de la actividad.

Se recomienda que por lo menos un integrante del grupo

colaborativo participe en la Webconferencia establecida por el tutor
para socializar la actividad.

El grupo deber nombrar desde el inicio de la actividad, un lder del

grupo colaborativo.

El grupo debe realizar la asignacin de roles y publicarlo en el foro

Leer juiciosamente el documento de preguntas frecuentes de la

actividad.

Participar activamente
correspondientes.

en

el

foro

realizando

los

9. Cronograma de Actividades
La actividad de la Unidad1 en su Fase1 contempla:
Actividades de Evaluacin Inicial: Que se realiza la semana No.1
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aportes

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Fase 1 Que se realizar desde la Semana 1 hasta la Semana 3.

Fase

Inicio

Cierre

Semana

Semana

Actividades a
realizar

-Reconocimiento
Semana No.1
Del 20 de Junio al 27
de Junio

del curso.
-Revisin del
Syllabus

Estudiante
asignado

Estudiante
Asignado:

Producto a
realizar

Insumos para
la actividad

Todos

-Revisin Video
de Presentacin
del curso

-Eleccin del
lder

Debe
asignarse un
estudiante
para que
convoque a
los
compaeros a
postularse y
decidan el
nombre del
elegido.

Actividades de
Evaluacin Inicial y
Fase 1

Fase1

Del 20 de junio al
11 de Julio
Semana 1,
Semana 2,
Semana 3 .

Estudiante
asignado:
Mnimo 1.

Asignacin de
Roles.

Estudiantes
asignados:
Todos

-Participacin
en la
webconferencia

Estudiante
asignado:
Mnimo 1.

-Revisin del
video de la
5

-Registro del
Nombre del
estudiante
asignado en el
foro (Debe
quedar
registrado en
el foro).

Tabla con
Asignacin de
Roles x
Estudiante,
establecido en
el foro de la
actividad.

Se
recomienda
que por lo
menos un
estudiante del
grupo
colaborativo
participe en la
webconferenci
a programada
por el tutor
para socializar
la actividad.

Insumo para la
actividad.

Estudiante
asignado:
Todos.

-Insumo para
el resto de la
actividad.

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actividad

Actividades de
Evaluacin Inicial y
Fase 1

Semana 1,
Semana 2,
Semana 3

Lectura de la
gua de
Actividades y
rbrica de
evaluacin.
Lectura de
documento de
preguntas
frecuentes.

Participacin en
el foro con
aportes
pertinentes que
conduzcan a la
solucin del
problema.

Fase1

Cada uno de
los integrantes
del grupo debe
visualizar el
video con la
socializacin
de la actividad
y dirigirse a su
tutor en caso
de inquietudes
o dificultades.
Estudiante
asignado:
Todos.
Cada uno de
los integrantes
del grupo
deber leer
juiciosamente
la gua de
actividades y
rubrica de
evaluacin y
dirigirse a su
tutor en caso
de
inquietudes.

Estudiante
asignado:
Todos.
Cada
estudiante
realizar un
aporte
pertinente que
conduzca a la
solucin del
problema.

-Inquietudes
registradas en el
foro
correspondiente.

-Registro de
cada
estudiante con
su aporte
pertinente.

-Solucin
Interrogante
No.1

Estudiante
asignado:
Mnimo 1

Documento
acuerdo a
requerimientos

-Solucin
Interrogante
No.2

Estudiante
asignado:
Mnimo 1

Documento,
de acuerdo a
requerimientos

-Solucin
Interrogante
No.3

Estudiante
asignado:

Documento
respuestas de
acuerdo a
requerimientos
.

Solucin
Interrogante
No.4

Estudiante
asignado:

Mnimo 1.

Mnimo 1.

Documento
respuestas de
acuerdo a
requerimientos

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-Solucin
Interrogante No.
5

Estudiante
asignado:
Mnimo 1.

