Escuela de Ciencias dela Comunicacin

Integrantes:
Pichn Tuanama, Martha
Arana Cotrina ,Cecilia
Naquiche Marquez, Tania
Chavez Quispe, Jackelin
Rodriguez Cueva, Samuel


Docente:
Guelly Villalobos Sanchez


Psicologa de la comunicacin






Trujillo Per
2014
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DEDICATORIA












AGRADECIMIENTO








A nuestros padres, que
con trabajo y empeo
nos ayudaron a la
realizacin de sta
monografa.
Agradecemos a Dios en primer lugar por
darnos el don de la sabidura.
A cada uno de nuestros queridos padres
por el apoyo incondicional que nos
brindan da a da a lo largo de nuestra
carrera.
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INDICE
Dedicatoria
Agradecimiento
Introduccin

Capitulo I LA PERSONALIDAD
Capitulo II LA MOTIVACIN
Capitulo III LA ATENCIN



















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INTRODUCCIN























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CAPITULO I
LA PERSONALIDAD









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1 LA PERSONALIDAD


1.1 Definicin

Se define en general como la suma de las formas en que una persona reacciona o
interacta frente a los dems. La personalidad esta de alguna manera
determinada por la herencia,el ambiente y la situacin. Se considera a esta
variable como una predictora ms o menos razonable del comportamiento y que
es resistente al cambio.
Segn ..
1
,La personalidad es el conjunto de rasgos psicolgicos y
mecanismos dentro del individuo que son organizados y relativamente estables , y
que influyen en sus interacciones y adaptaciones al ambiente intrapsiquico, fsico y
social
Segn la web
2
existen varios modelos de factores de la personalidad y pruebas
para determinar el conjunto de rasgos que caracterizaban a una persona. Hoy en
da, la personalidad se entiende como un conjunto organizado de rasgos, es decir
comportamientos relativamente permanentes y estables en el tiempo, que
caracterizan a un individuo.
El estudio de la personalidad sigue siendo vigente y se configura alrededor de tres
modelos vigentes: el clnico, el correlacional y el experimental. El modelo clnico
da prioridad al estudio a profundidad de los individuos. El modelo correlacional
busca explorar diferencias individuales mediante estudios de tipo encuesta en
grandes muestras de poblacin. El modelo experimental busca establecer
relaciones causa-efecto a partir de la manipulacin de variables

La personalidad no es mas que el patrn de pensamientos, sentimientos y
conducta que presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, a
travs de diferentes situaciones.
Hasta hoy, Sigmund Freud, es el mas influyente terico de la personalidad, este
abri una nueva direccin para estudiar el comportamiento humano.
Segn Freud, el fundamento de la conducta humana se ha de buscar en varios
instintos inconscientes, llamados tambin impulsos, y distingui dos de ellos, los
instintos cocientes y los instintos inconscientes., llamados tambin, instintos de la
vida e instintos de la muerte








1

2
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa
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1.2 Rasgos de la personalidad

Los rasgos de la personalidad son caractersticas que describen formas en que las
personas difieren o se distinguen entre s. Decir que alguien es tmido es
mencionar una forma en la que l o ella difiere de otros que son ms extrovertidos.
Considerando un ejemplo
3
,De amanera tpica una persona locuaz ,puede tener
momentos tranquilos ,das de tranquilidad, sin embargo a lo largo del tiempo
,aquellos que tiene rasgos de locuacidad tienen a emitir comportamientos
verbales con mayor frecuencia iniciando conversaciones con una persona poco
locuaz.

Segn la web
4
Los tericos de los rasgos rechazan la idea sobre la existencia de
unos cuantos tipos muy definidos de personalidad. Sealan que la gente difiere en
varias caractersticas o rasgos, tales como, dependencia, ansiedad, agresividad y
sociabilidad. Todos poseemos estos rasgos pero unos en mayor o menor grado
que otros.
Desde luego es imposible observar los rasgos directamente, no podemos ver la
sociabilidad del mismo modo que vemos el cabello largo de una persona, pero si
esa persona asiste constantemente a fiestas y a diferentes actividades, podemos
concluir con que esa persona posee el rasgo de la sociabilidad.
Los rasgos pueden calificarse en cardinales, centrales y secundarios.
Rasgos cardinales:
Son relativamente poco frecuentes, son tan generales que influyen en todos los
actos de una persona. Un ejemplo de ello podra ser una persona tan egosta que
prcticamente todos sus gestos lo revelan.
Rasgos Centrales:
Son ms comunes, y aunque no siempre, a menudo son observables en el
comportamiento. Ejemplo, una persona agresiva tal ves no manifieste este rasgo
en todas las situaciones.
Rasgos secundarios:
Son atributos que no constituyen una parte vital de la persona pero que
intervienen en ciertas situaciones. Un ejemplo de ello puede ser, una persona
sumisa que se moleste y pierda los estribos.


