1

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERIA MOCHIS








Plan de Accin Tutorial: Escuela Superior de Enfermera Mochis

Septiembre 2011
Ciclo Escolar: 2011-2012




DOMICILIO: CD. UNIVERSITARIA, BOULEVARD A. LPEZ
MATEOS, Y FUENTE DE POSEIDN. TEL: 01 (668) 8-12-64-05, FAX. 8-
12-66-04








2




DIRECTORIO


Dr. Vctor Antonio Corrales Burgueo
Rector:

M.C. Jos Alfredo Leal Orduo
Secretario General


Dr. Ismael Garca Castro
Secretario Acadmico Universitario


L.C.E. Laura. Alicia Ruiz Lpez
Responsable Institucional de Tutoras:


M.C. Norma Anglica vila lvarez
Coordinadora General de los C.A.E.






3


DIRECTORIO

MC. Reyna Teresa Soto Flores
Directora
:
LEO Alba Olivia Nez Vzquez
Secretaria Acadmica

LEO. Teresa de Jess vila Palma
Secretara Administrativa

Lic. Rosa Mara Rodrguez Medina
Coordinadora de Servicios Escolares

LEO. Mara Victoria Padilla Zepeda
Coordinadora de Servicio Social

MC. Mara Esthela Estrada Rodrguez
Responsable de Tutoras

Lic. Elvia Irene Daz Preciado
Coordinadora de Turno Matutino
Lic. Elizabeth Yudith Garza Castro
Coordinadora del Turno Vespertino



4

NDICE:

PRESENTACIN04
JUSTIFICACIN.08
MISIN, VISIN Y VALORES.09
OBJETIVOS10
TIPO DE TUTORAS 10
DIAGNSTICO. 10
DOCENTES QUE INTEGRAN LA PLANTA ACADMICA DE ESCUELA
SUPERIOR DE ENFERMERA MOCHIS 11
PERSONAL DOCENTE QUE LABORA EN EL PROGRAMA DE TUTORAS,
EN EL CICLO ESCOLAR 2011-201212
REPROBACIN DE LOS ESTUDIANTES EN COHORTE 2007-2011..13
DESERCIN ESCOLAR Y EFICIENCIA TERMINAL EN COHORTES
GENERACIONALES 2006-2010 Y 2007-201115
ASIGNACIN TUTOR-ASESOR PAR TUTORADOS 11
METAS-ACCIONESTEMPORALIZACIN 15
REFERENCIAS21








5

Presentacin:

Las Instituciones de Educacin Superior deben asumir el cambio en su ser y
quehacer, si realmente pretenden ser contemporneas. El cambio exige una
predisposicin a la reforma de sus estructuras y mtodos de trabajo, lo que
permitir asumir la flexibilidad como norma de trabajo, en lugar de la rigidez
y el apego a tradiciones inmutables. A su vez la instalacin en el futuro y la
incorporacin de la visin prospectiva en su labor, harn que las
universidades contribuyan a la elaboracin de los proyectos futuros de
sociedad, inspirados en la solidaridad, en la equidad y en el respeto al
ambiente (Tunnermann Bermheim, 2003). En suma, proyectos de desarrollo
humano interno e integral.

Con estos proyectos de desarrollo integral, requeridos en la sociedad del
conocimiento que est impregnada de cambios polticos y econmicos los
cuales le exigen a la Instituciones de educacin Superior mejorar la calidad
de sus programas educativos, la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y
Desarrollo Econmico), implement en Europa a final del siglo XX, un
programa de tutoras para mejorar el Futuro desarrollo profesional de los
estudiantes (Universidad Autnoma de San Luis Potos, 2003).

La UNESCO, propone para la educacin del siglo XXI, el trabajo en equipo
considerada esta, como una competencia bsica que debe facilitar los
sistemas educativos (Duran Gisbert & Huerta Cordova, 2008) para su
insercin futura en entornos favorables de trabajo.

Con respecto a la situacin en materia de Educacin, Mxico ha
experimentado cambios profundos en sus estructuras, sobre todo en las
normativas, como se determina en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-
2012, establece en el objetivo 9, Elevar la calidad educativa en los rubros de
cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia. Una educacin de
calidad impulsando el desarrollo de las capacidades y habilidades
individuales, en los mbitos intelectual, afectivo, artstico y deportivo, al
6

tiempo que se fomenten los valores que aseguren la convivencia social
solidaria y se prepare para la competitividad y exigencias del mundo del
trabajo, estos aspectos se trabajan en los diferentes niveles y grados de la
educacin y en los contextos sociales (Caldern Hinojosa, 2007) desiguales
de los diversos estudiantes, que les permita elevar los niveles de vida de la
poblacin y que el pas sea mas competitivo.

Una propuesta de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones
de Educacin Superior (ANUIES), a los elevados ndices de rezago,
reprobacin, bajo aprovechamiento y desercin es la implementacin de una
estrategia institucional como es el programa de tutoras (Romo Lpez, 2006),
que mejora los procesos formativos de los estudiantes.

