ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA SEMESTRE ACADMICO 2011 - I
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA : ACTIVIDAD FORMATIVA I: Desarrollo Personal. 1.2. CDIGO : HUMA 614 NRC - 1.3. CICLO DE ESTUDIOS : I 1.4. CRDITOS : 2 1.5. TOTAL DE HORAS SEMESTRALES 34 horas 1.6. N DE HORAS POR SEMANA : T: 2 Teora 1 Practica 1 1.7. FECHA DE INICIO : 25-04- 2011 1.8. FECHA DE CULMINACION : 20-08-2011 1.9. DURACION : 17 semanas 1.10. PREREQUISITOS : Ninguno 1.11. Personal Docente : Ms. GLADYS LIGIA PEA PAZOS gpenap@upao.edu.pe
II. FUNDAMENTACION Esta asignatura propicia en los alumnos el conocimiento, la autorreflexin, evaluacin de su personalidad y su desarrollo y desempeo personal en los diferentes mbitos de la vida cotidiana; con una slida preparacin profesional e integral. En un mundo cada vez ms competitivo es necesario retomar el tema de la humanizacin con miras a ser individuos ms sensibles de lo que ocurre en nuestro interior y de potenciar nuestra personalidad para un mejor desenvolvimiento en las relaciones interpersonales, fundamentales para el buen desempeo como profesionales acorde con las exigencias de la sociedad y el mercado laboral al servicio de la sociedad.
III. SUMILLA
La naturaleza de la asignatura es esencialmente prctica vivencial y comprende dos unidades. La primera unidad se centra en el conocimiento y desarrollo de la personalidad y la segunda a la importancia de las relaciones interpersonales necesarias para su formacin e integracin como ser humano en todo mbito social.
Al concluir la primera unidad, los estudiantes de administracin elaboran una autoevaluacin de su vida conocindose como persona equilibrada con una ptima salud mental. Lo mismo sucede con los talleres vivenciales de relaciones interpersonales que se desarrollan en la segunda unidad.
Las actividades propuestas, en concordancia con el perfil profesional de los estudiantes de MEDICINA, ofrecen a todos la posibilidad de aprender de acuerdo a sus propias necesidades, intereses y motivaciones en su vida personal, social y profesional.
La asignatura considera los grandes contenidos temticos, estructurados en dos Unidades: a) Fundamentos del Desarrollo Personal b) Relaciones Humanas y Habilidades Sociales
IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
4.1. Analiza y reflexiona sobre la personalidad, sus fundamentos y el desarrollo integral; utilizando bibliografa moderna.
4.2. Analiza y describe las potencialidades intelectuales, emocionales y creatividad, diferenciando a cada una de ellas reflexivamente. 4.3. Interpreta y vivencia valores, relaciones interpersonales y liderazgo de manera crtica y juiciosa. 4.4. Participa activamente en talleres vivenciales en beneficio de su formacin integral como lderes basndose en los valores, como la responsabilidad, promoviendo adems la toma de decisiones libre al servicio de los dems
V. PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD 1) Ttulo de la Unidad: FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO PERSONAL 2) Capacidades. a. Analiza y reflexiona sobre la personalidad, sus fundamentos y el desarrollo integral a travs organizadores de informacin de su mejor eleccin. b. Analiza, describe y elabora un cuadro comparativo para referirse a las potencialidades intelectuales, emocionales y creatividad, diferenciando a cada una de ellas. 3) Programacin de contenidos:
N de semana CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTAL CONTENIDOS ACTITUDINAL
1a. y 2a Personalidad y auto conocimiento. Sus fundamentos La idea de Persona El desarrollo personal. Participa en la formulacin de una descripcin de s mismo y comenta su reconocimiento y reflexin. .
Comprende conductas para mejorar su auto percepcin y enriquece su ser interior compartiendo su experiencia con sus compaeros
3a Los valores y la moral. tica y valores
Analiza y expone sobre las lecturas. Reflexiona y compara su experiencia personal. Realiza ejercicios escritos de reflexin y critica Opina y comparte alegremente acerca del contenido con sus compaeros.