Los rasgos psicolgicos de la personalidad son tiles por tres razones:
Primero, por que nos ayuda a describir a las personas y entender las dimensiones
de las diferencian; segundo porque pueden ayudarnos a explicar el
comportamiento; tercero porque nos ayuda para predecir el comportamiento
futuro; por ejemplo que clase de carrera encontraran satisfactoria mente ciertas
personas .



3

4
http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad
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Por lo tanto la personalidad es til para predecir y explicar diferencias entre
personas.


1.3 Los mecanismos de la personalidad
Son como los rasgos excepto que el termino mecanismos se refiere a los
procesos de personalidad. Por ejemplo la mayor parte de los mecanismos
psicolgicos implican una actividad de procesamiento de informacin .Alguien que
es extrovertido ,por ejemplo ,puede buscar y notar oportunidades para interactuar
con otras personas. Es decir ,una persona extrovertida esta preparada para notar
y actuar respecto a ciertas clases de informacin social. Un mecanismo
psicolgicos puede hacer que las personas mas sensibles a ciertas clases de
informacin del ambiente o frente a una situacin que pasa a su alrededor, puede
hacer que piensen acerca de opciones especificas ,como tomar decisin a lo que
es capas de hacer frente a dicha situacin y puedan guiar su comportamiento
hacia ciertas categoras de accin, esto llegara ser el efecto.

1.4 Son organizados y relativamente estables

Organizado: la personalidad es organizada debido a que los mecanismos y rasgos
estn vinculados entre s de un modo coherente .Nuestra personalidad esta
organizada en el sentido de que contiene reglas de decisin, las cuales rigen
cuales necesidades estn activas ,segn las circunstancias.
Los rasgos psicolgicos tambin son relativamente estables .Decir que alguien
esta enojado en ese momento es no decir nada sobre su rasgo. Una persona
puede estar enojada ahora ,pero no maana o puede estar enojada en esa
situacin , pero no en otras
El hecho de que la personalidad incluya rasgos y mecanismos psicolgicos
relativamente estables no incluye el cambio a lo largo del tiempo. De hecho
describir con precisin las formas en que cambiamos con el tiempo es una meta
de los psiclogos de la personalidad.


1.5 Sus interacciones

Quiza esta caracterstica de la personalidad es la mas difcil de describir, debido a
que la naturaleza de la interaccion persona ambiente es compleja .Por ahora sin
embargo es necesario sealar que las interacciones con situaciones incluye
percepciones, elecciones, evocaciones y manipulaciones.

La percepcin se refiere a la forma en que vemos o interpretamos un ambiente.


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Dos pueden ser expuestas al mismo suceso objetivo ,pero aquello a lo que ponen
atencin y la forma que interpretan el suceso puede ser muy diferente y esta
diferencia es una funcin de sus personalidades .Por ejemplo un extrao puede

sonrerle a alguien en la calle ,una persona podra percibir la sonrisa como una
sonrisa afectada, mientras otra persona podra percibirla como un gesto amistoso.
Es la misma sonrisa ,pero la forma en que las personas interpretan estas
situaciones objetivas puede estar determinado por sus personalidades.

La eleccin describe la manera en la que elegimos entrar en situaciones: como
elegimos nuestros amigos, nuestros pasatiempos y nuestras carreras. Y la forma
en que hacemos estas elecciones es un reflejo de nuestra personalidad .Como


usamos nuestro pasatiempo es en especial un reflejo de nuestra rasgo de
personalidad

las evocaciones son las reacciones que producimos en otros ,la mayora de las
veces sin intencin .Un nio por ejemplo ,con un nivel alto de actividad ,puede
evocar en sus padres intentos de restringir al nio ,aun cuando estos no son
pretendidos o deseados por el nio. Nuestras interacciones evocadoras tambin
son caractersticas esenciales de nuestra personalidad.