Documento
respuestas de
acuerdo a
requerimientos

10. Actividades Evaluacin Inicial

Se requiere realizar las siguientes actividades de forma individual:
Actividades que servirn de insumo para la actividad:
-Realizar el Reconocimiento del curso (Revisar los diferente Entornos)
-Revisin del Syllabus
-Revisin Video de Presentacin del curso
-Lectura de la gua de Actividades y rbrica de evaluacin.
-Lectura de documento de preguntas frecuentes.
-Revisin del video de la actividad
11. Actividades que tienen peso evaluativo de 25 puntos:
-Eleccin del lder: Debe quedar registrado en el Foro correspondiente el lder
asignado por el grupo colaborativo y su Aceptacin.
-Asignacin de Roles: Se requiere realizar una tabla con asignacin de Roles por
estudiante, que servir para todas las actividades del curso. Deber quedar
consignada en el foro una tabla con dicha asignacin.
-Realizar los aportes pertinentes en el foro correspondiente que conduzcan a la
solucin del problema: Cada integrante del grupo se manifestar por medio del
foro, sugiriendo la mejor forma de solucionar los problemas planteados.

12. Actividades a realizar Fase 1

Se deben distribuir los 5 interrogantes entre los compaeros del grupo
colaborativo, para ello se requiere disear una tabla de asignacin por estudiante
y publicarla en foro:
Nombre Estudiante

No. Interrogante
asignado

Aceptacin SI/NO

Problema planteado:
Carlos Gmez es una persona de 60 aos, que vive en Quibd (Choc), y desea
crear una microempresa donde trabaje toda su familia, y tiene los siguientes
requerimientos para cumplir su objetivo:
-Requiere conformar una red informtica que permita conectar todas las
dependencias de su microempresa; por ello requiere que usted le resuelva el
siguiente interrogante:

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Interrogante No.1
Mediante un Cuadro sinptico, informarle:
Qu es una red informtica?, Qu tipos de redes informticas existen?
Cmo se clasifican de acuerdo a su cobertura?
Interrogante No.2
En vista que se requiere necesariamente la conectividad a la red Internet,
se requiere conocer:
Qu formas de conexin existen para conectarse a esta red mundial? Y
Qu requerimientos fsicos y lgicos se requieren para conectarse a
Internet? Diligenciar la tabla con la informacin:
Formas de conexin

Requerimientos Fsicos

Requerimientos
lgicos

Interrogante No.3
La red internet tiene innumerables beneficios, sin embargo tambin tiene
altos riesgos, por lo tanto se requiere conocer:
Existen muchos riesgos cuando se utiliza Internet?, mencione cinco (05)
de ellos, mediante un mapa conceptual.
Interrogante No.4
Carlos Gmez tiene una nieta que vive en Espaa, ella le dice que si tiene
una cuenta de correo electrnico podra enviarle mensajes por internet, por
eso desea conocer, mediante un cuadro sinptico:
Qu es una cuenta de correo, Carlos Gmez debe pagar por tener una
cuenta de correo? Qu funcin cumple el correo electrnico?
Interrogante No.5
Como se requiere instalar la red para la microempresa, necesariamente se
requiere elegir un medio de transmisin almbrico o inalmbrico. Mediante
un mapa conceptual contestar:
Qu son los medios de transmisin, para qu sirven?
Utilizando un documento de Word con su nombre y el nmero del interrogante que
est solucionado ejemplo: RespuestaInterrogante1LilianaEspinosa.doc., esto
significa que Liliana Espinosa solucion el interrogante No.1.El estudiante
deber enviar al foro y tema correspondiente (Espacio para subir Producto Final
Fase1), el aporte asignado que resuelva los interrogantes.(Ver requerimientos de
forma y contenido del documento).

El documento requiere los siguientes requerimientos:

Portada
objetivo.
Contenido (cuerpo del documento con la solucin del requerimiento)
Conclusiones del trabajo.
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Bibliografa normas APA.

Requerimientos de Contenido que debe tener el documento:

Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce
entre el texto el contexto, el gnero al cual pertenece el texto y el propsito
del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto,
su contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido y la
situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones
o vnculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte
del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector
interpretarlo con eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo
del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de texto y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de
ortografa como de puntuacin.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas
por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito
una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a
cabo un trabajo emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis
que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva
interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea.
6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. 7).
Plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el
diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del
trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio.
El documento requiere las siguientes caractersticas de forma:
(1) Editor de texto MS Word para Windows
(2) Fuente: Times New Roman
(3) Tamao fuente: 12
(4) Espacio entre lneas (2).
(5) Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm.
(6) Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
(7) Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen
izquierdo.
(8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas,
cibergrficas y hemerogrficas que le darn soporte terico, conceptual
y metodolgico a su trabajo de investigacin.
(9) El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como
grupal entregado en anexos (Normas APA Ver Anexo-1).

