Sunteți pe pagina 1din 5

Autor: Inmaculada Egido Glvez

Ttulo: Los tiempos escolares en los sistemas educativos: anlisis de algunas reformas
recientes.
Ideas rescatadas:
La jornada escolar aunque vara en funcin del nivel educativo e incluso a veces
tambin en el seno de un mismo pas, se organiza en la mayora de los casos de
acuerdo con el modelo de jornada partida, es decir, con clase por la maana y por la
tarde separadas por un descanso para el almuerzo.
Los calendarios y horarios escolares no son, un elemento estable dentro de los
sistemas educativos. Por el contrario, han ido cambiando con el transcurso del
tiempo, pudiendo encontrarse en su evolucin fases ms o menos intensas de
reforma.
Los ritmos de la escuela siguen siendo exgenos al nio. Son los ritmos heredados de
la tradicin, y fijados por la legislacin, ajenos a trminos generales a los ritmos
endgenos del nio, que se tienen mucho menos en cuenta a la hora de implementar
las reformas que otros factores econmicos, laborales o sociales.





Autor: Aniko Huisti
Ttulo: Investigaciones y experiencias. Del tiempo escolar uniforme a la planificacin mvil
del tiempo.
Ideas rescatadas:
La organizacin del tiempo escolar ha permanecido anclada en su estadio arcaico y en
su configuracin monoltica hasta nuestros das, en medio de una mutacin
particularmente rpida del mundo, de la tecnologa, de los modos de vida y en
consecuencia, de la poblacin escolar y de las expectativas de la sociedad en relacin
con la escuela. estos cambios han actuado, natural y lgicamente, sobre todos los
mbitos de la enseanza y, por ello, los contenidos, los mtodos, los exmenes, los
sistemas de evaluacin se han ido modificando si cesar, al igual que las relaciones, la
autoridad o el clima escolar.
La institucin escolar est en completa contradiccin al imponer el modelo de
organizacin secular, inmutable y uniforme, y desear al mismo tiempo cambios
profundos, fijndose para ello una serie de objetivos, todos ellos, que requieren una
planificacin del tiempo variable y adaptable, es decir, mvil.


Debido a que la organizacin de la enseanza concierne al amplio colectivo formado
por los alumnos, los padres y los docentes y dadas las particularidades del tiempo
escolar vacaciones, servicios de los profesores, etc.-, el tiempo es un desafo
profesional y personal en la enseanza y en la sociedad.
La planificacin del tiempo es el instrumento de organizacin del conjunto de
actividades de un centro educativo. El director del centro y sus colaboradores tienen
una visin global de los parmetros que hay que estructurar el horario de los
alumnos, de los profesores, del transporte y del comedor, el planning de las aulas, los
proyectos pedaggicos, los equipos, los deseos personales, etc.
Al depender de la administracin la planificacin del tiempo de los docentes, la
inquietud de estos por preservar sus privilegios en el tiempo genera en el mundo de la
enseanza un crculo vicioso que sirve para alimentar el proceso creado de autoridad
y de sumisin al tiempo escolar.


Autor: Jorge Sandoval Aldana
Ttulo: Poltica Educativa Aprovechamiento del tiempo escolar
Ideas rescatadas:
El funcionamiento de las organizaciones est condicionado por el tiempo y ste -al
igual que los recursos humanos, materiales, tcnicos y financieros- es un recurso
siempre escaso. Por supuesto que la cantidad de tiempo es una condicin necesaria,
pero no suficiente, para mejorar la calidad del servicio educativo: se requiere no slo
una mayor cantidad de tiempo para las actividades educativas, sino tambin su uso
pertinente.
Factores que afectan el rendimiento acadmico en la escuela primaria el tiempo
aprovechable, la asignacin de tareas y las escuelas activas.
Aprovechar el tiempo escolar no es slo un asunto que consiste en el incremento del
tiempo de trabajo ulico, sino tambin del dedicado a la gestin de las instituciones
educativas y al destinado a la preparacin del trabajo docente.
En el caso de las escuelas primarias, cada turno opera como una escuela individual,
con organizacin y directivos diferentes.
La sociedad espera atender desde la escuela sus diferentes problemas e insuficiencias
y dar impulso a diversos programas gubernamentales, actividades todas ellas de gran
importancia social.

