TEXTOS EXPOSITIVOS

Ciclos de Aprendizagem I e II / EJA

APOIO
PRTICA
PEDAGGICA

Prefeito da Cidade de Salvador
JOO HENRIQUE DE BARRADAS CARNEIRO

Secretrio Municipal da Educao e Cultura
NEY CAMPELLO

Coordenadora de Ensino E Apoio Pedaggico
ANA SUELI PINHO



Equipe Tcnica da Edio Original (1996)
Coordenao da Elaborao dos Cadernos
Kadja Cristina Grimaldi Guedes
Consultoria
Maria Esther Pacheco Soub
Sistematizao
Antnia Maria de Souza Ribeiro
Maria de Lourdes Nova Barboza
Elizabete Regina da Silva Monteiro


Edio Atualizada (2007)
Maria Clara da Luz Vasconcelos

Coordenao dos trabalhos de reedio
Maria de Lourdes Nova Barboza
















A reedio deste caderno atende aos objetivos da SMEC em dar
suporte didtico/pedaggico s atividades de sala de aula.
Esta publicao destina-se exclusivamente para uso pedaggico nas escolas
Municipais de Salvador, sendo vedada a sua comercializao. A reproduo total
ou parcial dever ser autorizada pela Secretaria Municipal da Educao e Cultura
de Salvador.




APRESENTAO




com muita satisfao que a Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedaggico - CENAP
apresenta aos professores do Sistema Municipal de Ensino, a reedio dos Cadernos de
Apoio Prtica Pedaggica.

Nascidos em 1996, de um trabalho de vanguarda que conectava a teoria prtica da sala
de aula das escolas municipais, tais cadernos procuravam ser e certamente ainda so
um instrumento estratgico da nossa luta diria para aumentar os ndices de
desempenho acadmico dos alunos da Rede Municipal de Ensino de Salvador.

Os Cadernos de Apoio Prtica Pedaggica apresentam vrios blocos de sugestes com
diferentes gneros textuais e algumas atividades voltadas para aquisio da base
alfabtica e ortogrfica dos alunos, subsidiando os professores no seu saber-fazer
pedaggico.

Acreditamos que quanto mais investirmos na formao continuada, na prtica reflexiva,
na pesquisa de solues originais, mais ser possvel uma progressiva redefinio do
nosso ofcio de professor, no sentido de uma maior profissionalizao.

Atualizamos e publicamos esses cadernos, apostando no potencial criativo dos
professores, tendo em vista o bem comum de todas as crianas, jovens e adultos que
freqentam as escolas municipais de Salvador.

Sucesso professor, o que lhe desejamos!




Ana Sueli Pinho
Coordenadora da CENAP











TEXTO EXPOSITIVO


Nos ltimos anos, tem se tornado cada vez mais habitual, trabalhar em educao, a
partir da compreenso e a escrita de diferentes tipos de textos. Aqui vamos discorrer
sobre os textos expositivos.

Os textos expositivos encontram-se com freqncia nos livros informativos, livros
sobre sade, guias de viagens, nas obras de referncia como enciclopdia, claro, em
todos os materiais informativos. Encontram-se tambm, sobretudo nos livros didticos,
o que lhes confere um significado especial: compreender os textos expositivos tem uma
importncia fundamental para a aprendizagem.

No entanto, os alunos tm muitas dificuldades para compreender textos expositivos:
Custa-lhes identificar a informao importante, extrair as idias principais ou
elaborar uma sntese do contedo. As razes para isso so muitas, mas h uma que
fundamental: a falta de conhecimento acerca de como esto organizados, sua
caractersticas e estrutura.

Partindo da idia de que conhecer as distintas estruturas dos textos expositivos favorece
a sua compreenso e a sua aprendizagem, isso tambm facilitado pelos conhecimentos
prvios sobre o contedo tratado, o grau de familiaridade com os textos expositivos e
com os recursos que os autores utilizam ao escrev-los.

importante enfatizar que a freqncia de situaes adequadas de leitura e produo de
textos expositivos, com ajuda do professor o fator mais preponderante para a eficcia
da aprendizagem.