4- 5a Autoestima y Desenvolvimiento individual.
Determina en que consiste la autoestima y mediante ejemplos precisa su importancia en el campo del a vida real. -Realiza un rbol genealgico familiar. - Plantea preguntas expone sus puntos de vista y discute con sus compaeros.
6a Inteligencia emocional y asertividad.
A partir de diferentes definiciones: seala cual es la que rene los elementos que mejor la define. Elabora su FODA personal de vida. - Recoge los aportes de textos ledos, para formular nuevas ideas valorando las fortalezas y debilidades encontradas.
7 Inteligencias Mltiples e Elabora respuestas ante los casos presentados. Reconoce, reflexiona y comenta sobre el tema en forma oral y escrita a travs de mapas - Demuestra cohesin y originalidad en la resolucin y explicacin de los temas de estudio y mejoran sus relaciones conceptuales, otros informes y ejercicios escritos de reflexin. interpersonales
8a Creatividad.
Elaboran un cuadro sinptico y determina las caractersticas de la creatividad. - Valora las ideas del grupo, diferencindolas y sustentndolas como propias.
9a. EXAMEN PARCIAL
e) Evaluacin de la Unidad.- La primera evaluacin resulta del promedio de cuatro notas: Prueba parcial, intervenciones orales, investigaciones y actitudes divididas entre cuatro.
PP1 (25%) + IO (25%) + IN (25%) + AC (25%) Primera Unidad = 4 PP1= Prueba Parcial IO = Intervencin oral IN = Investigaciones/ Trabajos Prcticos AC= Actitudes
SEGUNDA UNIDAD
1) Ttulo de la Unidad: LAS RELACIONES HUMANAS 2) Capacidades de la Unidad de aprendizaje: a. Interpreta y ejercita reflexivamente motivos, valores, relaciones interpersonales y liderazgo. b. Pparticipa activamente en talleres vivenciales en beneficio de su formacin Integral como lderes basndose en los valores, como la responsabilidad, promoviendo adems la toma de decisiones libre al servicio de los dems. c. Programacin de contenidos:
N de semana CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTAL CONTENIDOS ACTITUDINAL 10 a Habilidades sociales y los principios de la comunicacin Participa en la elaboracin de principios para mejorar las buenas relaciones humanas y habilidades sociales y lo plasma en un cuadro comparativo. Opina acerca de los contenidos que acaba de adquirir.
11 a Liderazgo. Definicin. Formacin del lder. Tipos.
- Se forman grupos de trabajo y discuten la temtica presentada. - Mediante la presentacin de resmenes y cuadros comparativos, sealan las caractersticas y actitudes del lder - Muestra seguridad en sus intervenciones usando argumentos convincentes 12 a Conflictos. Definicin. Clases. Resolucin de problemas Analiza casos de conflictos segn tipo. Critica constructivamente las participaciones de sus compaeros.
13 a Resiliencia: Salud y xito Educacin y Familia.
Elabora propuestas para practicar las buenas relaciones en el hogar y con sus compaeros Elabora su Plan Estratgico de vida acadmica ligada a los valores UPAO. Participa en las tareas que le fueron asignadas 14a y 15a
Desarrollo de competencias y de potencialidades en su carrera.
Investiga acerca de sus conocimientos y las nuevas relaciones humanas asumidas Evala su propio desempeo en la asignatura
16 y 17 semanas (consideradas para evaluaciones finales y aplazados )
Evaluacin de la Unidad.- La segunda evaluacin resulta del promedio de cuatro notas: Prueba parcial, exposiciones, investigaciones y actitudes divididas entre cuatro.
PP1 (25%) + EX (25%) + IN (25%) + AC (25%) Primera Unidad = 4 PP1= Prueba Final EX = Exposiciones EN= Investigaciones/Trabajos Prcticos AC= Actitudes
Promedio Promocional= PP1 +PP2 ________ 2
VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Se utilizar estrategias activas para el desarrollo de las clases como: Exposiciones del profesor y alumnos Lecturas de textos, indispensable para el anlisis, crtica y ampliacin de contenidos Trabajo individual y grupal y en el plenario Elaboracin y sustentacin de informes Orientacin y asesoramiento. El trabajo lectivo se realizar en base a acciones individuales y grupales como parte de las estrategias activas correspondientes a cada unidad. Se realizarn trabajos prcticos y/o de investigacin, de acuerdo a cada tema de unidad. Se sustentarn avances del mismo en forma grupal.
