ASESOR EXTERNO: MTRO.

VICTOR MANUEL PAZ CINTA

INSTITUTO TECNOLOGICO DE VERACRUZ
PROYECTO DE RESIDENCIAS
Modelos estratgicos para la toma de decisiones de los prospectos
del desarrollo de talentos deportivos

ALUMNO: MARTINEZ GUZMAN MILAGROS DEL CARMEN
ASESOR INTERNO : PSIC BRENDA CASTRO PEREZ

1


TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
2
ANTECEDENTES
3
VALORES
4
MISION Y VISION
4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
5
OBJETIVOS
5
OBJETIVO GENERAL
5
OBJETIVO ESPECIFICO
5
JUSTIFICACION
6
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
7
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL AREA
8
CARACTERIZACION DEL AREA
9
FUNDAMENTO TEORICO
12
PROCEDIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
50
DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES
51
RESULTADOS
52




2

INTRODUCCION
El anteproyecto que ahora se presenta se realizar en el Instituto Veracruzano del
Deporte, en el Departamento de Metodologa cuya titular es la MCF. Liliana Allen
Doll, asignada a deporte de Fuerza Rpida, a cargo del Mtro. Vctor Manuel Paz
Cinta, el cual consistir en desarrollar Modelos estratgicos para la toma de
decisiones en los prospectos del desarrollo de talentos deportivos
La Institucin se encuentra en Paseo de las flores s/n, C.P. 94294, Frac. Virginia
Boca del Rio, Veracruz, a cargo del Lic. Rafael Cuenca Reyes.
Con este proyecto se pretende tener una base para poder detectar que tipo de
nios(a) de 6 a 12 aos tienen cualidades y saber en cual deporte se deben
enfocar. Y para poder tener la base que justifique por qu ese nio es idneo para
ese deporte se harn pruebas las cuales sern: salto de longitud, lagartijas,
abdominales, fuerza en brazo, velocidad, flexibilidad, etc.
En las cuales se tomaran tiempos con la instrumentacin necesaria y acreditada
para cada deporte; Y en base a los datos recolectados, el Ing. Industrial que
colabora en el desarrollo de este proyecto sacara la media, moda, mediana y
varianza, por medio de programas de computadora para as poder ver el grado de
inclinacin de los datos.
Ya que Quin es ms talento, aquel deportista que posee una serie de
aptitudes idneas para una determinada especialidad deportiva, o aqul que tiene
la mejor capacidad para adaptarse, a lo largo del tiempo, a las demandas propias
del entrenamiento y la competicin?
Existe alguna relacin entre una mejor curva de adaptacin y unas aptitudes
idneas detectadas al principio de la prctica deportiva? Cul es el punto de
corte que se establece para determinar si un nio/a vale o no vale para el logro
competitivo en un determinado deporte?

3

ANTECEDENTES
El Instituto Veracruzano del Deporte tiene su origen en el Decreto publicado en la
Gaceta oficial del Estado de Veracruz el 20 de febrero de 1990, y aparece con el
nombre de Instituto Veracruzano del Deporte y la juventud, siendo un organismo
desconcentrado de la Secretaria de Educacin y Cultura, teniendo como sede la
ciudad de Xalapa, Ver.

El 22 de Octubre de 1991 fue publicado en la Gaceta Oficial del Estado un Decreto
que crea el Instituto de la Juventud Veracruzana , y de igual manera , un
organismo desconcentrado de la Secretaria de Educacin y Cultura, sealando en
su segundo considerando que dicho Instituto es el responsable de atender
fundamentalmente, las actividades deportivas en la entidad, con especial atencin
en la que practican los jvenes, sin considerar las de carcter social, cultural,
recreativo y poltico, atribucin que anteriormente corresponda al Consejo
Veracruzano de Recursos para la Atencin de la Juventud.

Para saldar este vaco normativo, el legislador considero la necesidad de emitir el
ya mencionado decreto de 1991, y en donde en su artculo tercero transitorio
seala la modificacin del nombre de Instituto de la Juventud Veracruzana por el
de Instituto Veracruzano del Deporte, nombre con el que actualmente funciona.






4

VALORES

MISION Y VISION


http://portal.veracruz.gob.mx/portal/page?_pageid=1765,4227505&_dad=portal&_schema=PORTAL
5

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Instituto Veracruzano del Deporte comprometido con el desarrollo de los
jvenes talentos veracruzano ofreciendo capacitacin, entrenamiento y
perfeccionamiento del deporte que se practica, se hace diversas preguntas
respecto al deportista.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS

Objetivo general
Identificar Modelos para toma de decisiones, los que apliquen para establecer
estrategias para detectar talentos deportivos.
Objetivos especficos
Participar en las escuelas y eventos deportivos en los procesos de talento
deportivo atreves de la: deteccin, captacin, seleccin y
perfeccionamiento.
Establecer modelos para la toma de decisiones en los procesos de talentos,
optimizando los procesos para una mejora continua







6

JUSTIFICACION
IMPACTO
Con esto se pretende poder hacer un proceso sistemtico que pueda detectar el
talento deportivo en jvenes veracruzanos a tempranas edades para as poder
capacitar y perfeccionar su talento.
As mismo se vern los resultados manifestados en el deporte en Veracruz para
que pueda cada da ser ms competitivo.

As como tambin se tomara en cuenta las diferentes herramientas que el ing.
Industrial cuenta como son:

Dibujo industrial Poder ver las mejoras que se pueden
hacer en las instalaciones
Seguridad Uso adecuado de equipo e
instrumentacin.
Planeacin y Diseo de Instalaciones Correcto uso del espacio y excelente
ubicacin de quipos
Estadstica Ver porcentajes e interpretar las
graficas.
Estudio del Trabajo Ver como se debe hacer correctamente
los movimientos y saber cual es el
operario promedio, o mas bien operario
estndar.
Ergonoma Cartas antropomtricas

Cabe destacar que esta investigacin ser de campo ya que se ira a las escuelas,
se tomaran fotos, etc. Esta investigacin tiene como base el documento de
percentil 90, la cual tiene varias fallas y el documento no est claramente descrito.
7

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
8

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL AREA
9


http://portal.veracruz.gob.mx/pls/portal/docs/PAGE/IVD/ESTRUCTURA%20ORGANICA%20Y%20ATRIBUCIONES/FR
ACC.%20II%20ESTRUCTURA%20ORG%C1NICA.PDF
CARACTERIZACION DEL AREA
Qu es un Metodlogo Deportivo?
El metodlogo es la figura de mas alto nivel tcnico-deportivo en el proceso de a
estructuracin y control del sistema de preparacin de los deportistas, sus
habilidades se manifiestan en un alto nivel de instruccin en los principios
cientficos-tcnicos de las ciencias del ejercicio
reas de metodologa
Deportes de resistencia
Deportes de fuerza rpida
Deportes de artes competitiva
Deportes de combate
Deportes con pelota
Los Metodlogos debern realizar de manera permanente las siguientes
actividades:
Realizar chequeos de la preparacin deportiva (bimestral) y reunin de
preparacin metodolgica (mensual) con los entrenadores del programa.
Elaborar programas de visita a las sesiones de entrenamiento y darle
cumplimiento a los mismos. Realizando como mnimo 24 visitas mensuales,
no pudiendo ser esta mas de dos al mismo entrenador.
Colaborar con el grupo multidisciplinario en la atencin a los atletas
pertenecientes a reserva estatal y nacional.
Elaborar pronsticos de participacin en eventos de carcter nacional e
internacional y Efectuar el anlisis del cumplimiento de los mismos.
Analizar y aprobar los planes de entrenamiento elaborados por los
entrenadores.
10

