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Estrategias de aprendizaje
Unidad 2. Estrategias cognitivas
Universidad Abierta y a Distancia de Mxico
Actividad 3. aplicando estrategias
Criterios Indicadores de desempeo
Excelente (10) Bien (9-8) Satisfactorio (7-6) Defciente (5 o menos)
Comentarios y resaltado de la
lectura
Identifca claramente la idea
principal y los argumentos que
apoyan las ideas del autor.
Dialoga con el autor a travs de
comentarios crticos.
Identifca la idea principal y los
argumentos que apoyan las
ideas del autor. Dialoga con el
autor pero sus comentarios son
demasiado neutrales.
Identifca la idea principal pero
slo algunos de los argumentos.
Inserta comentarios pero estos
no permiten un verdadero dialogo
con el autor.
No identifca claramente la
idea principal del texto, ni los
argumentos que apoyan las ideas
del autor. Resalta mucho texto y
sus comentarios son redundantes,
solamente repite la informacin.
Anlisis de la lectura Descompone en partes, establece
relaciones entre stas y descubre
el principio que las integra. Puede
diferenciar hechos y opiniones.
Puede identifcar la idea central.
Descompone en partes, establece
relaciones entre stas, pero tiene
alguna difcultad para: descubrir
el principio que las integra,
diferenciar hechos y opiniones y
pertinentes e identifcar la idea
central.
Descompone en partes, establece
relaciones entre stas, pero
tiene difcultad para: descubrir
el principio que las integra,
diferenciar hechos y opiniones e
identifcar la idea central.
Descompone en partes, establece
relaciones entre stas, pero pocas
veces o ninguna puede: descubrir el
principio que las integra, diferenciar
hechos y opiniones e identifcar la
idea central.
Jerarquizacin y contenido del
mapa
El mapa conceptual est ordenado
de una manera jerarquizada,
signifcativa y fcil de leer. Existe
relacin entre la idea central y las
que se derivan de sta.
El mapa conceptual est
ordenada de una manera
jerarquizada. Existe relacin
entre la idea central y las que se
derivan de sta.
El mapa conceptual es
ordenado. No est correctamente
jerarquizado. Existe poca relacin
entre la idea central y las que
se derivan de sta, pero tiene
demasiado texto.
El mapa Conceptual no se encuentra
ordenado. Existe poca relacin entre
la idea central y las que se derivan de
sta.
Relacin entre conceptos
(mapa)
El alumno utiliz las lneas de
enlace para unir signifcativamente
los conceptos adecuados.
El alumno utiliz las lneas
de enlace pero gener poca
relacin entre el signifcado de los
conceptos.
El alumno utiliz las lneas de
enlace, pero no relaciona los
conceptos correctamente y no
establece una unin signifcativa
entre ellos.
El alumno utiliza las lneas de enlace
para unir algunos conceptos, pero no
establece ninguna relacin con estos.
Sus uniones no son signifcativas.
Abstraccin de conceptos Identifca solo los conceptos
principales y los sintetiza.
Identifca los conceptos
principales pero no sabe
sintetizar.
Identifca conceptos no
principales. Incluye demasiada
informacin
Anota informacin de ms
Contenido Todas las ideas que se presentan
tienen relacin directa con el
tema. Las ideas se presentan con
claridad y objetividad.
Casi todas las ideas que se
presentan tienen relacin directa
con el tema y se presentan con
bastante claridad y objetividad.
Una buena cantidad de las ideas
que se presentan tienen relacin
con el tema.
Las ideas que se presentan tienen
poca o ninguna relacin con el tema,
estn pobremente defnidas, no son
claras ni se presentan con objetividad.