SNNA Área1 Microcurrículos 19mar2014

Microcurrculos de nivelacin ajustados. Versin en proceso de revisin final.
Circulacin restringida a docentes de nivelacin. 19 de marzo de 2014.

1

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN
MICROCURRCULOS POR REAS DE CONOCIMIENTO
Versin en proceso de revisin final
19 de marzo de 2014


2

ndice
CURRCULOS DE NIVELACIN ........................................................................................................................... 3
TRONCO COMN ................................................................................................................................................ 4
Microcurrculo de Universidad y Buen Vivir ............................................................................................ 5
1. Introduccin a la Universidad y Buen Vivir ...................................................................................................... 5
2. Resultados de aprendizaje ................................................................................................................................. 5
3. Unidades de anlisis .......................................................................................................................................... 6
4. Distribucin de carga horaria por unidad ....................................................................................................... 10
5. Referencias bibliogrficas ............................................................................................................................... 10
Introduccin a la Comunicacin Acadmica ........................................................................................... 12
1. Introduccin a la comunicacin acadmica .................................................................................................... 12
2. Resultados de aprendizaje ............................................................................................................................... 13
3. Unidades de anlisis ........................................................................................................................................ 14
5. Referencias bibliogrficas ............................................................................................................................... 15
CURRCULO REA 1: CIENCIAS, INGENIERAS, INDUSTRIA Y CONSTRUCCIN ............................................ 17
Microcurrculo de Matemticas ................................................................................................................ 18
1. Introduccin al estudio de las Matemticas .................................................................................................... 18
5. Referencias bibliogrficas adicionales ............................................................................................................ 37
Microcurrculo de Fsica............................................................................................................................ 40
1. Introduccin al estudio de la Fsica ................................................................................................................ 40
Microcurrculo de Qumica ....................................................................................................................... 57
1. Introduccin al estudio de la Qumica ............................................................................................................. 57

3

CURRCULOS DE NIVELACIN
CURRCULO DE
NIVELACIN
REA Y SUBREA CINE
TRONCO COMUN
MDULO ESPECIALIZADO
CONOCIMIENTO CIENTFICO
(400 horas)
UNIVERSI
DAD Y
BUEN
VIVIR
(60 horas)
ICC

(60 horas)
C1 REA PARA
CIENCIAS E
INGENIERAS
CIENCIAS. Ciencias de la vida,
Ciencias Fsicas, Matemtica y
Estadstica.
Ciudadana
y proyecto
de vida
Introduc-
cin a la
comunica-
cin
acadmica
Matemticas
200
Fsica
100
Qumica
100
INGENIERA, INDUSTRA Y
CONTRUCCIN. Informtica,
Ingeniera y profesiones afines,
Industria y produccin, Arquitectura y
construccin.
C2 REA DE
AGRICULTURA
AGRICULTURA, silvicultura y pesca.
VETERINARIA.
Fsica-
Matemticas
180
Biologa
120
Qumica
100
C3 REA DE
ARTES
ARTES. Bellas artes, Artes del
espectculo, Artes grficas y
audiovisuales, Diseo y artesana.
Arte y Sociedad
100

Taller de
transdiscipli-
nariedad
100
Asignatura a
definir segn
carrera
200
C4 REA DE
PROGRAMAS
BSICOS,
EDUCACIN,
SERVICIOS,
CIENCIAS
SOCIALES Y
HUMANIDADES
PROGRAMAS GENERALES.
Programas bsicos, Programas de
alfabetizacin y aritmtica, Desarrollo
Personal.
Matemticas
140
Sociedad y
Cultura
140
Psicologa
120
EDUCACIN. Formacin de personal
docente y ciencias de la educacin.
HUMANIDADES. Religin y teologa,
Lenguas y culturas extranjeras,
Lenguas autctonas y otros programas
de humanidades.
Desarrollo
de
habilidades
bsicas de
pensa-
miento
CIENCIAS SOCIALES Y DERECHO.
Ciencias sociales y del
comportamiento, Periodismo e
informacin, Derecho.
SERVICIOS. Servicios sociales,
Servicios personales, Servicios del
Transporte, Proteccin del medio
ambiente, Servicios de seguridad.
C5 REA DE
EDUCACIN
COMERCIAL,
ECONOMA Y
AFINES
CIENCIAS SOCIALES Y DEL
COMPORTAMIENTO. Economa.
EDUCACIN COMERCIAL Y
ADMINISTRACIN. Comercio,
Finanzas, Contabilidad, Secretariado.
Matemticas
140
Sociologa
120
Economa
140
C6 SALUD
MEDICINA. Medicina, Servicios
mdicos, Enfermera y Servicios
dentales.
Biologa
125
Anatoma
125
Qumica-
Matemticas
150
Proyecto Integrador de Saberes
(20 a ubicar dentro del tronco comn)


4

Tronco comn


5

Microcurrculo de Universidad y Buen Vivir

1. Introduccin a la Universidad y Buen Vivir
Esta asignatura parte de la concepcin del Buen Vivir vinculada a la formacin del ser
humano. Contiene procesos de desarrollo del pensamiento, pensados desde la dualidad de teora y
prctica para generar un aprendizaje significativo, que permita a los estudiantes relacionar los
conocimientos adquiridos con la vida cotidiana para comprender en la realidad cmo resolver
problemas o desarrollar soluciones desarrollo del pensamiento y aplicacin en el contexto-.
El objetivo de la misma es promover en los estudiantes la construccin de conocimiento a
partir de las capacidades para relacionarse, actuar, analizar, crear y transformar la realidad, basadas
en la experiencia, preconceptos, intereses, necesidades y la percepcin individual del mundo
interior y exterior, vinculado con el Buen Vivir.

2. Resultados de aprendizaje
a. Elabora su proyecto de vida en base a la autovaloracin y autoconocimiento de su propio
ser, para ser un ciudadano emprendedor.
b. Analiza el concepto del Buen Vivir y sus implicancias sobre la visin del ciudadano.
c. Conoce su contexto actual, como estudiante en una Institucin de Educacin Superior, las
implicancias de la nueva Ley Orgnica de Educacin Superior y otras normativas
nacionales e institucionales relacionadas.
d. Desarrolla habilidades de desarrollo de pensamiento - cmo elaborar hiptesis, inferir,
convencer, clasificar, definir, explicar, describir, juzgar y argumentar de manera coherente-
para comprender su importancia en la resolucin de problemas de su vida cotidiana, como
estudiante y ciudadano.


6

3. Unidades de anlisis
Unidades de anlisis
Resultado de aprendizaje
Conocimientos (saber) Habilidades y actitudes (saber hacer y
saber ser)
Actividad evaluativa sugerida
Unidad de Anlisis 1.
Elabora su proyecto de vida
en base a la autovaloracin
y autoconocimiento de su
propio ser, para ser un
ciudadano emprendedor.
Reflexiones sobre el Buen Vivir: ser,
estar, hacer, pertenecer y permanecer.
Quin soy yo? Por qu soy una
persona inteligente?
Caracterizacin de los sujetos en funcin
de: lo que yo creo de m; lo que yo creo
que los otros piensan de m; lo que los
dems piensan acerca de m.
De dnde vengo? Lnea de vida del
estudiante: una visin histrica que le
permita caracterizar y comparar su
dinmica y contextos de construccin de
los procesos de aprendizaje,
subjetividad, interacciones sociales y
ciudadana en trminos de deberes y
derechos.
Plasma sus ideas en forma escrita.
Identifica sus potencialidades.
Reconoce debilidades y estrategias para
superarlas.
Utiliza sus ideas en la formacin de su
proyecto de vida.
Demuestra inters en las actividades que
se ejecutan en su entorno.
Muestra seguridad en el manejo de sus
conocimientos.
Reflexiona con profundidad sobre los
ejercicios planteados.

Ejercicios de reflexin individual, en
pares, tros, grupal y plenaria.
Participacin ordenada y activa en las
discusiones orales relacionadas con los
temas de la unidad de anlisis.
Capacidad de expresin oral y escucha
atenta que integre diversas perspectivas
sobre los temas planteados.
Hacia dnde voy? Misin de vida y
visin de futuro en los mbitos
personales, familiares, profesionales y
ciudadanos. Objetivos y metas por aos
Cmo lo voy a hacer? rbol de
potencialidades y barreras para el logro
de los objetivos de mi proyecto de vida
vinculado al proyecto de sociedad del
buen vivir.
Desarrollo de condiciones, contextos y
valores para el logro de los objetivos de
vida: la comunicacin, el desarrollo de
valores ciudadanos y la resolucin
alternativa de problemas
La sociedad del Buen Vivir basada en el
conocimiento.
Realiza su proyecto de vida con base en
su reflexin.
Analiza de manera crtico reflexiva su
futuro.
Concientiza las dimensiones
intervinientes en su devenir histrico
personal.
Se responsabiliza y torna consciente de
las acciones personales y consecuencias.
Cultiva una actitud resiliente ante las
adversidades.
Muestra una actitud respetuosa con los
dems y tolerante a la diversidad de su
entorno.
Redaccin de proyecto de vida con
objetivos, metas, estrategias,
herramientas, tiempos y explicitacin de
relacin con el buen vivir o contexto
social.
Discusin sobre elementos del proyecto
de vida.

Unidad de anlisis 2 El Plan Nacional del Buen Vivir 2013- Explica el concepto de Buen Vivir y sus Analiza problemas de la vida estudiantil

7

Analiza el concepto del
Buen Vivir y sus
implicancias sobre la visin
del ciudadano.
Conoce su contexto actual,
como estudiante en una
Institucin de Educacin
Superior, las implicancias
de la nueva Ley Orgnica
de Educacin Superior y
otras normativas nacionales
e institucionales
relacionadas.
2017 (objetivos y metas).
LOES (artculos pertinentes a la
educacin superior) y su influencia en
las Instituciones de Educacin Superior.
La normativa institucional y nacional:
misin, visin de cada Institucin de
Educacin Superior, cdigo de tica y
reglamento interno.
implicancias.
Conoce los derechos y responsabilidades
del ciudadano.
Identifica los derechos y
responsabilidades del estudiante
universitario.

y propone estrategias de solucin en
concordancia con la normativa vigente
(plagio, conflictos de horario trabajo-
estudio, dificultades de salud, desafos
econmicos, solicitud de recalificacin,
conflictos estudiante-docente).
Unidad de anlisis 3
Desarrolla habilidades de
desarrollo de pensamiento -
cmo elaborar hiptesis,
inferir, convencer,
clasificar, definir, explicar,
describir, juzgar y
argumentar de manera
coherente- para comprender
su importancia en la
resolucin de problemas de
su vida cotidiana, como
estudiante y ciudadano/a.

Procesos de expansin y contraccin
de ideas.
Considerar extremos.
Variables. Considerar Variables
Reglas. Procedimientos para elaborar
reglas
Considerar consecuencias.
Considerar alternativas.
Definir objetivos.
Considerar otros puntos de vista
Considerar prioridades.
Planificacin.
Decisin.

Define las variables y sus valores
correspondientes en la caracterizacin de
los aspectos de la realidad.
Muestra hbitos y aplica procesos de
expansin y contraccin de ideas.
Elabora reglas identificando los
elementos importantes en su
formulacin.
Valora la importancia de definir y
respetar reglas para la convivencia
armnica y el desarrollo de las
sociedades.
Prev los resultados de una accin y los
usa como sustento para considerar y
priorizar alternativas.
Expresa ideas con apertura mental,
considerando los actores involucrados en
los fenmenos o situaciones,
reconociendo la diversidad de intereses
en juego previo a la toma de una
decisin.
Aplica los procesos estudiados a un
problema identificado en su contexto
familiar o barrio.
Unidad de anlisis 4
Procesos bsicos del pensamiento
Discriminacin
1. Observacin. Criterios para una
Caracteriza los fenmenos y hechos de
la realidad considerando las variables
correspondientes.
Resuelve ejercicios de observacin,
descripcin, comparacin, relaciones,
clasificacin y definicin de conceptos,

8

inferir, convencer,
describir, juzgar y
buena observacin. Procedimiento
para la observacin. Tipos de
variables. Descripcin.
Procedimiento para la descripcin.
2. Comparacin. Procedimiento para
la comparacin. Relacin.
Procedimiento para la relacin
3. Clasificacin. Procedimiento para
clasificar. Criterios para una buena
clasificacin. Importancia de la
clasificacin
4. Definicin de conceptos.
Procedimiento para completar
figuras abstractas. Procedimiento
para definir conceptos a partir de sus
caractersticas esenciales.
Organizacin del conocimiento
5. Cambios. Procedimientos para
describir un cambio. Secuencias.
Procedimiento para completar
secuencias de figuras abstractas.
6. Procesos bsicos de ordenamiento.
Tipos de ordenamiento.
Procedimiento para ordenar
secuencias de elementos de un
conjunto. Relaciones de orden y
causalidad.
7. Transformaciones.
8. Clasificacin jerrquica.
Presentacin del proceso.
Procedimiento para hacer una
clasificacin jerrquica.
Distingue la observacin de otras formas
de obtener datos de la realidad
(inferencias, juicios de valor).
Discrimina semejanzas y diferencias
entre los fenmenos, hechos y elementos
de la realidad.
Establece posibles vinculaciones entre
hechos y fenmenos.
Aplica la discriminacin para la
organizacin y clasificacin de
elementos, hechos u fenmenos
definiendo criterios.
Establece generalizaciones, concretas y
abstractas.
Define conceptos partiendo de la
identificacin de las caractersticas
esenciales.
Organiza la informacin identificando
vnculos, secuencias, relaciones de orden
y causalidad.
Clasifica la informacin.

aplicados a experiencias de la vida
cotidiana.
Organiza el conocimiento describiendo
cambios, identificando secuencias,
relaciones y estableciendo
clasificaciones con orden jerrquico.
Unidad de anlisis 5
inferir, convencer,
Procesos integradores del
pensamiento
- Anlisis. Presentacin del proceso.
Procedimiento para analizar.
- Proceso integrador de sntesis.
Aplica cada uno de los tres procesos
integradores de pensamiento estudiados
en situaciones acadmicas y cotidianas.
Desarrolla hbitos de estudio,
aprendizaje autnomo y mejora continua
Aplica las habilidades de anlisis,
sntesis y evaluacin a problemas de la
vida cotidiana y acadmicos.
Aplica los procedimientos para la
resolucin estratgica de problemas de

9

describir, juzgar y
Tipos de sntesis.
- Evaluacin. Procedimiento para
evaluar.
Formulacin Estratgica de
Problemas.
Definicin de un problema.
Clasificacin de los problemas en
funcin de la informacin que aportan.
Las variables y la informacin de un
problema.
Procedimiento para resolver un
problema problemas sobre relaciones
parte-todo.
Problemas sobre relaciones familiares.
Problemas sobre relacin de orden.
Representacin de una dimensin.
Estrategia de postergacin.
Casos especiales de la representacin de
una dimensin.
Precisiones acerca de las tablas
Estrategias de representacin en dos
dimensiones: tablas numricas.
Las tablas numricas. Tablas numricas
con ceros. Como denominar una tabla.
Estrategias de representacin en dos
dimensiones: tablas lgicas.
centrados en la construccin, el anlisis
y la interpretacin del conocimiento.
Muestra progreso en el desarrollo de
hbitos productivos, como resolver
problemas, regula la impulsividad,
focaliza la atencin.

la vida cotidiana y acadmicos.