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Se requiere que realicen la actividad y enven el documento al foro

correspondiente, con tiempo suficiente, de acuerdo al cronograma de la
actividad, no dejen para ltima hora.

13. Condiciones generales de la actividad.

La fase de Actividades de Evaluacin Inicial, se realiza en la semana
No.1.

La fase1 se realiza entre la semana 1 y la semana 3.

En caso que exista plagio la nota ser de cero (0). Deben tener en
cuenta las normas de derechos de autor.

Un estudiante que no realice la fase No.1 en el plazo establecido no

podr ser lder del grupo.

No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el nico

integrante del grupo colaborativo que realiz la fase No.1.

No sern evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio

diferente al foro correspondiente. (No se reciben trabajos a travs
de mensajera interna o correo externo del tutor).

Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para

consultar con el tutor.

Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la gua de

actividades y rbrica de evaluacin, por ende se recomienda leerlas
juiciosamente.

Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad

(Semana 1).

El grupo deber llegar a un Acuerdo sobre quien asumir el rol de

lder del grupo que moderar el proceso. Debe quedar consignado
en el foro la Aceptacin del Lder de grupo.

El grupo deber asignar roles a los integrantes del grupo, de acuerdo

a sus necesidades. Crearn los que consideren necesarios. Debe
quedar consignado en el foro La Asignacin de Roles.

Se recomienda revisar la bibliografa referida y la bibliografa

recomendada, los enlaces y ayudas publicadas en el foro de
Aprendizaje Colaborativo, donde encontrar informacin til para el
desarrollo de la actividad.

Los estudiantes sern realimentados permanentemente, con el fin de

revisar su avance y solucionar cualquier inquietud o dificultad.

Una vez finalizada la actividad, los estudiantes sern realimentados y

evaluados de acuerdo la gua de actividades y rubrica de evaluacin.

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La informacin la encontrar en el Entorno de Evaluacin y

Seguimiento.

Un estudiante que no participe en una semana determinada, no

obtendr los puntos asignados a dichas actividades, pero podr
seguir participando para obtener puntos en las semanas siguientes.

En caso que solo un (1) estudiante participe en la fase 1, ste deber

solucionar los 5 (cinco) interrogantes que se establecen de acuerdo
a la gua de actividades.

El lder podr crear todas las medidas que el grupo considere

necesarias para cumplir con el objetivo de la actividad con xito, con
el fin que todos los integrantes del grupo cumplan con la fase1 en los
plazos establecidos.

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ANEXO 1:
Ejemplos de las Normas APA
Este material fue elaborado con informacin tomada de
http://wally.rit.edu/pubs/guides/apa.html
Los siguientes son algunos de los usos ms frecuentes de las Normas APA en la
redaccin de Trabajos de Grado:
Citas dentro del texto
Al citar un trabajo que tiene un solo autor, se usa el apellido y el ao de publicacin
dentro de parntesis y separado por una coma.
Ej.: En un reciente estudio acerca del impacto de la industria de la telenovela en
Latinoamrica (Mazziotti, 1996) se dice que
Si ya se ha indicado el nombre del autor en el texto se usa tan solo el ao de
publicacin dentro de parntesis.
Ej.: Nora Mazziotti (1996) afirma que en Amrica Latina
Si se cita un trabajo con dos autores, hay que nombrar ambos autores cada vez que la
referencia aparezca en el texto.
Ej.: La soledad est inversamente relacionada con la competencia comunicativa (Reinking
& Bell, 1991)
Si el trabajo tiene menos de seis autores, es necesario nombrarlos a todos la primera
vez y las siguientes veces se usa slo el nombre del primer autor seguido de "et al." Y el
ao.
Ej.: Los comportamientos indeseables dentro del aula de clase han sido estudiados
(Kearney, Plax, Hays, & Ivey, 1991)
Los comportamientos indeseables en el aula son tres: incompetencia, indolencia y
irreverencia (Kearney et al., 1991)
Si el trabajo tiene ms de seis autores, se usa tan solo el apellido del primer autor
seguido de "et al." y el ao.
Ej.: La aprehensin de la comunicacin tiene muchas ramificaciones (McCroskey et al.,
1981)
Si se incluye una cita textual o se est hablando de una parte especfica de la
fuente, se pone(n) el(los) nmero(s) de pgina despus del ao.
Ej.: "La falta de xito en la carrera podra bajar el valor del hombre en las relaciones de
trabajo" (Reinking & Bell, 1991: 368). UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
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GUA DE ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 1 CURSO: INTRODUCCIN A LA INGENIERA
DE TELECOMUNICACIONES

