Tiempo libre, recreacin y desarrollo humano.

La recreacin se considera una condicin, en ocasiones definida como un estado

del ser, una disposicin de nimo o una cualidad de la experiencia, que se
distingue por la libertad que percibe el individuo para actuar, se trata de algo
placentero, que est motivado intrnsecamente, puesto que constituye un fin en si
mismo y es valioso de por si, aunque no quiere decir que lo que el individuo elige
es necesariamente aprobado o "sano"; y puede estar en todos los tiempos y
espacios del sujeto.
Igualmente se considera una actividad a travs de la cual se puede experimentar y
disfrutar el tiempo libre, pero tambin se percibe como una institucin organizada
con fines sociales, que genera beneficios sociales, personales y que tiene derecho
a recibir un respaldo estatal, es un medio para lograr un fin y puede justificarse
racionalmente.
La recreacin como un medio para el desarrollo humano, es entendido desde un
punto de vista que incluye tanto el desarrollo personal, como el comunitario y el
social.
Actualmente se tienen dos visiones diferentes de este fenmeno, primero como
una necesidad motivada por el cansancio y la fatiga propios del trabajo o la
escuela, hasta la necesidad en si misma.
En este ltimo, se parte de las ganancias de la experiencia intensa, vital y
procesal; de la experiencia situada en un contexto con sentido y un tiempo del que
se tiene conciencia de duracin, de proceso que se inicia y se completa. Una
vivencia recreativa as entendida tiene un carcter totalizador, propio de las
vivencias unitarias e individualizadas, transformndose en una experiencia
personal y aumentando las posibilidades de incidir en el desarrollo humano.
Klieber ( citado por Osorio 2002) afirma que el ocio es un contexto de relativa
libertad de expresin y que el desarrollo puede al menos ser parcialmente
autodirigido, no est totalmente determinado por lo social o biolgico sino que
implica el autocontrol, es producto de influencias sociales y la autodeterminacin
de los individuos.
La recreacin proporciona un medio para estimular el crecimiento y la
transformacin personal positiva aunque se deba considerar que igual personas o
grupos pueden asumir alternativas y prcticas que no necesariamente conducen a
consecuencias negativas o que puede ser utilizado como instrumento para
perpetuar valores inequitativos. Un recreacin orientado al desarrollo humano, es
un satisfactor de las necesidades humanas, de autonoma, competencia, de
expresin personal e interaccin
social dentro del entorno del individuo.
los valores que han de sustentar un marco social que promueva el desarrollo
humano a partir del fomento del potencial humano creativo, de las capacidades
que influyen positivamente sobre los individuos y los grupos, y el autocontrol de
los negativos, como la indisciplina social, el alcoholismo, el abuso de los recursos
naturales. Como anota, Tabares (2002), la definicin de los potenciales positivos y
negativos depende de los acuerdos entre individuos y sociedades, lo que nos lleva
nuevamente a la necesidad de acuerdos ticos y morales. Los cuales en nuestra
estn muy bien definidos y marcan las posibilidades del pleno desarrollo del
hombre.
Desde una postura humanista, Cuenca (2000) afirma que la recreacin debiera
ser, una vivencia integral relacionada con el sentido de la vida y los valores de
cada uno y coherente con ellos, una experiencia de re-creacin, que crea mbitos
de encuentro o desencuentro, se diferencia de otros tipos de ocio por su
potencialidad para llevar a cabo encuentros creativos que originen desarrollo
personal: Cuando hablo de ocio/recreacin no me refiero a la mera diversin, el
consumo material, el ocio pasivo o la simple utilizacin del tiempo libre. Aludo a un
concepto de ocio/recreacin abierto a cualquier perspectiva presente y futura, pero
al mismo tiempo, entendido como marco de desarrollo humano y dentro de un
compromiso social.
Es en estos mbitos que se crean, donde las subjetividades, el saber, el conocer y
el hacer, se ponen en juego como un todo, donde quienes viven la experiencia, se
encuentran con su propia individualidad y en un cara a cara con los otros, familia,
amigos, ntimos y extraos que propician nuevas relaciones dentro un marco de
significado y sentido para el sujeto.
Para Tabares (2002), el ocio/recreacin bajo la actual perspectiva de la relacin
con el desarrollo humano, deber ubicar gran parte de sus esfuerzos en las
necesidades reales de los ciudadanos, intentando identificar e interpretar las
regularidades que subyacen en los hbitos de la gente y su relacin con la
construccin de mejores vidas humanas.
Sin entrar a profundizar en el complejo concepto de desarrollo humano aqu es
pertinente hablar de sus componentes y procesos de construccin, dado que es
all donde se encuentran las necesidades y las lneas de accin para propiciar tal
desarrollo desde la recreacin.
De acuerdo con la ONU (1998), cada esfera del desarrollo humano, representa
una dimensin del mundo de la vida de sujetos y colectividades, cada una tiene su
propio ritmo y lgica. En recreacin, lo que se pretende es que a travs de los
procesos que dinamiza, facilite una vivencia que apunte a impactar las diferentes
esferas de manera integral, aunque puedan en la prctica tener ms nfasis sobre
alguna o algunas en particular, a travs de procesos de individualizacin y
socializacin.