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4. Distribucin de carga horaria por unidad

UNIDADES HORAS DE TRABAJO
Unidad 1 24 horas
Unidad 2 6 horas
Unidad 3 10 horas
Unidad 4 10 horas
Unidad 5 10 horas
TOTAL 60 horas

5. Referencias bibliogrficas
Proyecto de vida
IAM, s.f. Manual del Taller. Proyecto de Vida. Aguascalientes: IAM. Este texto aporta una gua
metodolgica para la elaboracin de un proyecto de vida incorporando la perspectiva de gnero.
Consultado en: http://cedoc.inmujeres.gob.mx/insp/taller_proy_de_vida.pdf
Ministerio de Educacin (2007) Proyecto de vida. En Seminario de jvenes ciudadanos con criterio.
Manual de la y el estudiante. Guatemala: Ministerio de Educacin, pp. 45-86. Consultado en
http://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/2012/guiaEstudiante.pdf
Buen Vivir
Acosta, A. y Martnez, E. (2009). El Buen Vivir. Una va para el desarrollo, Quito: Abya Yala.
De Souza Santos B. (2010). Refundacin del Estado en Amrica Latina: perspectivas desde una
epistemologa del Sur, Quito: Abya Yala.
ECUADOR. Ley Orgnica de Educacin Superior. Quito, 6 de octubre de 2010.
Gudynas, E. y Acosta, A. (2011). La Renovacin de la crtica al desarrollo y el buen vivir como
alternativa. En Utopia y Praxis Latinoamericana. Ao 16, Nro. 53, pp. 71-83.
Morin, E. (1990). Introduccin al Pensamiento Complejo. Barcelona: Gedisa.
Palva Cabrera, A. (2004). Edgar Morin y el Pensamiento Complejo. En Revista Ciencias de la
Educacin, Ao 4, Vol. 1. Nro. 23, pp. 239-253.
SENPLADES (2013). Plan Nacional del Desarrollo. Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017. Quito:
SENPLADES.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Ministerio de Educacin (2009). Curso de Didctica del Pensamiento Crtico. Libro del Docente. Quito:
Ministerio de Educacin. Consultado en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Didactica-del-pensamiento-
critico.pdf
Snchez, M. A. de (1999). Desarrollo de Habilidades de Pensamiento: procesos bsicos del pensamiento.
Mxico: Trillas.
Snchez Amestoy, Alfredo (2012). Desarrollo del Pensamiento. Tomo 1: Organizacin del Pensamiento.
Quito: SENESCYT.
Snchez Amestoy, Alfredo (2012). Desarrollo del Pensamiento. Tomo 2. Quito: SENESCYT.

11

Snchez Amestoy, Alfredo (2012). Desarrollo del Pensamiento. Tomo 3. Quito: SENESCYT.
Mega Fernndez, Miguel (1996). Proyecto de Inteligencia Harvard. Secundaria. Madrid: CEPE (Serie de
textos dirigidos a estudiantes y docentes sobre fundamentos del razonamiento, razonamiento verbal,
comprensin del lenguaje, resolucin de problemas, entre otros).

Elaboracin
Documentos de base
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (2013). Esquema Conceptual del Componente de Nivelacin del
SNNA. Quito: SENESCYT.
SNNA (2012). Microcurrculo de Universidad y Buen Vivir.
SNNA (2012). Microcurrculo de Lgicas del Pensamiento.

Taller de Revisin Curricular
Manta, 12 y 13 de noviembre de 2013, Sede ULEAM
Docentes participantes:
ORD. NOMBRES UNIVERSIDAD O ESCUELA POLITCNICA
1 RUBEN LEMA RUIZ UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
2 MARA MARICELA MARRIOTT BRAVO UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
3 JOHNNY RODRIGUEZ SNCHEZ UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
4 MARIETA DEL JESS AZA MENNDEZ UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
5 GILBERTO BRITO ASTUDILLO SENESCYT, ZONAL SUR
6 JHON GMEZ EGUIGUREN ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL
7 ROSY SALCEDO ZAMBRANO UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
8 MARX GARCA CCERES UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLVAR
9 MARITZA ALEXANDRA BORJA SANTILLAN UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
10 DIEGO GUZMAN VERA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
11 GALO LUCN RECALDE UNIVERSIDAD PENNSULA DE SANTA ELENA
12 LILIAN COELLO PINARGOTE UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES
13 ANA GRACIELA PALMA LAVA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
14 ANDREA VILLAVICENCIO MERA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
15 KLEVER JIMNEZ COLLANTES UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI
16 CINTHIA ALCVAR MERO UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
17 MARA GARCA DELGADO ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL
18 MAYRA TEJENA MACAS UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
19 MARA CAZARES ZABALA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
20 MNICA CORONEL RIVADENEIRA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
21 WILLIAMS ROBERTO MENDOZA ALCVAR UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
22 KARLA CORNEJO VLIZ UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
23 MARCOS LANDVAR VALVERDE UNIVERSIDAD ESTATAL AMAZNICA
24 HAROLD ESCOBAR TERAN UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

Equipo de consultores
Francisco Gachet, coord.

12

Introduccin a la Comunicacin Acadmica

1. Introduccin a la comunicacin acadmica
La preocupacin por lograr las competencias de lectura comprensiva y produccin de textos
atraviesa todos los niveles educativos. Es comn la queja de los docentes indicando que los
estudiantes no comprenden lo que leen ni logran escribir textos propios de calidad, esta queja se
extiende al sealar qu nivel no cumpli con su responsabilidad: la escuela primaria, el nivel medio,
el contexto familiar o las prcticas sociales y culturales en las cuales se encuentran inmersos.
En esta asignatura asumimos la perspectiva de la investigadora Carlino (2005) segn la cual,
el aprendizaje de la lectura y escritura a nivel acadmico se encuentra estrechamente ligado con el
rea disciplinar a la que se vincule el estudiante; que este aprendizaje debe ser explicito y que es
responsabilidad del docente universitario proveer las orientaciones, situaciones de prctica
supervisada, numerosas instancias de edicin y revisin, as como evaluacin de las compentencias
lectores y escritoras de los estudiantes; si es que se propone ejercer su rol docente en este mbito.
Como producto de los talleres de revisin curricular realizados en el mes de noviembre de 2013, se
acord tambin que el aprendizaje de estas compentencias debe ser abordado a travs de todas las
asignaturas disciplinares, la tutora y el desarrollo del proyecto integrador de saberes, adems de un
trabajo concentrado en la asignatura de Introduccin a la Comunicacin Cientfica.
De esta manera, la asignatura propone trabajar desde el inicio y en forma transversal la
produccin de textos, iniciando con algunas reflexiones sobre la comunicacin. La segunda unidad
de anlisis realiza una resea sobre los diferentes tipos de texto a los que el estudiante puede
enfrentarse. La tercera unidad de anlisis prepara al estudiante para procesar la informacin de su
rea disciplinar a travs de la aplicacin de estrategias de comprensin lectora en tres niveles:
literal, inferencial y crtico- valorativo. Finalmente, la cuarta unidad proporciona los recursos
necesarios para la escritura de sntesis de textos, parafraseo, la redaccin de un ensayo con las
normas tcnicas de cita o referencia de autores. Se establecen tambin algunas prcticas de
exposicin oral, orientadas a mejorar el desempeo de los estudiantes y prepararlos para el nivel
universitario.

13

a. Conceptualiza la comunicacin y su relacin con el quehacer universitario.
b. Identifica y compara diferentes tipos de textos.
c. Prepara y realiza exposiciones orales a nivel universitario.
d. Aplica estrategias de comprensin de texto en los tres niveles literal, inferencial y crtico
para fundamentar su opinin personal.
e. Produce informes y ensayos con contenido crtico y original.

14

Unidades
Resultado de aprendizaje
Conocimientos (saber) Habilidades y actitudes (saber hacer
y saber ser)
Actividad evaluativa sugerida

Unidad de anlisis 1.
Conceptualiza la comunicacin
y su relacin con el quehacer
universitario.

Concepto de comunicacin,
comunicacin cientfica, comunicacin
oral y escrita; comunicacin y
expresin.
Nociones bsicas de gramtica y
ortografa.

Explica el concepto de comunicacin.
Entiende la naturaleza social de la
comunicacin.
Distingue las caractersticas de la
comunicacin oral y escrita.
Define y relaciona los conceptos de
comunicacin expresin y lenguaje,
Construye grupalmente el concepto de
comunicacin, sus caractersticas y
delimitacin en relacin con conceptos
afines.
Redacta una definicin escrita de
comunicacin que refleje lo trabajado
en esta unidad.
Identifica y compara diferentes
tipos de textos.
Prepara y realiza exposiciones
orales a nivel universitario.
Relacin de la comunicacin con el
lenguaje y la lengua.
El texto y sus caractersticas.
Tipologas textuales.
Funciones del lenguaje: referencial,
apelativa, ftica, metalingustica,
emotiva, expresiva.
Niveles de significacin del texto:
intencin comunicativa (contexto).
Analiza las seales lingsticas.
Discrimina las caractersticas y
funciones del lenguaje.
Identifica la funcin predominante en
un texto.
Compara los distintos tipos de textos.
Realiza un resumen personal sobre los
temas trabajados para edicin de un
compaero.
Realiza una exposicin oral
comparando dos tipos de texto.
Aplica estrategias de
comprensin de texto en los tres
niveles literal, inferencial y
crtico para fundamentar su
opinin personal.

Nociones bsicas de lectura:
prelectura, lectura y poslectura.
Niveles de lectura: literal, inferencial y
crtico-valorativo.
Aplicacin estratgica de los niveles
de lectura.
Comprensin de significado de
palabras por el contexto, por familia de
palabras, por sinonimia y antonimia.
Emplea estrategias para los tres niveles
de lectura.
Realiza sntesis de textos.

Selecciona un texto breve vinculado
con su futura profesin para discusin
grupal empleando estrategias de los
tres niveles de lectura.
Redacta un resumen sobre estrategias
de compresin lectura.
Produce informes y ensayos con
contenido crtico y original.
El texto cientfico. Caracterstica de un
texto cientfico. Sntesis de un texto
cientfico
Estrategias de escritura cientfica.
Ensayos: tipos de prrafos, estructura y
produccin.
Referenciacin. Normas APA.
Identifica y analiza textos cientficos
relacionados a su rea.
Demuestra la capacidad de producir
informes y ensayos breves (mnimo de
cinco prrafos).
Maneja y aplica la norma APA, sexta
edicin, para citar las fuentes.
Planifica la escritura de un informe o
ensayo breve. Redacta un primer
borrador para revisin entre pares.
Elabora un segundo borrador para
edicin del docente y elabora la
versin final del informe/ensayo.

15

Unidad 1 10 horas
Unidad 2 10 horas
Unidad 3 20 horas
Unidad 4 20 horas
TOTAL 60 horas

5. Referencias bibliogrficas
Ministerio de Educacin (2010). Curso de lectura crtica: Estrategias de Comprensin Lectora. Quito:
Ministerio de Educacin. Consultado en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Lectura-critica-1.pdf
Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la Universidad. Una introduccin a la Alfabetizacin
Acadmica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
Centro de Escritura Javeriano (2010). Normas APA. Sexta Edicin.
Paul, Richard y Elder, Linda (2003). Cmo escribir un prrafo. El arte de la escritura sustantiva.
Consultado en: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-How_to_Write.pdf
Pinzas, Juana (1995). Leer pensando. Introduccin a la visin contempornea de la lectura. Lima:
Pontificia Universidad Catlica de Peru.
Vallejo, R. (2003). Manual de escritura acadmica. Gua para estudiantes y maestros. Quito: Corporacin
Editora Nacional.

Elaboracin
Documentos de base
SNNA (2012). Microcurrculo Introduccin a la Comunicacin Cientfica.

Manta, 12 y 13 de noviembre de 2013, Sede ULEAM
No. NOMBRES Y APELLIDOS IES
1 LALY CEDEO SANCHEZ UEG- UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
2 ESTHELA ISAURA ROMERO CARGUA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CHIMBORAZO
3 PATRICIA VALDIVIEZO ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL LITORAL
4 MARIA GARCIA DELGADO ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL LITORAL
5 LUIS EDUARDO PINZON BARRIGA UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE
6 ALEX FABIAN INCAFALCONI ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL CHIMBORAZO
7 MARCOS DAVID LANDIVAR VALVERDE UNIVERSIDAD ESTATAL AMAZONICA
8 ERNESTO AGENOR MENENDEZ LOOR UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANAB

16

9 RODRIGO ESTEBAN VELEZ DIAZ UC - UNIVERSIDAD DE CUENCA
10 MARISOL ALAVA CEDEO UNIVERSIDAD TECNICA LUIS VARGAS TORRES
11 CECILIA MONSERRATE MOREIRA MACIAS UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
12 EDWIN VINICIO PONCE MORAN UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
13 CARLOS FERNANDO MORALES VERA UPSE - UNIVERSIDAD PENINSULA DE SANTA ELENA
14 MARIA ELENA RONQUILLO PONCE UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
15 FRANK ALEXANDER PAZMIO CASTRO
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA AGROPECUARIA DE
MANAB
16 HERMES NEPTALI MACIAS CEDEO UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
17 HAROLD ELBERT ESCOBAR TERAN UNIVERSIDADTECNICA ESTATAL DE QUEVEDO
18 MILTON RAFAEL VALAREZO PARDO UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
19 LUIS EDUARDO CHAVEZ UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
20 PATRICIO GIOVANNY CUESTA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
21 JUAN MIGUEL CEDEO VILLAPRADO UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
22 ELENA PATRICIA GALLEGOS LOOR UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
23 KARLA JOHANNA CORNEJO VELIZ UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
24 MARIA TIGUA SOLEDISPA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
25 MIRIAN JOHANNA REYES PICO UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
26 WILINGTON FIGUEROA COOX UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
27 PATRICIO GIOVANNY CUESTA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
28 RUTH SUSANA HIDALGO GUAYAQUIL UNIVERSIDAD TECNICA DE COTOPAXI
29 TANIA SAMANTA ORTIZ FRANCO ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL LITORAL


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Currculo rea 1: Ciencias, Ingenieras,
Industria y Construccin

