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Lbia Serpa Aquino2 RESUMO Este artigo tem por objetivo abordar a importncia das at
ividades ldicas como verdadeiras facilitadoras na aprendizagem dos alunos nos ano
s iniciais. Sabemos que a ludicidade uma necessidade do ser humano em todas as i
dades, e no pode ser vista apenas como diverso, onde alm de melhorar o mbito educati
vo, o educando desenvolve a fora impulsora da curiosidade, explorando muito mais
a sua criatividade e melhorando sua conduta no processo de ensino-aprendizagem.
Nota-se que o jogo tem um aspecto mgico em sua relao com os educandos, e constitui
admirveis instituies sociais, sendo ele a base epistemolgica da educao, e sem dvida, a
atividade mais importante, favorecendo tambm o desenvolvimento corporal e humano.
A educao ldica, alm de influenciar na formao do educando contribui na preparao para
ida futura, tornando-o mais atuante e envolvido com a sociedade. Palavras-chave:
criana, educao infantil, escola, ldico, aprendizagem. INTRODUO O presente trabalho ab
orda o tema sobre a importncia do ldico na aprendizagem dos alunos de sries iniciai
s. Sabemos que na infncia que se tem os primeiros contatos e vivncias para desenvo
lver a aprendizagem, e acredita-se que os jogos e brincadeiras so essenciais na v
ida das crianas, pois ficam mais motivadas a usarem a inteligncia e tornam a apren
dizagem mais prazerosa, auxiliando as crianas a desenvolverem a personalidade e s
uas mltiplas inteligncias.
A IMPORTNCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM Segundo Joo Batista Freire (1997, p.13), ex
iste um rico e vasto mundo de cultura infantil repleto de movimentos, de jogos,
da fantasia, quase sempre ignorado pelas instituies de ensino. Pelo menos at a 4 srie
do 1 grau, a escola conta com alunos cuja maior especialidade brincar. uma grande
perda que esse enorme conhecimento no seja aproveitado como contedo escolar. Pois
vemos que nem a educao Fsica, enquanto disciplina do
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atividades ldicas pode contribuir para uma melhoria nos resultados obtidos pelos
alunos. Estas atividades seriam mediadoras de avanos e contribuiriam para tornar
a sala de aula um ambiente alegre e favorvel. A criana e mesmo o jovem opem uma res
istncia escola e ao ensino, porque acima de tudo ela no ldica, no prazerosa. Estudo
demonstram que atravs de atividades ldicas, o educando explora muito mais sua cri
atividade, melhora sua conduta no processo de ensino-aprendizagem e sua auto-est
ima. O indivduo criativo um elemento importante para o funcionamento efetivo da s
ociedade, pois ele quem faz descoberta, inventa e promove mudanas. Sem falar que
a criana aprende melhor brincando. No entanto, o sentido verdadeiro da educao ldica,
s estaria garantido se o professor estiver preparado para realiz-lo e tiver um pr
ofundo conhecimento sobre os fundamentos da mesma. O ldico um timo recurso didtico,
que somente contribui com o professor-educador e com certeza para o processo de
ensino-aprendizagem. Percebemos que o ldico apresenta uma concepo terica profunda e
uma concepo prtica, atuante e concreta. A ludicidade uma necessidade do ser humano
em todas as idades, e no pode ser vista apenas como diverso. O desenvolvimento do
aspecto ldico proporciona uma melhor aprendizagem, e ainda facilita o desenvolvi
mento pessoal, social e cultural. Colabora para uma boa sade mental, facilita os
processos de socializao, comunicao, expresso e viabiliza um melhor rendimento na part
e intelectual. O JOGO E A APRENDIZAGEM O jogo , sem dvida, a atividade mais import
ante na educao. Pois as atividades ldicas so fundamentais na formao das crianas, e ver
adeiras facilitadoras dos relacionamentos e das vivncias no contexto escolar. Poi
s as atividades ldicas promovem a imaginao e, principalmente, as transformaes do suje
ito em relao ao seu objeto de aprendizagem. O carter de integrao e interao contido nas
atividades ldicas fez com que a Educao Infantil e o Ensino Fundamental utilizassem
constantemente estas atividades para integrar o conhecimento como uma ao prtica dos
nossos alunos (HAETINGER, 2005). Vimos que parece ser unnime entre todos os auto
res da educao, onde defendem que o jogo indispensvel e contm um valor significativo
no ato de
com o objeto no depende da natureza do objeto, mas da funo que a criana lhe atribui.
Nas brincadeiras e nos jogos, a criana fica to envolvida com o que est fazendo, qu
e coloca na ao seu sentimento e emoo. O jogo, alm de ser um elo integrador entre os a
spectos motores, cognitivos, afetivos, sociais, enriquece muito a criatividade d
a criana, nutrindo a alma. Ajuda tambm no deixar de receber tudo pronto e comea a c
onstruir seu prprio universo, mesmo muitas vezes um universo de sonhos, mas funda
mental para essa etapa da vida.
Seguindo algumas das muitas contribuies de Vygotsky, apud HATINGER (2005 p. 84), p
odemos dizer que o jogo um elemento socializador e, consequentemente, algo muito
importante para o desenvolvimento humano. Para Vygotsky, a criana introduzida no
mundo adulto pelo jogo, e sua imaginao (estimulada atravs dos jogos) pode contribu
ir para sua expanso de suas habilidades conceituais.
CONSIDERAES FINAIS A educao ldica, alm de ajudar e influenciar na formao do educando
sibilita um crescimento feliz e sadio, onde este levar por toda a vida este enriq
uecimento pessoal e intelectual. Ela somente vem contribuir com o educador, pois
atravs dela se pode educar com criatividade e responsabilidade, descobrindo mane
iras interessantes para serem trabalhadas conforme a realidade do educando. Vimo
s que a educao um processo de vida e no de preparao para a vida futura. E a escola de
ve representar a vida presente, vida to real e vital para a criana como a que leva
em casa, e em suas brincadeiras. E que as atividades ldicas so uma prtica privileg
iada para a aplicao de uma educao que visa o desenvolvimento pessoal e a atuao coopera
tiva na sociedade, tornando-os mais participativos e envolvidos com o mundo.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS FREIRE, Joo Batista. Educao de corpo inteiro: Teoria e prtica
da Educao Fsica. Ed. Scipione. So Paulo, 2006. ______ . Joo Batista. Educao de corpo
nteiro: Teoria e prtica da Educao Fsica. Ed. Scipione. So Paulo, 1997. HAETINGER, Max
Gunther. O universo criativo da criana: na educao. Brasil: Instituto criar, 2005.