Esta investigacin tiene su fundamentacin en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela en su artculo 111, en la Ley Orgnica
de Educacin y su Reglamento en sus artculos 12, 84, 85 y 86
respectivamente; en la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios (as) y
Adolescentes en sus artculos 63 y 64 y en el Plan Decenal de Educacin
(1993 -2003).
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el instrumento
en el cual se regula la Educacin Especfica en su artculo 111:
Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreacin como
actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El
Estado asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y
salud pblica y garantizar los recursos para su promocin. La Educacin
Fsica y el Deporte cumplen un papel fundamental en la formacin integral
de la niez y adolescente. Su enseanza es obligatoria en todos los niveles
de la educacin pblica y privada hasta el ciclo diversificado, con
excepciones que establezca la Ley. El Estado garantizar la atencin
integral de los y las deportistas sin discriminacin alguna, as como el
apoyo al deporte de alta competencia y la evaluacin y regulacin de las
entidades deportistas del sector pblico y del privado, de conformidad con
la Ley.



Quedando sealado el derecho al deporte y recreacin promovido por el
estado. La ley orgnica de educacin en su artculo 12 seala:
Se declaran obligatorios la Educacin Fsica y el Deporte en todos los
niveles y modalidades del sistema educativo. El Ejecutivo Nacional
promover su difusin y prctica en todas las comunidades de la nacin y
establecer las peculiaridades y excepciones relativas a los sujetos de la
educacin especial y de adultos.

As su reglamento en el Captulo IV sobre la Educacin Fsica y el Deporte
establece en su artculo 84:
A los fines del cumplimiento de la obligatoriedad de la Educacin Fsica y
el Deporte, con arreglo a lo dispuesto, en su artculo 12 de la Ley Orgnica
de Educacin, los medios de esa rea, asignatura o similar, sern
establecidos en los planes y programas de estudio y dems actividades del
currculo, as como en la programacin de los servicios educativos
competentes en funcin de las caractersticas y peculiaridades de la
poblacin atendida en cada nivel y modalidad del sistema educativo.


Artculo 85: Los alumnos de cualquier nivel o modalidad del sistema
educativo que sean seleccionados para participar en juegos deportivos
nacionales o internacionales disfrutarn del permiso legal necesario para
entrenar, desplazarse, permanecer en concentracin y asistir a las
competencias...
Artculo 86: Los alumnos que presenten impedimentos fsicos o psquicos
que no les permitan realizar las actividades prcticas de Educacin Fsica y
el Deporte, sern sometidos a un rgimen docente diferenciado....
De igual forma, la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y
Adolescente presenta en su artculo 63 especficamente en los pargrafos
primero y segundo sobre el Derecho al descanso, recreacin,
esparcimiento, deporte y juego:
Pargrafo Primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta
disposicin debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los
nios, nias y adolescentes y favorecer los valores de solidaridad,
tolerancia, identidad cultural y conservacin del ambiente...
Pargrafo Segundo: El Estado, con activa participacin de la sociedad,
debe garantizar programas de recreacin, esparcimiento, y juegos
deportivos dirigidos a todos los nios y adolescentes, debiendo asegurar
programas especficamente a los nios y adolescentes con necesidades
especiales. Estos programas deben satisfacer las diferentes necesidades
de los nios, nias y adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes
y juegos tradicionales con la cultura nacional, as como otros que sean
recreativos o pedaggicos.
En su artculo 64 referido a espacios e instalaciones para el descanso,
recreacin, esparcimiento, deporte y juegos.
El Estado debe garantizar la creacin y conservacin de espacios e
instalaciones pblicas dirigidos a la recreacin, esparcimiento, deporte,
juego y descanso.
Pargrafo Primero: El acceso y uso de estos espacios e instalaciones
pblicas es gratuito para los nios, nias y adolescentes que carezcan de
medios econmicos.
Pargrafo Segundo: La planificacin urbanstica debe asegurar la creacin
de reas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso de los
nios, nias y adolescentes y sus familias.


El Plan Decenal de Educacin (1993 -2003), plantea dentro de sus
objetivos: :
Incrementar la atencin escolar, eliminando la exclusin por factores
econmicos, sociales y favorecen al mximo la prosecucin y disminucin
de la repitencia. Para ello se mejorarn continuamente las estrategias y
medidas que atiendan eficazmente los factores pedaggicos (P. x1 -94).
Esta fundamentacin legal permite entender la significacin de este
proyecto que contribuir al fortalecimiento de las prcticas docentes en el
rea de Educacin Fsica, la cual es obligatoria y a su vez un derecho
universal para los educandos de la Educacin Bsica, quienes necesitan a
travs de esta asignatura adquirir los conocimientos y aprendizajes
significativos en el desarrollo tanto intelectual, cultural, espiritual y fsico.
A) LEGISLACION TURISTICA EN VENEZUELA Y SU RELACION CON LA RECREACION