Investete n oameni!

RAPORT
privind desf urarea cursului de formare
,,Formarea speciali tilor n evaluare
1. Stagiul de 13 de ore s-a desf urat n perioada ., la Liceul ..,
ora ul.. .
2. Echipa de lucru
- formator:
- coordonator formare: expert n evaluare CC !"ude ul# .. !nume,
prenume#
3. !rupul int efi catedr$ inspectori$directori licee
%. O"iective
&.1. 'amiliari(area cu platforma )*S+,, n vederea utili(arii acesteia n toate liceele din
-om.nia, pentru a promova o cultur a evalurii /a(ate pe competen0e 1i a de(volta
a/ilit0ile necesare elevilor n societatea informati(at.
&.2. )dentificarea cilor prin care elevii 1i profesorii pot utili(a platforma )*S+, pentru a
stimula procesul de evaluare continu 1i periodic a elevilor3
&.3. 4ncura"area utili(rii de metode 1i instrumente inovative pentru o evaluare corect, cu
accente remediale n vederea unei instruiri diferen0iate, centrate pe elev3
&.%. Sc5im/area mentalit0ii asupra evalurii care pentru profesor tre/uie s constituie un
feed-/ac6 o/iectiv al nivelului atingerii standardelor educa0ionale de ctre elevi, iar
pentru elevi, s fie motivant, a"ut.ndu-i s se adapte(e unui sistem de evaluare prin
care vor trece la 7acalaureat.
#. $ompeten e de%voltate n cadrul cursului
$ompeten e &enerale
$ompeten e metodolo&ice 8 aplicarea conceptelor i teoriilor moderne privind
evaluarea /a(at pe competen e3 corelarea acestora cu structura platformei )*S+,.
1
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 20!"
#$a prioritar%& 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul ma'or de intervenie& 1.1 cces la educaie i formare profesional iniial de calitate
(itlul proiectului& )Instrumente di!itale de ameliorare a calitii evalurii n nvm"ntul
preuniversitar
*eneficiar& #inisterul Educaiei$ %ercetrii$ &ineretului i 'portului
+D Proiect& ()*+
,od contract& ,-'./01111.11'1(
$ompeten e de evaluare a elevilor ' conceperea 1i utili(area instrumentelor de
evaluare /a(at pe competen0e, individual 1i de grup, pe /a(a platformei )*S+,3
aprecierea 1i evaluarea re(ultatelor 1colare cu a"utorul platformei3 sta/ilirea de ierar5ii,
la nivel de clas, 1coal, "ude0, na0ional, folosind facilit0ile de raportare oferite de
platform.
$ompeten e tehnice i tehnolo&ice ' utili(area calculatorului n crearea de
instrumente de evaluare la clas.
$ompeten(e de comunicare )i rela(ionare * proiectarea, conducerea 1i reali(area
procesului de evaluare, ca act de comunicare.
$ompeten e specifice
$ompeten(e sistemice ' cunoa1terea cadrului evaluativ, capacitatea de anali( 1i
sinte(, capacitatea de planificare 1i de organi(are, flexi/ilitate 1i adapta/ilitate,
creativitate etc.
$ompeten(e interpersonale * de evaluare 1i autoevaluare, atitudinea po(itiv n
rela0iile cu /eneficiarii direc0i 1i indirec0i etc.
$ompeten(e instrumentale - capacitatea de a concepe teste de evaluare pe /a(a
platformei )*S+, pentru evaluarea curent la clas a nivelului atingerii
competen0elor generale 1i specifice$disciplina de studiu, c.t 1i pentru sta/ilirea
planurilor de recuperare 1i de ameliorare a activit0ii de predare-nv0are.
+up parcur&erea pro&ramului ,, Formare speciali)ti n evaluare ,-.A/, formatorul0
cadrul didactic va fi capa"il s
- 9tili(e(e platforma )*S+, n procesul instructiv-educativ, n special n activit0ile de
evaluare curent 1i sumativ3
- :la/ore(e 1i s utili(e(e instrumente de evaluare proprii n format electronic3
- )ntegre(e materiale 1i auxiliare didactice n procesul de nv0m.nt, n special n
activitatea de evaluare a elevilor3
- ;roiecte(e mai u1or activit0i de nv0are pe pentru durate medii !semestre# 1i mari !an
1colar#, prin planificarea n avans a pro/elor de evaluare curent 1i sumativ n cadrul
platformei )*S+,3
- :xtind 1i facilite(e comunicarea cu elevii, precum 1i cu alte cadre didactice $ prin0i
prin comunicare online n cadrul platformei )*S+,3
- +precie(e 1i evalue(e re(ultatele 1colare ale elevilor n cadrul platformei )*S+,3
- emonstre(e deprinderi 1i a/ilit0i practice de lucru cu calculatorul3
- 41i cree(e portofoliul de evaluare ca profesor.
