Álgebra Básica, Soluciones Con El Paquete Mathematica (2001)

Soluciones con el paquete Mathematica
CLARAMARTHA ADALID DEZ DE U. EDITH ARIZA GMEZ VCTOR

A. BREA VALLE JOS FERNNDEZ GARCA ANDRS MORALES
ALQUICIRA ANA ELENA NARRO RAMREZ VICENTE RAMREZ
ARACELI RENDN TREJO JESS RODRGUEZ FRANCO ANGLICA
ROSAS HUERTA JORGE SCAR ROUQUETTE ALVARADO IRENE
SNCHEZ GUEVARA TOMASA TLAHUEL TLAHUEL
Casa abierta al tiempo
UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA
UNIDAD XOCHIMILCO Divisin de Ciencias Sociales y Humanidades
COLECCIN
LA LLAVE
DERECHOS RESERVADOS 2004, Universidad Autnoma Metropolitana (Mxico). Prohibida la reproduccin de esta obra as como la distribucin y venta fuera del mbito de la UAM. E-libro Bibliomedia Bibliomedia@mail.com
L G E B R A B S I C A
U N I V E R S I D A D A U T N O M A METROPOLITANA
Rector g e n e r a l , doc t or Luis Mier y Tern C a s a n u e v a
Se c r e t a r i o g e n e r a l , d o c t o r R i c a r d o Sols Rosales
U N I V E R S I D A D A U T N O M A M E T R O P O L I T A N A - X O C H I M I L C O
Rectora, d o c t o r a P a t r i c i a E l e n a Aceves P a s t r a n a
S e c r e t a r i o , doc t or Ernesto Soto Reyes G a r m e n d i a
D I V I S I N D E CIENCIAS SOCIALES Y H U M A N I D A D E S
Director, l i c e n c i a d o Gerardo Z a m o r a F e r n n d e z d e L a r a
Se c r e t a r i o a c a d m i c o , m a e s t r o Roberto Martn C o n s t a n t i n o Toto
Jefe de la Seccin de P u b l i c a c i o n e s , l i c e n c i a d o Miguel ngel Hinojosa C a r r a n z a
C O M I T E D I T O R I A L
P r e s i d e n t e , Carlos Alfonso H e r n n d e z Gmez
Marta G. Rivas Zivy / M a r t h a Griselda Martnez Vzquez / Myriam Cardozo Brum
E n r i q u e Cern Ferrer / Teseo Rafael Lpez Vargas / Rogelio Martnez Flores
lgebra bsica
Soluciones con el paquete Mathematica
CLARAMARTHA ADALID DIEZ DE U. Y EDITH ARIZA GMEZ
VCTOR A. BREA VALLE Y JOS FERNNDEZ GARCA
r
ANDRS MORALES ALQUICIRA ANA ELENA NARRO RAMREZ
T VICENTE RAMREZ T ARACELI RENDN TREJO
T JESS RODRGUEZ FRANCO T ANGLICA ROSAS HUERTA
T JORGE SCAR ROUQUETTE ALVARADO T IRENE SNCHEZ
GUEVARA TOMASA TLAHUEL TLAHUEL
j ^ \ \ UNIVERSIDAD AUTNOMA METROPOLITANA
casa abierta ai tiempo UNIDAD XOCHIMILCO Divisin de Ciencias Sociales y Humanidades
2001
Cuidado de la edicin: Dora Luz Jurez Cerdi, Renata Soto-Elzaga y los autores
Diseo de la portada: Mnica Corts Genis
Composicin y formacin: Irma Leticia Valera Jaso
Elaboracin de grficas y cuadros: Laura Mier
Produccin editorial: Centro Editorial Versal, s.c.
Primera edicin, diciembre de 2001
D.R. 2001 Universidad Autnoma Metropolitana
Unidad Xochimilco
Calzada del Hueso 1100
Colonia Villa Quietud, Coyoacn
0496o Mxico, D.F.
ISBN de la coleccin: 970-654-452-6
ISBN: 970-654-902-1
Impreso y hecho en Mxico / Printed and made in Mxico
NDICE
PRESENTACIN 15
CAPTULO 1. TEORA DE CONJUNTOS 17
Objetivos 19
Estructura del captulo 19
Introduccin 19
1.1. Conceptos bsicos de conjuntos 20
1.1.1. Definicin de conjunto 20
1.1.2. Notacin 20
Ejemplos de 1.1.2 21
1.1.3. Conjuntos especiales 21
1.2. Relaciones entre conjuntos 22
1.2.1. Igualdad y contencin 22
1.2.2. Subconjuntos de un conjunto 23
Ejercicios de 1.2.2 23
1.3 Operaciones entre conjuntos 24
1.3.1. Complementacin 25
1.3.2. Interseccin 25
1.3.3. Unin 26
1.3.4. Diferencia de conjuntos 26
Ejemplos de 1.3 26
1.4. Diagramas de Venn 28
1.4.1. Regiones en los diagramas 30
1.5. Aplicaciones 31
1.5.1. Nmero de elementos de la unin de conjuntos 31
8 lgebra bsica
1.6. El paquete Mathematica 41
1.6.1. Elementos bsicos y clculos numricos 42
1.6.2. Mathematica y teora de conjuntos 46
Solucin a los ejercicios propuestos 52
Bibliografa 53
CAPTULO 2. SISTEMAS NUMRICOS 55
Objetivos 57
Introduccin 57
2.1. Nmeros enteros y fraccionarios 58
2.1.1. Los nmeros negativos 60
2.1.2. Fracciones y operaciones entre fracciones 63
2.2. Nmeros reales 67
2.2.1. Nmeros irracionales 67
2.3. Leyes y propiedades 73
2.3.1. Axiomas relativos a los nmeros 73
2.3.2. Propiedades de igualdad 79
2.3.3. Postulados de orden 80
2.3.4. Postulado de tricotoma 80
Ejercicios de 2.3 83
2.4. Valor absoluto 84
Ejemplos de 2.4 85
2.6. El paquete Mathematica y los sistemas numricos 89
Bibliografa 101
Captulo 3. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 103
Objetivos 105
Introduccin 105
ndice
3.1. Potenciacin
3.1.1. Potencia de un monomio
Ejemplos de 3.1.1
3.2. Exponentes enteros
3.2.1. Producto de potencias de igual base
Ejemplos de 3.2.1
3.2.2. Elevar una potencia a otra potencia
Ejemplos de 3.2.2
3.2.3. Producto elevado a una potencia n
Ejemplos de 3.2.3
3.2.4. Elevar un cociente a una potencia n
Ejemplos de 3.2.4
3.2.5. Cociente de dos potencias de igual base y exponente diferente
Ejemplos de 3.2.5
3.3. Exponente cero y negativo
3.3.1. Exponente cero
Ejemplos de 3.3.1
3.3.2. Exponente negativo
Ejemplos de 3.3.2
Ejercicios de 3.1, 3.2 y 3.3
3.4. Radicales
3.4.1. Exponente fraccionario
Ejemplos de 3.4.1
3.4.2. Radicales semejantes
Ejemplos de 3.4.2
3.4.3. Simplificacin de un radical
Ejemplos de 3.4.3
3.4.4. Introduccin de un coeficiente dentro de un radical
Ejemplos de 3.4.4
3.4.5. Suma de radicales semejantes
Ejemplos de 3.4.5
3.4.6. Conversin de radicales distintos a otros, con ndice igual
al m.c.m. de los ndices
Ejemplos de 3.4.6
3.4.7. Suma y resta de radicales
Ejemplos de 3.4.7
3.4.8. Multiplicacin de radicales del mismo ndice
Ejemplos de 3.4.8
3.4.9. Divisin de radicales del mismo ndice
106
107
107
107
107
108
108
108
108
109
109
109
110
110
111
111
111
111
112
113
114
114
115
117
117
117
117
118
118
118
118
119
119
119
120
121
121
121
10 Algebra bsica
3.5
Ejemplos de 3.4.9
3.4.10. Potenciacin de radicales (radical elevado a una constante)
Ejemplos de 3.4.10
3.4.11. Radicacin de radicales
Ejemplos de 3.4.11
3.4.12. Racionalizacin del denominador cuando es un monomio
Ejemplos de 3.4.12
3.4.13. Racionalizacin del denominador de una fraccin cuando
es un binomio con races cuadradas
Ejemplos de 3.4.13
Ejercicios de 3.4
Polinomios
3.5.1. Suma de monomios
Ejemplos de 3.5.1
3.5.2. Suma de polinomios
Ejemplos de 3.5.2
3.5.3. Ley distributiva de la multiplicacin
Ejemplos de 3.5.3
3.5.4. Sustraccin de monomios
Ejemplos de 3.5.4
3.5.5. Sustraccin de un polinomio
Ejemplos de 3.5.5
3.5.6. Multiplicacin
Ejemplos de 3.5.6
3.5.7. Multiplicacin de monomios
Ejemplos de 3.5.7
3.5.8. Monomio por polinomio
Ejemplos de 3.5.8
3.5.9. Multiplicacin de dos polinomios
Ejemplos de 3.5.9
3.5.10. Divisin
3.5.11. Propiedades de la divisin
3.5.12. Divisin de monomios
Ejemplos de 3.5.12
3.5.13. Divisin de un polinomio por un monomio
Ejemplos de 3.5.13
3.5.14. Divisin de dos polinomios
Ejemplos de 3.5.14
Ejercicios de 3.5
122
122
122
123
123
123
123
124
124
125
128
128
128
129
129
130
130
131
132
132
132
134
135
136
136
138
138
139
139
141
141
142
142
143
143
145
145
148
ndice 11
3.7. Manejo de polinomios con Mathematica 152
Bibliografa 165
CAPTULO 4. FACTORIZACIN Y FRACCIONES ALGEBRAICAS 167
Objetivos 169
Introduccin 169
4.1. Factorizacin de polinomios 170
4.2. Productos notables 171
Ejemplos de 4.2 173
4.3. Factorizacin con factor comn, productos notables
y combinacin de ambos 174
4.3.1. Factorizacin con factor comn 174
4.3.2. Factorizacin con productos notables 175
4.3.3. Factorizacin de polinomios combinando ambos mtodos 177
4.4. Factorizacin por agrupamiento 179
Ejemplos de 4.4 180
4.5. Factorizacin de una ecuacin cuadrtica 181
Ejemplos de 4.5 181
4.5.1. Factorizacin de un trinomio de segundo grado 182
Ejemplo de 4.5.1 183
4.6. Descomposicin factorial de polinomios 184
4.6.1. Races de polinomios 184
4.6.2. Teorema del residuo 186
4.6.3. Divisin por Regla de Ruffini 186
4.6.4. Descomposicin factorial de polinomios 189
4.7. Fracciones algebraicas 190
4.7.1. Propiedades de las fracciones 191
4.8. Simplificacin mediante factorizacin 192
12 lgebra bsica
Ejemplos de 4.8 192
4.9. Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas 193
4.9.1. Multiplicacin de fracciones 193
4.9.2. Divisin de fracciones 196
4.10. Suma y resta de fracciones algebraicas 198
Ejemplo de 4.10 200
4.10.1. Procedimiento para sumar (o restar) fracciones 201
4.12. Productos notables y factorizacin con Mathematica 204
Bibliografa 216
CAPTULO 5. ECUACIONES, SISTEMAS DE ECUACIONES 217
Y DESIGUALDADES
Objetivos 219
Introduccin 219
5.1. Ecuaciones de primer grado 220
Ejemplos de 5.1 221
5.2. Ecuaciones de segundo grado 221
5.2.1. Solucin de la ecuacin cuadrtica pura 222
5.2.2. Solucin de la ecuacin cuadrtica pura por descomposicin
en factores 225
Ejemplos 5.2.2 226
5.2.3. Solucin de la ecuacin cuadrtica mixta incompleta 228
5.2.4. Solucin de ecuacin cuadrtica mixta completa
por descomposicin en factores 230
5.2.5. Solucin de la ecuacin cuadrtica mixta completa
por el procedimiento de completar el cuadrado perfecto 232
5.2.6. Solucin de la ecuacin cuadrtica mixta completa por medio
de la frmula general 236
ndice 13
Ejemplos de 5.2.6
Ejercicios de 5.2
5.3. Sistemas de ecuaciones de primer grado
Ejemplos de 5.3
5.3.1. Solucin de sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas
Ejemplos de 5.3.1
Ejercicios de 5.3.1
5.4. Sistemas de ecuaciones de primer y segundo grados
Ejemplos de 5.4
Ejercicios de 5.4
5.5. Sistemas de ecuaciones de segundo grado
Ejemplos de 5.5
Ejercicios de 5.5
5.6. Desigualdades
5.6.1. Concepto
Ejemplos de 5.6.1
5.6.2. Desigualdades con una incgnita
Ejemplos de 5.6.2
Ejercicios de 5.6.2
5.6.3. Sistemas de desigualdades simultneas con una incgnita
Ejemplos de 5.6.3
Ejercicios de 5.6.3
5.6.4. Desigualdades lineales con dos incgnitas
Ejemplos de 5.6.4
Ejercicios de 5.6.4
5.6.5. Sistemas de desigualdades lineales con dos variables
Ejemplos de 5.6.5
Ejercicios de 5.6.5
5.7. Aplicaciones
5.7.1. El ingreso nacional
Ejemplos del 5.7.1
5.7.2. Modelo de mercado con dos bienes
Ejemplos del 5.7.2
5.7.3. Anlisis de optimizacin
Ejemplo del 5.7.3
5.8. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones con el paquete Mathematica
Apndice del 5.6
Bibliografa
237
238
239
239
241
241
243
244
244
249
249
250
253
253
253
254
255
255
258
258
258
260
260
260
262
263
264
265
266
266
269
271
273
277
278
280
297
299
PRESENTACIN
L
A PRESENTE OBRA est dirigida a cubrir los temas bsicos de lgebra que
los estudiantes de ciencias sociales deben conocer y manejar, en especial los de
poltica y gestin social, economa y administracin; tambin de aquellas ca-
rreras en las que no requieran conocimientos muy avanzados de matemticas como:
comunicacin social, sociologa y psicologa, entre otras.
Este material tiene como objetivo apoyar a los alumnos que ingresan a la
universidad en los temas bsicos de lgebra. Los contenidos se plantean de forma
accesible, cuidando que el balance sea el adecuado entre la teora, los clculos y
las aplicaciones; haciendo nfasis en las tcnicas y mtodos que el estudiante
requiere para solucionar problemas especficos. En cada uno de los captulos, el
estudiante puede avanzar paso a paso para adquirir el conocimiento en forma
gradual. Despus de cada nuevo concepto se procede a ilustrarlo con varios ejem-
plos, complementando algunos de ellos con su solucin por medio del paquete
de computacin Mathematica. Se incluyen aproximadamente 600 ejemplos, de los
cuales 250 estn resueltos con Mathematica y se identifican con el smbolo de la
computadora (B). Al final de cada captulo se encuentran los problemas por
resolver, para que el estudiante reafirme y maneje las diferentes tcnicas
algebraicas en la solucin de los mismos, empleando la forma tradicional o utili-
zando Mathematica.
El primer captulo se conforma de dos partes importantes, en la primera se
describen los conceptos bsicos de la teora de conjuntos, como son su definicin,
su notacin, la relacin entre conjuntos, las operaciones bsicas entre conjuntos,
la representacin de stas a travs de diagramas de Venn y sus aplicaciones. En la
segunda parte se dan a conocer los elementos bsicos para el manejo del paquete
de computacin Mathematica, en la solucin de clculos numricos y en la aplica-
cin a la teora de conjuntos.
En el captulo dos se estudia el sistema de nmeros reales: los nmeros enteros
y fraccionarios, los nmeros irracionales, sus leyes y propiedades ms usuales;
15
tambin se trata el concepto de valor absoluto y el manejo de los sistemas numri-
cos con el paquete Mathematica.
El captulo tres se divide en cuatro partes, para estudiar las operaciones con
expresiones racionales e irracionales. En la primera seccin se aborda la
potenciacin, exponentes enteros, negativos y cero. En la segunda parte se estu-
dian los exponentes fraccionarios, los radicales, la racionalizacin del denomina-
dor cuando es un monomio y la racionalizacin del denominador cuando es un
binomio con radicales de segundo grado. En la tercera seccin se explica la forma
de efectuar operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin entre monomios,
entre monomio y polinomio y entre polinomios. En la ltima parte se presenta el
manejo de polinomios con el paquete Mathematica.
El captulo cuatro se refiere a la factorizacin y las operaciones con fracciones
algebraicas. En el primer caso se analiza la factorizacin de polinomios, productos
notables, factorizacin comn, factorizacin con productos notables y la combina-
cin de ambos; asimismo, se plantea cmo factorizar por agolpamiento, la factori-
zacin de la ecuacin cuadrtica y la descomposicin factorial de polinomios. Para
el caso de las fracciones algebraicas, se estudian sus propiedades, la simplificacin
mediante la factorizacin, as como las operaciones de suma, resta, multiplicacin
y divisin. En la ltima parte del captulo se indica cmo dar solucin a los pro-
ductos notables y a la factorizacin con el paquete Mathematica.
El captulo cinco est dividido en cuatro partes. En la primera se trabaja con las
ecuaciones de primer grado con una incgnita y su solucin; la solucin de la ecua-
cin cuadrtica pura, cuadrtica mixta incompleta, cuadrtica mixta completa por
descomposicin de factores, mixta completa por el procedimiento de completar el
cuadrado perfecto, cuadrtica mixta completa por descomposicin de factores y
mixta completa a partir de la ecuacin general. La segunda parte se refiere a la
solucin de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas, utilizando
los mtodos de igualacin, sustitucin, diferencia y determinantes; y la solucin
para sistemas de ecuaciones de segundo grado. En la tercera parte se tratan los
conceptos bsicos de las desigualdades, la solucin de desigualdades con una in-
cgnita, sistema de desigualdades simultneas con una incgnita, desigualdades
lineales con dos incgnitas y el sistema de desigualdades con dos incgnitas. En la
ltima parte del captulo se presenta la solucin de las desigualdades con el paque-
te de cmputo Mathematica.
Los autores
CAPTULO 1
Teora de conjuntos
1. TEORA DE CONJUNTOS
Al terminar este captulo, el lector podr:
y Identificar los elementos de un conjunto.
</ Calcular la cardinalidad de un conjunto.
/ Realizar operaciones con conjuntos.
/ Resolver problemas utilizando los conjuntos y
las regiones que definen.
Estructura del captulo
Introduccin
.1. Conceptos bsicos de conjuntos.
.2. Relaciones entre conjuntos.
.3. Operaciones entre conjuntos.
.4. Diagramas de Venn.
.5. Aplicaciones.
.6. El paquete Mathematica.
Solucin a los ejercicios propuestos
INTRODUCCIN
A
UNQUE SIEMPRE hemos estado rodeados de conjuntos, e incluso formamos
parte de diversos conjuntos, la nocin de conjunto tard en aparecer, segura-
mente debido al nivel de abstraccin que requiere este concepto, semejante
al de los nmeros; por ejemplo, la cinquidadftiz captada bastante tiempo despus de
la utilizacin del cinco ligado a cinco cosas.
A pesar de su tarda puesta en escena, la teora de conjuntos es tan valiosa que ha
afectado significativamente la estructura y el lenguaje de las matemticas modernas.
Sin miedo a exagerar, puede afirmarse que todas las ramas de la matemtica
utilizan conjuntos. Por ejemplo, en aritmtica se trabaja con los conjuntos de n-
meros y las operaciones efectuadas con ellos; la geometra estudia los conjuntos de
puntos que definen diversas figuras y sus propiedades; el muestreo analiza las
caractersticas de subconjuntos de una poblacin, etctera.
Se puede atribuir el nacimiento de las ideas conjuntistas a los trabajos de los
matemticos alemanes Richard Dedekind (1831 -1916) y Georg Cantor (1845-1918).
19
20 lgebra bsica
Aunque ambos estaban fundamentalmente preocupados por conjuntos infinitos (con
un nmero infinito de elementos), construyeron las bases de los nmeros naturales
sobre el concepto de conjunto. Por su parte, el matemtico alemn Ernst Zermelo
(1861-1953) estableci los axiomas sobre los que se desarroll la teora de conjuntos.
1.1. CONCEPTOS BSICOS DE CONJUNTOS
1.11. Definicin de conjunto
Se llama conjunto a una coleccin de objetos de cualquier ndole, relacionados
o ajenos.
As, por ejemplo, se puede hablar en la UAM Xochimilco del conjunto de li-
bros de la biblioteca, del conjunto de bienes que conforman el inventario, del con-
junto de reglamentos, del conjunto de proveedores, del conjunto de egresados, del
conjunto de docentes, del conjunto de alumnos reprobados en el trimestre pasado,
etctera. Tambin puede hablarse de conjuntos en los que no hay relacin explcita
entre los objetos que los integran: "nmero, papel, vestido, planta, gises" o "refresco,
rbol, auto, computadora, piedra".
Las reglas que rigen la construccin de conjuntos son:
1. La coleccin de objetos debe estar bien definida. Se debe saber con certeza
cundo un objeto pertenece al conjunto y cundo no.
El conjunto no est bien definido cuando hay ambigedad sobre los ele-
mentos que lo componen o se requiere incorporar criterios adicionales para
identificar tales elementos. Por ejemplo, si el conjunto est formado por las
15 empresas ms importantes del pas, se requiere conocer los criterios que
confieren importancia a las empresas: volumen de ventas, capital social, n-
mero de empleados, etctera.
2. Ningn objeto puede aparecer ms de una vez; en general, los elementos deben
ser distintos. Por ejemplo, el conjunto de letras que forman la palabra
Cacahuamilpa es: c, a, h, u, m, i, I, p.
3. El orden en el que se enumeran los objetos no tiene importancia.
1.1.2. Notacin
Para simbolizar los conjuntos se emplean letras maysculas, por ejemplo A =
{letras consonantes} que se lee: A es el conjunto de letras consonantes. Las
/ Teora de conjuntos 21
llaves sirven para encerrar entre ellas los componentes del conjunto o su des-
cripcin.
Los objetos que forman parte del conjunto se conocen como elementos
r
y gene-
ralmente se simbolizan mediante letras minsculas. Se utiliza el smbolo e para
indicar pertenencia y para negarla. As, con respecto al conjunto A mencionado
antes, se puede afirmar que/? e A y que o A.
Se emplean dos formas para especificar un conjunto:
1. Por extensin, que consiste en listar todos los elementos que constituyen el
conjunto, separados por comas y encerrados entre llaves.
2. Por comprensin, indicando dentro de las llaves las propiedades que sirvan
para describir los elementos del conjunto.
Ejemplos de 1.1.2
^={0, 7, 14,21,28} = {x\ xe A,x=7n,Q<n<4} B
C- {x\ xzs proveedor de El Palacio de Hierro}
D- {x I .res ciudadano mexicano}
1.1.3 Conjuntos especiales
En el anlisis de una situacin particular, la coleccin de todos los elementos que
intervienen constituye un conjunto especial denominado conjunto universal, que se
representa por 1 Debe tomarse en cuenta que este conjunto universal no es nico,
pues cambia con el problema que se pretende resolver.
Otro conjunto especial es aquel que no contiene elementos; este conjunto se
denomina conjunto vaco y se denota por <|) o por { }.
Al nmero de elementos del conjunto A se le llama cardinalidady se denota por
8{A). Un conjunto se consideray?////> cuando su cardinalidad es un nmero natu-
ral, de otra manera se le dice infinito. Cuando es infinito pero puede contarse,
ponerse en correspondencia con los nmeros naturales, se le llama numerable.
1
Ejemplos resueltos utilizando el paquete de computacin Mathematica.
22 lgebra bsica
Ejemplos de 1.1.3
C- N {nmeros naturales), 8(C) es infinita numerable.
/ ?= {O, 2, 4, 6, 8, . . . }, 8{D) es infinita numerable.
^ = 91= {nmeros reales}, 8{E) es infinita no numerable.
F- {nmeros irracionales}, 8{F) es infinita no numerable.
1.2. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
/ 2.1. Igualdad y contencin
Se dice que dos conjuntos son iguales si contienen los mismos elementos y se
denota por A = B; cuando no sucede as se indica mediante A^ B. La definicin
formal de conjuntos distintos es:
A^Bsiy slo si 3 (existe) x^ A^ (tal que)x< B
f
o bien 3 (existe)
(tal que)y& A.
Dados dos conjuntos cualesquiera, AyB, se dice que uno incluye a otro, A c B
(se lee A es subconjunto deBoB incluye a^) si ?e^/ => (implica que) a e B.
Es importante destacar la diferencia entre la relacin de pertenencia (e) que se
da entre un elemento y un conjunto y la relacin de inclusin (c) que se establece
entre dos conjuntos. Sin embargo, puede suceder que los elementos de un conjunto
sean a su vez conjuntos.
Ejemplos de 1.2.1
SiA= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} B= {0, 2, 4, 6, 8} y C= {1, 3, 5, 7} entonces
BczAy CaA,peroB<C, C<zB,A<zB
f
Aa C
SiZ>= {{1,2}, {3, 5, 7}, {0,4,6,8}} entonces {1,2} e D, {3,5,7} e D,
{0, 4, 6, 8} e D y {{1,2}} c D (el conjunto con un elemento que es un
conjunto es subconjunto de D), {{1, 2}, {3, 5, 7}} cz>, {{0, 4, 6, 8}}
Una manera ms formal de establecer la igualdad entre conjuntos consiste en
afirmar A = B, si y slo si cada elemento de uno de los conjuntos es tambin ele-
mento del otro, esto es:
\a e A=> ae B (que significa A c B) y
G B=>be A (que significa B c A)
Siempre es cierto que A - A, y en particular AczA, pero a este tipo de inclusin
se le llama inclusin impropia y se simboliza por c; las dems inclusiones se dicen
propias. Es igualmente cierto que el vaco es subconjunto de cualquier conjunto,
( | ) c4
1.2.2. Subconjuntos de un conjunto
Al conjunto de subconjuntos de un conjunto A se le llama conjunto potencia y se le
denota por 2
A
; esta notacin puede explicarse porque cuando el conjunto es finito,
con cardinalidad n, la cardinalidad del conjunto de subconjuntos correspondiente
es precisamente 2
n
.
Ejercicios de 1.2.2
1. Colocar un signo = o ^ segn convenga:
a) {a+b, (b-a)(b+a), a+a) {b
2
- a\2"a+>}
b) {5 + 1, 7, 34 + 16, 0} {5 - 5, 50, 6, 8 - 1}
c) {3
4
, 2
o
, 5
2
, 25} {9
2
, 1, 25} {81, 37, 25, 25}
d) {0, 1, 2
o
, 3 - 3,1} {0, 1}
2. Anota sobre la lnea si los enunciados siguientes son verdaderos o falsos:
a) {P\ = {P, $}
24 Algebra bsica
b) {c{>, O, 1 } = {<}>, 1 }
c) Ws = {0}
d) {2- 2} = {0}
f) 0 = W
> {5} = 5
y^ {x
3. Completa la tabla siguiente, colocando el smbolo de c, c o <Z segn convenga:
Conjuntos
*
{1}
{1,3}
{0,1}
{0,1,3}
{0}
{1} {0} {1,0} {3,0,1}
1.3. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
Las operaciones entre conjuntos son formas especficas de combinar conjuntos
para formar nuevos conjuntos. Las operaciones ms importantes son: complemen-
tacin, interseccin, unin y diferencia.
/. Teora de conjuntos 25
1.3.1. Complementacin
Si A c Q, el complemento de ^ con respecto a 2 es el conjunto de elementos de Q,
que no estn en A y se representa como:
A',A
c
={xe
Ejemplos de 1.3.1
1. Si Q, es el conjunto de lectores de La Jornada y A son los suscriptores de ese
peridico, entonces A
c
- {lectores de La Jornadano suscriptores}.
2. Si 2 es el conjunto de mexicanos y A es el conjunto de ciudadanos con derecho
a voto, A
c
- {mexicanos sin derecho a voto}.
13.2. Interseccin
Si A y B son dos subconjuntos del conjunto universal, la interseccin de estos
conjuntos es la coleccin de elementos que pertenecen a ambos:
AnB= {xe l\ xe Ayxe A}
Propiedades:
*(An)
c
=A
c
v
c
Donde u significa unin, operacin definida a continuacin.
Cuando A n B- O los conjuntos se llaman ajenos o disjuntos.
26 Algebra bsica
1.3.3. Unin
Si A y B son dos subconjuntos del conjunto universal, la unin de estos conjuntos
es la coleccin de elementos que pertenecen al menos a uno de ellos:
AuB= {XG Q| XG Ay XG B)
Propiedades:
Donde B- Crepresenta la diferencia de conjuntos, que es la siguiente opera-
cin explicada. Esta propiedad tambin se da para la interseccin.
B-C) = (AnB)-(AnC)
1.3.4. Diferencia de conjuntos
SiAy Bson dos subconjuntos del conjunto universal, la diferencia de estos conjun-
tos es la coleccin de elementos que pertenecen al primero de ellos y no al segundo:
J-B={xe Q | xe Ayx B}
Propiedades:
-C) = (AnB)-(AnC)
Ejemplos de 1.3
1. Se efecta una encuesta entre 250 empleados de una empresa, acerca de un
nuevo plan de jubilacin. Los resultados son los siguientes:
Respuesta
En favor
En contra
Indiferentes
Total
Trabajadores
Directores
1
2
1
4
Gerentes
5
8
2
15
Empleados
88
32
11
131
Temporales
52
38
10
100
Total
146
80
24
250
Los 250 empleados de la encuesta son los elementos del conjunto universal. Si
los elementos que contestan en favor, N los que estn en contra, Z> los direc-
tores, Glos gerentes, irlos empleados de base y T los empleados temporales
a) Determinar el nmero de empleados en cada uno de los siguientes conjuntos:
S,D, G, T,Du G, Sn T,(Su N)', (Eu T) n N, N- (Tu E\(SU N)'
n G, T- (SKJ N)
b) Escribir cada uno de los siguientes conjuntos usando slo los smbolos S, N,
GE, T/,u,r\\
El conjunto de empleados que contestaron en favor y no son empleados
de base.
El conjunto de empleados indiferentes.
El conjunto de empleados indiferentes que son trabajadores de base.
El conjunto de empleados que se pronunciaron en contra del proyecto y
son trabajadores temporales.
Solucin:
a) S(S) = 146, 8(D) = 4, 8(G) = 15
5(7*) = 100, 5(>u G) = 19, S(Sn T) = 52,
8{{Ev T)nJV) = 70, 8(N- (Tu E)) = 10,
8(T-(Su JV))= 10
b)
Sc\(Du Gu T)
(SuNY
(Su N)' n E
Nr\T
N)' = 24
N)' nG
28 Algebra bsica
2. Sean 2= {0,1,2,3,4,5,6,7} el conjunto universal y sus subconjuntos A= {0,
1,2,3}, B= {0,2,4, 6}, C= {1, 3, 5, 7}, >= {7}, aplicando las definiciones de
operaciones obtener: A', B', C,Av,{AvB)\ A-B, An Q B'n C, B- C
f
A
Solucin:
A'= {4, 5, 6, 7}, B'= {1, 3, 5, 7}, r = {0, 2, 4, 6}
AuB= {0,1,2,3,4,6}
(AvB)'= {5, 7 } , ^ - ^ = {1,3}
-C=B,A-D = A, 7-Z?={l,3,5}
={l, 3, 7}, i?u C= f, (^X = {0, 1, 2, 3}
1.4. DIAGRAMAS DE VENN
Al trabajar con los conjuntos, sus relaciones y operaciones, es til contar con un
sistema de representacin grfica que permita visualizar lo que ocurre e interpretar
con diagramas las relaciones lgicas correspondientes.
El procedimiento usual, que consiste en dibujar rectngulos y crculos, se conoce
como diagrama de Venn-Euler. En este diagrama, el conjunto de puntos interiores al
rectngulo es el conjunto universal. Los subconjuntos del conjunto universal se repre-
sentan a partir de los puntos interiores a los crculos trazados dentro del rectngulo.
Los diagramas correspondientes al ejemplo anterior son:
f :
D
7
V
, - -
5
/
c
( 1
1
3
/
) (
A
-~
' 0 ^
\
2
/
B
6 )
-
/. Teora de conjuntos
29
AUB
(A U
/ T 5
1
7
V V
v
_
5
._
) (
c
3 j
...

A
0 >
i 2 ,
4 \ -
6 j
y
B
AC\C
f
\
^
D
>r
5 21
w
C A
/o \
4 \
6
y
. y
B
30 lgebra bsica
C-D
1.4.1. Regiones en los diagramas
En todo diagrama de Venn-Euler se pueden identificar regiones que son tiles para
reconocer relaciones de pertenencia.
En el caso de un subconjunto se aprecian dos regiones: R
v
que es la regin de
los puntos en A; y R
v
la regin de los puntos fuera de A.
En el caso de dos subconjuntos, se obtienen cuatro regiones:
xe Ay xe B}=AnB
xe Ay x B}=A-B
x Ay xe B}=B-A
x Ay x B}=(A'KJB')
En el caso de tres subconjuntos, se obtienen ocho regiones:
R
2
={x
4
R
5
={x
R
n
={x
R = {x
xe A, xe By xe C)
xeA,xeByx< C}
xe A, x<. By xe C)
J A, xe By xe C)
xe A, x By x C}
x A,xe Byx<Z C)
xA, xByxe C}
x< A, x By x< C}
--AnBnC
--Ar\Br\C
-AnB'nC
--A'nBnC
--AnB'nC
--A'nBnC
--A'nB'nC
--A'nB'nC
1.5. APLICACIONES
/ 5.1. Nmero de elementos de la unin de conjuntos
Una de las relaciones ms utilizadas en las aplicaciones de teora de conjuntos es
aquella que permite conocer la cardinalidad de la unin de varios conjuntos,
a partir del conocimiento de la cardinalidad de cada uno de ellos y la de sus
intersecciones.
Dados dos conjuntos, o son ajenos o tienen interseccin distinta del vaco.
Cuando son disjuntos, el nmero de elementos de la unin no es ms que la
suma de los elementos de ambos conjuntos S(A u B) = S(A) + S(B), si A n B= <j),
32 lgebra bsica
de otra manera, 8{A u B) = 8(A) + 8(B) - 5(^ n B), ya que al sumar los ele-
mentos de A con los de B, los elementos comunes son contados dos veces por
lo que es necesario restarlos.
Ejemplos de 1.5.1
1. Si todos los estudiantes del grupo SJO1 compraron boletos para asistir a los
encuentros de ftbol el prximo fin de semana: 24 compraron para el partido
Atlas-Toluca, 10 tienen boletos para el juego de Cruz Azul-Morelia y seis asis-
tirn a los dos juegos. Cuntos estudiantes forman este grupo?
Solucin:
8(A) = 24, 8(B) = 10, = 6
9
entonces 8{Au B) = 24 + 10 - 6 = 28
2. La "tcnica de panel", que consiste en seleccionar una muestra de la poblacin
y entrevistarla repetidas veces en diferentes intervalos de tiempo, en relacin
con el consumo de un producto determinado, es un mtodo muy utilizado en la
investigacin de mercado.
Por ejemplo, se elige una muestra de 2000 empleados, a los que se entrevista
preguntndoles si utilizan cierta marca de productos para oficina, para analizar
los efectos de la publicidad sobre el consumo. Seis meses despus se entrevista
a esas mismas personas para preguntarles si continan utilizndolos y lo mismo
se hace un ao despus. Sean P, Sy T los conjuntos de personas que respondie-
ron afirmativamente a las entrevistas en la primera, segunda y tercera ocasio-
nes. En el cuadro siguiente se especifican los datos obtenidos:
Conjuntos
P
S
T
POS
PDT
SDT
PDSDT
Personas que
respondieron
afirmativamente
838
827
808
542
474
498
317
Entrevistas
I
a
2
a
3
a
I
a
y 2
a
I
a
y 3
a
2
a
y 3
a
I
a
, 2
a
y 3
a
Utilizando el diagrama de Venn-Euler para tres conjuntos, se determinar la
cantidad de usuarios que pertenecen a cada una de las ocho categoras o
subconjuntos de empleados. Esto es, los elementos de las regiones R
2
a J?
r
a) Como 8(Sn T) = 498 y 8(PnSn T) = 317 y
<5(7?
4
) = 8{P'n Sn T) = 8(Sn T) - 8(Pn Sn T) entonces
5 ( ^ = 498- 317=181
Esto significa que en la muestra hay 317 personas que respondieron en
las tres oportunidades que utilizan los productos investigados, mientras que
hay 181 personas que informaron que no los usaban en la primera entrevista
y respondieron afirmativamente en la segunda y tercera entrevistas.
b) Anlogamente 8(Pn S) = 542 y 8{Pn Sn T) = 317,
de donde 8(Pn Sn 7") = 8(Pn S) - 8(Pn Sn T) = 542 - 317 = 225
Entonces, 225 personas respondieron que utilizaban los productos en la
primera y en la segunda entrevistas, pero no en la tercera. En trminos de
regiones del diagrama
c) De la misma manera se tiene que
S(Pn T) = 474 y 8(Pn Sn T) - 317, de donde
8{Pn S'n T) = 8(Pn T) - 8(Pn Sn T) = 474 - 317 = 157
Esto es, hubo 157 entrevistados que informaron que utilizaban los pro-
ductos en la primera y tercera ocasiones en que fueron interrogados, pero no
en la segunda. En trminos de regiones
d) Por otro lado, se sabe que
8(P) = 838, 8(J>n S) = 542, S(Pn T) = 474
y 8(/>n Sn T) = 317 => 8(Pn S
f
n 7")
= 8(P) - 8(Pn S) - 8(Pn T) + 8(Pn Sn T)
= 838- 542- 474 + 317=139
que corresponde a la regin R
$
, es decir, los consumidores que respondieron
afirmativamente slo en la primera entrevista.
34 lgebra bsica
e) Adems, 8(S) = 827, 8(Pn S) = 542, 5( ^n 7*) = 498
y 8(Pn Sn T) = 317 => b{F n Sn F)
= 5(J) - S(Pn S) - 8(Sn T) + 8{Pn Sn T)
= 827 - 542 - 498 + 317 = 104, que corresponde a la regin R
6
.
f) Se tiene que 8{T) = 808, 5( ^n T
7
) - 474, 5(^n T
7
) - 498
y 8(Pn Sn T) = 317, de donde
5(/"n ^n r) = 5(r) - 8(Pn T) - 8(Sn T) + 8{Pn Sn T)
= 808 - 474 - 498 + 317 = 153, que corresponde a la regin R
r
g) Finalmente, para determinar el nmero de elementos de la regin R
g
se recurre
a la frmula que proporciona la cardinalidad de la unin de tres conjuntos:
T) = 8{P) + 8{S) + 8{T) - 8(Pn S) - 8(Pn T) - 8(Sn T)
+ 8{Pn Sn T) = 838 + 827 + 808 - 542 - 474 - 498 + 317 = 1276
Por lo tanto 8(P'n S'n F) = 8(O) - 8(Pu Su T) = 2000 - 1276 = 724
que corresponde a la regin R
g
.
La conclusin correspondiente al anlisis de los datos obtenidos de los
cuestionarios es la siguiente: al comparar las cifras de respuestas afirmativas
en cada entrevista, se observa que la poblacin de consumidores se mantie-
ne aproximadamente estable, con una leve declinacin: 8(P) = 838, 8(S) =
827 y 8{T) = 808. Sin embargo, la cifra 8(Pn Sn T) = 3\7 est indicando
que la cantidad de consumidores fieles al producto es mucho menor. En
trminos porcentuales, las respuestas afirmativas constituyen respectivamente
41.9,41.4 y 40.4% de la poblacin muestreada, mientras el porcentaje "cau-
tivo" de ese mercado es slo de 15.8 por ciento.
Suponiendo que la informacin original es fidedigna, estos hechos se pue-
den interpretar de la siguiente manera:
I. 8(Pn S' n T) = 157 significa que 7.8% de los consumidores no estuvieron
muy convencidos de las propiedades del producto; que en el momento de la
segunda encuesta estaban experimentando con algn producto competidor
y que finalmente han regresado al producto original.
II. S(Pn Sn F) = 225 significa que 11.3% de los consumidores estaban
probando otros productos al ser interrogados en la tercera ocasin.
III. 8{P
/
n Sn T) = 181 puede interpretarse como el incremento de mercado
logrado durante el periodo que se est analizando, que representa 9% del total.
IV. 5(Pc\ S' n T') = 139 puede interpretarse como la disminucin de merca-
do ocurrida en ese periodo, que es cercana a 7% del total.
V. Tanto 5 ( ^ n Sn T') = 104 como S(P'n S"n T) = 153 representan
grupos de consumidores sobre los cuales ha influido la publicidad efectuada
en el periodo considerado; 5.2% probaron los productos investigados en
la poca de la segunda encuesta y al no convencerse de sus cualidades
volvieron a usar el producto que consuman originalmente. Por otra parte,
7.6% de los consumidores estaban experimentando con estos productos al
efectuarse la tercera entrevista.
VI. 8(P'c\ S' n T') = 724 significa que 36.2% del mercado no consume estos
productos y que la publicidad no ha tenido efecto sobre esas personas.
VIL En resumen: los productos son conocidos por 63.8% de la poblacin so-
metida a las entrevistas; 15.8% es mercado "cautivo" de los productos; el
efecto neto de la publicidad ha sido aumentar 2% ese mercado (puntos III
y IV), a ese 15.8% debe agregarse 7.8% de consumidores que ha vuelto a
usar este producto despus de experimentar con otros y, adems, que hay
11.3% de consumidores no satisfechos.
3. Un jefe de publicidad ha entrevistado a 2000 personas para apreciar los efectos
de tres campaas publicitarias, con los siguientes resultados:
580 personas conocen la campaa^.
840 personas conocen la campaa B.
920 personas conocen la campaa C.
260 personas conocen las campaas A y B.
220 personas conocen las campaas A y C.
300 personas conocen las campaas i? y C.
100 personas conocen las tres campaas.
Se desea saber:
a) Cuntas personas conocen slo la campaa A?, slo la campaa B?, slo
la campaa C?
b) Cuntas personas conocen slo las campaas A y B?, slo las campaas A
y C?, slo las campaas By C?
c) Cuntas personas conocen la campaa B, la Co ambas?
d) Cuntas personas conocen al menos una de las campaas?
e) Cuntas personas no conocen ninguna de las campaas?
36 Algebra bsica
Solucin:
Los datos con los que se cuenta son:
8{A) = 580 8(AnB) = 260 S(AnBnC) = 100
8{B) = 840 8(A nC) = 220 5(Q) - 2000
= 920 8(nC) = 300
a) "Slo la campaa^ "significa el conjunto AnB'n C, que en el diagrama
de Venn-Euler corresponde a la regin R
y
Se sabe que:
8(AnB'nC
/
) = S(A)-S(AnB)-8(AnC) + S(AnBnC)
- 580- 260- 220+100 = 200
Anlogamente, "slo la campaa B " significa el conjunto A' c\Br\ C\
que en un diagrama de Venn-Euler corresponde a la regin R
6
.
Utilizando los datos originales, se obtiene:
8(A'nBn C) = 8(0)- 8(AnB)- 8(Bn C) + S(AnBn C)
= 840- 260- 300 + 100-380
De la misma manera, "slo la campaa ""corresponde al conjunto A' n
B' c\ C, o sea, la regin R
n
de un diagrama de Venn-Euler.
Como en los dos casos anteriores:
8(A' n JFn C) = 8(C) - S(AnC)- 8(Bn C) + S(AnBn C)
= 920-220-300+100 = 500
b) "Slo las campaas A y B" corresponde a la regin R
2
de un diagrama de
Venn-Euler. Su cardinalidad se calcula as:
S(A n B n C) = 8{A n B) - 8(A n B n C) = 260 - 100 = 160
"Slo las campaas A y ^'corresponde al conjunto A n B'n C, o sea, a
la regin R
3
de un diagrama de Venn-Euler y su cardinalidad es:
8{AnB'n C) = 8{An C)- 8{AnBn C) = 220- 100 = 120
1. Teora de conjuntos 37
Y "slo las campaas By C" corresponde a la regin R
4
de un diagrama
de Venn-Euler y
8(A'nBn C) = 8(n C)-8(AnBnC) = 300- 100 = 200
c) "La campaa B, o la C, o ambas", en el diagrama de Venn-Euler corresponde
a ^ u C que son las regiones R
p
R
2
, R
3
, J?
4
, i?
6
, i?
r
El nmero de elementos
se calcula:
8{BKJ C) = 8(B) + 8{C) - 8(Bn C) = 840 + 920 - 300 - 1460
d) "Al menos una de las campaas" corresponde a las regiones R
v
R
v
R
v
R
4
,
R
5
, R
6
, R
r
Su cardinalidad se calcula:
= 580 + 840 + 920 - 260 - 220 - 300 + 100 = 1660
e) "Ninguna de las tres" corresponde a la regin R que es el conjunto A'c\ B'
n C Utilizando el resultado de 8{A u \j C) - 1660 se tiene:
8{A'c\ B'n C) = 8(l) -8(AUBKJ C) = 2000 - 1660 = 340
La informacin obtenida permite efectuar anlisis semejantes al del ejemplo
anterior.
4. Se desea comparar la preferencia de una poblacin sobre el consumo de tres
productos y para esto se ha contratado a un investigador de mercados. Es natu-
ral que algunas de las personas entrevistadas declaren que les gustan todos los
productos investigados, que algunos gusten de slo dos de ellos y a otros no les
guste ninguno. El investigador decidi que estas ltimas personas no se inclui-
ran en la muestra y entrevist a 1000 personas que gustaban de al menos uno
de los productos. El reporte que present indicaba que:
729 gustan del producto 1.
592 gustan de los productos 1 y 2.
3 8 lgebra bsica
300 gustan de los tres productos.
La empresa que contrat al investigador sospecha que las entrevistas no se rea-
lizaron con honestidad, es decir, que algunas de las cifras presentadas fueron in-
ventadas por el investigador. Se trata de comprobar esta hiptesis.