Las manipulaciones; san las formas en que intentamos influir en los dems de
manera intencional, alguien que es muy concienzudo puede insistir en que todos
sigan las reglas, o alguien que es muy pulcro y ordenado puede insistir en que
todos ayuden con la limpieza diaria. Todas esta formas de interaccion; percepcin,
elecciones, evocaciones y manipulaciones, son primordiales para comprender las
conexiones entre las personalidades de las personas y la naturaleza de los
ambientes en que habitan.

1.6 Teoras de la personalidad

Todas las teoras de la personalidad, en general, manifiestan que el
comportamiento, es congruente a travs del tiempo y de las situaciones. Segn
esta perspectiva, una persona agresiva tiende a ser agresiva en una amplia gama
de situaciones y continuara siendo agresiva de un da a otro, o de un ao a otro.
Este comportamiento constantemente agresivo es una prueba de la existencia de
un rasgo de la personalidad subyacente de agresividad, o de una tendencia hacia
ella.
No obstante algunos tericos, se preguntan si en realidad el ser humano mantiene
una conducta persistente y consiente.
Interviene la herencia en la adquisicin de la personalidad?

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Un acervo cada ves mayor de investigaciones indica que si. Los estudios
comparativos de gemelos idnticos, que comparten el mismo Material gentico,
indican que se parecen mucho ms que los gemelos fraternos en caractersticas
de la personalidad como emotividad, sociabilidad, e impulsividad. Por consiguiente
se determina cientficamente que la herencia influye genticamente en la
adquisicin de una personalidad determinada.

1.7 Dimensiones de la personalidad

La psicologa moderna considera que existen cinco grandes dimensiones
(tambin llamadas rasgos o factores) de la personalidad que constituyen los cinco
pilares bsicos que captan la esencia de las diferencias individuales en la
personalidad.

Estas dimensiones de la personalidad se desarrollan en base a influencias tanto
genticas como ambientales. Los estudios realizados han mostrado que se trata
de dimensiones universales y pueden utilizarse para describir la personalidad de
individuos de culturas muy diferentes.

Las cinco dimensiones:

Neuroticismo/Estabilidad emocional. El neuroticismo describe la
tendencia a experimentar emociones negativas como respuesta a
amenazas percibidas y castigo. Incluye ansiedad, depresin, ira o
labilidad emocional. La estabilidad emocional definira el extremo
opuesto.

Amabilidad. Comprende rasgos relacionados con el altruismo, como
empata y comportamiento amistoso y amable con los dems. Implica una
tendencia a cooperar, mantener la armona social y tener en
consideracin a los dems.

Responsabilidad. Hace referencia a rasgos relacionados con la
autodisciplina, as como la organizacin y el control de los impulsos y
refleja la habilidad para ejercer el autocontrol necesario para seguir reglas
o perseguir metas.

Extroversin. Describe rasgos como sociabilidad, asertividad, expresin
emocional, excitabilidad y locuacidad.

Apertura a la experiencia. Incluye la imaginacin, creatividad, curiosidad
intelectual y aprecio por las experiencias estticas. Se relaciona con la
capacidad e inters por atender y procesar estmulos complejos.


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Historia y desarrollo de las cinco dimensiones

Su origen puede remontarse al psiclogo Raymond Cattell, quien en los
aos 40 describi 12 factores de personalidad mediante el uso del
anlisis factorial, que dieron lugar al famoso test 16PF, que an se utiliza
ampliamente en la actualidad tras haber sido revisado y perfeccionado a
lo largo del tiempo.

Ms tarde, otros investigadores analizaron la estructura dimensional de
los rasgos de personalidad y empezaron a obtener cinco grandes rasgos
de manera consistente en las diversas investigaciones realizadas. Fue en
los aos 80 cuando empezaron a conocerse como los "cinco grandes",
para indicar que se trata de cinco amplias dimensiones que representan
el ms amplio nivel de abstraccin, de manera que cada dimensin
resume un gran nmero de caractersticas de personalidad ms
especficas.


Para qu sirven estas dimensiones?

Desde el momento en que empez a utilizarse este modelo, son muchas
las investigaciones que se han realizado que demuestran cmo el estudio
de estas dimensiones puede utilizarse para predecir determinados
comportamientos. Por ejemplo, se ha visto que el factor Responsabilidad
se relaciona con el rendimiento laboral.

Estudios realizados con adolescentes han mostrado que un nivel bajo de
amabilidad y responsabilidad predicen la delincuencia juvenil, y el
neuroticismo junto con un nivel bajo de responsabilidad predicen
trastornos como la depresin.