18


Microcurrculo de Matemticas

1. Introduccin al estudio de las Matemticas
Existe una tendencia en educacin, que se encuentra tomando fuerza desde la ltima dcada,
como respuesta a una crisis mundial relacionada al fracaso que estn teniendo los niveles de
educacin primaria y secundaria en formar estudiantes con una comprensin profunda de las
ciencias bsicas (matemticas, fsica, qumica, biologa) que luego se vean atrados a estudiar
carreras vinculadas a las mismas. Denominada STEM (por sus siglas en ingls) reconoce la
importancia de formar desde los primeros aos de la escolaridad los conocimientos vinculados a la
Ciencia, Tecnologa, Ingeniera y Matemticas. El objetivo es desarrollar las capacidades de los
estudiantes en estas reas, jvenes que luego consideren la posibilidad de formarse
profesionalmente en estas disciplinas y contribuir a una nueva configuracin econmica que
requiere de trabajadores del conocimiento con capacidad de innovar.
En la bsqueda de metodologas para promover el aprendizaje de estos conocimientos se ha
detectado la importancia de la solvencia disciplinar del docente, la investigacin de la didctica
especfica a cada asignatura, la importancia de una abordaje integrado (transdisciplinar), el uso de
una metodologa de resolucin de problemas y el empleo de las artes en los procesos de aprendizaje
(Laboy-Rush, s.f). En esta asignatura se trabaja con los estudiantes para fortalecer su dominio de las
competencias matemticas necesarias para las carreras vinculadas al rea de las ciencias e
ingenieras.
El conocimiento matemtico acompao a la humanidad desde sus orgenes, pero su
sistematizacin y avance en la forma en que la conocemos actualmente debe mucho a la civilizacin
griega y la islmica. Entre los siglos XII y XIX se produjeron importantes aportes por matemticos
de diversas naciones: Fibonacci, Ren Descartes, Isaac Newton, Leibniz, Galileo Galilei, Pascal,
Euler, Riffini, Lagrange, Gauss, Cauchy, Fourier, entre otros.
La Matemtica adems de ser una ciencia bsica, filosficamente es considerada como una
forma de vida, junto con la creencia de que las verdades matemticas son necesarias, eternas y
universales. Las proposiciones de la Matemtica expresan relaciones entre ideas, la verdad de las
mismas, es pues, verdad de razn. La Matemtica es tambin considerada una ciencia experimental
y de all pasa a ser una ciencia deductiva, sin dejar por ello de seguir fundamentndose en la

19

experiencia (Camino, 1993). El quehacer matemtico es metdico, lo cual consiste en que los
problemas son susceptibles de resolver a travs de los mtodos existentes, a los cuales los siguen las
tcnicas de demostracin.
Leibniz distingue tres fases en el proceso de resolucin de un problema: la ectesis, la
preparacin y el razonamiento. La ectesis que consiste en plantear la proposicin que se desea
demostrar, a ello se denomina descarga de la imaginacin. La fase de preparacin del problema
Leibniz la considera creativa, aqu el matemtico aventura relaciones, concibe puntos de vista,
genera conceptos que se puedan articular con otros, arriesga procedimientos, extrae consecuencias y
contrapone otros casos. Finalmente el razonamiento es la parte demostrativa regida por la lgica
deductiva; aqu se detectan condiciones necesarias y suficientes.
El presente Microcurrculo ha sido desarrollado en diez unidades, cuya duracin oscila entre
diez y treinta horas, con un total de doscientas horas. La primera unidad corresponde a Lgica
Matemtica, cuyo objeto principal de estudio son los mtodos de razonamiento. El razonamiento
lgico se emplea en Matemticas para demostrar teoremas. Los temas a abordar son: proposiciones,
operadores lgicos, polinomios booleanos, tablas de verdad, orden de los operadores lgicos,
tautologa, contradiccin y contingencia, equivalencia e implicacin lgica, leyes del lgebra de las
proposiciones y aplicaciones. Como resultado de aprendizaje de esta unidad, el estudiante ser
capaz de construir un proceso lgico matemtico para distinguir la verdad y la falsedad de las
proposiciones.
La segunda unidad corresponde a Conjuntos, cuyo objetivo es brindar secuencia a la unidad
uno, debido a que los objetos de estudio en Matemticas en su mayora son considerados elementos
estructurados basados en los conjuntos. Se realizar la descripcin y representacin de los
conjuntos, su clasificacin y operaciones. Como resultado de aprendizaje de esta unidad, el
estudiante ser capaz de construir conjuntos y relacionarlos entre s.
La tercera unidad trabajo con los Nmeros Reales, comprende axiomas y teoremas, razones
y proporciones, intervalos, ecuaciones e inecuaciones y valor absoluto. Como resultado de
aprendizaje de esta unidad, el estudiante ser capaz de aplicar nmeros reales en la solucin de
problemas. En la cuarta unidad denominada Relaciones y Funciones, se abordarn los temas:
funciones de variable real, tipos de funciones, tcnicas de graficado, operaciones con funciones y
aplicaciones de modelacin matemtica y funciones cuadrticas. Como resultado de aprendizaje el
estudiante ser capaz de diferenciar las relaciones y funciones para la solucin de problemas.

20


En la quinta unidad denominada Trigonometra, se abordarn los temas: ngulos, sistemas de
medicin angular, crculo trigonomtrico, funciones e identidades trigonomtricas, ecuaciones e
inecuaciones trigonomtricas. Como resultado de aprendizaje el estudiante ser capaz de aplicar la
trigonometra en la solucin de problemas matemticos.
La sexta unidad titulada Geometra plana y del espacio, se enfocar en el estudio de figuras
geomtricas, rectas y ngulos en el plano, tringulos, circunferencia y crculo, polgonos y
cuadrilteros, cuerpos geomtricos, poliedros, prismas, cilindros, pirmides, conos y esferas.
Como resultado de aprendizaje de esta unidad, el estudiante ser capaz de aplicar la geometra plana
y del espacio como base de las ciencias e ingeniera. En la sptima unidad se aborda la Geometra
analtica del plano. Los temas a ser analizados son: ecuacin de la recta, secciones cnicas,
ecuacin general de segundo grado. Como resultado de aprendizaje el estudiante ser capaz de
aplicar la Geometra analtica del plano en problemas matemticos de las ciencias e ingenieras.
La octava unidad titulada Nmeros complejos comprende los temas: representaciones y
operaciones. Como resultado de aprendizaje el estudiante ser capaz de aplicar nmeros complejos
en la solucin de problemas de las ciencias e ingenieras. La novena y ltima unidad est enfocada
al estudio de Matrices y sistemas lineales y no lineales, tipos y operaciones con matrices, clculo
del determinante, sistemas de ecuaciones lineales y no lineales, sistemas de inecuaciones de dos
variables, representaciones. Como resultado de aprendizaje de esta unidad, el estudiante ser capaz
de aplicar matrices y determinantes en la solucin de sistemas lineales y no lineales.

a. Construye un proceso lgico matemtico para distinguir la verdad y la falsedad de las
proposiciones.
b. Construye conjuntos y los relaciona entre s.
c. Aplica nmeros reales en la solucin de problemas.
d. Discute relaciones y funciones para la solucin de problemas.
e. Utiliza la trigonometra en la solucin de problemas matemticos.
f. Aplica la geometra plana y del espacio como base de las ciencias e ingeniera.
g. Aplica la geometra analtica del plano en problemas matemticos de las ciencias e
ingenieras.

21

h. Aplica nmeros complejos en la solucin de problemas de las ciencias e ingenieras.
i. Aplica matrices y determinantes en la solucin de sistemas lineales y no lineales.
j. Identifica las variables y caractersticas de datos estadsticos y probabilsticos.
k. Ejes transversales: Formulacin Estratgica de Problemas.

22

Unidades de anlisis Conocimientos (saber)
Habilidades y actitudes (saber
hacer y saber ser)
Actividad evaluativa
Unidad I : LGI CA
MATEMTI CA
Resultados de aprendizaje:
Construye un proceso lgico
matemtico para distinguir la verdad
y la falsedad de las proposiciones.
1.1. Resea Histrica
Reconoce aportes de cientficos
acerca de la lgica matemtica a
nivel mundial.
Los estudiantes realizarn debates
y reflexiones acerca de los aportes
tericos y prcticos de la historia
de la lgica matemtica a nivel
mundial.
Lecturas y bsqueda de
informacin historial de Lgica
Matemtica.
1.2. Proposiciones
Identifica enunciados, variables,
proposiciones simples y
compuestas y utiliza simbologa
matemtica en su escritura.
Los estudiantes construirn
proposiciones utilizando lenguaje y
smbolos matemticos.
Enunciados abiertos y cerrados.
Proposiciones lgicas.
Proposiciones simples o
atmicas.
Proposiciones compuestas o
moleculares.
1.3. Operadores Lgicos
Practica con operadores lgicos en
la construccin de proposiciones
simples y compuestas.
Los estudiantes practican con los
operadores lgicos utilizando
lenguaje y smbolos matemticos.
Definicin de operadores
lgicos.
Clasificacin de operadores
lgicos.
1.4. Polinomios Booleanos Construye polinomios por medio
de operadores lgicos y la
utilizacin de lenguaje y
simbologa matemtica.
Los estudiantes resuelven
problemas de polinomios
booleanos.
Tipos de polinomios Booleanos.
Operacin de Polinomios
Booleanos.
1.5. Tablas de Verdad
Construye tablas de verdad de
Polinomios Booleanos con la
Los estudiantes elaboran tablas de
verdad con polinomios booleanos.
Construccin de Tablas de
Verdad.
1.6. Orden de los Operadores
Lgicos
Identifica el conector lgico
predominante en proposiciones
compuestas.
problemas con la intervencin de
jerarqua en los operadores lgicos.
Reglas de jerarqua en el orden
de los Operadores Lgicos.
1.7. Tautologa, Contradiccin y
Contingencia
Identifica tautologa, contradiccin
y contingencia en Polinomios
problemas de tautologa,

23

Definicin de tautologa,
contradiccin y contingencia.
Booleanos. contradiccin y contingencia.
1.8. Equivalencia e I mplicacin
Lgica
Identifica equivalencia e
implicacin lgica en Polinomios
Booleanos.
problemas de equivalencia e
implicacin lgica.
Definicin de equivalencia e
implicacin lgica.
1.9. Leyes del lgebra de las
Proposiciones Identifica y demuestra las leyes del
lgebra de proposiciones.
Los estudiantes demuestran las
leyes del lgebra de proposiciones.
Clasificacin de las Leyes del
lgebra de proposiciones.
1.10. Aplicaciones
Resuelve circuitos lgicos en serie
y paralelo por medio de Lgica
Matemtica.
Los estudiantes construyen
circuitos lgicos en serie y paralelo
por medio de Lgica Matemtica.
Cuantificador existencial y
universal.
Diseo de circuitos lgicos.

BIBLIOGRAFA BASE
Espinoza, E. (2004). lgebra pre universitaria Volumen II. (1 Ed.). Lima-Per.
Este libro est compuesto de diez captulos que inician desde el trece y finaliza en el veinte y dos por ser el Volumen II, en el captulo Diecinueve est Lgica, con
fundamentos tericos y prcticos de la Unidad en anlisis con una gran variedad de problemas resueltos y propuestas para la prctica del lector.
Salinas, G. (2012). lgebra Superior. (1 Ed.). Riobamba-Ecuador. Editorial Soluciones Grficas.
Este libro est divido en seis captulos, el primero corresponde a Lgica Matemtica con fundamentos tericos y prcticos que el estudiante podr entender de manera clara
y sencilla.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Flores, M. (2005). lgebra Teora y Prctica. (1 Ed.). Lima-Per. Editorial San Marcos.
Lovaglia, F. Elmore, M. Conway, D. (1972). lgebra. Mxico-Mxico. Captulo I. Versin actualizada en espaol de la obra en ingls titulada: An Intermediate approach.

24

hacer y saber ser)
Unidad I I :CONJ UNTOS
Construye conjuntos y los relaciona
entre s.
2.1. Resea Histrica
acerca teora de Conjuntos a nivel
mundial.
tericos y prcticos de la teora de
conjuntos a nivel mundial.
informacin historial de teora
de conjuntos.
2.2. Clasificacin de Conjuntos
Define conjuntos y utiliza lenguaje
y simbologa matemtica para su
estructura.
Identifica la pertenencia y no
pertenencia de los elementos de
conjuntos.
Desarrolla conjuntos por medio de
varias formas de determinacin.
Clasifica e identifica los diferentes
tipos de conjuntos.
Relaciona conjuntos entre s.
Los estudiantes construyen
diferentes tipos de conjuntos y los
relacionan entre s.
Definicin de conjuntos.
Relacin de Pertenencia.
Determinacin de conjuntos.
Clases de Conjuntos.
Relaciones entre conjuntos.
2.3. Operaciones con conjuntos
Identifica las operaciones que se
pueden realizar entre conjuntos por
medio de la utilizacin de lenguaje
y simbologa matemtica.
problemas de operaciones con
conjuntos.
Unin de conjuntos.
Interseccin de conjuntos.
Diferencia de conjuntos.
Diferencia simtrica de
conjuntos.
Complemento de un conjunto.
Conjunto potencia
2.4. Leyes del lgebra de
Conjuntos
Identifica y demuestra las leyes del
lgebra de conjuntos.
Los estudiantes demuestran las
leyes del lgebra de conjuntos.
Clasificacin de las Leyes del
lgebra de conjuntos.
2.5. Aplicaciones
Resuelve problemas de conjuntos,
tipo textual, grfico y simblico.
problemas de conjuntos.
Problemas de conjuntos

25


BIBLIOGRAFA BASE
Este libro est compuesto de diez captulos que inician desde el trece y finaliza en el veinte y dos por ser el Volumen II, en el captulo veinte se expone teora de conjuntos,
con fundamentos tericos y prcticos de la Unidad en anlisis con una gran variedad de problemas resueltos y propuestas para la prctica del lector.
Este libro est divido en seis captulos, el segundo corresponde a Teora de Conjuntos con fundamentos tericos y prcticos que el estudiante podr entender de manera
clara y sencilla.

hacer y saber ser)
Unidad I I I :NMEROS REALES
Resultados de aprendizaje: Aplica
Nmeros Reales en la solucin de
problemas.
3.1. Resea Histrica
acerca de la evolucin de los
nmeros reales a nivel mundial.
tericos y prcticos de la evolucin
de los nmeros reales a nivel
mundial.
informacin historial de la
evolucin de los nmeros
reales.
Definiciones de nmeros.
3.2. Los Nmeros Reales como
un Campo
Identifica los axiomas de nmeros
reales para aplicarlo en operaciones
matemticas.
Demuestra los teoremas de
nmeros reales por medio de
procesos cientficos.
Los estudiantes clasifican los
axiomas de nmeros reales y
demuestran los teoremas
fundamentales.
Axiomas de nmeros reales.
Teoremas de nmeros reales.
3.3. Razones y Proporciones
Resuelve problemas de razones y
proporciones con nmeros reales.
problemas de razones y
proporciones.
Definicin de razn y
proporcin.
Propiedades de las
proporciones.
3.4. I ntervalos Identifica intervalos y los opera por Los estudiantes resuelven

26

Definicin de intervalos.
Clasificacin de los intervalos.
Operaciones con intervalos.
medio de la utilizacin de lenguaje
problemas de intervalos.
3.5. Ecuaciones
Identifica ecuaciones de primer
grado, segundo grado,
exponenciales y logartmicas y las
resuelve.
ecuaciones de primer grado,
segundo grado, exponenciales y
logartmicas.
Definicin de ecuaciones.
Clasificacin de las ecuaciones.
Proceso de solucin de
ecuaciones.
3.6. I necuaciones
Identifica y resuelve inecuaciones
de primer grado y de otros tipos.
inecuaciones de primer grado y o
de otros tipos.
Definicin de inecuaciones.
Clasificacin de inecuaciones.
Proceso de solucin de
inecuaciones.
3.7. Valor Absoluto
Identifica y resuelve problemas con
valor absoluto.
problemas con valor absoluto.
Definicin de valor absoluto.
Propiedades de valor absoluto.
Ecuaciones e inecuaciones con
valor absoluto.