Solucin:
Sean
1 = Conjunto de personas entrevistadas que prefieren el producto 1.
Entonces,
1 u 2 u 3 = Conjunto de personas entrevistadas.
1 n 2 = Conjunto de personas entrevistadas que gustan de los productos 1 y 2.
1 n 2 n 3 = Conjunto de personas entrevistadas que gustan de los tres productos.
De acuerdo con la informacin reportada:
5(1 u 2 u 3) = 1000 5(1 n 2) = 592
5(1) =729 5(1 n 3) = 465
5(2) =814 5(2 n 3) = 411
5(3) =628 5 ( l n 2 n 3 ) = 300
Si el investigador no miente, se debe satisfacer la ecuacin de la cardinalidad
de la unin de tres conjuntos 5(1 u 2 u 3) = 1000 =>
5(1 u2u3) = ^
w = 5(1) + 5(2) + 5(3) - 5(1 n 2) - 5(1 n 3) - 5(2 n 3) + 5(1 n 2 n 3) =
w= 729 + 814 + 628 - 592 - 465 - 411 + 300
w= 1003
Por lo que se concluye que el reporte no es internamente consistente.
Ejercicios de 1.5.1
1. El departamento de publicidad de El Palacio de Hierro interroga a una muestra
de 1000 clientes, seleccionados de entre todos los que abrieron su cuenta de
crdito en el pasado mes de diciembre, y se les pregunta si su crdito fue utili-
zado para comprar artculos para el hogar, artculos de vestir o juguetes.
Los resultados fueron los siguientes:
Mercanca
Artculos para el hogar
Artculos de vestir
Juguetes
Artculos del hogar y de vestir
Artculos del hogar y juguetes
Artculos de vestir y juguetes
Artculos de vestir, del hogar y juguetes
Nmero de personas
275
400
550
150
110
250
100
Se desea saber:
a) Cuntas personas no usaron su crdito en alguna de esas tres mercancas?
b) Cuntas personas utilizaron su crdito slo para comprar artculos de vestir?
c) Slo para artculos del hogar?, slo para juguetes?
2. Un investigador de mercados efecta una encuesta sobre los hbitos de lectura
de peridicos de la ciudad, con los siguientes resultados:
Peridico
La Jornada
El Financiero
Reforma
La Jornada y El Financiero
La Jornada y Reforma
El Financiero y Reforma
Al menos uno de los tres
Lectores
9.8%
22.9%
12.1%
5.1%
3.7%
6.0%
32.4%
40 lgebra bsica
Calcular el porcentaje de personas que:
a) No leen ninguno de los peridicos mencionados.
b) Leen dos de los peridicos.
3. La compaa Central de Suministros Metlicos, distribuidora de artculos de
ferretera, ha adquirido un lote de tuercas a granel en una subasta de la Direc-
cin de Aduanas. Una muestra de 500 tuercas revel que stas pueden utilizarse
en tres diferentes operaciones bsicas, como se indica a continuacin:
Operacin
Contrapieza
Soporte
Contrapieza y soporte
Contrapieza y nivelacin
Slo para nivelacin
Contrapieza o soporte
Nivelacin y soporte
Tuercas
255
215
25
125
105
395
60
Se desea conocer:
a) Nmero de tuercas que pueden utilizarse en las tres operaciones.
b) Nmero de tuercas que tienen que ser desechadas.
4. AMSA realiz una encuesta de opinin sobre la preferencia de los productos Ta
Rosa. Se entrevist a 900 amas de casa y se obtuvieron los siguientes datos:
Productos de preferencia
Slo conchas
Slo cuernitos
Slo mantecadas
Conchas y cuernitos
Cuernitos y mantecadas
Conchas y mantecadas
Los tres productos
Personas
130
88
32
144
86
89
205
Se pregunta:
a) Cuntas personas consumen al menos conchas o cuernitos?
b) Cuntas personas no consumen alguno de estos productos?
c) Analiza la informacin obtenida. En caso de ser necesario, obten la informacin
adicional que requiere este anlisis mediante operaciones entre conjuntos.
5. En una investigacin referente a los hbitos de fumar del consumidor, se efec-
tu una encuesta y se obtuvo la siguiente informacin:
55% fuma cigarros Boots.
50% fuma cigarros Delicados.
40% fuma cigarros Benson.
10% fuma las tres marcas de cigarros.
20% fuma las dos primeras pero no la tercera.
18% no fuma las dos primeras pero s la tercera.
5% slo fuma la tercera y segunda marcas o no fuma.
Se pregunta:
a) Qu porcentaje fuma por lo menos dos marcas de cigarros?
b) Qu porcentaje fuma exactamente dos de las marcas?
1.6. EL PAQUETE MATHEMATICA
Debido a los grandes avances logrados en el campo de la computacin aplicada, se
han creado herramientas que, adems de ser fciles de manejar e interactivas, cons-
tituyen un gran apoyo para quien usa las matemticas.
Mathematica, ms que un paquete, es un sistema general de computacin y
un lenguaje; permite manipular smbolos, hacer clculos numricos y granear
de manera simple; calcula integrales indefinidas; resuelve ecuaciones y siste-
mas de ecuaciones; encuentra la solucin de una ecuacin diferencial o de un
sistema de ecuaciones diferenciales; resuelve problemas de programacin li-
neal, no lineal y entera. Adems, es posible extender sus alcances programando
en el lenguaje que incluye.
42 lgebra bsica
1.6.1. Elementos bsicos y clculos numricos
Para utilizar este paquete es necesario entrar a Windows y despus abrir Mathematica
marcando dos veces el icono correspondiente.
Una vez dentro se pueden incluir comentarios, ttulos o explicaciones sobre la
operacin que se realizar, tecleando e ingresando con enter (vase imagen 1.1).
IMAGEN 1.1
Efe tt Qe\l raph
c
tion
Aqui se muestra el icono de Mathematica,
as como el men que aparece en pantalla y
el corchete a la derecha acompaa
cada operacin
Mathematica Front End Ready
Cada operacin consiste en un pequeo dilogo con el paquete. El texto que
aparece en las lneas marcadas con InfnJ es lo que se tecle en el rengln n, o
mejor dicho, es la operacin n-sima. Lo que aparece en el rengln marcado con
Outfn] es la respuesta correspondiente a esa operacin proporcionada por el pa-
quete; cuando no cabe en un solo rengln, se indica con \ y se contina en el
rengln siguiente.
Para obtener el resultado de la operacin que se desea efectuar, es necesario
apretar simultneamente las teclas shifty enter.
Cada operacin queda indicada con un parntesis rectangular o corchete, que
aparece del lado derecho; al solicitar el resultado, una recta da por terminada la
operacin. Cuando el cursor se coloca arriba de la recta se tiene la oportunidad de
aumentar el nmero de instrucciones para la misma operacin y si el cursor se coloca
por debajo de esta lnea y se oprime return, se puede introducir una nueva operacin,
tecleando otro conjunto de instrucciones marcadas con un nuevo corchete del lado
derecho.
Es importante notar que la primera letra de cada instruccin es la nica ma-
yscula, las dems deben ser minsculas.
El men que aparece en la ventana de Mathematica contiene las funciones:
File, Edit, Cell, Graph, Action, Style, Options, Windowy Help. Aqu se sealan las
operaciones ms usuales.
Cuando se selecciona File aparece un men que ofrece, entre otras, la op-
cin New, que permite crear un archivo nuevo; se obtiene el mismo resultado
apretando simultneamente las teclas Controly No el icono de hoja blanca (vase
imagen 1.2).
IMAGEN 1.2
dl B firaph Action lyle fiptoms
New Ctrl+N
upen... Ctrl+O
Save As...
import..
Export...
Print...
Ctrl+S
Drl+P
AU+F4
1AAC0NJUNT0.MA
Z NOTEBOOKSCHAOS.MA
3D0CSNWINFEAT.MA
fclelp
i
Ctose the current N otebook.
i j ^ inicio | iJ Disco de 3H (A;)
f [15876K Bytes Fi
| %f Microsoft Word* capi.doc | [%& Mathematica for Wi n.
20:58
Open sirve para abrir un archivo existente y puede sustituirse oprimiendo Con-
trol
7
y OOQI icono de carpeta semiabierta; Cise se utiliza para cerrar el archivo con
el que se est trabajando y corresponde a oprimir Control^ F4; Save y Save as se
utilizan para grabar un archivo, la primera en el disco en el que se trabaja y la segunda
44 lgebra bsica
en el que se seleccione, y estas operaciones pueden realizarse tambin apretando
las teclas Control y S, Shifty Control y So el icono del disco; para imprimir, aqu
aparece la instruccin Print, tambin puede usarse el icono de impresora o las
teclas Control y P; para salir, en este men aparece como ltima opcin Exit. Otra
opcin interesante que aparece en File es la que se llama Palettes, que proporciona
smbolos, como extensiones del teclado, muy tiles para simplificar la entrada de
datos; por ejemplo, la correspondiente a operadores generales de caracteres com-
pletos es la que se muestra en la imagen 1.3:
IMAGEN 1.3
t> Letters
t> LetterI i Ice Forms
^ ^ Oîerators
35
.,,.!
.w i
"V :
:
u
t
<
-*- 1
3 F I ;
j
m \
j j
>
.
\
n
r
,
3
E>
**.
n
i
y
m m
. TU
<&*
v
u
n
W>
-
s
*_-
o
^ .
XX
H
s
O
En lo que respecta a iT/// (vase imagen 1.4), el men que aparece al apretar
esta opcin ofrece, entre otras operaciones, Cuty Clear, que se usan para borrar; la
forma de aplicarlos consiste en: primero, marcar lo que se desea borrar, posando el
cursor en el parntesis de la derecha, correspondiente a las instrucciones o resulta-
dos que se deseen desaparecer, despus se pulsa Edit y luego Cut o Clear o
Control y X. El icono de Copy se utiliza para reproducir lo que ya se tecle, proce-
diendo de la misma manera que con las instrucciones anteriores o apretando el
icono de las dos hojas; su instruccin compaera es Paste, que sirve para que
aparezca en el lugar en el que se ponga el cursor lo que se haba copiado con la
instruccin anterior.
/ Teora de conjuntos
45
IMAGEN 1.4
jlnput
ite | ell raph ction tyle Qptions
Undo Ctrl+2
Cu]
i JJ
Drl+X
Drl+C
Clear Del
Pae and Discard
Auto Paste
Find... SNII+F3
FindandReplace...
SelectAHCells Shift-Drl+A
,_IJA-J-. J. JI-J-JJ:L-J-. J-. L. J-J-. J. J. LJ.
Seiect aJI the cells in the Notebook.
I gf Microsoft Word -oapi.doc ||^MathemaUca foi Win.. 21:05
Cuando se tenga alguna duda se puede recurrir al men Help (vase imagen
1.5), que presenta una explicacin amplia sobre la utilizacin del paquete y funciona
ofreciendo opciones en mens sucesivos hasta llegar a la respuesta buscada.
46
lgebra bsica
IMAGEN 1.5
About Mathematica...
V/hv the Beep?... DrkH
Mathematca Help contents page.
I ]^f Microsoft Word -capi.doc | | ^pMathemat ca for Wi n. . 21:09
/ 6.2. Mathematica y teora de conjuntos
Mathematica utiliza la notacin ^r/^//j
r
/V7para denotar los conjuntos, esto es, entre
llaves enumera sus elementos, separndolos por comas (vase imagen 1.6).
IMAGEN 1.6
g] le Edil ell Graph Action Style ptions Vindow Help -Ifli xj
L I JL I I K i l MI fl-IMlS,!,^] S C m i I Mi TTt l
Ejemplos de la seccitfn 1.1.2
^7,14,21,28} ={lo5 mineros THturales x =7n, 0<=TK=4}
C={Proveedores de El Palacio de Hierro}
D={ciudadaTOs mexicanos}
About M athematica. 15878K Byte$ Ftee
jgB Inicio | ^JDi$code3^(A:l | Jgy Microsoft Word capVdoc | | ^ Mat emt i ca for Wi n. . . s & J 21:15
Unin de conjuntos
La unin de conjuntos se obtiene a partir de la instruccin
Unionfconjunto,, conjunto
2
, ..., conjuntoj
Ejemplo
A= {1, 3, 5, 7, 9}
B = {2, 3, 4, 5, 8}
In[2]:=Union[A,B]
Out [2]={l , 2, 3, 4, 5, 7, 8,9}
48 lgebra bsica
Interseccin
Tambin maneja la notacin comprensiva, definiendo el conjunto a partir de sus
propiedades. La interseccin se indica mediante
Intersection[conjunto
1?
conjunto
2
,..., conjuntoj
In[3]:=
A = Table[2
A
n-l, {n, 1, 16}]
B = Table[Prime[i], 1,5000}]
In[4]:= Intersection[A, B]
Out[4]={3,7,31, 127,8191}
La funcin Table[2
A
n-l, {n, 1, 16}] representa una tabla que contiene el con-
junto de nmeros de la forma 2
n
~\ donde n- 1, ...,16. Anlogamente, el conjunto B
est expresado mediante una tabla, que contiene los nmeros primos entre 1 y
5000, y la funcin intersectionfA, B] devuelve los elementos comunes a ambos
conjuntos.
Complementacin
Otra instruccin relativa a conjuntos es la que permite encontrar el complemento
de un conjunto o una coleccin de conjuntos:
Complementfuniverse, A
p
A
2
,...] proporciona los elementos del primer
conjunto que estn fuera de los conjuntos sealados posteriormente.
Ejemplo
In[5]:=
Enteros ={1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,14,15,16, 17, 18,19,20}
Primos ={2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19}
Nmeros ={1, 3, 7, 15,31}
In[6]:= Complement[Enteros, Primos]
Out[6]= {1, 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20}
In[7]:= Complement[Enteros, Primos, Nmeros]
Out[7]= {4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 18, 20}
En las imgenes 1.7 y 1.8 se muestra la forma como se introducen las operacio-
nes entre conjuntos y aparecen los resultados.
IMAGEN 1.7
m UrttlletM
mil]:- A= U, 3, 5, 7, 9}
B= { 1 , 2, 3 , 4 , 5, 7, 8, 9}
Union[A, B]
Intersecti on[A, B]
Out[1]= ( 1 , 3 , 5, 7, 9}
Out[2]= { 1 , 2, 3 , 4, S, 1, 8, 9}
Out[3]= { 1 , 2, 3, 4, 5, 1, 8, 9}
0ut[4]= { 1 , 3 , 5, 1, 9}
ln[5]:= L = {0, 3, 5, 11, 15}
F={1, 2, 3, 6, 12}
Union [A, B, L, F]
Intersection[A, B, L, F]
Out[5]= { 0 , 3 , 5 , 1 1 , 15}
Out[6]= { 1 , 2 , 3 , 6 , 12}
Out[7]= { 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 1 1 , 1 2 , 15}
Out|8]= {3}
50 Algebra bsica
IMAGEN 1.8
ln[9]:= U - {X, 2 , 3 , 4 , 5, 6, 7, 8, 9, XO ,
Out[0]=
Out[1D]=
ln[11]:=
Out[11]=
ln[12]:
Quil-
n [13]:-
Out[13]=
{ 1, 2, 3, 4, 5,
<1O, 13, 14}
Coir^leirentCa,
{ }
Co^l enent CF,
<2, 6, 12}
Com^leineiit [L ,
{O, 5, 11, 15}
. 6, 7
B ]
A ]
1
- f
%
;-
En las imgenes 1.9 y 1.10 se muestran las operaciones entre conjuntos sugeri-
das en el ejemplo 2 de la seccin 1.3. Observe que las etiquetas de los conjuntos C
y D son sustituidas por Fy G, debido a que las letras Cy D son reservadas por el
paquete Mathematica para usos predeterminados internos.
IMAGEN 1.9
U. {O, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}; A - {O, 1, 2, 3}; B - { 0 , 2 , 4 , ( } ;
F * { 1, 3, 5, 7}; G- {7};
Canvlenent[U, A]
, B]
U, F]
Union[A, B]
CoiTi)lejnent[U, Uni*[A, B] ] ;
Coiri>le>nt[A, B]
IntersectionCA, F]
Int ersect i on[ B, F]
B, F]
A, G]
F, G]
Union[Intersection[A, F] , G]
, Ccnt*leint[U, A]]
IMAGEN 1.10
Outp2] { 4 , 5, 6, 7}
Outp3]= { 1 , 3, 5, 7}
0utp4]= { 0 , 2, 4, 6}
Outp5]= { 0 , 1 , 2, 3, 4, 6}
Outp6]= { 5 , 7}
Outp?]= { 1 , 3}
Outp8]= { 1 , 3}
Outp9]= { }
Outp0]= { 0 , 2, 4, 6}
Outpi]= { 0 , 1 , 2, 3}
Outp2]= { 1 , 3, 5}
Outp3]= { 1 , 3, 7}
0utp4]= { 0 , 1 , Z, 3}
J
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3.
'A
}',
''',
52 lgebra bsica
SOLUCIN A LOS EJERCICIOS PROPUESTOS
Tema 1.2.2
1. a) *
bj =
2. a) (f)
c)
d)
ej
f)
h)
0
J)
()
(v)
(f)
()
()
(v)
(f)
3.
Conjuntos
{1}
{1,3}
{0,1}
{0,1,3}
{0}
{1}
C
c
{0}
c
t
<t
t
c
{1,0}
c
c
t
Q
t
c
{3,0,1}
c
t
c
c
c
c
Tema ]. 5.1
1. tfy
1
185
^ 100
c) Slo hogar: 115
Slo juguetes: 290
2. 67.6%
10%
1. Teora de conjuntos 53
3. a) 20
b) 0
4. a) 142
^ 126
5. a) 42%
b) 32%
BIBLIOGRAFA
Bartle, Bartle, y Sheerbert Donald, Introduccin al anlisis matemtico de una
variable, Limusa, Mxico, 1994.
Kleiman, Ariel, Teora de conjuntos para economa y administracin, Limusa,
Mxico, 1997.
Lipschutz, Seymour, Probabilidad, McGraw-Hill, Mxico, 1994.
Lovaglia, Florence, et al, lgebra, Hara, Mxico, 1997.
Sauvegrain, Robert, et al, Tpicos de matemticas para administracin y econo-
ma, Trillas, Mxico, 1993.
Weber, E. Jean, Matemticasparaadministracin yeconoma, Hara, Mxico, 1994.
CAPTULO 2
Sistemas numricos
2. SISTEMAS NUMRICOS
Identificar los elementos de los distintos
sistemas numricos.
Conocer sus propiedades y limitaciones.
Efectuar las distintas operaciones definidas
entre sus elementos.
Dominar las leyes que rigen estas operaciones.
Introduccin
2.1. Nmeros enteros y fraccionarios.
2.2. Nmeros reales.
2.3. Leyes y propiedades.
2.4. Valor absoluto.
2.5. Aplicaciones.
2.6. El paquete Mathematica y los sistemas
numricos.
Solucin a los ejercicios propuestos
INTRODUCCIN
A
s COMO ESTAMOS acostumbrados a ver el Sol, la Luna y las estrellas en el
cielo y no nos llama la atencin su existencia ni valoramos su grandeza,
tambin aceptamos nuestro sistema de nmeros. Pero hay una diferencia:
nos vemos forzados al aprendizaje de nmeros y operaciones numricas cuando
somos pequeos y no podemos apreciarlos, por lo que crecemos en la creencia de
que los nmeros son montonos y aburridos. Sin embargo, el sistema de nmeros
merece toda nuestra atencin, no slo porque es la base de las matemticas, sino
porque contiene ideas significativas que dan pie a interesantes aplicaciones.
Entre las civilizaciones del pasado, fueron los griegos quienes mejor evaluaron
el prodigio y las virtudes del concepto de nmero. Hubo otros pueblos bien dota-
dos intelectualmente, pero debido a que no consideraron los nmeros de manera
abstracta, no pudieron comprender su naturaleza. Para los griegos fue un maravi-
lloso descubrimiento el hecho de abstraer de muchas y diversas colecciones de
objetos una propiedad como la cinquidad(& cinco).
57
58 lgebra bsica
En este captulo se presentan los sistemas numricos ms utlizados, sus propie-
dades y operaciones.
2. 1. NMEROS ENTEROS Y FRACCIONARIOS
Los primeros nmeros que aparecieron fueron los naturales N- {1, 2, 3, 4, . . . },
utilizados para contar y ligados siempre con objetos. Su justificacin fue la necesi-
dad de distinguir entre las diferentes cantidades de objetos, pues no es lo mismo
poseer tres animales que cinco y fue necesario diferenciarlos de alguna forma. Por
lo tanto, los nmeros se utilizaban como calificativos de las cosas y era difcil
hacer una separacin entre ellos y los objetos.
Por esta dependencia, no fue fcil concebir el nmero correspondiente a la au-
sencia de cosas, el cero, adems de que presenta mayor dificultad distinguir entre
lo que es ausencia de cosas y lo que significa vaco. Los mismos griegos no lo
lograron. Esta distincin puede entenderse claramente en los siguientes ejemplos:
no es lo mismo no tener calificacin por haber faltado a un curso que tener cero
despus de haber presentado el examen; asimismo, es distinto no tener cuenta en el
banco, y por consiguiente carecer de saldo, que tener en su cuenta bancada un
saldo de cero. Al sistema formado por los nmeros naturales y el cero se le repre-
senta por ^ = N u {0}.
Adems, incluyendo al cero en el sistema numrico, fue posible establecer el
mtodo actual de escritura de nmeros: primero se cuentan las unidades, las grandes
cantidades se miden en decenas o decenas de decenas o decenas de decenas de dece-
nas, etctera. As, el doscientos cincuenta y dos se representa 252. El 2 de la iz-
quierda significa dos decenas de decenas, el 5 indica cinco veces 10 y el 2 de la
derecha simboliza dos unidades. El concepto de cero hace que sea prctico el sis-
tema de escribir cantidades, pues permite, por ejemplo, distinguir entre 22 y 202.
Como el 10 desempea un papel fundamental en el sistema numrico, se le llama
sistema decimal, en el cual el 10 es la base. Lo ms seguro es que el uso del 10
resulte del hecho de que una persona contaba (y sigue contando) con los dedos y,
habiendo pasado por todos los dedos de las manos, consideraba que el nmero al
que haba llegado era la unidad mayor. Del principio de que la posicin de un
nmero es lo que determina la cantidad que representa resulta la notacin posicional.
El sistema decimal de notacin posicional que usamos es un legado hind.
Pero volviendo a los griegos, es interesante resaltar las ideas de los seguido-
res de Pitgoras con respecto a los nmeros; a los pitagricos les emocionaban
los nmeros y, dado que eran msticos, les asignaban importancia y significados
que ahora juzgamos infantiles. Crean que el nmero "uno" era la esencia o la
2. Sistemas numricos 59
naturaleza misma de la razn, pues de sta resulta solamente un cuerpo de doc-
trina. El nmero "dos" lo identificaban con la opinin, ya que sta implica clara-
mente la posibilidad de que exista opinin contraria y, por consiguiente, hay por
lo menos dos. En el "cuatro" reconocan la justicia, porque es el primer nmero
que resulta un producto de iguales. Los pitagricos representaban los nmeros
como puntos en la arena o por medio de piedritas. Para cada nmero, los puntos
o las piedritas se ordenaban de manera especial. El "cuatro", por ejemplo, se
representaba con cuatro puntos, que sugeran un cuadrado. As quedaban vincu-
lados tambin el cuadrado y la justicia. Hasta hoy, "cuadrar" significa en espaol
ajustar una cosa a otra. "Cinco" denotaba matrimonio por ser la unin del primer
nmero masculino, tres, con el primer femenino, dos (los nmeros impares eran
masculinos y los pares, femeninos). El nmero "siete" indicaba salud y el "ocho",
amistad o amor.
Operaciones aritmticas
Las operaciones aritmticas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin
nos resultan tan familiares que no percibimos que son en extremo complejas y, a la
vez, de notable eficiencia. Se remontan a los tiempos de los griegos y poco a
poco fueron evolucionando, a medida que mejoraban los procedimientos para
escribir nmeros y apareca el concepto de cero. Los europeos heredaron de los
rabes los procedimientos correspondientes. Primero, los europeos utilizaron el
sistema romano de escribir nmeros, y las operaciones aritmticas tuvieron que
basarse en este sistema. En parte, porque estos procedimientos eran laboriosos y
en parte porque la educacin estaba limitada a una minora: los que posean el
arte del clculo tenan reputacin de diestros matemticos. En realidad, los pro-
cedimientos aritmticos de la poca ponan a prueba la inteligencia de la mayo-
ra, al grado de que llegaban a convencerse de que quienes dominaban tales ha-
bilidades deban poseer poderes mgicos. Los buenos calculistas eran conocidos
como practicantes del "arte negro".
Una operacin definida entre los nmeros naturales es una funcin de Nx N
{X)
en N(operacin: Nx N > JV), que asocia a cada par de nmeros naturales otro
nmero llamado resultado de la operacin. Se dice que una operacin est bien
definida cuando satisface la cerradura, esto es, para cualquier par de nmeros el
resultado es un nmero del mismo conjunto.
(1)
Ax Bes producto cartesiano entre los conjuntos A y B, es la coleccin de parejas ordenadas (a, b)
con a e A y e B.
60 lgebra bsica
Las operaciones bien definidas entre los nmeros naturales son la adicin y la
multiplicacin (adicin abreviada), pero al trabajar con la suma s de dos nmeros
a y b se observ que no siempre era posible encontrar en los nmeros naturales un
nmero b que al ser sumado con a diera s. Por ejemplo, no hay un nmero que
sumado a 5 d 3, por esta razn la resta no est bien definida entre los nmeros
naturales, ya que para encontrar la solucin de b + 5 = 3 es necesario restar 5 de 3,
esto es, b = 3 - 5 y este nmero no est entre los naturales.
Para que fuera posible restar entre cualquier pareja de nmeros fue necesario
ampliar el sistema numrico y agregar el cero y los nmeros negativos. Cuando el
sistema numrico incluye el cero y los negativos se llama sistema de los nmeros
enteros, Z- {..., - 5, - 4, - 3, - 2, - 1 , 0, 1, 2, 3, 4, 5,...}. En este sistema estn bien
definidas las operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin.
2.1.1. Los nmeros negativos
Aadir los nmeros negativos al sistema numrico fue tambin idea de proceden-
cia hind. Es comn usar los nmeros para representar cantidades de dinero, en
particular las que se deben. Quiz porque la condicin normal de los hindes era la
de estar endeudados, se les ocurri que sera til disponer de nmeros que repre-
sentaran el monto de las deudas. En consecuencia, inventaron lo que ahora se co-
noce como nmeros negativos; para distinguir claramente los nmeros positivos
de los negativos se aade un signo - antes del nmero para indicar que es negativo.
En los bancos y las grandes empresas comerciales, que manejan constantemente
nmeros negativos, es frecuente que se escriban stos con tinta roja, mientras para
los positivos utilizan tinta azul.
El uso de nmeros positivos y negativos no se limita a la representacin de
ingresos y egresos, abonos y cargos, haberes y dbitos. Se toman como negativas
las temperaturas por debajo de 0
o
y como positivas las que estn por encima de
esta cifra. Las alturas sobre y bajo el nivel del mar se pueden representar tambin
con nmeros positivos y negativos, respectivamente. A veces, tiene sus ventajas
representar el tiempo anterior y el posterior a un acontecimiento dado con nmeros
negativos y positivos. Por ejemplo, utilizando el nacimiento de Cristo como punto
de partida, el ao 50 a.C. se podra indicar como el ao -50.
Para sacar el mximo provecho al concepto de nmeros negativos debe ser
posible operar con ellos igual que con los positivos. Son fciles de entender
las operaciones con nmeros negativos, as como con nmeros negativos y
positivos simultneamente, si se tiene en mente el significado fsico de estas
operaciones.
Como los nmeros negativos representan deudas, y por lo regular la sustrac-
cin tiene el significado fsico de "quitar", entonces la resta de un nmero negativo
significa la eliminacin de una deuda. Por consiguiente, si una persona tiene, por
ejemplo, $3.00 y le pagan una deuda de $8.00, entonces la cancelacin de sta deja
a la persona con $ 11.00. En trminos matemticos se ve que +3 - (-8) = +11. Y en
palabras se dice que, para sustraer un nmero negativo, se aade el nmero posi-
tivo correspondiente. Supngase que cierta persona se endeuda a razn de $5.00
por da. A los tres das de una fecha dada, tendr una deuda de $15.00. Si denota-
mos la deuda de $5.00 con -5 y si se endeuda a razn de $5.00 por da durante tres das,
su deuda se representa matemticamente como 3 (-5) = -15. As, la multiplicacin
de un nmero positivo por otro negativo produce un nmero negativo, cuyo valor
numrico es el producto de los valores numricos implicados.
Hay una definicin ms sobre los nmeros negativos, cuya veracidad es fcil
de percibir. Por razones obvias, se dice de los nmeros positivos y del cero que 3 es
mayor que 2, que 2 es menor que 12 y que cualquier nmero positivo es mayor que
cero. De los nmeros negativos se dice que son menores que los positivos y que el cero.
Adems, que - 5 es menor que - 3 o que - 3 es mayor que - 5.
Es fcil comprender la posicin relativa de los nmeros positivos, los negativos
y el cero imaginando estos nmeros como los puntos de una lnea que crecen hacia
la derecha, como en la figura siguiente. Lo que se aprecia en ella no difiere mucho
de lo que se observa cuando se pone la escala de un termmetro en posicin hori-
zontal (vase figura 2.1):
FIGURA 2.1
- 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4 5
Direccin de crecimiento
Los subconjuntos ms importantes del conjunto Zson:
N- {1, 2, 3, 4,...} los nmeros naturales o enteros positivos.
W {0, 1, 2, 3, 4,...} los enteros no negativos.
{..., - 4, - 3 , - 2, -1} los enteros negativos.
{..., - 4, - 3 , - 2, -1, 0} los enteros no positivos.
62 lgebra bsica
Reglas de los signos
Para operar con los nmeros enteros es importante tener presentes las reglas de los
signos:
Para sumar dos elementos del conjunto /Fslo se suman y su resultado est
en /F(la suma de positivos es positiva y con magnitud
(2)
igual a la suma de las
magnitudes), as 8 + 23 = 31.
Para sumar dos elementos del conjunto de enteros negativos, se suman sus
magnitudes y al resultado se le asigna el signo negativo, - 7 + (-13) = -20.
La suma entre un nmero positivo y un negativo es igual a la resta de
sus magnitudes con el signo correspondiente al de mayor magnitud, 36 +
(-47) = - 11.
La multiplicacin de nmeros con el mismo signo (positivo o negativo)
es igual al producto de los nmeros con signo positivo, (5)(8) = (-5)
(-8) = 40.
La multiplicacin de dos nmeros con distinto signo es igual al producto de las
magnitudes de los nmeros y su signo es negativo, (7)(-8) = (-7)(8) = -56.
Ejercicios de 2.1.1
1. Supngase que una persona tiene $3.00 y contrae una deuda de $5.00. Cul es
su capital neto?
2. Una persona debe $5.00 y luego adquiere una deuda nueva de $8.00. Utiliza
nmeros negativos para determinar su situacin financiera.
3. Un comerciante debe $5.00 y gana $8.00. Utiliza nmeros positivos y negati-
vos para calcular su capital neto.
4. Supngase que una persona debe $13.00 y paga una deuda de $8.00. Utiliza
nmeros positivos y negativos para calcular su capital neto.
5. Una persona pierde dinero en los negocios a razn de $100.00 por semana.
Indica este cambio de capital con -100, el tiempo futuro con nmeros positivos
y el tiempo pasado con nmeros negativos.
a) Cunto perder esta persona en cinco semanas?
b) Cunto tena hace cinco semanas?
(2)
Se llama magnitud a la distancia del nmero al cero en la recta.
2.1.2. Fracciones y operaciones entre fracciones
Como ya se mencion, en el sistema de los nmeros enteros estn bien definidas la
suma, la resta y la multiplicacin, que son cerradas. La resta, adems, es la opera-
cin inversa a la suma, deshace lo que la suma hizo. Pero la multiplicacin no
posee una operacin inversa, pues la divisin, que tiene este papel, no est bien
definida en este conjunto. Para que sea factible su definicin es necesario ampliar
nuevamente el sistema de nmeros, agregando las fracciones.
As, los nmeros fraccionarios deben su existencia a la operacin divisin.
Se dice que un nmero b divide a otro nmero a, y se indica como b/a, si existe
un nmero c tal que cb = a, pero no todos los nmeros son divisibles entre los
dems; cuando existe c tal que cb = a, se dice que c y b son factores o divisores de a.
Si b no divide exactamente a a, se indica como bYa, entonces el resultado no es un
nmero del mismo conjunto, es una fraccin.
Es importante destacar que se deduce de la definicin de la divisin que sta no
es posible entre cero, pues para que O/a se requiere que exista c tal que Oc = a, lo
que no es cierto para ninguna a^Q porque el resultado de multiplicar por cero es
siempre cero.
Cuando se empiezan a manejar fracciones y la divisin es tambin una opera-
cin bien definida, se est trabajando con el sistema de los nmeros racionales Q-
{p/q\p,q e Z, con q 0}, es decir, ?es el conjunto de cocientes de enteros con
denominador diferente de cero.
Aunque el procedimiento comn de escribir fracciones, por ejemplo 2/3 o 7/5,
para expresar partes de un todo no es difcil de comprender, las operaciones con
fracciones parecen tener algo de misterioso. Para sumar 2/3 a 7/5 se lleva a cabo el
siguiente proceso:
2, 7 10 21 31
+ +
Lo que se hizo fue expresar cada una de las fracciones en su forma equivalente,
de modo que los denominadores fueran iguales, y luego se sumaron los numeradores.
Para convertir una fraccin en otra equivalente basta multiplicarla por la unidad
expresada como fraccin, con el numerador y el denominador iguales. En este
caso, la primera se multiplic por 5/5 y la segunda por 3/3.
Los nmeros fraccionarios se agrupan en clases de fracciones equivalentes, y
cada clase tiene un representante llamado fraccin irreducible. As, estn en la
misma clase
1
=
1(2)
=
2
=
1(3) _ 3 _ 1(4) _ 4 _ 5
2 " 2(2) " 4 " 2(3) " 6 " 2(4) ~ 8 " 10
64 Algebra bsica
El representante de esta clase es 1/2, el cual es irreducible. Una fraccin se dice
irreducible cuando el numerador y el denominador no tienen factores comunes, es
decir, son primos relativos.^ Es recomendable utilizar este representante irreducible
para simplificar los clculos. La operacin que consiste en reducir una fraccin a
su representante irreducible se llama simplificacin y se efecta cancelando los
factores comunes a numerador y denominador.
En el ejemplo anterior los denominadores 3 y 5 son primos relativos, por eso
basta con cruzarlos; es decir, la primera fraccin se multiplica por el denominador de
la segunda y la segunda por el denominador de la primera, y el comn divisor resulta
ser el producto de los denominadores; pero, en general, el que funciona como
comn denominador es el mnimo comn mltiplo de los denominadores, y para
averiguar el nmero por el que se debe multiplicar cada fraccin, para convertirla
en otra equivalente con un denominador igual al denominador comn, es necesario
dividir el mximo comn divisor entre el denominador correspondiente:
3 _5___3x3 5x2__9_ 10__19^
8 12 " 8x3 12x2 " 24 24 ~ 24
El mnimo comn mltiplo (m.c.m.) se obtiene descomponiendo los denomi-
nadores en sus factores primos y se multiplican todos los factores primos distintos
a la mayor potencia a la que aparecen. As,
m.cm. (8, 12) =
12
8 - 2
3
12 = 2
2
x 3 entonces m.c.m. (8, 12) = 2
3
x 3 = 24
adems 24/8 = 3 y 24/12 = 2
Para multiplicar dos fracciones, se multiplican los numeradores y los denomi-
nadores; sta es la operacin que se utiliz cuando se multiplic cada fraccin por
la unidad, convertida en una fraccin con el numerador y el denominador iguales:
> Dos nmeros se dicen primos relativos cuando su mximo comn divisor es 1.
1 7 7
x =
3 5 15
o tambin
. 1 7 . 7 14
O V v / V
3 5 15 15
La operacin de dividir una fraccin entre otra consiste en multiplicar el nume-
rador por el inverso del denominador, por ejemplo:
3
2
- T
3
| 1 2 2
3
= x =
} 5 2 10
Notacin decimal
Las fracciones, como los nmeros enteros, se pueden escribir en notacin posicional.
As,
j
L
_ ^ 5 _ _ ^ 0 _ _5__J2_ _5_
4 ~ 100 ~ 100 100 ~ 10 100
66 lgebra bsica
Si se conviene en suprimir las potencias de 10, esto es, 10 y 100, as como las
mayores potencias cuando las haya, entonces se puede escribir 1/4 = 0.25. El punto
decimal recuerda que el primer nmero es en realidad 2/10, el segundo 5/100, y as
sucesivamente. Los babilonios ya empleaban la notacin posicional para las frac-
ciones, pero utilizaban 60 como base en lugar de 10, igual que para los nmeros
enteros. La base decimal para las fracciones fue introducida por los algebristas
europeos del siglo XVI.
Las operaciones con fracciones se pueden efectuar tambin en forma decimal.
Lo que resulta frustrante de la representacin decimal de fracciones es que no todas
las fracciones simples se pueden escribir como decimales con un nmero finito de
dgitos. As, cuando se trata de expresar 1/3 como decimal, resulta que no basta
con 0.3, ni con 0.33, ni con 0.333, etctera. Todo lo que puede decirse de ste y
otros casos parecidos es que, agregando dgitos, es posible aproximarse cada vez
ms a la fraccin, pero ningn nmero finito de dgitos dar la respuesta exacta.
Este hecho se expresa con la notacin:
- = 0.333...,
en donde los puntos suspensivos indican que se debe aadir continuamente un 3
para aproximarse ms y ms a la fraccin 1/3. Es importante resaltar que la expre-
sin decimal de los nmeros fraccionarios es finita o peridica; en el ejemplo ante-
rior el periodo que se repite es el nmero 3, lo cual tambin se indica como:
-- = 0.333...,= 0.3
Cuando la expresin decimal de un nmero no es de ninguno de los tipos men-
cionados, esto es, cuando es infinita no peridica, el nmero correspondiente no es
racional y se llama entonces irracional:
{irracionales} = Q
f
- complemento de los racionales Q.
Ejercicios de 2.1.2
1. Cul es el principio de la notacin posicional?
2. Por qu es indispensable el nmero cero en el sistema de notacin posicional?
3. Qu significa la afirmacin de que el cero es un nmero?
4. Cules son las dos maneras de representar fracciones?
2. 2. NMEROS REALES
2.2.1. Nmeros irracionales
Los pitagricos, como se hizo notar antes, fueron los primeros en captar el concep-
to mismo de nmero y en tratar de emplear los nmeros para describir los fenme-
nos fundamentales de los mundos fsico y social. Para los pitagricos, los nmeros
tambin fueron interesantes en s mismos y por s mismos. Les gustaron los nme-
ros cuadrticos, es decir, nmeros como 4,9,16,25,36, etctera, y observaron que
las sumas de ciertos nmeros cuadrticos, o cuadrados perfectos, eran tambin
nmeros cuadrticos. Por ejemplo, 9 + 16 = 25, 25 + 144 = 169 y 36 + 64 = 100.
Tambin se pueden escribir as estas relaciones:
3
2
+4
2
=5
2
, 5
2
+12
2
=13
2
6
2
+8
2
=10
2
A los conjuntos de tres nmeros, cuyos cuadrados satisfacen igualdades como
stas, se les sigue llamando ternas pitagricas. As, 3, 4 y 5 constituyen una terna
pitagrica porque: 3
2
+ 4
2
= 5
2
.
Los pitagricos trabajaron mucho con estas ternas, fundamentalmente porque
se prestaban a una interesante interpretacin geomtrica (Teorema de Pitgoras).
Si los dos nmeros ms pequeos son las longitudes de los lados que forman el
ngulo recto de un tringulo rectngulo, es decir, los catetos, entonces el tercer
nmero ser la longitud de la hipotenusa (vase figura 2.2).
FIGURA 2.2
13
Los pitagricos edificaron una filosofa, para ellos muy satisfactoria, en la que
se aseguraba que todos los fenmenos naturales y los conceptos ticos y sociales
no eran, en esencia, ms que nmeros enteros o relaciones entre nmeros enteros.
68 lgebra bsica
Pero cierto da, a uno de los miembros de la secta se le ocurri examinar el caso, al
parecer ms sencillo, del Teorema de Pitgoras: supongamos que cada uno de los
catetos de un tringulo (figura 2.3) tiene una longitud de 1. Cul ser entonces la
longitud de la hipotenusa? El Teorema de Pitgoras dice que el cuadrado (de
la longitud) de la hipotenusa equivale a la suma de los cuadrados de los catetos.
Por lo tanto, si llamamos c a la longitud desconocida de la hipotenusa, de acuerdo
con el teorema tendremos que:
c
2
=2
FIGURA 2.3
-J2
Pero 2 no es un nmero cuadrtico, es decir, un cuadrado perfecto, y entonces c
no es un nmero entero. Pero podra ser una fraccin, esto es, seguramente habra
una fraccin cuyo cuadrado fiiera 2. La fraccin 7/5 se acerca al valor correcto
porque (7/5)
2
= 49/25, que es casi 2. Pero por muchas pruebas que se hagan no se
encontrar la fraccin cuyo cuadrado sea 2.
Para investigar si existe o no una fraccin cuyo cuadrado sea 2, se razon as: se
requiere encontrar un nmero cuyo cuadrado sea 2. Supngase ahora que 2 es la
fraccin [a/]
2
, en donde a y b son nmeros enteros. Para simplificar ms el proble-
ma, se supone que ya se han eliminado todos los factores comunes de a y b (a/b es
una fraccin irreducible).
La operacin inversa de elevar al cuadrado es obtener la raz cuadrada:
De ser correcta la ecuacin 1, entonces, elevando al cuadrado sus dos miembros,
paso que se funda en el axioma de que nmeros iguales multiplicados por nmeros
iguales dan resultados iguales (multiplicando el miembro izquierdo por VJ Y
e
^ dere-
cho por alb), se obtiene:
Aplicando el axioma anterior, se multiplican ambos miembros de la ecuacin
por b
2
y se tiene:
2b
2
= a
2
(2)
El miembro izquierdo de esta ecuacin es un nmero par porque contiene 2
como factor. Por lo tanto, el miembro derecho deber ser tambin un nmero par.
Pero si a
1
es par, entonces, segn los resultados del ejercicio 3, a deber ser par
tambin. Si a es par debe contener 2 como factor, esto es, a=2d, en donde /es un
nmero entero. Sustituyendo este valor de a en la ecuacin 2 se obtiene:
2b
2
= (2d)
2
= (2d)(2d) = Ad
2
(3)
Como: 2b
2
=4d
2
se pueden dividir ambos miembros de esta ecuacin entre 2 para obtener
b
2
=2d
2
(4)
Por lo que b
2
es nmero par y recurriendo una vez ms al resultado del ejercicio 3,
b tendr que ser igualmente nmero par.
Lo que demuestra esta argumentacin es que si V2" - Qlb> entonces a y b deben
ser nmeros pares. Pero la fraccin es irreducible, y a y b siguen conteniendo 2
como factor comn. Contradiccin! Como el razonamiento es correcto, la nica
posible equivocacin estriba en el supuesto de que V2" equivale a una fraccin. En
otras palabras, VJ no puede ser la razn de dos nmeros enteros.
El smbolo ^/2 es un nmero porque representa la longitud de una lnea, la
hipotenusa de un tringulo, pero este nmero no es ni un entero ni una fraccin.
Tambin descubrieron que hay una coleccin infinita de otros nmeros que tampo-
co son enteros o fracciones. As, VJ, V5~ y V7>
e n
general, la raz cuadrada de
cualquier nmero que no sea cuadrado perfecto, la raz cbica de cualquier nme-
ro que no sea cubo perfecto, y as sucesivamente, son nmeros que ni son enteros
ni son fracciones. El nmero TC, que es la razn de la circunferencia a su dimetro,
tampoco es entero o fraccionario. Todos estos "nuevos" nmeros se llaman nmeros
70 lgebra bsica
irracionales. La palabra irracional significa ahora que estos nmeros no pueden
expresarse como razones de nmeros enteros, pero en tiempos de los pitagricos
quera decir inmencionable, inescrutable o inconocible.
Al agregar los irracionales a los racionales se obtiene el sistema de nmeros
reales 91 = QKJ {Irracionales}, en el que estn bien definidas: la adicin, la sus-
traccin, la multiplicacin, la divisin, la potenciacin
(4)
y la radicacin
(5)
de n-
meros no negativos.
Para poder utilizar los nmeros irracionales se debe establecer la manera de
operar con ellos; es decir, cmo sumarlos, restarlos, multiplicarlos y dividirlos.
Es cierto que
Para multiplicar races cuadradas es suficiente con multiplicar los radicandos.
Para la divisin, -V9~/-Vi> el procedimiento es semejante al caso de la multi-
plicacin:
9
=
\9~
-74 ^V 4 '
pues esta ecuacin informa sencillamente que 3/2 = 3/2.
Ejercicios de 2.2.1
1. Demostrar que el cuadrado de cualquier nmero par es par tambin. (Sugeren-
cia: por definicin, todo nmero par contiene 2 como factor, es decir, se repre-
senta como 2n.)
2. Demostrar que el cuadrado de cualquier nmero impar es tambin impar. (Su-
gerencia: todo nmero impar termina e n l , 3 , 5 , 7 o 9 y puede representarse
como 2/z+ 1.)
3. Sea a un nmero entero. Demostrar que si a
2
es par, entonces a es par tambin.
(Sugerencia: utilizar el resultado del ejercicio 1.)
4. Establecer la verdad o la falsedad de la afirmacin de que la suma de cuales-
quiera dos cuadrados es asimismo el cuadrado de un nmero.
(4)
Potenciacin es la operacin inversa de la radicacin: elevar a una potencia un nmero, multipli-
carlo por s mismo tantas veces como indica el exponente.