Supervisar la aplicacin de controles, evaluaciones y test pedaggicos que
se realizan a los atletas.
Realizar un inventario de los atletas talentos deportivos y de alto
rendimiento que forman la reserva estatal y nacional que cumplan con los
criterios de perspectivas a corto, mediano y largo plazo.
Evaluar el desempeo de los entrenadores.
Recepcionar y enviar a la sub-direccin de alto rendimiento del IVD la
documentacin solicitada cumpliendo con las fechas establecidas
Participar en las reuniones nacionales convocadas por la CONADE.
Elaborar y dar cumplimiento a los planes de trabajo tcnico-metodolgicos
anual y de preparacin metodolgica, enviando una copia a la Direccin de
Alto Rendimiento del IVD.
Impartir de forma sistemtica capacitacin a entrenadores , as como
evaluar la participacin de los entrenadores y enviar la informacin a la sub-
direccin de alto rendimiento del IVD en las fechas sealadas.
Mantener actualizados los documentos de evidencias siguientes:
Plan de trabajo tcnico-metodolgico anual.
Plan de preparacin metodolgica.
Plan de trabajo mensual.(incluye programa de visitas de asesoramiento)
Actas de reuniones metodolgicas.
Actas de asesoramiento a las unidades de entrenamiento.
Actas de anlisis y aprobacin de los planes de entrenamiento.
Programa de actividades fundamentales de los planes de entrenamiento
por entrenador, que incluya las fechas de:
a) Test pedaggicos .
b) Pruebas mdicas y psicolgicas.
c) Campamento de entrenamiento.
d) Topes y competencias.
e) Competencia fundamental.
f) Control de la fuerza tcnica del programa.
g) Control de la matrcula de atletas.
11

h) Modelos F01, F01.1, F 02, F 03, F 04 y F 05.
i) Registro de los resultados deportivos de los atletas de
perspectivas inmediatas y los ya establecidos.
j) Calendarios deportivos (los fundamentales).
k) Protocolos de deteccin de talentos deportivos.
l) Listado de la Reserva Estatal y Nacional.

















12

FUNDAMENTO TEORICO
TEMA 1. CONCEPTO DE TALENTO Y DETECCIN DEL TALENTO
DEPORTIVO
1.1 Introduccin
1.2 Concepto de talento deportivo. Marco conceptual
1.3 Talento versus Experto
1.4 Objetivos de la deteccin de talentos
1.5 Proceso de formacin
1.6 Factores a tener en cuenta
TEMA 2. MODELOS Y SISTEMAS DE DETECCIN DEL TALENTO
DEPORTIVO
2.1 Modelos conceptuales
2.1.1 Elementos que debe presentar un modelo de deteccin del talento
deportivo
2.1.2 Edad de identificacin del talento
2.1.3 Construccin del perfil de referencia para el alto rendimiento deportivo
2.1.4 Prediccin del rendimiento
2.1.5 Tasa de abandonos

2.2. Programas de deteccin y desarrollo de talentos en diferentes pases
2.2.1 Sistema piramidal (modelo USA)
2.2.2 Sistema selectivo (modelo australiano)
2.2.3 Inversin en talentos ya confirmados (modelo espaol)

TEMA 3. IDENTIFICACIN DE LOS ATRIBUTOS FSICOS DEL TALENTO
DEPORTIVO
3.1. Estado de salud
3.2. Caractersticas antropomtricas
3.2.1 Talla
3.2.2 Peso
3.2.3 Somatotipo
3.2.4 Perfil de proporcionalidad
3.2.5 Composicin muscular

3.3. Valoracin del talento
3.3.1 Edad biolgica
3.3.1.1 Concepto de edad biolgica
3.3.1.2 Criterios de determinacin de la edad biolgica
13

3.3.2 Valoracin de la condicin fsica en los procesos de deteccin del talento
3.3.2.1 Consideraciones generales
3.3.2.2 Instrumentos de valoracin

TEMA 4. ASPECTOS PSICOLGICOS RELACIONADOS CON LA PRCTICA
DEPORTIVA Y EL TALENTO
4.1. Entorno familiar
4.2. Grupo de iguales
4.3. Interaccin entre deportistas, padres y entrenadores: el tringulo deportivo.
4.4. Otros determinantes sociales



















14

1.2 CONCEPTO DE TALENTO DEPORTIVO.
La formacin del talento deportivo es un proceso en el que intervienen muchos
agentes: el deportista, el entrenador, el equipo tcnico, la familia, el club y las
federaciones cada uno de ellos tiene una importante influencia en la evolucin
del deportista,
Segn el planteamiento que se establezca, se definir el concepto de talento
deportivo desde dos perspectivas, la primera vinculada al innatismo y la segunda
al propio proceso de entrenamiento:
1. Persona que desde edades tempranas manifiesta especiales aptitudes para un
tipo de actividad deportiva (adaptado de Ruiz y Snchez, 1997).
2. Persona que, mediante la experiencia y el entrenamiento, desarrolla especiales
competencias para un tipo de actividad deportiva (adaptado de Salmela, 1994).
Si se analizan los trminos utilizados para la elaboracin de cada una de las
definiciones de talento deportivo, se observa la necesidad de establecer
previamente el marco terminolgico que contextualizar el posterior modelo
terico (Riera, 2005):
Aptitud: propiedad intrnseca de base biolgica que caracteriza a una persona.
- Ejemplo: en un gimnasta, tener fuerza y ser bajo.
Habilidad: tarea especfica resuelta de manera eficaz.
- Ejemplo: un cristo en las anillas sin penalizacin por parte del juez (gimnasia
artstica).
Competencia: integracin de habilidades que demuestran el consecuente dominio
de la actividad.
- Ejemplo: en un gimnasta, ser muy bueno, o poseer un evidente dominio, de las
anillas. Deportivamente suele manifestarse en situaciones de competicin. Para
un mismo conjunto de habilidades, ser competente en un determinado momento
no te asegura serlo posteriormente.
Capacidad: transferencia del histrico personal de cada individuo a otros mbitos
o reas.
- Ejemplo: en un gimnasta, ser capaz de generar elevados valores de fuerza
mxima relativa en cualquier actividad que lo requiera.
Finalmente, cabra contemplar la importancia de otro trmino conceptual: la
actitud. Sin una correcta gestin de la actitud de nuestro deportista, es decir, si el
deportista, por ejemplo, no quiere o no pretende o no est dispuesto a seguir el
proceso que conlleva la consecucin del xito competitivo, no le servir ni el ser
apto, ni el ser hbil, ni el ser competente, ni el poseer una serie de capacidades
15

que le permitan llegar a serlo.

Si se analizan los trminos utilizados para la elaboracin de cada una de las
definiciones de talento deportivo, se observa la necesidad de establecer
previamente el marco terminolgico que contextualizar el posterior modelo
terico (Riera, 2005):
Aptitud: propiedad intrnseca de base biolgica que caracteriza a una persona.
- Ejemplo: en un gimnasta, tener fuerza y ser bajo.
Habilidad: tarea especfica resuelta de manera eficaz.
- Ejemplo: un cristo en las anillas sin penalizacin por parte del juez (gimnasia
artstica).
Competencia: integracin de habilidades que demuestran el consecuente dominio
de la actividad.
- Ejemplo: en un gimnasta, ser muy bueno, o poseer un evidente dominio, de las
anillas. Deportivamente suele manifestarse en situaciones de competicin. Para
un mismo conjunto de habilidades, ser competente en un determinado momento
no te asegura serlo posteriormente.
Capacidad: transferencia del histrico personal de cada individuo a otros mbitos
o reas.
- Ejemplo: en un gimnasta, ser capaz de generar elevados valores de fuerza
mxima relativa en cualquier actividad que lo requiera.
Finalmente, cabra contemplar la importancia de otro trmino conceptual: la
actitud. Sin una correcta gestin de la actitud de nuestro deportista, es decir, si el
deportista, por ejemplo, no quiere o no pretende o no est dispuesto a seguir el
proceso que conlleva la consecucin del xito competitivo, no le servir ni el ser
apto, ni el ser hbil, ni el ser competente, ni el poseer una serie de capacidades
que le permitan llegar a serlo.