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS Humanos: Responsable del curso, estudiantes del IV Ciclo Fsicos: Aulas de la Universidad. Medios y Materiales: Hojas instructivas, separatas, computadora, libros electrnicos, CDs, materiales diversos para la prctica de los conocimientos, utilera, etc.
VIII. INSTRUMENTOS TECNICAS E INDICADORES DE EVALUACION
La evaluacin del rendimiento acadmico del estudiante es un proceso permanente orientado a verificar el cumplimiento de logros o competencias con nfasis en la valoracin formativa ms all de la asignacin de notas. Los saberes cognitivos sern valorados mediante pruebas objetivas, intervenciones, investigaciones, exposiciones y actitudes. La evaluacin de saberes cognitivos ser verificados a travs de pruebas objetivas, exposiciones de investigaciones. La evaluacin procedimental y actitudinal sern verificados a travs de la ficha de observacin, guas de prcticas, puntualidad y asistencia a clases. En las evaluaciones del aprendizaje se considerar:
1. La calificacin se har en escala vigesimal 0 20, siendo la nota mnima aprobatoria de 11 (once), toda fraccin igual o mayor a 0.5 ser considerada como UNO (01) a favor del estudiante, solo para el promedio final. 2. Los estudiantes resultan inhabilitados al acumular un 30% de inasistencia.
3. Los alumnos con nota promocional desaprobatoria tendrn derecho a rendir examen de aplazados, siempre que su nota promocional no sea menor que siete (07). El alumno quedar promovido si en el aplazado obtiene la nota mnima once (11) o ms.
UNI- DAD COMP INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS TIPOS E P S
I
5.1.
5.2.
Analiza y reflexiona sobre la personalidad, sus fundamentos y el desarrollo integral a travs organizadores de informacin.
Analiza y elabora un cuadro comparativo para referirse a las potencialidades intelectuales, emocionales y creatividad, diferenciando a cada una de ellas.
Resmenes
Sustentaciones
Resmenes
Sustentaciones
Ficha de verificacin
Lista de cotejo
Prueba escrita.
Ficha de evaluacin X
X
X
X II
5.3.
5.4.
Interpreta y ejercita reflexivamente valores, relaciones interpersonales y liderazgo.
Participa activamente en talleres vivenciales en beneficio de su formacin integral como lderes basndose en los valores, como la responsabilidad, promoviendo adems la toma de decisiones libre al servicio de los dems.
Observacin sistematizada
Ensayo
Observacin
Prueba escrita
Ficha de verificacin
Escala de calificacin
Escala de valores Ficha de evaluacin X
X X
X
Promedio Promocional= PP1 +PP2 ________ 2
IX. PROGRAMA DE CONSEJERA Los alumnos contarn con una hora de consejera. El horario de dicha actividad ser elegido por consenso. El lugar, tambin, siendo los ambientes designados por cada Escuela. Durante dicha hora, el docente atender aspectos personales y acadmicos relacionados al alumno y/o asignatura; aunque si los alumnos lo consideran necesario se pondr en agenda asuntos relacionados a los diferentes grupos. Los alumnos pueden acudir de manera individual o grupal.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Bibliografa bsica PAPALIA, Diane. (1996). Psicologia. Edic. Mc. Graw- Hill. Mxico. GIRSON, Janice. (1988). Psicologia de la Edad Juvenil.Ed. Trillas, Mxico. FROMM, Erich. (1979). Psicoanlisis de la Sociedad Contempornea De Fondo de la Cultura Econmica. Mxico. CARRERAS, Lloren (1996). Cmo educar en valores: materiales, textos, recursos y tcnicas, 2da ed. Ed. Narcea: Madrid FISCHMAN, David. (2000). El secreto de las siete semillas. Universidad privada de ciencias aplicadas: Lima. MAXWELL, John. (2006). Las 21 leyes irrefutables del liderazgo. Grupo Nelson. Lder latino: Georgia. MINISTERIO DE EDUCACION (2008). Manual para padres: Ayuda a tus hijos a triunfar en la escuela, qu deben aprender tus hijos en la escuela, en comunicacin, matemtica y desarrollo personal?. Ministerio de educacin: Lima. STEPHEN, R. Covey (2002) Los siete hbitos de la gente altamente efectiva. Bibliografa Complementaria ALFORJA: Publicaciones de educacin popular. (1989). Tcnicas participativas para la educacin popular, 3ra ed. Ed. Humanitas: Buenos Aires. BORBA, Michele. (2004). Inteligencia moral: Las 7 virtudes que los nios deben aprender para hacer lo correcto. Paids: Barcelona. HARDIN, Sandra; GOOKIN, Dan. (2005). Padres para dummies, Ed. Norma, Bogot. MORALES, Hugo. (2008). Modelos conceptuales en los programas de tutora: sus implicancias para el empoderamiento y el desarrollo del talento juvenil. IV Encuentro internacional de Tutora: Empoderamiento y desarrollo juvenil. UCV: Trujillo. PUIG, Joseph. (2003). Prcticas morales: Una aproximacin a la educacin moral. Ed. Paids: Barcelona PLAN. (2008) Aprender Sin Miedo: La campaa mundial para terminar con la violencia en las escuelas. Holding: Plan. VILLACIS, Juan. (2008). Manejo conductual para nios y adolescentes. Ponencia en el VI Congreso de psicologa FIAP: Por la integracin y prcticas de la Psicologa Iberoamericana. FIAP: Lima. Bibliografa Complementada CRAIG, G. J. Desarrollo Psicolgico. Mxico. Prentice Hall. 2001. HERNNDEZ Y OTROS. Psicologa y Desarrollo Profesional. Mxico. Continental. 2005 ISAACS, S. Conflictos entre Padres e Hijos. Buenos Aires. Psique PREZ, P. Habilidades Sociales. Educar Hacia la Autorregulacin. Barcelona. CE. HORSORI. 2000 RANDEN, N. El Respeto Hacia Uno Mismo. Barcelona. Paids. 1990 SENLLE, A. Calidad y Liderazgo. Barcelona. Gestin. 1992 SIMANOWITA, y. / PEARCE, P. Desarrollo de la Personalidad. Mxico. Mc Graw-Hill. 2006. 9.1. Bibliografa Virtual: www.psicoactiva.com www.psicopedagogia.com/definicion/creatividad 9.2 Revistas Cientficas: Revista de Psicologa y Humanidades. EPSYS. http://www.eepsys.com
Trujillo, Abril del 2011
DOCENTE HUMANIDADES - UPAO Responsable de la Asignatura
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN SEMESTRE ACADMICO 2011 - I
I. DATOS GENERALES: 1. Asignatura : Psicologa general 2. Cdigo : Huma 758 3. Ciclo : I 4. Crditos : 2 5. Total de horas semestrales : 51 6. Total de horas semanales : 3 7. Fecha de Inicio : 25.04.11 8. Fecha de Culminacin : 20.08.11 9. Duracin en semanas : 17 semanas 10. Prerrequisitos : Ninguno 11. Docente : Dra. Ely Raquel Torres Daz. etorresd@upao.edu.pe
II. FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Psicologa General aporta al rea bsica del plan de estudios para la formacin del estudiante de administracin. Esta asignatura se propone que el estudiante desarrolle competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales sobre la psicologa cientfica que permitan al estudiante como ser humano conocerse a si mismo y a los dems para desenvolverse satisfactoriamente en una sociedad de diversidad e interculturalidad.
III. SUMILLA
La asignatura de Psicologa General del rea curricular de Formacin Profesional Bsica, es de naturaleza terico-prctica, cuyo propsito consiste en familiarizar al aprendiz con los contenidos de la Psicologa que estudia la conducta en un entorno determinado con sus motivaciones, consecuencias y resultados. La Psicologa es la ciencia de la conducta en sus aspectos bio- psico- social, contenidos que tratar de internalizar el estudiante con el objeto de orientar su personalidad en un contexto de cambio. Los conocimientos a impartirse estn constituidos en dos unidades: La primera unidad se denomina: Fundamentos cientficos de la Psicologa y aspectos biolgicos y estructurales de la conducta humana. La segunda unidad, Procesos Afectivos, Motivacionales y Personalidad como sntesis integradora del ser humano.
IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso el alumno del Programa de Estudios Bsicos dominar las siguientes competencias:
4.1 Analiza y sustenta el carcter cientfico de la psicologa y su vinculacin con las dems ciencias. 4.2 Define y analiza los fundamentos biolgicos y estructurales de la conducta humana. 4.3 Interpreta y describe los procesos afectivos, motivacionales de la conducta como pilares fundamentales en la vida de las personas. 4.4 Identifica y discrimina las caractersticas, tipos y trastornos de la personalidad.
V. PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 01: FUNDAMENTOS CIENTFICOS DE LA PSICOLOGA Y ASPECTOS BIOLOGICOS Y ESTRUCTURALES DE LA CONDUCTA HUMANA
Capacidades de Unidad de Aprendizaje:
a. Ubica y reconoce la importancia de la Psicologa a travs de una lnea de tiempo sobre la evolucin histrica de la Psicologa como ciencia. b. Analiza los aportes de las diferentes escuelas psicolgicas y explica los mtodos y tcnicas de la psicologa, a travs de organizadores de aprendizaje. c. Explica y clasifica a travs de un esquema las funciones del sistema nervioso central, relacionados con la conducta humana. d. Describe y clasifica las leyes de la herencia biolgica de acuerdo a planteamientos genticos, maduracin y desarrollo utilizando organizadores visuales. e. Analiza y explica los aspectos socioculturales que caracterizan a una sociedad a travs de un cuadro comparativo. f. Analiza y explica los procesos cognitivos reconociendo su utilidad en su vida cotidiana.
Duracin : 9 semanas Contenidos:
N de semana CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES 1. Evolucin histrica y el objeto de estudio de la Psicologa Elabora una lnea de tiempo considerando la evolucin y objeto de estudio de la Psicologa. - Valora la informacin vertida y respeta las opiniones de sus compaeros. 2. Escuelas psicolgicas, mtodos y tcnicas de la Psicologa Elabora un cuadro comparativo sobre los aportes de las escuelas, mtodos y tcnicas psicolgicas - Participa en las discusiones y debates con gran entusiasmo, manteniendo el equilibrio emocional. 3. 4. Fundamentos neurofisiolgicos y socio culturales de la conducta humana Seala diferentes conductas y explica sus fundamentos neurofisiolgicos y socioculturales, utilizando esquemas, organizadores, cuadros comparativos. - Se muestra flexible, solidario y abierto al dilogo. 5. Percepcin y Memoria. Elabora organizadores de informacin para explicar el proceso de percepcin y memoria. - Asume con responsabili- dad el cumplimiento y presentacin de tareas.
6.
Pensamiento e inteligencia Propone casos para diferenciar el pensamiento de la inteligencia. - Asume con responsabili- dad el cumplimiento y presentacin de tareas.
7. Atencin y Concentracin Realiza ejercicios vivenciales sobre atencin y concentracin. - Demuestra veracidad en la realizacin de sus trabajos 8. Aprendizaje Elabora y reconoce a travs de un esquema los procesos y estilos del aprendizaje.
- Desarrolla el pensamiento crtico y dialgico en la elaboracin de los trabajos escritos. 9. EXAMEN PARCIAL Evaluacin de la Unidad.- La primera evaluacin resulta del promedio de cuatro notas: Prueba parcial, intervenciones orales, investigaciones y actitudes divididas entre cuatro. PP1 (25%) + IO (25%) + IN (25%) + AC (25%) Primera Unidad = 4
UNIDAD 02: PROCESOS AFECTIVOS, MOTIVACIONALES Y PERSONALIDAD COMO SINTESIS INTEGRADORA DEL SER HUMANO
Capacidades de Unidad de Aprendizaje:
a. Identifica y discrimina los procesos, estados y tendencias afectivas a travs de estudios de caso. b. Investiga bibliografa complementaria sobre la motivacin, voluntad y actitudes, poniendo en prctica su pensamiento crtico reflexivo. c. Identifica y explica los aspectos generales y estructurales de la personalidad como sntesis integradora de la naturaleza humana a travs de dinmicas. d. Interpreta y discrimina los diferentes trastornos de la personalidad, a travs de estudios de casos. Contenidos:
N de semana CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES 10. La afectividad: estado anmico, emociones, sentimientos y pasiones Propone situaciones comportamentales en las que se aprecien los diferentes estados afectivos. - - Emite opiniones sin adhesiones emocionales.
11. Motivacin y Voluntad Busca informacin y mediante un sociodrama vivencian los temas dados. - - Participa en las actividades con gran entusiasmo.
12. Actitudes Busca informacin y a travs del juego de roles socializan las actitudes. - - Participa en las actividades con gran entusiasmo y respeta la opinin de los dems. 13. Personalidad: definicin, caractersticas, tipologa Explica los principales aspectos y rasgos de su personalidad a travs de dinmicas - Demuestra confianza y entusiasmo en las dinmicas realizadas. 14. Temperamento, carcter y personalidad Esquematiza y clasifica las vinculaciones entre temperamento, carcter y personalidad. Elabora y sustenta la monografa relacionada con temas de la unidad. - - Participa activamente en las discusiones y debates.
- Sustenta de manera crtica y presenta el informe monogrfico. 15. Trastornos de la Personalidad Propone casos y elabora un cuadro comparativo sobre los trastornos de la personalidad. - Asume con responsabilidad el cumplimiento y presentacin de sus tareas. 16. EXAMEN FINAL 17a. EXAMEN DE APLAZADOS
e) Evaluacin de la Unidad.- La segunda evaluacin resulta del promedio de cuatro notas: Prueba parcial, exposiciones, investigaciones y actitudes divididas entre cuatro. PP1 (25%) + EX (25%) + IN (25%) + AC (25%) Primera Unidad = 4 PP1= Prueba Parcial EX = Exposiciones EP= Investigaciones AC= Actitudes
Promedio Promocional= PP1 +PP2 ________ 2 VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Esta asignatura se desarrollar sobre la base de: a) Exposicin de los alcances e importancia de los contenidos sealados en el slabo. b) Trabajo individual y colaborativo. c) Estudio y discusin de casos d) Investigacin bibliogrfica. e) Prctica de dinmicas. f) Manejo de organizadores de informacin. g) Propicia situaciones problemticas para desarrollar el pensamiento crtico y dialgico para plantear posibles soluciones.
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Se har uso de: - Pizarra y plumones - Textos guas - Can multimedia - Separatas - Hojas de prcticas. - Equipo de video -Multimedia
VIII. INDICADORES, TCNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin del rendimiento acadmico del estudiante, es un proceso sistemtico, permanente, terico-prctico, concordante con las normas de reglamento de evaluacin. 8.1. Diseo de Evaluacin
UNI- DAD COM P INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTO S TIPOS E P S
I
4.1.
4.2.
Reconoce los principales acontecimientos y aportes cientficos de la Psicologa a travs de un organizador de informacin.
Diferencia las Escuelas Psicolgicas, mtodos, tcnicas y prioridades de estudio mediante cuadros comparativos.
Identifica los factores determinantes de la conducta humana mediante un
Observacin
Prueba objetiva
Ficha de observacin
Ficha de evaluacin X
X
X X
X
X informe. II
4.3.
4.4.
Identifica los componentes de la afectividad humana mediante una gua observacional.
Clasifica situaciones vinculadas con la motivacin y la voluntad planteando un anlisis de casos..
Reconoce el valor de las actitudes en el comportamiento humano escala valorativa actitudinales.
Identifica los componentes y los trastornos de la personalidad a travs auto reportes, registros observacional.
Observacin
Prueba objetiva
Ficha de evaluacin
X
X
X X
X
X
X
En las evaluaciones del aprendizaje se considerar:
4. En cada Unidad (02 en el Semestre), se tendr en cuenta: Asignaciones, Cuestionarios, Lectura de Libros (01 documento obligatorio), Examen de progreso y Examen parcial. 5. La calificacin se har en escala vigesimal 0 20, siendo la nota mnima aprobatoria de 11 (once), toda fraccin igual o mayor a 0.5 ser considerada como UNO (01) a favor del estudiante, solo para el promedio final. 6. Los estudiantes resultan inhabilitados al acumular un 30% de inasistencia. 7. Los alumnos con nota promocional desaprobatoria tendrn derecho a rendir examen de aplazados, siempre que su nota promocional no sea menor que siete (07). El alumno quedar promovido si en el aplazado obtiene la nota mnima once (11) o ms. 8. Se evaluar mediante dos pruebas objetivas, una a mitad del ciclo y otra al finalizar el mismo.
IX. PROGRAMA DE CONSEJERA
La Tutora y Consejera estar en funcin de orientar y ayudar a los alumnos considerando actividades que motiven al estudio y al aprendizaje indicando tcnicas de estudio, buen uso del tiempo, educacin en valores, promoviendo jornadas de reflexin y meditacin espiritual. Asimismo, se impartirn charlas de orientacin pedaggica, psicolgicas, socio- emocionales y otras, que favorezcan su desarrollo como personas y como futuros profesionales. La atencin se har en coordinacin con los alumnos de acuerdo al horario del docente y en los ambientes designados por cada Escuela Profesional.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Baron, Robert (1996) Psicologa. Mxico: Prentice Hall. Tercera Edicin. 2. Coon, Dennis (2005) Fundamentos de Psicologa. Espaa: Thomsom. 3. Craig, Grace (1990). Manual de Psicologia y Desarrollo Educativo. Tomo 1,2 y3. Mxico: Prentice Hall. 4. Davidoff, Linda (1980). Introduccin a la Psicologa. Mxico: Latinoamericana S.A. 5. Feldman, R.S. (2005) Mxico: Mc Graw Hill. 6. Fernndez, G.F. (2004) Procesos Psicolgicos. Madrid: Pirmide. 7. Gray, P. (2007) Psicologa. Mxico: Mc Graw Hill. 8. Hayes, N. (1999) Psicologa. Madrid: Harcourl. 9. Hothersall (2005) Historia de la Psicologa. Mxico: Mc Graw Hill. 10. Koch, Ch. (2005) La consciencia. Espaa: Ariel. 11. Mestre Navas, J.M. y Palmero Cantero (2004) Procesos Psicolgicos Bsicos. Mxico: Mc Graw Hill. 12. Morris, Ch. y Maisto, A. (2005). Psicologa. Mxico: Pearson. 13. Morgan Clifford, T. (1979). Breve introduccin a la Psicologa. Mxico: Mc. Graw. Hill. 14. OCEANO (2009). Psicologa para todos: Gua completa para el crecimiento personal. Vol. 3,4. Madrid: Edit. OCEANO. 15. Tartosa, F. (2006) Historia de la Psicologa. Mxico: Mc Graw Hill. 16. Wade, C. y Tavris, C. (2003) Psicologa. Madrid: Pearson. 17. WHITTAKER, James O. (1984) Psicologa. Mxico: Latinoamericana S.A.
COMPLEMENTARIA
1. ANASTASIA, Anne, (1970) Psicologa. Buenos Aires: Kapeluz 2. BUSS, Arnold H. (1980) Psicologa General. Mxico: Lumusa 3. CERDA, Enrique. (1972) Psicologa de hoy. Mxico: Trillas 4. GELDER, D.A, (1985) Fundamentos de Psicologa. Mxico: Trillas 5. MC. GUIGAN, F. j. (1987) Psicologa General. Mxico: Trillas
Trujillo, Abril del 2011.
DOCENTE HUMANIDADES - UPAO. Responsable de la asignatura