En la Universidad Autnoma de Sinaloa, el Plan de desarrollo Institucional
visin 2013 contempla siete ejes estratgicos, de los cuales el primero de
ellos: innovacin educativa para una formacin integral (Corrales Burgueo,
2009), considera cinco polticas Institucionales siendo: consolidacin del
modelo educativo, aseguramiento de la calidad del bachillerato y la
licenciatura, formacin y actualizacin docente, mejoramiento de ambientes
de aprendizaje y la atencin integral a estudiantes, cuyo objetivo estratgico:
elevar la eficiencia terminal mediante la atencin integral del estudiante, se
proyectan ocho estrategias: disear y aplicar un modelo de trayectorias
escolares; establecer procesos de evaluacin desde el ingreso hasta la
titulacin; tutora; dar seguimiento y evaluar tutora; implementar programa
de desarrollo de habilidades sociales; brindar atencin en salud integral;
apoyar a alumnos de escasos recursos y promover y apoyar la movilidad
estudiantil. En las ocho estrategias el Programa de tutoras es base
fundamental para su realizacin.

La calidad en el sistema educativo se podr lograr con ambientes
humanos agradables, las instituciones y los programas educativos en un
ambiente de libertad y reglas de calidad en los perfiles curriculares, en la que
este presente la planeacin y la evaluacin en todos los procesos, que
permitan tomar decisiones asertivas, y alcanzar los objetivos programticos
7

en las Unidades Acadmicas. Incorporando estas recomendaciones en cada
una de las Instituciones de Educacin Superior y Media Superior, se podr
mejorar la eficiencia terminal de los estudiantes que acuden a formarse
como profesionales en cada una de las Instituciones y los PE.

En lo que respecta la Escuela Superior de Enfermera Mochis, inici
su programa de tutoras en el ciclo escolar 2006-2007, con tres grupos del
primer grado del programa educativo de Licenciatura en Enfermera, 129
estudiantes, posteriormente se extendi la tutora a los segundos grados del
mismo programa. El programa de tutoras constituye una herramienta
esencial, en la formacin integral de los estudiantes de la Escuela Superior
de Enfermera, que a travs de la participacin y compromiso de algunos
docentes, personal directivo y administrativo se pueda lograr la calidad de
los dos programas educativos y se brinde una atencin tutorial que pueda
ayudar a disminuir los ndices de reprobacin, desercin y rezago escolar, e
incida en la eficiencia Terminal.

La tutora que se otorga a los estudiantes, pretende realizar un
acompaamiento del tutor a lo largo de su formacin profesional, que le
permita asegurar su egreso con previsin, motivacin y con elementos
didcticos que aseguren el auto aprendizaje de los futuros profesionales de
Enfermera.











8

Justificacin:
Para cumplir la misin establecida en la Universidad Autnoma de Sinaloa
referida, como institucin pblica y autnoma de educacin superior, tiene
como misin formar profesionales de alto nivel, portadores de una cultura
cientfica y humanstica; generar, adaptar, recrear y aplicar conocimientos; y,
difundir la ciencia y la cultura bajo el principio de libertad y compromiso
social, para responder a los problemas de su entorno regional y nacional
(Universidad Autnoma de Sinaloa, 2011).

La Escuela Superior de Enfermera participa en la misin Institucional y al
igual que otras Instituciones de nivel Superior, requiere de una estrategia
efectiva, para mejorar la calidad y la eficiencia terminal de sus
enfermeros/as, por lo cual el Programa de Institucional de Tutoras, con su
estructura establecida de los tutores responsables de un determinado
nmero de estudiantes o de un grupo, al igual que los asesores pares que
trabajan en beneficio de sus compaeros, y el Departamento del Centro de
Atencin Estudiantil (CAE), ha venido a complementar las actividades
estratgicas tan requeridas en este tiempo de crisis social, que no solo se
afectan los estudiantes, sino tambin las familias y la propia sociedad. Por
estas razones la presencia del Departamento de Tutoras en esta Escuela,
atiende al 100% de sus estudiantes, a travs de los tutores y los asesores
pares, que en su mayora se entregan al trabajo requerido por sus
compaeros, entre iguales con un espritu de colaboracin y entrega
desinteresada.





9

Misin 2013
La Escuela Superior de Enfermera Mochis, dependiente de la Universidad
Autnoma de Sinaloa, forma profesionales de Enfermera de calidad, con
prestigio y aceptacin social, espritu humanstico, competentes, con
vocacin de servicio, apego a principios ticos y comprometidos con la
contribucin en la promocin de un desarrollo sustentable, con capacidad de
contribuir a la definicin e implementacin de polticas de salud en el marco
fe fortalecimiento de la nacin.

Visin
En el ao 2013 la Escuela Superior de Enfermera Mochis, forma
profesionales e investigadores de alto nivel en la disciplina de enfermera,
genera y aplica conocimientos extiende y preserva la cultura, sus tareas las
realiza con calidad, pertinencia, equidad y cantidad, equiparablemente con
los estndares nacionales e internacionales, contribuyendo de manera
fundamental al desarrollo sustentable de la regin y el pas.

Valores:
Solidaridad
Pluralidad y tolerancia
Respeto a la diversidad
Respeto a la normatividad
Impulso a los valores universitarios.