BIBLIOGRAFA BASE
Calvache, G. Rosero, T. Yacelga, M. (2013). Geometra Plana y del Espacio Geometra Analtica Dibujo. Quito-Ecuador.
Este libro est dividido en cuatro ejes del conocimiento: Geometra Plana, Geometra del Espacio, Geometra Analtica y Dibujo; con fundamentos tericos y prcticos de
todas las mencionadas reas del conocimiento. En lo que corresponde a sta unidad es de gran ayuda en lo concerniente a Razanos y Proporciones e Intervalos.
Este libro est compuesto de diez captulos que inician desde el trece y finaliza en el veinte y dos por ser el Volumen II, en el captulo veinte y uno se expone teora el
sistema de nmeros reales, con fundamentos tericos y prcticos de la Unidad en anlisis con una gran variedad de problemas resueltos y propuestas para la prctica del
lector.
Este libro est divido en seis captulos, el tercero corresponde a Nmeros Reales, con fundamentos tericos y prcticos que el estudiante podr entender de manera clara y
sencilla.
Nietushil, A. (2008). Coleccin de Ciencias Bsicas Problemas de lgebra, Geometra y Trigonometra. (1 Ed.). Mxico-Mxico. Compilacin y Traduccin: Guillermo
Garca Talavera.
Unidades de anlisis Conocimientos (saber) Habilidades y actitudes (saber Actividad evaluativa

27

hacer y saber ser)
Unidad I V: RELACI ONES Y
FUNCI ONES
Resultados de aprendizaje: Discute
relaciones y funciones para la
solucin de problemas.
4.1. Resea Histrica
acerca de la evolucin de las
relaciones y funciones a nivel
mundial.
de las relaciones y funciones a
nivel mundial.
evolucin de relaciones y
funciones.
Par ordenado.
Producto Cartesiano de
Conjuntos.
Relaciones Binarias.
Grfica de Relaciones de R en
R.
4.2. Funciones de Variable Real
Identifica una funcin y encuentra
su dominio y rango.
Los estudiantes encuentran el
dominio y rango de una funcin.
Definicin de una funcin.
Dominio y Rango de una
Funcin.
4.3. Tipos de Funciones Reconoce todos los tipos de
funciones y realiza su respectiva
discusin.
problemas de los diferentes tipos
de funciones.
Clasificacin de las funciones.
Discusin de una funcin.
4.4. Tcnicas de Graficacin
Grafica funciones siguiendo un
proceso matemtico.
Los estudiantes grafican funciones
de todos los tipos.
Proceso de graficacin de una
funcin.
Trazado de grficas especiales.
4.5. Operaciones con Funciones
Igualdad de funciones.
Suma de Funciones.
Diferencia de Funciones.
Multiplicacin de funciones.
Cociente de Funciones.
Composicin de funciones.
Funcin Biyectiva.
Funcin creciente, decreciente y
montona.
Funcin Inversa.
Opera todo tipo de funciones con la
Los estudiantes realizan todo tipo
de operaciones con funciones.
4.6. Aplicaciones Aplica funciones con modelacin Resuelve problemas bsicos de

28

Modelacin matemtica.
Aplicacin de las funciones
cuadrticas.
matemtica bsica en ciencias e
ingeniera.
modelacin matemtica por medio
de funciones en ciencias e
ingeniera.

BIBLIOGRAFA BASE
Espinoza, E. (2005). Anlisis Matemtico I. (4 Ed.). Lima-Per.
Este libro est dividido en cinco captulos, el segundo corresponde a Relaciones y Funciones, con fundamentos tericos y prcticos de la unidad en anlisis, mismo que es la
base para el clculo diferencial e integral.
Este libro est compuesto de diez captulos que inician desde el trece y finaliza en el veinte y dos por ser el Volumen II, en el captulo veinte y dos aborda Relaciones y
Funciones, con fundamentos tericos y prcticos de la Unidad en anlisis con una gran variedad de problemas resueltos y propuestas para la prctica del lector.
Este libro est divido en seis captulos, el cuarto corresponde a Relaciones y Funciones, con fundamentos tericos y prcticos que el estudiante podr entender de manera
clara y sencilla.
Leithold, L. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico-Mxico. Traducido de la primera edicin en ingls de College Algebra and Trigonometry.
Oxford University Press.
Garca Talavera.
Sullivan, M. (2006). lgebra y Trigonometra. (7 Ed.). Mxico-Mxico. Pearson Educacin.

hacer y saber ser)
Unidad V:TRI GONOMETR A
Utiliza la Trigonometra en la
solucin de problemas matemticos.
5.1. Resea Histrica
acerca de la evolucin de la
Trigonometra a nivel mundial.
de la Trigonometra a nivel
mundial.
evolucin de Trigonometra.
5.2. ngulos y sus Medidas
Sistemas de medicin angular.
Conversin de sistemas de
medicin angular.

Identifica los sistemas de medicin
angular y los transforma entre s.
problemas de sistemas de unidades
angulares.
5.3. Crculo Trigonomtrico
Razones trigonomtricas de
ngulos en posicin normal.
Identifica los elementos del crculo
trigonomtrico y aplica en la
solucin de problemas.
problemas relacionados al crculo
trigonomtrico.

29

Lneas Trigonomtricas.
Signos de las razones
trigonomtricas.
5.4. Funciones Trigonomtricas
Identifica los elementos de cada
una de las funciones
trigonomtricas, con lenguaje y

problemas de funciones
trigonomtricas en modo grfico.
Grfica de funciones
trigonomtricas.
Clasificacin de las funciones
trigonomtricas.
Funciones trigonomtricas
compuestas.
5.5. I dentidades Trigonomtricas
Resuelve problemas de identidades
trigonomtricas.
problemas de identidades
trigonomtricas.
Definicin de identidad
trigonomtrica.
Identidades trigonomtricas
principales.
Identidades trigonomtricas
auxiliares.
5.6. Ecuaciones e I necuaciones
Trigonomtricas
Resuelva problemas de ecuaciones
e inecuaciones trigonomtricas.
problemas de ecuaciones e
inecuaciones trigonomtricas.
Ecuaciones trigonomtricas
elementales y no elementales.
Sistemas de ecuaciones
trigonomtricas.
Inecuaciones trigonomtricas.

BIBLIOGRAFA BASE
Alba, R. (2000). Trigonometra Teora y Prctica. (1 Ed.). Lima-Per. Editorial San Marcos.
Esta obra comprende catorce captulos de trigonometra con suficiente informacin terica y prctica de la unidad en anlisis, adicional a ello presenta temas de lgebra e
introduccin al clculo diferencial e integral.
Valentn, S. (2003). Trigonometra teora y prctica. El Pre universitario. Lima-Per. Coleccin Goi. Editorial Ingeniera.
Este libro comprende quince captulos de teora y prctica trigonomtrica, con nfasis en problemas resueltos y propuestos, se recomienda al lector analizarlo ntegramente.
Leithold, L. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico-Mxico. Traducido de la primera edicin en ingls de College Algebra and Trigonometry.
Oxford University Press.

30

Garca Talavera.

hacer y saber ser)
Unidad VI : GEOMETR A
PLANA Y DEL ESPACI O
Aplica la Geometra Plana y del
Espacio como base de las ciencias e
ingeniera.
6.1. Resea Histrica Reconoce aportes de cientficos
Geometra Plana y del Espacio,
como base de las ciencias e
ingeniera.
de la Geometra Plana y del
Espacio a nivel mundial.
evolucin de la Geometra
Plana y del Espacio.
6.2. Figuras Geomtricas
Plantea procesos de demostracin
geomtrica con lenguaje y
Los estudiantes plantean problemas
de demostracin en figuras
geomtricas.
Trminos geomtricos no
definidos.
Proposiciones.
Procesos de demostracin.
6.3. Rectas y ngulos en el
Plano
Demuestra y opera con segmentos
y ngulos.
Los estudiantes demuestran
teoremas de segmentos y ngulos.
problemas de segmentos y ngulos.
Operaciones con segmentos.
Teoremas fundamentales de las
operaciones con segmentos.
Operaciones con ngulos en el
plano.
Teoremas fundamentales de
ngulos en el plano.
6.4. Tringulos
Resuelve problemas de tringulos
con lenguaje y simbologa
matemtica.
problemas de tringulos.
Clasificacin de los polgonos.
Clasificacin de los tringulos.
Lneas y puntos fundamentales
de los tringulos.
Congruencia y Semejanza de
tringulos.
Relaciones mtricas y
trigonomtricas en tringulos.
Clculo de reas en tringulos.

31

6.5. Circunferencia y Crculo
Resuelve problemas de crculo y
circunferencia con lenguaje y
problemas de crculo y
circunferencia.
Definiciones bsicas.
de la circunferencia y crculo.
ngulos en el crculo y
circunferencia.
Clculo de reas circulares en
combinacin con tringulos.
6.6. Polgonos y Cuadrilteros
Resuelve problemas de polgonos y
cuadrilteros con lenguaje y
problemas de polgonos y
cuadrilteros.
Definiciones bsicas de
polgonos y cuadrilteros.
de los polgonos regulares.
Clasificacin de los
cuadrilteros.
Teoremas fundamentales de
cuadrilteros.
6.7. Cuerpos Geomtricos
Reconoce los cuerpos geomtricos,
sus caractersticas y proyecciones.
Los estudiantes elaboran cuerpos
geomtricos.
Conceptos fundamentales.
Proyecciones.
6.8. Poliedros, Prismas,
Cilindros, Pirmides, Conos
y Esferas.
Resuelve problemas de poliedros,
prismas, cilindros, pirmides,
conos y esferas, aplicando lenguaje
problemas de poliedros, prismas,
cilindros, pirmides, conos y
esferas.
Representacin grfica y
elementos.
Teoremas fundamentales.
BIBLIOGRAFA BASE
Este libro est dividido en cuatro ejes del conocimiento: Geometra Plana, Geometra del Espacio, Geometra Analtica y Dibujo; con fundamentos tericos y prcticos de
todas las mencionadas reas del conocimiento, muy tiles en el estudio de toda la unidad en anlisis.
Quispe, E. Caballero, L. (2000). Problemas de Geometra y como resolverlos. (7 Ed.). Lima-Per. Coleccin Racso.
Esta obra comprende treinta captulos, con basta informacin terica y prctica de Geometra Plana y del Espacio; material didctico que el lector lo podr sacar mucho
provecho.

32

Alba, R. (2000). Trigonometra Teora y Prctica. Lima-Per. Editorial San Marcos.
Wentworth, J. Smith, D. E. (2003). Geometra Plana y del Espacio.

hacer y saber ser)
Unidad VI I :GEOMETR A
ANAL TI CA DEL PLANO
Aplica la Geometra Analtica del
Plano en problemas matemticos de
las ciencias e ingenieras.
7.1. Resea Histrica Reconoce aportes de cientficos
Geometra Analtica del Plano y
sus aportes a las ciencias e
ingenieras.
de la Geometra Analtica del plano
a nivel mundial.
evolucin de la Geometra
Analtica del Plano.
7.2. Ecuacin de la Recta Resuelve problemas de la ecuacin
de la recta
problemas de la ecuacin de la
recta.
Formas triviales de la ecuacin
de la recta.
Forma general de la Ecuacin
de la Recta.
Forma Normal de la Ecuacin
de la Recta.
Familias de lneas rectas.
7.3. Secciones Cnicas
Resuelve problemas de secciones
cnicas.
problemas de secciones cnicas.
Ecuaciones y caractersticas de
la Circunferencia.
la Parbola.
la Elipse.
la Hiprbola.
7.4. Ecuacin General de
Segundo Grado
Grafica cnicas con traslacin y
rotacin de ejes coordenados.
Los estudiantes grafican cnicas
con traslacin y rotacin de ejes

33

Traslacin y rotacin de ejes
coordenados.
Forma general de la ecuacin de
segundo grado.
coordenados.

BIBLIOGRAFA BASE
Kletenik, D. (1979). Problemas de Geometra Analtica. Mosc-Rusia. Editorial Mir.
Este libro presente una gran variedad de problemas resueltos y propuestos de la unidad en anlisis para que el lector desarrolle sus destrezas de manera profunda.
Lehmann, Ch. (1993). Geometra Analtica. Mxico-Mxico. EditorailLimusa S.A.
Este libro comprende diecisiete captulos, con suficiente informacin terica y prctica de Geometra Analtica Plana y del Espacio muy til para el lector a fin de abordad
la unidad el anlisis.
Leithold, L. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico-Mxico. Traducido de la primera edicin en ingls de COLLEGE ALGEBRA AND
TRIGONOMETRY. Oxford UniversityPress.
Garca Talavera.

34

hacer y saber ser)
Unidad VI I I :NMEROS
COMPLEJ OS
Aplica nmeros complejos en la
solucin de problemas de las
ciencias e ingenieras.
8.1. Resea Histrica
acerca de la evolucin de los
Nmeros Complejos.
de los Nmeros Complejos a nivel
mundial.
evolucin de los Nmeros
Complejos.
8.2. Representaciones
Representa nmeros complejos en
todas sus formas matemticas.
problemas con nmeros complejos
representados en todas sus formas.
Definicin de Nmeros
Complejos.
El plano complejo.
Unidad imaginario.
Forma rectangular de los
nmeros complejos.
Forma trigonomtrica de los
Nmeros complejos.
Frmula de Euler de los
nmeros complejos.
8.3. Operaciones
Opera los nmeros complejos con
lenguaje y simbologa matemtica.
Los estudiantes realizan
operaciones matemticas con
nmeros complejos.
Igualdad de nmeros complejos.
Suma, resta, multiplicacin y
divisin de nmeros complejos.
Potencias y races de Nmeros
Complejos.