Para tanto interessante observar:

Os textos expositivos apresentam uma relao maior com outras reas,
porm o ensino da leitura e da escrita desses textos tambm est
relacionado a rea de Lngua Portuguesa.
Trabalhar com textos expositivos contribui para um melhor
aproveitamento escolar no presente e no futuro.
importante trabalhar com esses textos desde os anos iniciais para que
os alunos se apropriem progressivamente dessa prtica.
importante que os alunos entendam por que precisam resumir, que
resumam conjuntamente e que discutam sua realizao.
Ensinar a fazer resumos de textos leva tempo e deve ser planejado.
Sabemos que esse trabalho faz parte de um processo longo, que no
acaba, que se amplia e constantemente enriquecido...
As vezes mais fcil fazer uma tabela e, outras vezes, uma sntese.
O estudo e a anlise de textos expositivos permitem que o aluno perceba
seus traos prprios, sua funo informativa e sua organizao voltada
para o cumprimento dessa funo.
O aluno desenvolve uma nova modalidade de leitura: esta se torna mais
lenta e profunda e preciso recorrer a procedimentos adicionais como:
tomar nota, sublinhar, anotar dvidas, fazer resumos etc. que ajudam a
compreender melhor.

Nos anos iniciais o trabalho com textos expositivos representa um grande
desafio para o aluno que est numa perspectiva de construo de base
ortogrfica e ampliando habilidades de leitura. Favorece o contato com a lngua
na sua funo informativa e descritiva. Tem vocabulrio claro e preciso, no
permitindo ambigidade sinttica e semntica, possibilitando a ampliao de
informatividade. Estes textos situam-se tanto nas Cincias Sociais como nas
Cincias Naturais. Apesar de essas cincias utilizarem mtodos diferentes de
pesquisas, os textos tm algumas caractersticas que so comuns a todas as suas
variedades.

Objetivos

Conhecer o mundo atravs do hbito da leitura de textos expositivos.
Reconhecer algumas caractersticas desta modalidade textual.
Tirar concluses a respeito de textos trabalhados.
Ampliar a competncia leitora e escritora.
Aproximar-se da estrutura textual relacionada para estudo, atravs de
reescritas orientadas.
Interessar-se pela leitura de textos de informao cientifica.



Orientaes Didticas

Levantamento das suposies dos alunos sobre o texto, de acordo com a
seguinte proposta: Vocs faro uma atividade com um texto que tem o
titulo X. Do que vocs acham que trata um texto com esse titulo?
Anotao na lousa das respostas apresentadas.
Apresentao do assunto do texto, esclarecendo eventuais dvidas a
respeito.
Realizao de leituras compartilhadas do texto.
Discusso sobre as informaes que os alunos tenham ou desejem obter
sobre o texto.
Discusso sobre a importncia de sistematizar as informaes estudadas
a fim de apresent-las a outras pessoas, a partir da seguinte questo: De
que maneira podemos explicar o que aprendemos sobre o texto de forma
simples e objetiva?
Elaborao coletiva (professor e alunos) de organizadores grficos para
sistematizar as informaes contidas no texto para apresent-las por
escrito.





Avaliao

A avaliao um ato diagnstico contnuo que serve de subsdio para uma tomada de
deciso na perspectiva da construo da trajetria do desenvolvimento do educando e
apoio ao educador na prxis pedaggica. Nessa perspectiva, a avaliao funciona como
instrumento que possibilita ao professor ressignificar a prtica docente a partir dos
resultados alcanados com os alunos, ou seja, o resultado sempre o incio do
planejamento de intervenes posteriores.

Sugerimos a utilizao do instrumento avaliativo apresentado a seguir, para
acompanhamento do desempenho dos seus alunos e replanejamento de suas aes.



Avaliao Produo Textual
Modalidade: Expositivo






TPICOS DE REVISO


Sim
D
e
s
e
n
v
o
l
v
i
m
e
n
t
o


e

a
d
e
q
u
a

o

a
o

t
e
m
a




O texto produzido corresponde ao tema proposto?
Foi produzido o suficiente para o desenvolvimento das idias?
O texto apresenta clareza?
O texto apresenta seqncia lgica

C
a
r
a
c
t
e
r

s
t
i
c
a
s

d
o

g

n
e
r
o


um texto informativo?
O texto caracteriza-se com um texto expositivo, quanto ao
contedo?
Apresenta estrutura de texto expositivo?
Apresenta lxico prprio da modalidade textual expositivo?
Apresenta Ttulo?

E
s
t
r
u
t
u
r
a


E
s
t

t
i
c
a


O texto foi escrito respeitando as linhas?
A letra empregada legvel?
O texto legvel, ainda que com borres e rasuras?
O texto apresenta margem dos dois lados da pgina?
H marcao adequada de pargrafo no corpo do texto?


E
s
t
r
u
t
u
r
a

L
i
n
g

s
t
i
c
a



De uma forma geral o aluno:
Escreve convencionalmente as palavras?
Apresenta separao silbica quando necessrio?
Acentua adequadamente as palavras?
Emprega a pontuao que facilita a leitura e compreenso do texto?
Usa letras maisculas e minsculas corretamente?
Emprega o vocabulrio de maneira adequadamente?
Apresenta concordncia nominal?
Apresenta concordncia verbal?