Objetivos del Programa Institucional de Tutoras

Objetivo general:

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad
Autnoma de Sinaloa, a travs de un proceso de atencin, acompaamiento
y orientacin del estudiante para su mejor desempeo escolar y desarrollo
(Universidad Autnoma de Sinaloa, 2006)
10




Objetivos especficos:

1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construccin de valores,
actitudes y hbitos positivos, y la promocin del desarrollo de habilidades
intelectuales a travs de la atencin personalizada de los estudiantes.
2. Promover una mayor comunicacin entre profesores y estudiantes para
generar alternativas de atencin que incidan en su formacin acadmica y
humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.
3. Contribuir al abatimiento de la desercin, el rezago escolar y a incrementar
los ndices de eficiencia terminal y titulacin, mediante la identificacin
oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.
4. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el mbito
acadmico y personal.
5. Colaborar en la formacin de los estudiantes para que a su egreso del
Programa Educativo, estn capacitados para incorporarse al mercado
laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, as
como con capacidad de trabajo en equipo.
6. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la
Unidad acadmica de Enfermera Mochis (Universidad Autnoma de
Sinaloa, 2006).


Cuadro de la matrcula actual de la Escuela Superior de Enfermera Mochis,
UAS. Programa de Licenciatura en Enfermera.
Nivel Hombres % Mujeres % Total
1er. 112 9.7 279 24.1 391
2do. 85 7.4 211 18.2 296
3ro. 76 6.6 157 13.6 233
4to. 52 4.5 184 15.9 236
Total 325 28 831 72 1156

Tipo de tutoras aplicadas en la Escuela Superior de Enfermera:

1ros. Grados: tutora individual y atencin grupal, a travs de la trayectoria
escolar, acercamiento a los docentes que imparten las asignaturas y los
resultados de los instrumentos aplicados e iniciar su atencin tutorial con la
participacin del tutor, docente y/o asesor par.
2dos. Grados: tutora grupal y tutora individual en caso de requerirla el
estudiante, el tutor observa ausentismo y trayectoria escolar, para participar
en forma inmediata, realizando acercamiento con el estudiante que requiere
del tratamiento u atencin. Los asesores pares participan con el tutor en
asesoras acadmicas o de integracin al grupo con los estudiantes que lo
requieren.
3ros. Grados: Tutora grupal y tutora individual en caso de ser requerida por el
estudiante, observando ausentismo y trayectoria escolar por el tutor,
integrndolo al grupo con el trabajo de los asesores pares y/o docentes y
tutor.
11

4tos. Grados: Tutora grupal y tutora individual en caso de ser requerida por el
estudiante, observando ausentismo y trayectoria escolar por el tutor,
integrndolo al grupo con el trabajo de los asesores pares y/o docentes y
tutor.



Docentes que integran la Planta acadmica de la Escuela Superior de
Enfermera Mochis.


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Tiempo
Completo
1 1 1 1 4
30 Hrs.
Base
1 6 8 1 16
20 Hrs.
Base.
17 10 1 1 1 1 31
11 Hrs.
Base
1 1
10 Hrs.
Base
1 1 2
20 Hrs.
COD.
5 1 17 15 38
20Hr.COD.
Becados
3 3
18 Hrs.
COD.
1 1 1 1 4
9 Hrs.
COD.
1 1 2
6 Hrs.
COD
1 1
20 Hrs.
Interinas
8 12 20
9 Hrs.
Interinas
1 1
3 Hrs
Interinas
1 1 2
Total
1 2 5 1 1 4
1 2 49 48
1 1 1 2 2 1 1 1 1 125

Personal docente que labora en el programa de tutoras, en el Ciclo escolar 2011-
2012, y nmero de tutorados.

No Nombre del Tutor Tipo
de T.
Grupo No de
tutorados
1

Lic. Marivel Cota Ayala Ind. 1-1 22
2 MC Mara Esthela Estrada
Rodrguez.
Ind. 1-1 22
3 Lic. Mara de Jess lvarez
Snchez
Ind. 1-2 44
12

4 Lic. Alma Leticia Zamora Villegas

Ind. 1-3 22
5 Lic. Yared Rosario Castelo Ziga Ind. 1-3 22
6 MCE Jesica Guadalupe Ahumada
Cortz
Ind. 1-4 22
7 Lic. Adiel Tamayo vila Ind. 1-4 22
8 Lic. Martha Marquez Marquez. Ind. 1-5 22
9 Lic.Martha Patricia Lpez Pimentel

Ind. 1-5 22
10 Lic. Ana Lilia Romero Valenzuela

Ind. 1-6 22
11 Lic. Deisy Acosta Carrazco

Ind. 1-6 21
12 MCE Carolina Valdez Montero

Ind. 1-7 43
13 MC Ithamar Vzquez Coronado Ind. 1-8 21
14 Lic. Alicia Moreno Cruz Ind. 1-8 21
15 Lic. Verenice Martnez Carrillo Ind. 1-9 37
16 LEO. Victoria Padilla Zepeda

Grupal 2-1 44
17 MCE Rosario Edith Ortiz Flix Grupal 2-2 40
18
Lic. Enf. Apodaca Orozco Ussi
Grupal 2-3 45
19 MC Mara Esthela Estrada
Rodrguez

Grupal 2-4 22
20 MC Reyna Teresa Soto Flores Grupal 2-4 10
21 MCE Patricia Enedina Miranda
Flix