BIBLIOGRAFA BASE
Espinoza, E. (2000). Nmeros Complejos y Ecuaciones Polinmicas. (2 Ed.). Lima-Per.
Este texto comprende dos macro unidades: Nmeros Complejos y Polinomios y Ecuaciones; el lector podr abordar la unidad en anlisis con claros fundamentos tericos y
prcticos.
Este libro est divido en seis captulos, el ltimo de ellos corresponde a Nmeros Complejos con fundamentos tericos y prcticos que el estudiante podr entender de
manera clara y sencilla.

35

Lovaglia, F. Elmore, M. Conway, D. (1972). lgebra. Mxico-Mxico. Captulo I. Versin actualizada en Espaol de la obra en Ingls titulada: AnIntermediateapproach.

hacer y saber ser)
Unidad I X: MATRI CES Y
SI STEMAS LI NEALES Y NO
LI NEALES
Aplica matrices y determinantes en
la solucin de sistemas lineales y no
lineales.
9.1. Resea Histrica
acerca de la evolucin de las
Matrices.
de las Matrices a nivel mundial.
evolucin de Matrices.
9.2. Clases de Matrices
Clasifica las matrices e identifica
sus caractersticas y propiedades.
Los estudiantes elaboran mapas
conceptuales de matrices y ubican
sus caractersticas y propiedades.
Definicin de matrices.
Clasificacin y propiedades de
las matrices.
9.3. Operaciones entre Matrices
Igualdad de matrices.
Suma de matrices.
Diferencia de matrices.
Producto de matrices.
Potencia de una matriz.
Resuelve operaciones con matrices.
problemas de operaciones con
matrices.
9.4. Determinantes
Identifica el determinante de una
matriz y lo resuelve por varios
mtodos.
Los estudiantes resuelven matrices
por determinantes utilizando varios
mtodos.
Determinante de una matriz.
Mtodos para encontrar la
determinante de una matriz.
9.5. Sistemas de ecuaciones
lineales
Resuelve problemas de sistemas de
ecuaciones lineales.
problemas de sistemas de
Definicin de sistemas de
Clasificacin de los sistemas de
Mtodos de solucin de
sistemas de ecuaciones lineales.

36

9.6. Sistemas de ecuaciones no
lineales
ecuaciones no lineales.
sistemas de ecuaciones no
lineales.
9.7. Sistemas de inecuaciones de
dos variables
inecuaciones de dos variables.
sistemas de inecuaciones de dos
variables.

BIBLIOGRAFA BASE
Este libro est compuesto de diez captulos que inician desde el trece y finaliza en el veinte y dos por ser el Volumen II, en los captulos diecisis y diecisiete se presente la
fundamentacin terica y prctica de matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones; con una gran variedad de problemas resueltos y propuestas para la prctica del
lector.
Grossman, S. Stanley, I. (2008). lgebra Lineal. (6 Ed.). Mxico-Mxico. Traducido y adaptado de la quinta edicin en ingls de ELEMENTARY LINEAR ALGEBRA
WITH APPLICATIONS. Editorial McGrawHill.
Este libro en sus primeras unidades aporta al lector toda la informacin terica y prctica de la unidad en anlisis.
Leithold, L. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico-Mxico. Traducido de la primera edicin en ingls de COLLEGE ALGEBRA AND
TRIGONOMETRY. Oxford UniversityPress.

37


Unidad 1 15 horas
Unidad 2 15 horas
Unidad 3 30 horas
Unidad 4 30 horas
Unidad 5 30 horas
Unidad 6 30 horas
Unidad 7 20 horas
Unidad 8 15 horas
Unidad 9 15 horas
TOTAL 200 horas

5. Referencias bibliogrficas adicionales
Lizrraga, M. (2006). Razonamiento Matemtico. (1 Ed.). Lima-Per. Grupo Editorial MEGABYTE.
Tori, A. (1998). Problemas de Razonamiento Matemtico y como resolverlos. Lima-Per. RACSO
Editores.
ESPOL (2006). Fundamentos de matemticas para bachillerato. Guayaquil: ICM.
Matemtica Superior. Lineamientos Curriculares para el Bachillerato General Unificado. Tercer Curso.
Asignatura Optativa. (2013). Ministerio de Educacin. Disponible en: http://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/09/lineamientos_curriculares_matematica_superior_3BGU_300913.pdf

Matemtica. Lineamientos Curriculares para el Bachillerato General Unificado. (2013). Tercer Curso.
Ministerio de Educacin. Disponible en: http://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/09/Lineamientos_Curriculares_Matematica_3_300913.pdf

Matemtica. Lineamientos Curriculares para el Bachillerato General Unificado. (2013). Segundo Curso.
Disponible en: http://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/09/Lineamientos_Matematica_2do_090913.pdf.pdf

rea de Matemtica. Lineamientos Curriculares para el Bachillerato General Unificado. (2013). Primer
Curso. Disponible en: http://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/09/Lineamientos_Matematica_090913.pdf.pdf

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje. Tercer Ao de Bachillerato. Disponible en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/09/Precisiones_Matematica_3BGU.pdf

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje. Segundo Ao de Bachillerato. Disponible en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2012/09/Precisiones_Matematica_2BGU.pdf

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje. Primer Ao de Bachillerato. Disponible en:
http://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/09/Lineamientos_Matematica_090913.pdf.pdf

38

Matemtica-Gua 1-Recomendaciones didcticas para funciones. Disponible en:
http://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/09/Matematica_1BGU_Recurso_Didactico_GUIA_1.pdf

Matemtica-Gua 2-Recomendaciones didcticas para Funciones lineales. Disponible en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/plugins/download-monitor/download.php?id=4281&force=0

Matemtica-Gua 3-Recomendaciones para el docente Funciones cuadrticas I. Disponible en:

Matemtica-Gua 4-Recomendaciones para el docente Funciones cuadrticas II. Disponible en:

Matemtica-Gua 5-Recomendaciones para el docente Programacin lineal. Disponible en:

Elaboracin
Documentos de base
SNNA (2012). Microcurrculo Matemticas para Ciencias e Ingenieras.

Guayquil, 15 de noviembre de 2013, Sede ESPOL
ORD. NOMBRES Y APELLIDOS UNIVERSIDAD O ESCUELA POLITCNICA
1 FABIN TOALA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANAB
2 DOUGLAS BARCIA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANAB
3 PATRICIO ESCOBAR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
4 WILSON MOLINA UNIVERSIDAD AGRARIA DEL ECUADOR
5 CARLOS VELIZ ALVARADO UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
6 JESSICA PINTO UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO
7 GALO LUCN UNIVERSIDAD PENCULA DE SANTA ELENA
8 NANCY ROCO CASTILLO UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
9 ROBERTO ASDRUBAL UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLVAR
10 JOFRE MONORES UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
11 JESSICA ALEXANDRA PONCE UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
12 CHRISTIAN ROBERTO TAPIA UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI
13 FERNANDO JAVIER GUAMBO UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
14 ROBN ANGUIZACE UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
15 FELIPE NAVAS ESCUELA POLITCNICA NACIONAL
16 LUCIO VALAREZO ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA AGROPECUARIA DE MANAB
17 JORGE LUIS NOGUERA UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE
18 JOS VICENTE SILVA UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE
19 DIEGO GUILLERMO BARBA ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO
20 MIGUEL ANGEL DUQUE ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

39

21 EDWIN VINICIO PONCE UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
22 NANCY CECILIA CASCO UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
23 PABLO FERNANDO VANEGAS UNIVERSIDAD DE CUENCA
24 JANETH PATRICIA VALDIVIEZO ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL
25 MIRIAM RAYOS BARVERN ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL
26 PABLO LVAREZ ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL
27 MARCO A. VILLAVICENCIO UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES
28 IVN QUINTEROS UNIVERSIDAD POLITCNICA ESTATAL DEL CARCHI
29 IGNACIA TORRES UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL

Taller de Prometeos
Quito, varias reuniones, diciembre 2014
Byron Acosta, PhD en Administracin, Innovacin y Tecnologa; Carlos vila, PhD en Ingeniera Civil;
Sebastin Bruque: PhD en Ciencias Qumicas; Jan Feyen, PhD en Ciencia de la Educacin y Juan Jos Ruiz,
PhD en Ciencias Polticas

40


Microcurrculo de Fsica

1. Introduccin al estudio de la Fsica
Las leyes de la Fsica gobiernan las cosas ms modestas como el movimiento de una puerta;
las ms cotidianas como el funcionamiento de una tijera; las ms descomunales como la bomba
atmica; las ms misteriosas como los rayos csmicos; las ms fantsticas como los satlites
artificiales; las ms triviales como la reflexin en un espejo; las ms concretas como el
funcionamiento del motor de un automvil y las ms abstractas como la naturaleza del calor.
Es decir, prcticamente todo se regula con leyes fsicas. Este es el punto de partida para
despertar el inters de los estudiantes: hacerlos meditar en el incansable tictac del reloj, el fro
controlable de la heladera, la comodidad del telfono, la magia de la televisin, el calor acogedor de
la estufa, el suave deslizar de una pluma fuente, el estruendo de un aparato de aire acondicionado, la
eficacia de las computadoras, el cine, la fotografa, los transistores, los transformadores, las
turbinas, los barriletes, los trompos, las brjulas, el telgrafo, los dirigibles, los submarinos, los
tubos fluorescentes, los radiotelescopios; cualquiera de estos fenmenos es un buen pretexto para
introducirlos en el inacabable mundo de esta asignatura.
Al pensar la Fsica desde el aula, es posible contribuir a la decolonizacin del conocimiento,
la ruptura de la ptica de la ciencia desde la linealidad y occidentalidad, a la visibilizacin de
saberes ocultos, el redescubrimiento de otra cosmovisin; todo esto sin perder la cientificidad de
esta asignatura. Es posible apuntalar a los estudiantes como el futuro sujeto que participe en la
creacin de una sociedad del conocimiento. Para lograr estos objetivos, es fundamental entender
que las bases en las que se levanten estos futuros profesionales deben ser construidas con el mayor
cuidado posible, y las ciencias que constituyen estos fundamentos para profesionales de ciencias e
ingenieras son la Fsica, Matemticas y Qumica.
Es fundamental que el trabajo en el curso de nivelacin se organice centrado en el
protagonista del aprendizaje, es decir el estudiante. Para ello el docente actuara como facilitador,
presentando con diversas estrategias, en cada una de las unidades una problematizacin, los
fundamentos en que se basa el tema, oriente la reflexin y razonamiento del aprendiz, supervise la

41

resolucin de problemas y conecte el nuevo conocimiento del fenmeno fsico con la observacin
de la vida cotidiana.
En este nivel, interesa prioritariamente que el estudiante construya los conceptos bsicos de
la fsica. No interesa tornarlo en un experto en la realizacin de un sin nmero de ejercicios
cuantitativos, que d la impresin de que la fsica es el estudio de mtodos matemticos para
resolver fenmenos fsicos. Por ello se ha programado en la unidad uno temas que le permitan al
estudiante comprender las definiciones bsicas de esta asignatura como tambin desarrollar
herramientas que luego necesitar para estudiar la Fsica a nivel cientfico.
La segunda unidad tambin tiene un propsito similar al anterior. En vista de la complejidad
del universo se requiere para expresar las leyes de ciertos fenmenos, definir magnitudes de
diferente naturaleza como son: escalares y vectoriales. La tercera y cuarta unidad se refieren al
estudio del movimiento puro, la cinemtica. Para ello, se debe recordar que el movimiento ocurre a
los seres humanos desde que nacen, que en este sistema todo se mueve en forma relativa, entonces
ser muy interesante desafiar al estudiante para entender la descripcin cientfica del movimiento.
La quinta y sexta unidades explican las causas, efectos y sobre que propiedad de los cuerpos
actan estas causas para provocar dichos efectos, por ende para comprender estos aspectos del
movimiento tanto en la traslacin como en la rotacin es indispensable aplicar las leyes de Newton.
El captulo ocho, que resume una aplicacin de la unidad siete, es importantsimo en el
anlisis de los cursos de nivelacin, porque mediante la consideracin del mismo, el estudiante de
este nivel comprender las aplicaciones inmediatas de lo que est aprendiendo en la mecnica en
aparatos sencillos como son las maquinas simples. Es indispensable que el facilitador logre que el
estudiante aprecie las ventajas mecnicas de estos aparatos. Finalmente, se sugiere aprovechar los
deportes: el futbol, bsquet, vley, tenis, ping-pong, billar, gimnasio, natacin, etc., para encontrar
aplicaciones de la ltima unidad. Al realizar cualquiera de estas actividades es posible observar el
movimiento lineal y las leyes de las colisiones.

a. Comprende la importancia de esta asignatura y lo fundamental de utilizar el sistema
internacional de unidades, sus conversiones y como tratar los errores en mediciones.

42

b. Resuelve ejercicios en donde intervienen escalares y especialmente magnitudes vectoriales
utilizando todas las operaciones entre vectores y su mtodo ms adecuado
c. Comprende las magnitudes que intervienen en el movimiento puro y que caracteriza al
movimiento rectilneo, y saber aplicar en movimientos reales.
d. Comprende las variaciones de las magnitudes que intervienen en el movimiento en un plano
en movimientos reales.
e. Resuelve problemas de mecnica en general aplicando las leyes de Newton y los de la
cinemtica.
f. Resuelve ejercicios de dinmica de rotacin aplicando sus leyes.
g. Resuelve ejercicios aplicando el teorema del trabajo y energa y sobre definiciones de
trabajo y potencia.
h. Aplica la ciencia desarrollada en la mecnica y en la unidad 7, en la utilizacin de algunas
mquinas simples que ofrecen ventajas al ser humano.
i. Resuelve problemas de colisiones, aplicando las leyes y las definiciones desarrolladas.