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Referencias de material publicado, pelculas y comunicaciones orales

Artculo de enciclopedia
Begman, P. G. (1993). Relativity. In The new encyclopedia Britannica (Vol. 26, pp. 501508). Chicago: Encyclopedia Britannica.
Si el artculo no tiene autor la referencia comenzar con el nombre del artculo seguido
por la fecha de publicacin entre parntesis
Artculo de peridico con un autor y paginado discontinuo
Schwartz, J. (1993, September 30). Obesity affects economic, social status. The
Washington Post, pp. A1, A4.
Si un artculo no tiene autor hay que comenzar la referencia con el ttulo del artculo y la
fecha de publicacin.
Artculo de revista o publicacin peridica
Forma bsica
Autor/Editor. (Ao de publicacin). Ttulo del artculo: Subttulo del artculo. Nombre de la
revista o publicacin peridica, Volumen, (Nmero), pginas.
Un solo autor
Lacayo, R. (22 de abril de 1991). Global warming: A new warning. Time, 137, 32.
Dos autores
Stacks, D. W., & Hickson, M. (1991). The communication investigator: Teaching research
methods to undergraduates. Communication Quarterly, 39 (3), 351-357.
Libro con autor y libro con editores
Forma bsica
Autor/Editor. (Fecha de publicacin). Ttulo: Subttulo. (Edicin). Lugar de publicacin:
Editorial.
Libro con un autor
Buss, A. H. (1980). Self-consciousness and social anxiety. San Francisco: W. H. Freeman
Libro con dos editores
Chickering, A. W., & Smith, L. E. (Eds.), (1981). The modern American college:
Responding to the new realities of diverse students and a changing society. San
Francisco: Jossey-Bass
Artculo con dos autores en un libro editado UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y
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Good, T. L., & Brophy, J. E. (1986). School effects. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of
research on teaching (3era. Ed., pp. 570-602). New York: Macmillan.
Artculo indito expuesto en un Congreso
McCornack, S. A. (1988, mayo). When lovers become leery: The lie-bias of suspicion.
Artculo presentado en la reunin anual de la International Communication Association,
New Orleans, LA.
Tesis de doctorado indita
Wilfley, D. E. (1989). Interpersonal analysis of bulimia: Normal-weight and obese. Tesis de
doctorado indita, University of Missouri, Columbia.
Artculo en actas de congresos
Brock, D. (1981). New public broadcasting programs and services. In J. Brown
(Ed.),Technology and education: Policy, implementation, evaluation. Proceedings of the
National Conference on Technology and Education, enero 26-28, (pp. 30-59). Lincoln:
University of Nebraska Press.
Pelcula
Lehman, E. (Productor), & Nichols, M. (Director). (1966). Who's afraid of Virginia Woolf?
[Pelcula]. Burbank, CA: Warner Brothers.
Video/DVD
Kurosawa, A. (Director). (1950). Rashomon [cassette de video]. Embassy, 1986.
Programa de televisin
Crystal, L. (1993, octubre 11). The MacNeil/Lehrer news hour. New York and Washington,
DC: Public Broadcasting Service.

Conversaciones personales, cartas, conversaciones, etc. (Fuentes vivas)

Comunicaciones no publicadas no deben ser listadas en las referencias debido a que no
pueden ser consultadas por los lectores, por lo cual slo se nombran en el texto del
trabajo que se est realizando. Es necesario incluir al lado de la cita la persona que
suministra la informacin, el medio y la fecha.
Ej.: La pertinencia y gravedad de la situacin hacen necesario el uso de medidas
extremas de aplicacin inmediata. (M. Serrano, conversacin telefnica, Junio 29, 2000).
De igual manera se podr hacer referencia a informacin obtenida en conversaciones
personales y entrevistas grabadas. Si la informacin se obtuvo por correo electrnico, se
referir de la siguiente manera:
Ej.: No hay seguridad de que la tendencia se mantenga a lo largo del tiempo. (H. Garca,
comunicacin personal, correo-e, Junio 22, 2002).
Material electrnico
World Wide Web (WWW) y textos electrnicos UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
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INGENIERA DE TELECOMUNICACIONES

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