TEXTOS EXPOSITIVOS

A BORRACHA

Voc sabia que antigamente se usava a borracha natural para fazer pneus?

Voc sabe o que a borracha natural?

A borracha natural um material elstico. Isto quer dizer se apertarmos, dobrarmos,
esticarmos, ela sempre volta sua forma natural. Alm disso um material muito
resistente, no se rompe facilmente.

Por estas qualidades, a borracha natural era ideal para fabricao de pneus.
A borracha natural fabricada a partir de uma substncia chamada ltex. O ltex um
lquido branco que sai do tronco de uma rvore chamada Hevea brasiliensis. Para extra-
lo se faz um corte no tronco e se coloca uma vasilha que cai de gota em gota.

A principal regio produtora da borracha natural da atualidade a Malsia, no
continente asitico.

A borracha natural era utilizada para fabricar os pneus dos primeiros automveis, hoje
utilizada para fabricar alguns tipos de solas de sapatos, chupetas e bicos de mamadeiras,
luvas cirrgicas entre vrios outros usos. muito til.


Editora Moderna


PARECE OURO


Desde a antiguidade o ouro tem despertado o interesse das pessoas por sua beleza e por
seu valor.

Antigamente o ouro era utilizado como forma de pagamento em muitas situaes.
Porm, voc sabia que existe um material que numa rpida olhada se parece tanto como
o ouro que pode chegar a nos confundir?

a pirita.

O ouro e a pirita se parecem tanto na cor como no brilho. Ambos tm uma cor
amarelada e um brilho intenso, que nos confunde com facilidade.

Uma placa de pirita bem polida pode ser to bonita como uma lmina de ouro puro;
como demonstram as placas brilhantes de piritas que foram encontradas em alguns
tmulos dos antigos incas. Porm, o ouro e a pirita se diferenciam por seu peso e
dureza. O ouro um material muito pesado, mas em contraposio menos duro. J a
pirita menos pesada, porm mais dura que o ouro. Graas a isso, os antigos
garimpeiros de ouro no se deslumbravam pela aparncia enganosa de uma pirita.

Voc j assistiu aos filmes do velho oeste onde os mineiros mordiam o mineral para
ver se realmente se tratava de ouro?

Editora Moderna


AS CIDADES TAMBM COMEM


Se voc vive em uma grande cidade, com certeza no ver hortas prximas da sua casa,
nem encontrar vacas, galinhas passeando por seu bairro.

Com certeza todos os dias voc toma leite, come tomates e come ovos. Voc gostaria de
saber como os alimentos chegam para as pessoas que vivem nas cidades?

Primeiro, os produtos que necessitamos, so colhidos no campo.

Agricultores e criadores de gado trabalham sem descanso para que todos dos dias
possamos comer batatas, verduras, frango...

Depois os alimentos so transportados do campo at a cidade. Caminhes e caminhes
carregados de laranja tm que transportar montanhas de farinha!

Em seguida, os alimentos so armazenados nos mercados centrais. Todas as manhs,
quando o sol ainda no nasceu, os verdureiros, os aougueiros e os peixeiros vo a estes
mercados centrais comprar seus produtos.

Em continuao, os alimentos so distribudos em todos os estabelecimentos comerciais
e chegam aos mais distantes cantos das cidades.

Por ltimo, os alimentos so vendidos em pequenos estabelecimentos comerciais e nos
mercados dos bairros e nos grandes supermercados. Finalmente voc poder comprar o
que quiser!

Na verdade no nada fcil alimentar uma grande cidade.

Editora Moderna

O TETO DO MUNDO


Durante sculos, o Everest, a montanha mais alta do mundo, foi uma fortaleza
inacessvel. Porm, durante o sculo XX, vrias expedies de alpinistas tm
demonstrado que o Everest no era inacessvel.

No ano de 1924, os montanheiros britnicos Mallry e Irvine conseguiram aproximar-se
a menos de 300 metros de seu cume.

Quase 30 anos depois, em 29 de maio de 1953, o neozelands Edmund Hillary e o
nativo Tensing se tornaram os primeiros homens que colocaram os seus ps sobre o
cume do Everest. Desde este momento se sucederam as expedies e, no ano de 1975, a
japonesa Junko Tabei tornou-se a primeira mulher a chegar ao chamado teto do
mundo.

Trs anos mais tarde, o italiano Messner e o austraco Habeler realizaram a primeira
subida sem a ajuda de oxignio artificial, elemento at ento indispensvel em todas as
expedies.