(5)
Radicacin es la operacin para obtener la raz de un nmero.
5. Expresar las soluciones a estos problemas de la manera ms concisa posible:
a) V7 +V7 b) V3>V7 c) (VI2)(V3)
6. Simplificar las siguientes expresiones:
a) V50 b) V200 ^ V75
(Sugerencia: V5Q = V(25)(2) = V25 * -V2)
7. Explicar qu significa la afirmacin de que n no es un nmero racional. Es
cierto que n = 22/7?
8. Dado
A = {3, -1/3, V3 , 1/7, 0, 272727..., 3/7 , -2, 8/7, 3, 1/4, 0, 1/2}
escribir los elementos de cada uno de los conjuntos siguientes:
a) = {x\ XG Jyxe Z)
b) C= {x\ XG AyXG Q)
c) D= {x\ XG AyxG W)
d) E= \x\ XG AyxG N)
e) G- {x\ XG A y xes irracional}
f) H- {x\ XG A y x es un entero positivo par}
g) J = {x| x G A y x es un nmero primo}
h) K= {x\ XG A y .res el inverso aditivo de un nmero natural}
9. De los conjuntos siguientes, cules son finitos y cules infinitos?
a) {x\ xes nmero natural par}
b) {x\ xes cualquiera del primer milln de nmeros naturales}
c) {x\ XG ? y .resta entre 3 y 4}
d) \x\ XG Qy xzsXk entre 1/4 y 1/3}
e) \x\ XG QyxQStk entre 1/4000 y 1/3000}
f) \x\ XG Wy .resta entre 3000 y 4000}
g) {x\ XG Wy xest entre 3 y 3 billones}
h) {x\ XG Wy xes menor que 3 billones}
i) {x\ x G Wy xes mayor que 3 billones}
72 lgebra bsica
Analizar las afirmaciones de los ejercicios 10 a 30 y marcar si son verdaderas o
falsas.
10. WaN
11. NczQ
12.
13.
14.
15. 2 e Q
16. QKJQ'=3
17. Si ae Q, entonces ae 9i
18. Siê % entonces ae Q
19. Si ae Z, entonces ae Q
20. Si7e {0},e 9f
21. Zu^=V
22. 0u#=F
23. {0} N
24. ZVJQ=Q
25. TKn /F= {0}
26. 0 c {0}
27. -3 e W
28. -3 e >
29. JVe 9f
30.
Explicar por qu los nmeros de los ejercicios 31 a 36 son racionales.
31. 0.3
32. 3.61
33. 1/7
34. 1416
35. 15%
36. 0.5%
En los ejercicios 37 a 46, encontrar el nmero decimal que es equivalente al
nmero dado.
37. 7/8
38. 3/500
39. 5 2/3
40. 1/9
41. 7/11
42. 3 3/7
43. 14
44. 2/5%
45. 0.7%
46. 102%
Encontrar una fraccin que sea equivalente a cada uno de los nmeros decima-
les peridicos dados en los ejercicios 47 a 50.
47. 0.444
48. 0.707070...
49. 1.21414
50. 3.023023...
2.3. LEYES Y PROPIEDADES
2.3.1. Axiomas relativos a los nmeros
Para entender el proceso deductivo de las matemticas de los nmeros es necesario
reconocer la existencia y el empleo de axiomas (verdades absolutas). Los ms
importantes son los siguientes:
Axioma 1. Para cualesquiera dos nmeros a y b:
a+b=b+a
ste es el axioma conmutativo de la adicin. Afirma que se puede conmutar, o
intercambiar, el orden de los dos nmeros al sumarlos.
La sustraccin no es conmutativa: 3 - 5 no es lo mismo que 5 - 3 .
Si se tuviera que calcular 3 + 4 + 5, primero se podran sumar 4 y 3 y luego
aadir 5 a este resultado; o se podran sumar 5 y 4 y despus el resultado a 3. Desde
luego, la suma ser la misma en ambos casos, y esto es exactamente lo que afirma
el segundo axioma.
74 lgebra bsica
Axioma 2. Para cualesquiera nmeros a, b y c:
{a + b) + c=a+(b+c)
ste es el axioma asociativo de la adicin. Indica que se pueden asociar los tres
nmeros de dos maneras diferentes al ejecutar la adicin.
Los dos axiomas anteriores tienen sus correspondientes para la multiplicacin.
Axioma?>. Para cualesquiera dos nmeros a y b:
ab- ba
ste se llama axioma conmutativo de la multiplicacin.
Axioma 4. Para cualesquiera tres nmeros a, b y c:
(ab)c = a(bc)
ste se denomina axioma asociativo de la multiplicacin. Significa que [(3)(4)]5 =
Como ya se destac, la existencia del nmero 0 fue crucial para el avance de los
sistemas numricos. Para reconocer formalmente que existe tal nmero y posee las
propiedades que requiere su significado fsico, se enuncia el siguiente axioma:
Axioma 5. Hay un nico nmero 0 tal que
a) 0 + a- a para todo nmero a
b) 0 (a) - 0 para todo nmero a
c) si ab- 0, entonces a=0 o b=0, o ambos son 0
El nmero 1 es otro nmero con propiedades especiales, que se especifican en
el sexto axioma.
Axioma 6. Hay un nico nmero 1 tal que
I (a) = 7 para todo nmero a
)
Observa el uso de los diferentes tipos de parntesis para aclarar la forma de asociacin.
Como ya se ha mencionado, adems de la suma y la multiplicacin se tienen
operaciones como la sustraccin y la divisin. Se sabe que, dados cualesquiera dos
nmeros a y b, hay otro nmero c que resulta de sustraer b a a. Pero la sustraccin
es la operacin inversa de la adicin. Esto significa sencillamente que si se tiene
que encontrar la solucin a 5 - 3 se puede preguntar, y de hecho as se hace, cul
es el nmero que agregado a 3 da 5? Si se sabe sumar se puede solucionar el
problema de restar. Aun cuando se obtiene la respuesta mediante un procedimiento
especial de sustraccin, la comprobacin consiste en sumar el resultado a la canti-
dad sustrada para ver si da el nmero original, o minuendo.
(7)
Por lo tanto, es un
problema de sustraccin, como 5 - 3 = x; pero lo que en realidad se est pidiendo
es el nmero x que sumado a 3 d 5: es decir, x + 3 = 5. El axioma 7 establece la
existencia de la solucin
(8)
de esta ecuacin:
(9)
Axioma 7. Si a y b son dos nmeros cualesquiera, hay un nico nmero x
tal que
a= b + x
El nmero x es lo que comnmente se representa con a - b.
Con respecto a la multiplicacin, la divisin es tambin su operacin inversa.
Cuando se trata de calcular 8/2 se puede reducir el problema de divisin a proble-
ma de multiplicacin, preguntando qu nmero x, multiplicado por 2, da 8, y si se
sabe multiplicar se encontrar la respuesta. Tambin aqu, como en el caso de la
sustraccin, aun si se aplica un procedimiento especial de divisin, larga, para
encontrar la respuesta, se comprobar el resultado multiplicando el divisor
(10)
por
el cociente para ver si el producto es el dividendo (cuando la divisin es exacta, de
otra manera es necesario sumar el residuo). Esto quiere decir sencillamente que el
significado bsico de alb es el de encontrar algn nmero xtal que bx a.
(7)
Los nmeros que intervienen en la resta se llaman minuendo, el nmero del que se desea sustraer
otro; sustraendo, que es el que se quita al minuendo; y resta, que se refiere al resultado.
(8)
Se llama solucin al nmero que hace cierta la igualdad establecida.
(9)
Se llama ecuacin a la igualdad de dos expresiones algebraicas. Una expresin algebraica es una
combinacin de letras y nmeros relacionados mediante operaciones aritmticas.
(o) Divisor, dividendo y cociente son los nombres que reciben los nmeros que intervienen en una
divisin. Dividendo es el nmero que se va a repartir, divisor es el nmero entre el que se va a
repartir el dividendo y cociente es el resultado de la operacin.
76 Algebra bsica
Axioma 8. Siay bson dos nmeros cualesquiera, pero b^ 0, entonces hay
un nico nmero x tal que
bx= a
Por supuesto, x es el nmero que se acostumbra designar con a Ib.
El axioma que aparece a continuacin no es tan obvio. Afirma, por ejemplo,
que (3)(6) + (3)(5) = 3(6 + 5). En este ejemplo se pueden hacer los clculos para
saber si los miembros izquierdo y derecho son iguales. Supngase que se tienen
dos lotes de produccin, uno de 157 y el otro de 379 artculos, y que el costo de
produccin por artculo no depende del tamao del lote y es de $7.00; el costo total
entonces es de (7)(157) + (7)(379). Pero si todos estos artculos hubieran resultado
de una sola corrida, es decir, se hubieran producido (157 + 379), entonces el costo
habra sido de (7)(157 + 379). Los hechos muestran que, en estas condiciones, el
costo de producir dos lotes es el mismo que el de producir uno solo mayor, esto es:
(7)(157) + (7)(379) = (7)(157 + 379).
Dicho en trminos generales, queda:
Axioma 9. Para cualesquiera tres nmeros a, b y c:
ab + ac- a(b + c)
ste es el axioma distributivo o ley distributiva, que relaciona las dos operacio-
nes, la suma y la multiplicacin. Por ejemplo, para calcular 571 x 36 + 571 x 64 =
571(36 + 64) = (571) (100) = 57100. Ordinariamente se dice que se obtiene 571
como factor comn de la suma (o bien, que se ha factorizado esta expresin). Se
observa que:
ab + ac - a (b + c)
y tambin:
ba + ca = (b + c) a
Adems de los axiomas anteriores, se tienen otros que se refieren a propiedades
evidentes de los nmeros:
Axioma 10. Nmeros iguales a otro son iguales entre s.
Axioma 11. Si a nmeros iguales se suman o restan nmeros iguales, los
resultados sern iguales; y si nmeros iguales se multiplican o
dividen entre nmeros iguales, los resultados sern iguales. (No
olvidar que est prohibida la divisin entre 0.)
El conjunto de axiomas enunciados no est completo, es decir, no forma la base
lgica de todas las propiedades de los nmeros enteros positivos y negativos, los
fraccionarios y los irracionales. Sin embargo, en estos axiomas se tiene la base
lgica de lo que se acostumbra hacer con los nmeros en el lgebra bsica.
Ejercicios de 2.3.1
1. Es cierto que 256(437 + 729) = 256 x 437 + 256 x 729?
Por qu?
2. Es correcto afirmar que a(b - c) = ab- acl
(Sugerencia: b-c = b + {-c))
3. Completa las operaciones que se piden en los siguientes ejemplos:
a)3a+9a B >Ja(3) + a(9) c) la-9a B
d) 3(2? + 4) B ^( 4*+5) 7 f)a{a+b)
g) a(a-b)
4. Efecta la multiplicacin
(Sugerencia: trata (a+ 3) como un solo nmero y aplica el axioma distributivo.)
5. Calcula (/?+l)(/?+l)
6. Si 3x=6, esx=2?, porqu?
7. Es correcto que a + {be) -{a-\- b)(a + c)l
8. Calcula:
a) 3/4 + 4/7 B b) 3/5 - 4/7 B c) 4/7 - 3/5
d) 2/9 + 5/12 B e) 2/9 - 5/12 f) 2/9 - (-5 /12)
g)-2l9 +(-5/12)
j) alb-(-cid)
9. Calcula:
a) (3/5X4/9)
d) (-3/5)(-4/9)
g) (alb)(bla)
j) 2/3 + 3/7
m) alb -s- cid
10. Calcula:
a
11. Calcula:
a) (3/4X5/7) + 3/2
<# (4or+8^)/2 B
12. Calcula:
a)
x
/49 # im
Jt
W
^ V2-7T ^ ^"-J? a
Algebra bsica
h) alb-Y cid
k) Vx+ 1/2
/^ (3/5X-4/9) B
e) (alb)(cld)
h) (alb)(-cld)
k) 3/5 + 6/10
n) 21/8 + 5 (1/2)
b) (2a)(2b)
e) (2x)(3y)(4z)
b) (3 + 6a)/3
e) (ab + ac)la B
i) alb-cid
c) (-3/5)(-4/9)
^ (alb)(cla) B
# 2/5 + 1/5
^ 21/6 + 7/4 a
^ -8 - 2
cy (2^)(3)
cj(3a+6b)!3
13. Simplifica:
a) V32
b
) V48 c) /72
d
) M
[9~ [W [27~ [27
14. Escribe como fraccin:
a) 0.294 # 0.3742 c) 0.08 ^ 0.003
15. Aproxima, con nmeros que sean correctos, hasta una cifra decimal:
a) VT b) ,/T c) . /y
2.3.2. Propiedades de igualdad
El smbolo = se usa entre conjuntos para indicar que ambos tienen los mismos ele-
mentos. Tambin se escribe a = b para indicar que a y b representan el mismo
elemento de algn conjunto. Se requieren ciertas suposiciones acerca de la rela-
cin de igualdad respecto al conjunto de los nmeros reales. Estas hiptesis pueden
parecer triviales, pero son extremadamente importantes en el desarrollo lgico de
este sistema.
Postulado 1. La propiedad reflexiva de la igualdad
Para cada ae % a- a
Postulado 2. La propiedad de simetra de la igualdad
Si a, be S y si a = b, entonces b - a
Postulado 3. La propiedad transitiva de la igualdad
Si a, b, c e 9? y si a - b y b - c, entonces a - c
Postulado 4. La propiedad de sustitucin de la igualdad
Si a, b G SRya-b, entonces a puede ser sustituida por b en cualquier
expresin, enunciado especfico o proposicin abierta. Tal sustitucin
80 Algebra bsica
no cambia el valor de la expresin ni altera la veracidad del enunciado
especfico, ni el conjunto de verdad de la proposicin abierta.
La primera de estas propiedades, la propiedad reflexiva, ciertamente parece ob-
via, pero debe destacarse que no todas las relaciones sobre el conjunto de los n-
meros reales tienen esta propiedad. Por ejemplo, no es cierto que a < a para cada
nmero real a. Ntese tambin que si a, b e 9ysia<b,nose sigue que b < a. Es
decir, la relacin menor que no tiene la propiedad de simetra. Tendr la propie-
dad transitiva?
2.3.3. Postulados de orden
Los postulados de la igualdad ayudan a comparar nmeros que no son iguales, tales
como 13 y 2. En el caso de 13 y 2 se sabe que 2 es la cardinalidad de un conjunto que
se puede equiparar con un subconjunto propio de un conjunto de cardinalidad 13 y,
por tanto, 2 es menor que 13. Se dice que una persona con un cuarto de su problema
correcto tiene menor cantidad correcta que una persona con la mitad correcta; o que
un terreno de media hectrea es mayor que otro de un cuarto de hectrea. ste es el
lenguaje que se requiere formalizar.
Se desea establecer una relacin de orden entre los nmeros reales. Esto signi-
fica que dados dos elementos diferentes de 9 uno debe ser menor que el otro y se
debe tener la posibilidad de decidir cul es el ms pequeo.
Como primer paso en el desarrollo de estas nociones se supone que el conjunto
de los nmeros reales 9 tiene un subconjunto propio P, con las propiedades descri-
tas en los postulados siguientes, llamados postulados de orden.
2.3.4. Postulado de tricotoma
Si x G % entonces una, y slo una, de las proposiciones siguientes es verdadera:
xe P, -XE P o x=0
Postulado de cerradura para P:
Si x, ê P, entonces^-+ye Pyxye. P
Se procede a definir P:
Todo elemento de Pse llama nmero real positivo.
x es negativo si y slo si -x es positivo
Para cada par de nmeros reales x y y se dice que x es menor que y (se denota
por x<y) si y slo si (y-x) e P
Para cada par de nmeros reales x, y
x es mayor que y (se denota por x >y) si y slo siy<x.
Las siguientes proposiciones se llaman desigualdades:
x<y (XQS menor que y)
x> y {XQS mayor que y)
x<y fxcs menor o igual que y)
x>y (xes mayor o igual que y)
As, el conjunto de los nmeros reales se expresa como la unin de tres conjun-
tos ajenos: el de los nmeros positivos, el que contiene slo al 0 y el de los nmeros
negativos.
SH = Fu {0} u {x | -XG P}
Los nmeros positivos son mayores tanto que 0 como que todos los negativos.
Entonces, todo nmero no nulo es positivo o negativo. De ser positivo es mayor
que 0 y si es negativo es menor que 0.
Teorema de tricotoma
Dados cualesquiera dos nmeros reales xyy una y slo una de las proposiciones
siguientes es verdadera:
x<y y<x, x-y
La desigualdad tiene propiedades similares a las de la igualdad, que son nece-
sarias para encontrar la solucin de ecuaciones.
82 lgebra bsica
Teorema, x<y=>
(U)
x + z<y + z
x>y=>x+z>y+z
Se puede sumar cualquier nmero a ambos lados de una desigualdad y obte-
ner una desigualdad equivalente. Sin embargo, el resultado de multiplicar ambos
lados por un nmero depende de si el multiplicador es positivo o negativo. Al
multiplicar por un nmero positivo se cumple:
x<y
x> y
y z>0
y z>0
Segunda proposicin:
x>y y z> 0
=$ xz<yz
=> xz> yz
<=><
12
V<-
z>0 =$yz<xz=$ xz>yz
Es muy importante destacar que cuando se multiplica una desigualdad por un
nmero negativo, se debe cambiar un menor que por un mayor que y viceversa.
z < 0 al multiplicar por z:
2<4 *=- 2 (-2)(2)>(-
- 4>- 8
z<0
3>2 z=-2 3(-2)<2(-2)
- 6<- 4
Las relaciones de orden < y >, al igual que =, son transitivas.
Teorema de transitividad para desigualdades
x<y y y<z=> x<z
x> y y y> z=> x>z
<") => es el smbolo de implicacin, corresponde aj / . . , entonces...
(12)
<=$ es el smbolo de equivalencia, se lee ...siy slo si...
Tambin son ciertas:
x<y
x> y
x, y a,
x, y a,
a<b
a> b
b>0,
b>0,
Ejercicios del 2.3
=>x+ a<y +
=>x+ a>y+
x<y y
x>y y
b
b
a< b=$
a> b=>
ax>
ax>
by
by
1. Qu dice el postulado de tricotoma acerca del nmero real 0?
2. Es 1=0? Justifica la respuesta.
3. Qu dice el postulado de tricotoma acerca del nmero real 1?
4. Qu expresa el teorema de tricotoma acerca del par de nmeros 0 y 1?
5. Qu dice el teorema de tricotoma acerca del par de nmeros - 1 y 1?
6. Aplica la definicin de menor que a los siguientes hechos. Qu se puede
concluir?
a) 5<1 dj 20-16 e P
b) -3<-2 H e) 14-18 e P
c) 15-5 e P f) -3(-2)eP
7. Aplica la definicin de mayor que a, los siguientes hechos. Qu se puede concluir?
aj 5>2
bJ-3>-7 O
c) 10 >0
8. Aplica la definicin de negativo a los siguientes hechos. Qu se puede concluir?
a) - 5 es negativo.
b) 4 es negativo.
c) a+ bes negativo.
d) a + espositivo.
e) xy es positivo.
f) xy es negativo.
g) (a+ b) es negativo.
h) (xy) es positivo.
84 lgebra bsica
9. Aplica la definicin de > a cada una de las proposiciones del ejercicio anterior
Cules son las conclusiones?
10. Supon que cada una de las proposiciones siguientes es verdadera y escribe una
conclusin que se pueda derivar de ella. La conclusin no es necesariamente
cierta. Por qu?
a) - 5 > 0
bj -le P B
cj a^ by ano es menor que b
d) 7 - 5 e P
e) 7>0
f) -8 - 6 e P
h) 5 no es menor que 3 y 5 ^ 3
i) 2 y 7 e P
j) - 4 es un nmero negativo
k) a no es mayor que 0 y a no es menor que 0
2.4. VALOR ABSOLUTO
Qu tienen en comn los nmeros 7 y -7? Son nmeros enteros que constituyen
las coordenadas de dos puntos distintos en la recta numrica. Sin embargo, ambos
quedan a la misma distancia del origen (vase figura 2.4).
FIGURA 2.4
- 7
En otras palabras, - 7 est tan lejos a la izquierda de 0 como 7 a la derecha del
mismo. Este hecho se seala empleando la notacin de valor absoluto en la forma
siguiente:
| -7| = 7, que se lee: el valor absoluto de - 7 es 7.
|7| = 7, que se lee: el valor absoluto de 7 es 7.
Geomtricamente, para cualquier nmero real x, \x\ es la distancia (sin tomar en
cuenta el sentido) del origen al nmero x. Observa que para un nmero positivo |jr| =
x y para un nmero negativo \x\ = x
As, la definicin de valor absoluto es:
x cuando x >0
-x cuando x < 0
Propiedades:
1. Para k> 0, \x\ = k, si y slo si, x= ko -x= k, adems |0| = 0
2. Para k> 0, \x\ < k, si y slo si, -k< x< k
3. Para k> 0, \x\ > k, si y slo si, x< -kox> k
4. \x\ = \-x\
5. W>jr>-|x|
6. \xy\ = \x\\y\
7
- x \x\
- =, con y ^ 0
y\ \y\
8. |^"+^| < \x\ + l^| desigualdad del tringulo
9. \x"\ = x" si n es un entero par
Ejemplos de 2.4
1. Resuelve = 1
|JC 5 |
Solucin:
Esta ecuacin se resuelve
(13)
a partir de la definicin de valor absoluto y del
conocimiento de las fracciones:
\x- 5| = x- 5 cuando x- 5 > 0 => x> 5, pero x= 5 => \x- 5| = 0 que no puede
aparecer en el denominador, entonces la solucin es x> 5.
(13)
Resuelve se refiere a encontrar el o los valores de x que hacen cierta la ecuacin.
86 lgebra bsica
2. Encuentra el conjunto solucin que satisface \x- 2| < 3.
Solucin:
Por la propiedad 2 es equivalente a - 3<. r - 2<3=>- l <. r <5
3. Grfica |^+ 1|>2
Solucin:
Esto es lo mismo que | . r-(-l )| que se interpreta como la distancia entre x y - 1
mayor que 2 .\ la representacin grfica se presenta en la figura 2.5:
FIGURA 2.5
-3 - 1 0 1
Ejercicios de 2.4
1. Califica cada proposicin como falsa o verdadera:
= 2/3 H
b) |-1000|<0
c) |-1/2| = 2
d)\-(-X)\ =-1
e) \x\-\y\=x-y
f) \x-y\=x-y
2. Resuelve para x y grfica
a) \x\ = 3/2
bj \x-l\ = 3
c) |3 JT-4| = 0
^| l / (x-l )| = 2
e) | jr|/jtr=1
2.5. APLICACIONES
Uno de los usos frecuentes de la propiedad distributiva es la de abreviar los clcu-
los, as por ejemplo, el producto de 7(999) = 7(1000 - 1) = 7000 - 7 = 6993.
Ejercicio
Aplicar esta idea para realizar los siguientes clculos:
1. 4(9995)
2. 6(99997)
3. 3(999992)
Otra muestra de la aplicacin de esta propiedad es el juego de adivinanzas
numricas:
Estrategia Operaciones
Piensa un nmero x
Smale 3 x+3
Triplica el resultado
Rstale 9
Divide entre el nmero que pensaste -^'- = 3
x
El resultado es 3
4. Cul es el resultado del siguiente acertijo?
Estrategia Operaciones
Piensa un nmero
Smale 5
Quintuplica el resultado
Rstale 25
Divide entre el nmero que pensaste
El resultado es
88 Algebra bsica
5. Un chofer conduce diariamente a una velocidad promedio de 120 km/hora en
carretera y de 80 km/hora en la ciudad. Maneja diariamente 6 horas y recorre
660 km. Cunto tiempo conduce en carretera y cunto en la ciudad?
Solucin:
Si XQS el tiempo que conduce en carretera, el tiempo que conduce en la ciudad
es 6 - x; entonces la distancia de cada recorrido se expresa, recordando que la
distancia se calcula como el tiempo por la velocidad, como 120x+ 80(6 x)y
es de 660 km, entonces, 120x+ 80(6 -x) = 660, que se convierte, usando la ley
distributiva, en: 120x+ 80(6) - 80^= 40^+480 = 660 ,\ x= (660 - 480)/40 =
4.5 => en la ciudad conduce 6 - 4.5 = 1.5 horas y en carretera 4.5 horas.
6. El propietario de una tienda, con objeto de aumentar la venta de 30 kilos de
avellanas, que no ha podido vender, con precio de venta de $150.00 por kilo,
pretende mezclarlas con nueces, que vende a $120.00 el kilo y vender la mezcla
a $138.00. Cuntos kilos de nueces debe agregar a las avellanas?
Solucin:
Si XQS el nmero de kilos de nueces que debe agregar, entonces la mezcla ser de
30 + x kilos, el precio de la mezcla se puede expresar como 120^+ 150(30) =
138(30 + ^), lo que se convierte en 120^+4500= 138(30) +138^=4140 + 13&tr .\
\%x- 360 => x- 20; esto es, necesita agregar a las avellanas 20 kilos de nueces.
7. Con una pequea sierra un talador clandestino puede limpiar en seis das un
kilmetro de camino en un bosque. Con una sierra mayor, puede hacerlo en tres
das. Si tuviera ambas a su disposicin, en cunto tiempo podra terminar?
Solucin:
Si con la sierra pequea en seis das se tala un kilmetro, esto significa que cada
da limpia 1/6 de kilmetro, y con la grande, cada da avanza 1/3 de kilmetro. Si
XQS el nmero de das que necesita trabajar con ambas herramientas, entonces
con las dos sierras juntas tardara dos das en talar un kilmetro de bosque.
2.6. EL PAQUETE MATHEMATICA Y LOS SISTEMAS NUMRICOS
Muchos programas pueden realizar clculos numricos. Mathematica va ms all,
ya que puede efectuar clculos en los que la respuesta no es un nmero sino una
expresin como: 21 x+ 8. En vez de manejar: (5 + 4)
A
7
(14)
puede manejar (a+ b)
A
7. Puede multiplicar: Expand^ [(a + b)
A
7] = a
1
+ ...; integrar: Intgrate
(16)
[(a + b)
A
7, a]; o efectuar clculos simblicos como Permutations
{X1)
[{jorge, eva,
daniel, femando}].
(18)
Mathematica permite la manipulacin de una amplia variedad de funciones
matemticas, as como tambin de objetos, como matrices. Pueden efectuarse ope-
raciones como suma, resta, multiplicacin, inversin, composicin de funciones o
matrices, clculo de valores y vectores propios. Tambin maneja datos, proporciona
sus estadsticas y efecta anlisis. De la misma manera, permite la interpolacin y
el clculo de mnimos cuadrados, pudiendo encontrar la funcin que mejor repre-
senta el comportamiento de una variable.
La diagonal / indica divisin y el asterisco * o el espacio significan multiplica-
cin 2 * 3 * 4 = (2) (3) (4) = 24.
Tambin utiliza la notacin cientfica (potencias de 10). Dos diagonales al final
indican que se desea un resultado aproximado.
In[40]:=2
A
100
Out[40]= 1267650600228229401496703205376
In[41]:=2
A
100//
Out[41]= 1.26765x10
30
(14) A
Este smbolo se usa para indicar exponente, por ejemplo x
2
se indica como x
A
2.
(15)
Expandsignifica desarrollar.
(16)
Intgrate quiere decir integrar.
(17) Permutations significa permutaciones, cambio de orden.
(18)
Mathematica cuenta con una seccin de ayuda a la cual el usuario tiene acceso mediante el uso de
los siguientes smbolos, adems del Help:
? seguida del smbolo, funcin, comando, operador o aquello de lo cual se tiene duda. Por ejem-
plo, suponga que se desea informacin del comando Plot, entonces el usuario deber dar la ins-
truccin ? Plot; la mquina mostrar la informacin bsica de cmo usar el comando /%?/para
graficar. Si se requiere ms informacin, se usan entonces dos signos de interrogacin: ??Plot.
90 lgebra bsica
En Mathematicano se efectan automticamente las aproximaciones de un clcu-
lo numrico, a menos que se le indique. Por ejemplo, si se desea calcular la raz
cuadrada de 12, el resultado que muestra es:
In[2]:= Sqrt(12)
Out[2]= 2 Sqrt [3]
Pero si se desea el clculo numrico, debe indicarse aadiendo la funcin: N
In[3]:=N[Sqrt[12]], obtenindose: Out[3]= 3.4641
Para encontrar el valor numrico del logaritmo de 4TI, se procede:
In[4]:=N[Log[4Pi]](
19
>
Out[4]= 2.53102
Si se desea una expresin con 40 decimales, entonces se agrega a la funcin N
un segundo argumento que lo indica:
In[5]:=N[Log[4Pi],40]
Out[5]= 2.531024246969290792977891594269411847798
Cuando se aplica un exponente a un decimal, automticamente contesta con
otro decimal, y cuando la operacin se efecta con fracciones la respuesta se obtiene
en fracciones.
In[6]:= Sqrt[2.5], responde
Out[6]= 1.4421
In[7]:=3/4 + 5/8
Out[7]=ll/8
Cuando se manejan nmeros racionales pueden elegirse resultados fraccionarios
o decimales; cuando se requieren decimales se agregan IIN^ al final.
(19)
Las funciones se indican con la primera letra mayscula y las dems minsculas, y su argumento
se encierra entre corchetes, como ya se indic.
(20)
La instruccin //N solicita un valor numrico.
In[42]:=l/3+2/7
Out[42]= 13/21
In[43]:=l/3 + 2/7//N
Out[43]= 0.619048
Otra forma de indicar aproximaciones es el uso de un punto despus del
nmero. 3 es un nmero exacto y 3. es un nmero aproximado.
La instruccin N[ ] puede convertir un nmero exacto en aproximado.
El paquete obtiene el valor exacto de factoriales y tambin sus resultados
aproximados.
In[44]:=28!
Out[44]= 3048883446117138605015040000
In[45]:=35!//N
Out[45]=1.0331xl0
40
Tambin maneja nmeros complejos, pero la parte imaginaria que aparece multi-
plicada por el nmero i, la raz cuadrada de 1, se representa con / ( i mayscula).
In[46]:=Sqrt[-16]
Out[46]=4I
Logfxjss el logaritmo natural, un logaritmo de otra base se representa aadiendo
dentro del parntesis primero la base: Log[2, 256J se refiere al logaritmo base 2
del nmero 256, /og
2
(256).
El signo % se usa para referirse a valores asignados anteriormente a las variables.
% obtiene el ltimo resultado generado.
%% se refiere al penltimo resultado generado.
%...% {n veces) obtiene el //-simo resultado previo.
%n se refiere al resultado de la entrada n, OutfnJ.
Es importante resaltar que, una vez asignado un valor a una variable, ste se
mantiene mientras no se indique lo contrario mediante x=. o ClearfxJ.
92 Algebra bsica
La aplicacin ms sencilla es la de utilizar el paquete como calculadora para
realizar clculos numricos. Se teclea la operacin que se desea efectuar y el pa-
quete da el resultado. La capacidad del paquete es, sin embargo, mayor que la de
cualquier calculadora, soporta 750 operaciones y maneja no slo operaciones nu-
mricas, sino tambin simblicas y grficas.
In[l]:= 52+158
Out[l]=210
Mathematica usualmente enva mensajes de aviso al usuario, cuando la entrada
de datos no es la correcta o la esperada por el sistema.
Los argumentos de las funciones deben aparecer dentro de corchetes; si no se
introduce de esta manera aparece el mensaje de error. En la imagen 2.1 se muestra
un mensaje de error para la raz cuadrada de 12.
IMAGEN 2.1
Mathematica foi Windows - [Newnb-1]
[ Re dft Ce raph
BOO
~n
i i mmmmi PT MI \mm\
Sqrt(12)
Syntax:rtaktwrn:
arning: "Sqrt(12)" should probably be "Sqrt [12] " .
Out2=
12 Sqrt
Sqrt[12]
Out3=
2 Sqrt[3]
Tinte
8
La funcin raz cuadrada debe tener un solo argumento y Mathematica enva un
mensaje cuando se ha dado entrada a dos argumentos:
In[l]:=Sqrt[4,5]
Aparece, con letras rojas
Sqrt: : argx: Sqrt called with 2 arguments; 1 argument is expected.
Out[l]=Sqrt[4,5]
Esto es, el paquete no realiza alguna operacin, as reacciona cuando se le hace
una solicitud incorrectamente.
Cada mensaje tiene un nombre y este mensaje se puede eliminar a partir de su
nombre y la instruccin Off:
In[2]:=Off[Sqrt::argx]
In[l]:=Sqrt[4,5]
Out[l]=Sqrt[4,5]
Para activarla nuevamente se utiliza la instruccin On acompaada por el nom-
bre del mensaje:
In[4]:=On[Sqrt: : argx]
94 lgebra bsica
En la siguiente tabla se muestra un diccionario de los smbolos ms usados en
el paquete para las operaciones:
Smbolo
A
/
*
0
[ ]
{}
%
I
=
:=
= =
<
< =
>
> =
Significado
Indica la operacin de exponenciacin.
Expresa la operacin de divisin.
Indica la operacin de multiplicacin. Este operador
puede sustituirse por un espacio.
Permite especificar la prioridad de las operaciones, al
igual que en lgebra.
Se usa para especificar los argumentos de funciones y
comandos.
Permite especificar un conjunto a partir de la
enumeracin de sus elementos.
Se utiliza para referirse al resultado del clculo anterior.
Permite el clculo de un factorial.
Indica asignacin, conservando el mismo valor a travs
del clculo conjunto.
Corresponde a la definicin de una funcin; es una
ecuacin expresada con una o varias variables.
Prueba la igualdad
Diferente. Es el contrario de = =
Permite una comparacin: menor que.
Indica una comparacin: menor o igual.
Expresa una comparacin: mayor que.
Permite una comparacin: mayor o igual.
Ejemplos
2
A
3 = 2
3
1/2 = 0.5
34*89 = (34)(89)
34 89 = (34)(89)
observe que:
(x + 3)/x*x + 3/x
Sin[jc]
{1,3,5,7}
un conjunto con
cuatro nmeros
5*8 = 40
%
A
2=1600
5! = 120
a = 5
F[JC]:=3X + 2
F[a]= 17
3JC + 2 = = 0
paraje = -2/3
La forma abreviada de expresar operaciones como suma y el producto de mu-
chos trminos es a partir de las funciones:
Sum[f, {i, imin, imax}] suma la funcin/de i, desde imin hasta imax.
(2I)
imin, imax son los extremos del intervalo en el que se hace variar i. Por ejemplo
sum[3/
2
+ 8, {/; 2, 5}] da 3(2
2
) + 8 + 3(3
2
) + 8 + 3(4
2
) + 8 + 3(5
2
) + 8 = 194.
(21)
Sum[f, {i, imin, imax, di}] suma la funcin/de i, desde imin hasta imax, creciendo
en pasos de tamao di.
Sum[3/
2
- 3, {/; 2,10,2}] da 3(2
2
) + 8 + 3(4
2
) + 8 + 3(6
2
) + 8 + 3(8
2
) + 8 + 3(10
2
) +
8 = 700
Sum[f, {i, imin, imax}, {j, jmin, jmax}] es la doble suma sobre ambos ndices i,j.
Product[f, {i, imin, imax}] es el producto de la fimcin/de i, desde imin hasta imax.
El punto y coma (;) al final de un rengln tiene el efecto de efectuar las opera-
ciones sin indicar el resultado, se usa para operaciones intermedias.
Cuando se desea interrumpir la operacin que Mathematica est efectuando, ya
sea porque se cree que hay un error o porque se tarda demasiado y se quiere saber
qu est haciendo, se logra con las instrucciones: Contro/y CoA/t y,. La respuesta
del paquete es el men:
Continu para continuar.
ShowpdiX'di mostrar lo que est haciendo.
fnspectpara analizar el estado actual del clculo.
abortar el clculo actual,
salir del paquete.
Los siguientes son los alcances de Mathematica:
Efecta operaciones aritmticas con nmeros de hasta 1000 dgitos.
Desarrolla un polinomio con hasta 1000 trminos.
Factoriza polinomios en tres variables con hasta 500 trminos.
Aplica una regla recursiva con hasta 10 000 iteraciones.
Encuentra la matriz inversa de una matriz de hasta 100 x 100.
Estas operaciones toman slo unos segundos.
Los siguientes ejemplos corresponden a algunos de los ejercicios propuestos,
resueltos usando Mathematica: 10 d), 11 d), Me), \2f)y\2h)de\os ejercicios
2.3.1 (vase imagen 2.2).
96 lgebra bsica
O<Jt[1]=
Out T2]-
ln[3]: =
Outf3]=
Out[5]=
Out [10]-
O>jt[1 1]=
Our[12]
algunosde' ej er ciciosel
1 +2 n +n
E:xE>-curM[2 x 3 y]
6 xY
SiT^ly[4ac + 8y) /2]
2 (x+2
Y
)
ID -I- c
Sqfrt[21 wSqcrt[8]
4
Scir-t [21* Srt [5/ 3]
j 1O
IMAGEN 2.2
lospaquetepropuestosSolucin usando
2.3.1. Ejercicio10 d)
*
3
2.3.1. Ejercicio11 e)
2.3.1. Ejercicio \2f)
2.3.1. Ejercicio12 h)
3J
3J J
11
3J
1
1
^
En laimagen 2.3 apareceel 3 a), 3 ^ 3 d), 4, 8 ^y 8 b)e losejercicios2.3.1.
IMAGEN 2.3
infi4j = 3a+ 9 a
Out 114]= 12 a
ln[15]:= 7 a- 9 a
Out {153= - 2 a
ln[16]:= 3 (2
A
a+4 b )
Out[16]= 3 (2*+4 b)
Out[17]= 3 2*+12 b
In[l3]:=
( a+3) ( a+2)
uut ii8j - (2 +a) (3 +a)
n[-3]:= 3 / 4 + 4 / 7
Out[t9]=
2 8
ln|20J:= 3 / 5 - 4 / 7
1
35
Wn* 2 /9 + 5/12
1 i
2.3.1. Ejercicio3 a)
2.3.1. Ejercicio3 c)
2.3.1. Ejercicio4
2.3.1. Ejercicio8 a)
2.3.1. Ejercicio8 b)
]]
]i
J
11
i
\
i
1
i
En la imagen 2.4 se muestra el 8 d), 9 a), 9f), 91), 9n)y Yhf) de los ejercicios 2.3.1.
IMAGEN 2.4
ln[ 2i] - 2 / 9 + 5 / 1 2
3 6
i p > J 3 / 5 ( - 4 / 9)
15
I n p J * ( 2 1 / 8 ) / ( 5 * 1 / 2 )
, , , , i
ln[24j- a / b * c / a
0utp4]
lnf]= 2 1 / 6 + 7/ 4
21
inptv- Sqrt[1 8 / 4]
>,,. - i .
"Si se escribe Nantes y se agrega "
2.3.1. Ejercicio 8 d)
2.3.1. Ejercicio 9 a)
2.3.1. Ejercicio 9 /^
2.3.1. Ejercicio 9/7
2.3.1. Ejercicio 9 #
2.3.1. Ejercicio 13^?
, nmerodedecimalesdeseados " se obtiene:"
\
I I
Jj
\ .
\ \
f
\
y.
Entre los ejemplos siguientes estn: 6 b), 7b), 10 b) de los ejercicios 2.3 y 1 a)
de los 2.4; como puede observarse, tambin califica de verdadera o falsa una pro-
posicin (vase imagen 2.5).
"Si se escribe Hantes y se agrega "
mpc]= H[Sgrt[3], 8 ]
Outpo]- 1.7320508
Inpi].- H[Sgrt[7], 12]
O.itpil= 2.6 4575131106
Ir pe] = - 5 < 0
0utp4]= True
inp j= - 3 > - 7
Outfi5j= True
lnpej.= - 3 <- 2
Outtê]- True
Ir.p71-a - 2 > 0
0uip7]= Fal3 e
npsj* - flbs[- 2 / 3]
2
" " "" 0 1
IMAGEN 2.5
, nmerodedecimalesdeseados " se obtiene:"
2.3. Ejercicio 7 b)
2.3. Ejercicio 6 b)
2.3. Ejercicio 10 b)
]
1
il
i]
3J
i]
]
i]J
V
J
98 lgebra bsica
Tema 2.1.1
1. - 2
2. -13
3. 3
4. - 5
5. aj-500
J500
Tema 2.1.2
1. La posicin del nmero determina la cantidad.
2. Permite distinguir entre 55 y 505.
3. Se puede operar con l.
4. Con notacin decimal y como cociente de enteros.
Terna 2.2.1
1. (2/z)
2
= 4/z
2
=2
2
/?
2
2. (2n + I)
2
= 2(2/?
2
+ 2r) + 1
3. a impar => a
2
impar .*. a es par
4. Falso 5
2
+3
2
= 34
5- a) 2/ 7
b) 2\
c) 6
6
- ^ 5/ 2
b) 10/ 2
^ 5/3
7. No
8. *> {3, - 2, 0}
b) {3, -1/3, 1/7, 0.2727, - 2, 8/7,
31/41,0, 1/2}
c) {3,0}
^ {3}
^ {V7,'73}
^ {2}
^ {3}
# {-2}
9. <^ Infinito
b) Finito
c) Infinito
Înfinito
e) Infinito
/i. Finito
g) Finito
^Finito
i) Infinito
10. F
11. V
12. V
13. V
14. V
15. F
16. V
17. V
18. F
19. V
20. V
21. F
22. V
23. F
24. V
25. F
26. F
27. F
28. V
29. F
30. V
31. Decimal
32. Decimal
33. Fraccin
34. Decimal
35. Fraccin
36. Fraccin
37. .875
Tema <
1. S,
2. S
3. a)
b)
cj
d)
e)
f)
4. a
1
5. n
1
7.3.1
ley distributiva
12*
a{\2)
-2a
6
a
+ Ylb
28+35
a
1
+ ab
+ 5^+6
+ 2n+ 1
6. (3(2) = 6)
7. Nc
8. a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
0
j)
k)
9.a)
>
37/28
1/35
-1/35
28/36
-7/36
23/36
-23/36
(ad+ bc)lbd
{bad+ bc)lbd
(ad+ bc)lbd
(2+x)l2x
4/15
38. .006
39. 5.66
40. .11
41. .6363
42. 3.4285714
43. .4
44. .004
45. .007
46. 1.02
47.419
48. 70/99
49. 601/495
50. 3020/999
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
0
j)
k)
1)
m)
n)
o)
10. a)
b)
d)
e)
11. a)
b)
c)
d)
e)
-4/15
-4/15
4/15
aclbd
clb
1
-aclbd
3/5
23/21
6/5
63/12
adlbc
21/44
-10
140
Aab
6ab
6xy
2Axyz
5/14
1+2*
a+2b
b+c
100
12.
13. a)
b)
c)
d)
Tema.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Te?
1.
Ur
Algebra bsica
1
11
3/2
9/4
3
4
2-/2
, /T O 7 3
4-/2
4-/3
6-/2
2-/2
7.3
\ nmero real es 0,
positivo o negativo.
Nc).x+0 = xx+ 1
1 es positivo porque - 1 es negativo
0 < l
l e
a)
c)
d)
e)
na.
a)
%
d)
e)
f)
E Pporque - 1 <x P
7-5<=P
15 > 5
20>16
Falso
F
F
F
F
F
14.
15.
7.
8.
10.
2.
e)
f)
g)
h)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
a)
b)
3/2
(3/2)V2
(3/2)V3
(3/2)V372
47 /500
1871/500
2/25
3/100
1.732
2.236
2.645
5 - 2 e P
-3 - (7) e P
bj-4e P
c)
-(a+b)e P
dj-(a+b)e N
ej-(a+b)e N
f)
g)
h)
. Nc
a)
c)
d)
e)
f)
g)
-xy& P
-{a + b) e P
-xye. N
) es cierta la pr
x= 3/2 0-3/2
J=3 / 2 O J= ]
x es negativa
- 2 <x<4
-2/5<^-<0
BIBLIOGRAFA
Dorofeiev, G., etal, Temas selectos de matemticas elementales, Mir, Mosc, 1983.
Kline, Morris, Matemticas para humanidades, Siglo XXI Editores, Mxico, 1998.
Leithold, Louis, lgebra superior, CECSA, Mxico, 1995.
Lovaglia, Florence, et al, Algebra, Hara, Mxico, 1997.
CAPTULO 3
Expresiones algebraicas
3. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
/ Manejar expresiones algebraicas con
exponentes enteros positivos, negativos y
fraccionarios.
/ Reducir, multiplicar, dividir y racionalizar
expresiones con radicales.
y Convertir expresiones con exponentes
fraccionarios a expresiones con radicales.
</ Sumar, restar, multiplicar y dividir polinomios.
Introduccin
3.1. Potenciacin.
3.2. Exponentes enteros.
3.3. Exponente cero y negativo.
3.4. Radicales.
3.5. Polinomios.
3.6. Aplicaciones.
3.7. Manejo de polinomios con Mathematica.
INTRODUCCIN
E
N EL LENGUAJE de las matemticas, los smbolos son elementos esenciales
para escribir expresiones en forma concisa y breve; esto nos permite plantear
y resolver diferentes tipos de problemas utilizando el mismo razonamiento. El
desarrollo de este lenguaje tuvo lugar al generalizarse de la aritmtica al lgebra.
El lgebra, por lo tanto, tiene una estructura sencilla, caracterizada por un con-
junto de operaciones: suma, resta, multiplicacin, divisin, exponenciacin y ex-
traccin de races, que se realizan de la misma forma que en la aritmtica con
nmeros, slo que en el lgebra se utilizan smbolos.
Los nmeros se usan, como en la aritmtica, para representar cantidades determi-
nadas y, generalizando, una letra representa una cantidad cualquiera. Asimismo, las
operaciones estn sujetas a determinadas condiciones, llamadas propiedades o leyes.