En adultos, la responsabilidad es el predictor general del xito en el
trabajo, mientras que otras dimensiones se relacionan con aspectos
especficos del rendimiento laboral. Por ejemplo, la amabilidad y
estabilidad emocional predicen el rendimiento del trabajo en grupo,
mientras que la extroversin predice el xito en las ventas y puestos
directivos.

As mismo, se han realizado investigaciones destinadas a conocer la
relacin entre personalidad y salud. Los resultados indican que las vidas
ms ordenadas y bien estructuradas de las personas altas en
responsabilidad, van acompaadas de una mayor salud y longevidad,
mientras que la hostilidad (baja amabilidad) y alto grado de neuroticismo
parecen ser factores de riesgo para la salud.

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En otros estudios, el liderazgo se ha relacionado con la extraversin; la
tendencia a ayudar a los otros con la dimensin amabilidad; y la
vulnerabilidad a la depresin con la dimensin neuroticismo.

La evaluacin de las cinco dimensiones

Uno de los test ms utilizados para medir los cinco grandes rasgos de la
personalidad es el NEO PI, que adems de medir las cinco dimensiones,
mide tambin diversas subdimensiones de cada uno de ellos (6
subdimensiones por factor).

Las puntuaciones obtenidas al evaluar las cinco dimensiones de
personalidad tienden a cambiar con la edad, de manera que, con el paso
del tiempo, las personas se vuelven ms amables, responsables,
introvertidas, ms estables emocionalmente (o menos neurticas) y menos
abiertas a la experiencia.

Crticas

Quienes critican este modelo argumentan que no explica toda la
personalidad humana, dejando fuera ciertas dimensiones de la
personalidad que consideran que tambin debera tenerse en cuenta,
como religiosidad, honestidad, sentido del humor, conservadurismo,
masculinidad/feminidad, etc.



1.8 Evaluacin de la personalidad.

En algunos aspectos, medir la personalidad, se asemeja mucho a evaluar la
inteligencia, En uno u otro caso se intenta cuantificar algo que no podemos ver ni
tocar, y en ambos casos una buena prueba ha de ser confiable y valida a la vez.

Al evaluar la personalidad, no nos interesa la mejor conducta, lo que queremos
averiguar es la conducta tpica del sujeto, es decir, como suele comportarse en
situaciones ordinarias.
En la intrincada tarea de medir la personalidad los psiclogos recurren a cuatro
instrumentos bsicos: la entrevista personal, la observacin directa del
comportamiento, los test objetivos y los test proyectivos.
Cada ves que un psiclogo se enfrenta a la difcil tarea de medir la personalidad
de un individuo, asumen un reto ya que la personalidad es algo que ellos no
pueden ni ver ni tocar, pero que saben que esta presente en cada una de las
persona, y tratar de ver como es la personalidad de un individuo en particular no
es tarea fcil para los mismos.
Deben utilizar todas las tcnicas necesarias para ellos, e implementar las tcnicas
descritas anteriormente.
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Capitulo II
La motivacin








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2 LA MOTIVACION


2.1 Definicin de Motivacin Humana
Es el proceso psquico superior dentro del organismo que inicia, sostiene y
dirige las actividades. Son las fuerzas (causas) que mueven al individuo a
realizar acciones y perseguir metas para satisfacer sus necesidades.
La motivacin puede definirse como la sealamiento o nfasis que se
descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una
necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que
ponga en obra ese medio o accin
Otros autores define a la motivacin como la raz dinmica del
comportamiento, es decir, los factores internos que incitan a una accin.

2.2 Caractersticas
Es cclica: Porque est en continuo proceso, donde las fases que la
constituyen se reinician peridicamente.
Es selectiva: El sujeto discrimina el objeto y conjunto de acciones, o
actividades especficas a realizar en funcin a sus necesidades. Por ejemplo,
un animal privado del agua, pero no de alimento, ejercer un esfuerzo mayor
para obtener agua que alimento slido.
Relativamente Activa o Persistente: No siempre conseguimos una meta al
primer intento, si el motivo es poderoso, tendemos a volvernos ms activos y
constantes en nuestros esfuerzos para lograr los objetivos.
Homeosttica: Cuando se logra el objetivo buscado o se satisface una
necesidad, se experimenta un estado de satisfaccin, un restablecimiento del
equilibrio.
Orientadora: Dirige nuestro comportamiento en un sentido determinado; es
una fuerza que nos lleva a la ejecucin de tareas, traza una direccin a
nuestra conducta.




