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LOS ENFOQUES ESTRATGICOS

Con la ya famosa y clsica conclusin la estructura sigue a la estrategia, Alfred D.


Chandler dio inicio a una era signada por la reflexin estratgica, es decir, por la
importancia que a la aria!le estratgica le dedicaron un con"unto de autores que
crearon a su e# escuelas o modelos so!re como conce!ir el proceso estratgico. $n una
reciente pu!licacin de la %loan &anagement 'eie(, )enry &int#!erg y *oseph
+ampel reali#an un interesante estudio acerca de las caracter,sticas de estas escuelas o
enfoques estratgicos. $n este sentido, distinguen die# escuelas de pensamiento
estratgico con nfasis en diferentes dimensiones o aspectos del mismo.
Escuela de la estrategia como diseo: -ropugna los ya conocidos
anlisis de oportunidades y amena#as, de fortale#as y de!ilidades. .ue promoida por -.
%el#ni/ y Alfred D. Chandler.
Escuela de la estrategia como roceso: %ostiene la necesidad de
formali#ar el proceso de planificacin incorporando fases, tcnicas, modelos, momentos
y, en especial, planificadores especiali#ados. .ue desarrollada por ). 0gor Ansoff.
Escuela de la estrategia como osicio!amie!to: -reconi#a el
anlisis de sectores y competidores con la finalidad de que la empresa se posicione en
funcin de las caracter,sticas de una determinada industria. Dio origen a los anlisis de
posicin, a las cadenas de alor, a teor,as de "uegos, entre otros aportes. )a sido
desarrollada fundamentalmente por &ichael -orter.
Escuela de la estrategia como i!iciati"a emresarial: %ustenta la
necesidad de que los ms altos directios, y en especial, el presidente de la empresa
explique su isin, su intuicin, acerca del futuro de la compa1,a. Desarrollada por
%chumpeter y A.&. Cole tiene un alto contenido econmico, de isin a largo pla#o.
Escuela de la estrategia como u! roceso cog!iti"o: -ropulsa el
carcter estructurado del proceso de formacin de estrategias mediante el nfasis en los
procesos de informacin, en los mapas mentales, en los aspectos constructiista de la
estrategia. Desarrollada por ).A. %imon y *.C. &arch.
Escuela de la estrategia como are!di#a$e: $n esta concepcin las
estrategias emergen de la propia organi#acin, y la tarea fundamental de los estrategas
radica en hurgar dentro de la empresa para hacer eidentes las estrategias que la gente
ha identificado. 'econoce el alor de la experimentacin y de la am!ig2edad.
Desarrollada por C.$. +ind!lom, C.3. -rahalad, entre otros.
Escuela de la estrategia como oder ara !egociar: %ustenta la
existencia de dos poderes estratgicos4 uno micro, intr,nsecamente pol,tico, que !usca el
desarrollo de estrategias dentro de la empresa, necesariamente implica negociacin,
persuasin, conencimiento5 y otro macro que conci!e la organi#acin como una
entidad que e"erce su poder frente a sus socios en alian#as o en empresas mixtas con la
finalidad de negociar estrategias que se adapten a los intereses de la propia empresa.
Desarrollada por 6.7. Allison 8micro9 y :.6. Astley 8macro9.
Escuela de la estrategia como u! eleme!to cultural: ;asa la
estrategia en la cultura de la organi#acin, en su misin, isin, alores y maneras de
hacer las cosas. +a estrategia no es otra cosa que la concrecin de una determinada
cultura. $. 'henman y '. <ormann han sido sus precursores.
Escuela de la estrategia como resuesta al e!tor!o: 0dentificada
con la escuela de la contingencia organi#acional sustenta que no hay una sola forma,
una me"or manera de hacer las cosas, y que la organi#acin de!e responder en cada caso
seg=n los requerimientos del entorno, utili#ando su capacidad de manio!ra y su
independencia frente al entorno. 'epresentada por &.7. )annan y *. .reeman.
Escuela de la estrategia como roia a determi!adas
caracter%sticas emresariales: %ustenta que la estrategia est inculada con la
configuracin de la empresa. De esta forma, dependiendo del tipo de empresa ha!r
un tipo de estrategia determinado. De esta manera, no todas las escuelas comentadas se
pueden aplicar por igual a cada situacin organi#acional, ha!r que anali#ar en
particular cada caso, cada situacin.