1.3 TALENTO VERSUS EXPERTO

Pese a que actualmente se reconoce que una temprana especializacin podra no
ser recomendable para la mayora de jvenes que se inician en la prctica de
cualquier deporte competitivo, no deja de ser ms cierto que, cuando se habla del
concepto de talento deportivo, el trmino de mayora es antagnico a los
objetivos que se pretenden alcanzar: detectar, captar, seleccionar, y promocionar
a aqul sujeto con aptitudes, habilidades y competencias. En definitiva, con un
conjunto de capacidades que permitan asegurar, en la medida de lo posible, la
16

consecucin del xito competitivo. Que la realidad del deporte federado
internacional se ha volcado en la difusin y potenciacin de planes especficos
para el desarrollo del talento deportivo, es un hecho constatado (Vaeyens et al.,
2008).
Las primeras preguntas que debera realizarse un entrenador seran las siguientes
(Figura 1):
Quin es ms talento, aquel deportista que posee una serie de aptitudes
idneas para una determinada especialidad deportiva, o aqul que tiene la mejor
capacidad para adaptarse, a lo largo del tiempo, a las demandas propias del
entrenamiento y la competicin?

Existe alguna relacin entre una mejor curva de adaptacin y unas aptitudes
idneas detectadas al principio de la prctica deportiva? Cul es el punto de
corte que se establece para determinar si un nio/a vale o no vale para el logro
competitivo en un determinado deporte?
Todas estas son preguntas que deben, primero plantearse, y segundo resolverse
para cada modalidad y para cada macro y micro contexto.




17

1.4 OBJETIVOS DE LA DETECCION DE TALENTOS

Objetivos
La deteccin de talentos representa un elemento propio de la organizacin
deportiva, lo cual permite interpretar la deteccin de talentos como un proceso
sistemtico, planeado a medio y largo plazo y que debera cubrir los siguientes
objetivos (Cazorla, 1984, citado en campos, 1996):
1. Analizar las exigencias materiales, psicolgicas, sociolgicas y biolgicas
inherentes a un deporte concreto y para un alto nivel de rendimiento.
2. Planear un programa racional de deteccin elaborado por fases de
desarrollo.
3. Sistematizar programas de entrenamiento y formacin para desarrollar el
talento identificado.
4. Realizar un seguimiento mdico, cientfico y pedaggico sobre los
deportistas.
5. Seleccionar los mejores deportistas para determinadas competiciones o
juegos importantes.
1.5 PROCESO DE FORMACION
Este marco conceptual desarrollado por Riera (2005), junto al planteamiento
establecido por Garca Manso y colaboradores (2003) en relacin a los procesos
de entrenamiento que conllevan una deteccin, captacin y seleccin de talentos
deportivos, nos sugiere proponer un modelo de actuacin (Figura 2 y 3). Dicho
modelo, no obstante debe interpretarse desde dos niveles de concrecin: 1) el
primero es de aplicacin a todas las especialidades deportivas y se refiere al nivel
de protagonismo que poseen cada uno de los factores (aptitudes, habilidades,
competencias) en cada proceso de deteccin, captacin y seleccin del talento
deportivo; 2) el segundo es de aplicacin exclusiva a deportes individuales. En
este caso se proponen valores porcentuales que orientarn al entrenador a lo
largo de dichos procesos. Finalmente, se entiende que cada entrenador, en este
caso de deportes colectivos o de adversario, deber reflexionar sobre su modelo
terico de actuacin.

18

















19

Con todo, el establecimiento previo de un marco terminolgico conceptual permite,
nicamente entonces, determinar y consecuentemente entender las definiciones
que a continuacin se propondrn
Deteccin: proceso, predominantemente transversal, objetivizado a la
evaluacin de aquellas aptitudes individuales y habilidades especficas
necesarias para afrontar un proceso de tecnificacin deportiva.
Captacin: proceso longitudinal objetivizado a la evaluacin de aquellas
aptitudes individuales, habilidades especficas y competencias deportivas
necesarias para afrontar un proceso de alto rendimiento deportivo.
Seleccin: proceso longitudinal objetivizado a la evaluacin de aquellas
aptitudes individuales, habilidades especficas y competencias deportivas
necesarias para alcanzar el xito competitivo internacional.
A continuacin se expone, a modo de ejemplo, la integracin de los diferentes
procesos para la deteccin, captacin y seleccin del talento deportivo, en el
sistema deportivo autonmico cataln y nacional (Figura 4).

20


1.6 FACTORES A TENER EN CUENTA

















21

TEMA 2. MODELOS Y SISTEMAS DE DETECCIN DEL TALENTO
DEPORTIVO
2.1 Modelos conceptuales

Actualmente existen diferentes modelos de deteccin y seleccin de talentos
deportivos, adaptados todos ellos a las caractersticas e idiosincrasia del sistema
deportivo del pas. La base de todos estos modelos radica en la utilizacin de
procedimientos predictivos del rendimiento de los deportistas, con la aplicacin de
una serie de pruebas de valoracin fsica, psicolgica y antropomtrica. A partir de
los resultados de las mismas se realizan predicciones a medio y largo plazo. Sin
embargo la deteccin, seleccin y desarrollo de un deportista, supone una
planificacin a largo plazo desde que el talento se incluye en las primeras etapas
del itinerario deportivo hasta llegar al alto nivel. Por esta razn existen autores que
comienzan a implantar sistemas de deteccin basados en la formacin y evolucin
de deportista.

2.1.1 ELEMENTOS QUE DEBE PRESENTAR UN MODELO DE DETECCIN
DEL TALENTO DEPORTIVO

Cuando un entrenador o investigador, afronta el desarrollo metodolgico y
procedimental de un programa especfico para la deteccin, captacin, seleccin y
promocin del talento deportivo, basndose en la evaluacin de una serie de
variables, debe considerar los siguientes pasos

PASO 1: revisar las bases normativas por las cuales un test o prueba de
valoracin es vlido, fiable, y objetivo (o exacto).
PASO 2: analizar la especialidad deportiva para determinar cules van a
ser las variables a analizar (aptitudes, habilidades, competencias).
PASO 3: establecer una revisin de la literatura respecto a qu tipo de test
son los utilizados, qu tipo de procedimientos, y bajo qu diseos son
establecidos. En definitiva, cmo se valora el rendimiento en la especialidad
deportiva que se pretende analizar.
PASO 4: seleccionar o construir los test que se utilizarn. En el segundo
caso, es necesario establecer un anlisis previo que demuestre que el/los
test/s cumplen con los criterios citados en el paso 1.
PASO 5: determinar el mtodo y los procedimientos por los cuales se
proceder a distribuir y aplicar cada uno de los tests (n de intentos, el
orden de actuacin, los tiempos de recuperacin, etc.).
PASO 6: establecer una segunda revisin basada en el criterio de tcnicos,
entrenadores, profesores, e investigadores expertos en el mbito y
especialidad a analizar.
PASO 7: establecer un estudio piloto con la aplicacin de los test a una
muestra reducida. Esto es necesario para diagnosticar posibles factores de
confusin que podran alterar los resultados finales.
22

PASO 8: determinar estadsticamente que cada uno de los test ya
aplicados, cumple con los criterios expuestos en el paso 1. Eliminar
aquellos test que no siguen dichas normas.
PASO 9: justificar, mediante una breve redaccin, las normas especficas
de distribucin de cada uno de los test, tanto de aquellos ya referenciados
con anterioridad por la bibliografa, como de aquellos nuevos test basados
en el criterio del propio entrenador y/o investigador, previamente validados.
PASO 10: Construir la totalidad del manual de instrucciones, donde no
nicamente se describa el tipo de test, sino que se explique el sistema de
puntuacin, su ajuste a los criterios de fiabilidad, validez y objetividad, etc.
PASO 11: Reevaluar sistemticamente la totalidad de batera de test,
optimizndolo para que tenga la posibilidad de ser un instrumento dinmico,
adaptable a ms de un perfil poblacional.