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2.3 Procesos
En la actualidad hay dos mtodos que explican el proceso de motivacin:
2.3.1 Modelo Homeosttico:
El cuerpo compara su condicin actual con el estado ptimo ( criterio de
referencia designado) para determinar si existen necesidades.
El criterio de referencia indica el estado ptimo de equilibrio, cuando el
cuerpo se aparta de su patrn de referencia (lo que hace en forma
continua), surge un requerimiento. La necesidad genera un motivo; el
motivo activa una conducta dirigida a reestablecer el equilibrio. La
motivacin por lo tanto, sirve como mecanismo autoregulador u
homeosttico del cuerpo.
Cuando sentimos hambre, buscamos el alimento, lo consumimos y con
ello alcanzamos nuestra satisfaccin de alimentacin. Comprende
entonces este proceso.
a) La necesidad: La deficiencia interna, que inicia la bsqueda del
objeto de la satisfaccin.
b) La pulsin: Un estado motivacional energizado, como el hambre.
c) La respuesta: Una accin o serie de acciones conductuales o
verbales que permiten el avance.
d) La meta: El objetivo del comportamiento motivado que satisface la
necesidad original y trmino de este proceso. Sentimiento de placer.

2.3.2 Modelo Incentival:
Los incentivos son para muchas conductas motivadas ms importantes
que el equilibrio o desequilibrio. Un incentivo est constituido por
objetos, sucesos o condiciones hacia las cuales es atrado el organismo
e incitan a la accin. En el incentivo la fuente de la motivacin es
secundario (es aprendida) y est relacionada con la historia de
reforzamiento. Son las condiciones de reforzamiento las que tienen
efectos motivacionales sobre la conducta.
En el modelo incentival, los incentivos y las experiencias alteran las
cogniciones y emociones, activando la motivacin que excita la
conducta, la que a su vez puede cambiar las cogniciones o emociones,
incrementado o disminuyendo el novel de motivacin.