Grupal 2-5 40
22 LEO Luz Ester Verdugo Blanco

Grupal 2-6 44
23 Lic. Iriana Flix Soto Grupal 2-7 39
24
Lic. Enf. Eunice Verdugo Lpez
Grupal 3-1 36
25
Lic. Enf. Florina lvarez Alans
Grupal 3-2 41
26 Lic. Rosa Guadalupe Hernndez
Vzquez.
Grupal 3-3 35
27 Lic. Enf. Dora Valenzuela Maro

Grupal 3-4 44
28 MCE Mario Enrique Gmez
Medina.
Grupal 3-5 36
29 Lic. Andrmeda Elizondo Smith. Grupal 3-6 20
30 Lic. Narce Dalia Reyes Prez Grupal 3-6 19
31 Lic. Alba Olivia Nez Vzquez Grupal 4-1 36
32 Dra. Ofelia Hernndez Armbura Grupal 4-2 33
33 Lic. Jesica Daena Cota Valdez

Grupal 4-3 40
13

34 Dra. Rosa Elena Verdugo Lpez Grupal 4-4 43
35 Lic. Brenda Peraza Peinado. Grupal 4-5 40
36 Lic. Mnica del Socorro Macarena
Padilla

Grupal 4-6 43
TOTAL 1115

Reprobacin de los estudiantes en cohorte 2007-2011
Generacin 2007-2011

Gen
.
GPO. No.
Est.
ASIGNATURA DOCENTE No
Aprob.
%
Periodo

1
1-1 42 Salud Pblica Mara de Jess
lvarez
Snchez
2 4.7 %

1-2 43 Comunicacin y
didctica
Mara Chavira
Mares
5 11.9 %

1-3 38 Introduccin a
Enfermera
Mnica
Macarena
Padilla
7 18.4 %

1-3 38 Salud Pblica Ana Lilia
Romero
Valenzuela
12 31.5 %
1-4 41 Introduccin a
Enfermera
Rosa Mara
Rodrguez
Mdina
2 4.8 %
1-4 41 Anatoma y Fisiologa I Mara Victoria
Padilla Zepeda
1 2.4 %
1-4 41 Salud Pblica Mara de Jess
lvarez
Snchez
2 4.8 %
1-4 41 Sociologa de la Salud Mara de Jess
lvarez
Snchez
1 2.4 %
1-5 39 Anatoma y Fisiologa I Mara Victoria
Padilla Zepeda
1 2.5 %
1-5 39 Salud Pblica Enriqueta
Medina Monzn
1 2.5 %
Periodo
2
1-1 42 Fundamentos de
Enfermera I
Narce Dalia
Reyes Prez
1 2.3 %
1-1 41 Nutricin Mara de Jess
lvarez
Snchez
1 2.4 %
1-2 43 Fundamentos de
Enfermera I
Rosario Lpez
Rodrguez
3 6.9 %
1-3 40 Fundamentos de
Enfermera I
Mnica
Macarena
1 2.5 %
14

Padilla
1-4 43 Microbiologa y
Parasitologa
Mara Victoria
Padilla Zepeda
4 9.3 %
1-4 41 Nutricin Lourdes
Coronado
Venegas
1 2.4 %
1-6 44 Fundamentos de
Enfermera I
Carmen Alicia
Olis Neyoy
1 2.3 %
Periodo
3
2-2 43 Farmacologa 1 Mara Victoria
Padilla Zepeda
1 2.2%
2-3 38 Dietoterapia Marcos Delfino
Padilla Zepeda
1 2.6 %
2-3 38 Farmacologa 1 Mara Victoria
Padilla Zepeda
4 10.5 %
2-4 40 Fundamentos de Enf. II Alvarez Alaniz
Mara Florina
1 2.5%
2-4 40 Farmacologa 1 Verdugo Soto
Enrique
4 10 %
2-5 40 Farmacologa 1 Verdugo Soto
Enrique
1 2.5%
Periodo
5
3-1 42 Ingls 1 Soto Corral Ivn 5 11.9%
3-2 35 Patologa II Verdugo Soto
Jesus Enrique
2 5.7%
3-2 37 Ingls 1 Soto Corral Ivn 2 5.4%
3-3 35 Ingls 1 Soto Corral Ivn 7 20%
Periodo
6
3-1 41 Ingls II Soto Corral Ivn 3 7.3%
3-2 34 Ingls II Soto Corral Ivn 5 14.7%
3-3 32 Ingls II Soto Corral Ivn 5 15.6%
Periodo
7
4-1 40 Enfermera Peditrica Armenta Leal
Kenia
1 2.5%
4-2 43 Enfermera Peditrica Moreno Cruz
Alicia
1 2.3%
4-2 43 Bioestadstica Ariana Flix
Soto
1 2.3%
4-4 38 Ingls III Soto Corral
Jess Ivn
1 2.6%
4-4 38 Administracin de los
Serv. De Salud
Padilla Zepeda
Mara Victoria
4 10.5%
4-5 39 Ingls III Soto Corral Ivn 1 2.5%
4-5 39 psiquiatra Verdugo Lpez
Rosa Elena
1 2.5 %
4-6 42 Practicas hosp y
comunitarias
Soto Flores
Reyna Teresa
1 2.3 %
4-6 42 Enfermera Peditrica Nez Vzquez
Olivia
1 2.3 %
4-6 42 Ingls III Soto Corral Ivn 1 2.3 %
4-6 42 Bioestadstica Zamora Villegas
Alma
1 2.3 %
Periodo
4-2 43 Medicina Alternativa Florina lvarez 1 2.3%
15