2.1.2 EDAD DE IDENTIFICACIN DEL TALENTO

Matto (1977), sugiere que hay una edad ptima para la deteccin a travs de la
evaluacin de las caractersticas fsicas, aduciendo que existe una edad en la cual
el desarrollo alcanza un nivel que hace posible la prediccin. El nivel adecuado de
la agilidad se alcanza entre los 12 y 14 aos, con un muy pequeo desarrollo
despus de esta edad.

La velocidad de movimiento, la cual depende de la funcin del sistema nervioso
central madura alrededor de los 14 aos, pero a pesar de ello la velocidad a partir
de esta edad puede mejorar, fundamentalmente a expensas del incremento en el
tamao de las zancadas producto del crecimiento de las extremidades inferiores,
por ello la evaluacin de la velocidad debe extenderse hasta edades
comprendidas entre 16 y 17 aos.

La potencia depende fundamentalmente del desarrollo de la velocidad. La masa
muscular aumenta a travs de la tercera dcada de vida pero la fuerza alcanza
ms o menos el 80% de la del adulto aproximadamente a los 14 aos en las
mujeres y 16 aos en los hombres.

Desde el punto de vista antropomtrico existen una serie de variables y patrones
conexos a la proporcionalidad, forma y composicin corporal que pueden ser
tomados como referencia en el proceso de deteccin a determinadas edades.
En funcin de los resultados obtenidos con la aplicacin de las pruebas Javer
(1981) informa que el proceso de deteccin temprana en la URSS se basaba en
un sistema cuidadosamente concebido durante un periodo de varios aos, el cual
inclua las evaluaciones antes descritas a edades variadas, adicionando
elementos de suma importancia como la entrenabilidad y la edad biolgica. El
sistema en esencia se muestra en la siguiente figura:




23



2.1.3 CONSTRUCCIN DEL PERFIL DE REFERENCIA PARA EL ALTO
RENDIMIENTO DEPORTIVO

La deteccin de talentos puede entonces realizarse de una forma positiva, en base
a observaciones de la propia competicin en edades de base, o bien en forma
activa, buscando en los deportistas en formacin a aquellos que cuenten con
determinadas caractersticas.

Medidas Morfologicas
Medidas Organicas
Medidas motoras / perceptuales
Medidas Psicologicas
Medidas Demograficas / SituacionalesM

2.1.4 PREDICCIN DEL RENDIMIENTO

Prediccin del rendimiento:
Hoare, D., 2000, establece que la base de una identificacin eficiente de
talentos se fundamenta en la posibilidad de conocer cunto del rendimiento
puede ser medido en forma adecuada. Si los requerimientos para alcanzar el
xito en un determinado deporte son relativamente pronosticables (extremo
gentico de la distribucin) entonces podemos utilizar las opciones de
identificacin y seleccin, de lo contrario es preferible adoptar modelos
alternativos hasta tanto no podamos desarrollar modelos confiables con una
buena base cientfica.

Consideraciones maduracionales:
Es tambin importante tener en consideracin que la dinmica del factor de
rendimiento vara durante el ciclo maduracional. Quiere decir que los
predictores de xito en la edad infantil no son siempre los mismos a la edad
juvenil. A travs del monitoreo de los atletas en programas de desarrollo se
puede comprobar esta afirmacin.
24

En todo caso, existen factores relacionados con el rendimiento de los atletas, los
cuales deben ser identificados durante la accin deportiva a objeto de ser tomados
como puntos de referencia en el proceso de deteccin de talentos. En este sentido
los futuros talentos deben ser observados y evaluados para establecer que tan
lejos o cerca estn de esos puntos de referencia. En funcin de esos resultados se
crean modelos de deteccin, tales como el propuesto por Woodman, L. (1986),
integrado de la siguiente manera:



Factores relacionados con el rendimiento.

Existen diversos factores que pueden tener relacin directa con el rendimiento, los
mismos se sealan en la figura que se muestra a continuacin:

Factores que inciden en el rendimiento



2.1.5 TASA DE ABANDONOS

El abandono deportivo es un fenmeno que encontramos en numerosas
ocasiones en las diferentes modalidades y especialidades deportivas. Tal ha sido
su importancia que se ha constituido como uno de los principales temas de estudio
en el mbito de la psicologa de la actividad fsica y del deporte, justificndose as
el gran nmero de investigaciones que comienzan a emerger al respecto a partir
de la segunda mitad de la dcada de los 70 (Salguero y col., 2003).

25



Resultados
A continuacin, en la tabla 2, se muestran algunos de los datos ms relevantes de
cada uno de los treinta y dos sujetos que componen la muestra.

26





27

2.2. PROGRAMAS DE DETECCIN Y DESARROLLO DE TALENTOS EN
DIFERENTES PASES

El talento en el deporte es un tema apasionante, no slo entre gente de crculos
deportivos y educativos, sino tambin en mbitos competitivos como el de los
negocios, la poltica y la gente comn.
El deporte competitivo evoluciona constantemente, las exigencias y
expectativas de rendimiento son cada vez ms altas y es evidente la permanente
bsqueda de innovacin y mejoras que permitan lograr presencia, permanencia y
xitos deportivos. En este sentido, algunos pases han desarrollado sistemas de
identificacin y desarrollo de talentos deportivos. Varios factores han influenciado
a que algunos de estos pases hayan implementado estos programas, tanto para
a) identificar los talentos deportivos como para b) desarrollar el talento una vez
identificado. Los factores pueden ser socioculturales, histricos, polticos y
econmicos. Estos estn interrelacionados y a la vez relacionados con la poltica y
la importancia que tiene el deporte en determinada sociedad, la bsqueda del
xito deportivo, los intereses de trascender como nacin a travs del deporte y
otros. El anlisis de estos factores est ms all de los objetivos de este trabajo y
requiere aportes de la sociologa, economa, historia y estudios de polticas
deportivas a nivel elite.

2.2.1 SISTEMA PIRAMIDAL (MODELO USA)



28

2.2.2 SISTEMA SELECTIVO (MODELO AUSTRALIANO)
Australia
El programa nacional de identificacin de talentos en el deporte se inici al ao
siguiente a la eleccin de Sydney como sede de los juegos olmpicos en 1993.
Fondos pblicos fueron asignados por el gobierno del partido Nacional para la
implementacin del programa "Talent Search" (bsqueda de talentos). El
programa cuenta con un coordinador nacional, quien trabaja junto con ocho
coordinadores ubicados en los distintos estados de Australia. Las academias
deportivas, institutos estatales, departamentos deportivos y escuelas son los
lugares fsicos donde se implementa este programa genrico.
La bsqueda de talentos deportivos est estructurada en tres fases o niveles y
comienza a la edad de 12 aos, extendindose hasta los 17 aos. Las tres fases
en el proceso de bsqueda de talento son:
1. Muestreos escolares
2. Pruebas deportivas especficas
3. Desarrollo del talento
El primer nivel consiste en muestreos masivos, utilizando pruebas fisiolgicas y
fsicas de campo. En trminos generales, para que los estudiantes sean
identificados para ser invitados a participar del siguiente nivel, deben encontrarse
en el dos por ciento superior en alguna de las siete mediciones o pruebas
realizadas (Hoare, 1988). El segundo nivel del programa incluye una batera de
pruebas deportivas especficas, utilizando algunos equipos de laboratorio. En el
tercer nivel, los estudiantes identificados como talentosos, son invitados a formar
parte del programa de atletas talentosos por las academias deportivas de cada
estado o por la correspondiente federacin deportiva nacional. En este nivel, los
atletas reciben entrenamiento especializado para acelerar su desarrollo.
Originariamente, los deportes individuales y de bajo perfil olmpico fueron
incluidos en el programa de bsqueda de talentos. Estos son: Atletismo, ciclismo,
canotaje, remo, natacin, triatln, waterpolo y levantamiento de pesas. En el ao
2003 ya haba ms de 20 deportes incluidos en el programa de identificacin de
talentos.
29