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2.4 Tipos de Motivacin

Motivacin intrnseca: El deseo de desempear una conducta que se
origina en el interior de un individuo: La motivacin es proporcionada
en si misma. Por ejemplo, el juego de los nios.
Motivacin extrnseca: Es el deseo de realizar una conducta para
obtener una recompensa externas o evitar un castigo. Ejemplo: un
nio realizando una tarea domstica.
2.5 Motivacin social: la presencia de otros
La presencia de otras personas influye de forma importante en la motivacin
y en la ejecucin de la conducta motivada en una persona en particular. En
este orden de cosas, cabe hablar de los trabajos centrados en los efectos de
coaccin y audiencia, la difusin de la responsabilidad, la conformidad y la
obediencia, la consistencia y la disonancia cognitivas.
Efectos de coaccin y audiencia.
Por lo que respecta a los efectos de coaccin y audiencia, stos se
encuentran entre los ms estudiados en Psicologa de la Motivacin. Al
respecto, son bastante conocidos los pioneros estudios de Triplett (1898), en
los que se poda observar cmo los ciclistas pedaleaban con mayor fuerza
cuando lo hacan en compaa de otros ciclistas que cuando lo hacan solos.
Triplett argumentaba que la presencia de otros actuaba como un factor capaz
de activar unos recursos energticos que no se movilizaban cuando el
individuo realizaba esa tarea en soledad. A este fenmeno conductual se le
denomina facilitacin social del rendimiento, y permite entender cmo la
presencia de otros incrementa la motivacin en una persona. Cuando los
incrementos en la motivacin y en el rendimiento de una persona son el
resultado de la accin directa de otras personas que compiten con ella en la
misma tarea, decimos que se ha producido un efecto de coaccin. Ahora
bien, si la influencia de los otros se produce a travs de una situacin de
pasividad, por ejemplo, la observacin, la evaluacin, etc., decimos que se ha
producido un efecto de audiencia (Cottrell, 1972). En este ltimo caso,
tambin se puede observar un incremento en la motivacin y en el
rendimiento de la persona que est siendo observada o evaluada. En ambos
casos se produce un notable incremento en la motivacin de la persona en
cuestin. No obstante, la presencia de otros tambin puede tener efectos
negativos sobre la conducta de un sujeto.
La respuesta a estos resultados aparentemente contradictorios tiene que ver
con la destreza del sujeto, con la probabilidad de que ocurra la respuesta ms
apropiada. As, cuando la probabilidad es alta, el rendimiento se incrementa,
mientras que, cuando la probabilidad es baja, el rendimiento se suele
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deteriorar. La caracterstica comn se refiere a que, en ambos tipos de
efectos, la presencia de otros produce un incremento en la activacin, lo cual
lleva a que el sujeto, en esta situacin especial, ofrezca la respuesta que es
ms probable o dominante.
Uno de los mbitos en los que ms se ha podido constatar la influencia de los
efectos de coaccin y de audiencia ha sido el deportivo. Recientemente, Gall
(1998) ha demostrado que las destrezas de los atletas o los deportistas en
una situacin de competicin son determinantes para que la importante
activacin que se produce en tales situaciones sea canalizada de una forma
productiva desde el punto de vista del rendimiento. As, la existencia de una
gran destreza incrementa la probabilidad de que el rendimiento sea mayor
cuando existen otras personas que, de forma activa o pasiva, participan en el
evento. Mientras que, cuando la destreza no es muy cualificada, la presencia
de otras personas incrementa la probabilidad de que el rendimiento sea ms
bajo de lo que habitualmente puede ser. En otro de los trabajos consultados
(Xiang, McBride y Bruene, 2003), en el que se examin la influencia de las
creencias de los padres acerca de la motivacin y persistencia de sus hijos en
participar en actividades de educacin fsica, se lleg a conclusiones
similares: las creencias de la competencia de sus hijos en la ejecucin de la
actividad fsica y el valor que asignaban a dicha actividad fueron predictoras
de la persistencia y el esfuerzo que los hijos manifestaron en dicha actividad.
Uno de los autores que ms ha investigado las connotaciones de la
facilitacin social ha sido Zajonc (1965, 1972). Este autor propone que la
presencia de otros produce un estado de activacin o de impulso, de tal
suerte que dicha activacin tiene un efecto multiplicativo con la fuerza del
hbito o destreza de todas y cada una de las posibles respuestas que podran
ocurrir en una situacin dada, con lo que aquella respuesta que sea la
dominante por destreza y preparacin de una persona es la que resultar
dominante en esa situacin, siendo relegadas todas las dems. Cuando las
tareas son relativamente fciles, es muy probable que la respuesta dominante
sea la correcta para esa situacin. Sin embargo, cuando la tarea es difcil, la
probabilidad de coincidencia entre respuesta dominante y respuesta correcta
disminuye. Por esa razn, es fcil concluir que la presencia de otros siempre
produce un incremento en la activacin, aunque no necesariamente en el
rendimiento y en la eficacia de la respuesta ofrecida. Si la persona domina la
situacin, porque posee los recursos necesarios para ello, la presencia de
otros, a travs del incremento en la activacin, produce un incremento en la
motivacin y el rendimiento: se produce la facilitacin social.
Por contra, cuando no se domina la situacin, porque no existen los recursos
para ello, la presencia de otros, aunque tambin produce un incremento en la
activacin de la persona, puede ocasionar un descenso en la motivacin y el
rendimiento de sta: ocurre una inhibicin social. Por supuesto que ambas
posibilidades se encuentran moduladas -no sabemos en qu medida
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determinadas- por la percepcin que la persona en cuestin tiene de la
situacin a la que se enfrenta y de los recursos con los que cuenta para el
caso.
En la Figura 1 se muestran las vas de influencia de la presencia de otros,
dependiendo de si poseen recursos o no.




2.6 La motivacin para el ocio

Una de las orientaciones motivacionales que ms inters suscita en los ltimos
tiempos tiene que ver con la Motivacin para el ocio, tambin denominada
motivacin para el descanso, motivacin para el esparcimiento, motivacin para
la diversin, etc. En sentido general, utilizaremos el trmino ocio para referirnos
a ese tipo de actividades que, de forma considerable, atraen la atencin del ser
humano, y que podran ser consideradas como una forma de motivacin
intrnseca. As pues, el ocio hace referencia al conjunto de las actividades que
realiza un individuo cuando no est trabajando. Se admite que estas actividades
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son placenteras porque el individuo las lleva a cabo de forma voluntaria durante
el tiempo libre, aunque algunas de las actividades que se realizan
voluntariamente durante el tiempo libre no son caracterizadas como diversin.
El papel de estas actividades, que, como sealbamos, reflejan la motivacin
intrnseca de un individuo, se encuadra en el crecimiento y la formacin del
propio individuo, en la necesidad de afiliacin, en la recreacin, incluso en el
mantenimiento o recuperacin de la salud (Haworth y Hill, 1992; Rochholz, 2004;
Grouzet, Vallerand, Thill y Procencher, 2004).
La importancia motivacional del tema en cuestin ha atrado la atencin de los
investigadores, existiendo un trabajo reciente en el que se compara la capacidad
de cuatro importantes posturas tericas a la hora de explicar la motivacin de los
individuos para dirigir sus esfuerzos en pos de la realizacin de tales actividades
(Hills, Argyle y Reeves, 2000).