#.+esf urarea sta&iului
+ctivitate de formare s-a desf urat n < sesiuni de formare dup cum urmea(:
1,2A , ' data
,nterval orar Activit i
2
=:>> 8 11:>> ?em 1: :valuarea /a(at pe competen0e $ )temi de evaluare - Curs @
activit0i practice
11:1A 8 13:1A ?ema 2 8 Benerarea automat de teste @ activit0i practice
1%:3> 8 1<:1A ?ema 2 - Benerarea manual de teste @ activit0i practice

1,2A a*,,*a ' data
,nterval orar Activit i
=:>> 8 11:>> ?em 2 - +dministrarea testelor ctre o clas$un elev @ activit0i
practice
11:1A 8 13:1A ?ema 2 8 +ctivit0i practice @ evaluare
1%:3> 8 1<:1A ?ema 3 8 Corectarea testelor @ -aportare
1<:%A 8 1C:%A Evaluare
3. Resurse utili%ate
Echipamentele necesare desf urrii cursului !videoproiector, ecran, flipc5art, re ea de
calculatoare# au fost puse la dispo(i ie de Liceul., ora ul .
4. Evaluarea activit ilor teoretice i practice ale cursan ilor s-a reali(at la sf.r itul fiecrui
modul prin reali(area unor sarcini de grup sau a unor fi e de lucru individuale.
5. ,nterpretarea re%ultatelor chestionarelor de evaluare
6 dau un e7emplu 8dumneavoastr interpreta i c5estionarul aplicat#
- 1>>D au fost total de acord$de acord cu con inutul sesiunilor de formare, cu temele
a/ordate, cu ritmul de desf urare al instruirii, cu metodele i strategiile folosite de
formatori, cu utilitatea materialelor primite, cu utilitatea competen elor do/.ndite pentru
desf urarea activit ii din proiect,
- gradul de clarificare a aspectelor metodologice privind ela/orarea pro/elor de
evaluare 8 CE.3%D au fost de total acord, 1>.A>D - de acord, 11,1<D - nu sunt de acord3
- privitor la condi iile de ca(are, =>,23D au fost de total acord, C,%3D - de acord,
2,3%D - nu sunt de acord3
- privitor la sala de lucru 8 1>>D au fost de total acord3
- evenimentul a fost /ine organi(at 8 =2,23D au fost de total acord, 3,ECD - de acord,
1,A<D - nu sunt de acord
.
9:. $onclu%ii, constatri
6 dau un e7emplu 8umneavoastr scrie i ce crede i, ce a i o/servat..#
+ctivit ile de formare au m/inat pre(entarea aspectelor teoretice cu cele practice,
exist.nd un real sc5im/ de experien ntre participan i$cursan i. Cursan ii au ela/orat, pe
grupe, materiale$postere$afi e care au iluatrat aspectul practic al no iunilor pre(entate, au
ilustrat toate tipurile de itemi, pun.nd n discu ie i insist.nd asupra rolului important al
metodelor moderne$alternative de evaluare, specifice disciplinei, au a/ordat teoretic i practic
pro/lemele actuale privind evaluarea.
3
:valuarea s-a reali(at prin o/servarea direct a cursan ilor, prin discutarea produselor
reali(ate n urma activit ilor pe grupe sau a fi elor individuale de lucru. Cursan ii au fost
interesa i de temele de(/tute, au participat activ la activitatea pe grupe de lucru sau
individual..
Consider c formarea i-a atins scopul: au fost reactuali(ate i completate
cuno tin ele despre evaluarea /a(at pe competen e, cursan ii i-au nsu it fluxurile de
creare de teste, de corectare a testelor i de raportare.
:valuarea a demonstrat c n urma formrii a re(ultat o ec5ip de formatori de
speciali ti n evaluare omogen, capa/ili s forme(e la r.ndul lor profesorii din
catedrele$comisiile metodice pe care le manageria(, conform cerin elor proiectului.
O"s. ' dac formarea a fost monitori%at de e7pertul $$+, v ro& s specifica i
acest lucru.
99. +eclar c am completat la %i condica de pre%en a formatorilor apar in;nd
pro&ramului F,nstrumente di&itale de ameliorare a calit(ii evalurii n nv(m;ntul
preuniversitar
'ormator,
! *ume, semntur#
4