2.2.3 INVERSIN EN TALENTOS YA CONFIRMADOS (MODELO ESPAOL)












30

TEMA 3 IDENTIFICACION DE LOS ATRIBUTOS FISICOS DEL TALENTO
DEPORTIVO
3.1 ESTADO DE SALUD
Una de las acciones ms adecuadas, una vez se ha realizado la seleccin del talento
deportivo, es la realizacin de un chequeo mdico, con el objetivo de detectar algn
problema fsico, lesin o traumatismo, que en el futuro pueda condicionarle el
rendimiento o incluso nos resalte si la actividad deportiva de competicin puede llegar a
ser perjudicial para el deportista.
Gordillo y Apolinario, 1996, muestran que tipo de control lleva a cabo el Centro de
Medicina del Deporte de Las Palmas de Gran Canaria.
Historia clnica:
Antecedentes familiares: enfermedades de los ascendentes ms directos y
posibilidad de transmisin al deportista.
Antecedentes personales: Se incluye todo tipo de alteracin fsica que el
deportista haya podido tener o que tenga.
Antecedentes deportivos: Se valora cuantos aos lleva compitiendo, que
deportes ha practicado, si ha tenido lesiones y de que tipo, motivos de las
lesin,
Biodinmica:
Se evala los aspectos relacionados con la evaluacin y deteccin de anomalas
estructurales y constitucionales que puedan afectar, positiva o negativamente al
sujeto. Hernndez-Corvo (1999) consideran como sujetos potencialmente no tiles
como talentos deportivos a todos aquellos sujetos de entre 12-16 aos en los que
se aprecien los siguientes aspectos.
Disminucin de la talla, con alteraciones en la proporcionalidad.
Predominio endomrfico, fundamentalmente por causas endgenas con
marcado sobrepeso.
Mesomorfia exageradamente baja, con predominio endomrfico o
ectomnrfico.
Alteraciones en las localizaciones de los hombros, con marcada tendencia
a la unilateralidad somtica.
Exageradas alteraciones en la configuracin de los espacios
braquiotorcicos.
Grandes discrepancias de los troncaters mayores femorales, con manifiesta
alteracin en la configuracin y simetra plvica.
31

Evidente discrepancia en la longitud de las extremidades inferiores (>5 cm).
Evidente configuracin varo o valgo en las rodillas, o alteraciones en las
configuraciones.
Evidente configuracin de genu recurvatum en una o las dos rodillas, con
manifiesta alteracin en las alineaciones entre las extremidades inferiores y
cadera.
Visible alteracin en las localizaciones pupilares, o disfunciones auditivas o
visuales.
Alteracin manifiesta de las curvaturas vertebrales, tanto sagitales (cifolordtica),
como frontales (escoliticas).
Marcada alteracin en las configuraciones de los trnsitos vertebrales.
Evidente predominio de cavismo o extremos pies planos.
Marcados estados dolorosos, presuntivos de alteraciones en fases de
crecimiento y desarrollo en: los pies, de la tuberosidad tibial, cadera,
hombros, columna vertebral, entre otros.
Manifiestas alteraciones neuro-funcionales, como disturbios de equilibrio,
deficiencias auditivas y visuales, problemas de coordinacin, .
Evidente discapacidad muscular, con sntomas de poca fuerza antebraquial
o tracciones.

Exploracin fsica general y por aparatos:
Examen morfolgico o antropomtrico: Valoramos la talla de pie y sentado,
el peso, la envergadura, los permetros torcicos (inspiracin y expiracin),
el permetro abdominal, el somatotipo.
Examen de la esttica y del raquis: Muy importante para conocer las
anomalas como son las escoliosis, cifosis o la hiperlordosis. Valoramos el
desequilibrio de masas musculares, alteraciones de la columna vertebral,
disimetra de miembros inferiores,.

32

En este apartado consideramos necesario realizar un anlisis de la pisada.
Examen osteo-articular: Intentamos encontrar alguna alteracin de la
movilidad articular, valorando fundamentalmente la movilizacin de las
articulaciones y las limitaciones del movimiento.
Examen cardiovascular en reposo: Para ver en qu condiciones tenemos el
corazn y ver si este ser capaz de soportar un entrenamiento de lite.
Examen del aparato respiratorio: Auscultacin pulmonar, examen de las
vas areas superiores, la bsqueda de deformidades torcica y test de
apnea.
Exploracin de la funcin respiratoria: Se realizarn pruebas como la
espirometra pudiendo obtener la capacidad vital CV-, el volumen
respiratorio mximo por segundo VEMS-, el ndice de Tiffeneau IT-, la
frecuencia respiratoria.
Exploracin de la funcin cardiovascular en el esfuerzo: Aqu es donde se
encuentra el eje central del Control Mdico del Entrenamiento.
Informacin tras el control realizado: Es el ltimo paso del reconocimiento y
es por ello donde tenemos que decidir si la persona est condicionada para
la prctica de deporte de lite o para otro tipo de actividad fsica.

3.2 CARACTERISTICAS ANTROPOMETRICAS

3.2.1 TALLA

Talla sentado/a:
Con esta medida podemos evaluar la contribucin a la estatura del tronco y
del M. inferior, siendo importante en algunos deportes como veremos en el
tema de la proporcionalidad. Al igual que con la envergadura, la relacin
entre segmento superior e inferior est alterada en algunos sndromes. En
las especialidades donde los deportistas permanecen sentados o
arrodillados, ser biomecanicamente ms importante la medicin de su talla
en posicin sentado/a que la de la talla en bipedestacin o estatura.

a) Definicin
La talla sentado/a es la distancia entre el vrtex y la superficie donde se
encuentra sentado el sujeto. Tambin se denomina talla vrtex isquion o
altura del sujeto sentado/a. Es una medida que incluye cabeza, cuello y
tronco, siendo pequea la contribucin de la extremidad inferior.Es un
estimador principal del tamao y proporcionalidad corporal. El material
empleado es la mesa de medida para posicin sentada. La medida se
expresa en centmetros (cm), con precisin de 1 mm.

33

b) Tcnica
El sujeto sentado erguido en la mesa de medida, de forma que
las rodillas queden justo al borde de la mesa y en 90 de
flexin.
Se ajusta entonces el reposapis segn la longitud de la
pierna y el sujeto apoya los talones sobre l. En esta posicin
debe existir un ngulo recto entre el tronco y los muslos y
entre los muslos y las piernas. Los brazos deben estar
colgando a ambos lados del cuerpo, situando las palmas de
las manos sobre los muslos. La tabla vertical se desliza hacia
delante hasta que contacte con la parte posterior de las nalgas
y la espalda del estudiado.

Se realiza una traccin de la cabeza a nivel de los procesos
mastoides, facilitando la extensin completa de la columna
vertebral y se coloca la cabeza en el plano de Frankfort
(cuando la lnea imaginaria que une el punto inferior de la
rbita con el punto superior del trago queda paralela al plano
de sustentacin). Se indica al sujeto que realice una
inspiracin profunda manteniendo la posicin de la cabeza. Se
desciende lentamente la plataforma horizontal hasta contactar
con la cabeza del estudiado, ejerciendo una suave presin
para minimizar el efecto del pelo.