43

Habilidades y actitudes
(saber, hacer y saber ser)
Unidad I :I ntroduccin
Comprende la importancia de
esta asignatura y lo fundamental
de utilizar el sistema
internacional de unidades, sus
conversiones y como tratar los
errores en mediciones.
1.1 La naturaleza de la Fsica
Reconoce la importancia de la
fsica y debido a su enfoque
experimental, se le ha desarrollado
a travs del mtodo cientfico.
Los estudiantes debatirn sobre el tema,
reflexionando sobre la importancia de
esta ciencia y sus aplicaciones en todos
los campos de la ciencia.
Lecturas sobre: Qu es la Fsica?
La Fsica como ciencia.
El campo de estudio de la Fsica.
El mtodo cientfico
1.2 Estndares y Unidades
Identificar las magnitudes que
intervienen en los fenmenos
naturales y cientficos.
Utilizar un sistema de unidades
(especialmente el SI) para expresar
las magnitudes y luego las leyes
que rigen estos fenmenos.
Los estudiantes practican conocer
magnitudes y sus unidades en el SI.
Realizan ejercicios con la notacin
cientfica y con los prefijos, SI.
La magnitud en la ciencia
Las unidades de medida
Los sistemas de unidades
El sistema internacional de
unidades.
La notacin cientfica.
Los prefijos SI.
1.3 Anlisis Dimensional
Ser capaz de identificar la
representacin simblica de las
magnitudes.
Resuelve ejercicios de ecuaciones
dimensionales.
Los estudiantes resuelven ejercicios de
anlisis dimensional
Simbologa dimensional.
Ecuaciones dimensionales.
Ejercicios de anlisis
dimensionales.
1.4 Conversin de Unidades Ser experto en conversin de
unidades utilizando la tabla de
conversiones, especialmente
transformar al sistema
internacional de unidades.
Los estudiantes demuestran que saben
aplicar la tcnica de transformacin de
unidades y los aplican.
Tcnica Cientfica para realizar
conversin de unidades.
Ejercicios de conversin de
unidades.
1.5 Cifras significativas Teora de
errores experimentales.
Ser capaz de identificar las cifras
significativas en mediciones.
Determinar errores experimentales
en mediciones directas e indirectas.
mediciones experimentales y sus
respectivos errores.
Expresar las medidas
experimentales solo con cifras
significativas.
Mediciones Directas: Errores en
medidas directas.
Mediciones Indirectas: Propagacin
de errores en mediciones indirectas.

44

Ejercicios de mediciones directas e
indirectas.
Errores en estas mediciones.

BIBLIOGRAFA BASE
Bernardo Barba B. (2010) Fsica I, Docentes ESPOCH, Riobamba Ecuador 2010
Este texto bsico de Fsica en la unidad I, cuyo tema es: Herramientas que permiten desarrollar la ciencia. Trata los temas de esta unidad con excepcin de la teora de errores.
Alvarenga Mximo, Fsica General
En este texto de la editorial HARLA, S.A de C.V. en el captulo I que precisamente le llama Una Introduccin trata de los temas que contempla esta unidad incluido las cifras
significativas y la teora de errores.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptima edicion; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008
Antonio Lara- Barragan y HctorNez. Fsica I. Un enfoque Constructivista, Primera Edicion, 2006.
David, Hallididay Robert Resnick Jear L. Walter. Fundamentos de Fsica; Volumen 1; sexta edicion .versin extendida. Mxico 2008.

hacer y saber ser)
Unidad I I :
MAGNI TUDES VECTORI ALES
Resuelve ejercicios en donde
intervienen escalares y
especialmente magnitudes
vectoriales utilizando todas las
operaciones entre vectores y su
mtodo ms adecuado.
2.6. Clasificacin de magnitudes
Identificar las magnitudes y
diferenciar entre las escalares y las
vectoriales.
Los estudiantes debaten sobre las
magnitudes que son escalares y los que
son vectoriales argumentando el Por
qu?
Magnitudes escalares.
Magnitudes vectoriales.
Operaciones con magnitudes
escalares.
2.7. Representacin y
expresiones analticas de
magnitudes vectoriales
Saber expresar vectores en una, dos
y tres direcciones (en el espacio) en
las diferentes formas.

Ser capaz, de transformar una
forma de expresin de un vector a
otra forma.
Los estudiantes demuestran que conocen
formas de expresar analticamente los
vectores y que saben transformar de una
a otra forma.
Representacin Grafica
Expresiones Analticas
-Coordinas Rectangulares.
-Coordenadas Polares
-Coordenadas Geogrficas
-Modulo por unitario.
-Vectores por Base.
-Coordenadas Cilndricas.
-Coordinadas Geogrficas.
-Modulo y sus ngulos directores

45

2.8. Sustraccin de Vectores Comprender que los mismos
mtodos para sumar vectores se
pueden utilizar para restar vectores.
Resumir los mtodos anteriores en
el mtodo del tringulo para
resolverlo en forma grfica y
analtica.
Los estudiantes demuestran realizando
ejercicios de adicin de vectores que
saben aplicar estos mtodos y eligen el
ms adecuado.
Vector Negativo de un vector.
Mtodosgrficos y analticos
para restar vectores.
Mtodo Grafico y Analtico del
tringulo.
2.9. Multiplicacin
Comprender y aplicar el producto
entre vectores
Los estudiantes demuestran dominar
estas operaciones entre vectores
realizando ejercicios de aplicacin de los
mismos.
Producto de un nmero real por un
vector.
Producto de un escalar por un
vector.
Producto entre vectores:
-producto punto escalar
-producto cruz o vectorial
Aplicaciones de los productos de
vectores.

BIBLIOGRAFA BASE
Escuela Politcnica Nacional, Fsica: Problemas propuestos y resueltos. Quito Ecuador
Este texto en la primera unidad trata de vectores en todos los niveles: En una, dos y tres dimensiones (espacio) y sus ejercicios nos facilita el aprendizaje.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptimaedicin; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008
Antonio Lara- Barragan y Hctor Nez. Fsica I. Un enfoque Constructivista, Primera Edicion, 2006.
David, Hallididay Robert Resnick Jear L. Walter. Fundamentos de Fsica; Volumen 1; sexta edicion. Versin extendida. Mxico 2008.

Unidad I I I : CI NEMATI CA
EN UNA DI MENSI ON
Comprender las magnitudes que
intervienen en el movimiento
puro y que caracteriza al
movimiento rectilneo, y saber
aplicar en movimientos reales.
3.1. Generalidades
Identificar el campo de estudio de
la cinemtica y en dnde y cundo
se considera este anlisis
Los estudiantes debaten sobre el estudio
de la cinemtica y en donde y cuando lo
realizaran.
Cinemtica Qu estudia?
Partcula
Espacio
tiempo
3.2. Sistemas de Referencia Identificar de qu depende para
atribuir que una partcula este en
reposo o en movimiento
Los estudiantes debaten sobre partculas
que pueden considerarse en movimiento
o en reposo relativo.
Lo que se requiere para hablar del
movimiento

46

Qu es el movimiento?
Qu es el reposo?

3.3. Posicin - Desplazamiento
Comprender las definiciones
fundamentales de la cinemtica que
permiten definir el reposo y
movimiento relativo.
Los estudiantes demuestran a travs de
una evaluacin cualitativa que han
entendido estas definiciones.
Vector posicin
Vector posicin relativa o
desplazamiento.
Ecuacin trayectoria
Espacio Recorrido.
Distancia Recorrida
3.4. Velocidad
Comprender la definicin del
vector velocidad en todos sus
aspectos.
El estudiante demuestra que
comprendi lo que significa la
velocidad en todos sus aspectos
mediante evaluacin cualitativa o
cuantitativa.
Vector velocidad.
Rapidez.
Velocidad media.
Velocidad instantnea
Direccin geomtrica.
3.5. Vector Variacin de Velocidad
Comprender la variacin del vector
velocidad en todos sus aspectos.
El estudiante demuestra que haber
entendido como varia el vector
velocidad en cada uno de los aspectos
mediante una evaluacin cualitativa o
cuantitativa.
Variacin de la velocidad en
mdulo manteniendo constante
direccin y sentido.
Variacin de velocidad en direccin
y sentido manteniendo constante el
mdulo.
Variacin de velocidad en modulo,
direccin y sentido.

3.6. Aceleracin
Comprender el vector aceleracin
en todos sus aspectos.
El estudiante demuestra que entendi lo
que significa fsicamente tanto el vector
velocidad como el vector aceleracin.
Vector aceleracin.
Aceleracin media.
Aceleracin instantnea.
Aceleracin total.
Aceleracin tangencial.
Aceleracin centrpeta.
Clasificacin de movimiento.
3.7. Movimiento en una dimensin
con velocidad uviforme.
Comprender las condiciones del
M.R.U. y cules son sus leyes que
rige a este movimiento.
Los estudiantes debaten sobre
aplicaciones de este movimiento y lo
demuestran desarrollando ejercicios. Condiciones de este movimiento.

47

Leyes de este movimiento
(funciones en forma de
ecuaciones).
3.8. Movimiento en una dimensin
con aceleracin uniforme.
Comprender las condiciones en las
que ocurre el M.R.U.V. A y R y
deducir las leyes que rige a este
movimiento.

Comprender la aplicacin del
M.R.U.V.A.R en la cada y subida
libre de los cuerpos.
comprendi este movimiento,
desarrollando ejercicios de aplicacin.

comprendi esta aplicacin,
desarrollando ejercicios de cada y
subida libre de los cuerpos.
Condiciones en los que ocurre este
movimiento acelerado y
desacelerado.
Leyes que rigen este movimiento
(ecuaciones).
3.9. Cada y subida libre de los
cuerpos
Ejemplo prctico de M.R.U.V.A.R.
Condiciones del movimiento.
Leyes que rigen este movimiento.
Altura mxima y tiempos de vuelo.
3.10. Cinemtica en una dimensin
con funciones grficas.
Comprender que las leyes del
movimiento rectilneo, tambin se
pueden, expresar en forma grfica.
Entender que Significan
fsicamente las caractersticas de
cada grfica.
El estudiante demuestra haber entendido
el tema de desarrollando adecuadamente
ejercicios en una dimensin, a partir de
una informacin en forma grfica.
Grficos posicin Vs. Tiempo.
Grficos velocidad Vs. Tiempo.
Grficos aceleracin Vs Tiempo.

BIBLIOGRAFA BASE
Vallejo Zambrano, Volumen I. Fsica Vectorial. Edicin 2010.
Este libro en la Unidad 2 trata de Cinemtica considerando definiciones generales y movimientos rectilneos en forma clara y con ejercicios resueltos y propuestos que
facilitan en proceso enseanza aprendizaje.
Escuela Politcnica Nacional, Fsica: Problemas propuestos y resultados.
Este libro en la Unidad 2 de Cinemtica, desarrolla ejercicios resueltos y presenta ejercicios propuestos adecuados para la enseanza aprendizaje.
David, Hallididay Robert Resnick Jear L. Walter. Fundamentos de Fsica; Volumen 1; sexta edicion. Versin extendida. Mxico 2008.
Antonio Lara- Barragan y Hctor Nez. Fsica I. Un enfoque Constructivista, Primera Edicion, 2006.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptima edicion; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008 Mckelvey Jhon Grotch Howard, Fsica para
Ciencias e Ingeniera; Tomo I primera edicion Editorial Harla, Mxico 1980.
Marcelo Alonso Edward Finn, Fsica Mecnica; Volumen 1 Editorial Ibero Americana, Mxico 1986.
Blatt Frank, fundamentos de Fsica Edicion, MEXICO 1991.
Sears Zemansky . Young Freedman, Fsica Universitaria, Undcima Edicin Volumen 1

48


Unidad I V: CI NEMTI CA
EN DOS DI MENSI ONES
Comprender las variaciones de
las magnitudes que intervienen
en el movimiento en un plano en
movimientos reales.
4.1 Movimiento en dos dimensiones
con aceleracin Uniforme.
Identificar el tipo de movimiento
de acuerdo a las condiciones
iniciales.
Aplicar las leyes del movimiento
de acuerdo a las condiciones del
problema.
El estudiante es capaz de resolver
problemas en un plano, teniendo como
informacin las condiciones
indispensables.
Movimiento libre de proyectiles
Tiro parablico o movimiento en un
plano.
Condiciones del movimiento.
Leyes del movimiento.
Ecuacin de la trayectoria.
4.2 Movimiento Circular
Identificar a las variables
angulares y como se puede
describir un movimiento circular en
funcin de parmetros angulares.
Describir un movimiento circular
uniforme en todos sus detalles.

Describir un M.C.U.V. tanto el
acelerado como el retardado en
todos sus aspectos en parmetros
angulares.

Determinar relaciones entre
variables lineales y angulares.

Describir las variables angulares en
forma vectorial.

El estudiante ser evaluado a travs de
TEST, sobre definiciones y condiciones
que caracterizan a los movimientos en
un plano como son los movimientos
circulares y que resuelvan ejercicios de
este movimiento.
Parmetros angulares:
- Posicin angular
- Desplazamiento angular.
- Velocidad angular.
- Aceleracin angular.
- Periodo.
- Frecuencia.
Movimiento Circular Uniforme
(M.C.U.)
Leyes del M.C.U en parmetros
angulares.
Movimiento circular uniforme
mente variado (M.C.U.V.)
Leyes del M.C.U.V en parmetros
angulares.
Relacin de las variables lineales y
angulares.
Entre desplazamientos.
Entre velocidades.
Entre aceleraciones.
La aceleracin total
La aceleracin tangencial.
La aceleracin centrpeta.
La aceleracin en el M.C.U.V.

49

Notacin vectorial de las variables
de rotacin.

BIBLIOGRAFA BASE
Vallejo Zambrano, Volumen I. Fsica Vectorial. Edicion 2010.
Este libro en la Unidad 2 trata de Cinemtica considerando definiciones generales y movimientos rectilneos en forma clara y con ejercicios resueltos y propuestos que facilitan en
proceso enseanza aprendizaje.
Profesores de Fsica Escuela Politcnica Nacional, Fsica: Problemas propuestos y resultados.
David, Hallididay Robert Resnick Jear L. Walter. Fundamentos de Fsica; Volumen 1; sexta edicin. Versin extendida. Mxico 2008.
Antonio Lara- Barragan y Hctor Nez. Fsica I. Un enfoque Constructivista, Primera Edicin, 2006.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptimaedicin; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008 Mckelvey Jhon Grotch Howard, Fsica para
Blatt Frank, fundamentos de FsicaEdicin, MEXICO 1991.

Unidad V:
ESTTI CA Y DI NMI CA
DE TRASLACI N
Resolver problemas de mecnica
en general aplicando las leyes
de Newton y las de la
cinemtica
5.1. Causas del movimiento y efectos
del movimiento.
Comprende las causas de la
variacin del estado inercial de un
cuerpo.
Entender la propiedad del cuerpo
que se opone al cambio del estado
inercial llamada Inercia.
Comprender las tres leyes de
newton en la mecnica.
Los estudiantes debaten entre s, sobre
estos aspectos de las causas, efectos del
movimiento y sobre qu propiedad
actan estas causas para provocar
dichos efectos sobre un cuerpo.
Quin o qu caus la aceleracin?
La inercia
La masa
La fuerza neta
Las leyes de Newton para la
mecnica.
5.2. La esttica Comprender las condiciones de
equilibrio esttico tanto de
traslacin como de rotacin, de
acuerdo al tipo de sistemas de
fuerzas y tipos de fuerzas y tipos
de apoyo aplicarlos en la esttica.

Definir la fuerza con una causa
dinmica y esttica sobre un cuerpo
Los estudiantes sern evaluadas
mediante desarrollo de este tema.

Definicin de la esttica.
Tipos de sistemas de fuerzas que
pueden actuar.
Condiciones de equilibrio en el
movimiento de traslacin
Momento o torque generado por un
par de fuerzas.

