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INTRODUCCIN

Este trabajo como modalidad de ensayo tiene el propsito de dar a
conocer como es el funcionamiento de nuestra mente a la hora de la
adquisicin de los aprendizajes as como tambin conocer el proceso que
llevan a cabo nuestros alumnos en la bsqueda de un conocimiento
significativo.

Todo nuestro proceder por la vida implica poner en prctica nuestro
pensamiento para lograr resolver las problemticas que da a da se nos
presentan, ya que todas las actividades que realizamos nos hacen movilizar los
conocimientos que tenemos en la mente.

Una persona no nace inteligente sino que cuenta con informacin que va
desarrollando segn el entorno en que se desarrolle, el aprendizaje se va
dando con el tiempo en base a las experiencias que a diario recolectamos en
nuestro pensamiento.

El simple hecho de imaginar cmo es que funciona el pensamiento nos
hace reflexionar sobre las estrategias y operaciones que permiten que el
aprendizaje aparezca en nuestras vidas.

Cada persona es responsable de su pensamiento pero en el caso de
nuestros alumnos nosotros los docentes debemos guiarlos haca la
construccin de su propio conocimiento trazando metas en conjunto y
buscando las mejores estrategias que permitan conseguirlo.

Este ensayo permite analizar algunos de los elementos que intervienen
en la adquisicin de los aprendizajes y como pueden presentarse ciertos
procesos que ayudan a que aparezca la comprensin y el conocimiento.



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CMO AYUDAN LOS PROCESOS MENTALES:
CONOCIMIENTOS PREVIOS A LA ADQUISICIN DE
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO?

La base de todo aprendizaje la encontramos sobre nuestros hombros es
decir nuestra mente ya que gracias a ella podemos concebir conocimientos que
nos ayuden a desenvolvernos como seres pensantes y racionales.

Existen 4 conceptos que son claves: aprendizaje, pensamiento,
habilidades y estrategias que se encuentran entrelazados y que son esenciales
para la adquisicin de conocimientos.

Desde el momento en que nacemos empezamos a utilizar nuestro
conocimiento mismo que se encuentra en nuestro cerebro y que se va
formando por medio de las experiencias que vamos obteniendo a lo largo de
nuestra vida, es decir que el aprendizaje se va construyendo con el tiempo.

El aprendizaje es un proceso que se encuentra intervenido por la
sociedad que nos rodea utilizando conocimiento y que, ya sea para bien o para
mal tiene un cambio en la comprensin (Gaskins, I. y Elliot, 2005, p. 74).

Para lograr un buen aprendizaje en los alumnos es necesario que ellos
mismos lo construyan, es decir que busquen una utilidad para lo que van
adquiriendo, que lo practiquen y lo lleguen a comprender por completo para
que puedan tomarlo como una habilidad o una competencia que les sirva para
resolver problemas en determinadas situaciones que se les presenten en su
vida diaria.

Es importante partir de los conocimientos previos para poder anclar los
nuevos junto a ellos y as lograr que se d un aprendizaje significativo que
permita transformar lo que saben en cosas nuevas. La falta de conocimientos
previos evita que exista una buena comprensin.

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Los alumnos ponen en prctica los conocimientos para la interpretacin
de nuevas situaciones, para la resolucin de problemas, para pensar, razonar y
sobre todo para aprender.

Como dice un refrn cada cabeza es un mundo por lo que cada persona
piensa diferente y aprende diferente, refirindonos especficamente a nuestra
aula de trabajo no siempre nuestros mtodos de enseanza son los adecuados
para cada persona ni mucho menos son los mejores.

El alumno debe estar activo en el proceso de aprendizaje y sobre todo
debe tener ganas de aprender para que este proceso se pueda concluir de
manera satisfactoria.

Existe un compendio de factores que influyen completamente en el
aprendizaje y estos son: la motivacin, creencias, conocimiento previo,
interacciones, nueva informacin, habilidades y estrategias, todo lo anterior
debe ser tomado en cuenta para elegir un mtodo de enseanza que
desencadene una comprensin total.