3.2.2 PESO

Peso:
En relacin a la salud, el peso es utilizado para valorar el crecimiento y el
estado nutricional (obesidad y malnutricin). En cuanto a medicina del
deporte existen especialidades deportivas que requieren mantener un peso
corporal dentro de un rango determinado debido a que se compite por
categoras de peso como ocurre en los deportes de lucha o en halterofilia.
En otras, es necesario un gran tamao corporal para equilibrar las fuerzas
de la inercia en los giros, como en los lanzamientos o bien para oponer
resistencia como en los deportes de contacto, como el rugby. En las
especialidades en las que el peso corporal ha de movilizarse, los
deportistas se beneficiaran de la menor grasa corporal posible en relacin al
peso total, siendo en las pruebas de resistencia donde el peso corporal
suele ser menor.
Tambin el control del peso corporal es importante para el mantenimiento de
un aspecto estticamente adecuado, como en gimnasia rtmica.

a) Definicin
En sentido estricto, debera usarse el trmino de masa corporal, definida
como la magnitud que expresa el contenido en materia de un cuerpo.
34

Mientras que el peso corporal es la fuerza con la que el cuerpo es atrado
hacia el centro de la tierra, siendo igual a la masa del cuerpo por la
intensidad de la gravedad 12.
Es un estimador principal del tamao y composicin corporal.
El equipo necesario para su medicin es una bscula o balanza pesa
personas. La medida del peso corporal se expresa en kilos (kg), con una
precisin de 0,1 kg.

b) Tcnica
El sujeto se sita de pie en la plataforma de la bscula
distribuyendo el peso por igual en ambas
piernas, inmvil, sin que el cuerpo est en contacto con
nada que haya alrededor y con los brazos colgando
libremente a ambos lados del cuerpo. La medida se
realiza con la persona en ropa interior, baador o
pantaln corto de tejido ligero, sin zapatos ni adornos
personales.

3.2.3 SOMATOTIPO

El somatotipo clasifica el fsico del ser humano en trece categoras, mediante la
cuantificacin de sus tres componentes denominados: endomrfico, mesomrfico
y ectomrfico.

El primer componente o endomrfico representa el predominio del tejido adiposo,
el segundo componente o mesomrfico se refiere al sistema musculo-esqueltico
y el tercer componente o ectomrfico expresa el grado de linealidad del sujeto, el
predominio de las medidas longitudinales sobre las transversales. Las categoras
se establecen segn la relacin preponderante entre los componentes y el valor
alcanzando, pudiendo resumir la informacin de forma grfica mediante una
somatocarta.

Existen ciertas modalidades deportivas que se caracterizan por un somatotipo
tpico, teniendo poca variabilidad entre sus practicantes, mientras que en otras
pruebas la dispersin puede ser mayor. En la mayora de los deportes de alta
competicin, los atletas son ms mesomrficos y menos endomrficos con
relacin a los del grupo control. La condicin fsica tiene una correlacin positiva
con la mesomorfia y negativa con la endomorfia. El somatotipo nos permite
realizar estudios comparativos entre deportes, sexos y por rangos de edad y el
control del atleta a lo largo de su vida deportiva, y en las diferentes fases de la
temporada anual. El mtodo utilizado es el de Heath-Carter que por medio de 10
medidas antropomtricas nos permite calcular los tres componentes mediante las
siguientes ecuaciones:

35




- D.hum: Dimetro biepicondileo del humero en cm.
- D.fem: Dimetro bicondleo de fmur en cm.
- Pc.brazo: Permetro del brazo corregido por el pliegue triceps (se resta el valor
del pliegue en cm: los mm se dividen por 10)
- Pc.pierna: Permetro de la pierna corregido por su pliegue (se resta el valor del
pliegue en cm)
- Estatura del sujeto en cm.

Ectomorfia:
Se usan tres ecuaciones diferentes dependiendo del valor del ndice
Ponderal (IP).
El IP es igual a Estatura (cm) dividida por la raiz cbica del peso (kg)

- IP es mayor o igual a 40.75 Ectomorfia = 0.732 * IP - 28.58
- IP es menor de 40.75 y mayor de 38.25 Ectomorfia = 0.463 * IP - 17.63
- IP es menor o igual de 38.25 Ectomorfia = 0.1

Los valores de los tres componentes se enumeran siempre en el mismo orden y
separados por un guin: Endo-Meso-Ecto.

El rango definido para la endomorfia es de 0.5 a 16; para la mesomorfia de 0.5 a
12 y para la ectomorfia de 0.5 a 9. Considerndose como valor en rango bajo
entre 0.5 2.5; rango medio o moderado entre 3 - 5; rango alto entre 5.5 7; y
muy alto si es mayor de 7.

Endomorfismo
El endomorfismo es el componente del somatotipo que nos indica el grado del
predominio del tejido adiposo.

Mesomorfismo
El mesomorfismo indica el predominio del Sistema msculo-esqueltico.

Ectomorfismo
El ectomorfismo refleja el predominio de la linealidad, el volumen por unidad de
altura.


36

3.2.4 PERFIL DE PROPORCIONALIDAD

La proporcin es definida como la relacin en cuanto magnitud, cantidad o grado
de una cosa con otra, o de una parte con un todo. El conocimiento de las
proporciones corporales ha interesado al hombre desde la antigedad, tanto
desde el punto de vista de inters cientfico como artstico. La proporcionalidad
muestra la variabilidad individual, sexual y racial.

El rea de la proporcionalidad tiene como objetivo el estudio del mayor o menor
desarrollo de las dimensiones corporales y de la relacin existente entre los
distintos segmentos. Se puede realizar mediante ndices que relacionan una parte
con otra, por ejemplo, cada variable antropomtrica con la estatura (ndices
relativos), o mediante modelos de referencia, con los que comparamos al sujeto
de estudio.

Tradicionalmente la talla y el peso han sido las variables bsicas para cuantificar
el tamao corporal. El permetro de trax o los dimetros seos tambin han sido
utilizados. A lo largo del tiempo se han definido una serie de ndices para definir la
estructura y forma corporal. Adolphe Qutelet (1796-1874), fue el primero que
aplic la estadstica, utilizando la curva de distribucin normal, para definir al
hombre modelo, representado por el valor del promedio de cada variable.
Determin la relacin de la altura con el peso, mediante un ndice, resultado del
cociente, peso (en kilogramos) con el cuadrado de la talla (en metros). Este ndice
denominado de Qutelet o ndice de Masa Corporal (IMC), es utilizado
internacionalmente para valorar la obesidad, ya que se ha correlacionado con el
riesgo de padecer un accidente cardiovascular.









37


38

3.2.5 COMPOSICION MUSCULAR

Se refiere a la cantidad total de los tejidos y a la distribucin de los mismos en el
cuerpo humano.

El Trmino composicin corporal hace referencia a la divisin del cuerpo en dos
componentes principales que consisten en peso corporal magra (PG) y peso graso
(PG). Se sabe que una cantidad elevada de peso graso (obesidad) es un factor de
riesgo que hace que el movimiento resulte poco eficaz y difcil.
Por otra parte, un nivel elevado de peso corporal magra permite al cuerpo realizar
trabajos con eficacia y gastar ms caloras incluso en reposo. Por tanto, un PCM
elevado facilita el control del peso corporal dentro de unos lmites determinados.

Es importante hacer distinciones entre exceso de peso y exceso de grasa
(obesidad). Una persona con exceso de peso supera el peso normal o estndar
para una altura y un tamao de estructura esqueltica determinados, segn la
agrupacin en base al sexo. Como ejemplo, el peso recomendado para una
persona de 1,15 m. es de entre 61 y 80 Kg.; el peso que supera este intervalo se
considera exceso de peso. El peso por debajo de este intervalo se considera
carencia de peso. En estas definiciones no se hace mencin de niveles de grasa
corporal ni de masa corporal magra. Los individuos con exceso de peso pueden
tener demasiada grasa o tener un desarrollo de la masa magra superior a la
media.