8
Alaniz
4-3 43 Medicina Alternativa Florina lvarez
Alaniz
1 2.3 %
4-6 42 Medicina Alternativa Florina lvarez
Alaniz
1 2.3 %

Fuente: Actas de Servicios Escolares

La reprobacin presente en la Escuela Superior de Enfermera Mochis, de la
Universidad Autnoma de Sinaloa, en cohorte generacional 2007-2011 se ha
efectuado de la siguiente forma:

En el periodo 1, la reprobacin en la Unidades de aprendizaje se comport
de la siguiente forma: La Unidad de aprendizaje de Salud Pblica del grupo
1-3, con doce estudiantes (31.5 %), impartida por la Lic. Ana Lilia Romero
Valenzuela; Introduccin a Enfermera, en el grupo 1-3, con siete estudiantes
(18.4 %) impartida por la Lic. Mnica Macarena Padilla y Comunicacin y
Didctica del grupo 1-2 con cinco estudiantes, (11.9 %) impartida por la Lic.
Mara Chavira Mares.

El periodo 2, la Unidad de aprendizaje de Microbiologa y Parasitologa,
impartida por Mara Victoria Padilla Zepeda, en el grupo 1-4 con cuatro
estudiantes, (9.3 %); y Fundamentos de Enfermera I, en el grupo 1-2, con
tres estudiantes, ( 6.9 %).

El periodo 3, las unidades de aprendizaje de mayor reprobacin se
encuentran: Farmacologa I, en el grupo 2-3, con cuatro estudiantes (10.5 %)
de reprobacin; Farmacologa I, en el grupo 2-4, con cuatro estudiantes (10
%) impartida por el Dr. Enrique Verdugo Soto.

Periodo 5, La unidad de aprendizaje de mayor reprobacin fue el Ingls, en
el grupo 3-3. Con siete estudiantes, (20%), 3-1, cinco estudiantes (11.9). Los
dos grupos son el Lic. Ivn Soto Corral.

Periodo 6. Las Unidades de aprendizaje de mayor reprobacin fueron: Ingls
II, del grupo 3.3 con cinco estudiantes (15.6%); Ingls II del grupo 3-2 con
cinco reprobados (14.7 %) del grupo
Periodo 7. La Unidad de Aprendizaje de Administracin de los Servicios de
Salud, con cuatro reprobados, (10.5 %) de la maestra Mara Victoria Padilla
Zepeda.

REPROBACIN DE LOS 8 PERIODOS COMPRENDIDOS EN EL CICLO
ESCOLAR 2010-2011



Gen. GPO. No.
No.
Est.
ASIGNATURA DOCENTE No
Aprob.
%
16

2010-
2011
1-1 46 Fundamentos de
Enfermera I
Zamora
Villegas Alma
Leticia
1 2.1 %
Per. 1
1-2 43 Desarrollo Humano Vzquez
Coronado
Ithamar
1 2.3 %

1-3 48 Morfofisologa I Dr Astorga 5 10.4 %

1-3 48 Sociologa de la salud Romero Vzla
Ana. Lilia
2 4.1 %
1-4 47 Epistemologa en
Enfermera
Reyes Prez
Narce Dalia
4 8.5%
1-5 46 Desarrollo Humano Vzquez
Coronado
Ithamar
1 2.1 %
1-6 48 Desarrollo Humano Vzquez
Coronado
Ithamar
7 14.5 %
Period
o. 2
1-1 44 Morfofisologa II Soto Flores
Reyna Teresa
1 2.2 %
1-2 44 Fundamentos de
Enfermera II
Rosario Lpez
Rodrguez
1 2.2 %
1-2 44 Didctica y pedagoga Gmez
Medina Mara
Guadalupe
1 2.2 %
1-3 47 Nutricin y Dietoterapia Soto Flores
Reyna Teresa
1 2.1 %
1-3 47 Economa de la Salud Espinoza
Escoboza
Alejandra
1 2.1 %
1-3 47 Morfofisologa II Estrada Rguez
Mara Esthela
1 2.1 %
1-3 47 Didctica y pedagoga Gmez
Medina Mara
Guadalupe
2 4.2 %
1-4 41 Nutricin y Dietoterapia Rangel
Chvez Mara
de Jesus
2 4.8 %
1-4 41 Salud Pblica Romero Vzla
Ana. Lilia
1 2.4 %
1-4 41 Didctica y pedagoga 1 2.4 %
1-5 45 Nutricin y Dietoterapia Rangel
Chvez Mara
de Jesus
3 6.6 %
1-5 45 Didctica y pedagoga Gmez
Medina Mara
Guadalupe
3 6.6 %
1-6 46 Salud Pblica Soto Flores 2 4.3 %
1-6 46 Didctica y pedagoga 2 4.3 %
1-7 40 Morfofisiologa II Soto Flores 6 15 %
17