CONCLUSIN

En los prrafos anteriores hemos mostrado distintos enfoques cognitivos en la
explicacin del proceso motivacional. Aunque los modelos cognitivos actuales no
rechazan las variables fisiolgicas y las condiciones estimulares del entorno en la
explicacin del porqu de la conducta, subrayan la importancia de otros factores,
como las creencias, los afectos, las actitudes, etc. que median en el desarrollo del
comportamiento. El conjunto de estas variables, con sus consiguientes
combinaciones y variabilidad en la fuerza y valencia de las mismas, son un
aspecto relevante en la actualidad.
La variedad de situaciones en las que se lleva a cabo la conducta humana no
puede ser explicada a partir de motivaciones estrictamente emanadas de las
condiciones estimulares externas. Lejos de considerar a la persona
exclusivamente como un ser receptivo de dichas condiciones, las distintas
teoras cognitivas comparten la idea de considerar al sujeto como agente activo
en el proceso de interpretacin del medio que le rodea y en la seleccin de las
alternativas de accin que en cada caso puede llevar a cabo para conseguir los
resultados deseados.

En la actualidad, los estudios sobre la motivacin de la conducta recogen las
aportaciones realizadas por los modelos anteriores, incorporando mejoras en la
explicacin de la misma, y enfatizando el carcter complejo del comportamiento
humano. En este sentido, las aportaciones actuales sobre la motivacin de la
conducta muestran el carcter circular de las explicaciones sobre motivacin. Es
decir, retoman las anteriores aportaciones para ampliarlas y actualizarlas
basndose en las diferentes circunstancias en las que el ser humano se
encuentra en su proceso continuo de adaptacin. Dicha adaptacin, lejos de ser
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uniforme para todas las personas de distintas culturas, edades, experiencias,
etc., es compleja y diversa. En este sentido, la motivacin que determinadas
personas pueden presentar en unas culturas y mbitos sociales concretos puede
ser muy diferente de acuerdo al momento histrico, evolutivo, cultural y social en
las que tienen que desarrollar el comportamiento.

En sntesis, la conducta motivada puede y debe ser explicada a partir de
necesidades fisiolgicas, psicolgicas (afectivas e intelectivas), individuales y
colectivas, que dan lugar a los procesos cognitivos seguidos para analizar el
entorno, elegir una alternativa de accin que conduzca a la consecucin de la
satisfaccin de diversas necesidades y una ptima adaptacin.




















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Capitulo III
La Atencin












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3 LA ATENCIN

3.1 Definicin
Se define como la orientacin seleccionadora de la conciencia hacia un
determinado estimulo
3.2 Leyes de la atencin
La psicologa de la atencin
5
ofrece algunas leyes, cuyo conocimiento servir
para estructurar normas y tcnicas desde el punto de vista de la venta. Estas
leyes se mencionan a continuacin:
Ley de Bretano.
"En el fluir de la conciencia, est siempre se halla ocupada en algo, y ese
"algo" sobresale en la corriente conciencial".Esto se traduce en que la mente
nunca puede estar en blanco, siempre esta pensando en algo.
Ley de la prioridad.
"Cuando algo se atiende y se destaca en la conciencia otros puntos se
inhiben en ella".
Esta ley se refiere a que cuando aparecen puntos en la conciencia que
destacan y sobresalen, los dems desaparecen restndoles importancia y
atencin.
Ley de la afectacin.
"Si la atencin se polariza en algo, es porque ese "algo" nos afecta de
alguna manera emotiva o volitiva"
Las cosas que emotivamente no sentimos o volitivamente no queremos y
que en consecuencia no nos afectan, no son objeto de nuestra atencin.
Como consecuencia de la ley de la prioridad y la ley de la afectacin, se
atiende lo que se aprecia o desea y en consecuencia se desatiende lo que
no se aprecia, estima ni se desea.
Ley de monodesmo.
"La atencin es monodesta" Significa que no se pueden atender dos cosas
al mismo tiempo, la atencin no se puede enfocar simultneamente sobre
dos cosas.