La evaluacin de los ndices de composicin corporal va desde el enfoque
simplista de peso para una altura determinada hasta las tcnicas costosas y
sofisticadas de medicin. Todas las tcnicas tiene el objetivo de determinar el
peso corporal deseado. Quizs el modo ms razonable de estimar el peso
deseado consiste en medir el porcentaje real de grasa corporal y comparar el
resultado con una media o un buen punto de referencia en una distribucin
estadstica media de ndices de grasa corporal. A continuacin, se escoge un
porcentaje de grasa en el cuerpo ms deseable en esta distribucin estadstica de
puntuaciones de grasa corporal y se calcula el cambio de peso toral necesario
para alcanzar el nivel deseado.



39

Los factores que determinan la composicin corporal y que pueden modificar,
pueden ser agrupados en dos clases:

Factores Genticos:
Como el sexo, la raza, el crecimiento y el envejecimiento.

Factores Ambientales:
Como la alimentacin y la actividad fsica.

MEDICIN DE LOS PLIEGUES CUTNEOS:

A continuacin se describe la localizacin de los pliegues subcutneos usados en
la determinacin de la composicin corporal con las ecuaciones de Jackson y
Pollack y Jackson, Pollack y Ward.

PLIEGUE ABDOMINAL:

Pliegue vertical, tomado a la altura del ombligo y 2 cm. a su
derecha.


PLIEGUE SUPRAILACO:

Pliegue oblicuo, paralelo al ngulo natural de la cresta iliaca,
tomado en la lnea axilar anterior, encima de la cresta ilaca.


PLIEGUE DEL TRCEPS: Es un pliegue vertical, tomado con el
brazo colgado libremente junto al cuerpo, en la lnea media de
la cara posterior del brazo derecho, en el punto medio entre el
acromion y el olecranon




PORCENTAJE DE GRASA

Frmula:

Suma de los Cuatro pliegues cutneos * 0.153 +5.78


MEDICIN DE LA GRASA CORPORAL CON LA CINTA MTRICA:

Otro mtodo rpido y sencillo de medicin es el utilizado con la cinta mtrica.
Relaje la parte de su cuerpo que vaya a medir, aunque exista muchos puntos
posibles para tomar las medidas corporales, las cinco siguientes son las ms
40

importantes y adems no es importante pedirle ayuda a otra persona. Anota los
resultados de cada medicin en un formulario de medicin con cinta mtrica

Pecho:
Coloque la cinta a la altura de los pezones corrindola desde atrs
hacia delante.

Parte superior del brazo:
Coloque la cinta alrededor del brazo. El brazo debe estar relajado y
colgado.

Cintura:
Coloque la cinta tan bajo como le sea posible tomndola desde atrs
hacia delante.

Cadera:
De pie, con los pies juntos coloque la cinta desde detrs hacia delante
alrededor de la zona mas abultada de las nalgas.

Muslo:
Tome esta medida alrededor de la parte ms ancha de la parte
superior del muslo que normalmente se encuentra justo por debajo de
las nalgas o el pliegue de los glteos.

MASA CORPORAL:

Es el resultado de la divisin entre peso en kilos por la talla de metros al cuadrado
lo que da una dimensional al llamado kilogrametros. Este ndice se obtiene
tomando en cuenta la estatura del individuo y el peso del mismo en kilogramos
con ello obtener el rango perteneciente al individuo dependiendo de la actividad
que realice si es atleta o sedentario:






41

MASA GRASA
La masa grasa se obtiene multiplicando el peso corporal por el porcentaje de
grasa en Kg., de esta manera se obtiene el primer valor de la composicin
corporal. Primeramente hay que sacar el porcentaje de grasa, por medio de la
medicin de los pliegues cutneos.



MASA SEA:
Para la determinacin de la masa sea, se utiliza el mtodo propuesto
por Von Doblein, para ello es necesario determinar lo siguiente:

Ancho del codo (dimetro radio-cubital) = (R)
Ancho de la Rodillas (dimetro bicondileo femoral) = (F)

Con estos datos se procede a desarrollar la siguiente frmula.

El dato que resulta se convierte a metros, ejemplo. 5 = .005m

MASA VISCERAL:

Dependiendo del sexo del individuo:

Mujeres son del 21%
Hombres son del 24%

Ejemplo. Masa Vsceral Mujer 21% * Peso

MASA MUSCULAR:

El clculo de la masa muscular se deja al final intencionalmente, ya que ello
representa la parte ms sencilla, dado que es la diferencia de los tres valores
obtenidos y el peso corporal.

42

Su frmula:
Masa Muscular = Peso Total (masa grasa + masa sea + masa Vsceral)

3.3 VALORACIN DEL TALENTO

En el proceso de evaluacin de los talentos se pueden emplear pruebas de
laboratorio y de campo. En la prctica las pruebas de campo, aunque menos
precisas son las ms populares por su bajo costo y pos la posibilidad de evaluar
grandes cantidades de sujetos en tiempos relativamente cortos. Las
investigaciones han permitido mejorar la confiabilidad de las pruebas de campo, lo
cual ha mejorado en gran parte los procesos de evaluacin y consecuencialmente
la deteccin de talentos a travs de pruebas de campo.

Pruebas de laboratorio
Existe una gran variedad de pruebas de laboratorio disponibles para la medicin
de variables relacionadas con los factores que tienen influencia en el rendimiento
deportivo, utilizando equipos de diferentes niveles de sofisticacin. Por ejemplo, el
poder aerbico se puede estimar midiendo la mxima capacidad de consumo de
oxgeno con el uso de ergmetros de diferentes estructuras y posibilidades
conjuntamente con analizadores de gases acoplados a mini computadoras. La
fuerza se evala en el laboratorio con dinammetros isocinticos donde no solo se
mide la capacidad de tensin absoluta del msculo, sino que se puede realizar
una diferenciacin selectiva de la tensin muscular a diferentes ngulos y con
movimientos excntricos y concntricos.

La velocidad de desplazamiento y movimiento se mide con ergmetros y equipos
similares que acoplan instrumentos electrnicos o de rayos infrarrojos o lser y, la
flexibilidad con gonimetros electrnicos digitales.

El anlisis de las destrezas se efecta a travs de la observacin con equipos de
filmacin especiales capaces de suministrar ms informacin que la que aporta el
sentido de la vista, incluyendo analizadores de acciones biomecnicas para
establecer la fidelidad de los movimientos con relacin a patrones preestablecidos.

Por ultimo las pruebas psicolgicas son administradas por siclogos o personal
entrenado a objeto de obtener los perfiles sicolgicos con relacin a la prediccin
del rendimiento. Bloomfield (1980) organiza las pruebas para la identificacin de
talentos en el siguiente orden de importancia:









43



3.3.1 EDAD BIOLOGICA

3.3.1.1 DEFINICION DE EDAD BIOLOGICA

Edad Biolgica:
Segn Manso (1996), es la edad establecida sobre la base del grado de
expresin de determinados indicadores biolgicos. Se establece
comparando el nivel de desarrollo de estos indicadores en cada edad
cronolgica. El grado de desarrollo de los huesos es un importante
indicador de la maduracin esqueltica del individuo. Las desviaciones
respecto a la edad cronolgica marcan los estados de aceleracin o
desarrollo del sujeto.

3.3.1.2 CRITERIOS DE DETERMINACIN DE LA EDAD BIOLGICA
Las formas de determinar la edad biolgica, que ms se utilizan, son:
La determinacin de la edad esqueltica.
Los caracteres sexuales secundarios.
Aparicin de la menarqua (Primera Menstruacin).