Em 1990, de novo o italiano Messner realiza uma grande faanha: a primeira escalada
do Everest sozinho, sem oxignio artificial e apenas com material de apoio.
Editora Moderna

PIPA

Pipa, papagaio, ou quadrado. O nome pode at ser diferente, mas o brinquedo sempre
o mesmo um pedao de papel, varetas de bambu, cola e linha. Com certeza seu pai,
av e bisav brincaram de empinar pipa e ensinaram seus filhos e netos a montar uma.

Infelizmente, um brinquedo que j proporcionou alegrias para milhares de adultos e
crianas est se transformando numa arma capaz de machucar ou at mesmo, matar uma
pessoa. Isso porque alguns adultos e crianas insistem em usar cerol, uma pasta feita
com cola de madeira e vidro modo na linha.

Quem usa este tipo de artifcio acredita que o divertido cortar a linha da pipa dos
outros justificando que pipa no cu no tem dono. O problema que a brincadeira
muitas vezes termina mal. Segundo o promotor Mauricio Ribeiro Lopes, quatro pessoas
morreram em 1996 por acidentes com cerol.

Este ano, at fevereiro, duas pessoas j haviam se ferido com esses linhas. Em geral, as
vtimas so motoqueiros que tm seu pescoo gravemente ferido pelas linhas cortantes.
Alm de machucar e at matar outras pessoas, as crianas que usam linhas com cerol
acabam cortando as prprias mos, algumas chegam at mesmo a perder parte dos
dedos, adverte o promotor. Para ele, importante que as crianas saibam que usar cerol
pode ser muito perigoso para elas e para os outros.

Revista Z Ano 1 n 08, maro de 1997

POR QUE A CHUVA CAI EM GOTAS



Porque desse modo que a gua se forma no interior das nuvens. Nuvens so
aglomeradas de microgotculas de gua surgidas por condensao passagem do estado
gasoso para o lquido de vapor na atmosfera. Por serem muito leves essas gotculas,
cujo dimetro da ordem de milsimos de centmetros, flutuam como poeira em
suspenso. Somente quando se juntam devido a choques e formam gotas maiores, de
pelo menos 2 milmetros de dimetros, que adquirem peso suficiente para cair.
Revista Superinteressante

VOC TEM UM DETERGENTE FLOR DA PELE

A pele humana tem uma proteo natural contra o ataque de micrbios. uma protena
chamada beta-defensina 2, capaz de matar bactrias como a Escherichia coli, causadora
de diarria. Os pesquisadores, dermatologistas alemes da Universidade de Kiel,
descobriram mais ainda. Graas a esse antibitico, quem sofre de psorase, doena que
causa escamao da pele, tem menos infeces do que seria de se esperar. Eles acharam
a substncia tambm nos pulmes e na traquia dos pacientes. A descoberta abre a
possibilidade de fabricarmos novos medicamentos, avaliou Gabriel Padilla, professor
de microbiologia do Instituto de Cincias Biolgicas da Universidade de So Paulo.


FAXINA CONTRA BACTRIAS

O antibitico natural corri a pele delas.
A substncia chamada beta-defensina 2 age como um detergente.
Ela faz buracos na membrana do micrbio, que feita de gordura.
Com a membrana furada feito uma peneira, a bactria fica indefesa contra outras
molculas do antibitico, que a invadem e destroem.
Revista Super Interessante/setembro 97 n 09

UMA BELA TACADA

O qumico americano Jonh Wesley Hyatt (1837-1920) queria inventar alguma coisa
para ganhar dinheiro. Pensou, ento, em criar bolas de bilhar, baratas.

Em sua poca, o jogo fazia o maior sucesso, mas as bolas de marfim eram
tremendamente caras. Hyatt passou cinco anos pesquisando at que em 1870, chegou a
um material que, aquecido, podia ser moldado na forma de bolas. Ele era base de
nitrato de celulose, polpa de papel, serragem, lcool e cnfora. S tinha um problema: o
nitrato de celulose, um dos componentes da dinamite, provocava tacadas explosivas.

No aconteceu nenhum acidente srio, mas, mesmo assim, Hyatt foi ridicularizado nos
jornais americanos. Ele no se deixou abater. Pelo sim, pelo no patenteou sua inveno
com o nome de celulide.

O material serviu para a fabricao de filmes, embalagens e canetas, abrindo o caminho
para o desenvolvimento da indstria de plsticos. Hyatt morreu milionrio.