50

Condiciones de equilibrio en el
movimiento de rotacin.
Tipos de apoyo.
5.3. Tipos de fuerzas
Comprender los tipos de fuerzas y
como se los identifica para
aplicarlos en la mecnica.
Los estudiantes sern evaluados
mediante TEST que se organizaran para
este efecto.
Peso (fuerza, gravitacional).
Fuerzas externas concentradas y
distribuidas.
Tensiones.
Fuerzas de friccin: friccin
esttica y friccin cintica
5.4 Dinmica de Traslacin
Resolver problemas de mecnica
aplicando la tcnica descrita.
Los estudiantes sern evaluados a travs
de la habilidad que demuestren para
resolver ejercicios de dinmica de
traslacin.
Condiciones para que un cuerpo
que est sometido a fuerzas este en
movimiento.
Leyes de la dinmica.
Diagramas del cuerpo libre y
tcnica para resolver ejercicios de
mecnica en general.
Aplicaciones de las leyes de
Newton.

BIBLIOGRAFA BASE
Vallejo Zambrano, Volumen I. Fsica Vectorial. Edicion 2010.
Este libro en la Unidad 2 trata de Cinemtica considerando definiciones generales y movimientos rectilneos en forma clara y con ejercicios resueltos y propuestos que
facilitan en proceso enseanza aprendizaje.
Profesores de Fsica Escuela Politcnica Nacional, Fsica: Problemas propuestos y resultados.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptima edicin; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008 Mckelvey Jhon Grotch Howard, Fsica para
Blatt Frank, fundamentos de Fsica Edicin, MEXICO 1991.

51

Actitud Evolutiva
Unidad VI :
DI NMI CA ROTACI ONAL
Resolver ejercicios de dinmica
de rotacin aplicando sus leyes.
6.1. Rotacin de una masa puntual.
Comprenden la causa del
movimiento rotacional.
Entender cmo se determina la
inercia en la rotacin.
de ejercicios de rotacin de masas
puntuales.
Torque provocado por un par de
fuerza.
La ley de la rotacin.
Momento de Inercia de una sistema
de masas puntual
Rotacin de un sistema de masas
puntuales.
Inercia de un sistema de masas
puntuales.
6.2. Rotacin de un cuerpo rgido
Comprender la rotacin de cuerpos
rgidos y las leyes que las rige,
Entender cmo se determina el
momento de inercia en la rotacin
de cuerpos rgidos.
de ejercicios de aplicacin de rotaciones
de cuerpos rgidos.
La ley de rotacin de un cuerpo
rgido (2da ley de newton rotacin).
Momento de inercia de cuerpos
rgidos.
Radio de giro.
Teorema de Steiner o de los ejes
paralelos.

BIBLIOGRAFA BASE
Bernardo Barba B. Fsica II. Docente ESPOCH, Riobamba Ecuador 2013.
Este texto gua en su Unidad 3, trata sobre la cinemtica en todos los aspectos que se indica en este Microcurrculo.
Vallejo Zambrano, Volumen 2. Fsica Vectorial..
Este libro en la Unidad 1PRESENTA este tema con varios ejercicios resueltos y presenta ejercicios resueltos y propuestos necesarios para facilitar la enseanza
aprendizaje.
Mckelvey Jhon Grotch Howard, Fsica para Ciencias e Ingeniera; Volumen 1 editorial iberoamericana. Mxico 1980.
Este libro en la unidad 7 Dinmica Rotacional, explica ampliamente este tema y presenta ejemplos resueltos como propuestos que sera muy tiles desarrollar.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptima edicin; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008 Marcelo Alonso Edward Finn, Fsica
Mecnica; Volumen 1 Editorial Ibero Americana, Mxico 1986.

52

Actitud Evolutiva

Unidad VI I :
TRABAJ O, POTENCI A Y
ENERG A

Resolver ejercicios aplicando el
teorema del trabajo y energa y
sobre definiciones de trabajo y
potencia.

7.1. Trabajo de fuerza constantes
Comprender la definicin de
trabajo en ciencia.
Resolver el trabajo de diferentes
fuerzas que actan sobre un cuerpo
simultneamente y determinar el
trabajo neto.

Los estudiantes sern evaluados con
resolucin de ejercicios sobre el trabajo.
Trabajo con fuerzas constantes
paralelas y no paralelas al
desplazamiento.
Producto punto.
Trabajo de varias fuerzas.
Trabajo neto.
7.2 Trabajo de fuerza variables Identificar el trabajo de fuerzas
variables y plantearse su
resolucin.

ejercicios de fuerzas variables no
complejas.
Mtodo grfico.
Mtodo analtico
7.3. Potencia
Comprender la definicin de
potencia y sus diferentes
expresiones.
ejercicios de potencia.
Definicin de potencia.
Definicin en funcin de la
velocidad.
Potencia media
Potencia instantnea.
7.4. Energa Mecnica
Comprender las diferentes formas
de energa mecnica
Los estudiantes son evaluados con
TEST y ejercicios sobre este tema.
Energa cintica
Energa potencial gravitacional.
Energa potencial elstica
Energa trmica
7.5. Teorema General del trabajo y la
energa.
Comprender el teorema del trabajo
y la energa y sus aplicaciones.
aplicacin.
Desarrollo del teorema
Primer caso especial. (ley de la
conservacin de la energa)
Segundo caso especial (Eficiencia o
rendimiento en una
transformacin).
Fuerzas conservativas y no
conservativas.

53

BIBLIOGRAFA BASE
Vallejo Zambrano, Volumen 2. Fsica Vectorial.
Este libro en la Unidad 1 PRESENTA este tema con varios ejercicios resueltos y presenta ejercicios resueltos y propuestos necesarios para facilitar la enseanza aprendizaje.
Mckelvey Jhon Grotch Howard, Fsica para Ciencias e Ingeniera; Volumen 1 editorial iberoamericana. Mxico 1980.
Este libro en la unidad 7 Dinmica Rotacional, explica ampliamente este tema y presenta ejemplos resueltos como propuestos que sera muy tiles desarrollar.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptima edicin; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008 Marcelo Alonso Edward Finn, Fsica
Mecnica; Volumen 1 Editorial Ibero Americana, Mxico 1986.

hacer y saber ser)
Unidad VI I I :
MAQUI NAS SI MPLES
Aplicar la ciencia desarrollada en la
mecnica y en la unidad 7, en la
utilizacin de algunas mquinas
simples que ofrecen ventajas al ser
humano.
8.1.Poleas
Comprender las ventajas mecnicas
de utilizar esta mquina simple,
llamadas poleas.
ejercicios de combinacin de poleas.
Polea fija propsito.
Polea mvil propsito.
Trabajo realizado con polea
mvil.
Combinacin de poleas.
8.2. Planos Inclinados
Comprenden las ventajas
mecnicas de utilizar planos
inclinados.
ejercicios de planos inclinados.
Ventaja mecnica
Planos inclinados sin friccin.
Planos con friccin con
rozamiento.
8.3. Resortes
Comprender la utilidad prctica de
los resortes y que magnitudes
intervienen en los resortes.
ejercicios en las cuales se aplican
resortes.
Deformacin elstica
Fuerza recuperadora.
Ley de Hooke.

BIBLIOGRAFA BASE
Heriberto Castaeda A. Fsica, volumen 1 Susaeta Ediciones.
En este texto, en la unidad 4 se considera las maquinas, planas inclinados, poleas desarrollando ejercicios con estas mquinas simples.
Maiztegui Sbato, Fisica I. Editorial KAPELUSZ.
En este texto de los que mejor explica la utilizacin de las maquinas simples dentro del captulo V La inercia Encontramos la unidad Las maquinas simples con una serie

54

de ejemplos de estos aparatos.
Arthur Beiser. Fisica Aplicada, coleccin SHAUM Segunda Edicion.

hacer y saber ser)
Unidad I X:
I MPULSO Y CANTI DAD DE
MOVI MI ENTO LI NEAL
Resolver problemas de colisiones,
aplicando las leyes y las
definiciones desarrolladas.
9.1. Definiciones fundamentales
Comprender las definiciones del
impulso, cantidad de movimiento y
sus interrelaciones.
ejercicios de estas definiciones.
Impulsin de una fuerza.
Cantidad de movimiento lineal.
Teorema del impulso y la
cantidad de movimiento lineal.
Cantidad de movimiento lineal
y la segunda ley de newton.
9.2. Colisiones
Aplicar las leyes de las colisiones
para resolver problemas
ejercicios de colisiones.
Conservacin de la cantidad de
movimiento lineal.
Coeficiente de restitucin
(como una segunda ley de las
colisiones).
Clasificacin de las colisiones:
- Colisiones elsticas.
- Colisiones inelsticas
- Colisiones semilasticas
- Colisiones semi inelstica
- Colisiones en dos
dimensionen.

BIBLIOGRAFA BASE
Heriberto Castaeda A. Fsica, volumen 1 Susaeta Ediciones.
En este texto, en la unidad 4 se considera las mquinas, planas inclinadas, poleas desarrollando ejercicios con estas mquinas simples.
Maiztegui Sbato, Fsica I. Editorial KAPELUSZ.
En este texto de los que mejor explica la utilizacin de las maquinas simples dentro del captulo V La inercia Encontramos la unidad Las maquinas simples
con una serie de ejemplos de estos aparatos.
Arthur Beiser. Fsica Aplicada, coleccin SHAUM Segunda Edicin.

55

Unidades Horas de Trabajo
Unidad 1 10 horas
Unidad 2 10 horas
Unidad 3 20 horas
Unidad 4 10 horas
Unidad 5 10 horas
Unidad 6 12 horas
Unidad 7 12 horas
Unidad 8 8 horas
Unidad 9 8 horas
Total 100 horas

Aucallanchi Velsquez, Flix (1993). Problemas de fsica y como resolverlos. Lima: San
Marcos.
Rojo, Alonso (1986). Fsica Mecnica y Termodinmica.Delaware: Addison-Wesley
Iberoamericana.
Valero, Michael (1986). Fsica Fundamental. Tomo 1. Barcelona: Norma.

Elaboracin
Documentos de base
SNNA (2012). Microcurrculo Fsica para Ciencias e Ingenieras.

1 IRENE HIDALGO UNIVERSIDAD ESTATAL AMAZNICA
2 ZULLY CARVACHE UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES
3 JUAN CARLOS PAZMIO UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLVAR
4 JOS VIVANCO UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
5 WILLIAM CEVALLOS ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO
6 GABRIEL CASTRO UNIVERSIDAD PENNSULA DE SANTA ELENA
7 JEFERSON AYALA UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE
8 DARWIN PATIO UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL

56

9 JAVIER AGUIRRE UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO
10 KELVIN ROSADO ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA AGROPECUARIA DE MANAB
11 CSAR CEVALLOS ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA AGROPECUARIA DE MANAB
12 EDGAR E. VELASCO ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL EJRCITO
13 IVN CACUANGO UNIVERSIDAD DE MILAGRO
14 JELMIS RAMOS UNIVERSIDAD DE CUENCA
15 REN VILLACIS UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
16 MARISOL CHIRIBOGA MINISTERIO DE EDUCACIN
17 OMAR CEVALLOS UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
18 EDUARDO MONTERO ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL

Taller de Prometeos
Sebastin Bruque: PhD en Ciencias Qumicas; Jan Feyen, PhD en Ciencia de la Educacin y Juan Jos Ruiz,
PhD en Ciencias Polticas

57

Microcurrculo de Qumica

1. Introduccin al estudio de la Qumica
En la actualidad la enseanza de la qumica busca contribuir a la formacin de una cultura
cientfica y a la motivacin del estudiante hacia el aprendizaje de las ciencias. Para este propsito se
han establecido diferentes estrategias didcticas, dentro y fuera del aula, que permiten por una parte
revelar cmo esta asignatura est relacionada con todos los aspectos de la existencia humana y por
otra parte minimizar el rechazo de nuestros alumnos hacia la asignatura, por estar comnmente
sobrecargas de material terico.
Nuevos enfoques educativos de tipo Ciencia-Tecnologa y Aprendizaje Basado en Problemas
han aparecido para paliar estos problemas en la pedagoga de las ciencias naturales. Segn Cataldi y
cols. (2009) las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs) se convierten en recursos
didcticos indispensables para trabajar la materia de manera provechosa: a travs de entornos
virtuales tales como laboratorios y simuladores los estudiantes tendrn la oportunidad de trabajar en
un ambiente de enseanza, investigacin y experimentacin permanente. Por lo tanto, el esfuerzo en
la construccin de este microcurrculo de qumica se encamin a la bsqueda de estrategias con
carcter pedaggico, que promuevan la creacin de situaciones de aprendizaje significativo, en
tanto comprendemos que el xito en el aprendizaje de cualquier asignatura depende en gran
medida del diseo de actividades que promueva la construccin de conceptos a partir de
experiencias concretas (SEP, 1997, p.13).
En este sentido la primera unidad de anlisis desarrolla temticas introductorias de la qumica
que servir de base para el desarrollo de la unidad 2, para motivar al estudiante en el aprendizaje de
la unidad se incorporar una prctica experimental en un simulador. Esta unidad se presenta en
siete subtemas: Generalidades de la qumica, materia y energa, tomo y estructura atmica y la
tabla peridica. La segunda unidad desarrolla temticas relacionadas con el lenguaje qumico de las
sustancias orgnicas e inorgnicas, estos contenidos son de considerable importancia ya que el
correcto uso de las reglas de nomenclatura y formulacin determina el adecuado desarrollo de las
unidades tres y cuatro.

58

Por otro lado, la tercera unidad de anlisis hace referencia a las relaciones cuantitativas que se
presenta en la materia, es una unidad estrechamente ligada con procesos matemticos por lo cual las
actividades evaluativas se basarn en la resolucin de ejercicios de aplicacin. Finalmente la cuarta
unidad estudia las presentaciones fsicas en las que se presenta la materia, exclusivamente en lo que
se refiere al estado gaseoso y al estado lquido formando soluciones. En esta unidad se incorpora
una prctica experimental en simulador, relacionada con las leyes y propiedades de los gases.
Como se podr observar a continuacin, la malla incluye sugerencias para organizar
actividades evaluativas, tanto en el aula como a manera de trabajo autnomo, que potencia el
aprendizaje basado en problemas, la experimentacin virtual, el trabajo grupal, la investigacin
bibliogrfica, el uso de TICs, la organizacin de informacin en grficas, el diseo y construccin
de modelos y la conciencia ecolgica propia de las ciencias.
Es necesario considerar que el propsito del curso de nivelacin no es revisar la totalidad de
contenidos estudiados en el bachillerato y tampoco sentar las bases para la totalidad de asignaturas
relacionadas sucesivas de las diferentes carreras ofrecidas a nivel universitario. Por el contrario,
estas actividades, tienen el objetivo de introducir a los y las estudiantes al trabajo acadmico
superior e incentivar en ellos una postura crtica, participativa e investigativa respecto a las ciencias
qumicas. Estas habilidades sern muy tiles en la vida cotidiana y acadmica en tanto incentiva al
estudiante a formar una cultura cientfica.

a. Interpreta los conceptos y principios qumicos relacionndolos con los elementos y
procesos naturales observados en su entorno.
b. Utiliza los principios qumicos en el desarrollo de prcticas experimentales.
c. Aplicaprincipios qumicos y operaciones matemticas en la resolucin de problemas
qumicos de interconversin de unidades, organizacin peridica de los elementos, enlace
qumico, reacciones qumicas, gases y soluciones.
d. Utiliza correctamente el lenguaje qumico en la formulacin e identificacin de sustancias
qumicas.
e. Ejes transversales: proteccin del medio ambiente.