44

3.3.2 VALORACIN DE LA CONDICIN FSICA EN LOS PROCESOS DE
DETECCIN DEL TALENTO

3.3.2.1 CONSIDERACIONES GENERALES
Pruebas antropomtricas
Peso
Estatura
Pruebas de Eficiencia Fsica
Rapidez
Resistencia a la fuerza de las extremidades superiores.
Resistencia a la fuerza de los msculos abdominales
Fuerza explosiva de las extremidades inferiores
Resistencia.

3.3.2.2 INSTRUMENTOS DE VALORACIN
Planilla: (Pro forma Antropomtrica), la cual servir para recabar la
informacin sobre los datos generales de cada alumno y las medidas
antropomtricas.
Cinta Mtrica Holtain, LTD: Harpender Antropomtrico con amplitud de 0 a
1 mts metlica, flexible con pintura plstica anticorrosivo para medir las
circunferencias de los muslos y antebrazos.
Antropmetro Holtain, LTD: Crimych UK, con amplitud de 0,50 a 50 cts.
para medir los dimetros biacromial y bicrestal.
Tallmeto: Incorporado a la balanza tipo consultorio con una amplitud de 0
a 2mts para medir la estatura.
Balanza Seca: Con amplitud de 0 a 120kgrs para medir el peso corporal.







45

TEMA 4. ASPECTOS PSICOLOGICOS RELACIONADOS CON LA PRACTICA
DEPORTIVA Y EL TALENTO

4.1 ENTORNO FAMILIAR
Los padres tienen una influencia fundamental en la participacin de los nios en el
deporte, sobre todo en la etapa de iniciacin, siendo muchas veces quienes eligen
el deporte u orientan al nio hacia determinadas prcticas deportivas. En esos
primeros momentos adems el nio pasa todava mucho tiempo con la familia, al
no haber establecido todava una red social y ser ms susceptible a evaluar su
propia competencia en base al feedback de los adultos. Adems de ese
acercamiento a la actividad deportiva inicial, el valor que los padres den a la
misma, lo que para ellos signifique el xito y el fracaso, el juego limpio, el respeto
46

a las normas y a los dems actores (compaeros, rivales, entrenadores, jueces,
etc.), sern decisivos en el comportamiento deportivo en el mediano y largo plazo.

La clasificacin que proponen Garca Bengoechea y Stream, basada en una
investigacin cualitativa con deportistas adolescentes canadienses, resulta muy
adecuada para esta reflexin, puesto que relaciona los agentes de socializacin
deportiva con la motivacin, obteniendo cinco categoras en las que los otros se
presentan como agentes que influyen en la prctica deportiva, pudiendo
incentivarla o desmotivarla:

- Otros como proveedores de apoyo (padres e instituciones que aportan
no slo recursos econmicos, sino informacin, apoyo emocional, etc.).
- Otros como fuente de presin y control (padres y entrenadores,
fundamentalmente).
- Otros como agentes de socializacin en cuanto a las orientaciones de
desempeo (orientacin hacia la tarea o al resultado de padres y
entrenadores).
- Otros como fuentes de informacin relevante sobre la competencia
(retoralimentacin positiva o negativa).
- Otros como modelo a imitar (modelos deportivos en cuanto a sus logros,
o modelos ticos).

4.2 GRUPO DE IGUALES

4.3 INTERACCION ENTRE DEPORTISTAS, PADRES Y ENTRENADORES: EL
TRIANGULO DEPORTIVO

47


48













49

4.4 OTROS DETERMINANTES SOCIALES
Factores Psicolgicos que inciden en el rendimiento deportivo.
Factores Motivacionales
El deporte ha pasado a ser un fenmeno cultural total, pues configura un modo de
ser y actuar en el hombre ntimamente ligado a otras pautas culturales, de manera
que llega a ser complicado establecer cules son los lmites de la conducta
propiamente deportiva. Cabe destacar que la lnea de investigacin debe
desarrollarse tomando en cuenta las perspectivas cognitivos-sociales de la
motivacin, la misma esta ntimamente ligada a lo intern, a algo que incita al
individuo a realizar algn tipo de accin especfica, es considera como un reflejo
del deseo que tiene una persona de satisfacer ciertas necesidades.
En este orden, Stephen Robbins public; es la voluntad de llevar a cabo grandes
esfuerzos para alcanzas las metas propuestas, condicionada por la capacidad del
esfuerzo para satisfacer alguna necesidad individual.
Al respeto Roberts (1995) define la motivacin como aquellos factores de la
personalidad, variables sociales y/o cogniciones que entran en juego cuando una
persona realiza una tarea para la que es evaluada, entra en competicin con
otros. Mientras De Andrs y Aznar exponen dos tipos de motivaciones hacia la
prctica de la actividad fsico-deportiva:
Motivacin Intrnseca: se refiere al esfuerzo derivado del inters interno que
existe para aprender a realizar una tarea; o bien el estado por el cual un
individuo se vuelve activo en razn de la propia actividad, bajo este grupo
se incluyen aquellos motivos que argumentan los individuos para participar
en la actividad fsico-deportiva por el propio carcter de sta. Entre otras
razones, se encuentra el simple hecho del disfrute o satisfaccin que les
aporta la prctica realizada.







50

PROCEDIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
Los procesos de deteccin y seleccin de talentos se efectuaran con dos objetivos
bsicos:
1. Cubrir las matricula establecidas para los grupos de enseanza e iniciacin
deportiva.
2. Detectar y seleccionar a los talentos deportivos y atletas de alto rendimiento
para el deporte competitivo.
El proceso de deteccin y seleccin de deportistas se efectuara en el periodo:
Julio, Agosto y Septiembre de cada ao para iniciar el ciclo de preparacin
con vista a la olimpiada del siguiente ao.
En Enero de cada ao se ajustara la matricula.
El proceso de Deteccin y Seleccin de talentos o deportistas se efectuara a
travs de:
a) visitas a escuelas, colonias, comunidades, etc.
b) durante competencias.
c) en la instalacin deportiva o unidad en la que labora el entrenador.

Para seleccionar a los deportistas o alumnos que formaran la matricula del deporte
competitivo se debe aplicar:
Test pedaggicos fsicos, tcnicos y tcticos.
Test pedaggicos psicolgicos.
Pruebas mdicas.
Mediciones antropomtricas.
Requerimientos y normativas de cada deporte.
Para clasificar a los alumnos seleccionados y formar grupos afines se debe tener
presente:
Resultado de los test pedaggicos.
Somato-tipo.
Resultados alcanzados en competencias.
Disposicin para la prctica del deporte.
Capacidad de aprendizaje y desarrollo de las capacidades condicionales,
cognoscitivas y coordinativas.
Edad.
Rama.
Normatividad del deporte prueba o evento en que participe.
51

DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

El las dos semanas en el instituto veracruzano del deporte (del 28 de enero al 7 de
febrero) mi asesor externo el Mtro. Vctor Manuel Paz Cinta me dio capacitacin
sobre el rea en la cual estara externndome la importancia de proyecto a
realizar.
En la tercera y cuarta semana (del 10 al 21 de febrero) estuve yendo a la facultad
de Educacion Fisica de la Universidad Veracruzana para que junto con mi asesor
externo los alumno me mostraran el correcto modo de hacer las pruebas a
realizar.
En la cuarta semana (del 24 al 28 de febrero) fui a la primaria Venustiano
Carranza, localizada en Boca del rio, ya que ah es donde se realizaran las
pruebas para la deteccin de talentos.
En las semanas siguientes (del 3 al 21 de marzo) se empezaron a llenar las hojas
de registro para cada nio de la primaria.





En la octava semana (del 24 de marzo al 4 de abril) se tom la altura y peso de
cada alumno de la escuela primaria
52


En la semana decima (7 al 11 de abril) se hizo una recopilacin de datos para ver
cuntos nios faltaban de tomar sus datos.
y ya en el mes de mayo junto con los alumnos de la facultad de educacin fsica
se realizaron las pruebas para cada grupo.

RESULTADOS





53