Peri
o 3
200
9-
201
3
2-1 40 Psicologa de la Salud 1 2.5 %
2-1 40 Epidemiologa Astorga
Retamoza
Carlos
1 2.5 %
2-1 40 Estadstica en Salud Flix Soto
Iriana
1 2.5 %
2-1 40 Docencia en Enfermera Verdugo
Blanco Luz
Ester
1 2.5 %
2-3 42 Pract. Enf. comunitaria Soto Flores
Reyna
1 2.3 %
2-5 38 Enf. Comunitaria Rangel
Chvez Mara
de Jess
1 2.6 %
2-5 38 Psicologa de la Salud Verdugo
Lpez Rosa
Elena
1 2.6 %
2-5 38 Epidemiologa Lamphar
Zazueta
Martha
1 2.6 %
2-5 38 Estadstica en Salud Flix Soto
Iriana
2 5.2 %
2-6 43 Psicologa de la Salud Verdugo
Lpez Rosa
Elena
1 2.3 %
2-6 43 Docencia en Enfermera Verdugo
Blanco Luz
Ester
1 2.3 %
2-6 43 Microbiologa y
Parasitologa
Verdugo Soto
Jos Enrique
4 9.3 %
P 4 2-1 39 Enf. De la Madre y el
R/N
lvarez Alanis
Florina
7 17.9 %
2-1 39 Farmacologa I Soto Flores 1 2.5 %
2-2 42 Enf. De la Madre y el
R/N
Vzla. Maro
Dora
1 2.3 %
2-3 42 Sexualidad Humana Verdugo
Lpez Rosa
Elena
2 4.7 %
2-3 42 Farmacologa I Soto Flores 1 2.3 %
2-4 44 Enf. De la Madre y el
R/N
lvarez Alanis
Florina
7 15.9 %
2-4 44 Tecnologa en
informatica
Flix Soto
Iriana
1 2.2 %
2-5 37 Sexualidad Humana Verdugo 1 2.7 %
18

Lpez Rosa
Elena
2-5 37 Farmacologa I Soto Flores 1 2.7 %
2-6 43 Enf. De la Madre y el
R/N
Vzla. Maro
Dora
1 2.3 %
2-6 43 Fisiopatologa de la
madre y el R/N
Verdugo Soto
Jos Enrique
3 6.9 %
2-6 43 Farmacologa I Verdugo Soto
Jos Enrique
2 4.6 %
2-6 43 tica y Legislacin Flix Soto
Iriana
5 11.6 %
P- 5
2008-
2012
3-1 38 Ingls I Ivn Soto
Corral
10 26.3 %
3-2 36 Enfermera Peditrica Hdez.
Vzquez Rosa
Guadalupe
1 2.7 %
3-2 36 Ingls I Ivn Soto
Corral
12 33.3 %
3-3 45 Enfermera Peditrica Hdez.
Vzquez Rosa
Guadalupe
2 4.4 %
3-3 45 Ingls I Ivn Soto
Corral
19 42.2 %
3-4 44 Farmacologa II Astorga Ayala
Guadalupe
1 2.2 %
3-4 44 Ingls I Ivn Soto
Corral
8 18.1 %
3-5 41 Ingls I Ivn Soto
Corral
5 12.1 %
3-6 43 Ingls I Ivn Soto
Corral
10 23.2 %
P-6 3-1 38 Psicopatologa I Verdugo
Lpez Rosa
Elena
1 2.6 %
3-1 38 Administracin de la
salud
Hayashi Rojas
Mara Dolores
2 5.2 %
3-1 38 Ingles II Ivn Soto
Corral
2 5.2 %
3-2 35 Ingles II Ivn Soto
Corral
6 17.1 %
3-3 44 Fisiopatologa del adulto Verdugo Soto
Jos Enrique
3 6.8 %
3-3 44 Administracin de la
salud
Hayashi Rojas
Mara Dolores
6 13.6 %
3-3 44 Ingles II Ivn Soto
Corral
5 11.3 %
3-4 44 Enfermera del Adulto Hdez.
Vzquez Rosa
Guadalupe
1 2.2 %
19

3-4 44 Ingles II Ivn Soto
Corral
5 11.3 %
3-4 44 Investigacin de Enf. I lvarez
Snchez Mara
de Jess
1 2.2 %
3-5 41 Ingles II Ivn Soto
Corral
6 14.6 %
3-5 41 Investigacin de Enf. I Eunice
Verdugo
Lpez
2 4.8%
3-6 43 Ingles II Ivn Soto
Corral
3 6.9 %
7
2007-
2011
4-1 40 Enfermera Peditrica Armenta Leal
Kenia
1 2.5%
4-2 43 Enfermera Peditrica Moreno Cruz
Alicia
1 2.3%
4-2 43 Bioestadstica Ariana Flix
Soto
1 2.3%
4-4 38 Ingls III Soto Corral
Jess Ivn
1 2.6%
4-4 38 Administracin de los
Ser. De Salud
Padilla Zepeda
Mara Victoria
4 10.5%
4-5 39 Ingls III Soto Corral
Ivn
1 2.5%
4-5 39 psiquiatra Verdugo
Lpez Rosa
Elena
1 2.5 %
4-6 42 Practicas hosp y
comunitarias
Soto Flores
Reyna Teresa
1 2.3 %
4-6 42 Enfermera Peditrica Nez
Vzquez Olivia
1 2.3 %
4-6 42 Ingls III Soto Corral
Ivn
1 2.3 %
4-6 42 Bioestadstica Zamora
Villegas Alma
1 2.3 %
8 4-2 43 Medicina Alternativa Florina lvarez
Alaniz
1 2.3%
4-3 43 Medicina Alternativa lvarez Alaniz 1 2.3 %
4-6 42 Medicina Alternativa Florina lvarez
Alaniz
1 2.3 %