TAMANHO DO CREBRO

Com o esfacelamento do imprio sovitico, os resultados foram anunciados no
Ocidente. No encontramos nenhuma ligao entre a estrutura do cerebral de Lnin e
Stalin e a capacidade intelectual que eles tinham, concluiu, num trabalho de cinco anos
atrs. Oleg Adrianov, diretor do instituto.

Em outro estudo, divulgado em janeiro passado, o mesmo Adrianov praticamente repete
o seu veredicto do trabalho anterior. Na estrutura anatmica do crebro de Lnin no
h nada de sensacional, disse o pesquisador. Para os que ainda apostam na genialidade
do lder comunista, resta o consolo de que somente o lado direito do crebro de Lnin
foi analisado. O esquerdo, que deve ser o lado forte nos comunistas, estaria muito
danificado e teve de ser jogado fora.

Essas pesquisas com o objetivo de mapear a suposta genialidade anatmica de crebros
esto totalmente desacreditadas. Nem por isso deixam de surgir novos trabalhos,
refutando ainda mais a validade da antiga tese formulada no final do sculo XIX, pelo
antroplogo francs Pierre Paul Broca. Para ele, quanto mais pesado fosse um crebro
maior seria a sua capacidade intelectual. O primeiro baque na teoria veio com a
constatao de que o crebro do prprio Broca era 16 gramas mais leve do que da mdia
das pessoas.

Um estudo do Museu de Histria Natural de Londres, divulgado no incio deste ano,
forneceu nova munio aos detratores de Broca. A pesquisa mostrou que o tamanho do
crebro de ser humano diminuiu 5% nos ltimos 20 000 anos. inegvel que o
conhecimento humano progrediu muito de l para c. A explicao para essa
diminuio do crebro simples ela proporcional ao encolhimento do corpo dos
humanos nesse mesmo perodo.
Veja 06 de abril de 1994

PANCADA FORTE PRODUZ MAREMOTO NO JOELHO

Por que forma gua no joelho e como ela sai?

s vezes basta um tombo ou uma pancada. A membrana que reveste as articulaes
chamadas sinovial desanda a produzir lquido demais, o joelho incha, e a dor
insuportvel. Normalmente a membrana produz o lquido sinovial para lubrificar as
articulaes, diz o ortepedista Flvio Murachovsky, do Hospital Albert Einstein, So
Paulo.

Mas traumas como fratura e toro podem faz-la trabalhar demais e inundar o joelho.
A melhor coisa ficar quieto. Repouso. Na maioria das vezes, o lquido reabsorvido
pelo organismo. Mas, em algumas situaes, preciso injetar uma agulha para aspirar a
gua.
Revista Nova Escola
A GIRAFA

A girafa o mais alto de todos os animais, os machos adultos podem alcanar
aproximadamente 5m de altura em razo das pernas que tem 1,8m de comprimento e do
pescoo que pode ser at mais comprido.

Ela pesa aproximadamente 900 Kg e vive na Ao sul e ao leste da frica em reas secas
de savanas, onde pode encontrar grande quantidade de accias, arbustos que so sua
principal fonte de alimentao. A girafa se alimenta como a vaca, rumina o bolo
alimentar que a comida que contida no estmago, mas volta a boca para uma segunda
mastigao.

Existe apenas uma espcie de girafa, variando no desenho da pelagem, na riqueza das
cores e larguras das linhas. A pelagem tem manchas semelhantes a retalho de cor julva
(amarelo acastanhado) a pardo acastanhado, estes desenhos da cor ajudam a proteg-las,
tornando-a difcil de ser avistada. Ela possui dois pequenos chifres cobertos de pele e
plos;

A girafa pode fechar completamente as narinas para evitar a entrada de poeira e areia,
usa o lbio superior e a lngua que tem mais de 40 cm de comprimento para colher seu
alimento. Possui uma excelente viso e audio, raramente usa sua voz que pode emitir
uma variedade de sons.

A gestao da girafa dura de 14 15 meses at o nascimento da cria. Ela s pode dar a
luz apenas a uma cria de cada vez, em raros casos, gmeos. Ao nascer o filhote pode
alcanar cerca de 1.80m de altura e pesar quase 70Kg.

A girafa geralmente dorme em p, mas quando se deita mantm o pescoo erguido. Ela
muito veloz, pode galopar cerca de 50 Km por hora. Se rene em pequenos bandos. O
macho mais alto domina o rebanho.As girafas vivem cerca de 15 20 anos.