Un verdadero aprendizaje se logra cuando podemos llevar a la prctica
lo que sabemos no cuando nos lo memorizamos sin saber para qu nos sirve.
El alumno puede llegar a ser solo un recipiente de informacin que le permita
pasar los exmenes pero que a corto plazo olvidar.

Los estudiantes deben establecerse metas, ser organizados con la
informacin que van adquiriendo para lograr un aprendizaje, construir sentido
en la informacin nueva, usar estrategias de procesamiento de la informacin,
en pocas palabras el aprendizaje se va a dar siempre que exista actividad y
esfuerzo.

El conocimiento es necesario para pensar puesto que en el pensamiento
se trabaja la actividad mental misma que permite llegar a presentar una
conducta inteligente.

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En la lectura se menciona que: Pensar puede describirse como una
conducta cognitiva, un proceso mental y la manipulacin de conceptos y
preceptos (Wolman, 1989).

Las conexiones entre saber, pensar y aprender son profundas e
inseparables (Nickerson, 1988, p. 35).

No cabe duda que nadie puede pensar sin antes haber formado
pensamientos ni mucho menos podemos pensar si no estamos siendo
mentalmente activos para poner en practica la informacin contenida en
nuestro cerebro.

Las creencias, los valores y las actitudes constituyen una parte esencial
que permite tomar en cuenta la realidad en que se vive y que adems facilita el
procesamiento de los pensamientos.

Los alumnos que presentan un pensamiento deficiente son muy difciles
de convencer, ya que siempre creen tener la razn y no permiten que de
ninguna manera se les quiera mostrar lo contrario a lo que ellos piensan.

En cambio los buenos pensadores son ms reflexivos, inquisitivos y
ansiosos por comprender su mundo, tienen ms conciencia del aprendizaje y
saben cmo ponerlo en prctica para solucionar sus problemticas.

Pensar depende de un pequeo nmero de procesos mentales
generales como centrar la atencin, recoger informacin y recordar. Las
personas que aprenden, piensan y resuelven problemas con xito son
estratgicas. Las estrategias son esenciales para tener xito en el aprendizaje,
el pensamiento y la resolucin de problemas.

El aprendizaje es activo e implica mltiples esfuerzos. Cuando se ha
producido el aprendizaje, hay un cambio perdurable. As, aprender es tanto un
proceso como un producto. El proceso mental usado en el aprendizaje es el
pensamiento.
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CONCLUSIN

El aprendizaje viene adherido a un conjunto de elementos que permiten
que el ser humano se desarrolle adecuadamente llmense creencias,
conocimientos previos, interaccin con el entorno, estrategias, tc.

Empezamos a comprender cmo funciona la mente revisando
definiciones de aprendizaje y pensamiento con el fin de ser conscientes de
cmo otros investigadores y educadores utilizan los trminos y desarrollan
definiciones de estos trminos para usarlas como conceptos que debemos
agregar al vocabulario de nuestra vida diaria.

Es un hecho que aprender exige conocimiento, el conocimiento debe ser
comprendido para que pueda ser significativo y para que haga algn cambio en
nuestro proceder actual.

Parece poco probable intentar comunicarles conocimientos a los
alumnos solo refirindoselos, haciendo que tomen apuntes del pizarrn, lo
anterior no conduce a una comprensin.

Si queremos que haya aprendizaje, los alumnos deben construir
conocimiento por s mismos. Deben hacer algo con el conocimiento que se les
presenta y estar conscientes que se necesita su participacin activa en el
aprendizaje.

Los alumnos traen pensamiento e ideas sobre un tema o la situacin del
aprendizaje. Los estudiantes son capaces de plantear hiptesis y desarrollar
nuevas relaciones y predicciones que comprueban comparando sus teoras y
modelos con sus observaciones basadas en el conocimiento recin
presentado.

La experiencia y el entorno son los mejores amigos del aprendizaje ya
que el alumno se acompaa de ellos para su construccin.
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REFERENCIAS

Gaskins, I. y Elliot, 2005. Cmo ensear estrategias cognitivas en la
escuela. Buenos Aires, p.p 73-94.