espacioeducativo

cultura familia sociedad

Febrero 2014 - ISSN 1909-6178
COMUNICACIN EJEMPLO DISCIPLINA
PRESENTACIN
La fundacin Cree-Ser Educacin en Valores
es una entidad sin nimo de lucro que genera
diversos procesos formativos en el campo del
Desarrollo Humano en Familia desde la ptica
del afecto y de los valores, con la finalidad de
capacitar, motivar y proporcionar elementos
que conduzcan a la transformacin de la
persona.
Nuestros servicios se desarrollan con
metodologas vivenciales y experienciales, con
un enfoque sistmico, las cuales permiten que
los participantes del proceso identifiquen sus
fortalezas en el desarrollo cotidiano de sus roles
en sus diferentes mbitos de influencia as mismo,
las formas de compensar sus debilidades; para
que stas sean su oportunidad de mejora y sean
conscientes de su papel como transformadores
activos de su entorno personal, familiar, laboral,
social y comunitario.
El sol de cada da depende de nuestra
actitud. Aunque yo no pueda variar el sol
externo y no pueda impedir que llueva,
cuando quisiera tener un da soleado, puedo
s tener tal actitud que el da ms gris ser
brillante como un da de verano. La actitud es
compuesta de pensamientos y la nica forma
de experimentar este sol mental es tener
pensamientos luminosos y llenos de vitalidad.
Experimenta y vers que la peor tormenta se
volver la mayor maravilla de tu vida
Lupe Lpez
Un proyecto pedaggico comunicativo de
Cree-ser educacin con valores
Director
Hermes Benavides
Editor
Roberto Seplveda
Consejo Editorial
Hermes Benavides
Robert Arismendy Mazabel
Lupe Isabel Lopez
Roberto Seplveda
Colaboradores
Liliana Baquero
Ilustracin
Juan Camilo Molina Sosa
Informacin Cree-ser
Calle 59 No. 10-59 Of. 307
Bogot, Colombia
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Diseo Editorial e Ilustracin
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Espacio Educativo
1 espacioeducativo
EXTRAA PARADOJA:
ENTRE LA PERMISIVIDAD Y LA AUTORIDAD
espacioeducativo - Boletn No. 1
Dicen que a cada tipo de hijo corresponde un tipo de
padre y esta no es la excepcin. La actual generacin
de NNJ ha sido educada por los mismos que fueron
criados en el permisivismo y la libertad. Es por eso
que, ahora que el pndulo viene de vuelta, los padres
exhiben una proteccin a veces exagerada.
Los norteamericanos, amigos de las estadsticas,
comenzaron a estudiar el fenmeno y dieron con el
perfl: los padres helicptero, llamados as porque
ante el mnimo problema que afecte a sus hijos
se lanzan en picada, fueron los primeros en tener
asientos de seguridad infantil y en dotar a sus
hijos de casco y rodilleras para andar en bicicleta;
procuraron comprar juguetes fabricados conforme
estrictas normas internacionales y en sus autos
lucan una enorme calcomana con la inscripcin
Beb a bordo.
Tanta proteccin ha sido constatada con especial
inquietud por los colegios, que de manera
progresiva ven llegar a los propios apoderados
alegando por las notas, anotaciones negativas, etc.
Es por eso que algunos establecimientos privados
en Estados Unidos han incluido en el contrato de
admisin la advertencia de que un estudiante puede
ser expulsado del colegio como consecuencia del
comportamiento de sus padres. Es ms: en febrero
del 2005 se llev a cabo un congreso en Phoenix,
Estados Unidos, llamado Managing Millennial
Parents (Manejando a los Padres de los Milenio),
donde se discuti la manera de enfrentarlos.
Al parecer las nias, nios y jvenes
(NNJ) viven una singular paradoja en la
actualidad: gozan de gran libertad, pero
sus padres los protegen como nunca
nadie lo hizo.
LOS PADRES HELICPTEROS
EXTRAA PARADOJA:
ENTRE LA PERMISIVIDAD
Y LA AUTORIDAD
EL FENMENO
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Boletn No. 1 - espacioeducativo
En sntesis, se sugiri a los colegios acordar lmites a la
intromisin parental cuando sta fuera efectivamente
intromisin.
A nivel de universidades, esto se repite. Un estudio
realizado por el Middlebury College, cuyos resultados
sern publicados en agosto por la American
Psychological Association, muestra que los estudiantes
de primer ao hablan con sus padres ms de 10 veces
a la semana por celular. Un rasgo que sera positivo
si no fuera porque conversan en horas de clase.
Los padres helicptero manifestan una
sobreproteccin con respecto a la seguridad fsica
y moral de sus hijos. Por eso procuran estar en
contacto permanente con ellos, lo cual se ha facilitado
enormemente gracias al celular.
El problema es que tanta sobreproteccin ha terminado
por afectar a los NNJ ya que, segn los investigadores,
esta actitud impide que aprendan a resolver problemas,
tomar decisiones, asumir responsabilidades, ser
independientes.