O homem reduziu o nmero de girafas ao ca-las e ao transformar os campos onde elas
vivem em fazendas.
Enciclopdia Delta Universal Vol. 7

O FIM DAS VERRUGA

Gel base de cido promete acabar com este problema sem ferir a pele
Nada mais incmodo do que uma verruga nas mos ou nos ps. Ela atrapalha os
movimentos, compromete a esttica e algumas vezes di. O tratamento mais comum
feito com cido saliclico. Sua ao simples: corri a rea da pele onde est a verruga,
at que ela desaparea. O cido, entretanto, deteriora tambm toda rea em volta. Os
farmacuticos Jos Sasson e Sandra Bezerra, da farmcia de manipulao Invitro, de
So Paulo, contornaram o problema.

Eles criaram um adesivo com menos de um centmetro e colocaram uma espcie de
goma misturada com o cido saliclico. A inveno, h trs meses no mercado, ganhou
o nome de Patch Verrukill e tem dado resultados animadores.

O principio ativo liberado aos poucos e de maneira localizada. mais prtico e
eficiente, garante Sasson.

A dermatologista Shirlei Borelli, de So Paulo, afirma que o produto no lesa a pele
normal e d fim s verrugas. A decoradora paulista Shirlei Bibancos de Rosa, 53 anos,
aderiu ao ao patch aps tentar vrios tratamentos. Ela tem verrugas nos ps. J sofri
muito. Operei com bisturi e tentei queim-las com laser. No deu certo. Estou usando o
adesivo e est sendo timo.

Embora eficiente o patch tem suas limitaes. Ele no pode ser usado em mucosas,
como a boca e a regio genital. Tambm no ministrado em verrugas com plos e
nem em marcas de nascimento, avisa a farmacutica Sandra Bezerra. A principal
indicao do medicamento para a chamada verruga vulgar aquelas mais comuns, de
textura esponjosa e colorao marrom e para a verruga plantar, o popular olho-de-
peixe. Entretanto preciso ter pacincia muitas vezes o tratamento demora mais de um
ms. Depende do estado e do tamanho da verruga.
Super - 1997

AS MONTANHAS-RUSSAS NASCERAM NO MEIO DO GELO


Os primeiros a sentir aquele friozinho na barriga quando o vago despenca foram os
russos. S que a sensao gelada vinha por todos os lados. As primeiras montanhas-
russas, surgidas entre os sculos XV e XVI, eram feitas de gelo, desde a pista at os
carrinhos. Era um esporte de inverno. Os aventureiros se sentavam em blocos e
recobertos de palha e desciam montanha abaixo, como loucos. O primeiro trem com
rodas foi construdo em 1784, em S Petersburgo, ainda na Rssia governadas pelos
czares. Na Europa, os primeiros a importar a idia foram os parisienses, em 1804. O
carrinho nem sempre conseguia parar no final da rampa e muita gente se machucava. O
brinquedo foi sendo aperfeioado e se espalhou por todo o muno. Hoje, nenhum parque
de diverses que se preze pode deixar de ter uma montanha-russa.

1 Luiz iria/Marcelo Hardt 2 Rogrio Montenegro
Super Dezembro 1997

TOMAR BANHO ARRANCA CLULAS DA PELE
verdade que perdemos milhares de clulas em um banho?

. A cada bom banho, a mo que esfrega, ou a bucha, arrancam da parte superficial da
pele milhares de clulas, jogadas ralo abaixo. Mas no se preocupe, elas j estavam
mortas e iam cair fora mesmo sem banho. O que a bucha e a gua fazem s acelerar o
processo. Acontece que as clulas vo se renovando e as mais antigas tm que ser
eliminadas para dar lugar s novas, ensina o dermatologista Luis Carlos do Cuc do
Hospital das Clinicas de So Paulo.

Mas a mesma gua e a mesma bucha que arrancam as clulas mortas podem levar
embora tambm algo muito til para a pele: a camada de gordura que a protege. O
ideal banho rpido, morno ou frio, sem esfregar muito a pele diz Cuc. Dependendo
da sujeira, claro.
Dezembro 1997 Super

O ORIENTE MDIO UMA BACIA CHEIA DE PETRLEO
Por que h tanto petrleo nos pases do oriente mdio?

Sorte deles. Tudo l favoreceu a formao de vastos lenis, desde a estrutura do solo
at o clima seco. A Pennsula Arbica um fragmento do continente africano que
migrou para o norte, h 25 milhes de anos, chocando-se com a sia, recapitula o
gelogo Peter Sztimari, da Petrobrs, no Rio de Janeiro. A placa de solo sobre a qual a
Arbia se assenta continua colidindo com a placa eurasiana, onde esto o Iraque e o Ir.