Fuente: Servicios Escolares


Conclusiones:

Se puede referir que las unidades de aprendizaje que ms estudiantes no
aprobaron en el ciclo escolar 2010-2011fueron en el periodo 1, Morfo
20

fisiologa I, y desarrollo humano; en el periodo 2, morfo fisiologa II; en el
periodo 3, microbiologa y parasitologa; en el periodo 4, enfermera de la
madre y el R/N; en el periodo 5 ingls I; en el periodo 6, Ingls II y en el
periodo 7, Administracin de los servicios de la salud. Estas unidades
requieren de mayor atencin por parte de los docentes que imparten las
unidades y los estudiantes quienes tienen el compromiso de aprender los
saberes requeridos en el programa de Licenciatura en Enfermera, basado
en un modelo de competencias profesionales integradas.


Desercin Escolar y Eficiencia Terminal en cohortes generacionales
2006-2010 y 2007-2011



G
e
n
e
r
a
c
i

n

I
n
g
r
e
s
o
s

I
n
g
r
e
s
o
s

r
e
z
a
g
o

R
e
z
a
g
o

D
e
s
e
r
c
i

n


1

%

1
e
r
.

G
r
a
d
o

D
e
s
e
r
c
i

n

2

I
n
g
r
e
s
o
s

r
e
z
a
g
o

%

2
d
o
.

G
r
a
d
o

D
e
s
e
r
c
i

n

3

%

3
e
r
.

G
r
a
d
o

D
e
s
e
r
c
i

n

4

I
n
g
r
e
s
o

r
e
z
a
g
o

%

4
t
o
.

G
r
a
d
o

T
o
t
a
l

E
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s

C
o
h
o
r
t
e

G
e
n
.
e
r
a
c
i
o
n
a
l

E
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s
+

R
e
z
a
g
o

2006/
2010
128 1 1 16
86.8
%
3 3 83.6
%
6 79
%
1 79
%
101 Ef. T.

78.9
107
2007/
2011

272

1

4

25

90.9
%

9


4

87.5
%

4

86.1
%

1

2

85.7
%

229 Ef. T.

85.7

236





ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERA MOCHIS
Objetivo
Particular
Meta Accin
Estratgica
Responsable Recur
so
Materi
al
A S O N D E F M A M J J
Identificar a
los estudiantes
de nuevo
ingreso con la
Institucin
Educativa y el
PE
100 % de los
estudiantes
de nuevo de
nuevo
ingreso

Realizacin
del curso
introductorio a
estudiantes de
nuevo ingreso
al Programa
educativo de
Enfermera




Responsable
de tutoras y
Secretara
acadmica.
Papel
era,
Cartul
inas
Lpiz
PC.
Ca
n

Identificar las
estrategias de
aprendizaje y
la orientacin
motivacional al
estudio, a
travs del
autorreporte
100 % de los
estudiantes
de la Unidad
acadmica




Aplicacin del
Instrumento
del EDAOM,
antes de su
inscripcin con
la participacin
del Dpto. de
Servicios
Responsable
de tutoras
Softw
are
PC

21

del EDAOM. Escolares.
Disponer de
personal
docente que
gue las
actividades
integrales en
los
estudiantes,
que les
permitan
concluir el PE
de Enfermera.
100 % de los
estudiantes
tutorados
dispongan
de tutor,
durante el
PE.
Asignacin de
tutorados a
tutores de la
Unidad
Acadmica.
Responsable
de tutoras,
Secretara
acadmica
Y Directora
de la
Escuela de
Enfermera

PC

Anex
o No.
8

folder
s

Elevar la
eficiencia
terminal
mediante la
atencin
integral a
estudiantes
Disminuir el
ndice de
reprobacin.
Programar
cursos de
apoyo para
algunos
contenidos de
asignatura,
donde
alumnos
tienen
problemas de
comprensin.
Tutor,
docente
responsable
de
asignatura y
asesores
pares.
Papel
era,
Cartul
inas,
Lpiz,
Comp
utado
ra


Canalizar al
100 % de los
estudiantes
con
problemas
de nutricin
alimenticia y
de salud al
Dpto. del
CAE.
Vincularse con
el
Departamento
del Centro de
Atencin
Estudiantil,
para canalizar
aquellos
alumnos que
lo requieran.
Tutores, y
responsable
de tutoras.
Anex
o No
15.

Canalizar al
100 % de los
estudiantes
que
presenten
problema de
autoestima
al Dpto. del
CAE
Vincularse con
el
Departamento
del Centro de
Atencin
Estudiantil,
para canalizar
aquellos
alumnos que
lo requieran.
Tutores y
responsable
de tutoras.
Anex
o No
15

Canalizar
estudiantes
que
requieran
atencin
mdica al
Dpto. del
CAE
Vincularse con
el
Departamento
del CAE para
su atencin.
Tutores,
responsable
de tutoras

Disminuir el
5 % los
ndices de
desercin.
Acercamiento
con
estudiantes
que requieren
de recurso
econmico,
para la
solicitud de
beca
Tutor,
Responsable
de Tutoras y
Secretara
Administrativ
a.
Form
ato
de
Solicit
ud de
beca.