Empresas tan grandes como Boeing y General Electric
revelaron a una periodista del Washington Post que
han debido descolgar el telfono para evitar escuchar
a un padre contar lo idneo que es su hijo para el
puesto de trabajo y hasta para protestar por el sueldo
que le ofrecen.
Por otra parte, estos padres tienen altas expectativas
con respecto a los logros de sus hijos, dice desde
Mxico a HF Jess Amaya Guerra, profesor titular
del Departamento de Educacin de la Universidad de
Monterrey.
l los ha llamado padres Xtreme, ya que
sobreprotegen a sus hijos, pero al mismo tiempo
los hiperexigen en todas las reas de sus vidas.
Mientras tanto, cmo se sienten estos NNJ
ultra protegidos? La mayora bien. Segn una
encuesta realizada por una empresa de servicios,
Experience, entre 400 jvenes, slo el 25% dijo
que la implicancia de sus padres en sus asuntos
era vergonzosa.
LOS PROBLEMAS
DE LA SOBREPROTECCIN
Exigen a las escuelas altos
estndares acadmicos y
demandan de sus hijos lo
mejor. Sin embargo, muchos
de estos requerimientos
estn fuera del alcance de
los nios y producen serios
problemas de ansiedad, estrs
y desadaptacin social.
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espacioeducativo - Boletn No. 1
Autoridad es la capacidad que tiene una persona para
tomar decisiones frente a s mismo o frente a otros;
si el hijo no encuentra autoridad en casa porque los
padres la han perdido, entonces la ejerce l o ella, y
en el peor de los casos la busca fuera de la familia.
Busca lderes de grupos que no siempre son positivos
para l o se refugia en el grupo al que sigue y sirve
de modo gregario (gregario quiere decir en rebao)
ciegamente, sin hacer caso a los esfuerzos de las
personas que lo quieren.
* La Instruccin: Las normas deben ser claras y
especfcas y deben describirse de manera precisa. Las
normas deben darse de una en una y sufcientemente
espaciadas en el tiempo, sino el nio o joven puede
hacer como si no hubiera odo nada. Se deber hablar
en tono frme pero calmado, trasmitir tranquilidad a
la hora de dar una instruccin, el grito solo le dar a
entender a los nios o jvenes que se est perdiendo
el control de la situacin. Las instrucciones o normas
NO se trasmiten en forma de pregunta, si lo hace
puede estar expresndoles inseguridad y debilidad. Se
debe evitar repetir las rdenes de lo contrario ellos se
acostumbrarn a que es necesario estar recordndoles
qu hacer.
* La Comunicacin con los nios y jvenes: Es
importante que los padres y docentes se acerquen
a los nios y jvenes, conversen con ellos; de esta
forma, los conocern ms y tendrn presente qu
piensan o qu sienten ante diferentes situaciones. Un
padre o un docente que no tenga tiempo para hablar
con los nios y jvenes, difcilmente llevarn a cabo
su tarea con responsabilidad. La confanza se gana
a travs del tiempo que se les dedica para entender,
razonar y dialogar con ellos. Los padres y docentes
son responsables tambin de instruir a sus nios
y jvenes en el rea de valores, principios morales,
puesto que ellos en alguna poca y en diferentes
momentos tendrn que echar mano de lo aprendido.
* El ejemplo: Se ha comprobado que las personas
aprendemos mucho ms de lo que vemos que de
lo que escuchamos. En este sentido, los nios y
jvenes aprenden ms de lo que ven en los padres
y docentes que de lo que escuchan de ellos. El
ejemplo y lo que ellos observen ser determinante
para los hbitos, comportamientos y el carcter que
irn formando en ellos mismos. Si como adultos
ponemos en prctica la instruccin y adems
tambin trasmitimos el mensaje con nuestro propio
ejemplo, tendr mucho ms impacto sobre los nios
y jvenes que la sola instruccin.
* La Disciplina: Est comprobado que en hogares e
instituciones educativas donde no hay disciplina las
consecuencias pueden ser desastrosas. Cuando no
hay disciplina se fomenta la anarqua, donde no hay
ley y donde no hay ningn tipo de norma se da pie
al libertinaje en vez de libertad y a comportamientos
incontrolables. Es necesario que as como existen
normas claras, deben existir consecuencias cuando
los menores las quebrantan.
* Amor: Es crucial que donde exista disciplina
tambin los padres y docentes dediquen tiempo
a expresar y trasmitir amor a sus nios y jvenes,
esto no solo es posible a travs de besos, abrazos o
manifestaciones fsicas sino tambin a travs de la
atencin, la dedicacin, la importancia que se le d
a sus sentimientos, la consideracin, la experiencia,
etc. Pero no hay que olvidar que lo ideal es mantener
un balance adecuado entre disciplina y amor, as
como un balance entre instruccin y ejemplo.