5
http://www. Pdf psicologa de la atencin
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VARIABLES PSICOLIGICAS DEL PROCESO DE LA COMUNICACIN


Ley de la labilidad.
"La atencin es mvil y de muy corta duracin".
La atencin no dura sobre un mismo punto de un objeto o aspecto de una
idea, ms que 5 o 6 segundos, en sujetos entrenados y en condiciones
experimentales de laboratorio, se ha llegado a los 24 segundos. Cuando
creemos atender por ms tiempo, en realidad estamos fijando la atencin en
diferentes puntos, aspectos o facetas del objeto o idea en cuestin.

Ley de la fijacin.
"La atencin puede fijarse en ideas y en objetos, as como en percepciones
y vivencias".
Es decir, que si bien la atencin no puede fijarse simultneamente en dos
ideas, ni en dos objetos, en cambio es capaz de proyectarse en una idea y
vivencia.
3.3 Tipos de atencin.
La atencin puede ser de tres tipos:

Activa y voluntaria.
Es atencin activa y voluntaria cuando se orienta y proyecta mediante un
acto consciente, volitivo y con un fin de utilidad prctica y en su aplicacin
buscamos aclarar o distinguir algo. Las causas por las que se presta
atencin a algo no provienen del medio sino del propio sujeto, Es la
motivacin, y no un estmulo, lo que hace que nuestra atencin se centre
en algo determinado: una seora que quiera comprarse una nevera se
fijar, por ejemplo, en todas las tiendas de electrodomsticos; y alguien
que est pensando en cambiar de coche mirar atentamente todos los que
vea por la calle. Con frecuencia, cuando surge algn determinado tipo de
conflicto, hay que realizar un esfuerzo para mantener la atencin.
Pongamos un ejemplo
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muy representativo: un estudiante se encuentra
fatigado y desea descansar, pero se acerca la fecha del examen y tiene
que recurrir a su fuerza de voluntad para mantener la atencin sobre los
libros. Es decir, la atencin depende muchas veces del esfuerzo voluntario
que se hace para fijarla, obligndose a estar atento, a pesar de las
interferencias que puedan surgir del exterior o del propio sujeto.



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UNIVERSIDAD
CESAR VALLEJO
VARIABLES PSICOLIGICAS DEL PROCESO DE LA COMUNICACIN


Activa e involuntaria.
Es la orientada por una percepcin. Aqu la atencin depende de los
estmulos del medio, a los que se les presta atencin sin estar

predispuesto a ello: el ruido de una bomba, un dolor de muelas o el fro
intenso, por ejemplo, acaparan nuestra atencin sin quererlo, simplemente
por su propia intensidad.
Pasiva.
Es atencin pasiva la que es atrada sin esfuerzo porque el objeto es grato
y es este quien la orienta. El origen de esta atencin deriva de los hbitos
del sujeto, que lo inducen a fijarla segn ciertos estmulos: un arquitecto
reparar siempre en la urbanizacin de las ciudades y en la estructura de
los edificios, mientras que un mdico se fijar en las condiciones sanitarias
de un lugar o en el aspecto fsico de las personas.
Es una atencin prcticamente automtica e inconsciente. La persona con
una amplia gama de intereses presta, habitualmente, atencin a muchas
ms cosas que alguien que tiene pocos, enriqueciendo sin grandes
esfuerzos su experiencia y su grado de conocimientos.
3.4 Las alteraciones de la atencin son:

La distraccin
Que consiste en la concentracin del sujeto en su vida interior, con lo
que no atiende a estmulos externos

La distraibilidad o labilidad de la atencin
Que consiste en la fluctuacin constante de la atencin, que pasa de un
objeto a otro sin quedar fija en ninguno;

La fatigabilidad
Que se manifiesta por un rpido cansancio de la atencin: aunque el
sujeto est muy atento al principio, al poco rato no puede seguir
concentrndose.

Estas alteraciones estn motivadas tanto por trastornos orgnicos como
psicolgicos. Cualquier enfermedad, desde una gripe a un clico nefrtico o un
cncer, merman la capacidad de atencin, al igual que ocurre con los
trastornos psicolgicos. Es tpico del enfermo depresivo decir no tengo
memoria, cuando lo que realmente ocurre es que no fija la atencin, por
estar sta acaparada por su malestar y su sufrimiento interior.