Limpiar el tiempo escolar.
- Reducir el nmero de programas que restan tiempo de trabajo ulico (concursos,
eventos).
- Evitar duplicidad de esfuerzos (un solo programa de valores, de gestin, etc.
Crear la figura del maestro suplente. Esta figura depender de las inspecciones
escolares y tendr la funcin de cubrir las faltas que se tramiten por incapacidades
mdicas, permisos econmicos o procesos de formacin de los docentes titulares.
Mejorar la rendicin de cuentas, pues los padres de familia podrn demandar su
presencia cuando el maestro titular requiera faltar, esta medida tambin obligar a
los maestros a tramitar sus incapacidades o permisos econmicos formales, pues hoy
se presenta un alto nmero de ausencias en acuerdo entre el maestro y su directivo.
Establecer niveles de ampliacin del tiempo escolar de las escuelas. Se darn a
conocer las convocatorias para las escuelas que deseen convertirse en escuelas de
tiempo consolidado, ampliado o completo.
- Escuelas de tiempo regular: las que sigan funcionando como hasta ahora.
- Escuelas de tiempo consolidado: las primarias con jornadas de 5 horas, secundarias
generales de 6 horas y secundarias tcnicas de 7 horas. Se ampla el horario para
consolidacin curricular, sin actividades adicionales.



Autor: Ana Elizabeth Razo Prez
Ttulo: El Tiempo de Instruccin Escolar1
CIDE
Ideas rescatadas:
El tiempo escolar es un concepto que ha sido permanentemente relacionado con el
mejoramiento educativo. Es posible encontrar un buen nmero de literatura que
enfatiza la idea de que la influencia positiva del tiempo en la escuela proviene de su
uso y aprovechamiento para lograr aprendizajes ms que en el tiempo por el tiempo
mismo, es decir, la relevancia del tiempo escolar no se encuentra en su dimensin
cronolgica medible por el paso del tiempo, sino en su potencial como medio para
generar oportunidades de aprendizaje.
Cuando nos referimos al tiempo en la escuela, las caractersticas del tiempo cobran
un sentido diferente en donde lo importante no es el transcurrir del tiempo sino lo
que transcurre durante ese tiempo.
As, para estudiar el elemento del tiempo en la vida escolar no podemos alejarnos de
su doble dimensin, el tiempo es fsico y vivencia. La planificacin y gestin de la
educacin se hace desde la perspectiva fsica del tiempo; la realidad de los resultados
de la misma no podran ser entendidos si no vemos al tiempo de la educacin como
vivencia.

Cuando nos referimos al tiempo escolar, el singular envuelve al plural, el tiempo
engloba muchos otros momentos: tiempos disciplinarios, tiempos de instruccin,
tiempos de monitoreo, tiempos de socializacin, tiempos de evaluacin, tiempos
administrativos e incluso, tiempos sin ocupacin especfica; pero ante los diversos
escenarios de espacio-tiempo escolar que se presentan, considero importante
profundizar la investigacin en aquellos que se asocian con mayores impactos
positivos en el proceso formativo de los nios, y de esta manera contribuir con los
fines y objetivos de la escuela.
Lo anterior me permite ratificar la idea de que en el tiempo escolar confluyen muchos
otros tiempos, los cuales pueden llegar a ocurrir en diferentes escenarios del centro
escolar, por lo que resulta conveniente distinguir entre los diversos niveles de
organizacin que pueden impactar en el concepto del tiempo escolar, a decir: la
regin, la escuela, el saln de clases o la asignatura.

Autor:
Ttulo:

Ideas rescatadas:

S-ar putea să vă placă și