Proporcionar
los recursos
materiales y
Al 100 % de
los tutores
se les
Entrega de los
formatos a los
tutores para la
Responsable
de tutoras y
Secretara
Form
atos
para

22

diagnsticos
para el
desarrollo de
la tutora
acadmica.
entregan los
formatos.
realizacin de
la tutora
Administrativ
a.
la
tutor
a y
Al 100 % de
los tutores
se les
entregan los
EDAOM.
Entrega de los
resultados del
EDAOM a los
tutores
responsables
del tutorado.
Responsable
de tutoras
Form
atos
de
result
ados
del
EDA
OM

Mantener
comunicacin
estrecha con
tutores y
asesores
pares de los
grupos de
nuevo ingreso
del PE de
enfermera.
Disminuir el
10% los
ndices de
desercin y
reprobacin
en el PE de
Enfermera.
Reuniones
cada 15 das,
con los tutores
para mantener
acercamiento
durante los 6
primeros
meses del
ciclo escolar
en el 1er.
Grado, donde
se presenta la
desercin
escolar ms
acentuada.
Tutor,
docente
responsable
de
asignatura,
asesores
pares,
responsable
de tutoras y
Secretara
Acadmica
Papel
era,
Cartul
inas,
Lpiz,
Comp
utado
ra


Revisar al
100 % las
listas de los
docentes de
los primeros
grados.
Solicitar
acercamiento
del tutor con
docentes del
grupo tutorado
para evitar la
reprobacin, y
abandono
escolar.
Tutor,
docente
responsable
de
asignatura y
asesores
pares.
Form
ato
de
trabaj
o de
los
aseso
res
pares
, del
tutor
y
respo
nsabl
e de
tutor
as

Mantener
actualizados a
los tutores en
su funcin
tutorial.
Al 100 % de
los tutores.
Curso-taller
dirigido a
tutores de la
Escuela
Superior de
Enfermera
Mochis.
Responsable
de tutoras,
Secretara
acadmica
y Directora
de la
Escuela de
Enfermera

Papel
era,
Cartul
inas,
Lpiz,
Comp
utado
ra.


Mantener la
tutora activa
en los
estudiantes de
mayor riesgo
de reprobacin
y desercin.
Al 100 % de
de los
estudiantes
con mayor
riesgo.
Seguimiento
de estudiantes
de mayor
riesgo de
rezago y
abandono del
PE de
Enfermera.
Tutor,
docente
responsable
de
asignatura,
asesores
pares y
responsable
de tutoras.
Anex
o No
10 y
No 11

Mantener
actualizados a
los asesores-
pares en su
labor de
Al 90 % de
los asesores
pares de la
Escuela
Superior de
Curso-taller
dirigido a los
asesores-
pares de la
Escuela
Responsable
de tutoras,
Secretara
acadmica
Y Directora
Papel
era,
Cartul
inas,
Lpiz,

23

asesora. Enfermera Superior de
Enfermera
Mochis.
de la
Escuela de
Enfermera

Comp
utado
ra.

Mantener en
constante
comunicacin
con el trabajo
de los
asesores-
pares
Al 100 % de
comunicaci
n con el
trabajo de
asesores-
pares.
Actualizar el
padrn de
asesores
pares de los
grupos de
2dos, 3ros y
4tos grados
Tutor,
docente
responsable
de la
asignatura y
responsable
de tutoras.
Form
atos
de
trabaj
o de
aseso
res
pares
.

Integrar
asesores
pares de los
grupos de
nuevo ingreso.
Tutor,
Docente
responsable
de la
asignatura y
responsable
de tutoras.
Form
atos
de
trabaj
o de
aseso
res
pares
.

Entregar
evidencias
del trabajo
de asesores-
pares al
Dpto. de
Servicios
Escolares.
Para ser
exonerados
en el pago
del ciclo
escolar
2012-2013.
Enviar relacin
de trabajo de
los asesores
pares al Dpto.
de Servicios
Escolares.
Tutor,
Docente
responsable
de la
asignatura y
responsable
de tutoras.
Form
atos
de
trabaj
o de
aseso
res
pares
.

Difundir el PE
de Enfermera.
Participar en
el 100 % de
las muestras
profesiogrfi
cas locales.
Acudir a las
muestras
profesiogrfica
organizadas
en la regin
para difundir el
PE de
Enfermera,
Mochis.
Responsable
de tutoras y
Secretara
Acadmica.
Trpti
cos,
PC.

Evaluar las
actividades de
tutora de la
Escuela
Superior de
Enfermera
Mochis.
Al 100 % de
los tutores
por sus
tutorados.
Evaluar el
desempeo
del tutor por el
tutorado
Responsable
de Tutoras.
Anex
o No
16

Al 100 de los
tutores de la
Escuela
Superior de
Enfermera
Mochis.
Evaluar las
dificultades de
la accin
tutorial
Responsable
de Tutoras.
Anex
o No
17



Referencias: