Proyecto

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
Escuela Normal Profr. Fidel Meza y Snchez
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR 2013-2014

Nombre del preescolar: Xochitlale Grupo: 3 B CLAVE: 21DJN0701L
Ubicacin del preescolar: Av. Ruiz Cortnez, nm. 7
Tecochtenco Tenango de las
flores, Huauchinango. Pue.
No. De nios: H: 8 M:12 T: 20
Nombre de la alumna
practicante:
Dalia Maldonado Lechuga Fecha de aplicacin: 2 semanas
Del 24 marzo al 4 de abril
de 2014
Nombre de la educadora Profa. Yolanda Martnez Hernndez Nombre de la
directora:
Domitila Cruz Romero
TITULO DEL PROYECTO: Experimento y aprendo
Aprendizajes esperados: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o
una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa
experiencia.
Campo formativo Exploracin y conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo natural.
Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos
Situacin de aprendizaje
INICIO
Realizar las siguientes preguntas:
Saben que es un experimento?
Alguna vez han hecho uno y cul o cules?
Para qu nos sirve hacer experimentos?
Quin hace experimentos?

Luego de la pltica dar apertura y preguntarles: les gustara jugar a ser cientficos y hacer experimentos?

CLAVE: 21DNL0003O

DESARROLLO
Indagar acerca de los conocimientos previos de los nios, sobre los experimentos, partiendo de las preguntas anteriores.

Las repuestas de quienes han hecho experimentos y quienes no se anotaran en un papel bond
Se realizar un conteo de repuestas para trabajar en el campo del pensamiento matemtico.

Despus de haber visto algunos ejemplos de experimentos en video, y que ellos me platiquen que es lo que observan.

Resaltando el papel de los cientficos que inventan o experimentan por la curiosidad de conocer cosas o entender
ciertos fenmenos que ocurren.

Tambin hablaremos de la seguridad y normas que se deben tener al momento de realizar dichos experimentos,
llevndolos a que entre todos creemos un reglamento que les permita saber cmo vamos a cuidar y organizarnos para
trabajar en equipo y con los dems compaeros.
Cada quien ira aportando ideas de lo que se debe o no debe hacerse cuando, entremos en el papel de cientficos

Empezaremos a realizar nuestros propios experimentos.

Mircoles 26 de marzo: experimento la flor que pinta, para introducirnos a ver como se hace un experimento: en
donde aprenderemos que: En el tallo de las plantas se presentan pequeos tubos, conocidos como capilares, que le
sirven a la planta para absorber agua y nutrientes del suelo. Mediante los capilares el agua y los nutrientes se distribuyen
por toda la planta.

Jueves 27 de marzo: recuperar los resultados del experimento la flor que pinta. Despus se realizara el experimento se
puede inflar un globo dentro de una botella: en el cual aprendern que El aire es una mezcla gaseosa, sin olor ni sabor,
que llena todos los espacios considerados como vacos. En cada aspiracin, la gente y muchos animales llenan de aire
sus pulmones

CLAVE: 21DNL0003O

Lunes 31 de marzo: experimento solido mgico", que ayuda a reconocer propiedades slidas y liquidas de las cosas, y
adems aprender a hacer mezclas.

Martes 1 de abril: experimento masa de pasta de dientes. En la cual la mezcla se solidificara. Y aprendern que hay
mezclas irreversibles es decir que ya no cambian su estado slido ni su forma.

Mircoles 2 de abril: experimento carrera de velas, donde les enseare el papel del oxgeno y el dixido de carbono
para saber cmo actuar, en caso de algn accidente de incendio. Despues del receso realizar un segundo
experimento el huevo que bota dejar que hagan inferencias de lo que suceder el da siguiente porque llevara dos
das el proceso.

Jueves 3 de abril: revisar lo sucedido con el huevo: Ah ver la oportunidad de hablarle al nio sobre el cuidado de
nuestros dientes y huesos, pues estn formados de calcio al igual que el cascarn del huevo.

Viernes 4 de abril: llevaremos a cabo con mis compaeras practicantes una feria de experimentos, presentada por los
nios a sus dems compaeros y por supuesto a los padres de familia.

En todos los experimentos llevados a cabo por los propios nios, ellos realizaran sus inferencias de que es lo que
suceder y cual pudiera ser el resultado de estos; y al experimentar irn comprobando sus hiptesis.
CIERRE
En el cierra del proyecto se evaluar y se finalizara con una feria de experimentos, en la que tendrn que demostrar
todo lo aprendido ante sus compaeros y los padres de familia.
EVALUACIN Ir evaluando los aprendizajes esperados durante el proceso en el cual los nios lleven a cabo la
realizacin de sus experimentos, que razonamientos logran hacer y que conocimientos, habilidades y
actitudes van tomando anotndolas en un expediente propio para cada alumno.
De igual forma que pequeos logran tener xito en sus actividades, cuales son ms autnomos y quienes
necesitan ms atencin que se les da a los dems.

CLAVE: 21DNL0003O

Conocimientos/Conceptos Habilidades/Procedimientos Actitudes/Valores
Que es un experimento
Que es una mezcla
- Homognea
- Heterognea
Capilares
Combustin
Calcio
Paso a seguir para realizar
un experimento
Interpreta y ejecuta pasos a
seguir para realizar diversas
actividades.
Respeta de normas
Trabaja en equipo
Observa
Predice
Explica
Comunica los resultados de sus
experiencias realizadas.

Curiosidad.
Colabora con sus compaeros.
Disposicin
Comprende la importancia de no
daar los recursos naturales
Respeto
Controla y regula su conducta
Presta atencin a las indicaciones
dadas.

LO QUE SE DEL TEMA LOS EXPERIMENTOS

Experimento: Los experimentos son mtodos usados principalmente por la ciencia, para comprobar
empricamente una hiptesis propuesta previamente. La idea es ponerla a prueba de una manera
prctica.

Pasos para realizar un experimento: observar, preguntar, experimentar, comprobar, responder,
explicar.

CLAVE: 21DNL0003O

Capilares en una flor: En el tallo de las plantas se presentan pequeos tubos, conocidos como
capilares, que le sirven a la planta para absorber agua y nutrientes del suelo. Mediante los capilares
el agua y los nutrientes se distribuyen por toda la planta.

Mezcla: Una mezcla es la unin de varios componentes y pueden ser Homogneas y Heterogneas.
Mezcla homognea: Es aquella en la que no pueden distinguirse los componentes.
Mezcla heterognea: Es aquellas en las que pueden distinguirse sus componentes

Combustin: al arder la vela se consume el oxgeno, en una reaccin de combustin crea dixido de carbono y vapor
de agua. Las corrientes de conveccin acumulan el CO2 en la parte superior del frasco moviendo el oxgeno hacia
abajo.
Al acumularse el oxgeno en la parte de abajo, primero se pagaran las velas ms altas porque no queda ms oxigeno
que consumir, cuando todo el bote este lleno de CO2 la vela de abajo se apagar.

Calcio: el calcio es imprescindible para la formacin de los huesos, aparte de su importancia en la coagulacin de la
sangre, los msculos, nervios, hormonas y encimas.
La reaccin entre el cido actico del vinagre y el carbonato de calcio de la cscara de huevo, produce dixido de
carbono. Esto produce que el vinagre corroa el cascarn, dejando slo la membrana pero al interior del huevo
intacto. Nuestros dientes y huesos, pues estn formados de calcio al igual que el cascarn del huevo.

CLAVE: 21DNL0003O

POR QUE ES IMPORTANTE ESTE TEMA PARA LOS NIOS.
El trabajar con experimentos est dedicado fundamentalmente favorecer en las nias y en los nios el
desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante
experiencias que le permitan aprender sobre el mundo natural y social. As mismo la curiosidad
espontnea y sin lmites, y la capacidad de asombro que caracterizan a los nios, pues los conduce a
preguntar constantemente cmo y por qu ocurren los fenmenos naturales y otros acontecimientos que
llaman su atencin, as mismo a observar y explorar cunto pueden usando los medios que tienen a su
alcance. Desde edades tempranas los nios se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato,
tanto a lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social.
Ayudando a que los nios pongan en juego sus capacidades de observacin, se planteen preguntas,
resuelvan problemas, y elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias
directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que
poseen y de la nueva informacin que incorporan.
Fuente: PEP 2004

Propiciar en los nios una Actitud Cientfica (particularmente mediante la experimentacin) le permitir a
los nios tener la capacidad para buscar, equivocarse, confrontar sus descubrimientos e invenciones con
los dems y explicar sus procedimientos, por ello que se debe contribuir a formar personas que posean un
sentido cientfico vivo y seguro con la suficiente imaginacin de, investigar, descubrir analizar y reflexionar
a travs del mundo natural

CLAVE: 21DNL0003O

IMPORTANCIA DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS (AUTORES, CITAS TEXTUALES, ARGUMENTOS)
Aprendizaje esperado: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de
experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Piaget(1975), menciona que no basta con solo brindar al nio informacin para generar conocimientos, sino que el estar
en constante contacto con los objetos, permitir tener mejores resultados y aprendizajes ms significativos.

La ciencia ayuda a los nios a comprender y valorar el mundo en que vivimos. Al explorar y descubrir el mundo que les
rodea y su funcionamiento, los nios aprenden a comprender y valorar la naturaleza y la interdependencia de los seres
vivos y su entorno.
La ciencia aporta una saludable dosis de escepticismo. Al analizar la realidad como lo hacen los cientficos,
cuestionndose las cosas y plantendose nuevos puntos de vista, los nios adquieren aptitudes de pensamiento
independiente que les pueden ayudar a convertirse en consumidores, votantes y ciudadanos inteligentes y sensatos,
capaces de tomar sus propias decisiones a partir de la informacin necesaria.
La ciencia favorece enormemente las dotes comunicativas y ensea tcnicas de manejo de conflictos y trabajo
cooperativo. Ya sea mediante el trabajo en proyectos cientficos independientes que requieren la presentacin de
trabajos orales o escritos, ya sea mediante los experimentos en grupo en los que el debate, la cooperacin y el consenso
son imprescindibles, los alumnos deben emplear eficaces dotes comunicativas al exponer los resultados de la
investigacin. A largo plazo, estas dotes comunicativas pueden favorecer la creatividad y traducirse en eficaces
relaciones personales y aptitudes de presentacin para los negocios, ya que los alumnos aprenden a manejar las
situaciones de puntos de vista divergentes y a discernir las ocasiones que requieren el trabajo en equipo de aquellas en
las que deben trabajar de forma independiente.
La ciencia ensea importantes tcnicas de investigacin. A travs de la ciencia, los alumnos aprenden a plantear
hiptesis, recopilar informacin, probar supuestos, consultar investigaciones previas, buscar patrones, comunicar los
hallazgos a los compaeros, escribir artculos, hacer presentaciones y llevar a cabo nuevas pruebas. Estas habilidades son
cruciales para su posterior evolucin satisfactoria en la escuela y el mundo laboral. http://www.tryscience.org/

CLAVE: 21DNL0003O

Mircoles 26 de marzo experimento y aprendo
Campo formativo Exploracin y conocimiento del mundo
Aspecto Mundo natural
Competencia Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos
Aprendizaje esperado Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una
situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
inicio Desarrollo cierre
Pase de lista

Realizar las siguientes
preguntas:
Saben que es un
experimento?
Alguna vez han hecho
uno y cul o cules?
Para qu nos sirve
hacer experimentos?
Quin hace
experimentos?

Luego de la pltica dar
apertura y preguntarles:

Les gustara jugar a ser
cientficos y hacer
experimentos?
Las repuestas de quienes han hecho experimentos y
quienes no se anotaran en un papel bond
Se realizar un conteo de repuestas para trabajar en
el campo del pensamiento matemtico.

Despus de haber visto pasos para hacer un
experimento, dejar que ellos me platiquen que es lo
que observan.

Resaltaran el papel de los cientficos que inventan o
experimentan por la curiosidad de conocer cosas o
entender ciertos fenmenos que ocurren.

Entre todos crearemos un reglamento que les permita
saber cmo vamos a cuidar los materiales y
organizarnos para trabajar los experimentos.

- DESPUES DEL DESCANSO -

Para el cierre de esta
actividad se anotaran las
hiptesis de los pequeos en
un papel bond las cuales sern
verificadas al da siguiente de
la actividad.

Esto como parte de los pasos
que hay que seguir para
realizar un experimento, los
cuales ordenaremos por
medio de imgenes en un
papel bond.

TAREA: investigar que es el aire
y como respiramos. (lamina)

CLAVE: 21DNL0003O

Para un primer acercamiento de los nios realizaremos
el experimento de la flor que pinta.

Formaran equipos y realizaran lo siguiente:
1. Coloca agua en el vaso, por encima de la mitad.
2. Disuelve el colorante en el agua y coloca las flores
en el vaso.
3. Deja el vaso con las flores en un lugar fresco y
promueve que los nios construyan sus
hiptesis acerca de lo que suceder al siguiente
da.

Al da siguiente de haber realizado el experimento,
observarn que las flores adquirieron el color de la pintura
vegetal.

Materiales Tiempo Espacio
- Un vaso
transparente.
- Agua.
- Dos o tres flores
blancas (claveles).
- Pintura vegetal de
diferentes colores
- Papel bond
1 da de trabajo Saln de clases
EVALUACIN Mediante el recordatorio al final del da de los pasos a seguir al realizar un experimento,
observando las inferencias que darn respecto de su primer experimento.

CLAVE: 21DNL0003O

Jueves 27 de marzo
Competencia Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo
natural
Aprendizaje esperado Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus
compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn
hechas las cosas.
Pase de lista

Se recuperara el
experimento de la flor
interrogando sobre:
Qu sucedi?
Por qu creen que paso
eso?
Las plantas tambin se
alimentan?
Cmo lo hacen?

Recuperar
conocimientos previos
acerca del aire y que
ocurre cuando
respiramos.
Lo primero que se har es retomar las inferencias hechas
por los nios escritas en el papel bond e ir corroborando si
acertaron o no.

Dejar que saquen sus propias conclusiones y expliquen a
sus dems compaeros las razones por las que se produjo
el fenmeno, e ir anotando los resultados de sus
observaciones en papel bond.

Explicarles con imgenes que: En el tallo de las plantas se
presentan pequeos tubos, conocidos como capilares,
que le sirven a la planta para absorber agua y nutrientes
del suelo. Mediante los capilares el agua y los nutrientes se
distribuyen por toda la planta.

Pedirles que en una hoja blanca dibujen el procedimiento
que se llev a cabo desde que se realiz el experimento

Algn nio con la ayuda de
imgenes que estn en desorden
en el transcurso de su explicacin
nos valla explicando cual fue el
proceso que realizaron.

Solicitar de manera voluntaria a
aquellos nios que quieran dar sus
conclusiones generales al grupo.

En una hoja blanca debern
dibujar el proceso y sus
observaciones del experimento.

TAREA: investigar que es una
mezcla

CLAVE: 21DNL0003O

hasta el resultado final.

Si da tiempo despus del descanso:
Se realizara un segundo experimento se puede inflar un
globo dentro de una botella

En binas llevar acabo con los materiales las siguientes
indicaciones:

1. pongan un globo en una de las botellas de plstico,
manteniendo la boquilla del globo cerca de la
boca de la botella.
2. Sopla el globo y observa si se infla con la primer
botella
3. Coloca el globo en la segunda botella con
perforacin

Durante el experimento ir planteando a los alumnos las
siguientes preguntas: puedes inflar un globo dentro de
una botella?, qu ocurrir cuando metas el globo en la
primera botella?,
Qu suceder cuando infles el globo en la segunda
botella?

Registrar respuesta en un papel bond.
Al explicar lo ocurrido se retomara la tarea. El aire es una
mezcla gaseosa, sin olor ni sabor, que llena todos los
espacios considerados como vacos. En cada aspiracin,

CLAVE: 21DNL0003O

la gente y muchos animales llenan de aire sus pulmones.
La calidad del aire que inhalamos no slo es importante
para la salud de nuestros pulmones la duracin y la
calidad de nuestra vida.
- Dos botellas de
plstico, vacas.
- Un globo.
- Aire.
1 da de trabajo Saln de clases
EVALUACIN Observando el proceso que realizan para llevar a cabo sus experimentos, la lgica y razonamiento en
sus inferencias, los resultados de sus experiencias, y las explicaciones que den, as como el correcto uso
de los materiales.
Lunes 31 Marzo solido mgico
Aprendizaje esperado Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de agua y arena,
cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, como cocinar.

el pase de lista

Realizare las preguntas
de apertura acerca de la
Entrados en nuestro papel de cientficos, realizaremos un
experimento llamado solido mgico.
Esta mezcla se transforma de solido a lquido y de lquido a
slido.

Para cerrar la actividad, se les
preguntara

Qu es lo que observaron?
Qu hacemos para transformar

CLAVE: 21DNL0003O

mezcla (que es una forma
de experimentar.) para
recuperar conocimientos
previos
Saben que es una
mezcla?
Cmo se hace una
mezcla?

Para conocer ms
acerca de las mezclas y
como somos cientficos
vamos a experimentar!

Primero se formaran a los nios en equipos pequeos para
llevar a cabo el experimento.

Se darn las indicaciones a los nios de que es lo que
tiene que hacer siguiendo los pasos a continuacin:

1. Mezclar el agua y el colorante en un recipiente
pequeo
2. Lentamente agregaran la fcula de maz al agua
con el colorante sin revolver!
3. Dejaran que la mezcla asiente un poco
4. Levantar un puo del solido mgico y decirles que
lo aprieten hasta que se convierta en una pasta
dura, luego indicarles que abran la mano para que
observen como el slido mgico se convierte en
liquido otra vez

Les dar a conocer qu es un slido?, Qu es un
lquido?.

Dejare que den sus propias explicaciones del fenmeno y
que observan de la mezcla, luego dar la explicacin de
lo que ocurre, platicndoles que existen 4 estados de la
materia el slido, el lquido, el gaseoso y el plasma, los
cuales tiene propiedades como las molculas que los
distinguen de los dems pero el ltimo elemento que es el
plasma tiene la capacidad de ser 2 estados de la materia
en uno solo.
la mezcla en solido o lquido?
Qu sensaciones
experimentaron?
Se anotaran en un papel bond
todas las repuestas dadas por los
nios.

Tarea: investigar que mezclas
hace mam en la cocina o
encontramos en la casa recortar y
pegar imgenes.

CLAVE: 21DNL0003O

Luego debern registrar con dibujos el procedimiento que
realizaron y los resultados de su experimento.
- Una taza con agua
- Una y media taza
de maicena.
- Un tazn grande.
- Una cuchara.
- Colorante vegetal
- Papel bond
1 da de trabajo Saln de clases.
EVALUACIN En el momento de que comuniquen sus experiencias y sepan reconocer mezclas, as como todo el
proceso y los pasos para realizar un experimento aplicados correctamente.
Martes 1 de abril masa de pasta para dientes
Aprendizaje esperado Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de
agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e
irreversibles, como cocinar.
Activacin fsica

Con la tarea revisaremos las caractersticas
de las mezclas donde resaltaran aquellas
Observaremos entre todos a que
nios les funciono, o no; y porque.

CLAVE: 21DNL0003O

pase de lista

Recordaremos un poco de lo visto el
da anterior acerca de las mezclas.

Preguntar por la tarea que mezclas
encontramos en la casa y as nos
daremos cuenta de que todos
hacemos cosas de cientficos, como
experimentar y mezclar.

Les hablare de las mezclas que cuando
se dejan secar pueden volverse slidas
y ser muy resistentes. (ejemplo:
cemento)
Preguntndoles
Han visto lo que hace un albail?
en las que se pueden ver las sustancias que
las componen, mientras que en otras el
proceso es irreversible.

Dndoles como ejemplo las mezclas que se
hacen para construir nuestras propias
casas, llevndolos a que observen que su
saln esta hecho de una mezcla que es
slida, por lo que su forma no cambiara.

Les preguntare quieren seguir
experimentando con las mezclas?

Dicindoles que esta vez nuestra mezcla
tendr una forma definida la que nosotros
queramos darle.

Los pasos para hacer el experimento masa
de pasta de dientes son los siguientes:
1. Mezclar el pegamento, la fcula de
maz y la pasta de dientes en un
recipiente
2. Agregar agua y revolver hasta que la
masa tome consistencia
3. La masa de pasta de dientes debe
usarse rpidamente. Comenzar a
endurecer en 25 minutos y estar
completamente seca en 24 horas

Para el cierre preguntar a los nios
Qu sensaciones
experimentaron?

Qu diferencias encontraron
entre la mezcla del da anterior y
la de ahora.
Se anotaran en un papel bond

Hacerles ver que tambin hay
mezclas en las que se pueden
notar los elementos que la
componen.

No dejar de hacer notar que
seguimos experimentando.

TAREA: investigar porque el calcio
es importante para nuestros
dientes y huesos.

CLAVE: 21DNL0003O

Con la cual realizarn la escultura de lo que
ellos quieran y pasaran a explicar el porqu
de su diseo.

De igual forma en una hoja blanca
plasmaran su experiencia y sus resultados.
Materiales Tiempo EVALUACIN
- 1 cucharada Pegamento escolar
- 2 cucharada de fcula de maz
- cuchara de agua
- cucharada de pasta de
dientes
- 1 o 2 gotas de colorante de
alimentos
- Recipientes para la mezcla.
- Papel bond
Un da de trabajo Que el nio reconozca la
diferencias y propiedades de un
mezclas y otras.
Espacio
Saln de clases
Mircoles 2 abril
Competencia Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder
cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea
Aprendizaje esperado Comunica los resultados de experiencias realizadas.
inicio Desarrollo Cierre

CLAVE: 21DNL0003O

Pase lista

Recuperar
conocimientos previos
con base en la tarea
dejada anteriormente.

Preguntando:
Dnde encontramos el
calcio?
Para qu nos sirve?
Qu pasa si no
cuidamos lo que
comemos y la limpieza
de nuestros dientes

Imaginaran que el huevo simula nuestros dientes con el cual vamos a
experimentar preguntndoles qu es lo que los alimentos chatarra y
la falta de higiene en nuestros dientes les puede ocasionar?

Siguiendo las indicaciones lo comprobaremos con un experimento.

1. Coloca el huevo dentro del vaso
2. Cubrir el huevo con el vinagre y dejarlo ah durante 24 o 48 horas

Nos detendremos en este punto porque debemos esperar a la
reaccin que va a ocurrir, mientras esto sucede ir anotando en papel
bon las inferencias que hagan los nios de lo que le ocurrir al huevo.

Despus realizar un ltimo experimento carrera de velas, siguiendo
las indicaciones:

1. Colocar velas de diferentes tamaos juntas en una base
2. Encenderlas con mucho cuidado
3. Tapar rpidamente con el recipiente de vidrio las velas
encendidas
4. Observar que es lo que sucede

Preguntar a los nios Qu le pasara a las velas?
Cul se apagara primero?
Por qu?

Solicitar que dibujen todo lo observado en una hoja blanca, y luego
explicarles: al arder la vela se consume el oxgeno, en una reaccin

Para el cierre de esta
actividad les pedir que
por medio de un dibujo
me explique qu es lo
mejor que se debe hacer
cuando sufrimos algn
accidente de incendio,
cuidando que resalten el
hecho de agacharnos
esto debe estar inmerso
en el dibujo.

CLAVE: 21DNL0003O

de combustin crea dixido de carbono y vapor de agua. Las
corrientes de conveccin acumulan el CO2 en la parte superior del
frasco moviendo el oxgeno hacia abajo.
Al acumularse el oxgeno en la parte de abajo, primero se pagaran las
velas ms altas porque no queda ms oxigeno que consumir, cuando
todo el bote este lleno de CO2 la vela de abajo se apagar.
Materiales tiempo EVALUACIN
- Un huevo crudo.
- Un vaso de cristal.
- Vinagre.
- Velas de diferentes
tamaos
- Frasco de vidrio
- Cerillos
- Papel bond
1 da de trabajo Que sus inferencias sean
cada vez ms lgicas,
observando siempre los
procesos que lleva a
cabo y como se
desenvuelve ya sea de
forma autnoma o
necesita ayuda.
Espacio
Saln de clases
Jueves 3 de abril el huevo que bota
Aprendizaje esperado Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de
experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
inicio Desarrollo Cierre

CLAVE: 21DNL0003O

Activacin fsica

Pase de lista

Recuperar el inicio del
experimento y
preguntar
Qu sucedi?
Porque sucedi?
Dnde quedo la
cascara del huevo?

Despus del tiempo indicado, sacar el huevo y enjuagarlo con
agua.
Observar qu sucedi con el huevo, y tcalo
Intenta que el huevo rebote en el suelo. Qu
Sucede?
Revisar si las inferencias de los nios fueron correctas y explicarles
entonces que fue lo que sucedi con el cascaron del huevo:

La reaccin entre el cido actico del vinagre y el carbonato de
calcio de la cscara de huevo, Produce dixido de carbono. Esto
produce que el vinagre corroa el cascarn, dejando slo la
membrana pero al interior del huevo intacto.

Pedirles entonces que dibujen en una hoja blanca todos los pasos
y lo observado en el experimento.

Dejar que los nios con su
dibujo nos expliquen y den
sus propias conclusiones de
lo que sucedi con su
experimento si funciono o no
y porque

Para el cierre retomaremos
los pasos para realizar un
experimento,
comprobaremos si los
seguimos en orden durante
la realizacin de cada uno
de los experimentos.
EVALUACIN Con cada hoja en la que registraron y dibujaron sus experiencias le hare un cuaderno de experimentos
en el que se notara que tan observadores fueron en sus experimentos, as como el proceso que cada
quien llevo y que dificultades o logros se encontraron.

CLAVE: 21DNL0003O

Viernes 4 de abril la feria de experimentos
Aprendizaje esperado Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin
de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
Se dar la bienvenida a
los padres de familia.

Explicacin del trabajo
realizado

Apertura para que pasen
a visitar la feria

Dejando que los nios realicen algunos de los
experimentos que vieron, con los que trabajaron, de igual
forma que ellos vaya explicando que sucede y porque, en
equipos y cada uno tendr su stand de exposicin.
Se termina la feria de
experimentos con un
agradecimiento a los padres por
su colaboracin en esta jornada
de prctica as como mostrarles
evidencias del trabajo realizado
por sus hijos.
Stand para las
exposiciones de los
alumnos.
2 horas Patio de la escuela
EVALUACIN Con esta feria se evaluar finalmente el trabajo realizado por los nios, adquirieron la competencia o
los aprendizajes.

CLAVE: 21DNL0003O

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