Esse movimento provoca dobras nas camadas do subsolo criando vos onde o leo
se acumula at 3 quilmetros abaixo do cho, beneficiando pases como Arbia Saudita,
Kuwait, Ir e Iraque. Em geral, a existncia dessa dobras uma condio para que se
formem grandes lenis de leo.

Alm disso outros fatores ajudaram a enriquecer o subsolo do Oriente Mdio. Uma
grande quantidade de sedimentos formados por eroso se acumulou por toda a regio,
soterrando uma imensa quantidade de material orgnico que, decomposto, virou
petrleo. E mais: a rea toda rica em sal, que forma uma capa protetora na superfcie,
impedindo a gua de penetrar no solo e contaminar o leo. A secura outra vantagem.
H pouca chuva para derreter o sal e invadir os reservatrios, conclui Szatimari.

O LEO APRISIONADO

O petrleo fica preso nas camadas do subsolo at ser retirado por um poo, de
perfurao.

No Oriente Mdio, duas placas tectnicas esto em choque. O atrito provoca a formao
de vos nas camadas geolgicas, abrindo espao para o acmulo de leo.
Super /Dez 1997

FRUTA PEQUENA TAMBM FAZ FOTOSSNTESE
Por que a maioria das frutas no maduras verde?

Porque esto cheias de clorofila, o pigmento verde que produz a fotossntese.

Isso mesmo: a fruta, quando pequena, tambm faz fotossntese, ou seja, na presena da
luz solar, ela retira gs carbnico do ar e libera oxignio. Dessa forma, consegue energia
para si e para a planta. Normalmente, os pigmentos da cor prpria da fruta j esto l,
antes de ela amadurecer. S que a clorofila, por ser mais forte, esconde.

medida que a fruta cresce e amadurece, a clorofila se degrada e a cor que estava por
baixo aparece. No caso de algumas frutas, como a jaboticaba, a clorofila no
desaparece, explica o botnico Gilberto Kerbauy, da Universidade de So Paulo. Sua
cor escura uma combinao do verde com o vermelho.


1 Luiz Iria/Marcelo Hardt 2 Luigi
Mamprim 3 Sipa Press 4 Sergio Dutti
Super /Dezembro 1997





DOIS APARELHOS REGISTRAM O SOBE-DESCE DA GUA
Como medido o nvel das mars?

Como um aparelho de nome esquisito, o margrafo,Eles geralmente so de dois tipos:
o flutuador e o de presso, classifica o oceangrafo Joseph Harari, da Universidade de
So Paulo. O primeiro instalado prximo s costas, em diques ou portos. O outro
serve para medir variaes em guas profundas, em alto-mar.

As mars so como imensas ondas que duram cerca de 12 horas, causadas pela fora de
atrao da Lua. O que os aparelhos fazem registrar o quanto esssas ondas aumentam a
coluna dgua dos oceanos, ou seja, a profundidade da faixa lquida, do solo
superfcie, em uma determinada regio do globo, desde o preamar (a elevao mxima)
at a baixamar (a elevao mnima).

COMO MEDIR A MAR

Tudo feito pelos margrafos, aparelhos construdos s para isso.
O margrafo de presso, prprio para o alto mar, registrar o peso da coluna de gua
que est acima dele e a sua variao. O margrafo flutuador, que opera em guas rasas,
uma bia que se move para cima e para baixo de acordo com o nvel do mar.



Super Dezembro 1997


TESTE INDICA PATERNIDADE COM 99,9% DE CERTEZA
Como so feitos os testes de DNA para determinar a paternidade?

O primeiro passo retirar 10 mililitros de sangue do filho, da me e do suposto pai.
Desse sangue, separam-se os glbulos brancos, portadores do DNA. Eles so imergidos
em um detergente que rompe a membrana da clula e tambm a do seu ncleo. O
material ento separado para ser estudado.

O DNA formado por vrios bloquinhos chamados nucleotdeos. Os geneticistas
examinam um tipo de nucleotdeo e verificam quantas vezes ele se repete, na seqncia,
em um mesmo pedao do DNA. Como os DNA vivem em pares, os bloquinhos podem
se repetir em um nmero x de vezes em um e y no outro. O filho herda com certeza um
dos DNA da me. O outro deve vir do pai.

Se o nmero de nucleotdeos da sua seqncia combinar com um DNA do homem,
bastante provvel que ele seja o pai.

Por segurana, quando a primeira anlise d resultado positivo repete-se o processo com
mais nove partes do DNA. Assim, conseguimos uma margem de certeza de 99%
afirma o geneticista Martin Whinttlen, da Genomic, laboratrio paulista que realiza
exames de paternidade. Se a primeira anlise der resultado negativo, a paternidade
descartada.

COR DA CASCA DEPENDE DA RAO
Por que existem ovos de galinha com a casca branca e outros com a casca marrom?
H algumas diferenas nutritivas entre eles
A cor da casca dos ovos depende basicamente da composio da rao que dada
galinha. Existem vrias opes de composio. Cada criador escolhe a que mais se
adapta ao tipo de animal que est criando, explica a engenheira de alimentos Eney
Martucci, da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), em So Paulo. Se houver,
por exemplo, beterraba ou cenoura na rao, a colorao da casca ser alterada e ela
ficar mais escura. A cor do ovo, portanto, no tem relao com a cor da galinha que o
gerou.

Quanto ao valor nutritivo, no h nenhuma diferena, independente da cor, os ovos so
alimentos ricos em protenas e vitaminas. A nica diferena que, s vezes, existe a
consistncia da casca. Muitas vezes os mesmos componentes que colorem a casca
podem torn-la mais dura.
Super Novembro 1995

SOL, OLFATO E MAGNETISMO SO BSSOLAS DO SALMO
Como o salmo consegue voltar ao local onde nasceu para procriar?
Esses peixes nascem nos rios, mas passam a maior parte de suas vidas nos oceanos.
Voltam para o local de origem na poca de procriar, atravessando mares e rios at
encontrar o lugar certo.

Acredita-se que usem trs referncias. Uma delas o sol. O salmo acompanha seu
movimento no cu e, a partir dele, consegue traar uma rota. Quando nada em guas
mais profundas, onde o sol no chega, utiliza um tipo de sensor que no se sabe ainda
como funciona capaz de captar a orientao do campo magntico terrestre, como uma
bssola. Quando est prximo do lugar onde nasceu, o olfato passa a funcionar. O
salmo reconhece o odor dos rios, que muda de acordo com o tipo de solo e de
vegetao.
Super Novembro 1996



CONCHA ACOMPANHA O CRESCIMENTO DO MOLUSCO
Como so formadas as conchas do mar?

As conchas so estruturas que servem como uma carapaa protetora para os molusco
marinhos, animais de corpo mole.

Quando nascem, forma-se ao redor deles uma concha provisria, chamada protoconcha.
medida que o molusco cresce e atinge a idade jovem, comea a se formar a concha
definitiva, substituindo a primeira.

O manto, um tecido parecido com a pele que envolve as partes vitais do animal, secreta
as substncias formadoras das quatro camadas da concha. O principal componente o
carbonato de clcio extrado da gua do oceano. Os elementos orgnicos, como
protenas, so produzidos pelo prprio animal. medida que o molusco cresce, o
manto elimina mais carbonato e protenas, e a concha tambm aumenta de tamanho,
explica a Oeangrafa Ceci Pereira Moreira de Souza, da universidade de So Paulo.

Alm das conchas formadas por duas partes (conhecidas como sistema bivalve), existem
tambm estruturas em forma de cone produzidas pelos moluscos da classe conhecida
como gastrpode.
Super Novembro 1995

O CHUL DAS PESSOAS NERVOSAS MAIS FEDIDO
Todo mundo tem chul?

Tem. Uns. Lamentavelmente, mais do que outros. Indivduos tensos, ansiosos e obesos
suam mais e os ps cheiram pior. Diferenas raciais tambm interferem no chul.
Segundo o professor Luiz Cuc, dermatologista da Universidade de So Paulo, os povos
mediterrneos suam mais nos ps.

O chul causado por bactrias que decompem o suor e restos de pele dos ps. Os
micrbios s sobrevivem em ambientes cidos, diz Cuc. Para tirar o cheiro, basta
neutralizar a acidez, usando uma substncia alcalina como talco ou bicarbonato de
sdio. Outra soluo passar lcool, que mata bactrias e seca o suor.

No vero, convm usar sapatos que deixam o ar circular. Se voc adora o seu coturno,
evite tir-lo em pblico.











REFERNCIAS

KLEIMAN, ngela.Oficina de Leitura:Teoria e Prtica.So Paulo: Editora
UNICAMP, 1993.

VYGOTSKY, Jean. Linguagem e Pensamento da Criana. So Paulo: Martins
Fontes, 1986.

JOLIBERT, Josette. Formando Crianas Produtoras de Textos. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1996.

JOLIBERT, Josette. Formando Crianas Leitoras. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1996.

BRASIL. Revista Nova Escola, n 68. Rio de Janeiro, 1986.

BRASIL. Revista Superinteressante , novembro. Rio de Janeiro, 1995.

SALVADOR. SMEC CENAP. Projeto TECA, MDULO I, II e III, 1996.