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SLABO
MORAL CATLICA

I. DATOS GENERALES
a. Denominacin de la Asignatura: Moral Catlica
b. Ciclo de Estudios : VIII
c. Ciclo acadmico : 2014 - I
d. Crditos : 03
e. Cdigo : 0008110TE
f. Duracin
1. Inicio : 17 de marzo de 2014
2. Trmino : 12 de julio de 2014
g. Docente responsable : Mg. P. David Neciosup Severino
h. Plana Docente : Mg. P. Marcos Ballena Rentera
Mg. P. Jorge Milln Cotrina
Mg. Gladys Girn Morazn
i. Correo electrnico : dneciosup@usat.edu.pe
@twittetica


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II. FUNDAMENTACIN

El hombre es un ser moral por naturaleza; est hecho para vivir de acuerdo a unas normas de
conducta inscritas en su propio ser. Ningn hombre puede eludir las preguntas fundamentales: qu
debo hacer?, cmo puedo discernir el bien del mal?. El estudio de la tica y la moral es de una
importancia trascendente ya que, por un lado ayuda al hombre a conocerse y por otro le ayuda en su
buen vivir. Da el sentido de las actividades realizadas en el contexto personal como profesional
encaminndolas hacia el logro de la excelencia humana, mediante la adquisicin de virtudes.
As pues, la moral catlica, es decir, la moral enseada por la Iglesia, quiere dar al hombre todas las
pautas de cmo debe vivir; de cmo tiene que encauzar su conducta que lleve a una vida en plenitud.
Por tanto, el estudio de sta es de mucha importancia por parte de los jvenes universitarios para el
desarrollo adecuado y el logro de una formacin integral.

III. COMPETENCIAS

1. Competencia especfica :

- Analiza los actos humanos desde una perspectiva moral para crear criterios de juicio que ayuden
a encauzar la formacin tica del educando.

2. Elementos de competencia:

- Explicar los contenidos principales de la moral cristiana con un lenguaje adecuado y coherente.
- Analiza situaciones especficas del entorno educativo familiar y social mediante la tcnica de
estudio de casos.

Indicadores:

a. Conceptualiza las nociones claves de la asignatura:

- Identifica conceptos claves de la moral y distingue de los conceptos secundarios
- Posee una concepcin adecuada sobre la relacin y complementariedad entre los conceptos
de tica, moral, acto humano, conciencia, ley, pecado, hbito, valor y virtud.
- Define conceptos con exactitud y los relaciona con coherencia.
- Comprende la naturaleza psicolgica del acto humano.
- Diferencia entre un acto humano y un acto del hombre.
- Identifica los impedimentos, tanto desde el punto del conocimiento como de la voluntad,
de un acto humano para que ste sea considerado como verdaderamente libre y
responsable.

3
- Conoce las fuentes de la moralidad.

b. Analiza y aplica con criterio los principios de la moral catlica:

- Relaciona la importancia de la moral as como cada uno de sus principios, con el desarrollo
de toda actividad humana, siendo una de ellas la labor profesional.
- Analiza la relacin existente entre el sentido de la vida y el logro de la excelencia humana
dentro de la perspectiva del fin ltimo teniendo como medio la aplicacin de la moral en el
contexto propio de su existencia.
- Ordena y categoriza los principios primeros de la ley natural.
- Soluciona los casos prcticos de clase con capacidad de anlisis y crtica y con fundamento
no solo de la propia opinin personal sino tambin con otras lecturas externas.

c. Demuestra compromiso tico y actitudinal en el desarrollo de las sesiones en aula:

- Comprometido con su formacin no solo profesional sino tambin espiritual
- Asiste y llega puntual a clase.
- Participa con criterios de respeto al profesor y compaeros de clase.
- Creativo y sociable.
- Es justo en la relacin con los dems y veraz en la elaboracin de sus trabajos.

IV. CONTENIDOS

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Week Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Recursos
01
Slabo, metodologa, evaluacin. Introduccin Lluvia de ideas
Slabo, Apuntes
Keynote 01
02
Nocin y naturaleza y fundamento de la Moral.
Aprendizaje en equipo
Revisin por pares
Keynote 02
Apuntes
03
Fundamento de la moral Lluvia de ideas
Keynote 02
Apuntes
04
El fin ltimo Del hombre
Aprendizaje en equipo
Revisin por pares
Keynote 03
Apuntes
05
Video Forum
Cuestionario
Aprendizaje en equipo
Pelcula
06
Los actos humanos - Fuentes de la moralidad
Lluvia de ideas
Aprendizaje en equipo
Keynote 04
Apuntes
07
Caso de moral 01
Aprendizaje en equipo
Estudio de caso
Caso moral 01
08
Ley moral Aprendizaje en equipo
Apuntes
Lectura especializada
09
Control de lectura Aprendizaje individual Cuestionario
10
La conciencia moral Aprendizaje en equipo
Keynote 05, Video biotica
01
11
El Pecado y las virtudes Aprendizaje en equipo
Keynote 06, Video biotica
02
12
Amor a Dios: los tres primeros mandamientos
Lluvia de ideas
Aprendizaje en equipo
Keynote 07, Video biotica
03
13
Amor al prjimo: cuarto y quinto mandamiento
Lluvia de ideas
Aprendizaje en equipo
Keynote 08, Video biotica
04
14
Sptimo, Octavo y dcimo mandamiento
Lluvia de ideas
Aprendizaje en equipo
Keynote 09, Video biotica
05
15
Moral sexual: sexto, noveno mandamiento y
dcimo
Lluvia de ideas
Aprendizaje en equipo
Keynote 10
16
Video Forum sobre Familia y Matrimonio
Cuestionario
Aprendizaje en equipo
Pelcula
17 Control de lectura Aprendizaje individual Cuestionario

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V. METODOLOGA

La asignatura se desarrollar a travs de las siguientes estrategias:
a.- Lluvia de ideas: Aporte de los estudiantes sobre un determinado tema, busca mapear los saberes
previos del estudiante.
b.- Estudio de casos: Consiste en el anlisis de una situacin real o imaginaria, con el fin de hacer un
diagnstico y buscar una solucin.
c.- Mapas mentales: Procedimiento que articules aspectos verbales y grficos con el fin de facilitar la
adquisicin de la informacin.
d.- Aprendizaje en equipo: busca generar el aprendizaje mediante la interaccin grupal capacitndoles
en el trabajo en equipo.
e.- ABP: Consiste en que un grupo de estudiantes de manera autnoma, aunque guiados por el profesor,
deben encontrar la respuesta a una pregunta o solucin a un problema de forma que al conseguir
resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar
los conceptos bsicos del contenido del problema as como los relacionados. Los estudiantes, de este
modo, consiguen elaborar un diagnstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento
de la materia y trabajar cooperativamente.











6
VI. EVALUACIN

Requisitos de aprobacin:
Promedio final igual o mayor a 13,5.
Sobre Justificacin de Inasistencias.
La evaluacin ser continua e integral, basadas en las competencias e indicadores de logro de cada sesin educativa.
Forma parte de la evaluacin la asistencia, la cual es obligatoria. Siendo requisito para ser evaluado en el curso asistir como mnimo al 70% de
las sesiones tericas o prcticas. Si el estudiante no asiste a una actividad sin presentar la debida justificacin en el plazo de 48 horas hbiles, se
considera inasistencia injustificada. Si falt a un examen, de igual manera deber presentar justificacin al rea de Asuntos Acadmicos de la
Escuela, adjuntando los documentos que acrediten la razn de su inasistencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Cada profesor, en la presentacin del slabo (primer da de clases), indicar con claridad y precisin la(s) actividad(es) individual(es)
(cuestionarios, foros virtuales, tareas virtuales, etc) y grupal(es) (exposiciones, informes finales) que considerar en el desarrollo de su curso y
que sern evaluadas dentro del rea procedimental.

7


1. - Rbrica:

t
e
m

0
Deficiente (-10)
1
Insuficiente (- 13)
2
Regular (14)
3
Satisfactorio (15-17)
4
Excelente (18-20)
C
u
e
s
t
i
o
n
a
r
i
o
s

d
e

A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e

y

v
i
d
e
o

f
o
r
u
m


No evidencia anlisis
crtico en el desarrollo de
las interrogantes
planteadas. Fundamenta
nicamente con su opinin
personal sin relacionar con
los conceptos claves de la
asignatura. No es creativo
en el desarrollo del
aprendizaje.
Uso inadecuado del
vocabulario especfico


Define medianamente
las interrogantes
planteadas sin colocar
ejemplos.
Expresa sus ideas con
un nivel de redaccin
bajsimo, presentando
faltas ortogrficas, y
mal uso de los signos
de puntuacin
Evidencia medianamente
anlisis crtico en el
desarrollo de las
interrogantes planteadas.
Fundamenta nicamente
con su opinin personal
aunque relaciona
medianamente con los
conceptos claves de la
asignatura
Expresa sus ideas con un
nivel regular de
redaccin. Es
medianamente creativo
en el desarrollo del
aprendizaje
Evidencia anlisis
crtico en el desarrollo
de las interrogantes
planteadas.
Fundamenta de manera
adecuada usando los
conceptos claves de la
asignatura con sus
propias palabras.
Expresa sus ideas con
impecable redaccin.
Se muestra creativo en
el desarrollo del
aprendizaje.
Evidencia un perfecto
anlisis crtico en el
desarrollo de las
interrogantes planteadas
Fundamenta no nicamente
con su opinin personal sino
tambin con los apuntes,
explicaciones de clase y otras
fuentes externas (libros,
artculos).
Aporta con sus ideas a la
profundizacin de los temas
planteados en la asignatura
mediante la solucin de
problemas usando las
habilidades adquiridas.

8
A
c
t
i
t
u
d
e
s

Absoluta falta de
responsabilidad en la
asistencia puntual a las
sesiones en aula.
No participa en las
sesiones grupales as
como en todas las
actividades.
No demuestra creatividad
en la presentacin de sus
evidencias ni excluye
acciones contrarias a la
justicia.
No reflexiona de manera
crtica sobre su propio
proceso enseanza
aprendizaje, ni hace
retroalimentacin
Evidencia falta de
responsabilidad en la
asistencia puntual a las
sesiones en aula.
Participa
desinteresadamente en
las sesiones grupales
as como en todas las
actividades
desarrolladas en aula.
Demuestra
medianamente
creatividad en la
presentacin de sus
evidencias excluyendo
acciones contrarias a la
justicia.

Asiste la mayora de
veces de manera
impuntual
Participa muy poco en
las actividades en aula
No reflexiona sobre su
propio proceso de
aprendizaje
Reflexiona
medianamente de
manera crtica sobre su
propio proceso
enseanza aprendizaje
y evidencia mediana
retroalimentacin sobre
dicho proceso.



Evidencia
responsabilidad en la
asistencia puntual a las
sesiones en aula.
Participa activamente
en las sesiones grupales
as como en todas las
actividades
desarrolladas en aula.



Demuestra creatividad en la
presentacin de sus
evidencias excluyendo
acciones contrarias a la
justicia.
Reflexiona de manera crtica
sobre su propio proceso
enseanza aprendizaje y
hace la debida
retroalimentacin sobre dicho
proceso.









9


Mapas mentales

Nivel de valoracin
Criterios
Excelente Bueno Regular Deficiente
4 3 2 1
1. Se evidencia claridad e impecabilidad en la presentacin
del mapa.

2. Las lneas no se cruzan ni estn una sobre otras.

3. La letra, los smbolos y los nmeros son legibles.

4. Existe relacin entre las lneas, los grficos y los
smbolos.

5. Se evidencia las ideas claves del tema.

6. Los grficos y smbolos utilizados son apropiados para
ilustrar las ideas claves del tema.

7. El mapa est distribuido uniformemente en relacin al
espacio en el que se ha plasmado.

8. La distancia entre los cuadros, grficos y smbolos es
proporcional.


10
2. - Matriz de evaluacin
tem Porcentaje
Procedimental (ABP, Vdeo
forum, mapas mentales).
50 %
Cognitivo (Controles de
lectura parcial y final).
30 %
Actitudinal (Participacin, la
asistencia no menor a 70%).
20 %


3. - Lista de Cotejo



n: Nunca (0-0); av: A veces (1-1); cs: Casi siempre (3-1.5); s: Siempre (4-2)






N Indicadores Peso Puntaje tem
1 Asiste y llega puntual a clase 20 % 4 1 (4)
2 Participa en las sesiones en aula 20 % 4 1 (4)
3 Lee previamente los apuntes 20 % 4 1 (4)
4 Sabe trabajar en equipo 10 % 2 1 (2)
5 Es justo y leal en sus trabajos 10 % 2 1 (2)
6 Trata a los dems con respeto y tolerancia 10 % 2 1 (2)
7 Crea buen ambiente en el aula 10 % 2 1 (2)
Alumno
Indicadores
1 2 3 4 5 6 7
n av cs s n av cs s n av cs s n av cs n n av cs s n av cs s n av cs s







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VII. BIBLIOGRAFA

7.1. Texto base: Apuntes de clase proporcionados a los alumnos.
Para el estudio e investigacin de esta asignatura se dispone del Manual:
Fernndez Aurelio, Moral Fundamental, Rialp, Madrid 2001
Cfreces Merino, E.; Garca de Haro, R., Teologa moral fundamental, EUNSA, Pamplona, 1998

7.2. Bibliografa bsica para el estudiante
Fernndez Aurelio, Compendio de teologa moral, Palabra, Madrid, 1999
Mausbach J; Ermecke G., Teologa moral catlica, EUNSA, Pamplona, 1971
Lorda Juan Luis, Moral: el arte de vivir, Palabra, Madrid, 1999
Sarmiento Augusto, Moral de la persona y renovacin de la teologa moral, EIUNSA, Madrid,
1998
Pinckaers Servais, Las Fuentes de la moral cristiana. Su mtodo. Su contenido y su historia,
EUNSA, Pamplona, 2000
Sada Ricardo; Monroy Alfonso, Curso de teologa moral, Palabra, Madrid, 1997

7.3. Bibliografa Complementaria
Garca de Haro R.; De Celaya I. La moral cristiana, Rialp, Madrid, 1975
Pinckaers Servais El evangelio y la moral, EIUNSA, Barcelona, 1992
Juan Pablo II, Papa Diccionario social y moral de Juan Pablo II, Edibesa, Madrid, 1995
Hormann, Kart, Diccionario de Moral Cristiana, Herder, Barcelona, 1995
Garca de Haro Ramn, Cristo, fundamento de lo moral, EIUNSA, Barcelona, 1992
Sayes Jos Antonio, Antropologa y moral de la nueva moral a la Veritatis Splendor, Palabra,
Madrid, 1997
Spicq, Ceslas, Teologa moral del nuevo testamento, EUNSA, Pamplona, 1973.