Una expresin algebraica se obtiene al combinar una o varias de las operacio-
nes mencionadas, con nmeros o smbolos cualesquiera. As, las siguientes expre-
siones son algebraicas:
?>x
2
y\x
1
-5xy+y
A
IX
as como tambin 3b -
y
105
106 Algebra bsica
Las expresiones algebraicas ms sencillas se denominan trminos y son aque-
llas en las que slo intervienen nmeros, letras y cualesquiera de las operaciones,
exceptuando la suma y la resta, como: 3xl2y 5 lab, 5x
2
y
3
.
Un solo trmino algebraico se denomina monomio; pero si las expresiones es-
tn ligadas mediante las operaciones de suma o resta se denotan de acuerdo con el
nmero de trminos utilizados.
As, un binomio consta de dos trminos, un trinomio de tres y un polinomio de
cuatro o ms trminos. Por ejemplo: -2x,Jy + /Zes un binomio, 4x
2
- 5xy+y
4
es
un trinomio y 3x
A
+ 5x
3
- 2x
2
+ x- 3 es un polinomio.
Como resumen tenemos que:
El lgebra es la parte de las matemticas que trabaja con las propiedades
generales de los nmeros y las generalizaciones que de stas provienen.
Las propiedades generales de los nmeros y las generalizaciones se usan para
denotar nmeros arbitrarios y establecer propiedades vlidas en general.
Una expresin algebraica es la combinacin de una o varias de las opera-
ciones, con letras o smbolos.
Una ecuacin es una proposicin que establece la igualdad de dos expresio-
nes algebraicas.
Un trmino es una expresin algebraica en la que no intervienen las operacio-
nes de suma o resta, como 3x
2
yo 58x
3
y
g
.
Un monomio es una expresin algebraica con un solo trmino. El binomio
tiene dos trminos, el trinomio tres y el polinomio consta de cuatro trminos
o ms, as 3x
2
y + 5%x
3
y
%
es un binomio y 3x
2
y - 5Sx
3
y
s
+ 347xyz es un
polinomio.
3.1. POTENCIACIN
La potenciacin es una operacin que consiste en tomar una expresin algebraica
como factor dos o ms veces; al resultado de esta operacin se le llama potencia. As:
Si xe R, n e vVentonces: x
n
- (x) (x) (x)... (x) = n-simapotencia de x.
Al entero positivo n se le denomina exponente y a x se le llama base.
La primera potencia de una expresin es la misma expresin: x
l
= x.
La segunda potencia, o cuadrado de una expresin, es tomar dos veces como
factor a la expresin: x
2
= (x) (x).
3. Expresiones algebraicas 107
3.1.1. Potencia de un monomio
Para elevar un monomio a un exponente, es necesario elevar el coeficiente a
dicho exponente y multiplicar el exponente de cada literal por el exponente de la
potencia.
Ejemplos de 3.1.1
1. (4 ab
3
f = (4
2
) O
2
)( b
M
) = 16 a
2
b
6
H
(4 ab
3
f= (4ab
3
)(4aP) = I6a
2
b
6
2. (-2 a
2
b
4
)
2
= (-2
2
)O
2x2
)(
4x2
) = 4 a
A
b* H
3. (-3x
2
l?y = -3
3
x
6
b
9
=
3a
1
) 21a
6
s ; T
^ lx
3
)
En los ejemplos anteriores se presentan dos casos, cuando el monomio es nega-
tivo: 1) Si el exponente es par, el signo de la potencia es positivo; 2) Si el exponen-
te es impar, el signo en la potencia es negativo.
3.2. EXPONENTES ENTEROS
3.2.1. Producto de potencias de igual base
Este producto es igual a la potencia que se obtiene de elevar la base comn al
exponente que resulta de la suma de los exponentes de las potencias que se desean
multiplicar.
(a
n
){a
m
) = a
n
108 lgebra bsica
Ejemplos de 3.2.1
1. (2
2
)(2
3
) = 2
2+3
= 2
5
- 32 B
2. (3-
2
)(3
4
) = 3"
2+4
= 3
2
3. (-2)
4
(-2)
2
= (-2)
4+2
= (-2)
6
= 64 B
4. (x-
2
)(x
4
)(x
5
) = x~
2+4+5
= x
1
B
5. ( J ^ )
3
( ^ )
2
= (xy)
M
= (xy)
s
B
J. J
7
. J
7
. Elevar una potencia a otra potencia
Esto es igual a la base elevada a un exponente, que se obtiene de multiplicar los
exponentes originales.
Ejemplos de 3.2.2
1
#
M2\ 3 _ 4(2)(3) _ 46
2. ( ^
5
)
4
= ^
5)(4)
= ^
20
3. [(-1)3]4
=
(-1)0X4)
=
( .
4.
5.
(a")"
7
flW
a
J.^. 3. Producto elevado a una potencia n
Este producto es igual al primer factor elevado a esta potencia por el segundo
factor elevado a la misma potencia.
3. Expresiones algebraicas
109
Ejemplos de 3.2.3
1. ((2)(5))
3
= (2
3
)(5
3
)
2. {Axyf = (4
2
)(x
2
)O
2
)
3. {-Zaby = (-3)V
4
)(
4. (1/2 ^ ^
5. (3x
2
)
2
=(3
2
J.i
7
. ^. Elevar un cociente a una potencia n
La operacin de elevar un cociente a una potencia n es igual a elevar por separado
el numerador y el denominador a esa potencia.
b) b"
Ejemplos de 3.2.4
3 3
4
\y) y
(3x)
4
a I a
4.
3ab
j a
110 lgebra bsica
5.
mx) _ (nvc)
3
K
ny) ~\nyf
3.2. S. Cociente de dos potencias de igual base y exponente diferente
Este cociente es igual a elevar la base a la potencia que resulta de la diferencia
entre los exponentes. Los resultados posibles son:
Ejemplos de 3.2.5
~8J T~2V~
2. - = - = -
a)
b)
a
m
a"
a
m
a"
a
= i;
i
-; si m
sin=m
> m
H
3. " . =
4. = 3V =
5.
Ix
1
tx
2
1
343x
4
" 7 V " (7
3
-')(x
4
-
2
) ~ 7 V " 49?
B
3.3. EXPONENTE CERO Y NEGATIVO
3.3.1. Exponente cero
Se obtiene de dividir potencias iguales y con la misma base
111
a
a
2-2 o
a
donde toda cantidad elevada a cero equivale a 1.
a= 1; si
Ejemplos de 3.3.1
1. 5=1
2. .
=
3. (^
3
)(/^
0
)=^
3+0
= w
5.
J.J.2 Exponente negativo
Se obtiene de dividir dos potencias de igual base, con exponente mayor en el divi-
sor y menor en el numerador.
2-3 -i
= a
si a ^ 0, entonces es conocido como el inverso multiplicativo de a.
a
112
lgebra bsica
Por ejemplo:
a a
y
ya ) a a a
Toda cantidad elevada a un exponente negativo es igual a tener en el numerador
el 1 y en el denominador la base con el exponente positivo. Si a es un nmero real
diferente de cero y n es un entero positivo:
Ejemplos de 3.3.2
3. | Ij =, 4 = 512
1
1X3
4. I -
1 1
5 2
U
, 16mV
Ejercicios de 3.1, 3.2 y 3.3
Descomponer en factores
1. (-4<7)
3
R. -
2. (-6a
2
bf R. 36 a
A
b
2
3. (4ab
4
c
3
)
2
R. 16 aWc
6
( 1 U Y . 2,4
4. t, R.
4
4
V 3m- ) 9m
6
2 ) 32
6. ( -
5
+7
4
)
2
R. tf'4
9. ^ - SZ-
2
)
3
R. 64?
3
-
10. (-x
3
)
3
R. (-.r)
9
11. [(-2)
3
]
4
R. (-2)
12
12. (l/3x)
2
R.
13. ( 4^)
3
R. (4
3
)(x
3
)
14. {-2mnf R. \-2)\m
15. (2)(7)
5
R. (2)(7)
5
Elevar un cociente a una potencia
4
16.m R.
(4x)
Obf
Exponentes fraccionarios y negativos
4 v
2
1
17. ^ ^ R. -
1
-
64y
3
18. ^^4- R.
9xy
2
19 _.^Z__ R _ 1 ^
' 6561y
8
' 81j
6
114 lgebra bsica
2 3
x y
20. - -V
xxy y
R. 1
Exponentes cero, fraccionarios y negativos
.(
m
2
\
R.
21. mT-
2
22. "
3
23.
24.
25.
R.
1
R. 1
u
R. -~
R.
(
1 ,
V
3 m'
, 3 ;
3.4. RADICALES
Radical es la raz de una cantidad denotada por el signo $/~, que consta de un
ndice y una cantidad subradical, a la que se le extrae la raz indicada por el ndice.
3.4.1. Exponente fraccionario
Se obtiene de extraer una raz a una potencia
donde:
n es el ndice de la raz
a la cantidad del subradical
r smbolo del radical
Ejemplos de 3.4.1
1. 16^=4/16 = 2
2. 16^=V
3. 4a^=4/a
4. 8^=V8 = 2 B
5. (-8)^ =
3
/-8
=
-2
6. (0)^ = "0 = 0
Si el ndice es un nmero par, entonces la raz es un nmero positivo, que satisface:
como b
n
- a y n es un entero positivo, entonces b es una raz /z-sima de a.
7. (-4)2 = 16, la raz de 16 es 44 y -4
2
/16 = + 4
8. (-3)
2
= 9, la raz de 9 es +3 y -3
V9 = + 3
9. (-2)
3
= -8, la raz cbica de -8 es solamente -2
116 Algebra bsica
De los ejemplos anteriores se puede afirmar que:
Es positiva y negativa si
a es positiva y n es par
ni
v
a
Es negativa si a es negativa
y n es impar
Toda potencia fraccionaria mln, my n enteros, con una base a diferente de cero
{a ^ 0) se expresa en forma de radical, en donde n es el ndice del radical, a es el
subradical y m es exponente de este ltimo.
=Na
10.
11.
2/ 5/
12. 5m
75
/ r
73
=5
5
/m
2
13.
117
3.4.2. Radicales semejantes
Son los que tienen el mismo ndice (n) y la misma cantidad en el subradical.
Ejemplos de 3.4.2
1. <zV3, mV3, JCV3
2. 2V5, xV5
3. 6/95, abe 95, c 95
4. aV2, mV8, xV3
5. 2A/5, x^/5
6. frV95, abcM95* cA/95
Radicales semejantes
Radicales no semejantes
3.4.3. Simplificacin de un radical
Para simplificar radicales es necesario extraer la raz de cada uno de los factores,
hasta llevarlos a su mnima expresin.
Ejemplos de 3.4.3
2.
X
3. 3VI6 = 3
-,^
H
118 lgebra bsica
3.4.4. Introduccin de un coeficiente dentro de un radical
Se eleva el coeficiente a una potencia igual al ndice del radical.
Ejemplos de 3.4.4
1. 4-x = \4
T
x= J16x
2. 2j c^/^ = -v/ ?(JP7^ = '^/4JcV
3. 2m Vrn
1
= I R S i
2
= VSm
5
H
( ) \| ( fe)
3.4.5. Suma de radicales semejantes
Se suman algebraicamente los coeficientes y la suma de stos es el coeficiente del
radical comn.
Ejemplos de 3.4.5
2. 4V ( )
3. 3V7-4<77 = (3 -4 H7 = -V7 H
4. 5
3.4.6. Conversin de radicales distintos a otros,
con ndice igual al m.c.m. de los ndices
Se obtiene el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los ndices, se divide entre cada
ndice, y el subradical se eleva al cociente calculado.
Ejemplos de 3.4.6
1. V3, V4,
4
/2
El m.c.m. de los ndices (3, 4, 2) = 12
ndice comn 12 12 12 , . _
= ; ; = 6, 4, 3
ndice del radical 2 3 4
12/^6 12/^f Yllj?,
Wffi,
l
?
/
556, m
2. 72JC, V3?)>, ^/8pz
El m.c.m. de los ndices es el 6
ndice comn _ 6 6 6 _
ndice del radical 2' 3' 6
3.4.7. Suma y resta de radicales
Para sumar y restar radicales, primero se operan los radicales semejantes y des-
pus se simplifican los radicales no semejantes.
120
Ejemplos de 3.4.7
(2 + 8)V5 + 9.J(2
2
)(3
10/5 + 18/3-28/3
10 5-10/3
12
6
3
2 (2
2
) (3)
2
lgebra bsica
)-~7./(2 J(3)
48
24
12
6
3
2 (2
4
) (3)
2
2
2
2. -/45--/27-V20
7(3
3v5-373-275
45
15
5
(3
2
)
3
3
(5)
27
9
3
(3
2
)
3
3
(3)
20
10
5
(2
2
)
2
2
(5)
3. 780- / 63- /180
4',/5-3x/7-6-75
-2-/5-3^/7
121
3.4.8. Multiplicacin de radicales del mismo ndice
Se multiplican los subradicales, el resultado queda dentro del radical con el ndice
de la raz.
i\,r
a
i/b = v
Ejemplos de 3.4.8
1. (3/O)(2 /T5)
(3)(2W(IOXI5) - 6VT50 = 6-
N
/'(2)(3)(5
T
) = 30 y6
2. (4V3)(3 /I2) = (3)(4)V(3)a2) = 12/36 = 72
3 .
3
4.
5
I6x}= llAax = V(2
3
)(3)(a)(*) = V
J 42 42 42
5. (2x,2a) 5)
6. B
B
B
3.4.9. Divisin de radicales del mismo ndice
Se obtiene un radical del mismo ndice con el cociente de ambos subradicales.
n -
Vb'lb
122 lgebra bsica
Ejemplos de 3.4.9
x
~
X + l
2
4-,3xy
s
~2\ 3xy
3
~ 2
1 ,"--4-2
4. 2 '
=
4
2
?^
7
1
(4xy-
1
).
2x
2 y
J". ^ JO. Potenciacin de radicales (radical elevado a una constante)
En este caso, se eleva a la potencia cada uno de los valores que se encuentra fuera
y dentro del subradical.
(a"fb)
m
=a
n
"
!
l
r
b"
Ejemplos de 3.4.10
1. (a"fb)
m
= {ab
/n
)"' = a"'^^ = a"'"
2 . ( 5 / 2x )
2
= [ ^ ]
3. [2\/2?)0]
4. (*./8i')
2
=
4
/(8P
5. (4fV9?7)
3
= 4
3
H
= I92xy
2
-Jx H
3.4.11. Radicacin de radicales
La raz de una raz se resuelve mediante el producto de los ndices de cada una,
mismo que se convierte en el nuevo ndice de la segunda raz.
Ejemplos de 3.4.11
1. W729 = V729 = 3 B
2. iNaîa B
3. JV4a
1
= $J4a
2
= WJa B
4. AA/T0~24 = ^ T 0 2 4 = 2 B
5. V6V6 = Â7(6
2
)(6) = V6
J
= -y6 B
3.4.12. Racionalizacin del denominador cuando es un monomio
La racionalizacin consiste en eliminar los radicales de una fraccin, ya sea que
stos se encuentren en el numerador o en el denominador.
Si la fraccin tiene un monomio con un radical en el denominador, para racio-
nalizarla se multiplican tanto el numerador como el denominador por el radical
que desea eliminarse.
Ejemplos de 3.4.12
2
8JC ( Sx \( /2x)&x/2x
72x)W2x) llx '
124 lgebra bsica
6 _( 6 VV3?1_ 6V3?
36* _ 36*
V2? V2p
J. ^. 7J. Racionalizacin del denominador de una fraccin cuando
es un binomio con races cuadradas
Se multiplica el denominador y el numerador de la fraccin por el conjugado
(1)
del
denominador.
Ejemplos de 3.4.13
a
2 + 5V2
En general, el conjugado de (a+ b) es {a- b\ y (a+ b) es el conjugado de (a- b)\
as, el conjugado de (2 + 5 V2) es (2 - 5 V2).
2- V2 )(2-5-J2) 4- 12V2 + 10 14- 12- /2 14-12-72
2.
+ 5 75 A 2- 5 75 ; 2
2
- ( 5 75 )
2
4-125 121
12
75 - 72
El conjugado de ( 75 - 72) es (75 + 72)
12 V-75 + 72^ 12(75 + 72) 12(75 + 72) 12(75 + 72)
75 - 72AV5 + 72J (75)
2
-(72)
2
5 - 2
(1)
E1 conjugado es una expresin que slo difiere en un signo.
D. z z zn r&\
El conjugado de (/ JC - V3) es ( VJC + v.3)
( JC- 3 \( VJC + V S I (JC - 3)(VJC + V3) _ (JC - 3)(VJC + V3) _ , -
Ux - V3JI-VJC + ' /3j~ T/ ^MV S)
1
" ~ (JC 3) ~
V X +
"
Ejercicios de 3.4
Expresar con signo delYadical
l . xy^ R.
x
.
x
/
y
2. ^ R.
3. 8^^c^
5
R.
Expresar con exponente fraccionario
4. 2V? R. 2a^
5. ",/P' 5/7
4
R. jc^y'
6.5fl5/PvV R.
7. 3^/a
7 5
/
?
R. 3
Simplificar el subradical
8. /49x
3
y
7
R.
9.
3
/25O~
3
8
R.
10. ~-/125iwn
8
R. 3
3
-/5m
126
lgebra bsica
Introducir la cantidad dentro del radical
11. 3-76 R. V54
12.
13. (I-a)J-
1/1 /
v
J_ 1 \
Reducir los radicales semejantes
15. 8-75-10-75
16. ^3/2-iV2
4 2
17.
3
V8--78
5
Reducir los radicales al menor ndice
18. 3/4, V5
19. WZ ? , V3?/ ^
20. 3Va, 2 V25, 4V5?
Sumar los radicales
21. v
R. V75P7
R. Vi-a
2
R.
R. -2-/5
R.-V2
4
R.-
2
V8
R.VI6,
S
/
R.
R. 3^?, 2 l
R. 2-77--73
22. 3-780-4-7320-5-/800+7-7450 R. 5-72-2075
Multiplicar los radicales
R. V6
I
24. (8-712) (3-/T5) R. 720
3. Expresiones algebraicas Yll
25. (4
}
J9a
2
b)(&!3ab
2
)
26. (2 /35)( /14)(3 /6)
Elevar los radicales a una potencia
27. (6 /2)
2
28. (2 lf
29. (2V8P)
2
30. (4V9aV)
3
Radicacin de radicales
31 f^^x
2
32.
4
///Sl
33.
3
/278
~Ji. ~\; ' \ / ^ / Ci- V
Racionalizar el denominador
35. -A.
5>V3a
36.
4 - / 3
37. ^ 3 v 3
2V2+ /5
R. 96<2>
R. 84 T5
R. 72
R. 28
R. %X'2x
R. 192 ab
2
-.a
R.
3
/A:
R. /3
R.
6
/2
5
R.
4
/3ay
R.
3
' 9a
2
5a
R. 2 + V3
_ 19-7/10
R.
3
12 8 lgebra bsica
3.5. POLINOMIOS
3.5.1. Suma de monomios
En lgebra, la suma significa aumento o disminucin, mientras que en aritmtica
significa solamente aumento.
Para sumar dos o ms expresiones algebraicas se debe escribir una a continuacin
de la otra, con sus respectivos signos, y reducir los trminos semejantes si los hay.
Son trminossemejantes'los que tienen factores literales idnticos, las mismas
letras elevadas a los mismos exponentes: 3abc, %abc, -lOeba.
Son trminos no semejanteslos que no tienen factores literales idnticos (por lo
menos uno difiere en los exponentes): 5abe, \0abx, -%abe, 4dab.
Sumar a y +bes igual a (a + b).
Sumar a y-bes igual a (a - b), que significa restar de a el valor absoluto de -b
(que es \b\).
Sumar -a y b es igual a {-a - b), que implica restar de a el valor absoluto de
-(que es \b\).
Ejemplos de 3.5.1
1. Sumar 3a, 6a, 8b H
3a+6a+8b=9a+$b
2. Sumar 5xy, -3 a
5xy- 3a
3. Sumar lx, 4a, \5x, 9a, -4 H
7x+4a+ \5x+9a-4 = 22x+ \3a-4
4. Sumar 7x^\ Sy
2/
\ 3x^\ 4y
2/
\ 2z
3
H
lx
A
+ 8>^ + 3
X
% + 4
y
% + 2
Z
3
% + 2z
>
3.5.2. Suma de polinomios
Para sumar polinomios se acostumbra colocar uno debajo del otro (o de los otros),
para que todos los trminos semejantes queden en una sola columna y se procede a
hacer la operacin con stos.
Ejemplos de 3.5.2
1. Sumar 5a- 6b y -2a + 4b B
Solucin:
5a-6b
-2a + 4b
3a -2b
2. Sum<ir2a-2b + c
Solucin:
2a -2b + c
4b- 3c
8a+2b-2c
3. Sumar 2x
2
- Axy + 2y
2
\ -5xy + %x
2
- 4y
2
; -9y
2
- 6xy - 9x
2
Q
Solucin:
2x
2
-4xy+2y
2
8x
2
-5xy-4y
2
-9x
2
-6xy-9y
2
x
2
-l5xy- lly
2
1
2
1 1 1 n
4. Sumar - x + -xy; - xy + y H
Solucin:
1 , 1
- JC" + xy
2 2
y
1 1
4 4
1 o 3 1 .
x + xy+ y
2 4 4
130 lgebra bsica
v y y y
5. Sumar 5a
/2
-6b
/4
y -2a
/2
+ 3b
/4
Solucin:
-2c/
1
Otra forma de sumar los polinomios es mediante el uso de la ley distributiva de
la multiplicacin.
3.5.3. Ley distributiva de la multiplicacin
Si a, b, ce 9?
a{a + b) = ab + ac
a{b - c) = a[b + (-c)] = ab+ a(~c) = ab- ac
-a(b + c) = -a(b) + (-a)(c) = -ab - ac
-a(b - c) = (-#)() - (-#)(0 = -ab + rc
Ejemplos de 3.5.3
1. Sumar-
Solucin:
2. Sumar-2 + 3?+2^y4+87-6^ H
Solucin:
2c) + (4+ 87- 6^) = -2b + 3a + 2c + 4b + %a- 6c
= (3T + 8/ar) + (-2 + 4) + (2c - 6c)
- (3 + 8)7+ (-2 + 4) + (2 - 6)^
3. Sumar 2x
2
+ 2y
2
; 8x
2
-Ay
2
; -9y
2
- 6x
2
Solucin:
(2x
2
+ 2y
2
) + (Sx
2
- Ay
2
) + (-9y
2
- 6x
2
) = 2x
2
+ 2y
2
+ Sx
2
- Ay
2
- 9y
2
- 6x
2
= (2x
2
+ Sx
2
- 6x
2
) + (2y
2
- Ay
2
- 9y
2
)
= (2 + 8 - 6)x
2
+ (2 - 4 - 9)y
2
= Ax
2
-lly
2
A. Sumar - x
2
+ -xy; -xy + -y
2
H
2 3
y
2 3
Sol uci n:
1
2
1 | f l 1
2
1 1 2 1 1 1 2
-x +- xy \+\ -xy + -y \=-x +-xy + -xy + -y
2 3 ) \2 3 ) 2 3 2 3
1 2 1 2 (l 1
= -x
2
+ -y +\ - + -
2 3 U 3
1 2 1 2 5
= - * + -y +~xy
2 3 6
/ / / / / 7
5. Sumar - 2b
/4
+ 3a
/2
+ 2c'
4
; 4b
/4
+ Sa
/2
-6c
/4
H
Solucin:
(-2b
74
+ 3a
72
+2c
74
) + (W
4
+ $a'
2
-6c'
4
)
= (-2 + 4)^ + (3 + 8)a-
/2
+ (2 -
3.5.4. Sustraccin de monomios
En lgebra, la sustraccin o resta significa el aumento o disminucin, mientras que
en aritmtica significa disminucin.
132 lgebra bsica
La operacin de restar b de a significa que a es el minuendo que deseamos restar
de b (sustraendo) y se simboliza como a - b; esto es lo mismo que a+ (-b), en donde
para restar b de a sumamos el inverso aditivo (o negativo) de b al nmero a.
Ejemplos de 3.5.4
1. De (-5) restar 9
(-5) - (+9) = -5 - 9 = -14
2. Restar 3?de 87
- (3?) = %a- 3a = (8 - 3)a =
3. Restar (-5 a) de 9 a
(9a) - (-5a) = 9a+5a=(9 + 5)a = 14a
4. Restar (4a) de (-7a)
(-la) - (4a) = -la-4a= (-7 - 4)a=-Ua
5. Restar (-2a) de (-6a)
(-6a) - (-2a) = -6a +2a= (-6 + 2)a = -4a
3.5.5. Sustraccin de un polinomio
Se escribe el sustraendo con sus signos cambiados debajo del minuendo, de manera
que todos los trminos semejantes queden en la misma columna y se procede a
hacer la operacin de stos.
Ejemplos de 3.5.5
1. De 2a- 3b restar -a+2b B
Solucin:
2a-3b
3a-5b
2. D
Solucin:
%ab-2c
-4ab + 5c- 4
4ab + 3c-4
3. De 2x
2
-3x restar -5^
2
+ 6x B
Solucin:
2x
2
- 3x
5x
2
- 6x
Ix
2
-9x
4. De-;r
3
-;r
2
+ 6restar5.r
2
-3.r+2 B
Solucin:
-x
3
-x
2
+ 6
-5x
2
- 2 + 3x
Ordenando el polinomio se tiene: -x
3
- x
2
-^-
5. De 2a
l//4
-3b^
2
restar -a^+b^
2
B
Solucin:
Otra forma de realizar la sustraccin de los polinomios es utilizando el inverso
aditivo, el cual se obtiene sumando los inversos aditivos de todos los trminos del
polinomio.
6. De 6x - ly restar 2x - 4y
134 lgebra bsica
Solucin:
(6x- ly) - (2x-4y) = 6x- ly- 2x+4y
= (6x- 2x) + {-ly + 4y)
= 4x-3y
7. D
Solucin:
(87+ 6 - 2) - (2/- 3+ 8) = 8^+6^- 2 - 2a+3- 8
= (Sa-2a) + {6b + 3b) + (-2 - 8)
8. De9xy-2
t
y+3rGSter6xy+2z-4 H
Solucin:
(9xy- 2y+ 3) - {6xy+2z-4) = 9xy- 2y+ 3 - 6xy- 2z+ 4
= (9xy- 6xy) - 2y- 2z+ 7
= (9-6)xy-2y-2z+l
= 3xy-2y-2z+l
9. De %x%-ly% restar 2x^-4y^
4
B
Solucin:
(Sx^ -ly
3/4
)-(2x
2/3
-4y
3/4
) = Sx
2/3
-ly
3/4
-2x
% 3/
+ 4y
3/4
)
2/ 3/
= 6x
/3
-3y
3.5.6. Multiplicacin
La rnuliiplicacin en aritmtica y lgebra significa que, dadas dos cantidades llama-
das multiplicando y multiplicador, se encuentra una tercera cantidad conocida como
producto. Al multiplicando y multiplicador se les llama tambin factores del producto.
Las siguientes son leyes de multiplicacin:
1. Ley conmutativa: ab = ba
2. Ley asociativa: a(bc) = (ab)c
3. Ley distributiva: a( + c) = (b + c)a = ab + ac
4. Multiplicacin de cantidades con signo: (+)(+b) = +ab
{-a){-b) = +ab
Los smbolos de agrupacin son los parntesis (), las llaves { } y el parntesis
rectangular o corchete [ ]; se emplean para manejar las cantidades encerradas den-
tro de ellos (como una sola cantidad) de una manera ms sencilla, cuando hay
necesidad de realizar ms de una operacin.
Ejemplos de 3. S. 6
1. 2x-4{x+y)
Solucin:
= -2x-4y
2. 2x-
Solucin:
= 2x- (2y+4x) + 3(x-
= 2x- 2y- 4x+ 3x- ISy
= x-20y
3. 3x+2[2y-3(3x-5y)] H
Solucin:
= 3x+2[2y-9x+\5y]
= 3x+2[l7y-9x]
= 3x+34y-
= -\5x+34y
13 6 Algebra bsica
4. 6x- {2^+2[3
Solucin:
= 6x- {2y+2[3-x- y + lftr+2]}
= 6x- {2y + 6 - 2x-
= - 12r - 10
5. 2A/
2
-
/I _ ( V y/2 I
A
, / 3>
Solucin:
= 2x
l//l
-9(x
/2
+ y
73
)
= 2x
/2
-9x
/2
-9y%
1/ 2/
= -lx
/2
-9y
A
J. 5.7. Multiplicacin de monomios
Se multiplican los coeficientes y a continuacin se escriben los factores en orden
alfabtico, colocndole a cada uno su exponente, que se obtiene de la suma de los
exponentes de cada uno de los factores.
Ejemplos de 3.5.7
1. 2^
2
por-3x H
Solucin:
2. a
2
Ppor3a
2
?x
Solucin:
= 3a
2+2
b
3+l
x
= 3a
A
b
A
x
3. -4a
2
por -5 ab
2
c
Solucin:
(-4a
2
)(-5a>
2
c) = +20a
2+l
b
2
c
= 20a
3
b
2
c
4. -x
2
y
7>
zpov4y
A
z
2
B
Solucin:
( - J
2
/ Z ) ( 4 / V ) = -4x
2
y
3+4
z
l+2
= -4x
2
y
1
z
l
5. 3r"
+4
*
+1
por -4a
n+2
b-"+
3
H
Solucin:
r 3
2
7
2
,
6. JC y por x y
7 4
Solucin:
( 3
2
V 7
2 3
) 21
2+2 1
x y \\xy \=x y
{ 7
y
){ 4 ) 28
21
4 4
= * y
28
7. A^
2
por
Solucin:
138 lgebra bsica
3.5.8. Monomio por polinomio
Se multiplica el monomio por cada uno de los trminos del polinomio.
Ejemplos de 3.5.8
1. 3x
2
-4r+9por4. r
2
B
Solucin:
(3x
2
- 4r + 9)(4r
2
) = 3*
2
(4r
2
) - 4;r(4r
2
) + 9(4r
2
)
Otra forma de resolver el ejercicio es:
3x
2
-Ax+9 Multiplicando
4x
2
Multiplicador
\2x
A
-\6x
3
+ 36x
2
Producto o resultado
2. Sx^-Sj^porlaxy B
Solucin:
(%x
2
y- %y
2
\2axy) = %x
2
y{2axy) - %y\2axy)
= I6ax
3
y
2
- laxy
3
Empleando la otra
%x
2
y-%y
2
2axy
\6ax
3
y
2
- \6axy
3
Solucin:
(3a-5b-8c{-
3
<
forma:
-
3
aV
4
a
2
b
2
)= J 3
:
\ 4
Multiplicando
Multiplicador
15
2 3
24 2,2
4.
Solucin:
x^
5
-
-2x
2
+ 4x^
6
- x^
5
5. 3x
l/l
-4x'
/4
+ 9 por
Solucin:
Multiplicando
Multiplicador
3.5.9. Multiplicacin de dos polinomios
Se multiplican todos los trminos del primer polinomio (multiplicando) por cada
uno de los trminos del segundo polinomio (multiplicador).
Ejemplos de 3.5.9
1. Multiplicar (x - 3) por (4 + x) H
Solucin:
Los factores se ordenan con respecto a cada literal
x-3 Multiplicando
4 + x Multiplicador
x(x) 3x
+ 4x - 3(4)
x
2
+ x - 12 Producto o resultado
Otra forma de solucionarlo:
(x- 3)(x + 4) = x(x) + 4(x) -3(x)~ 3(4)
140 lgebra bsica
2. 8x
Solucin:
5x-2y
(5x)(Sx)-3y(5x)
-2y{%x)-3y{-2y)
Entonces:
Sx-3y
5x-2y
40x
2
- \5xy
- \6xy+6y
2
40x
2
-3lxy+6y
2
Multiplicando
Multiplicador
Otra forma de solucin es:
(8x- 3y)(-2y+ 5x) = %x(-2y) + 8x(5x) - 3y(-2y) - 3y(5x)
= -\6xy + 40x
2
+ 6y
2
- I5xy
= 40x
2
+6y
2
-l6xy-l5xy
= 40x
2
+6y
2
-3lxy
3. x
3
+ 2x
2
- xpor x
2
- 2^- +5 H
Solucin:
(x
3
+ 2x
2
- x)(x
2
- 2x + 5) = x\x
2
) + x\-2x) + x\5) + 2x\x
2
)
2x
2
(5)-x(x
2
)-x(-2x)-x(5)
= x
5
-2x
4
+ 5x
3
+ 2x
4
-4r
3
+ \0x
2
-x
3
+ 2x
2
- 5x
= x
5
-2x
4
+2x
4
+ 5x
3
-4x
%
-x*+ \Qx
2
+ 2x
2
- 5x
= x
s
+\2x
2
-5x
4. 8x^
2
-3y^
4
por -2y^ + 5x^
2
H
Solucin:
= 40x + /
4
-
2
y
/4
-
3.5.10. Divisin
La divisin consiste en obtener el cociente de dos trminos alb. Al primero (a) se
le llama dividiendo y al segundo (b) divisor.
Dividendo
Divisor
= Cociente
Dividendo -s- divisor = cociente
ab
= a
ab-^b a
3.5.11. Propiedades de la divisin
Si a, b, c, /e Z,
(2)
todos los denominadores de las fracciones deben ser diferen-
tes a cero.
1.
a
no est definida cuando b - 0
b
u.!=o
7
1.2. - no es un nmero
1.3. - es indeterminado
0
a_ac
b'bc
(2)
Nmeros enteros Z= {..., -2, -1, 0, 1, 2,...}
142 lgebra bsica
a + b a b
ce
< i
acJaVd
3.5.12. Divisin de monomios
Primero se divide el coeficiente del dividendo entre el coeficiente del divisor, des-
pus se escriben las letras en orden alfabtico con su respectivo exponente, que se
obtiene de la diferencia del exponente del dividendo menos el exponente del divisor.
Ejemplos de 3.5.12
7
1.
a
- = a
1
-
5
= a
2
H
2. *
a
--
b
- =
-2a
2
b
3. ilOflW
=
-5ab c
(a-1)
3
5 Z<2)!
=
J
=
L_
H
O+ 2)
7
(x + 2)
7
""
3
(x + 2)
4
m+3
6
a
_ m + 3-(m+l) _ m + 3-m-l _ 2
. r d U, U
m + l
B
6 x y
2
J L J
3
( 2aVe
3
)
3
_ 2
3
a
6
b
6
c
9
_ 8 a V
8
- l3acf~a
J
b
s
?''~9y
r B
9. Y/i/ & b a i b H
J. J. 13. Divisin de un polinomio por un monomio
Cada uno de los trminos del polinomio se dividen entre el monomio.
Ejemplos de 3.5.13
Dividir y simplificar los siguientes polinomios
12a
3
- 6a
2
+ 24a
Solucin:
12a
3
6a
2
24a _
2
1 = 2 a
6a 6a 6a 6a
3a
Solucin:
3a
3
18a 27a V
2
^ . .
| 4
+ = a
2
- 6ab + 9ab
j.
3a 3a 3a 3a
- bf - a(3y + b)
n
Solucin:
b)
2
a(3y + b)
(3y + b) (3y
144 lgebra bsica
2a
x
b
m
+Sa
x+
b
m
'
[
-4a
x+2
b'"-
2
p
Solucin:
l
-
3
b-
4
-4er
2
b
m
-
5
+ 2a*-
1
b
m
-
6
5.
Solucin:
2 T
X X
= x
3
-2x
2
-2x
2
-5x
= x
3
-4x
2
-5x
6
Solucin:
y ^ T = 2a
/ 4 / 2
- a
/2 /2
b + 4a
/2 /2
b
/2
6a
6a
6a
A
Definicin: El grado de un polinomio con respecto a una literal es el exponente
mayor de esta literal presente en el polinomio.
3.5.14. Divisin de dos polinomios
Para dividir dos polinomios se realizan los siguientes pasos:
1. Ordenar ambos polinomios en relacin con una misma letra, en orden decre-
ciente de potencias.
2. Dividir el primer trmino del dividiendo entre el primer trmino del divisor,
obteniendo el primer trmino del cociente.
3. El primer trmino del cociente se multiplica por cada uno de los trminos del
divisor, el producto obtenido se resta trmino a trmino del polinomio original
(dividendo); para hacerlo, al producto obtenido se le cambian los signos y se
escribe cada trmino debajo de su semejante.
4. La diferencia obtenida es el nuevo dividendo; se divide el primer trmino del
nuevo dividendo entre el primer trmino del divisor y se obtiene el segundo
cociente; se repiten los pasos anteriores hasta obtener el residuo igual a cero o
de grado menor al dividendo.
Ejemplos de 3.5.14
1. Dividir 3y
2
+2y-8 entre y + 2
Solucin:
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
y + 2
y + 2)3y
2
^
3y
y + 2) 3y
l
- 3/
0
y + 2) 3y
2
0
h2y-8
+ 2y-S
-6y
-4y-8
-4
+ 2y-8
'-6y
-4y-8
0 0
146 lgebra bsica
2. Dividir -x
2
+ x
4
+4 entre x-l H
Solucin:
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
x
4
-x
2
+
x-l
r
3
* - l ) *
4
-
x-l) x
x'
0
x-l) x
X
0
4
-x
+ <
4
- JC
2
-
+x
3
+x
3
-
*
3
+ jt
2
4
- *
2
-
4 , 3
+x
3
-
- X
3
+
0
h4
-x
2
+ 4
(-4
-*
2
+ 4
0 +4
3. Dividir 6/ + 10^+ 12^+ 1 + ly> entre 2^+^+ 4 H
Solucin: ,
Paso 1 ^
2y
2
Paso 2 2y
2
+ y + 4) 6/ + 7y
3
+ I2y
2
+ lOy +1
Paso 3 2 / + y+ 4) 6/ + Ty^
- 6y
4
- 3y
3
-l2y
2
0 +l0y
- 1
Paso 4 4)6/
- 6/
0
+ 7/
- 3 /
- 4y
3
0
+ 12y
2
-12y
2
+ 0
- 2y
2
+ 10y + l
+ 10y + l
- 8y
+ 2y + l
+ y + 4
0 3y + 5
4. Dividir 6a
3
-11 a
1
+16 entre 3a - 4 H
Solucin:
Paso 1
Paso 2
Paso 3
6a
3
-17a
2
+ 16
3a-4
la
2
3a-4)6a
3
-17a
2
+ 16
7.a
2
3a-4)6a
3
-17a
2
+ 16
-6a
3
+ 8a
2
0 - 9a
2
+ 16
2n
2
-3a -4
Paso 4 3a - 4)6a
3
-17a
2
-6a
3
+8a
2
0 -9a
2
+9a
2
-12a
0 -12a + 16
+ 12a-16
0 0
148 lgebra bsica
5. Dividir 2x
4
+ Ox
3
y - 13x
2
y
2
+ 14xy
2
- 3y
4
entre *
2
+ 2xy - 3y
2
H
2
+ 2xy-
3y
2
)
2*
2
2*
4
-4xy
+ 4x1
+ y'
- 13x
' + 6*
2
\ + %x-
-x'
2
y
y
2
+ 14xy
!
+ 14xy
J
+ 2xy
3
2
-2^y
3
3
- 3 /
' - 3/
- 3 y
4
O O
Ejercicios de 3.5
Sumar los monomios y polinomios
1.
2.
3.
4.
1 2 3
-x + -y; x
2 3 4
-8Â-5tf
2
;-*
2
-lltf
2
;-7
3
2
1 , 1 , 1 2
a +-a>; ab+-a
2 4 2
;c
4
+ - x
3
x ; x
4
-x
2
+ 5;
5 6 4
3
X
~ 8
X
~
Restar los monomios y polinomios
5.
6.
7.
8.
De -Aab
2
restar - ^
2
De 2 - 3b restar - # + 2b
T>ex
i
-9x+6y
1
- 19
restar -1 \x
2
+ 2 Ix - 43 + 6x
3
De a
2
restar a
2
ab + -b
2
2 4 3 5
R.
R.
R.
R.
R.
R.
R.
R.
2 1
-y x
3 4
- 9^
2
- 6^
2
- 7
3
3
2
1 ,
-a --ab
2 4
- x
4
+ - x A: J C + 2
5 2 8
2tf
2
3a-5b
-5x
2
-Ux
1
-3Qx+6y
1
+24
4
a
3
a
~5
r , T ^
5
2 3
2
5 1 2 3 ^ 5 2 5 19
2
3
9. De -JC - - y restar -xy-\y R. - J C xy y H
9 8 7 10 11 9 7 40 11
Multiplicar los monomios
10. %a
2
b
3
por -9a
2
bx
4
11. -x
m+l
y
a+2
por 4x
m
-
3
y
a
~
5
z
2
12. -j t
2
y
3
por -~a
2
x
4
y
3
F
5
R.
R.
R.
Multiplicar el monomio por el polinomio
13. x
3
- 4x
2
y + 6xy
2
por ax
3
y
14. -3x
3
+ 5x
2
y- Ixy
2
- 4y
3
por 57
2
x^
2
R.
R.
R.
Dividir los polinomios y simplificar
a
4
n
36a
1
V
' -\2a
A
b*
9 9
15m n x
R.
R.
R.
72*
4
4
.r
4
-
2
a
2
xV
ax
e
y - 4ax
5
y
2
+ 6zr
4
^
3
\5a
2
x
4
y
2
+ 257V^
3

207
2
^
5
4^r
3
^ + 2xy - 6x
2
y - Sy
1
a
3a
6
b
\
5
19. ^ ^ R. +64r
6
20. ^ ^ R. - ^4
21. R. x +-)
-2x 2 2
22. "^L^L ~" R. a^hâ^b-^-a^b-^
a
3
b
-2.x
2
x
150 Algebra bsica
0 4
9(x-a)
2
+ 3(^:-a)
2
3(x-a)
R
25. 18a
4
-6a^ + 12a
2
_
2 a ( 3 a
_
2 ) R
3T
26. 3 * +J*
R 4j r
2_
9 ; r + 1 2
1
Residuo = 0
Residuo = 5
28. ^ - ^ - R.

7
5
+ ^
7
a
~
b
Residuo = 0
3.6. APLICACIONES
Entre las muchas expresiones algebraicas en economa podemos mencionar las
siguientes:
1. El consumo. En economa, el consumo depende del ingreso, y en su forma ms
simple, la ecuacin de consumo se representa mediante la frmula:
C=a+bV
en donde C= consumo
Y- ingreso
a - consumo autnomo
b - propensin marginal al consumo
2. La expresin
representa el valor obtenido al acumular un capital dado P, a una tasa de inters
i, durante cierta cantidad de aos /.
3. La expresin algebraica
representa la produccin obtenida con Ky L, insumos de capital y de mano de
obra, respectivamente.
Se dice que hay rendimientos a escala constantes si cuando se incrementan
todos los insumos en determinada proporcin, la produccin aumenta en el mismo
porcentaje. Si la produccin aumenta, hay rendimientos crecientes a escala; y si
el crecimiento es menor que determinada proporcin, entonces hay rendimientos
decrecientes a escala. Los rendimientos se pueden obtener de la suma de los
exponentes.
Si a + /?= 1, se tienen rendimientos a escala constantes.
Si a + /?> 1, se tienen rendimientos a escala crecientes.
Si a + p < 1, se tienen rendimientos a escala decrecientes.
Por ejemplo, en la expresin:
a=0.6
/?=0.8
como a + j 8=1. 4>l s e tiene rendimientos a escala crecientes.
Pero si la expresin es 320Jf
02
l
05
a=0.2
=0.5
a + {}= 0.7 < 1 se tiene rendimientos a escala decrecientes.
152 Algebra bsica
3.7. MANEJO DE POLINOMIOS CON MATHEMATICA
Las operaciones que tiene disponibles el paquete Mathematica para manipular las
expresiones algebraicas son las siguientes:
Operaciones
Nombre
Expand[polinomio]
Factor[polinomio]
Simplify [polinomio]
Together[polinomio]
Apart[polinomio]
Cancel[polinomio]
FactorTerms[polinomio]
Collectfpolinomio, x]
Collect[polinomio, {x, y,...}]
PowerExpandfexpresin]
estructurales en polinomios
Operacin
Efecta los productos y potencias indicados.
Realiza factorizacin completa.
Simplifica a la menor expresin.
Escribe los trminos con comn denominador.
Separa en trminos con denominador simple.
Simplifica expresin fraccionaria.
Obtiene los factores comunes.
Acomoda el polinomio de acuerdo con la suma
de potencias de x.
Acomoda el polinomio de acuerdo con la suma
de potencias de x, y, ...
Desarrolla expresiones de la forma {ab)
c
y (a
b
)
c
.
Ejemplos (vase imagen 3.1)
(2 + 4x
A
2)
A
2( x- l )
A
3
Out [ l ] =( - l +x
3
) ( 2
(Polinomio en una variable.)
In[2]:= t = Expand[%] (Lo presenta en trminos simples.)
Out[2]= - 4 +12x - 28x
2
+ 52x
3
- 64x
4
+ 64x
5
- 48x
6
+ 16x
7
In[3]:=Factor[t]
Out[3]= 4(-l + x)
3
(l + 2 x
2
)
2
(Lo factoriza completamente.)
In[4]:= FactorTerms[t] (Calcula el factor numrico comn.)
Out[4]= 4(-l + 3x - 7x
2
+ 13x
3
- 16x
4
+ 16x
5
- 12x
6
+ 4x
7
)
Cuando el polinomio contiene varias variables puede acomodarse de diversas
maneras, eligiendo la variable dominante.
In[5]:=Expand[(l+3x + y)
3
]
Out[5]= 1 + 9x + 27x
2
+ 27x
3
+ 3y + 18xy + 27x
2
y + 3y
2
+ 9xy
2
+ y
3
In[6]:= Collect[%, x] (Lo acomoda eligiendo x como dominante.)
Out[6]= 1 + 27x
3
+ 3y + 3y
2
+ y
3
+ x
2
(27 + 27y) + x(9 + 18y + 9y
2
)
In[7]:= Collect[Expand[(l + x + 2y + 3z)
A
3], {x, y}] (Desarrolla y lo acomoda
eligiendo x y despus y
como dominantes.)