CMO LE ENSEAN LOS PADRES Y DOCENTES A
LOS NIOS Y JVENES LAS NORMAS Y QU DEBEN
HACER CUANDO SE ROMPEN?
Todas las comunidades necesitan reglas que
faciliten la armona en las relaciones, por lo
tanto, la familia debe establecer unas normas
que ayuden a los nios y jvenes a comportarse
de manera adecuada consigo mismos y con los
otros. El mantenimiento de unas normas claras es
estrictamente necesario para conseguir que ellos
alcancen una conducta socialmente adecuada.
EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD
REQUIERE
TALLER PARA EJERCER UNA AUTORIDAD POSITIVA
Por Robert Arismendy Mazabel
Director Acadmico Fundacin Cree-Ser Educacin en Valores
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Boletn No. 1 - espacioeducativo
Las normas deben ser explcitas, conocidas por todos
los miembros de la familia y muy concretas.
Su cumplimiento debe ser estricto, para lo cual los
padres y docentes de los nios y jvenes deben decidir
los premios y las consecuencias ante determinados
comportamientos.
Permitan que el nio, la nia o los jvenes experimenten
las consecuencias de su comportamiento. La
consistencia y el ser predecible son las bases de la
disciplina y el halago es el mayor refuerzo para el
aprendizaje.
Las responsabilidades y consecuencias de las
acciones deben estar relacionadas con la norma que
se ha infringido y deben ser de poca duracin para que
usted pueda moverse a enfatizar lo positivo de nuevo.
Las consecuencias deben ser justas y apropiadas a
la situacin y la edad de la persona.
Las normas deben ser estables y no arbitrarias.
Muchas veces los padres y docentes actan en relacin
con su estado de nimo. Si estn de buen humor, se
muestran ms relajados y permisivos. Si estn de
mal humor, nerviosos o cansados, se muestran ms
severos.
Las normas no deben ser impuestas (dentro de lo
posible), sino acordadas y deben ser coherentes
entre s. Compatibles entre el hogar y las instituciones
educativas.
Es necesario ser consecuentes con las normas que
los padres y docentes predican, as como cumplir las
promesas que se hacen a los nios y jvenes; por lo
tanto, no se deben lanzar amenazas que luego no se
pueden o no se van a cumplir.
Aprender a seguir las normas mantiene a los nios
y adolescentes seguros y les ayuda a aprender
la diferencia entre lo que es correcto o incorrecto,
pero principalmente protegen la integridad fsica y
psicolgica de la persona que se rige por la norma.
Este taller pretende recuperar la memoria histrica
acerca de la manera como se manejaba la autoridad
y se construan las normas en cada uno de nuestros
hogares, para confrontar estos hallazgos con la forma
como se construyen en la actualidad.
ACTIVIDAD 1: RECORDANDO NUESTRA NIEZ
El objetivo es recordar cmo eran los padres y
docentes y la forma como se manejaban y construan
las normas en sus hogares para determinar si eso
afecta su cotidianidad en la actualidad.
PASOS A SEGUIR:
1. La persona encargada invitar a los asistentes a:
Conformar grupos de cinco personas
Indica que se va a recordar cmo se manejaba la
autoridad en nuestras casas y cmo se daban las
normas cuando tenamos la edad de nuestros hijos o
estudiantes
Las preguntas para compartir son: cmo lo hacan
nuestros padres? Cmo se sentan ante las diversas
situaciones? Cmo reaccionaban, tanto ustedes
como sus padres, hermanos, abuelos?
2. Una vez terminado el ejercicio anterior se les invita
a ser como sus hijos o estudiantes:
Presentar en un mximo de cinco minutos la forma
como se comportan sus hijos o estudiantes cuando
se les da una indicacin o se les dice cmo se deben
comportar y cmo se les presentan las normas de la
casa.
Pueden mostrar cualquier situacin que permita
evidenciar sus comportamientos ante las normas y la
autoridad.
Observar las presentaciones de los padres o docentes
y dar las gracias, destacando su colaboracin y ayuda.
3. Realizar el cierre del taller teniendo en cuenta:
Recordar el objetivo que se buscaba
Realizar un paralelo entre las dos actividades
haciendo nfasis en: las historias de vida de los
padres y docentes, si los comportamientos se repiten
en padres, docentes, nias, nios y jvenes actuales.
Tener en cuenta lo presentado en el actual boletn
Espacio Educativo.
4. Evaluar el trabajo preguntando: Cmo se sintieron?
Es indispensable invitarles a hablar desde el corazn
no desde la razn, escuchar detenidamente a los
participantes sin interrumpirles. Lo anterior ayuda a
trabajar sobre la experiencia y la vida de las personas,
haciendo consciente lo inconsciente.
Qu les gust sobre el desarrollo de la sesin?
Qu les aport en sus vidas como madres, padres o
educadores?
BAL PEDAGGICO
5 Cree-Ser Educacin en Valores / Calle 59 No. 10-59 Of. 307 / Tel: 248 4990