Out[7]= 1 + x
3
+ 8y
3
+ 9z + 27z
2
+ 27z
3
+ x
2
(3 + 6y + 9z) + y
2
(12 + 36z) + y(6 +
36z + 54z
2
+ x(3 + 12y
2
+ 18z + 27z
2
+ y(12 + 36z))
IMAGEN 3. 1
Out[1]- (-1
inp]- Factor[%]
Outp]" 4 (-1 + x)
J
( U 2 x V
ln[41 = FactorTermltJ
0^(4]= 4 ( - 1 * 3 x - 7 x
l
- 13 x * - 16 x
4
* 16 x* - 12 x* * 4 x
7
)
Out[6]* 1 + 9 x + 27 x
x
+ 27 x* + 3 y + 18 x y + 27 x
1
y + 3 y
1
+ 9 x y* + y
3
ln[61 - Col l CCt [%, X]
Out[6) l + 2 7 x
)
+ 3 y + 3 y
1
4 - y ' t x ' ( 27 + 27 y) + x (9 + 18 y -t- 9 y* )
m[7)- Col Xect : [ Z: 3vaLJMt [ ( l +X4. 2 y + 3 z ) 3 ] , { x , y } ]
x (3 12 y* * 18 z + 27 z
1
+ y (12 + 36i ) )
31
3
!
I
Respecto a la estructura de los polinomios, existen las siguientes funciones:
Nombre
PolynomialQ[expr, x]
PolynomialQ[expr, {Xj, x
2
Variables[polinomio]
Length[polinomio]
Exponent[polinomio, x]
Coefficient[pol, expr,]
Coefficient[pol, expr, n]
Coefficient[pol, expr, 0]
CoefficientList[pol, {x,, x
Estructura de un polinomio
> ' " ) J
-}]
Operacin
Demuestra si la expresin es polimonio en x.
Prueba si la expresin es polinomio en x
r
Enlista las variables en el polinomio.
Muestra el nmero de trminos.
Indica el mximo exponente de x.
Seala el coeficiente de la expresin.
Indica el coeficiente de la expresin a la n.
Da el trmino independiente de la expresin.
Ordena los coeficientes de x. en el polinomio.
154 lgebra bsica
Ejemplos
In[22]:= t = Expand[(l + x)
A
3 (1 - y - x)
A
2]
Out[22]= 1 + x - 2x
2
- 2x
3
+ x
4
+ x
5
- 2y - 4xy + 4x
3
y + 2x
4
y + y
2
3xy
2
+ 3x
2
y
2
+ x
3
y
2
In[23]:= PolynomialQ[t,x]
Out[23]= True
In[24]:= PolynomialQfx + Sin[x], x]
Out[24]= False
In[25]:=Variable[t]
Out[25]= {x, y}
In[26]:=Length[t]
Out[26]= 14
In[27]:=Exponent[t,x]
Out[27]= 5
In[28]:= Coefficient[t, x
A
2]
Out[28]= - 2 + 3y
2
(Es verdad que /es un polinomio en x.)
(No es verdad que x + Sin\x\ es
un polinomio enx)
(Enlista las variables en /.)
(Muestra el nmero de trminos.)
(Indica el mayor exponente de x en /.)
(Da el coeficiente total de jr
2
en /.)
Para solicitar el coeficiente de x
2
se usa tambin: Coefficientft, x, 2J. As,
Coefficientft, x, y proporciona el coeficiente de x en t, esto es: 1 - 2y+y
2
.
(Enlista los coeficientes.) In[29]:= CoefficientList[l + 3x
A
2 + 4x
A
4, x]
Out[29]={l, 0, 3, 0, 4}
In[30]:= CoefficientList[t, {x, y}]
(Ordena los coeficientes de cada
potencia de cada variable.)
Out[30]= {{1, - 2, 1}, {1, - 4, 3}, {-2, 0, 3}, {-2, 4, 1}, {1, 2, 0}, {1, 0, 0}}
Si el polinomio es /= 1 + x- 2x
2
- 2x
3
+ x
4
+ x
5
-2y- 4xy + 4.r
3
^ + 2x
A
y+y
2
+
3xy
2
+ 3x
2
y
2
+ .r
3
^
2
, entonces el primer subconjunto corresponde a los coeficientes
de los trminos con x, que son: trmino independiente, trmino en^; trmino en
y
2
; el siguiente subconjunto son los coeficientes de los trminos enx, en xy y en xy
2
:
155
a continuacin aparecen los coeficientes de los trminos en x
2
, x
2
y y x
2
y
1
, y as
sucesivamente.
Las siguientes instrucciones corresponden a operaciones entre polinomios or-
dinarios, con exponentes enteros y coeficientes racionales:
Operaciones entre polinomios
Instruccin
PolynomialQuotientfpol!, pol
2
, x]
PolynominalRemainder[pol,, pol
2
, x]
PolynominalGCDtpolj, pol
2
]
(3)
PolynominalLCMIjpol!, polj
Operacin
Da el cociente de dividir pol^/pol^jc).
Proporciona el residuo de dividir pol^/pol^*).
Mximo comn divisor.
Mnimo comn mltiplo.
Otra instruccin til en el caso de polinomios es la que permite evaluar el
polinomio en un valor dado para la variable. Esta operacin se logra con "Expre-
sin I. x-> valor". Por ejemplo:
In[21]: =l +x + x
A
2/ . x- >3
Out[21]= 13
Tambin puede utilizarse para lograr la composicin de funciones. Si/Xr) = 3 +
l&x- 5x
2
pQrox = g(y) = 4y-35, entonces/j^(^)) puede obtenerse con las ins-
trucciones:
In[22]:= 3 + 18x - 5x
A
2.x - >4y - 35
Out[22]= 3 + 18(4y - 35) - 5(4y - 35)
A
2
Otro ejemplo con dos variables
In[23]:= (x + y) (x - y)
A
2 /.{x - > 3, y - > 1 - z}
Out[23]= (4 - z) (2 + z)
2
La instruccin PolynomialQuotient proporciona el resultado de la divisin de
dos polinomios y PolynomialRemainder devuelve el residuo. El mximo comn
divisor de varios polinomios se obtiene a partir de PolynomialGCD y el mnimo
comn mltiplo con PolynomialLCM.
(3)
Pueden incluirse ms de dos polinomios.
156 lgebra bsica
Ejercicios del captulo 3 resueltos con Mathematica
IMAGEN 3.2a
in(4i].= E x p a n d [ ( 4 a b
A
3 )
A
2 ] " \
Outj4i]= 16 a* b*
h[42j Expand[(-2a
A
2b
A
4)
A
2]
Out[42]= 4 a
4
b *
ln[43]= Expand[(-3x
A
2b
A
3)
A
3]
O.jt43]= - 2 7 b ' x
S
in[44].= ExpaiUt[(-4x/(3a
A
2
A
3]
64x
J
ln[46]= Ex pa nd[ ( - 5 y
A
2 / ( 7 x
A
3 ) )
A
2 ]
25 y*
Outf45)=
49 x* J
tn[46) = 2
A
2 ir 2
A
3
0ut(46!= 32
ln(47] = - 2
A
4 * - 2
A
2
Out(47]= 64
i *
W
" ; l
" 3.1.1. Ejercicios del 1 al 5
3.2.1. Ejercicio 1
3.2.1. Ejercicio 3
3.2.1. Ejercicio 4
]1
11
]J
]1
]J
J
]
ii
ii
0utf48}= X
7
mpo]- ( x y )
A
3 * ( x y )
A
2
Out[50]= X
5
y
5
mpi]- ( ( xy)
A
2)
A
3
Out[51]= x' y*
ir>[52J ( - 3 a b)
A
4
0ut[52]= 81 a* b*
mp3] (4xy/(3ab))
A
5
1024 x
s
y
5
OUtf531
243 a
5
b
5
;n[].= 16x
A
4/ (tx)
Out{55]= 2X
5
mpe]- 7 x
A
2 / (343 x
A
4)
49 x*
<! 1
IMAGEN 3.2b
3.2.1. Ejercicio 5
3.2.2. Ejercicio 4
3.2.3. Ejercicio 3
3.2.4. Ejercicio 4
>- 3.2.5. Ejercicios 1 y 5
3
3i
y
1
^1
i
i
]
IMAGEN 3.2c
157
Out[59]=
ln|>0]:= 8
A
( 1 / 3 )
Out(BO]> 2
Ir,[61):= X
A
( 3 / 4)
Out[61]= X
J /
*
in[82]= (Sgrt[W8a
A
5b
A
7])*(l/2)
Out[82]= 3 </ V a
5
b
T
ln(65]~ 3Sqrt[7] - 4Sqrt[7]
Out[65]= - \ T7
!n[66]:= 5 a ( 5
A
( l / 3 ) ) - 8 a ( 5
A
( l / 3 ) )
Out[66]= - 3 5
1
'
3
a
3.3.2. Ejercicio 4
3.3.2. Ejercicio 5
3.4.1. Ejercicio 4
3.4.1. Ejercicio 10
3.4.3. Ejercicio 2
3.4.5. Ejercicio 3
3.4.5. Ejercicio 4
xl
J
]
]
i
]
IMAGEN 3.2d
Outp"1]= - 2 V 5 - 3 V?
lr.[75]:= ( 3 / ) ir (3 a
A
2)
A
( 1 / 3 ) * 8 * ( 3 a b
A
2)
A
( 1 / 3)
Otro- 9 (a
1
)
1
^ ( a b V
5
ln[76]:= ( 3 / 7 ) ( 4 a )
A
( l / 3 ) * ( 5 / ) ( 6 x )
A
( l / 3 )
OutiTei- i 3
1 / 3
a
1
" x
1
'
3
ln[77]:- 5 ( 2 a )
A
( l / 3 ) ( 4 a
A
2 )
A
( l / 3 )
Out{77]= 1 0 a
1 / 3
( a
1
)
1
' *
Inp5]: 2Sqrt [ 48x
A
3y] / (4 Sqrt[3 xy
A
3])
in(90]:= (Sqrt[72>])
A
(l/3)
Out[90]= 3
mpi]:- Sqrt[(4a
A
2)
A
(l/3)]
Outpij- 2
1/ : >
( a
1
)
1
'
8
3.4.8. Ejercicio 3
3.4.8. Ejercicio 4
3.4.8. Ejercicio 6
3.4.9. Ejercicio 3
3.4.11. Ejercicio 1
3.4.11. Ejercicio 3
1L
11
158 lgebra bsica
IMAGEN 3.2e
Expresiones Racionales.nb
Out(93}=
l np4]:-
OutDMJ
k M ,
Out(96J=
OUTP7J-
OutW
x' - l Sxy- l l y*
-2b +3a + 2c
+
4b + 8a- 6c
l l a+2b- 4c
(1/2) x
A
2+( l / 3) xy + (1/2) xy
+
(1
x* 5xy y
1
T
+
6
+
T
-2b
A
(3/ 4) + 3a
A
( l / 2) +2c
A
( l / 4)
l l VI
+
2 b ^ - 4 c ^
8x
A
( 2/ 3) - 7y
A
( 3/ 4) - (2x
A
(2/3) -
(x
A
(a + 5) - 2x
A
( a + 4) + 3x
A
(a + 3))#
-2x* (3x
3+1
-2x
4f i
+
x
5+i
)
E3cpand[%]
- 6x
5 + 4
+
4x
f +
*- 2x
7 + 1
/ 3 ) l
+ 4b
4y
A
(-2x
A 2
A
(3/ 4) + 8a
A
( l / 2) - 6c
A
( l / 4)
(3/4))
A
2)
3.5
3.5
3.5
3.5
3.
.3.
.3.
.5.
Ejercicio 2
Ejercicio 4
Ejercicio 5
Ejercicio 9
3.1
3
3J
1
]]
1
1]
]J|
J
IMAGEN 3.3a
S i i v l i f y [ l / 2 S q r t [ 3 x
A
4 y
A
2 ] / ( ( 3 / 4 ) ( Sqr t [ x
A
2 ] ) ) ] ( e j a r c i o 4 s e c c i n 3 . 4 . 9 )
2x y
OijtH]= =-
(5Sqrt[2x])
A
2 (ejemplo 2seccin 3.4 .10)
0ut{i4]= 50 x
ln[W]: (2 ( 2 x
A
2 y )
A
( l / 3 ) )
A
4
Outp5)= 32 2
n
(x* y) *
/ J
Ouiliej- 32 2
1
'
3
x
y( x
y)
1
'
3
| ( 8x
A
3)
A
( l / 4 ) )
A
2 (ejerci 4 secci n 3.4 .10)
Outp8}= 2 "J~2 y x
3
(4 ( >x
A
3 y
A
4 )
A
( l / f i ) )
A
3 (ejai ^l o 5 secci n 3.4 .10)
Outp2J 192 V*
3
Y
4
out 2.:<]= 192 x"
1
y*
IMAGEN 3.3b
( Sqrt [ a] )
A
(1 / 3) (Ejemplo 2 secci n 3.4 .11)
Outpej a
x/
(Sqrt[1024])
A
(1 / 5) (Ejemplo 4 seccin 3.4 .11)
Out[27]= 2
( * Sqr t [ 6 ] )
A
( l /3) (Ejemplo 5secci n 3.4 .11)
Out[2S]= j l
4/(Sqrt[2]) (Ejemplo 1 seccin 3.4 .12)
ut[29]= 2 V"2~
8 x / (Sqrt [2 x]) (Ejemplo 2 seccin 3.4 .12)
OutpO]= 4 "fl </x"
6 /( 9 a)
A
( 1/3) (Ejemplo 3secci n 3. 4. 12)
2 3
1
'
3
i
Outp2]=
IMAGEN 3.3c
<2-Sqrt[2])/(2
+
5Sqrt[2]| (ejen^lo 1 seccin 3.4 .13)
OutJ 4 1 ]-
Outf]- (14-12
121
V
12 / (Sqrt [5] - Sqrt [2]) (ejen^lo 2 seccin 3.4 .13)
12
(x-3)/(Srt[x] -Sgrt[3]) (ejen^lo 3 seccin 3.4 .13)
II
11
<! I
160 lgebra bsica
IMAGEN 3.4a
3 a + f a + 8 b ( ej empl o 1 s e c c i n 3 . 5 . 1 )
Out4?3= 9 a + 8 b
7 x +4 a +1 5 x + 9 a - 4 ( ej arci o3secci n3. 5 . 1)
Out[4S]= - 4 + 13 a + 22 x
7 x
A
( l / 2 ) + 8 y
A
( 2 / 3 ) + 3 x
A
( l / 2 ) + 4 y
A
( 2 / 3 ) + 2 z
A
3
( e j e r c i 4 s e c c i n 3. 5 . 1)
0ut[49]= 10 *f< + 12 y
t / J
+ 2 Z*
( 5 a - 6 b ) + ( - 2 a + 4 b ) ( e j o i p l o l s e c c i n 3. 5 . 2)
Out[50J= 3 a - 2 b
( 2 x
A
2 - 4 x y + 2 y
A
2 ) + < - 5 x y + 8 x
A
2 - 4 y
A
2 ) + ( - 9 y
A
2 - 6 x y - 9 x
A
2 ) ( e j e n*l o 3 s e c c i n 3. 5 . 2 )
out[5i]= x^lSxy-lly*
( ( l / 2) x
A
2 + ( l / 2) xy) + ( ( l / 4) xy + (1/4) r) (ejemplo 4 seccin 3.5 .2
x
y 3 x y
Out[52]= + +
2 4 4
( 5 a
A
( l / 2 ) - 6 b
A
( l / 4 ) ) + ( - 2 a
A
( 1 / 2 ) + 3 b
A
( 1 / 4 ) ) ( ej eui l o 51 s e c c i n 3. 5 . 2 )
Jy\
IMAGEN 3. 4b

( 2 a - 3 b ) - (-a + 2b) (ejemplo 1 secci n3. 5 . 5)
Out[54]= 3 a - 5 b
( 2 x
A
2 - 3 x ) - ( - 5 x
A
2 + x ) ( e j e m p l o 3 s e c c i n 3 . 5 . 5 )
OuiJ35] - 9 x + 7x*
< - x
A
3 - x
A
2 + 6) - ( 5 x
A
2 - 3 x + 2 ) ( e j e mp l o 4 s e c c i n 3 . 5 . 5)
Outpe]* 4 + 3 x - 6 x ' - x
3
( 2 a
A
( l / 4 ) - 3 b
A
( l / 2 ) ) - ( - a
A
( l / 4 ) + b
A
( l / 2 ) ) ( e j e npl o 5 s e c c i n 3. 5 . 5)
Out[57]= 3 a
1 / 4
- 4 V F
( 6 x - 7 y ) - ( 2x- 4y) (ejemplo 6seccin3.5 .5)|
Out[58]= 4 x - 3 y
( 9 x y - 2 y + 3 ) - ( 6 x y + 2 z - 4 ) ( e j e m p l o 8 s e c c i n 3 . 5 . 5 ) |
utf59]= 7 - 2 y + 3 x y - 2 z
( 8 x
A
( 2 / 3 ) - 7 y
A
( 3 / 4 ) ) - ( 2 x
A
( 2 / 3 ) - 4 y
A
( 3 / 4 ) ) ( ej empl o 9 s e c c i n 3 . 5 . 5 ) |
]J
31
3 J
3J
3
IMAGEN 3.4c
2 x - ( 2 y + 4 x ) + 3 ( x - y ) ( e j e i p l o 2 s e c c i * 3 . 5 . )
OutfBij - 2 x + 3 (x - 6 y) - 2 y
3 x
+
( 2 y - 3 ( 3 x - 5 y ) ) (ejen^lo 3s ecci n3. 5 . ( )
. Outf82]= 3 x - 3 ( 3 x - 5 y ) +2y
x - ( 2 y + 2 ( 3 - ( x + y) + 2 ( 5 x +l ) ) ) (ejenplo 4 secci n 3.5 . ( )
Out{63]= 6 x - 2 ( 3 - x + 2 ( l + S x ) - y ) - 2 y
2 x
A
( l / 2 ) - f ( x
A
( l / 2 ) + y
A
( 2 / 3 ) ) (ejen^lo 5 secci n 3.5 . )
Outf64J= 2 Vx" - 9 (^/x + y
/ J
)
2x
A
2(-3x) (ejen9lolseccion3.9.7)
Out{65]= -6x
i
( a
A
2b
A
3) ( 3 a
A
2 bx ) (ejeqplo 2s ecci n3. 5 . 7) |
Ojtf66]= 3a
4
b*x
( - x
A
2y
A
3z) ( 4y
A
4z
A
2) (ejerci 42secci n3. 5 .7)
Out|67]= - 4x
l
y
7
z
}
M
IMAGEN 3.4d
(3a
A
(n +1) b
A
(m+1)) (-4a
A
(n + 2) b
A
( - n + 3)) (ejen^lo 5seccin3. 5 .7)
Outp8] -12tt
+In
b*
( a
A
( 2 / 3 ) b
A
( l / 2 ) ) ( 3 a
A
( l / 3 ) b
A
( 2 / 3 ) c
A
( l / 2 ) ) (ejenplo 7 seccin 3.5 .7)
( 3x
A
2- 4x
+
9) (4x
A
2) (ejenploIseccin3. 5 .8)
0>jt[?0]s 4x
l
( 9- 4X + 3X*)
ln[72]: Expand[4x
A
2 ( 9- 4x+3x
A
2) ]
OutF2] 36x
- 16x
3
+ 12x
4
( 8x
A
2y- 8y
A
2) ( 2axy) (ejenplo 2seccin3. 5 .8)
2axy ( Qx^- Sy*)
Expand[2axy(8x
2
y-8y
2
)]
out|73]= e ax' y
( x
A
( a + 5) - 2 x
A
( a + 4) +3x
A
( a +3) ) ( - 2x
A
2) ( ej e^Dl o4secci n3. 5 . 8)
Cut[74]= -2X
1
( 3x
+
*- 2x
4 +
* + X
$+i
)
Out[75]= - 6x
s + i
+
4x
+ 4
- 2x
? + a
T
3
3
3
M
3-
3
162 lgebra bsica
IMAGEN 3.4e
( X- 3M4+X) ( ej enpl ol s ecci n3. 5 . 9)
Out|?6]= (-3+X) (4+X)
ln[7?]:= Expand[%]
Out[7?]= - 12 +x +X
1
( 8 x - 3 y ) ( - 2 7 + 5 x ) ( e j e n p l o 2 s e c c i n 3. 5 . 9 )
Out[78]- (-27 + Sx) ( 8 x - 3 y )
in[?9]:= ExpandO]
IJII?9]= -216 x + 40 x* + 81 y - 15 x y
( x
A
3 + 2 x
A
2 - x ) ( - 2 x + 5 ) ( e j e r c i 3 s e c c i n 3 . 5 . 9 )
Out[80]= ( S - 2 x ) ( - x + 2 x
+ x
3
)
Upi]: Expand[%]
Out|31]= - S x + 1 2 X
1
+ x
3
- 2 x *
( 8 x
A
( l / 2 ) - 3 y
A
( 3 / 4 ) ) ( - 2y
A
(3 / 4) + 5 x
A
( 1 / 2 ) ) (ejemplo 4 secci n 3. 5 . 9) |
0<
J
t[82]= ( 8 ^ - 3 y
3/ 4
) ( 5 ^ / 7 - 2 y
3
'
4
)
lr,I83]:= Expand[%]
Outp3}= 40 x - 31 -Jx y
3 / 4
+ 6 Y
3 /
\ "" *l 1
3J
]
1
]J
]
]
]J
]
1
]J
] |
]J
]
1 ,
]J
]
1
]J
J
]
1
]J ,
IMAGEN 3.4f
a
A
7 / a
A
5 (ejen^lo 1 secci n 3.5 .12) ]
ut|84]= a
z
^
( - 10a
A
4b
A
3c
A
2) / ( - 5 a b
A
2 c ) (ejemplo 3 secci n 3.5 .12) ]
Outp5]= 2 a
3
b c ^
- ( x + 2 )
A
3 / ( x + 2)
A
7 ( ej envl o5secci n3. 5 .12) ]
Outl86]= - -
(2
+
x)
4
j
a
A
(m+3)/ a
A
(m
+
l ) (ejemplo 6 seccin 3.5 .12) ]
Out|87]= a
1
]
(2x
A
4yz
A
2/ 6xy
A
2)
A
3 (ejeu^loT seccin 3. 5 .12) ]
Oijt|88]= x
1 5
y
9
z
6
Out89]=
( 2 a
A
2 b
A
2 c
A
3 )
A
3 / ( 3 a b
A
4 c )
A
2 (ejeni)lo8seccin 3.5 .12)
8a
4
c
7
a
A
(l/2)b
A
(l/2)/a
A
(l/4)b
A
(l/4) (ejerci 9 seccin 3.5 .12)
jl 1
]J
IMAGEN 3.4g
( 12a
A
3 - 6 a
A
2 + 24 a) / (6 a) (ejenplo 1 secci n 3.5 .13)
24 a - 6 a* + 12 a
J
0ut(B4]> 4- a +2 a *
<3a
A
3-18a
A
2b+27a
A
2b
A
4)/(3a) (ejenplo 2seccin3.5 .13)
3 a
J
- 18 a* b + 27 a* b*
Outp]= a ( a - 6 b + 9b
4
)
in[97] = Expand[%]
Out(07]= a * - 6 a b + 9 a b *
( ( 3 y + b )
A
2 - a ( 3 y + b ) ) / ( 3 y + b ) ( e j e mpl o 3 s e c c i n 3 . 5 . 1 3 )
b
+
3y
!n[9S] = Sinplify[%]
Outp]= -a + b + 3 y
-i 1
]"
1
]
i
j .
j
]
1
il
y
i
J.
i
]
1
iJ
. .. .i rf
OutlC2]=
Out[1G3]=
Out[104]=
InfiOS] =
Out[18]=
InfiOS] =
OUIPC8].
Our[H0]=
Jn' JHJ"
_ 4 a +x b - +m + 8 a l +x b - U K + 1 2 a x b
Sinplifym
2a-
3+x
b-
6+m
(a
-2ab-3b
)
Expand[%]
z a D - 4 a D - 6 a D
( x
A
5 - 2 x
A
4 ) / x
A
2 - x ( 2 x + 5)
x (5 i x) i ~
+ X
-2x*+x
5
ir *E f>v'k . / A - MI MI n KAAV-U-I< AH O
Together[%]
-5x-4x
+x
3
(12a
A
(3/4)-6a
A
(l/2)b + 24a
A
(5/2)b
12 a
/4
- 6-/I b + 48a
5/
b
6 VI
MHf.l*l...
it
j
IMAGEN
. 5. 13)
4 ( l / 2 ) ) / (
3.4h
a
A
(l/2)) (ej
A
4) (ejenplo 4 seccin 3.5 .13)
euplo 6 seccin 3.5.13)|
i
3"
]
]
y
y
i
j
164 lgebra bsica
IMAGEN 3.4
WipWililll
< 1 2 a
A
( 3 / 4 ) - 6 a
A
( l / 2 ) b + 2 4 a
A
( 5 / 2 ) b 4 ( 1 / 2 ) ) / ( < a
A
( 1 / 2 ) ) ( e j o r p l o 6 s e c c i n 3 . 5 . 1 3 )
\mmmffimm
6VI
ln[iH]=Sjnplify[%]
Out[ii i]= 2 a
1
'
4
- b + 8 a
4
b
( 3y
A
2 + 2 y - 8 ) / ( y + 2) (ejarpio 1 secci n3. 5 .14)
Out[112]= ^^
2 + y
0ut[U3)= - 4 +3 y
( x
A
2 + x
A
4+ 4) / ( x - 1 ) (ejemplo 2 secci n 3.5 .14)
4-X* +X
4
0ut[114]=
Out[115]=
- 1+x
. ftpart[%]
4
Como se observa en el ejemplo, se usa Simplify cuando la divisin es exacta, o
bien Apart^di2i que separe la parte entera de la fraccionaria. Puede utilizarse siem-
pre la segunda instruccin; cuando es exacta, reporta el cociente.
IMAGEN 3.5
10y+12y
A
2 + l + 7 r
A
3 ) / ( 2y
A
2+y + 4) (ejemplo 3 secci n 3. 5 .13)
( < a
A
3 - r i a
A
2 + 1 6 ) / (3 a - 4 ) (ejenvl o4 secci n 3.5 .13)
16 - 17 a* + 6 a
J
Out[)20]= - 4 - 3 a + 2 a*
( 2x
A
4 + 0 x
A
3 y - 1 3 x
A
2 y
A
2 + 14x y
A
3 - 3y
A
4) / (x
A
2 + 2 x y - 3 y
A
2) (ejen*lo 5 secci n 3.5 . 13)|
11
* + 2 x y - 3 y*
O-jt[122]= 2 x* - 4 x y + y*
A
BIBLIOGRAFA
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CAPTULO 4
Factorizacion
y fracciones algebraicas
4. FACTORIZACIN
Y FRACCIONES ALGEBRAICAS
Ejecutar productos usuales en operaciones
algebraicas.
y Establecer el mtodo adecuado para factorizar
una expresin.
y Conocer el mtodo para la bsqueda de races
de un polinomio.
y Descomponer distintos tipos de polinomios de
grado.
</ Simplificar tracciones algebraicas.
</ Realizar operaciones con tracciones
algebraicas.
Introduccin
4.1. Factorizacin de polinomios.
4.2. Productos notables.
4.3. Factorizacin con factor comn, productos
notables y combinacin de ambos.
4.4. Factorizacin por agrupamiento.
4.5. Factorizacin de una ecuacin cuadrtica.
4.6. Descomposicin factorial de polinomios.
4.7. Fracciones algebraicas.
4.8. Simplificacin mediante factorizacin.
4.9. Multiplicacin y divisin de fracciones
algebraicas.
4.10. Suma y resta de fracciones algebraicas.
4.11. Aplicaciones.
4.12. Productos notables y factorizacin con
Mathematica.
Solucin a los ejercicios propuestos.
INTRODUCCIN
E
STE CAPTULO se refiere a distintas formas de descomponer un polinomio
integrado por una suma de factores; ste es el proceso de factorizacin,
til cuando se requiere simplificar. Adems se ampliarn las operaciones
de suma, resta, multiplicacin y divisin con fracciones aritmticas ya estudiadas
en captulos anteriores, a operaciones con fracciones algebraicas.
Se tratarn tambin formas de resolver ecuaciones que contengan expresiones con
variables en el denominador. Estas ecuaciones se denominan ecuaciones con fraccio-
nes
T
y son empleadas frecuentemente en el campo de la economa y la administracin.
Para desarrollar la prctica necesaria a fin de resolver este tipo de ecuaciones
con fracciones, como tambin ecuaciones polinomiales no lineales, el lector debe
realizar un esfuerzo para manejar con agilidad la forma de factorizar, simplificar
expresiones algebraicas y resolver operaciones con fracciones algebraicas. El re-
sultado de todo este esfuerzo se reflejar al final de este captulo (tema 4.11) y en
el siguiente.
169
170 lgebra bsica
4. 1. FACTORIZACIN DE POLINOMIOS
Se ha dicho que cuando se multiplican dos nmeros reales a y b
y
stos se denomi-
nan factores del producto (a){b). Es decir, si se tiene el producto de (3)(8) = 24,
entonces 3 y 8 son factores de 24.
Si un polinomio es el producto de otros polinomios, entonces a cada uno de los
polinomios anteriores se le denominz factores del polinomio original.
Como:
O- 8) Cr +8) = . r
2
- 64
se deduce que los polinomios j - 8 y j + 8 son factores del polinomio x
2
- 64.
El proceso de hallar los factores de un polinomio se conoce como factori-
zacin o descomposicin del polinomio.
La factorizacin es importante cuando se trabaja con fracciones y se resuelven
ecuaciones. Tambin se puede decir que:
La descomposicin de un polinomio p(x) consiste en expresarlo como pro-
ducto de otros polinomios, de igual o menor grado que el mismo.
Antes de comenzar con factorizacin de polinomios, es necesario especificar el
sistema del que se han de elegir los coeficientes de los factores. Generalmente es
vlida la regla de que si se da un polinomio con coeficientes enteros, entonces los
factores debern ser polinomios con coeficientes enteros.
Asimismo, si se comienza con un polinomio que contiene coeficientes raciona-
les, la regla es que los factores tambin deben tener coeficientes racionales.
Ejemplos
x
2
+ x- 6= (x+ 3)Cr- 2) S 4x
2
- 9/16 = (2x- 3/4)(2r + 3/4) H
= (3 + x)(-2 +x) = (-3/4 + 2r)(3/4 + 2x) '
En general, no es fcil descomponer polinomios con grados altos. Hay diversas
tcnicas que se pueden utilizar, segn sea la forma de la expresin por factorizar:
por factor comn, utilizando productos notables, por agrupamiento, por el mtodo
de ensayo y error, completando cuadrados y mediante la obtencin de races por
divisiones sucesivas, entre otras tcnicas usuales.
4. Faetorizacin y fracciones algebraicas 171
4.2. PRODUCTOS NOTABLES
Los siguientes productos de polinomios son muy usuales en lgebra, normalmente
identificables y ayudan en el proceso de faetorizacin de polinomios. Por tal razn
se denominan productos notables.
Sean dos monomios cualesquiera denominados A y B, sumndolos y restndo-
los se obtienen los binomios: A + By A- B
Primero: binomio al cuadrado
El cuadrado de la suma de dos monomios es igual al cuadrado del primero ms
el doble producto del primero por el segundo ms el cuadrado del segundo.
A
2
+ (2A)(B) + B
2
Segundo: binomio al cuadrado
El cuadrado de la diferencia de dos monomios es igual al cuadrado del primero
menos el doble producto del primero por el segundo ms el cuadrado del segundo.
Tanto en el primero como en el segundo caso, el producto de un binomio por s
mismo da como resultado un binomio al cuadrado.
Tercero: binomio conjugado
El producto de la suma de dos monomios por la diferencia de los mismos es
igual al cuadrado del primer monomio menos el cuadrado del segundo.
A este producto tambin se le conoce como producto de binomios conjugados y
a su resultado como diferencia de dos cuadrados.
172 Algebra bsica
Los binomios conjugados difieren del binomio al cuadrado slo en el signo
de uno de los binomios.
Aplicando estas reglas se pueden escribir directamente los resultados de las
siguientes operaciones:
(4r+ 3)2 = I6x
2
+ 24r+ 9 = 9 + 24*+ lar
2
(2x - 5)
2
= 4x
2
- 20* + 25 = 25 - 20* + 4x
2
(2x+ 1X2*- 1) = 4x
2
- 1 = - 1 + 4r
2
Cuarto: binomio al cubo
2A
2
B+AB
2
+A
2
B+2AB
2
+ B
3
2. (A-B)(A-B)(A-B) = (A-Bf
= A
3
-3A
2
B+3AB
2
-B
3
Quinto: suma y diferencia de dos cubos
1. (A + B)(A
2
-AB+B
2
)=A
3
2. (A-
Sexto: binomio con trmino comn
2. (Ax + By){Cx + Dy) = ACx
2
+ {AD + 3C)xy+BDy
2
3. (x + A)(x+B) = x
2
+ (A + B)x+AB
Las letras A, B, C, D pueden ser nmeros reales o expresiones algebraicas.
4. Factorizacin y fracciones algebraicas 173
Ejemplos de 4.2
1. (2a+5>)
2
B
Solucin:
Mediante la aplicacin del producto notable del caso primero, donde A es 2a, B
es 5b, se tiene:
(2a+ 5b)
2
= (2a)
2
+ 2(2a)(5b) + (5b)
2
= 4a
2
+ 20ab + 25b
2
2. (7
2
+7)(/
2
-2) 9
Solucin:
Mediante la aplicacin 3 del caso sexto de productos notables, donde x es t
1
.
(t
2
+ l)(t
2
- 2) = (Z
2
)
2
+ (7 - 2)/
2
+ 7(-2)
= /
4
+ 5/
2
- 14
=- i 4 + 5/
2
+ /
4
a
3. ( 3
3
+ 4V
2
) ( 3
3
- 4J /
2
) B
Solucin:
Mediante la aplicacin del producto notable del caso tercero, donde A es 3z/
3
y
= (3u
3
)
2
- (4v
2
)
2
= 9
6
-16v
4
4.
Solucin:
Mediante la aplicacin del producto notable 2 del binomio con trmino comn,
donde x es x
2
, y es y, A es 5, Bes -2, Ces 3 y D es 6.
(5x
2
- 2JO(3X
2
+ 6 J ) = (5)(3)(.r
2
)
2
+ [(5)(6) + (- 2)3]x
2
y+ (- 2)6y
2
= l5x
4
+24x
2
y-l2y
2
174 lgebra bsica
Ejercicios de 4.2
Utilizar las reglas mencionadas para encontrar los siguientes productos:
1. (r-7)(.r+4) 5. (2x-
2. (2x+4y)(6x-ly) 6.
3. 3jc + |
4. O
2
+4) O
2
- 3) 8.
4.3. FACTORIZACIN CON FACTOR COMN,
PRODUCTOS NOTABLES Y COMBINACIN DE AMBOS
4.3.1. Factorizacin con factor comn
Esta forma de descomposicin de un polinomio es una de las ms tiles, ya que
permite factorizar casi todas las expresiones. Como su nombre lo indica, se factoriza
la expresin dada, buscando un factor comn a todos los trminos o, en su defecto,
se obtiene el mximo comn divisor.
Los pasos por seguir son los siguientes:
De acuerdo con la expresin abx + cdx + efx
Buscar un factor que aparezca en todos los trminos. En este caso el factor
comn es x.
Al encontrar el factor comn se debe multiplicar por los factores no comunes:
x(ab + cd+ ef)
Ejemplos de 4.3.1
1. Observar la factorizacin de los polinomios en los que se han obtenido los
factores comunes 5x
2
, 6x
2
y 6x
3
9
respectivamente.
Solucin:
5x
2
= 5^
2
(5^
2
- 6x+ 1) S
l) B
( - 3 ) B
2. Factorizar cada uno de los siguientes polinomios. En el inciso b), n es un entero
positivo.
a) -\0r
3
s
2
t
4
-2(W/
3
+ 5r
2
s
4
t
4
B b) x
2n
+x
n+2
B
Solucin:
a) -10/ *V/
4
- 20r
3
s
2
/
3
+ 5/*W
4
= -5r
2
s
2
t
3
(2A-/+ 4A-- J*
2
/)
b) x
2
"+ x
n+1
= ^ ( ^
^. J.2. Factorizacin con productos notables
Con la aplicacin de los productos notables, pero en sentido contrario, se pueden
descomponer algunos polinomios en producto de otros dos ms simples.
Se puede aplicar el cuadrado de una suma o de una diferencia, un binomio al
cuadrado, como es el ejemplo del siguiente trinomio dado/?(;r):
Considerando que x
4
es el cuadrado de x
2
25 es el cuadrado de 5
10;r
2
es el doble del producto de x
2
por 5
entonces: p(x) = (x
2
+ 5)
2
Si se factoriza aplicando suma por diferencia, es decir, un binomio conjugado
de la forma 25x
4
- 64, su resultado es:
- 64 = (5;r
2
+ S)(5x
2
- 8)
Ejemplos de 4.3.2
1. Factorizar los siguientes polinomios, reconociendo productos notables.
B
176 lgebra bsica
(4)
2
B
9x
2
- 6x + 1 = ( 3 * - I)
2
= ( 3 * - l)(3x- 1) H
2. El polinomio Sx
6
- 21 y
9
se reconoce como la diferencia de dos cubos, el caso
quinto de productos notables.
Solucin:
Sx
6
- 21 y
9
= (2x
2
f - (3y
3
)
3
S
- 3y
3
)(4x
4
+ 6x
2
y
3
+ 9y
6
)
3. El polinomio \6x
A
- (y- 2z)
2
se resuelve al observar que es una diferencia de
dos cuadrados, resultado de un binomio conjugado.
Solucin:
\6x
A
-(y- 2z)
2
= (4x
2
)
2
- (y- 2zf
= [(4^
2
) + (y-2z)][(4x
2
) - (y- 2z)\
= (4x
2
+y- 2z)(4x
2
-y+2z)
4. El trinomio x
2
+ 3x- 28 es de la forma del segundo miembro en la aplicacin 3
del binomio con trmino comn. ste puede factorizarse en el producto de dos
binomios x+ayx+?si hay dos enteros a y b tales que a> = -28y a+ b=3.
Los enteros - 4 y 7 satisfacen estas condiciones, y de este modo se tiene:
x
2
+ 3x- 28 = (x- 4)(x+ 7) = (-4 + x)(l + x)
El trinomio tambin puede factorizarse aplicando la ley distributiva, es decir:
x
2
+ 3x - 28 = x
2
+ (-4)x
= x(x-4) +
5. Algunos polinomios de tres trminos se resuelven mediante la aplicacin 2 del
caso sexto para productos notables, de una manera sencilla y rpida, factorizando
por un mtodo de ensayo y error que requiere memorizar una pequea regla:
A * C- coeficiente del primer trmino del trinomio.
B* D= coeficiente del tercer trmino del trinomio.
A* D+ B * C- coeficiente del segundo trmino del trinomio.
Para factorizar el trinomio \5x
2
+ Ixy- 2y
2
como un producto de dos binomios
(Ax+By){Cx+Dy), como el indicado en el punto 2 del caso sexto de produc-
tos notables, se determinan dos nmeros^y 7cuyo producto sea 15 y dos nmeros
B y D cuyo producto sea - 2, tal que AD + BCsea, igual a 7. Si A y 7 van a ser
positivos, las posibilidades de^y 7son 1 y 15, o bien, 3 y 5. Las posibilidades de
By Dson I y - 2 y - l y 2 . Mediante aproximaciones sucesivas se obtiene el trmi-
no medio requerido Ixy si se escribe:
Ixy- 2y
2
= (3x+ 2y)(5x-y)
4.3.3. Factorizacin de polinomios combinando ambos mtodos
1. En el polinomio/7(jr) = x
3
+ 2x
2
+ xse observa un factor comn x, por tanto se
escribe x(x
2
+ 2x+ 1), y este nuevo trinomio es el resultado de un binomio
al cuadrado. De esta forma, combinando los dos mtodos se descompone el
polinomio, expresndolo como una serie de productos:
p{x) = x> + 2x
2
+ x = x(x
2
+ 2x+ l)=x(x + I)
2
= x(x+ l)(x+ 1)
2. En el trinomio 2st
4
- 8st
2
- 90s hay un factor comn monomial 2s. De aqu el
trinomio pueda escribirse como 2s(t
4
- 4t
2
- 45). Este nuevo trinomio puede
factorizarse y expresarlo como el producto de dos binomios, uno de los cuales
es la diferencia de dos cuadrados:
- Sst
2
- 90s= 2s(t
4
- 4/
2
- 45)
Ejercicios de 4.3.3
1. Cul de las siguientes alternativas representa los factores de (x+ l )
2
(r- I)
2
?
aj x
2
+ 2x-l
b) 2x
2
+ x-\
c) x
A
-x
2
+\
dj x
4
-2x
2
+l
178 lgebra bsica
2. Cul es el resultado de faetorizar 9JT
3
- 729xy
2c
?
a) 3x(x-9y
2
)(x+9y
2
)
b) 9x\x-9y){x+9y)
c) 9x(x-9y)(x+9y)
d) Ninguno de los anteriores
3. Cul es el resultado de faetorizar x
3
+ 125?
a) ( X+5) ( X
2
- 5JT+25)
b) (x-
c)
d) (x-
4. Cul es el resultado de faetorizar l%x
1
y-v Wlxy
1
hasta el ltimo trmino?
a) x(78xy+my)
bj xy(7Sx+U7y
2
)
c) Todos los anteriores
d) Ninguno de los anteriores
5. Cul es el resultado de faetorizar x
6
- y
9
l
a) (x
2
+y
3
)(x
4
+ xY -y
6
)
b) (x
2
+y
i
)(x
4
- 2x
2
y
2
+y
6
)
c) (x
2
-y
i
)(x
4
+ x
2
y
2
+y
6
)
d) (x
2
-/)(*" - 2-r>
3
+y
6
)
6. Cul es el resultado de faetorizar 2xy
5
- 32xy?
aJxy(y+4)\y-4)
2
bJxy(y
2
+ 4)(y
2
-4)
cJ2xy(y
2
+ 4)(y
2
-4)
dJ2xy(y
2
+ 4)(y+2)(y-2)
7. Cul de las siguientes opciones es correcta?
a) (x+yf = x
i
- 3x
2
y+ 3xy
2
b) (x+y)
5
= x
5
- 5x
4
y- lOx
3
/ + lOx
2
y
3
+ 5xy
A
+y
5
c) (x-y)
3
= x
3
-y
3
d) Ninguna de las anteriores
8. Cul de las siguientes opciones es correcta?
a) 500
2
-400
2
= (9)(10
3
)
b) 12000
2
-(-13000)
2
= (-2.5)(10
6
)
c) 8 8
2
- 87
2
= 175
d) 196(25)
2
-169(25)
2
= 675
4.4. FACTORIZACIN POR AGRUPAMIENTO
Es otra tcnica muy sencilla, que consiste en buscar los posibles factores comunes
en la expresin y agrupar los trminos de acuerdo con ellos, para que despus se
factorice por factor comn. En esta tcnica de factorizacin se encuentran factores
que no son comunes a todos los trminos, pero que son comunes a algunos.
Si se requiere factorizar una expresin = = o ax + by + ay + bx
Pasos por seguir:
1. Identificar los trminos con posibles factores comunes.
Es posible darse cuenta de que no existe un factor comn a todos los trminos,
pero s hay dos factores comunes a trminos diferentes: x es factor comn de
ax, bx;yes factor comn de ay, by.
2. Agrupar los factores de acuerdo con cada factor comn.
bx+ ay+ by
3. Factorizar por cada factor comn.
x(a+b)+y(a+b)
4. Como se obtuvieron dos trminos, se localiza nuevamente el factor comn. El
factor comn de ambos trminos es (a+ b).
5. Factorizar nuevamente por cada factor comn, multiplicando el trmino comn
por los no comunes {x, y), obteniendo como resultado:
(a+b)(x+y)
180 lgebra bsica
Ejemplos de 4.4
1. Factorizar el polinomio
B
Solucin:
Se agrupan los dos primeros y los dos ltimos trminos, y se tiene:
Los dos primeros trminos tienen un factor comn igual a x y los dos ltimos
tienen un factor comn -2y. Por lo tanto, el polinomio puede expresarse como:
x{3x+l)-2y(3x+l)
Se observa que hay un factor comn 3x+ 7 en cada trmino. De aqu se tiene que:
(3* + T)(x - 2y) = (7 + 3x)(x - 2y)
2. Factorizar cada uno de los siguientes polinomios:
a) 5xz-5yz-x+y B b) 42- 6u
3
- Iv
2
+ u* v
2
B
Solucin:
a) 5xz-5yz-x+y=5z(x-y)-l(x-y)
= (x-y)(5z-l)
= (-
x
+y)(\-5z)
b) 42 - 6u
3
- lv
2
+ u
z
v
2
= 6 (7 - //
3
) - v\l - u
3
)
3. Factorizar 3;r
3
+ 2x
2
- \2x- 8
Solucin:
3x
3
+ 2x
2
- \2x- 8 = x
2
(3*+ 2) - 4(3*+ 2)
= (3. r+2)(. r
2
-4)
4.5. FACTORIZACIN DE UNA ECUACIN CUADRTICA
Un binomio al cuadrado tiene como resultado un trinomio cuadrado perfecto'.
Se le llama trinomio cuadrado perfecto porque los trminos que estn en los ex-
tremos tienen raz cuadrada exacta. Al factorizar un trinomio cuadrado perfecto debe
expresarse como el producto de un binomio al cuadrado, pero antes hay que determi-
nar si ese trinomio realmente es cuadrado perfecto.
Se requiere factorizar el siguiente polinomio
p(x):4a
2
+l6ab+l6b
2
Pasos por seguir:
1. Reconocer si es un trinomio cuadrado perfecto.
2. Calcular la raz cuadrada del primer y tercer trminos.
Vi ? = 2a V6F = 4b
3. El doble producto 2(2a)(4b) = \6ab, por lo tanto es un trinomio cuadrado
perfecto.
4. Sustituir en la frmula del binomio al cuadrado.
(2a + 4b)
2
5. Para comprobarlo, resolver el binomio al cuadrado.
(2a + 4b)
2
= (2a)
2
+ 2(2a)(4b) + (4b)
2
= 4a
2
+ \6ab + b
2
Ejemplos de 4.5
1. El trinomio 16/
2
+ 407 + 25 tiene dos trminos cuadrados perfectos, es decir,
16z
2
que es (4a)
2
, y 25 que es 5
2
; adems, el otro trmino es 40z, el cual es
2(47)(5). Por tanto, es un trinomio cuadrado perfecto y se aplica la frmula del
binomio al cuadrado. En consecuencia:
16a
2
+ 407 + 25 = (4a + 5)
2
= (5 + 4# )
2
H
182 lgebra bsica
2. Factorizar 4x
2
-\2xy+ 9y
2
H
Esta expresin es un trinomio cuadrado perfecto. Como la raz cuadrada de 4x
2
es 2* y la raz cuadrada de 9y
2
es 3y, se tiene que:
4x
2
- \2xy + 9y
2
= (2x- 3yf = (-2x+ 3yf
4.5.1. Factorizacin de un trinomio de segundo grado
El polinomio por factorizar es de la forma:
(1)
Ax
2
+ Bx+C
Se plantea la siguiente expresin algebraica:
6*
2
+ 5;r-6 H
Pasos por seguir:
1. Determinar los coeficientes numricos.
J=6 =5 C=-6
2. Encontrar dos nmeros cuyo producto sea igual a -36(^ *C) y cuya suma sea
igual a 50?).
Para agilizar la bsqueda de esos dos nmeros, es necesario descomponer el
nmero -36 en factores como:
-36 = (9)(-4) -36 = (-9)(4) -36 = (6)(-6)
3. Cuando se tengan los factores deben sumarse y as se encontrarn dos nmeros
que cumplan las condiciones que se piden.
Los nmeros que satisfacen las condiciones son: 9 y - 4.
)
Esta expresin es un trinomio de segundo grado, pero no es un trinomio cuadrado perfecto.
4. Tomar el trmino que se encuentra al centro del polinomio. En este caso 5x
6^
2
+ 5 z ~ 6
5. Luego factorizar este trmino como la suma de los dos nmeros encontrados.
5x = 9x-4x
6. Sustituir en la frmula original.
7. Factorizar por agolpamiento.
La factorizacin por agrupamiento implica factorizacin por factor comn.
de donde: lx(2x + 3) - 2(2x + 3)
Se obtuvieron dos trminos con un factor comn, que es: {2x+ 3).
8. Factorizar multiplicando el trmino comn por los no comunes.
(2r+3)(3;r-2)
Ejemplo de 4.5.1
Factorizar: 6x
2
+ 19.T +
Solucin:
Si 19;r= 15x+4x
Reemplazando en el
6x
2
+15^ + 4^+10
io a
ac-
(15)(4) =
trinomio
60
60
=19
15 + 4=19
184 lgebra bsica
se obtiene factor comn:
+ 15JT= 3JT(2JT+ 5)
10 = 2(2*+5)
El resultado es
6x
2
+ 19* + 10 = (3*+ 2)(2*+ 5) = (2 + 3*)(5 + 2x)
Ejercicios de 4.5.1
1. Factorizar los siguientes polinomios:
a) 9x
2
+ 24*7 + I6y
2
b) 9x
2
- 24xy+ I6y
2
c) 9x
2
+ 25xy+ I6y
2
d) 9x
2
- \45xy+ \6y
2
e) 9x
2
-\6y
2
f) 9x
2
+\6y
2
4.6. DESCOMPOSICIN FACTORIAL DE POLINOMIOS
Cuando se tienen polinomios con grado n de la forma
p{x) = a
n
x
n
+ a
nX
x
n
~
x
+ a
nl
x
n
~
2
-\-... + a
{
x+ a
Q
considerando que a
0
, a
v
..., a
n
son nmeros reales con a
n
* 0 y n es un nmero
entero no negativo, es posible descomponerlo de la siguiente manera:
p(x) = (x- r
x
)(x- r
2
)(x- rj ... (x- r) C(x)
donde r
v
r
v
r
v
..., r
n
son races del polinomiop{x), que se encuentran por divisio-
nes sucesivas, y C{x) es el ltimo cociente.
A continuacin se hace un recorrido para recordar estos temas: races de un
polinomio, teorema del residuo, divisin de polinomios aplicando la Regla de Ruffini
y descomposicin factorial de todo polinomio de grado n.
4.6.1. Races de polinomios
Un nmero r se dice que es una raz del polinomiop(x) si el valor numrico
del polinomio para x = r es cero, es decir, s\p(r) = 0
El polinomio p{x) = x- 3 tiene por raz x= 3, ya que/?(3) = 0
El siguiente cuadro permite ver otros ejemplos.
Polinomio
J C
2
- 1
*
2
- l
JC
2
- 5x + 6
JC
2
- 5JC + 6
Ra z
1
- 1
2
3
Comprobaci n
I
2
- 1 = 0
(-l)
2
-l=0
2
2
- 5(2) + 6 = 0
3
2
- 5(3) + 6 = 0
El teorema fundamental del lgebra establece que un polinomio de grado
n tiene n races (para algunos nmeros reales y otros complejos).
Para encontrar las races de un polinomio/?^) se resuelve la ecuacin/?^) = 0;
en el caso de ecuaciones de segundo grado vase el captulo 5.
Si no es posible resolver la ecuacin/?^) = 0, recordar que las races enteras de
un polinomio son divisores del trmino independiente ayudar en la bsqueda de las
races enteras.
Cuando se tienen polinomios de grado superior a 2 es factible aplicar el mtodo
de ir calculando el valor numrico del polinomio para los distintos divisores del
trmino independiente.
Los pasos para hallar las races del polinomio x
4
+ 3x
3
- x
2
- 3x son:
1. Se obtiene factor comn x
3x
2
-x-3)
de donde se deduce que x= 0 es una raz.
2. Se observa que los divisores del trmino independiente del polinomio que que-
da dentro del parntesis x
3
+ 3x
2
- x- 3 son 1, -1, 3 y - 3. Entre ellos estarn las
races enteras.
3. Se comprueba cules son races enteras:
Polinomio
x
3
+ 3x
2
-x-3
*
3
+ 3JC
2
-JC-3
x
i
+
2>x
1
-x-3
*
3
+ 3JC
2
-JC-3
Posible raz
1
-1
3
-3
Comprobacin
(I)
3
+ 3(1)
2
- 1 - 3 = 0
(-l)
3
+ 3( - l )
2
- ( - l ) - 3 = 0
(3)
3
+ 3(3)
2
-3-3=48
(
_3)
3
+
3(-3)
2
-(-3)-3 = 0
Es raz?
S
S
No
S
4. Luego de comprobarlo, las races encontradas son cuatro: 0, 1, -1, - 3 , cuyo
nmero coincide con el grado del polinomio propuesto.
186 Algebra bsica
4.6.2. Teorema del residuo
Sea R el residuo de la divisin de un polinomio p(x) entre x - r, el teorema del
residuo dice que el valor numrico dep(x) para x- r coincide con R.
Si/?(x) es un polinomio y r es un nmero real, entonces sip(x) se divide
entre x - r, el residuo esp(r).
Este teorema permite determinar el residuo de la divisin de un polinomio por
x - r sin necesidad de realizar la divisin.
Ejemplos de 4.6.2
1. Dividir el polinomio x
4
+ x
3
- 5 entre j + 2 y luego encontrar el residuo por
medio del teorema del residuo.
Al realizar la divisin del polinomio por la forma ya vista en el captulo ante-
rior, se encuentra el valor 3 como residuo.
Mediante el teorema del residuo, sip(x) se divide entre x+ 2, el residuo R debe
ser/?(-2), porque x+ 2 = x- (-2).
Luego se comprueba que/?(-2)= (-2)
4
+ (-2)
3
- 5
= 1 6 - 8 - 5 = 3
que coincide con el residuo de la divisin.
2. Si se divide x
A
- 2x
2
entre x+ 5 se halla un residuo de 575.
Con la utilizacin del teorema, como el divisor es x+ 5 = x- (-5), entonces el
nmero r- -5 y el valor numrico dzp(x) para x= res:
4.6 3. Divisin por Regla de Ruffini
Una consecuencia del teorema del residuo es el teorema del factor, del cual se
desprende que res miz dep(x) si y slo si el residuo de dividirp(x) entre x-
res cero.
Por ejemplo, x
3
- 8 es divisible por x- 2, ya que el 2 es raz/>(2) = 2
3
- 8 = 0
Teorema del factor. Si p(x) es un polinomio y r es un nmero real, entonces
p(x) tiene JT- /-corno un factor si y slo si p(r) = 0.
Ejemplo del teorema del factor
Probar que x - 4 es un factor de 2x
3
- 6x
2
- 5x - 12. H
Solucin:
Sip(x) = 2x
3
- 6x
2
-5x- 12, entonces
p(4) = 2(4)
3
- 6(4)
2
- 5(4) - 12
= 2(64) -6(16) - 2 0 - 1 2
= 128- 96- 32 = 0
Por lo tanto, del teorema del factor se deduce que x 4 es un factor dep(x).
Regla de Ruffini. Un polinomio completo y ordenado en x, dividido por un binomio
de la forma x- r. da por cociente un polinomio de grado menor
en una unidad que el dividendo, cuyos coeficientes son:
El primero es el primero del dividendo.
El segundo es igual al producto del primer coeficiente por r
cambiando de signo, ms el segundo del dividendo; en la mis-
ma forma se obtienen los restantes.
Ejemplos de 4.6.3
1. Dividir 3x
5
+ 1 Ox
4
- 15x
2
+ 5 entre x + 2
Solucin:
Primero hay que completar el dividendo: 3x
5
+ 10x
4
+ Ox
3
- 15.r
2
+ 0x+ 5.
Como el dividendo es de quinto grado, el cociente es de cuarto grado y su
primer coeficiente es el primer coeficiente del dividendo, o sea, 3.
Como r- 2, cambiando de signo es r- -2; se multiplica 3(-2) = -6, se agrega
al segundo coeficiente 10 del dividendo y se tiene - 6+10 = 4, que es el segundo
coeficiente del cociente, y as se contina.
188 lgebra bsica
Para entender mejor esta regla, conviene utilizar la siguiente distribucin
prctica, con la colocacin de los coeficientes numricos:
-2
3 10 0 -15 0
3(-2) = -6 4(-2) = -8 (-8)(-2) - 16 l(-2) - - 2
3 1 0 - 6 = 4 -8 -15 + 16=1 0- 2 = - 2 5 + 4 = 9
Es decir que los coeficientes del cociente son: 3,4, - 8, 1, - 2 y el residuo que
se obtiene con el mismo procedimiento es 9.
Luego:
3x
5
+ l&r
4
- 5x
2
+ 5 entre x+ 2 tiene como cociente:
C(x) = 3x
4
+ 4x
3
-$x
2
+ x-2y como residuo R= 9
Una forma de comprobar si r es una raz dep(x) es dividirp(x) ent rex- r
por la Regla de Ruffni y observar si el residuo es cero.
2. Dividir p(^) = x
4
- x
3
- 4x
2
+ 2x + 4 entre x-2 S
Solucin:
Al dividir se obtiene un residuo R= 0, por lo tanto se comprueba la raz r=2y
el cociente C(x)= x
3
+x
2
-2x-2
CUADRO 4.1
Para comprobar si r es una raz dep(x), puede dividirse
p(x) entre x-r por Ruffini y observar si el residuo
es cero.
2
x
4
-x
3
-4x
2
+2x
1 - 1 - 4 2
2 2 - 4
1 1 - 2 - 2
/
Divisin de p(x) Residuo
entre x - 2
+4
4
- 4
4. Factorizaciny fracciones algebraicas 189
4.6.4. Descomposicin factorial de polinomios
La descomposicin factorial de polinomios implica encontrar las races de un
polinomio por divisiones sucesivas, utilizando la regla de Ruffini.
Como/?(>) = (x- r) C(x), en lugar de buscar las races dsp(x) se buscan las
races del cociente, ya que se tiene la ventaja de que el grado de C(x) es una
unidad menor.
Ejemplo de 4.6.4
1. Descomponer el polinomio x
3
+ x
2
- 4x - 4 H
Solucin:
Las posibles races son los divisores del trmino independiente: 1,-1,2, -2, 4, -4.
En el cuadro 4.2 se indica el inicio de la divisin del polinomio por las posibles
races:
CUADRO 4.2
r*-2
1
\
X
3
1
1
i
1
+JC
2
1
2
3
1
4
\
1 no es raz
-4x
-4
6
2
4
6
-4
-4
4
0
6
6
Pto
C(x) = x
2
+ 3x + 2
Posibles races
1,-1,2,-2
Cuando se divide por la posible raz 2 se obtiene un residuo 0, con ello se
confirma que r = 2 es raz. El cociente C(x) = x
2
+ 3x + 2 tiene como posibles
races 1, - 1 , 2, - 2, todos ellos divisores del trmino independiente 2. Al elegir el
valor 1 se observa que no es raz al dar un residuo distinto de cero.
Se intenta con el valor de otra posible raz, por ejemplo - 1 , comprobando que r
- 1 es raz al dar un residuo de cero. El nuevo cociente es C{x) = x+2 que tiene
190 lgebra bsica
tambin como posibles races: 1, - 1 , 2, -2. Con el valor de -2 se obtiene la ltima
raz con un cociente de C{x) = 1.
La operacin completa se muestra en el cuadro 4.3:
CUADRO 4. 3
2
-1
-2
1
1
1
1
1
2
3
-1
2
-2
0
-4
6
2
-2
0
-4
4
0
CM-JC + 2
Posibles races
1,-1,2,-2
Las races obtenidas 2, - 1, - 2 determinan los factores x- /*en donde r se cam-
bia de signo:
2=>(jr-2) - l =>( r +l ) -2=(;r+2)
El polinomio descompuesto esp(x) = (x - 2)(x + l)(x + 2)(1).
4.7. FRACCIONES ALGEBRAICAS
Las fracciones, tambin llamadas expresiones algebraicas racionales, consisten en
un cociente de dos polinomios.
Se pueden simplificar fracciones que involucren exponentes y variables de la
misma manera como se hace con fracciones aritmticas. Aqu es importante recor-
dar la propiedad fundamental de las fracciones:
ax _a
bx~b
donde
Al proceso de pasar de axibx a alb se le denomina simplificacin y se realiza
eliminando factores idnticos del numerador y el denominador. Si a y b no tienen
ningn factor comn, excepto 1, entonces se dice que ?/est en los trminos ms
simples, es irreducible.
El procedimiento de factorizar ayuda a simplificar fracciones algebraicas.
4.7.1. Propiedades de las fracciones
1. Para cualquier nmero real a y b, donde b sea diferente de cero:
-a__a ^8_A-_4
b~-b T"^2~
-a
=
a -20_20_
4
-b~b -5 ~ 5 ~
a-b_
1 0
-
5
_
5
_ -
5
_ i
bâ~ 5^To~^5~T~~
4. Propiedad de suma de fracciones
Si T, by c son nmeros reales, donde b es diferente de cero:
a c_a+c 4 5 4+5 9
b b~~ b 2
+
2~~2~~2
Si a, b, c y /son nmeros reales, donde b y /son diferentes de cero:
a c _ad be _ad + bc 6 2_24 16_24 + 16_40
b d~bd bd~ l*d~ 8 4~3 2 3 2~ 32 ~3 2
5. Propiedad de multiplicacin de fracciones
Si a, b, c y /son nmeros reales, donde b y /son diferentes de cero:
a)(c)_(a)(c)_ac (6)(x) _ 6x _ 6je _6
b)\d) (b)(d) bd (5)(JC) 5x 5Je 5
(a)(d)Ja)()
=
a 5x](ly) (5*)(7y)
=
35xy
(b)(d) (b)(d) b UJ UJ 16 16
192 lgebra bsica
6. Propiedad de divisin de fracciones
Si a,b,cy /son nmeros reales, donde b, cy /son diferentes de cero:
a c
Ejemplo de 4.7.1
Resolver utilizando las propiedades de multiplicacin y divisin.
12
= =
18 (3)(6) 3
4.8. SIMPLIFICACIN MEDIANTE FACTORIZACIN
La simplificacin de un nmero o cualquier expresin algebraica implica reducirla.
Ejemplos de expresiones algebraicas racionales
6JC
4
- 8 4JC
2
+ 20*+ 25 8*
50;y jt
4
+ 5 4y8z
El primer ejemplo se llama expresin racional entera enxyy pues cada uno de
los polinomios en el cociente es un polinomio en xy un polinomio eny La segunda
expresin es una expresin racional en x, ya que cada uno de los polinomios en el
cociente es un polinomio en x. Por razones similares, la tercera expresin es racio-
nal en x,yyz. Las propiedades de las fracciones pueden ser tiles para simplificar
expresiones como las anteriores.
Ejemplos de 4.8
1. Factorizar y eliminar trminos semejantes.
- 1 ) 2 J C - 1
Frecuentemente, al simplificar una expresin algebraica se factoriza pri-
mero la expresin y despus se utilizan las propiedades de las fracciones
para reducirla.
4- y
2
2
2
-y
2
(2-y)(2 + y)
Se puede considerar que: (2 -y) = {y- 2)
=
(4y-l)(y-2)
=
4y- l
(y-2)(2 + y) 2 +y
25- x
2
(5-x)(5 + x)
n
_ , , . .
~2 = H Recurdese que 5 - x = -(x - 5)
x - 3 x - 1 0 (jc-5)(jc + 2) Asque(5-x)/(jr-5) = l
Ejercicios de 4.8
Simplificar las siguientes expresiones racionales:
6JC
2
-JC-2
4xy
4.9. MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
Como se ha indicado previamente, el clculo con fracciones algebraicas se facilita
al simplificar expresiones algebraicas, y son menores los esfuerzos al resolver
ecuaciones con fracciones.
4.9.1. Multiplicacin de fracciones
Recordemos la forma como multiplicamos las fracciones numricas.
Multiplicar 2/5 por 6/7.
194 lgebra bsica
Solucin:
12
(5)(7) 35
Para multiplicar dos fracciones se obtiene el producto de los numeradores y el
producto de los denominadores.
La aritmtica con fracciones numricas proporciona un modelo para la aritm-
tica con fracciones algebraicas. Se multiplican las fracciones algebraicas exacta-
mente en la misma forma.
Definicin de producto de fracciones
Dadas dos fracciones algebraicas alb y cid, se define su producto
a\\c
b(d
ce
como: donde b ^ 0,
bd
Para multiplicar expresiones racionales algebraicas se utiliza la propiedad 5 de
las fracciones.
Cuando se multiplican dos expresiones racionales, los numeradores y denomi-
nadores deben factorizarse completamente antes de aplicar la propiedad de la defi-
nicin de producto de fracciones; esto facilita la reduccin al mnimo de la expre-
sin racional que representa el producto.
Ejemplos de 4.9.1
1. Multiplicar y simplificar tanto como sea posible.
Ax-\)
y
U+3,
Soluciones:
.hrfYex
3
) (3^
2
)(6^) .,
a) y- = - p^ - Definicin de multiplicacin
A c
(4wz)(5w
y)
= ~- Propiedades de los exponentes
20w
3
yz
La multiplicacin est efectuada, pero tal vez la fraccin resultante tenga una
forma equivalente ms simple. De hecho la tiene, ya que:
lSx
4
y
2
(2)(9)x
4
yy
20w
3
yz (2)(lO)w
3
yz
9x
4
y
= -f-
n . A A ~ A i , * , *
Propiedad fundamental de las fracciones
Respuesta en la forma ms simple f
lOw z
V3 * + 5^ JC(3JC + 5) . . , .,
Definicin de multiplicacin
Respuesta en la forma ms simple
u-i)
Tambin es correcto dejar la respuesta de este problema en forma factorizada:
Si se quiere escribir la respuesta en la forma ms simple, se pregunta: hay
factores comunes en el numerador y el denominador?
c
)
=
V^^; Definicin de multiplicacin
7
{x + 3){ x ) (x + 3)(x)
Factorcese tanto como sea posible:
x\x
2
-9)
=
x\x + 3)(x-3)
(x + 3)x (x + 3)x
Se simplifican las xy los trminos (x+ 3), quedando:
= x\x- 3) o bien x
3
- 3x
2
Este ejemplo sugiere que debera factorizarse tanto como sea posible antes^de
multiplicar los numeradores y denominadores. De esta manera, es posible descu-
brir una forma simple de la respuesta.
196 lgebra bsica
4.9.2. Divisin de fracciones
Recordemos que para dividir una fraccin numrica entre otra, digamos 3/5 -*- 8/7,
cambiamos el problema de divisin a un problema de multiplicacin (invertir el
divisor y multiplicar), de este modo 3/5 * 8/7 se transforma en 3/5 * 7/8 = 21/40.
La divisin de fracciones algebraicas se hace exactamente de la misma manera,
aplicando la propiedad 6 de las fracciones.
Definicin de cociente de fracciones
Dadas dos fracciones algebraicas
a c
- y - donde c ^ 0
b d
su cociente es igual a
donde b, d* 0
Ejemplos de 4.9.2
1. Desarrollar las operaciones indicadas y simplificar tanto como sea posible.
4wz
2
,. 25x
2
-l6y
2
x
2
-4
2xy-6y
2
3
Soluciones:
a) ^ - -s- Se cambia el problema de divisin a un
wz x y
problema de multiplicacin, de acuerdo
con la definicin anterior
4wz
2
(4)(2wY)
4
j Propiedades de los exponentes y defini-
w z
cin de multiplicacin
-y Respuesta en la forma ms simple
,. 25x -I6y x-4 -, , . i , J , . - . . ,
^ ~2 * ~2 Cambio a un problema de multiplicacin
x
2
-4
10)(x
2
-4)
(5x - 4y)(5x + 4y)(x + 5)(x - 2)
(x-2)(x + 2)
=
(5x-4y)(5x +
(x + 2)(x + 2)
2xy-6y
2
4xy-\2y
2
Factorizar completamente
Respuesta de la forma ms simple
No se necesita multiplicar
c)
ix~ +oxy x + zy
Utilizar la propiedad de la definicin
3
+ 6x
2
y)[4xy-l2y
2
)
Buscar factores comunes
(3x
i
+ 6x
2
y)(4xy-l2y
2
)
=
2y(x-3y)(x + 2y)
3x
2
((x + 2y))(4y)(x-3y)
La respuesta hasta la forma ms simple
6x
posible
198 lgebra bsica
Observar el ejemplo \cnuevamente. Cmo puede ayudar la divisin de frac-
ciones algebraicas? Suponiendo que estas fracciones provienen de la aplicacin de
un problema real, y tambin suponiendo que x= 1.5 y y- 2,,se tiene la eleccin
de: a) poner los valores de x y y en el primer rengln del ejemplo l e y obtener:
2(1.5)(2) - 6(2)
2
4(1.5)(2) -12(2)
2
3(1.5)
3
+ 6(1.5r(2) 1.5 + 2(2)
(lo cual implica ms clculos), o b) se puede hacer el lgebra primero (como en el
ejemplo \c)y luego sustituir en el resultado obtenido los valores sxy y:
~ = ~ = = = 0.074 con una exactitud de tres decimales
6x
2
6(1.5)
2
6(2.25) 13.5
Es ms probable que la aritmtica resulte ms fcil en el segundo caso, y de
esto es lo que trata la simplificacin de fracciones algebraicas, de hacer los clcu-
los ms fciles.
Ejercicios de 4.9.2
Multiplicar, dividir y simplificar tanto como sea posible.
4 5 0 ^
' 2 8 V '
(x6x + 9)2x_2
+ 9^ Ax
2
-9y
2
6x
2
-xy-l2y
5 J '
2
'
2
xy + y
2
' xy + x
2
x + 2
t
J C
2
- 4
4.10. SUMA Y RESTA DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
La suma y la diferencia de expresiones racionales se determinan aplicando la pro-
piedad 4 de las fracciones:
a b_a+b a b_a-b
d d'IT d~~d~^dT
Para ello es necesario que las fracciones tengan el mismo denominador. Si se
desea sumar o restar fracciones que no tengan el mismo denominador, se sustitu-
yen por fracciones equivalentes que tengan mnimo comn denominador.
El mnimo comn denominador (MCDn) de expresiones racionales dadas es el
polinomio de grado mnimo que es mltiplo de cada uno de los denominadores.
Para determinar este polinomio, primero se obtiene la forma completamente
faetorizada de los denominadores. El MCDn es el producto de los diferentes facto-
res primos que hay en alguno de los denominadores, donde la potencia de cada
factor es la potencia ms elevada que aparece. Por ejemplo:
Desarrollar las operaciones indicadas.
,37 ,,79
a) - + - b)
8 8
y
12 20
Soluciones:
a) Considrese 3/8 + 7/8. Los denominadores j4? estn en unidades comunes.
Por lo tanto, se puede simplemente sumar los numeradores:
3 7 3 + 7 10 5
D t
. , .
t
- + - = = = - Respuesta en la forma mas simple
O O O O 4
b) Considrese 7/12 - 9/20. En este caso, los denominadores no son los mis-
mos. Si se quiere volver a definir cada fraccin de tal forma que los denomi-
nadores estn en unidades comunes, cmo debe encontrarse el MCDn de
12 y 20? Tanto 12 como 20 deben dividir a este MCDn exactamente. Por lo
tanto, todo factores 12 y 20 debe dividir tambin al MCDn. Se factoriza 12
y 20 para ver cmo se obtiene el MCDn.
12 = 4(3) =
20 = 4(5) = (2)(2)(5) Factorizado en factores primos
El MCDn necesitar dos factores iguales a 2, un factor igual a 3 y un factor
igual a 5. De este modo, el MCDn es (2)(2)(3)(5) = 60. Luego:
7 9 35 27 8 2
12"20
=
60"60
=
60
=
15 Respuesta en la forma mas simple
En este caso, el denominador 12 necesitaba un factor 5 para alcanzar el
MCDn. El denominador 20 necesitaba un factor 3 para alcanzar el MCDn.
200 lgebra bsica
Cuando se determina el MCDn, es til considerar el procedimiento de
redefinicin de una fraccin como una multiplicacin por 1 en una manera conve-
niente. Por ejemplo:
7 9 (7 ^ 9
= (1) (1) Multiplicar por 1 no cambia nada
12 20 U2j 20 F F
7 )(5] ( 9 V 3
60 6 0 6 0 l 5
Se ha vuelto a escribir el 1 de manera conveniente, utilizando lo que haca falta
para el MCDn. Esto implica la propiedad fundamental de las fracciones:
7V5
>
| _( 7) ( 5) _35 9 _ f 9 V3
>
| (9) (3) 27
12 \12J\5) (12) (5) 60 20 \20j\3J (20) (3) 60
Esto es, se multiplica cada fraccin por 1 en la forma de:
_ factores del MCDn que faltan en el numerador
factores del MCDn faltantes en el denominador
Escribir fracciones con el MCDn implica el inverso de la propiedad fundamen-
tal de las fracciones:
b b (b)(c) be
Se suman (o se restan) fracciones algebraicas, como lo efectuado en el modelo
aritmtico en el ejemplo 1.
Ejemplo de 4.10
1. Desarrollar las operaciones indicadas.
3JC 3JC x 2y
Soluciones:
. 5 y lz 5y+ 7z
T
, . , ,
27 H = Los denominadores son los mismos, asi
3x 3x 3x q
Ue s e s u m a n
i
os
numeradores
3 x
Primero encontrar el MCDn:
2y=2(y)
3 x 32y) x(x
2
)
o u
.
r 1
.
~2 = ~2 \~2\ multiplica por 1 en una forma conve-
x 2y x \2yJ 2y\x J nientepara redefinir las fracciones
6y JC
3
= \ A h o r a las fracciones tienen el mismo
2x y 2x y denominador
_6y-x
3
_-x
3
-
2
-
2
Se restan los numeradores y se obtiene
2x y 2x y
la respuesta
Los pasos seguidos son exactamente los mismos utilizados cuando se suman
fracciones numricas.
4.10.1. Procedimiento para sumar (o restar) fracciones
Caso 1: Si las fracciones ya tienen el mismo denominador, sumar (restar) los nu-
meradores y escribir la suma (diferencia) sobre el denominador. Luego
reducir la respuesta a la forma ms simple:
a c a+c
+
Caso 2: Si las fracciones no tienen el mismo denominador, entonces:
a) Hallar el mnimo comn denominador (MCDn)
1. Factorizando cada denominador completamente y
2. Formando el MCDn.
202 lgebra bsica
b) Redefinir cada fraccin con el MCDn como denominador, multiplicando
por 1 en una forma conveniente.
c) Los denominadores ahora son los mismos, as que debe procederse como en
el caso 1.
b d [bAd) [dAb bd bd bd
Ejemplos de 4.10.1
1. Desarrollar las operaciones indicadas y simplificar tanto como sea posible.
Estos denominadores son monomios
y z xz
x + 7 x
. a b
c) +
a-b a+b
Solucin:
y z xz y z\xzj xz yy J
5x
2
z
xyh
1
Algunos de estos denominadores tienen
ms de un trmino
Hallar el MCDn:
Se multiplica por 1
Los denominadores son iguales
Respuesta
Solucin:
3 5
b)
x + 7 x
Hallar el MCDn:
El nico factor x+ 7 es x+ 7 y de x
es x, luego el MCDn es x(x+ 7)
x + l\x) x\x + '
3x
x(x + l) x(x
Se multiplica por 1 en forma
conveniente
Se tienen los mismos denominadores
_ - 2 J C- 3 5 _ - 3 5 - 2 J C
JC(JC + 7) X( 7 + JC)
Puede simplificarse el numerador
Se llega a la respuesta
Solucin:
a b
C)
a-b a+b
a (a + b\ b (a-b
a-b\a + b) a + b\a-b
a(a + b) b(a-b)
(a-b)(a + b) (a + b)(a-b)
_a(a + b) + b(a-b)
(a-b)(a ~
a
2
+ ab+ab-b
2
(a-b)(a + b)
a
2
+ 2ab-b
2
2
b
2
a
2
-b
Multiplicar por 1 para redefinir
Se tienen fracciones con los mismos
denominadores
Se multiplica y se suman los
numeradores
Simplificar el numerador hasta donde
sea posible
Respuesta
204 Algebra bsica
4.11. APLICACIONES
En ciencias sociales, especialmente en administracin y economa, frecuentemen-
te se encuentran funciones como: costo de produccin en funcin de las unidades
que se fabrican, cantidades demandadas por el mercado con base en los precios,
ingresos obtenidos en funcin de las unidades vendidas, entre otros ejemplos. En
ocasiones, estas funciones pueden parecer, a simple vista, complicadas para su
graficacin; sin embargo, esta situacin se resuelve mediante la factorizacin y el
uso de productos notables.
Los siguientes ejemplos se refieren a dos funciones, donde C es el costo de
produccin y Q las unidades que se fabrican.
0
2
-36 (0+6)(0-6)
2
C(0)=
Q+1
=
Q+1
=
l
0
2
-49 (0+7)(0-7) 0 - 7
Las siguientes funciones representan al ingreso (R) en funcin de las cantida-
des vendidas (Q).
160 160
(2+3X0+5)
4.
g + 6
2
Q
2
+ 2g- 24 (G + 6)(Q-4) Q-4
Los ejemplos planteados se comprenden mejor cuando se trata de encontrar la
continuidad de la grfica o de la funcin.
4.12. PRODUCTOS NOTABLES Y FACTORIZACIN CON MATHEMATICA
Mathematica ofrece fundamentalmente dos instrucciones que apoyan estas ope-
raciones.
Para efectuar un producto de polinomios o expresiones, aun no algebraicas, se
utiliza la instruccin Expandfoperacin deseada]. En lo que respecta a la
factorizacin, la instruccin Factorfexpresinj^ realiza la factorizacin completa y
FactorTerms'[expresin]'genera los factores comunes. Como ejemplos, vanse im-
genes 4.1 y 4.2.
IMAGEN 4. 1
ln[46]:=
Out[46]=
ln[47]:=
Out[47]=
ln[48]:=
Out[48]=
ln[40]:=
Out[49]=
ln[50]:=
Out[50]=
ln[51]:=
Out[51]=-
ln[53]:=
Out[53]=
16 - 9 x* + 40 y + 25 y
Expand[(-2x
A
3y
A
2+5t) ( 2x
A
3y
A
2+5t ) ]
25 t* - 4x
6
y
4
-2 + 9 X*
Expand[(l / 2 x ^ 2 - 3/ 5 y)
A
3]
x
6
9 x
4
y 27 X* y* 27y
J
5 0 1 2 5 8 2 0
E x p a n d [ ( 2 X + 3 Y + 4 ) ( 2 X + 3 Y - 8 ) ]
- 32- 8x+4x* - 4 y +1 6 x y +1 5 y
Expaiul[(3 x
A
3 - 54y
A
2)
A
4]
81 x
1
* - 5832 x
9
y* + 157464X
6
y* - 1889568 x
2
y* + 85O3O56 y*
3 1 ' :
IV-
-;
IMAGEN 4.2
ln[54]:= FactorTen[7 xSqrt [y] + 14 x
A
2 Sqrt [y] - 2 1 Sqrt [ y] ]
0ut[54]= 7 (-3 -/Y +X</y +2X
1
-/y)
ln[]:= Factor [%]
Out[65|= 7 ( - 1 + X) ( 3 + 2 X ) \ T y
ln|56]:= Factor[9 y
A
4 - l x
A
2]
Out[66]= - 9 ( 3 x - y * ) ( 3 K + y
l
)
;
ln[7]:= Fact or[ - 4y
A
2 - 144y
A
8 + 48 y
A
5]
Outp?]- - 4y
1
C-l + e y V
in[8]:= Factor[9 y
A
2 - 30 y + 23]
Out[58]= (-5 + 3y)
r
ln[59]:= Factor[6x
A
4 y
A
6 - 9 x
A
2y
A
3 - tO]
Out[69]= 3 (-4 + x^*) (5+2x
y
J
)
ln[6]:= Factor[8 x
A
3 - 125 y
A
3]
Outpo]= ( 2 x - 5 y ) (4x
l
+ 10xy + 25y
1
)
Inpi]: Factor[x
A
2 - 2xy+ y
A
2 - z
A
2]
outpij ( x - y - z ) ( x- y + z)
II
1
1
]"
1
T
1
206 lgebra bsica
Para simplificar expresiones algebraicas, el paquete brinda las instrucciones
siguientes:
Simp/i/yfexpresin]. Busca una forma simple de expresin, utilizando transfor-
maciones algebraicas.
FullSimplify[expresin]. Encuentra la forma ms simple de expresin, utilizando
incluso transformaciones no algebraicas.
Together[expresin]. Coloca todos los trminos sobre un comn denominador.
Apart[expresin]. Separa trminos con denominadores simples (vanse imge-
nes 4.3 y 4.4).
Cancel[expresin]. Cancela factores comunes entre numeradores y denomi-
nadores.
IMAGEN 4. 3
ln|68].= f = ( X - 1 )
A
2 ( 2 + X ) / ( ( 1 + X ) ( x - 3 ) * 2 )
(-l +x)
(2 + x)
i Outf68]=
( - 3 + x ) ( i + x)
ln|68J:= Expailll[f]
Out(69]=
3x
(-3+x)i (i + x)
in[7i)):= ExpandAll[f]
2
(-3 + x) (1 + x)
Out[70]=
3x
+ 3x-5x
+
ln[7i]:= Together[%]
2 - 3 x + x
}
Out[71]
ln[721:
Out[721 1 +
19
4( - 3 + x) 4( l + x)
in[74]:= Cancel[(3x
A
2 - 3x- 2) / ( x
A
2- 4) ]
l + 3x
Out[74]=
2 + x
Inp5]:= Caicel[(2-x-3x
A
2)/(x
A
2-x-2)]
IMAGEN 4. 4
1 + 2x
In [71:= Sin^li fy[(6x
A
2y
A
3/ 4wz
A
2)/ (2w
A
3z
A
3/ l Ox
A
4y
A
4)]
Out [76]= -
2 w* x
y z
ln[77]:= Sijiliy[((2xy-6y
A
2) / (3 x
A
3 - t x
A
2 y)) / ((4 xy - 12 y
A
2) / (x + 2 y))]
OutP7]=
X
+
2 Y
6 x * ( x - 2 y )
, ln[7S]:= Cancel O ]
x + 2 y
x
1
(x - 2 y)
9]:= Toge t he r [ ( 3 / x
A
2 ) - ( x / 2 y ) ]
6 - x ' y
79]= *
DJ:- T o g e t h e r [ ( 5 x / ( y
A
2 z ) ) + ( 2 y / ( x z
A
2 ) ) ]
xy* z
Ejemplos resueltos con Mathematica
IMAGEN 4.5
Ej enpl os de Xa secci n 4. 1
Factor[x
A
2 +x-6]
( - 2 -4- X ) ( 3 - 4 - X )
Factor[4 x
A
2-9/16]
( - 3 +- 8 x ) ( 3 -+- 8 x )
1 6
E j e n ^ l o s de Xa s e c c i n 4 . 2
2 2
4 a -+- 20 a b + 25 b
Expand[(t
A
2+7) ( t
A
2- 2) ]
Expand [(3u
A
3+4v
A
2) <3n.
A
3 4v
i _j I
T
J
]J
JSE
]]
]JJ
]j
1
]]
]J
]
1
208 lgebra bsica
IMAGEN 4. 6
1^ liiiilliii^
Ejenplos de l a secci n 4. 3. 1
Factor[25x
A
4-30x
A
3+5x
A
2]
S (1 - 5 x) (1 - x) x
Factor[12x
A
3-x
A
2]
2
6 x (-1 + 2 x)
Factor[3 0x
A
6-18x
A
3]
3 3
6 x (-3 + 5 x )
r ~ ~~" *i i
T
J
1
*
]J-
]1"
IMAGEN 4. 7
Ejemplos seccin 4.3.1
Factor [-10r
A
3s
A
2t
A
4-20i:
A
3s
A
2t
A
3-i-Si:
A
2s
A
4t
A
4]
2 2 3 2
5 r s t (-4 r - 2 r t + s t)
Factor [x
A
( 2n) +x~ ( 2n+l) ]
i];
2 n
( 1
]j
Seccin 4. 3. 2
Ejen^los
Factor- x^ 2 + 6x+ 9]
(3 -- x)
Factor- [x~ 2 - 8x+ 6]
2
(-4 -- x)
Factor- [ 9x
A
2 - 6x+ 2
(-1 + 3 X)
2
: Ej erci 2
! Factor[8x
A
6-27y
A
9]
2 3 4
(2 x - 3 y ) ( 4 x
i
IMAGEN 4. 8
2 3 6
+ 6 x y -- 9 y )
]Jl!
m:m
1
]1
1
11
] .
III
i
ill
lili
WBSMMMJ
IMAGEN 4. 9
Ejerrlos de l a secci n 4. 4
Factor [ 3x
A
2 + 7x- 6x y-14y]
(7 + 3 x) (x - 2 y)
Ej erlos 2
Factor[5x z-5y z-x+y]
(-x + y) (1 - 5 z)
Factor[42-6u
A
3-7v
A
2+u
A
3
(-7 + u ) (-6 + v )
]J
210 lgebra bsica
IMAGEN 4.10
Secci n 4. 5
Ejemplo 1
Factor[16a~ 2 +4 0a+ 2 5}
(5 -+- 4 a)
Fact or[ 4x
A
2- 12x y+9y
A
2]
2
(-2 x + 3 Y)
Fact or[ 6x
A
2 + 5x-6]
(3 + 2 x) (-2 + 3 x)
Factor C 6x
A
2 + 19x+10]
(5 + 2 x) (2 + 3 x)
11
1
T
J
IMAGEN 4.11
Seccin 4.6
L.A divisin slo se efecta cuando el divisor es
factor y se realiza a partir de la instriiccn
Ejen^los
(x-4) 3
3 -+ 2 x + 2 x _]_
Si m^l i f y[ ( x
A
4- x
A
3- 4x
A
2+2x+4) / <x-2) ]
2 3 1
- 2 - 2 X H - X + X J_
Fact or [x
A
3 +x
A
2 - 4x- 4] ^] "1
(-2 + x) (1 + x) (2 + x) ]J
i i
Seccin 4. 8
IMAGEN 4.12
-4) /(4x
A
2-4x+l) ]
4 + 3 X
-1 + 2 x
SJT*>Xif y [ < 2-9y+4y~2) / <4-y~2) ]
1 - 4 y
2 +
Y
] \
5 + x
Seccin 4.9
Cancel [ ( ( 3x y
A
2)/(4w z) ) (6x
A
3/(5w
A
2 y) > ]
4
9 x y
IMAGEN 4.13
seccin 4.9.2
Cancel[((6x
A
2 y
A
3)/(4w
6 7
15 x y
Cancel[<<2x y-6y
A
2)/(3x
A
3+6x
A
2 y>>/((4x y-12y
A
2)/<x+2y))J
1
6 x
212
lgebra bsica
IMAGEN 4. 14
Seccin 4.10
Para sacar e l comcn djenomxnaidLoi: se
together[.]
Together[(5y)/(3x) + <7z)/<3x>]
5 y -I- 7 z
3 x
Together[3/x
A
2-x/< 2y) ]
3
l a instruccin
- x 6 y
2 x y
Together[5x/(y
A
2z)+2y/<
3 2
2 y -4- 5 X Z
2 2
x y z
Together3/(x+7)-5/x]
-35 - 2 x
x (7 + x)
Tema 4.2
2.
3.
4.
5.
6.
7.
- 12
8. a
2
Tema 4.3
1. d)x
4
-2x
2
+ \
2. cJ9x(x-9y)(x+9y)
3. aJ(x+5)(x
2
-5x+25)
4. d) Ninguno de los anteriores
5. c) (x
2
-y%c* + x
2
y + y
6
)
6. d)2xy(y
2
+ 4){y+2)(y-2)
7. d) Ninguna de las anteriores
8. ^88
2
- 87
2
=175
Tema 4.5
1. a) El primer y tercer trminos del trinomio son cuadrados perfectos, es decir,
(3x)
2
y {Ay)\ y 24xy es 2(3x)(4y).
De aqu que se aplique el caso primero del binomio al cuadrado y se obtenga:
9x
2
+ 24xy+
b) El primer y tercer trminos son los mismos que los del inciso a), pero
debido a que el trmino medio del trinomio es -24xy, se considera a 16^
como {~4y). Del caso primero del binomio al cuadrado:
25xy+ \6y= {3x- 4y)
214 lgebra bsica
c) Se tiene un polinomio de segundo grado del tipo que se indica en el punto 2
del caso sexto del binomio con trmino comn. Mediante aproximaciones su-
cesivas se obtiene:
9x
2
+ 25xy + I6y
2
= (9x+ \6y)(x+y)
d) Una vez ms se tiene un trinomio de segundo grado del tipo que se indica en
el punto 2 del caso sexto, y nuevamente por aproximaciones sucesivas queda:
9x
2
- I45xy + \6y
2
= {9x-y){x- \6y)
e) Se tiene un binomio que es la diferencia de dos cuadrados, por lo que se
aplica el caso tercero y resulta:
9x
2
-I6y
2
= (3x + 4y)(3x - 4y)
f) Este binomio es la suma de dos cuadrados.
Tema 4.8
3JC
2
-5X-2
1.
x
2
-4 (x-2)(x + 2) x + 2
2-x-3x
2
_(\ + x)(2-3x) _-
'
2
~ ^ ~
donde se utiliza el hecho de que (2 - 3x) = -(3x - 2). Esto explica el signo
menos en la respuesta final.
x+3
6x
2
y-2y 2y(3x
2
-1) 3x
2
- l _
+
.
t
.
r t
.

,
4. ~ - - = Factonzar y luego utilizar la propiedad
4xy 2y(2x) 2x fundamental de las fracciones
Tema 4.9
La multiplicacin y divisin se manejan usando las reglas para cocientes de nme-
ros reales y despus se simplifica:
10 J (3)0(2*57
=
2x
3
y((2)(3y))
5((2)(3y))
( x - 5 \Ux
2
+ \2x + 9\( x - 5
2
-9j[2x
2
-llx + 5){(2x+3)(2x-3)){(2x-l)(x-5)
(2x - 3)(2x - l)[(2x + 3)(x - 5)]
3 -y - 2 V Qc-3)
2
(2(;c-l))
=
2(^-3)
4
- l ) { x - 3 J ( ( ) (
V f - 3y) ( 2x + 3y)^ x(y + x)
xy + y
2
xy + x
2
( y(x + y)
x(2x - 3y)(2x + 3y)(y + x)
y(x + y)(2x-3y)(3x + 4y)
x-3y)]
_x(2x + 3y)
~y(3x + 4y)
_2x
2
+ 2xy
4y
2
+ 3xy
216 Algebra bsica
45a
3
b -75a
4
b f(3
2
)(5aV) 2
3
c
2
d
4
5. ^-n + -
28c V
3
8c
2
d* {(2
2
)(lc
4
d
3
)){(-3)5
2
a
4
b)
(-2
2
)(3)(5
2
)(7a
4
bc
4
d
3
)
(2)(3bd(2
2
*3*5a
3
bc
2
d
3
))
' (-5)(7ac
2
(2
2
* 3 * 5a
3
c
2
d
3
))
35ac
2
6
2_
+
.
x 4
_( x + 2){2x
z
-3x}_ (x + 2)(x(2x-3))
2 x - 3 2x - 3 x U ^ - 3 A x-4 ) (2x-3)(x + 2)(x-2) x-2
BIBLIOGRAFA
Lovaglia, Florence M., etal., lgebra, Hara, Mxico, 1994.
Swokowski, Earl W., Algebra universitaria, Compaa Editorial Continental,
Mxico, 1971.
CAPTULO 5
Ecuaciones, sistemas
de ecuaciones y desigualdades
5. ECUACIONES, SISTEMAS
DE ECUACIONES Y DESIGUALDADES
</ Identificar, construir y resolver ecuaciones de
primer y segundo grados.
y Conocer diferentes mtodos para la solucin de
ecuaciones de primer y segundo grados.
J Identificar y construir las grficas de sistemas
de ecuaciones de primer grado, sistemas
combinados de primer y segundo grados y
sistemas de segundo grado.
</ Resolver ecuaciones simultneas de primer
grado, de segundo grado y combinadas.
y Usar diferentes mtodos para la solucin de
sistemas de ecuaciones.
y Identificar, plantear y resolver desigualdades.
Introduccin
5.1. Ecuaciones de primer grado.
5.2. Ecuaciones de segundo grado.
5.3. Sistemas de ecuaciones de primer grado.
5.4. Sistemas de ecuaciones de primer y segundo
grados.
5.5. Sistemas de ecuaciones de segundo grado.
5.6. Desigualdades.
5.7. Aplicaciones.
5.8. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones con el
paquete Mathematica.
INTRODUCCIN
E
N LA CIENCIA ECONMICA y en la administracin hay una gran cantidad
de problemas que se resuelven utilizando ecuaciones y sistemas de
ecuaciones lineales y cuadrticos. Tambin hay problemas que requie-
ren, para su solucin, sistemas que combinan ecuaciones de primer y segundo
grados.
En este captulo se explica la forma de plantear, resolver y grafcar: ecuaciones
de primer y segundo grados, sistemas simultneos de primer y segundo grados,
sistemas simultneos combinados (de primer y segundo grados), as como
inecuaciones.
En la seccin 5.6 se desarrolla el concepto de desigualdad y se explica cmo
resolver sistemas de desigualdades. stos tienen especial relevancia y utilidad en
modelos de programacin lineal.
En la penltima seccin se muestran algunas aplicaciones en las ciencias so-
ciales. En la ltima se resuelven ejercicios utilizando el paquete Mathematica.
219
220 Algebra bsica
5.1. ECUACIONES DE PRIMER GRADO
Definicin: Una ecuacin es una igualdad en la que hay una o varias incgnitas y
slo se puede comprobar que es verdadera para determinados valores de las incg-
nitas, por ejemplo:
Sea la ecuacin 3.r= 2.r+ 3
Es verdadera si x se sustituye por el valor de 3, porque entonces tanto el lado
derecho como el izquierdo son iguales a 9.
3(3) = 2(3) 4- 3
9 = 9
Es falsa si x se sustituye por el valor de 4, ya que el lado izquierdo es igual a 12
y el derecho igual a 11.
Esto da lugar al concepto de conjunto solucin, formado por todos los nmeros
que satisfacen la igualdad. A los elementos del conjunto solucin se les denomina
races de la ecuacin.
Definicin: Una ecuacin se dice lineal cuando est formada con variables que
tienen exponente 1, y ningn trmino de la ecuacin es un producto cruzado de dos
o ms variables, por ejemplo:
x-h2x-\-6x = 5
Sea la ecuacin: 5x
2
+ x- 9
No es una ecuacin lineal, porque el exponente de la variable es igual a 2.
Sea la ecuacin: 2x+ 5xy= 8
No es una ecuacin lineal, porque tiene el producto cruzado xy como uno de
sus trminos.
Ecuaciones de primer grado con una incgnita
Una ecuacin de primer grado con una incgnita se escribe de la siguiente forma:
ax= b
S. Ecuaciones, sistemas de ecuaciones y desigualdades 221
En donde:
a y b: son constantes
x: es una variable
En la solucin de esta ecuacin se presentan solamente tres casos:
Si a 0, la ecuacin tiene una nica solucin: x- bla
Si a- 0 y b- 0, la solucin tiene nmero infinito de opciones (0x= 0), porque
cualquier nmero real x satisface a la ecuacin ax- b, y por lo tanto, es
solucin de sta.
Si a - 0 y b ^ 0, la ecuacin no tiene solucin (Ox = b), ya que cualquier
nmero real x, al sustituirlo del lado izquierdo de la ecuacin y multiplicarlo
por cero, da como resultado que el primer miembro sea cero y el segundo sea
distinto de cero (0 ^ b).
Ejemplos de 5.1
1. Sea la ecuacin: 3x = 6, la solucin nica es x = 2. H
2. Sea la ecuacin: - 6 = 2x, la solucin es x- - 3.
3. La ecuacin: 0 = Obtiene un nmero infinito de soluciones.
5.2. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Durante muchos aos, el estudio del lgebra ha estado relacionado con la solu-
cin de ecuaciones. Hay una amplia variedad de problemas en las ciencias eco-
nmico administrativas que se resuelven utilizando ecuaciones cuadrticas o de
segundo grado.
En esta seccin se explica en qu consiste una ecuacin de segundo grado,
cules son sus elementos, qu procedimientos hay para encontrar sus races, cmo
se representan grficamente, etctera.
Las ecuaciones de la forma ax
1
+ bx + c - 0, donde 7^0, son ecuaciones de
segundo grado o cuadrticas.
Toda ecuacin de segundo grado en la que b = 0 es una ecuacin cuadrtica
pura. Las ecuaciones: ax
lj
r c= 0, 5x
2
- 25 = 0, Ax
1
- 36 = 0 y Ix
2
+ 24 = 0 son
cuadrticas puras. La ecuacin cuadrtica pura carece del trmino de primer
grado.
222 Algebra bsica
La ecuacin de segundo grado en la que c- 0 es una ecuacin cuadrtica mixta
incompleta. Las ecuaciones: ax
2
+ bx- 0, 6x
2
- 36*= 0 y 14*
2
+ 16* = 0 son
cuadrticas mixtas incompletas. La ecuacin cuadrtica mixta incompleta carece
del trmino independiente.
Las ecuaciones de segundo grado en que aÔ, bÔycÔ son ecuaciones
cuadrticas mixtas completas. Ejemplos de este tipo de ecuaciones son: ax
2
+ bx+
?=0, 2*
2
+ 6*- 9 = 0, 4x
2
- 15* + 2 = 0, 35*
2
- 30*+ 22 = 0.
Las ecuaciones cuadrticas mixtas completas tienen trmino de segundo grado,
trmino de primer grado y trmino independiente.
5.2.1. Solucin de la ecuacin cuadrtica pura
Para resolver una ecuacin cuadrtica pura se realizan los siguientes pasos:
1. Se despeja el trmino de segundo grado.
2. Se dividen ambos miembros de la ecuacin entre el coeficiente de la incgnita.
3. Se extrae la raz cuadrada de ambos miembros de la ecuacin.
Ejemplos de 5.2.1
1. *2- 4 = 0 B
Se despeja el trmino de segundo grado: x
2
= 4
Se extrae la raz cuadrada de ambos miembros de la ecuacin: * = +2. Las
races de la ecuacin son: 2 y -2
Las races se identifican de la siguiente forma: x
x
= -2, x
2
= 2.
Comprobacin:
Sustituyendo x
x
= -2: - 2
2
- 4 = 0
4 - 4 = 0
Para*
2
= 2: (2)
2
-4 = 0
4 - 4 = 0
Ambas respuestas satisfacen la ecuacin, son sus races (vanse la tabla y
grfica 5.1).
5. Ecuaciones, sistemas de ecuaciones y desigualdades 223
TABLA 5.1
VALORES DEy = X
2
- 4 = <
X
-4.0
-3.5
-3.0
-2.5
-2.0
-1.5
-1.0
-0.5
0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
y - x
2
- 4
12.0
8.3
5.0
2.3
0.0
-1.8
-3.0
-3.8
-4.0
-3.8
-3.0
-1.8
0.0
2.3
5.0
8.3
12.0
GRFICA 5.1
VALORES DEy = x
2
-4 = 0
2. 3x
2
-48 = 0 B
Se despeja el trmino de segundo grado: 3x
2
= 48
Se dividen ambos miembros entre el coeficiente de la incgnita: x
2
=\6
Se extrae la raz cuadrada de ambos miembros de la ecuacin: x- 4
Las races son: x
{
= -4, x
2
= 4.
Comprobacin:
Sustituyendo en la ecuacin x por - 4 resulta: 3(-4)
2
- 48 = 0
3(16)-48 = 0
Sustituyendo x por 4 se obtiene: 3(4)
2
- 48 = 0
3(16)-48 = 0
224 lgebra bsica
Ambas respuestas satisfacen la ecuacin, son sus races (vanse tabla y grfica 5.2).
TABLA 5.2
VALORES DE y = 3x
2
- 48 = 0
3.
X
-5.0
-4.5
-4.0
-3.5
-3.0
-2.5
-2.0
-1.5
-1.0
-0.5
0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
5.0
y = 3x> - 48
27.0
12.8
0.0
-11.3
-21.0
-29.3
-36.0
-41.3
-45.0
-47.3
-48.0
-47.3
-45.0
-41.3
-36.0
-29.3
-21.0
-11.3
0.0
12.8
27.0
GRFICA 5.2
VALORES DE^= 3x
2
- 48 = 0
2
= 56
Se dividen ambos miembros entre el coeficiente de la incgnita: x
2

Se extrae la raz cuadrada de ambos miembros de la ecuacin:
4. 4r
2
- 27 = ;r
2
B
2
- x
2
- 27; 3x
2
= 27
Se divide entre el coeficiente de la incgnita: x
2
= 9
Se extrae la raz cuadrada de ambos miembros: x- 3
Las races son: x
l
=-3,x
2
=
5 Q
3 x-2
Se quitan los denominadores y se tiene: x
2
-4-\2
2
= 16
Se extrae la raz cuadrada de ambos miembros: x=4
Las races son: x
x
= - 4, x
2
- A
6. (;r+6)Cr-6) = 28 B
Se efecta el producto en el primer miembro: x
2
-36 = 28
2
64
Se extrae la raz cuadrada de ambos miembros: x- 8
Las races de la ecuacin son: x
x
- - 8 y x
2
= 8
5.2.2. Solucin de la ecuacin cuadrtica pura
por descomposicin en factores
Para resolver una ecuacin cuadrtica pura por descomposicin en factores se rea-
lizan los siguientes pasos:
1. Se pasan todos los trminos al primer miembro y se reducen.
2. Se divide entre el coeficiente de la incgnita.
3. Se descompone el primer miembro en factores.
4. Se iguala a cero cada uno de los factores y se resuelven las dos ecuaciones as
obtenidas.
226 lgebra bsica
Ejemplos de 5.2.2
1. 3x
2
- 36 - x
1
B (Por descomposicin de factores)
Se pasan todos los trminos al primer miembro: 3x
2
+ x
2
- 36 = 0
4r
2
- 36 = 0
2
- 9 = 0
Se descompone el primer miembro en factores: (x+ 3)(x- 3) = 0
Se iguala a cero cada uno de los factores: x+3 = 0, ; r - 3 = 0
Al resolver: x+ 3 = 0, x
x
- -3
Al resolver: x- 3 = 0, x
2
= 3
Comprobacin:
Para ^ = - 3 : 3(-3)
2
= 36 - (-3)
2
3(9)= 3 6 - 9
27 = 27
Para^
2
= 3: 3(3
2
) = 36 - (3)
2
3(9) = 3 6 - 9
27 = 27
Ambas respuestas son races de la ecuacin (vanse tabla y grfica 5.3).
TABLA 5.3
VALORES
= 4x
2
- 36 = 0
2.
X
-5.0
-4.5
-4.0
-3.5
-3.0
-2.5
-2.0
-1.5
-1.0
-0.5
0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
5.0
y = 4JC
2
- 36
64.0
45.0
28.0
13.0
0.0
-11.0
-20.0
-27.0
-32.0
-35.0
-36.0
-35.0
-32.0
-27.0
-20.0
-11.0
0.0
13.0
28.0
45.0
64.0
GRFICA 5.3
VALORES T>Ey=4x
2
- 36 = 0
Al pasar todos los trminos al primer miembro y reducir se obtiene:
4 ^ - 7 6 = 0
2
- 19 = 0
Se descompone el primer miembro en factores: (x + ^fl9)(x- VI9) = 0
Se iguala a cero cada uno de los factores: x + VI9 = 0, x- VI9 = 0
Al resolverx + vT9 = 0, x
x
= - A/ 19
Al resolver X- =0
9
x = VI9
228 Algebra bsica
Comprobacin:
= -VT9: 2(-Vl9)
2
= 2(19) = 38
Parax
2
=VT9: 2(V9)
2
= 2(19) = 38
Ambas respuestas son races de la ecuacin.
5.2.3. Solucin de la ecuacin cuadrtica mixta incompleta
Para resolver la ecuacin cuadrtica mixta incompleta se realizan los siguientes
pasos:
1. Se le da la forma ax
2
+ bx = 0.
2. Se descompone ax
2
+ bx en factores.
3. Se iguala a cero cada uno de los factores.
4. Se resuelven las dos ecuaciones que resultan.
5. La ecuacin cuadrtica mixta incompleta siempre tiene una raz igual a cero.
Ejemplos de 5.2.3
1. *
2
- 5x=0 B
Se descompone x
2
- 5x en factores: x
2
- 5x=x(x- 5)
Se iguala a cero cada uno de los factores: ^ =0 , ^ - 5 = 0
Se resuelven las dos ecuaciones x = 0 y x- 5 - 0. Las races son:
x
x
= 0, x
2
= 5
Comprobacin:
ParaxÔ: 0
2
-5(0) = 0
Para.r
2
= 5: 5
2
-5(5) = 25-25 = 0
2. 6.r
2
+5;r=0 H
Se descompone 6x
2
+ 5* en factores: x{6x+ 5)
Se iguala a cero cada uno de los factores: x- 0, 6x+ 5 = 0
Se resuelven las ecuaciones j r=0y6j r+5 = 0. Las races son:
5
Ambas respuestas son races de la ecuacin (vanse tabla y grfica 5.4).
TABLA 5.4
VALORES 5x
X
-1.1
-1.0
-0.9
-0.8
-0.7
-0.6
-0.5
-0.4
-0.3
-0.2
-0.1
0.0
0.1
0.2
0.3
y = 6x
2
+ 5x
1.8
1.0
0.4
-0.2
-0.6
-0.8
-1.0
-1.0
-1.0
-0.8
-0.4
0.0
0.6
1.2
2.0
GRFICA 5.4
VALORES DEy= 6x
2
+ 5x
L-i.o
3.
Se pasan todos los trminos al primer miembro y se reducen: 2;r
2
+ 3x= 0
Se descompone 2^
2
+ 3xen factores: 2x
2
+ ?>x = x(2x+ 3)
Se iguala a cero cada uno de los factores: x= 0, 2x+ 3 = 0
Se resuelven las ecuaciones . r =0y2. r +3 = 0. Las races son:
230 lgebra bsica
5.2.4. Solucin de ecuacin cuadrtica mixta completa
por descomposicin en factores
Este mtodo se emplea principalmente para resolver trinomios de la forma x
2
+
(a+ b)x+ ab. Para resolver una ecuacin cuadrtica mixta completa por descom-
posicin en factores se realizan los siguientes pasos:
1. Se le da a la ecuacin la forma general de una ecuacin de segundo grado:
ax
2
+ bx+ c=0
2. Se descompone en factores el trinomio ax
2
+ bx + c = 0
3. Se iguala a cero cada uno de los factores (para que un producto sea cero es
necesario que por lo menos uno de los factores sea cero).
4. Se resuelve cada una de las ecuaciones obtenidas.
Ejemplos de 5.2.4
1. x
2
+ 3x + 2 = 0 B (Por descomposicin en factores)
Como ya tiene la forma general se descompone x
2
+ 3x+ 2 en factores:
Se iguala a cero cada uno de los factores: ; r+2 = 0 y ; r +l = 0
Se resuelven las ecuaciones . r+2 = 0 y . r + l = 0 . Las races son:
Comprobacin:
Para*, = - 2: (-2)
2
+ 3(-2) + 2 = 4 - 6 + 2 = 0
Para^
2
= - 1 : (-1)
2
+ 3(-l) + 2 = 1 - 3 + 2 = 0
Los dos resultados son races de la ecuacin (vase tabla 5.5).
TABLA 5.5. VALORES DEj / = X
2
+ 3x + 2 = 0
X
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
>>=;C
2
+ 3JC + 2 = 0
30
20
12
6
2
0
0
2
6
12
20
30
42
56
72
2. x
2
- 3x- 10 = 0 B
Se descompone x
1
- 3x- 10 en factores: (.r 5)(;r + 2)
Se iguala a cero cada uno de los factores: ^r-5 =
3.
Se resuelven las ecuaciones: x - 5 = 0 y x+ 2 = 0. Las races son: x
x
= - 2 y x
2
= 5
Se descompone 2.r
2
+ Ix + 6 en factores. Para ello se multiplica el trmino
independiente 6 por el coeficiente del trmino de segundo grado 2, 2(6) =12
y se buscan dos nmeros que multiplicados den 12 y sumados den el coefi-
ciente del trmino de primer grado 7; as, los nmeros son 3 y 4.
El trmino de primer grado se descompone en la suma de los dos nmeros
anteriores y se va agrupando.
7^+6 =
232 lgebra bsica
Se iguala a cero cada uno de los factores: . r+2 = 0y2. r +3
Se resuelven las ecuaciones: . r+2 = 0y2. r +3 = 0
Las races son x
{
=-2yx
2
=
Comprobacin:
Para x
{
= -2: 2(-2)
2
+ 7(-2) + 6 = 0
8- 14 + 6 = 0
Para,,-?: / - f J
+
TT-]
+
6. 0
+ 0
2 2 2
Las dos respuestas son races de la ecuacin.
4. 2;r
2
-lx-A = 0 B (Por descomposicin en factores)
Primero se descompone 2x
2
- Ix- 4 en factores; para ello se buscan dos nme-
ros que multiplicados den 2(-4) = -8 y sumados - 7; estos nmeros son - 8 y 1
Se descompone el trmino de primer grado en -&x+xy se agrupa: 2x
2
- &x+
x-4 = 2x{x-A) + l ( r - 4) = ( r - 4)(2r + 1)
Se iguala a cero cada uno de los factores: . r - 4 = 0y2. r +l = 0
Se resuelven las ecuaciones . r - 4 = 0 y 2 ; r +l =0 . Las races son:
4
por el procedimiento de completar el cuadrado perfecto
Para resolver una ecuacin cuadrtica mixta por este procedimiento se realizan los
siguientes pasos:
1. Se despeja el trmino independiente: ax
2
+ bx= -c
2. Se divide entre el coeficiente del trmino de segundo grado:
2
b c
x +-x=
a a
3. Se suma, en ambos miembros de la igualdad, el cuadrado de la mitad del coefi-
ciente del trmino de primer grado:
2
x +-
b b
2
b
2
c
+
x ~ = ~
a 4a 4a a
4. Se descompone en factores el primer miembro de la ecuacin y se reduce el
segundo:
bY b
2
-4ac
y I I
2a) Aa
2
5. Se extrae raz cuadrada de ambos miembros:
b ~Jb
2
-4ac
x + =
2a 2a
6. Se despeja la incgnita:
Ejemplos de 5.2.5
1. x
2
+6x- 16 = 0 H (Completando el cuadrado)
Se despeja el trmino independiente: x
2
+ 6x= 16
Como el coeficiente de x
1
es 1, al dividir nos queda la misma ecuacin.
Se suma, en ambos miembros, el cuadrado de la mitad del coeficiente de x:
x
2
+ 6x+ 9 =16 + 9 = 25
Se descompone en factores el primer miembro: (x+ 3)
2
= 25
Se extrae la raz cuadrada de ambos miembros: x+ 3 = 5
Se despeja la incgnita: x- - 3 5. Las races que resultan son:
x
x
= - 3 + 5 x
x
= 2
.r
2
=-3-5 x
2
=-S
Reordenando se obtiene: x
x
= - 8 y x
2
- 2
234 lgebra bsica
2. x
2
-lx+\2 = 0 B (Completando el cuadrado)
Se despeja el trmino independiente: x
2
- lx- -12
Como el coeficiente de x
2
es 1, al dividir nos queda la misma ecuacin.
Se suma, a ambos miembros, el cuadrado de la mitad del coeficiente de x:
X1
4 4
Se descompone en factores el primer miembro de la ecuacin y se reduce el
segundo:
j 49 48
2) 4 4
Se extrae la raz cuadrada en ambos miembros: x = -
2 2
Se despeja la incgnita: x = --
7 1
*
2 ==
2~2 *
2=3
x
= 3 y x
2
= 4
3. 3x
2
- lx - 6 = 0 H (Completando el cuadrado)
Se despeja el trmino independiente: 3x
2
- lx=6
Se dividen ambos miembros entre el coeficiente de x
2
: x
2
- - x = 2
3
2 7 49 . 49
JC J C H = 2 H
3 36 36
Se descompone en factores el primer miembro y se reduce el segundo:
7Y 72 49 121
x-- = + =
6 36 36 36
Se extrae la raz cuadrada en ambos miembros:
_ 7 _
+
H
6~"i
7 11
Se despeja la incgnita: x = -
6 6
7 11 .
*, = - + x. = 3
1
6 6 '
*
2
6 6 6 *
2
3
Reordenando se obtiene: jr, = y x
2
= 3
2
"3
4. 2x
2
- Ix - 4 = 0 (Completando el cuadrado)
2 7
Se despeja el trmino independiente: 2x
2
- lx=A
Se dividen ambos miembros entre el coeficiente de x
2
: x
2
- - x = 2
2
x
2
--x + = 2 + -
9
2
X
16~ 16
Se descompone en factores el primer miembro y se reduce el segundo:
81
4j 16 16
7 9
Se extrae la raz cuadrada en ambos miembros: x - - = -
4 4
7 9
Se despeja la incgnita: x = --
4 4
7 9
* ! = - + - X = 4
1
4 4
_ 7 _ 9 __1
*
2
~4 4 *
2
~ 2
x
= y x
2
= 4
236 lgebra bsica
por medio de la frmula general
Para obtener la frmula general se resuelve la ecuacin ax
1
+ bx + c = 0 comple-
mentando el cuadrado. Para ello se desarrollan los siguientes pasos:
1. Se despeja el trmino independiente: ax
2
+ x=-c<
b c
2. Se divide entre el coeficiente de x
2
: x
2
+ ~x =
a a
3. Se suma, a ambos miembros de la ecuacin, el cuadrado de la mitad del coefi-
ciente de x:
b b
2
b
2
a 4a
2
4a
2
a
4. Se descompone en factores el primer miembro de la ecuacin y se reduce el
segundo:
Y b
2
-4ac
JC + T - = -
2a) 4a
2
5. Se extrae la raz cuadrada en ambos miembros:
b ^b4ac ^
2a I4a
2a
a c A i ' ^ ,lb
2
-4ac
6. Se despeja la incgnita: x-
2a 2a
n o 1 i. -b-Jb
2
-4ac
7. Se suma el segundo miembro: x =
2a
o y ~ i i -b
8. La formula general es: x =
2a
Ejemplos de 5.2.6
1. x
2
+4. r+3 = 0 a
Se identifica que en esta ecuacin: a= \, ? = 4y c=3
o t
,
r
,
t
~V
2
-4ac
Se sustituyen estos valores en la tormula: x =
J
2a
x =
2(1)
~~ 1 Xt 1 ^C^ D
1
2
2
2
{
= - 3 y x
2
= -1
2. x
2
- 14r+ 13 = 0 S
En esta ecuacin: a= 1, > = -\4, ye- 13
- V>
2
- 4ac
o i i c i
Se sustituyen estos valores en la formula: x
2a
^ 14 + / H4 )
2
-4()Q3) _ 14 7196^52_-14 + ^T44 14 + 12
2(1) ~ 2 " 2 2
14 + 12 14-12 ,
t
= 1 y x
2
= 13
3. 2 x
2
- 4 x - l = 0 H
En la ecuacin propuesta: <a
r
= 2, = - 4y<?=- l
Sustituyendo los valores en la frmula x = se obtiene:
2a
4V(-4) -4(2)(-l)_4-yT6^8_4V24_42V6
2(2) " 4 4 " 4
238 lgebra bsica
_4 + 2 /6_2 + /6 _4-2/6_2--76
*' "" ~4~ ~ 2~" *
2
~ 4~" ~ ~ 2 ~
_ . ,
w
. 2 - / 6 2 + -/6
Reordenando se obtiene: x = y x, =
' 2 *
2
2
4. 9^
2
En la ecuacin propuesta: a =9, 3 = -36 y c = 31
_, , , , , -, -bfb
2
-4ac , .
Sustituyendo los valores en la formula x = se obtiene:
_ 36 ,/(-%)
2
-J(9)(3J)_ 36 / 96Tni 6_ 36_/180_ 366 5
2(9) " 18 - - -
i 8
_36 + 6/5_6+ -75 _36- 6/ 5_6- /5
Xt ---- X*) ~
18 3 18 3
D A A U.-
6
- '
5 6 + f
5
Reordenando se obtiene: x, = y x, =
1
3
y 2
3
Ejercicios de 5.2
Resuelva los siguientes ejercicios:
2.
3. 2x
2
+ 7x+6 =
4.
3
^-
5
=
5 9
5.
Solucin:
Solucin:
Solucin:
Solucin:
Solucin:
x=
9
4
x=l
x=-2
3
x=
2
2
x=l
x = 0
3
Xl
~ 2
5.3. SISTEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO
Un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas se escribe, en forma general,
como:
a
\\
x
\ +
a
n
x
i =
b
\
Los elementos a
xv
a
xv
a
lx
y a
22
son coeficientes de las variables x
x
yx
v
mientras
que b
{
y b
2
representan los trminos independientes (constantes numricas reales).
La solucin de este sistema de ecuaciones con dos incgnitas es una pareja de
nmeros: x
x
= a y x
2
= b, que al sustituirlos en ambas ecuaciones las convierte en
identidades.
En un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas pueden presentarse tres
casos:
1. El sistema tiene solucin nica.
2. El sistema tiene un nmero infinito de soluciones.
3. El sistema no tiene solucin.
Al sistema de ecuaciones lineales que tenga al menos una solucin se le deno-
mina compatible o consistente determinado; al que tiene un nmero infinito de
soluciones se le conoce como incompatible o consistente indeterminado; y si no
tiene solucin, se dice que es inconsistente.
Ejemplos de 5.3
1. 2x-2y + -% B
-2x+4y= 14
El sistema tiene una solucin nica, la pareja (-1, 3); por lo tanto, el sistema es
consistente determinado, como se muestra en la tabla 5.6 y grfica 5.5:
240 lgebra bsica
TABLA 5.6
VALORES DEL SISTEMA 1
X
- 7
- 6
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
y = 4 + x
-3
- 2
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
7 = ( 1 4 / 4 ) + (1/2)JC
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
GRFICA 5.5
v 4 + x
y ^ ~ *
v ri4/41 + (\l2\x
-8 -7 -6 -5/^-A
(-i.
|
-3 -2 -1
Y
7_
3) 6_
5-
2-
0
- 2 -
1 2 3
i X
Observe que las ecuaciones 2.r- 2^= - 8 y -2x+ 4j/= 14 pueden ser represen-
tadas como: / = 4 + x,y= (14/4) + (1/2)^ respectivamente.
2.
>
^ = 2 -
El sistema tiene una infinidad de soluciones. El sistema es consistente indeter-
minado y su representacin grfica es una sola lnea recta. Cualquier punto en
la lnea es solucin del sistema.
3.
x+y=3
No hay ningn punto comn (interseccin) en el sistema de ecuaciones; por lo
tanto, no tiene solucin: el sistema es inconsistente. Su grfica son dos rectas
paralelas.
5.3.1. Solucin de sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas
Slo se pueden resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas si
stas son equivalentes; es decir, si y slo si tienen el mismo conjunto solucin.
Ejemplos de 5.3.1
1.
x
+ 3y = 9 (1)1 H
4x + 5y = l (2)J
Multiplicando la primera ecuacin por 4, tenemos el sistema II, equivalente
al sistema I.
3 6 (1)1
4x + 5y=+l (2)J
Multiplicando la segunda ecuacin del sistema II por - 1 y sumndosela a la
primera ecuacin, tenemos el sistema III, equivalente al I y al II.
Entonces:
7>> = 35
Ax + 5y =
= 35
(1)
L (2)
III
242 Algebra bsica
El valor de jipara la primera ecuacin del sistema III es:
^=35/ 7 = 5
Sustituyendo el valor deên la segunda ecuacin del sistema III:
y= 1
4x = 1-25
x=-6
El sistema tiene una solucin nica, la pareja (-6, 5); por lo tanto, el sistema es
consistente determinado.
2. x + y=2 (1)1
2jc + 2y = 4 (2)J
Multiplicando la primera ecuacin por 2, obtenemos el sistema II, equivalen-
te al sistema I.
n
Multiplicando la primera ecuacin por - 1 y sumndosela a la segunda ecua-
cin, tenemos el sistema III.
-2x-2y =
0 = 0
El sistema puede ser representado por una sola ecuacin y hay infinidad de
soluciones que satisfacen la ecuacin; el sistema es consistente e indeterminado.
3. -4x + 6y = 2 (1)1 H
6x-9y = 4 (2)J
Multiplicando la primera ecuacin por 6 y la segunda por 4, se obtiene el
sistema II, equivalente al sistema I.
(1)
II
24x-36v = 16 (21
Sumando la primera ecuacin a la segunda del sistema II se tiene:
-24x+36y=l2
24x-36y=l6
0 + 0 = 4
0 = 4
0)
(2).
III
La primera ecuacin del sistema III es falsa, entonces el sistema no tiene solu-
cin y es inconsistente. El sistema III no es equivalente al sistema I y II porque son
rectas paralelas que no llegan a intersectarse.
Ejercicios de 5.3.1
Resuelva los siguientes ejercicios:
1. a) 2x+ 2^=344
b) 2x-2_y=40
2. a) 2x+5y= 10
b) 6x-1.5y=9
3. a)
4. a) 2\y-2x=\A
b) 13*+8^= 32
x + 3 2
5. a) = -
y + 3 3
Solucin
Solucin
Solucin
Solucin
=1
y
^ =36
Solucin x=7
x-2 1
y=l2
244 lgebra bsica
5.4. SISTEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER
Y SEGUNDO GRADOS
Para resolver un sistema simultneo, formado por ecuaciones de primer y segundo
grados, se procede de la siguiente forma:
1. Se identifica cada una de las ecuaciones del sistema.
2. Se igualan las ecuaciones.
3. Se despeja y se genera una sola ecuacin cuadrtica.
4. Se resuelve la ecuacin cuadrtica por cualquier mtodo: descomposicin por
factores, completando el cuadrado perfecto, frmula general, etctera.
5. Aunque los sistemas simultneos de ecuaciones de primer y segundo grados
pueden tener ninguna, una o dos soluciones, en ciencias sociales, por lo gene-
ral, slo se utiliza la que se ubica en el primer cuadrante (xpositiva,y positiva).
Por esta razn, para los siguientes ejercicios slo se calcula la solucin ubicada
en ese cuadrante.
Ejemplos de 5.4
1. Resolver el sistema:
o
* *
2
30-x
n
y = 2 + - + y = H
5 20
y
A
Se igualan las ecuaciones: 20>> = 40 + Ax + x
2
= 150 - 5x
Se reducen: x
2
+ 9x- 110 = 0
c A n i *> i i - 9V81 + 440
Se desarrolla la formula general: x =
-9V521
x = -
JC = -
2
-9 22.825
Se sustituye el valor de x en alguna de las ecuaciones dadas para obtener el
valor de y.
Las races son: x=6.9l
9
y=5.17
5. Ecuaciones, sistemas de ecuaciones y desigualdades
GRFICA 5.6. GRFICA DEL SISTEMA 1
245
-20 J
En este sistema simultneo combinado de primer y segundo grados, se tienen
dos puntos en los que se interseetan ambas funciones, aqu slo se anotan los valo-
res de xyj^que se encuentran en el cuadrante positivo {x 6.9\,y= 5.77).
2. Resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
y-\6-x
2
y=4 + x H
x=3
246 lgebra bsica
20 y
(3,7)
I
- 2
I
- 1
- 5 .
- 1 0 .
- 1 5 .
- 2 0 .
- 2 5 .
- 3 0 .
- 3 5 .
4 + x
3x
2
X =
X =
X =
X
- 3 +79 + 36
"" 2
-3 + -/45
2^
- 3 6.708
1.85
28.65
-i X
-6 -5 -4
-1
-10 _
-20 _
- 3 0 .
-40 _
-50 _
-60 _
-70 _
-80 _
1 2 3 \ 4 5 6
Cr+6)O/+12)=144
2 x + 6
4jr+24 + x
2
6x=288-
x
2
-
x =
x=
y=
t-34x- 120 = 0
-34 71156+ 480
2
3.22
3.61
24x-144
-34 -71636
X
2
-34 + 40.447
X
2
248 Algebra bsica
TABLA 5.7
X
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
y = (144/(JC + 6)) - 12
132.0
60.0
36.0
24.0
16.8
12.0
8.6
6.0
4.0
2.4
1.1
^ = 2+JC/ 2
-0.5
0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
GRFICA 5.9
GRFICA DEL SISTEMA 4
(.r+4)O+2) = 24 B
48 -4x- 16 =
x
2
+ 10^-24 =
Cr+12)(.r-2) =
x=2
Ejercicios de 5.4
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones:
1. y =
4
2. X
3. 0+12)0+6)= 169
x
-j,+ 6 = 0
4. 0+5)0+6) = 80
Solucin: j r=4
Solucin: x= 3
Solucin: x= 1
7=7
Solucin: ^r=3
5. xy= 15
6. x(y+6) =
y
7. (j = 225
Solucin: j r=3
7=5
Solucin: x=3
7=2
Solucin: ;r=5
5.5. SISTEMAS DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Un sistema simultneo formado por ecuaciones de segundo grado se resuelve me-
diante el siguiente procedimiento:
250 lgebra bsica
1. Se identifica cada una de las ecuaciones del sistema.
2. Se igualan las ecuaciones.
3. Se despeja y se genera una sola ecuacin cuadrtica.
4. La ecuacin cuadrtica se resuelve por cualquier mtodo: descomposicin de
factores, completando el cuadrado perfecto, frmula general, etctera.
Ejemplos de 5.5
Resolver el sistema:
1. y = 6 H x- A/36 - y H
x=2V6
El punto de interseccin es: x= 4.90,^= 12
Y
' ^ 40^ X-
"(4.9, 12)
I I I I 7 1 I I I I I
-10 - 9 - 8 - 7 A 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1
-10J
- 20.
- 30.
- 40
- 50
- 6 0
2. y=\-
4x
2
+ 2^- 6 =
y=l
GRFICA 5. 11. GRFICA DEL SISTEMA 2
Y
y =10-3^
3. y=. y+2x
2
-9 = 0 B
(3jr+8)(jr- 1) = 0
x=l
y=l
252
lgebra bsica
0,7)
y = x
2
+ 5x + 1
- 5 .
- 1 0 .
- 15
- 20
-25 J
0.5 1 1.5
y~-2x
1
4. x=2_y
2
-2_y-6
y=3
x=6
5. X=3J>*-3J>-2
3y
2
-3y-2 = l0-y
2
-y
4y
2
-2y-l2 = 0
2y
2
-y-6 = 0
(2y+3)(y-2) = 0
y=2
x=4
x=\0-y
2
-y H
253
Ejercicios de 5.5
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones:
1. ^=48- 3; r
2
j = x
2
+ 4r + 16
2. x=\0y+5y
2
x=64-Sy-2y
2
3. y=(x+2)
2
y=39-3x
2
4. x= y y
x=96-8y-2y
2
5. A-=84-y
Solucin: x=2.31
^=31.15
Solucin: x=40
y=2
Solucin: ;r=5/2
Solucin: y =2.77
.*= 58.39
Solucin: ^ = 4
5.6. DESIGUALDADES
/ . / . Concepto
Desigualdad: relacin matemtica donde se tiene en cuenta el orden de los nmeros
Si a y b son nmeros reales, se dice que a es mayor que b, y se denota a > b si
y slo si a- b es positivo. Esto es equivalente a decir que a> b si y slo si existe un
nmero positivo xtal que a= b-\-x.
Si 7 no es mayor que b, entonces:
a debe ser menor que b{a < b) o
a es igual a b.
Si se desea indicar que a es mayor o igual a se denota a>b;o que 7 es menor
o igual &b, a<b.
Smbolos de desigualdad
< menor que
> mayor que
a<b
a> b
254 lgebra bsica
< menor o igual a < b
> mayor o igual a > b
Propiedades de las desigualdades
Las demostraciones de estas propiedades se encuentran en el apndice 5.6.
Si a> by b> c, entonces a> c
Ejemplos de 5.6.1
1. Si el costo marginal (cm) de producir 100 unidades de un producto (100 cm)
es mayor que el costo marginal de 90 unidades (90 cm) y ste es mayor que
el costo marginal de 80 unidades (80 cm), entonces por el teorema anterior
100 cm >80cm.
Si a> bentonces a+ o >+ c, ce 9
2. Si 100 cm > 90 cm y se les impone un impuesto de $5.00 en cada unidad produ-
cida, entonces se tiene:
100cm + 5>90cm + 5
Si a > b y c es positivo, entonces ac > be
El sentido de la desigualdad no cambia si se multiplica en ambos lados de la
desigualdad por un nmero positivo.
Si a > b y c es un nmero negativo, entonces ac < be
El sentido de la desigualdad cambia si se multiplica en ambos lados por el
mismo nmero negativo.
5.6.2. Desigualdades con una incgnita
La solucin de una desigualdad con una incgnita es el intervalo donde la incgni-
ta toma valores que satisfacen la desigualdad.
Para resolver una desigualdad con una incgnita se siguen los siguientes pasos:
Con base en la propiedades de las desigualdades, se despeja la incgnita.
Se determina el intervalo de solucin, es decir, los valores que puede tomar la
incgnita para los cuales se satisface la desigualdad.
Se grfica el intervalo en la recta de los nmeros reales (opcional).
Ejemplos de 5.6.2
1. - 2^+6 >0
Se despeja el trmino que contiene a la incgnita: -2x> -6
Se multiplica por (-1) ambos lados, cambiando el sentido de la desigualdad:
x<3
La solucin es:
La desigualdad se satisface para x < 3; el intervalo solucin es: (-<*>, 3), o
bien, -oo < x < 3
Grficamente:
GRFICA 5.13
- 1 0 1 2 3
Intervalo solucin
-oo,3
El lmite inferior de la desigualdad es - y el lmite superior de la desigualdad
es 3 (slo se acostumbra identificar el lmite superior).
256 lgebra bsica
3
Procedimiento algebraico
1. Determinar los valores de x que hacen no definidas a las fracciones:
Para si x - la fraccin es no definida.
2x + \ 2
Para si x = la fraccin es no definida.
2 5 2
Por lo tanto, para x = y x = no es posible determinar si la desigual-
dad se cumple o no.
2. Determinar los valores para los cuales las fracciones se hacen cero, es decir,
cuando el numerador se anula, pues sirven de referentes para encontrar el
conjunto solucin de la desigualdad.
Para ^ si * =
!
la fraccin es cero.
2 l 3
n
3x + 2 . 2 , .,
Para si x = la fraccin es cero.
3
Grficamente:
GRFICA 5.14
Intervalo donde se cumple Intervalo donde se cumple
la desigualdad la desigualdad
-5/2 - 2 - 1 -2/3 -1/2 0 1/3 1 7/6
No No
definida definida
Para determinar los intervalos donde se cumple o no la desigualdad, es necesa-
rio hacerlo segmento a segmento.
TABLA 5.8
Intervalo
5
x<
2
5
x = --
2
5 2
<x<
2 3
2 1
<x<
3 2
1
x =
2
1 1
<x<
2 3
1
JC = -
3
1 7
- < JC<
3 6
7
- < JC<oo
6
3x- l 3x + 2
2JC + 1 2x + 5
o
3 x - l . 3x + 2 _
Seax=3 = 2 = 7
2* + l 2x + 5
2 7 No se cumple
3x + 2
t
,
J f l ( 1
no esta definida
2JC + 5
2 3x-l
n
3x + 2 .
Seax = = 9 = 0
3 2x + l 2x + 5
Si^=-.51
3x
-~
4
= 126.5
3 x + 2
= 0.118
2x + l 2x + 5
9>3
126.5 > 0.118
S se cumple
S se cumple
no est definida
2x + 5
S ^=O ^ " ^ - i
3x+2
=
2
2x + l 2x + 5 5
3 x - l _
Q
3x + 2 _ 9
2x + l 2JC + 5 17
-M-
2
No se cumple
No se cumple
Como ya no hay valores de x donde se llegue a una indefinicin o las
fracciones tengan valor de cero, el procedimiento es el siguiente:
3 x 1 3JC 4-2 7
>^ =$(3x-l)(2x + 5)>(3x + 2)(2x + l) = 6x>l=>x>~
2i + l 2x + 5 6
No se cumple
S se cumple
En conclusin:
2x +
Si J C< - -
2
S -
5
<, <-
1
2 2
S ~
6
No se cumple la desigualdad
S se cumple la desigualdad
No se cumple la desigualdad
S se cumple la desigualdad
258 lgebra bsica
Ejercicios de 5.6.2
Hallar el conjunto solucin de las siguientes desigualdades, representando grfica-
mente la solucin:
2. 3^-12>2^-2 x> 10 xe (10, oo) 10<x<o
2x + l 3JC + 2 5 i
~ 2
< X <
~ 2
3)
2
> f ] 4. (x-l )
2
-5>(^-3)
2
x> j c e f , ]
V } y }
4 U 4 J 4
5.6.3. Sistemas de desigualdades simultneas
con una incgnita
Los sistemas de desigualdades con una variable contienen dos o ms desigualda-
des; el problema consiste en hallar el intervalo de valores para la incgnita, que
satisfaga el conjunto de desigualdades simultneamente.
Para resolver un sistema de desigualdades se procede a:
Resolver cada una de las desigualdades por separado.
Obtener la interseccin de los intervalos resultantes.
Granear en la recta de los nmeros reales (opcional).
Ejemplos de 5.6.3
1. Hallar los valores de x que satisfacen el sistema de desigualdades con una incgnita
5-;r>-6
Solucin de la primera desigualdad:
5-.r>-6
-x>-\\
x<\\ xe (-oo, 11)
Solucin de la segunda desigualdad:
-x>-9
x<9 xe (-<~, 9)
Los valores de x que satisfacen simultneamente son los que estn en el inter-
valo (-o, 9), es decir, x< 9.
2. Hallar el intervalo de valores de x que satisface el siguiente sistema de des-
igualdades:
>0
3
Se resuelve la primer desigualdad:
- 2; t >0, =>-2x>=>*<-
8 8 4
Se resuelve la segunda desigualdad:
- + 3x > 0 => 3A: > = x >
4 4 12
, o
Se resuelve la tercera desigualdad:
2
n c 2 2
->0=>5;c> => x>
3 3 15
x e I , 00
15
260 lgebra bsica
La solucin es la interseccin de los tres intervalos:
,
2 3
x e , -
1
15 4
Ejercicios de 5.6.3
Encontrar el conjunto solucin que satisface las siguientes dos desigualdades:
Ux-5>lx-l6
1. i Solucin: x e
7-8* < 16-15*
5.6.4. Desigualdades lineales con dos incgnitas
Las soluciones de las desigualdades con dos incgnitas generan un plano.
El procedimiento para encontrar el plano donde se encuentran los puntos que
satisfacen la solucin es el siguiente:
Se despeja una de las incgnitas en trminos de la otra.
Aqu es importante granear para visualizar mejor la solucin; para ello, pri-
mero se grfica la ecuacin de la recta que limita al plano.
Ejemplos de 5.6.4
1. Encontrar la solucin de la siguiente desigualdad:
2x+4y< 12
esta desigualdad se satisface sij/< 3 - 1/2 x
Grficamente:
GRFICA 5.15
(0,3)
Plano solucin
(6,0)
2. Encontrar la solucin de la siguiente desigualdad lineal:
x-y> 1
Esta desigualdad se satisface par a/ < x 1
Se gr f i cax- y- 1
Como el (0, 0) no satisface la desigualdad, no est contenida en el plano
solucin, entonces el plano es el que se muestra:
GRFICA 5.16
(0,1)
(0,0)
0,0)
262 lgebra bsica
Ejercicios de 5.6.4
Encuentra el plano solucin para las siguientes desigualdades lineales:
1. 4r+2>><12
2. 2x + 4y<S
3. 2x-6y<9
4. x+y> 1
Las desigualdades lineales con dos incgnitas tienen una aplicacin importante
en problemas de programacin lineal de dos variables.
Por ejemplo, una fbrica de ropa tiene 100 metros de lana, con lo que quiere
fabricar faldas y sacos, y sabe que cada saco requiere 2.5 metros y cada falda 1.2
metros de lana. Expresar esta situacin como una desigualdad.
Sean x- nmero de sacos
y = nmero de faldas
Entonces 2.5* + \2y < 100
Observa que:
Aqu marcamos < porque es posible acabarse los 100 metros de tela.
Este problema es puramente matemtico, pues resultados negativos para la
variable x (nmero de sacos) y la variable y (nmero de faldas) no tienen
sentido prctico.
Considera que 2.5 metros/sacos (nmero de sacos) + 1.2 metros/faldas (nmero
de faldas) = metros. Y la solucin ser:
GRFICA 5.17
2. 5J C+1. 2J ; =100
aqu la regin de puntos factibles contiene a la recta 2.5;tr + \.2y- 100
La solucin es el plano y < x
3 12
Ejercicios
1. Una mquina verificadora de emisin de gases para autos trabaja 10 horas al
da. Por cada automvil se tarda 20 minutos y por cada camin 45 minutos.
Expresa esta situacin con una desigualdad.
2. Una empacadora hace dos tipos de paquetes (grandes y chicos) y los guarda en
un almacn con capacidad de 10/?. Los paquetes grandes ocupan 2/7 y los chicos
1.2/7. Expresa esta situacin con una desigualdad.
5.6.5. Sistemas de desigualdades lineales
con dos variables
En los sistemas de desigualdades se busca el conjunto de puntos (x,y) en el plano
que satisfagan dos o ms desigualdades lineales.
2 64 lgebra bsica
El procedimiento algebraico de solucin es el siguiente:
Se despeja una de las incgnitas en trminos de la otra para dada desigualdad.
El procedimiento grfico consiste en granear la ecuacin lmite de cada des-
igualdad y visualizar el plano interseccin.
Ejemplos de 5.6.5
1. 2x+2y<6
4x+y< 6
De2x+2>><6=>^<3- . r =>; r e (-o, o)
?
y <= (-<*>, oo)
De4x+y< 6 =$y< 6-4x=>xe {-<*>, )^ye (-oo, oo)
No todos los sistemas de desigualdades tienen solucin.
2. x+y> 1
- 1 - x
Lo cual es imposible, pues si suponemos que x - 0, los valores para y son
mayor que 1 y menor que - 1 .
Grficamente:
GRFICA 5.18
Y
x + y < 1
- X
x + y < -
Ejercicios de 5.6.5
Encuentra grficamente el plano de soluciones.
1.
i
L-2x + 3y>2
3
,* + y<lO
x>5
266 lgebra bsica
\x + 2y<4
x-2y>4
5
* x>0
5.7. APLICACIONES
En esta seccin se presentan algunas aplicaciones de los sistemas de ecuaciones,
en el campo de las ciencias econmicas.
5.7.1. El ingreso nacional
El ingreso nacional es un modelo que permite cuantifcar la produccin global de
un pas durante un periodo de tiempo, el cual generalmente es un ao. En ste se
integra y registra la produccin del sector privado, la del sector pblico y la mixta,
as como el intercambio comercial con el exterior. Tambin se asienta el ingreso
que perciben quienes proporcionan los factores de la produccin (capital, trabajo)
y el destino de ese ingreso (consumo, ahorro o inversin).
Del ingreso nacional se deduce una serie de categoras macroeconmicas bsi-
cas, para entender la dinmica de la economa de un pas. Estas categoras son:
Producto Nacional Bruto (PNB)
Producto Interno Bruto (PIB)
Producto Nacional Neto (PNN)
Ingreso Nacional (IN)
Ingreso Privado (I Priv.)
Ingreso Personal (I Pe)
Ingreso Personal Disponible (I Pe D)
John Maynard Keynes hace un anlisis macroeconmico del sistema capitalista,
en el que plantea un posible equilibrio econmico general, que ocurre cuando el
ingreso nacional es igual al consumo nacional ms el ahorro nacional.
Es decir que:
Ingreso nacional = Consumo nacional + Ahorro nacional
El ahorro nacional {A) es igual a la inversin nacional (/), por lo que:
r=c+i
Se observa que el equilibrio econmico existe cuando:
El ingreso es igual a la produccin, es decir, a la oferta, representada por Y,
que a su vez es igual a la demanda, o sea, consumo ms ahorro.
Los ingresos (Y) son iguales a los "gastos" (7+/).
Si el ingreso nacional se incrementa, aumenta el consumo y la inversin, de
manera que:
AY=AC+Df
Para Keynes, uno de los factores bsicos de la dinmica econmica es la inver-
sin, por lo que es necesario incrementarla e impulsarla, ya que lleva consigo un
efecto multiplicador en la economa.
El multiplicador de la inversin expuesto por Keynes es igual al recproco de
la propensin a invertir. El multiplicador provoca que los efectos de una inver-
sin inicial sean mayores en un mltiplo de ella; esto se debe a que una inversin
inicial incrementa la produccin, sta a su vez el empleo y, por lo tanto, la de-
manda, lo que provoca el incremento de la produccin y nuevamente se incrementa
el empleo y con l, la demanda. Este ciclo (inversin, produccin, empleo y
demanda) se activa a travs del multiplicador, teniendo como lmite el que ste
seala.
La frmula del multiplicador es:
A/ / - AC
La inversin depende de lo que se gaste en consumo (propensin al consumo);
esto tambin determina al multiplicador, por ejemplo:
268 lgebra bsica
Supongamos que el ingreso (Y) es igual a 100, que el consumo (C) es igual a
80 y que la inversin (/) es igual a 20
Si Y= C+1 entonces 100 = 80 + 20
En este caso, la propensin al consumo es de 80%, lo que quiere decir que de
cada $100.00 de ingreso se destinan $80.00 (80%) al consumo y $20.00 (20%) a la
inversin.
Si el multiplicador es el inverso de la propensin a la inversin, que es de 20%,
entonces K- 5. Manteniendo la misma propensin al consumo y a la inversin, y
con el multiplicador de 5, el ingreso se incrementa a 500, el consumo a 400 y la
inversin a 100, por lo que el nuevo equilibrio general queda como:
Z(500) = ^(400) +7(100)
Un modelo keynesiano simple del ingreso nacional puede ser resuelto median-
te sistemas de ecuaciones simultneas. Con ello se obtienen los valores de equili-
brio para el ingreso (F) y el consumo (C).
Supongamos el modelo de dos ecuaciones simultneas.
Donde:
G
o
= Gasto del gobierno (variable exgena).
7
0
= Inversin determinada exgenamente.
a - Consumo autnomo (donde a > o).
b - Propensin marginal al consumo (suponemos o < b < 1).
Definidos los parmetros y las variables exgenas (7
Q9
G
Q9
a y b), as como las
restricciones para a y b, el sistema de ecuaciones puede ser planteado de la si-
guiente forma:
r-c=/
0
+ G
0
-bY+ C= a
De esta manera, las variables endgenas Yy Caparecen nicamente en el pri-
mer miembro de las igualdades, en tanto que las variables exgenas y los parmetros
independientes aparecen slo en el segundo miembro.
Enseguida mediante despejes sucesivos se calculan los valores de equilibrio
para el ingreso y el consumo.
Ejemplo de 5.7.1
Considerando la siguiente informacin, se calculan los valores de equilibrio para
el ingreso (y) y el consumo (C).
Gasto del gobierno (?
o
= 100)
Inversin determinada exgenamente (f
Q
= 400)
Consumo autnomo (a = 5)
Propensin marginal al consumo (b = 0.60)
Solucin:
Como primer paso se establece un modelo de dos ecuaciones simultneas.
0 0
C=a+?Y
Enseguida se calculan los valores de equilibrio para el ingreso (F) y el con-
sumo (C).
Despejando se tiene que: Y- C- f
Q
+ G
Q
-bY+ C= a
Sustituyendo los valores en el sistema se escribe:
Ecuacin 1 Y- C= 400 + 100
Ecuacin 2 -0.60 Y+ C= 5
Despejando se obtiene:
Ecuacin 1 modificada Y- C= 400 + 100
-C= 500 - Y
Ecuacin 2 modificada C
2
= 5 4- 0.6 Y
270 Algebra bsica
Igualando C
x
y C
2
- 500 + r= 5 + 0.67
Y- 0.6F= 5 + 500
7( 1- 0. 6) = 505
7(0.4) = 505
7=505/0.4=1262.5
El ingreso de equilibrio es 1262.5
Sustituyendo en la ecuacin original 2, se obtiene el consumo de equilibrio:
-0.607+ C= 5
-0.60(1262.5) + C= 5
-757.50 + C= 5
C= 5 + 757.50
C= 762.50
Comprobacin:
Sustituyendo en la ecuacin original 1 se obtiene la igualdad de la ecuacin:
^- - =400+100
1262.5 - 762.5 = 400 + 100
500 = 500
Sustituyendo en la ecuacin original 2, tambin se obtiene la igualdad de la
ecuacin:
-0.60 (1262.5)+ 762.5 = 5
-757.50 + 762.5 = 5
5 = 5
GRFICA 5.19
755
750
1255 1257 1259 1261 1263 1265 1267 1269 1271 1273 1275
En la grfica se muestra el punto de equilibrio para el ingreso y el consumo.
5.7.2. Modelo de mercado con dos bienes
Una de las aplicaciones ms comunes de los sistemas de ecuaciones en economa
se desarrolla en el anlisis de mercados. En esta aplicacin se expone un modelo
de mercado con dos bienes. Es necesario mencionar que se ejemplifica con un
modelo en equilibrio, donde los bienes tienen sustitutos cercanos, de manera que
la cantidad (?) y el precio (/*) de un bien afectan la cantidad y el precio del otro
bien; no hay excedente, por lo cual la oferta es igual a la demanda. Bajo estas
condiciones el equilibrio se da cuando Qd.= Qs.. El equilibrio en el modelo de
mercado con n mercancas comprender n ecuaciones, una para cada mercanca,
de modo que
272 lgebra bsica
Donde:
= Equilibrio del mercado.
Qd- Cantidad demandada de d..
Qs = Cantidad ofertada de d..
Si hay una solucin, tendremos un conjunto de precios P
i
y sus correspondien-
tes cantidades Q.
9
de manera que se satisfarn en forma simultnea todas las n
ecuaciones de las condiciones de equilibrio.
(1)
Al plantear el modelo simplificamos las funciones de demanda y oferta de am-
bas mercancas hacindolas lineales. Con parmetros, el modelo puede escribirse
como:
2.
3. Qf
4- #/-& =0
5. Qd
z
=h+*
X
6. Qs = 8
Q
Donde:
Q. es variable endgena.
a, b, 0 y 8 son coeficientes de demanda y oferta.
/ z corresponden a bienes.
Un primer paso en la solucin de este modelo consiste en la eliminacin de
variables. Sustituyendo las ecuaciones segunda y tercera en la primera (del primer
bien) y la quinta y sexta en la cuarta (del segundo bien), el modelo se simplifica a
dos ecuaciones de dos variables.
Aqu se presenta la versin de dos mercancas, luego que se han sustituido las
funciones de oferta y demanda en las dos ecuaciones de la condicin de equilibrio.
Este sistema de slo dos ecuaciones contiene no menos de 12 parmetros, lo cual
(1)
P, Q se refieren a precio y cantidad de equilibrio para el bien /
complica la manipulacin algebraica; por ello definimos dos smbolos simpli-
ficadores.
Donde: / = 1,2
De esta manera, despus de despejar e
Q
y ?
o
al lado derecho de la igualdad,
se tiene:
Planteado as, el sistema de ecuaciones para obtener los precios de equilibrio
puede resolverse mediante sistemas de ecuaciones simultneas.
Ejemplos de 5.7.2
1. Suponga que en el mercado de la fresa la demanda est determinada por la
siguiente ecuacin:
, = 1000-100/?
y la oferta tiene la siguiente:
= - 1 2 5 + 125/
Obtener el precio y las cantidades de equilibrio en ese mercado.
Solucin:
En equilibrio, las cantidades ofertadas y demandadas se igualan, por lo que:
1000 - 100/?= -125 + 125/7
-100/7-125/;=-125 - 1000
-225/7 =-1125
/? = -1125/-225
/7=5
274 lgebra bsica
El precio de equilibrio se sustituye en cualesquiera de las dos ecuaciones para
encontrar la cantidad de equilibrio; utilizando la ecuacin de demanda se tiene:
, = 1000-100/>
, = 1000-100(5)
, = 1000-500
, = 500
Por lo tanto, en el mercado de la fresa, el precio de equilibrio es de $5.00, con
una cantidad de 500 unidades (pueden ser toneladas, kilogramos, etctera).
Un precio por arriba del precio de equilibrio provocar un exceso de oferta. El
precio por debajo llevar a una escasez del producto.
GRFICA 5.20
11 12
-500 _
2. Supongamos que la ecuacin de demanda de cierto artculo para un individuo es:
Para un productor individual, su funcin de oferta es:
/. Ecuaciones, sistemas de ecuaciones y desigualdades 275
Supongamos que hay 1000 individuos idnticos con la misma funcin de de-
manda y 100 productores con la misma funcin de oferta. Determinar la cantidad y
precio de equilibrio de mercado.
Solucin:
En equilibrio, la oferta es igual a la demanda de mercado. Se requiere tener la
funcin de demanda y de oferta de mercado.
Puesto que se tienen 1000 individuos con la misma funcin de demanda, la
demanda de mercado est determinada por:
Q
d
= ^
Q
d
= 1000(10 -3/;
2
)
Q
d
= 10000 - 3000/?
2
La oferta de mercado se obtiene multiplicando la funcin por los 100 pro-
ductores:
o
= 100(4
, = 400 + 200/;+ 100/7
2
Para encontrar precio y cantidad de equilibrio se requiere igualar las ecuaciones:
10000 - 3000/?
2
= 400 + 200/7+ 100/7
2
-3000/?
2
-l00p
2
= 400 - 10000 + 200/7
-3100/7
2
=-9600+ 200/7
-3100p
2
- 200p + 9600 = 0
-31/7
2
-2/7+96 = 0
Aplicando la frmula general:
_-b-J~b
2
-4ac
"" " 2a
_ _ -(-2)V(-2)
2
-4(-31)(96)
+2V4-4(-2976)
-62
276 lgebra bsica
+2 7 4 + 11904
' ^62
+2 /TT908
" ^62
+2 + 109.12378
- 62
Q<=
111.12378
-62
, = -1.79
_-107.12378
~ ^62
=1.7278029
Sustituyendo en la ecuacin de oferta se encuentra la cantidad que se oferta:
= 400 + 200/7 + 100/7
2
Q
o
= 400 + 200(1.7278029) + 100(1.7278029)
2
o
=1044
GRFICA 5.21
Qd,Qo
-2.0/1.8 -1.5 -1.3 -1.0 -0.8 -0.5 -0.3 (
-2500.
-5000J
0.3 0.5 0.8 1.0 1.3 1.5 1.8 V.0 2.3 2.5 2.8 3.0
P
Como puede observarse, el equilibrio del mercado en la parte negativa no tiene
sentido; la siguiente grfica muestra slo el equilibrio positivo.
GRFICA 5.22
Qd,Qo
3000 _
2000 _
Oferta
1.6 1.6 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.8 1.8 1.8 1.8
De esta forma, el precio al que se equilibra el mercado es $1.727; la cantidad
demandada y ofrecida es de 1044 unidades.
5.7.3. Anlisis de optimizacin
En microeconomia frecuentemente nos encontramos con problemas de optimiza-
cin, que se refieren a determinar la produccin ptima de artculos, con recursos
escasos, en el sentido de maximizar las ganancias o bien minimizar los costos de
produccin.
Si el problema tiene slo dos variables se representa mediante el siguiente mo-
delo, denominado modelo de programacin lineal.
(2)
max/min z = c
l
x
l
+ c
2
x
2
(<
(2)
La programacin lineal es una rama de las matemticas que se ocupa de problemas de optimizacin,
con relevante utilidad en las carreras de economa y administracin.
278 lgebra bsica
a
2\
X
\ 2
x,>0 x
2
>0
Un mtodo de solucin para este modelo de slo dos variables consiste en en-
contrar el plano de soluciones.
Si no existe, se dir que el problema no tiene soluciones.
Si no est acotado, se dir que el problema no es acotado y tampoco tiene
solucin.
Si tiene un plano de soluciones acotado, entonces:
- Se procede a determinar los vrtices (interseccin de las rectas de los pla-
nos generados por cada restriccin).
- Se evala la funcin objetivo z en cada vrtice.
- Se elige la mejor (es decir, la mxima o la mnima segn sea el sentido de
la funcin objetivo).
Ejemplo de 5.7.3
Consideremos la fbrica de ropa de punto Crece, que produce camisetas y trusas
para nios.
Cada da cuenta con 1000 metros de tela de algodn, 500 metros de resorte y 40
horas/costura.
Un ciento de camisetas requiere 50 metros de algodn, no necesita resorte, se
ocupa una hora para su produccin y genera una ganancia de $500.00.
Un ciento de trusas requiere 25 metros de algodn, 25 metros de resorte, 1.6
horas para su produccin y genera $400.00 de ganancia.
Se desea saber cuntos cientos de cada producto se deben fabricar con los re-
cursos, de tal manera que se maximice la ganancia.
Una forma conveniente de resolver este tipo de problemas consiste en organi-
zar los datos:
TABLA 5.9
Materia prima
Algodn
Resorte
Horas / costura
Ganancia
Productos
Camiseta (100)
50
0
1
500
Trusa (100)
25
25
1.6
450
Lmite
1000
500
40
El modelo de programacin lineal para este problema es:
maxr=500x+450.r.
50*,
x
\
x
x
>
+
+
0
25x,
2Sx
2
\.6x
2
<1000
<500
<40
x
2
>0
Rl
Rl
R3
Mtodo grfico de solucin:
40
35 _
30 _
25 _
20 _
15 _
10 _
5_
0
- 5 .
--.
V2
VI
1
GRFICA
^1 Vrtices
^ - *
V3
' 5 ' ' ' ' <
>
5.23
Regin factible
R2
^ - ^ - ^ ^
' \ . KS
' ' l 3' ' 1 7 ^ ' 21
Cada una de las restricciones genera un plano, la interseccin de los planos
genera la regin de soluciones y las intersecciones de las rectas que limitan los
planos son los vrtices y las posibles soluciones ptimas. Los vrtices son las in-
tersecciones de las rectas.
280
lgebra bsica
En la siguiente tabla se presentan los vrtices, la interseccin a la que corres-
ponde y la evaluacin de la funcin objetivo.
TABLA 5.10
Vrtices
VI
V2
V3
V4
V5
Sistema o interseccin
de rectas
JC
2
= 0
x. - O
x
2
= 20
25JC
2
= 500
^ + 1.6x2-40
50JC, + 25X
2
=1000
x
x
+ 1.6JC
2
= 4 0
50JC, + 25JC
2
=1000
*
2
=0
(x
l9
x
2
)
(0,0)
(0,20)
(8, 20)
(10.9, 18, 2)
(20, 0)
Z - 500x, + 450x
2
0
9,000
13,000
13,640
10,000
La solucin ptima matemtica es: x
{
= 10.9 y x
2
= 18.2 con Z- 13,640
Sin embargo, en la prctica la solucin ptima ser fabricar 11 cientos de cami-
setas y 18 cientos de trusas para nios diariamente, con una ganancia ptima de
$13,600.00.
5.8. ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES
CON EL PAQUETE MATHEMATICA
Ecuaciones de primer y segundo grados y sus soluciones
Mathematica maneja las ecuaciones como proposiciones lgicas, incluso maneja
la composicin de proposiciones a partir de los conectivos: usa 11 para disyuncin
y && para conjuncin. Si se teclea la ecuacin x
A
2 + 3x== 2, el paquete la inter-
preta como la afirmacin de que la suma del cuadrado de xy su triple es igual a 2;
si se le asigna a ;r un valor, como 4, el paquete evala la proposicin como verda-
dera o falsa.
Para encontrar las soluciones de la ecuacin se utiliza la instruccin Solve,
indicando las variables cuyos valores se desean. Tambin Roots proporciona la
solucin.
Ejemplo:
In[31]:=x
A
2 + 3x==2
In[32]:=Roots[%,x]
Out[32]= x == - 3 + Sqrt[17] I |x == - 3 - Sqrt[17]
La expresin producida por Roots tiene la forma: x == r
x
11 x == /;, la cual esta-
blece que tanto x - r
{
como x - r
2
son valores que hacen cierta la afirmacin
establecida por la ecuacin.
En ocasiones se requiere sustituir las soluciones de una ecuacin en otra y la
interpretacin de la proposicin no lo permite; entonces es necesario transformar
la proposicin, para tener la solucin en una forma explcita que permita la sustitu-
cin; esto se logra mediante la instruccin ToRules:
In[33]:= {ToRules[%]}
Out[33]= {{x -> -3 + Sqrt[17]}, {x -> - 3 - Sqrt[17]}}
(3)
Para sustituir estas races en otra expresin que involucre x se utiliza la ins-
truccin (/.).
In[34]:=x
A
2
Out[34]= {(-3 + Sqrt[17])
2
+ (-3 + Sqrt[17])} {x -> -3 - Sqrt[17]}}
Ecuaciones en una variable
Mathematica puede encontrar la solucin exacta de las ecuaciones.
In[35]:= Solve[x
A
3 + 3x
A
2 + 3x + 2 == 0, x]
Out[35]= {{x -> - 2}, {x -> - 1 + Sqrt[-3]}, {x -> - 1 - Sqrt[-3]}}
Como se observa, el primer elemento en la pareja es la ecuacin que desea
resolverse y el segundo es la variable cuyo valor se busca.
El resultado se da como lista de reglas de reemplazo (->)
(3)
Recuerda que el signo -> que se obtiene combinando el menos con el mayor que, sin espacio
intermedio, sirve para asignar valores a las variables en una expresin.
282 lgebra bsica
Para obtener una lista de las races en una ecuacin se usa Variable/. Solve.
In[36]:= x/. Solve[x
A
2 == 4, x]
Out[36]= {2, -2}
Anteponiendo Nse obtiene la expresin numrica de las races; si adems se
agrega al final TableForm precedida de //, se obtiene como tabla:
In[37]:= N[Solve[x
A
6 + x
A
5 + x
A
2 + 1 == 0, x]]//TableForm
Out[37]= x -> -1.15408 - 0.613723 I
(4)
x->-1. 15408+ 0.613723 I
x - > -0.08275 - 0.795302 I
x- > -0.08275 + 0.795302 I
x- > 0.736832-0.6103391
x- > 0.736832 + 0.6103391
Por otro lado, si la expresin involucra ms variables, stas son tratadas como
constantes.
In[38]:= Solve[x
A
2 - 5xy + 4y
A
2 == 0, x]
Out [ 38] ={{x- >4y}, {x- y}}
Para encontrar las races de un polinomio de grado mayor, la operacin se faci-
lita si la expresin primero se descompone en factores, usando Factor, o se escribe
como composicin de polinomios de grados menores, utilizando Descompose.
In[39]:= Factor[x
A
5 - 2x
A
4 - 9x
A
3 + 14x
A
2 + 20x - 24] (Primero factoriza)
Out[39]= (x + 2)
2
(x - l)(x - 2)(x - 3) (Automticamente proporciona las races)
In[40]:= Expand[Product[x - i, {i, 5}]]
Esta instruccin est pidiendo desarrollar el producto de los factores (x- ) con / =
1, 2, 3, 4, 5, esto es, (x- \){x-2){x- 3)(x-4)(x- 5)
Out[40]= -120 + 274x - 225x
A
2 + 85x
A
3 - 15x
A
4 + x
A
5
In[41]:=Solve[%==0,x]
Esta instruccin solicita encontrar las races de la ecuacin anterior, igualada a cero.
Out[41]= {{x->5}, {x->4}, {x->3}, {x->2}, {x-> 1}}
(4)
I significa nmero imaginario, esto es, V^l
In[42]:=Solve[x
A
6==l,x]
{x- > 1}, {x- > E
( I ) / 3Pl
}, {x- > E
( 2I ) / 3Pl
},
Out[42] = | ^ ^ ^
Esta salida se interpreta como que la ecuacin tiene dos races reales, 1 y - 1 , y
cuatro races imaginarias, expresadas en su representacin a partir de la funcin
exponencial.
Para aproximar la solucin de ecuaciones generales se utiliza la instruccin
FindRoot.
In[43]:= FindRoot[x Sin[x] -1/2 == 0, {x, 1}] (Encuentra una solucin para esta
ecuacin cercana a x= 1)
Out[43]={x-> 0.740841}
Sin instrucciones adicionales, el paquete factoriza en enteros, pero si se desea
manejar nmeros complejos se puede usar la instruccin Gaussianlntegers.
Ejemplo
In[44]:= Factor[x
A
2 + 9 Gaussianlntegers -> True]
Out[44]=(x-3I)(x + 3I)
El paquete no factoriza usando radicales; stos slo aparecen como races de un
polinomio.
La forma de encontrar la solucin de un sistema de ecuaciones que involucran
ms de una variable, es a partir de una lista que incluya las ecuaciones y las varia-
bles cuyos valores se desea encontrar, por ejemplo:
In[45]:=Solve[{2x + 3 y ==7 , 3 x - 2 y ==l l } , {x,y}]
Out[45]= {x - > 47/13, y -> -(1/13)}}
Si el sistema tiene ms de una solucin, se obtiene la lista de los valores:
In[46]:= Solve[{x
A
2 + y
A
2 == 16, x
A
2 - 4 == y}, {x,y}]
Out[46]= {{y -> 3, x -> sqrt[7]}, {y -> 3, x -> -sqrt[7]}, {y -> - 4, x -> 0},
284
lgebra bsica
Asimismo, se puede aadir el comando //TableForm para obtener las solucio-
nes en forma de tabla, como en el caso de una sola ecuacin:
In[47]:= Solve[{x
A
2 + y
A
2 == 16, x
A
2 - 4 == y}, {x,y}]//TableForm
Out[47]= y -> 3 x -> sqrt[7]
y -> 3 x -> -sqrt[7]
y -> - 4 x -> 0
y -> - 4 x -> 0
En general, para solucionar cualquier sistema de ecuaciones simultneas debe-
r utilizarse la instruccin:
Solve[{ecuacin 1 == bj,ecuacin2 == b
2
,...,ecuacin n == b
n
}, {x
1?
x
2
,..,x
n
}]
Los operadores relacinales utilizados por el paquete son:
TABLA 5.11
Operadores
x==y
x=y
x > y
x<y
x>=y
x <= y
x y - - z
x y z
Significado
Igualdad
Desigualdad
Mayor que
Menor que
Mayor o igual que
Menor o igual que
Los tres iguales
Los tres distintos
Mathematica realiza la prueba de las afirmaciones relacinales que se le intro-
ducen y contesta con verdadero o falso.
In[27]:=3<5< = Sqrt[37]
Out[27]= True
Los operadores lgicos que se manejan en el paquete son:
TABLA 5.12
Operador
p (proposicin)
p&&q&&...
P l l q l l -
Xor[p, q,...]
If[p, then, else]
LogicalExpand[expresin]
Significado
Negacin
Conjuncin
Disyuncin
Disyuncin exclusiva
Si/? verdadera entonces...
Expande expresiones lgicas
Este paquete siempre proporciona las races de un polinomio hasta de grado
cinco; cuando el grado es mayor, en ocasiones no puede generar frmulas explci-
tas y utiliza objetos Roo t para representar las soluciones. La instruccin FindRoot
se usa para encontrar las races de una expresin no algebraica.
Ejemplos de ecuaciones y sistemas de ecuaciones
IMAGEN 5.1
mp4]= H[Solve[x
A
3 + x
A
2 - 25 x - 25 0, x] ] / / TblForm
01jt[84]//TableFom=
x- t - 5.
X-+-1.
X->5.
in[86]:= Expand[Product[x- i , { i , 5}] ]
Out[85]- -120 + 274x - 225 x
1
+ 85 x
J
- 15 x
4
+ x
5
ln[86]:= Solve[*== 0, x]
Ou
t
P
6]= ( { x - , l } , x ^ 2
} / {
x ^ 3
}
,
{
x ^ 4
} /
( x - , 5 } }
Inl87]:= Factor[x
A
5 - 2 x
A
4 - 9 x
A
3 + 14 x
A
2 + 20 x - 24]
Out[87]= ( - 3 + x ) ( - 2 + x) ( - 1 + x ) ( 2 + x )
1
!n[88]:= H[Solve[x
A
6 - 1, x] ] / / TblForm
0ut|88]//TableForm=
X- f - 1 .
X- - 0 . 5 - 0 . 8 6 6 0 2 5 I
X- ^0. 5 + 0. 8660251
x ^ O. 5 - 0 . 8 6 6 0 2 5 1
x - - 0 . 5 + 0. 866025 I
_
r r
1"
1
J.
,*'
11J
1
;
]
-
286 lgebra bsica
IMAGEN 5.2
ln[89]:= 3< 5<= Sqrt[37]
Outl89]= True
n|90] = Sol ve[x
A
4 - 5 x
A
2 - 3 == O, x]
}, {x ^ i (s
Sol ve [ 2-4x+ 5x
A
5==O, x]
utp}i> {{x-*Root [ 2-4#l + 5#1
5
&, 1] } , {x-Root [2- 4 #1 + 5#1
5
&, 2] }, {x -> Root[2 - 4 #1 + 5 #1
5
&, 3] } ,
{x~*Root [2~4#l + 5 #1
!
&, 4] } , {x-+Root [ 2-4#l + 5# l
s
s , 5]}}
Out{5]= {{x--1.04302}, {:<-* 0.587454}, {x -* 0. 674467}, {x--0.109451 - 0.977715 I } ,
{x--0.109451 + 0.977715 I}}
inp?] = S o l v e [ - 6 x + 2 y - 5= = 0 , {x , y }]
Sol ver : svar s : Equations may not give sol ut i ons for a l l "sol ve" var i abl es .
Ejemplos de solucin de sistemas de ecuaciones lineales
IMAGEN 5.3
ln[97] =
Oit[1012
Out[12]=
, Out[10J]-
' n[104] =
Solve[-6x+2y
Solve::svars :
Solve[{3x-4y
<{x-l ,y->-2
Solve[{2x-4y
f f 874
{{x-> , y-*
1 1
291
Solve[{2x-3y
Solve[{6y+6z
-50, {x, y}]
Equations may
11, -x- 5y==
}
-5z== 12, -x-
97 291
J
= = -1 , Sx + 6 z =
n o t
5y +
}
= -1
give soiutions for
x, y}]
7z== -15,
, 4 x +9y =
2x ^
= },
5y +
ail "solve" variables.
10z==-7>, {x, y, z}]
{x, y, z>]
]"|
]
]
JJ
11
1"
1
M
]Ji
IMAGEN 5.4
inp?]:= So l v e [ - 6 x + 2 y - 5 == O, ( x , y ) ]
5olve::svar3 : Equations may not give solutions foc al l "solve" variables.
in[10i]= Solve[{3x-4 y == 11, -x - 5y == 9}, {x, y}]
O. j t f i D! ] { { x - l , Y - > - 2 } }
!n[iO2}= Sol ve[{2 x - 4 y - 5 z == 12, - x - 5 y + 7 2 == - 15, 2 x + 5 y + 10 z == - 7 } , {x, y, z>]
874 33 4 2 8 ^
874 33
ln[ii)3]:- S o l v e [ { 2 x - 3 y + z - w = = - 8 , x + y - z - w = = - 4 ,
Out[:03]= ( { x - 4 , y - 5 , z - + 6 , w- > 7 } }
= 2 2 , x - y - z - w = = - 1 4 } / { x , y , z,
in[iO4]:= S o l v e [ { 6 y + fiz==-l, 8 x + 6 z == - 1 , 4 x + 9 y = = 8 } / ( x , y , z } ]
1 2 5 -i
1 2 5 -i
if.[iO5]~ S o l v e [ { x
A
2 + y
A
2 == 1 , x + 3 Y == 0 } , { x , y } ]
vi o v i o Vi o
Para sistemas de ecuaciones cuadrticas las instrucciones son las mismas; en
realidad, se utilizan para cualquier sistema de ecuaciones:
IMAGEN 5.5
Solve[{2x-
374
{ { -
33 42S
hiti3J=: S o l v c [ { 2 x - 3 y + z - w = - 8 , x + y - z - w == - 4
;OutI103J {{X- 4 , y- 5 , 2- 6 , W- 7 } }
kr.[i4]:* Solve[{6 y+ z == - 1 , 8x+ 6 z == - 1 , 4x+ 9 y
^1041= {{x-i
/ y
-, 2,
Z
1}}
n[107]: Sol ve[2x
A
2 + 13 X- 24 == 0, x]
;0ut[1071- {(x--8), ( x- *- | } }
in[105]:= Solve[{x*2 +y
A
2=l , x + 3 y 0 } , {x, y}]
', Ir.[106]:= Solve[{-3x'-2 ^ 1 ) ,
s = = - 7 } , { x, y, z} ]
-14}, {x, y, z, vU
lnt)03]= Solve[{x
A
2+y
A
2-- 25, 2x
A
2 + y*2= 34), {x, y>l
{{x- *- 3, Y- ^ - 4}, {x - - 3 , Y- ^4}, {x - 3, Y-> -4} , {x - * 3 , Y-+
]
288 Algebra bsica
IMAGEN 5.6
,ut[11l=
[ y + _899 -6V 22389 ) + - (899 + 6V 22389 )
(899-6V22389)
3 3
l ]
3 '
8?9+
^
io3
f
, A 899 + 6V22389]
!
-+ -399-6 V22
3 3 '
- (899+6V22389)
1
1 i r,1/J 1
b
_[899 + 6V 22389 } +
3 ^ ' 2 3 3
v ;
1 + A (899 -6V22389)
1/ 3
+ A (899 + 6V 22389 ^
Solucin de algunos de los ejemplos yejercicios propuestos en este captulo
utilizando Mathematica
IMAGEN 5.7
5olvc[3 x- 6=- 0, X]
Solve [x
A
2- 4 0, x]
{{x- -2>, {x-2}>
5olve[3 X
A
2- 4==0, x]
{ (x--A}, {x-*4}>
Solve[7x
A
2- 56==0, x]
Solve[3x
A
2-270, x]
<<x--3 }/ {x-3)>
Sol ve [(x+2)/3 -4/ (x-2) --
( ( x >8 ), (x -^8) )
Solve[ 3 x2 - 36+ x
rt
2 0, x]
( ( x >-3 ), ( x->3 )}
5.1.1. Ejemplo 1
5.2.1. Ejemplos del 1 al
5.2.2. Ejemplo 1
Otros ejercicios
IMAGEN 5.8
Solve[4x
A
2-3{0,x]
{{X-+-3}, {x-*3}}
Plot[4x
A
2-36, {x,-5 , 5}]
5.2.2. Ejemplo1
La grfica sesolicita con la instruccin Plot/funcin, {variable, lmite inferior,
lmite superior}]
IMAGEN 5.9
Solve[x
A
2 -5x. . 0,x]
Solve[6x^2t xl,x]
5.2.3. Ejemplo1
5.2.3. Ejemplo3
ft,
290 Algebra bsica
IMAGEN 5.10
Solve[x
A
2 + 0, x]
Plot[x
A
2 + 3x + 2, {x, - 4, 4}]
- Graphics -
Sol ve[x*2-3x-10~ B, x]
5.2.4. Ejemplo 1
5.2.4. Ejemplo 2
T
5olve[2x"2 + 7x + C
Plot[2x
A
2 + 7x+S, {x
\
-4 -i
- Graphicsu-
Solve[2x
A
2-7x-4==
, -5,
31
1
1
3) ]
/
/
/
1
0, x]
IMAGEN 5.11
5.2.4. Ejemplo 3
/
/
i
J
i
j
1
1
1
i
]J
A
Soluciones de ecuaciones cuadrticas mixtas completas
IMAGEN 5.12
- Graphics -
5olve[2x
A
2-Tx-4 O, x]
Solve[x
rt
2 + 6x-16== O, x]
Ux->-8}, {x-2}}
Plot[x
A
2 + 6x-16, {x, -8, 4
5.2.4. Ejemplo 1
5.2.5. Ejemplo 1
-S - 4 -t
- Graphics -
291
- Graphics -
5olve[x
A
2-7x+12== 0, x]
Plot[x
A
2-7x+12
/
<x, -12, 18}]
IMAGEN 5.13
5.2.5. Ejemplo 2
-10 -5
- Graphics -
Solve[3x
A
2-7x-6== O, x]
5.2.5. Ejemplo 3
Ti i
292 lgebra bsica
IMAGEN 5.14
Ej e mp l o s i l , 2, 3 , y 4 de l a s e c c i n 5 . 2 . 6
inm:- S o l v e [ x
A
2 + 4 x + 3 = = 0 , x ]
Out[2]= { { X -> - 3 } , { X -* - 1 } }
me:- Sol ve [x
A
2 - 14 x + 13 == 0 , xj
out
P]
= {{x + l } , { x - >1 3 } }
m[4]= Solve [x
A
2 - 4 x - 1 0 , x]
Sol ve [9 x
A
2 - 36 x + 31 == 0 , x]
{{
x
1 ( 6 - V 5 ) } , { x . i ( 6
+
Sistemas de ecuaciones de primer grado
Solve[{2 x- 2 Y +
Solve[{x+y-l==
Solve[{x+ 3y-9
{{x--6, Y-5}}
Plot[{(-x
+
9)/3
- -t
Gcaphics -
. . 0, - 2 x + 4 Y
0 , x
+
y - 3 = = 0
- - 0, 4 x + 5 y - l
, (-4X/D/5),
-4 -t
I |
-14 - -
\, (X, ]
- 0 ) ,
(x, -8
6
4
0}, {x,
f>]
{x, y}]
, 2}]
t
IMAGEN
y } ]
5. 15
5.3. Ejemplo 1
5.3. Ejemplo 3
5.3.1. Ejemplo 1
i
,. -
>
\ \
IMAGEN 5.16
- Graphics -
Solve[{-4x+ 6 y 2 , i x- 9y>4) , (x, y)]
5.3.1. Ejemplo 3
Plot[{(2
+
4x)
-3 -
/ 6 , (6 y
t
X
-
- 4 ) / J > , {J
,^x i
c, - 3 ,
t
3 } ]
^ ^
3
Graphics -
Sistemas de ecuaciones de primer y segundo grados
IMAGEN 5.17
- Graphics -
SolTrc[<y-2-(x/5) + (x
A
2/20) == O, 4y+x-30==0>, {x, y}]
| | y_ i (51-1 V359), x-* - (9+1 V359)}, {y-> i (SI + I V~3~
Pl ot[{2+ ( x/ 5) + ( x
A
2 / 2 0 ) , ( 3 9 - x ) / 4 } , {x, - 50, 50}]
5.4. Ejemplo 1
) , x- ( 9- l / 3S9) } }
294 Algebra bsica
IMAGEN 5.18
Solve[{x
A
2 +y
:<{y->-0, x- - 4
Plot[{l-at
A
2
/
/
- Graphics -
^Solve[{9x-y +
-16
} , {
4 +
^"
-t
1 2 =
V7
== 0
x>,
10
- -
-xo
- 0
-30
= 0
, X-Y +
7^ x-3
{x, -7
^-
3 x
A
2
4==
-1 -
,--
* \
vi)]
f
\
0}
y} ]
\
, {x,
j\l
i (-1*9 VI)
5.4.
5.4.
,
x
-> i ( -i
+
V
Ejemplo 2 ^
1
1
1
1
1
;:p|
11
11
|
11
III
i SI
Ejemplo 3
*)}} ]
IMAGEN 5.19
i - Graphics
Solve[{(x +
i
{{x^-17-
i
Solve[{(x +
j {{x-^-12,
-
6) (y
Vio?
4) (y
y--5
lili
0
-10
-40
- 0
>
+ 12) -144 = =
, y î . ( -13
+ 2) -24 0
}, (x-*2, y-
\
\
0, x/ 2-y+2 =
- V 409 ) } , {XH
x/ 2-y+l --l
+ 2}}
|||i lI!I
= 8}, {x, y}]
-17 +V 409 , Y
I}/ {x,y} ]
1
-
2
ifiiiiils
(-13
5.4. Ejemplo 4
+ Vio?)}}
5.4. Ejemplo 5
IHIIiilBI
1 i 1
i ! 111
lili
ll
]
1 i
11 i
l l l
1
Grficas de los ejercicios anteriores
IMAGEN 5.20
Plot[{144/(x + 6) - 12, x/ 2 +
- Graphics -
Pl o t [ { 2 4 / ( x + 4 ) - 2 , X/ 2 + 1 ) , {X, 0, 4} ]
4
. 5
5.4. Ejemplo 4
5.4. Ejemplo 5
j
""" L
296 Algebra bsica
Sistemas de ecuaciones de segundo grado
IMAGEN 5.21
5olvc[{x
A
2/4
Plot[{6 + x
A
2/
/
/
- &raphics -
U "*
4
~*
5 " " " '
- y
2
+ 6 -
"11
3 6 - 1
10
- 0
-fO
- o,
f
A
2 }
x-Sqrt[36
. , . . - ! . . ,
. . \ .
5 \
\
, x- , l }}
\
- y ]
0 } ]
\
\
i
\
v i l
5.5.
c c
5.5.
Ejemplo 1
P i o
Ejemplo 2
j
La funcin se expresa de la formay-f{x) (despejandoy)
IMAGEN 5.22
, {x, - 3 , 3}]
Solve[{x
A
2 + 5 x - y 4 l = = 0 , 2 x
A
2 + y - 9 == 0) , {x,
5ol ve[ {x- 2y
A
2 + 2y+6 ==8, x + y
A
2 + y - l S= = 0>, {x, y} ]
({x-6,y-3},(x-- , y-* \\
I I
9
3-IJ
Solvc[{3y
A
2-3y-x-2==8,y
A
2
+
y
+
x-10==0}
/
<x, y}]
5.5. Ejemplo 3
5.5. Ejemplo 4
5.5. Ejemplo 5
U
APNDICE DE 5.6
Teorema
Si a> by b> c, entonces a> c
Demostracin:
a> b<=> a- b-x, y b c-y
donde xyy son positivos
a-c = x+y
a> cporque xyy son positivos
Teorema
Si?> b, entonces a+ c> b+ c, CG S por hiptesis a > b<^> a- b + x,xes positivo
sumando c en ambos lados.
a-v c- b+ c + x
a+c>b+c
Teorema
Si a > b y c es positivo
ac> be
El sentido de la desigualdad no cambia si se multiplica en ambos lados de la
desigualdad por un nmero positivo.
Demostracin:
Por hiptesis, a> b$=> a=b + x, xes positivo multiplicando ambos lados por c.
ac- bc + xc
298 lgebra bsica
ahora xc es positivo ya que x y c son positivos
ac> be
Teorema
Si a > b y c es un nmero negativo, entonces
ac< be
El sentido de la desigualdad cambia si se multiplica a ambos lados por el mis-
mo nmero negativo.
Demostracin:
Por hiptesis, a> <=> a=- b + x, xes positivo multiplicando ambos lados por c.
ac= be- xc
esto es equivalente a:
be- ac xc
ahora xc es negativo porque x es positivo y c negativo
.. xc es positivo
.\ be ac+ algn nmero positivo
.*. be > ac
.*. ac < be
Ejercicios del apndice 5.6
Demuestra que:
1. Si a, b, c, /son positivos y a> by e> d, entonces: ac> bd
2. Si a> by c> d, entonces: a+ c> b + d
3. Si a y b son positivos y a > b, entonces: a
1
> b
2
BIBLIOGRAFA
Chiang, A., Mtodos fundamentalesde economa matemtica, McGraw-Hill, Mxi-
co, 1994.
Weber, J., Matemticas para administracin y economa, Hara, Mxico, 1984.
Frank, S.B., Matemticas aplicadas para administracin, economa y ciencias
sociales, 3a. ed., McGraw-Hill, Mxico, 1990.
Haeussler, Jr. Ernest R, y Richard S. Paul, Matemticas para administracin y
economa, 2a. ed., Grupo Editorial Iberoamericana, Mxico, 1992.
La p r i m e r a edicin de lgebra bsica / Soluciones con el
paquete Mathematica, de C l a r a m a r t h a Adalid Dez de U.,
Edith Ariza Gmez, Vctor A. Brea Valle, Jos Fernndez
Garca, Andrs Morales Alquicira, Ana El e na Narro Ramrez,
Vicente Ramrez, Araceli Rendn Trejo, Jess Rodrguez
Fr anco, Anglica Rosas Huerta, Jorge scar Rouquette
Alvarado, Irene Snchez Guevara, Tomasa T l a h u e l T l a h u e l ,
se t e r m i n de i m p r i m i r en la c i u d a d de Mxico el 15 de
diciembre de 2001 en I mpr esor a P u b l i c i t a r i a y Editorial;
Serapio Rendn, 82; c o l o n i a San Rafael; Mxico, D.F. Se
i m p r i m i en p r e n s a offset de pliego o c a m a p l a n a Aurelia 52
de 4 oficios. P a r a la composicin se e m p l e a r o n l a s familias
Times New R o ma n (10/12 y 11/13), Symbol (10/12 y 11/13) y
G a r a m o n d Light Condensed ( 2 4 / 2 6 , 1 4 / 1 6 y 9/13) con el
p r o g r a m a PageMaker 6.5 de Adobe en p l a t a f o r ma Apple
Macintosh G3 iMac a 600 m h z . Los negativos se hi ci eron
m e d i a n t e c o n t a c t o con positivos de poster Myriad II de Agfa
impresos con PlateMaker 3 de Xant. Se e mp l e a r o n papel
Cu l t u r a l de 90 g y c a r t u l i n a Lustrolito m a t e de 255 g, ambos
de Kimberly Clark de Mxico. Se e n c u a d e r n en Servicios y
Publicaciones Grande. La edicin c o n s t a de 500 ejemplares,
m s sobrantes p a r a reposicin.
""""Alma y poique
Del mito af Mtodo""?
k WERSIOAO AUTC9NOMA METHOi
\\
ste libro se elabor para apoyar acadmicamente a
los estudiantes de las licenciaturas en administracin
y economa en sus cursos de lgebra bsica. Qu es lo
que caracteriza este libro? Bsicamente dos elementos:
adems de explicar en forma detallada la lgica de los
temas y de resolver numerosos ejercicios y problemas
como lo hacen otros libros, ste muestra tambin (en
forma detallada y con el auxilio de numerosas imgenes)
los procedimientos para resolver problemas y operaciones
algebraicas mediante el uso del paquete Mathematica, lo
cual permite a los lectores aumentar su eficiencia en la solu-
cin de problemas algebraicos. La demostracin de cmo
opera Mathematica no incluye una copia del mismo. Sin
embargo, se decidi explicar su uso, ya que es el paquete
ms utilizado en la mayora de las universidades e institu-
tos de educacin superior de Mxico.
El segundo elemento que distingue el libro son sus exposi-
ciones del uso real del lgebra en el campo de la adminis-
tracin y la economa. Esto se desarrolla en el ltimo cap-
tulo mediante aplicaciones que son resueltas ntegramente
en forma manual y mediante el uso del paquete.
Casa abierta al tiempo

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