59

Habilidades y actitudes (saber hacer y saber
ser)
Unidad I :
I ntroduccin a la Qumica
General

Resultados de
aprendizaje:
1. Interpreta los
conceptos y principios
qumicos
relacionndolos con
los elementos y
procesos naturales
observados en su
entorno
2. Utiliza los principios
qumicos relacionados
con el tomo en el
desarrollo de prcticas
experimentales.
3. Aplica principios
qumicos y
operaciones
matemticas en la
resolucin de
problemas de
interconversin de
unidades, organizacin
peridica de los
elementos y enlace
qumico.

1.1 Generalidades de la qumica:
Concepto, riesgos y beneficios de la qumica,
relacin con otras ciencias, mtodo cientfico
Interpreta los aspectos generales de la qumica
relacionndolos con los elementos y procesos
naturales observados en su entorno
demostrando inters.
Anlisis crtico en plenaria sobre los riesgos
y beneficios de la qumica en base a la
investigacin bibliogrfica obtenido de
medios de comunicacin electrnicos.
1.2. Materia y energa:
Interpreta los conceptos y principios qumicos
de la materia y energa relacionndolos con los
elementos y procesos naturales observados en
su entorno, demostrando inters.
Utiliza los principios qumicos y matemticos
que rigen la interconversin de unidades en la
resolucin de problemas de aplicacin,
demostrando organizacin.

Elaboracin en casa de un organizador
grfico con las generalidades de la qumica y
cambios de estado fsico de la
materiaincluyendo ejemplos de elementos y
procesos naturales tomados del entorno.
Taller de ejercicios de aplicacin de
interconversin de unidades y evaluacin
escrita.
La materia: clasificacin, propiedades y
cambios de estado fsico de la materia.
La energa: concepto y clases.
Leyes bsicas: Ley de la conservacin de la
materia, ley de la conservacin de la energa.
Unidades de medida del Sistema
Internacional: volumen, masa, temperatura,
densidad, energa
1.3. tomo y estructura atmica: Representa la naturaleza ntima de la materia
construyendomodelos de la estructura del
tomo demostrando conciencia ecolgica.
Experimenta la qumica aplicando los
principios relacionados con el tomo,
demostrando criticidad.
Elaboracin de una maqueta de los modelos
atmicos utilizando materiales reciclables o
reciclados.
Experimentacin qumica en un simulador de
construccin de un tomo, presenta un
informe con las impresiones de pantalla.
Teora Atmica: modelos atmicos,
estructura del tomo.
Configuracin electrnica de los tomos
Nociones de nmeros cunticos
1.4. Tabla peridica:
Relaciona la configuracin electrnica del
tomo para determinar su ubicacin de los
elementos qumicos en la tabla peridica
demostrando atencin.
que rigen los enlaces qumicos demostrando
organizacin

ubicacin de elementos qumicos segn su
configuracin electrnica y de enlaces.
Evaluacin escrita

Principios generales
Constitucin de la tabla peridica: metales,
no metales, metaloides.
Estructura y organizacin en grupos y
perodos
Propiedades peridicas
Enlaces: inico, covalente, metlico, puentes
de hidrgeno y Fuerzas de Van der Waals

60

BIBLIOGRAFA BASE
Caicedo, Byron. (2007) Qumica 1. Quito: Editorial Prolipa
En este texto se desarrolla las temticas de la unidad de anlisis, utilizando un estilo sencillo y conciso para la explicacin de los criterios cientficos, contando adems con un soporte de
ejercicios de aplicacin resueltos por el autor y otros propuestos para el trabajo del estudiante.
PhetInteractiveSimulations. (2013). University of Colorado Bouldier. Disponible en: https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/chemistry
PhETInteractiveSimulations, es una pgina de internet donde se podr encontrar actividades y simulaciones en las que el estudiante tendr acceso a prcticas de laboratorio virtuales para
fortalecer el aprendizaje de diferentes temticas del currculo, tiene un formato .jar por lo cual se debe disponer de la plataforma informtica Java, el cual es un lenguaje de programacin que
permite el uso de programas como herramientas, juegos y aplicaciones de negocios. Para descargar Java puede ingresar al siguiente link: https://www.java.com/es/download/
PhetInteractiveSimulations. (2013). University of Colorado Bouldier. Disponible en: https://phet.colorado.edu/es/simulation/build-an-atom
En esta pgina de internet se encuentra el simulador propuesto como actividad evaluativa del subtema 1.3.tomo y estructura atmica.
La pgina para descargar la plataforma Java para acceder al uso del simulador est disponible en: https://www.java.com/es/download/

BIBLIOGRAFA SECUNDARIA:
Brown, T. L., LeMayJr, H. E., Bursten, B. E., &Burdge, J. R. (2004). Qumica (9 Ed.). Pearson Educacin. Disponible en:
http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=43qKhqwAoLgC&oi=fnd&pg=PR32&dq=la
Vera, Jos (2010). Tipos de enlaces qumicos. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=g9O4R67Bahk
De Len, Ana. Leyva, Adalgiza. Oviedo, Cynthia.Velzquez, Lizbeth (2008). Modelos atmicos. Disponible en: http://observaeimagina.blogspot.com/2008/02/modelos-atmicos_19.html

ser)
Unidad I I :
Bases del lenguaje
qumico

Resultados de
aprendizaje:
Utiliza correctamente el
lenguaje qumico en la
formulacin e
identificacin de sustancias
qumicas.
2.1. Compuestos inorgnicos:
Utiliza correctamente los nmeros de
oxidacin y las normas de formulacin y
nomenclatura en la formulacin e
identificacin de compuestos qumicos
inorgnicos y orgnicos demostrando
precisin.

nomenclatura qumica.Evaluacin escrita
Nmeros de Oxidacin
Tipos de nomenclatura: tradicional, stock y
sistemtica.
Formulacin y nomenclatura de los grupos
funcionales inorgnicos binarios, ternarios y
cuaternarios.
2.2. Compuestos orgnicos
Conceptos bsicos de la qumica del carbono
Formulacin y nomenclatura de alcanos
alquenos y alquinos.

61

BIBLIOGRAFA BASE
Caicedo, Byron. (2007). Nomenclatura de Qumica Inorgnica. Quito: Editorial Prolipa
En el texto el autor da a conocer las normas internacionales de la nomenclatura qumica con un lenguaje sencillo, claro, ordenado y sistemtico sobre la base de las recomendaciones de
Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada (IUPAC) y considerando tambin la nomenclatura tradicional admitida por la IUPAC.
Caicedo, Byron. (2007). Qumica 3.Quito: Editorial Prolipa
En este texto se desarrolla las temticas de la unidad de anlisis, utilizando un estilo sencillo y conciso para la explicacin de los criterios cientficos y los procesos qumicos relacionados con
las sustancias orgnicas.
McMurry, John (2012). Quimica Orgnica (8 Ed). CengageLearning Editores. Disponible en: http://books.google.es/books?id=okQZdnD_MvQC&pg=PR4&lpg=PR4&dq=McMurry
Este material es un texto disponible en internet que aborda la temtica de la unidad qumica orgnica de forma clara y precisa.

Mondragn, Csar. Viarisio, Elvia (2005). Qumica Orgnica. Quito: Editorial Santillana
Canal de Video Ciencias (2011). Qumica Orgnica 1de6 Introduccin. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=uvMW_uRuJ2o

ser)
Unidad I I I :
Relaciones cuantitativas

Resultados de
aprendizaje:
1. Aplica principios
qumicos y operaciones
matemticas en la
resolucin de ejercicios
de composicin
porcentual, frmula
emprica y molecular,
balanceo de ecuaciones,
estequiometra.

3.1 Generalidades:
Utiliza los criterios de clasificacin de tipos de
reacciones en la elaboracin de organizadores
grficos demostrando creatividad.
en la resolucin de ejercicios de composicin
porcentual, frmula emprica y molecular,
balanceo de ecuaciones y estequiometra
demostrando organizacin.

Tarea en casa de la clasificacin de los tipos
de reacciones, elaborando un organizador
grfico de Smart Art en Word.
Tarea de ejercicios de aplicacin de
composicin porcentual, frmula emprica y
molecular, balanceo de ecuaciones,
estequiometra y evaluacin escrita.

Mol, Nmero de Avogadro, Masa atmica y
Masa molar
Composicin porcentual
Frmula Emprica y Molecular
3.2 Reacciones qumicas:
Clasificacin:
a. Por el proceso qumico (sntesis,
descomposicin, doble descomposicin,
sustitucin, redox).
b. Por el cambio energtico (endotrmicas y
exotrmicas)
Ecuaciones qumicas: mtodos de igualacin
por tanteo y redox.

62

3.3 Estequiometra:

.
Ley de las proporciones definidas, Ley de las
proporciones mltiples.
Relaciones de moles, masa y volumen,
reactivo limitante, pureza, rendimiento.

BIBLIOGRAFA BASE
Chang, Raymond (2006). Qumica General.(4 Ed.).Mxico: Editorial McGraw Hill Interamericana
En este texto se desarrolla las temticas de las unidades de anlisis 2.2, 2.3 y 2.4, en donde se tratan los principios conceptuales con claridad y precisin, haciendo uso de estrategias grficas
para organizar la informacin y complementar la explicacin. Al final de cada tema se presentan ejercicios de aplicacin de una profundidad adecuada para el estudiante de nivelacin.
fortalecer el aprendizaje de diferentes temticas del currculo, tiene un formato .jar por lo cual se debe disponer de la plataforma informtica Java, el cual es un lenguaje de programacin que
permite el uso de programas como herramientas, juegos y aplicaciones de negocios. Para descargar Java puede ingresar al siguiente link: https://www.java.com/es/download/

Caicedo, Byron. (2007) Qumica 2.Quito: Editorial Prolipa
Noticias de la Ciencia y Tecnologa (2014). Revista Amazings. Disponible en: http://noticiasdelaciencia.com/sec/ciencia/quimica/
Thomas, Sanderson (2011). Introducingchemistry: Types of chemicalchange. Coronel Institutional Film. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=VZ8SWIRs2Bg

ser)
Unidad I V:
Presentacin fsica de la
materia

Resultados de
aprendizaje:
Utiliza los principios
4.1 Gases:
Experimenta la qumica aplicando las
propiedades y leyes de los gases demostrando
criticidad.


Experimentacin qumica en un simulador de
propiedades de los gases, presenta un
informe con las impresiones de pantalla.

NOTA: En la bibliografa base se indica la
direccin electrnica donde se encuentra
Leyes de Boyle, Charles, Gay Lussac y
combinada
Gas Ideal
4.2 Disoluciones:
Tipos de soluciones por la relacin soluto y
solvente: diluidas, concentradas, saturadas y

63

qumicos de los gases en el
desarrollo de prcticas
experimentales.
Aplica principios qumicos
y operaciones
matemticasen la
resolucin de ejercicios de
concentracin de las
soluciones.
sobresaturadas en la resolucin de ejercicios de gases
concentracin de las soluciones demostrando
organizacin.

disponible el simulador y la plataforma Java
para descargar.
Taller de ejercicios de aplicacin de gases y
concentracin de soluciones con las unidades
de mayor aplicacin prctica (% masa/masa,
% volumen/volumen, ppm, molaridad).
Evaluacin escrita.

Concentracin en unidades fsicas (%
masa/masa, % masa/ volumen, %
volumen/volumen, ppm)
Concentracin en unidades qumicas
(molaridad, normalidad, molalidad,.fraccin
molar)

BIBLIOGRAFA BASE
Chang, Raymond (2006). Qumica General.(4 Ed.).Mxico: Editorial McGraw Hill Interamericana
En este texto se desarrolla las temticas de las unidades de anlisis 2.2, 2.3 y 2.4, en donde se tratan los principios conceptuales con claridad y precisin, haciendo uso de estrategias grficas
para organizar la informacin y complementar la explicacin. Al final de cada tema se presentan ejercicios de aplicacin de una profundidad adecuada para el estudiante de nivelacin.
fortalecer el aprendizaje de diferentes temticas del curriculum, tiene un formato .jar por lo cual se debe disponer de la plataforma informtica Java, el cual es un lenguaje de programacin
que permite el uso de programas como herramientas, juegos y aplicaciones de negocios. Para descargar Java puede ingresar al siguiente link: https://www.java.com/es/download/
PhetInteractiveSimulations. (2013). University of Colorado Bouldier. Disponible en: https://phet.colorado.edu/es/simulation/gas-properties
En esta pgina de internet se encuentra el simulador propuesto como actividad evaluativa del subtema 4.1Gases
La pgina para descargar la plataforma Java para acceder al uso del simulador est disponible en: https://www.java.com/es/download/

Caicedo, Byron. (2007) Qumica 2. Quito: Editorial Prolipa.
Noticias de la Ciencia y Tecnologa (2014). Revista Amazings. Disponible en: http://noticiasdelaciencia.com/sec/ciencia/quimica/
Jimnez, Alma (2010). Soluciones. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=MzNO2AffaOQ

64

Unidad 1 30 horas
Unidad 2 20 horas
Unidad 3 30 horas
Unidad 4 20 horas
TOTAL 100 horas

Sugerencias metodolgicas especficas
En el estudio de la asignatura se debe eliminar metodologas memorsticas en temticas
que se pueden trabajar ms efectivamente de manera aplicativa, en tal virtud se
recomienda que en el estudio de la tabla peridica se debe utilizar estrategias para
fortalecer la interpretacin y utilizacin de esta herramienta, mas no la memorizacin de
la misma.
Se sugiere que la temtica sea contextualizada, utilizando los principios qumicos para
la explicacin de fenmenos o situaciones del entorno como una estrategia que motive
al estudiante en el aprendizaje de la qumica.

Babor, Joseph. Ibarz, Jos (1979). Qumica General Moderna. Barcelona: Editorial Marn.
Burns Ralph (1996). Fundamentos de Qumica (2 Ed.). Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana
Cataldi, Zulma. Donnamara, M. Cristina (2009). IV Congreso de Tecnologa en Educacin y
Educacin en Tecnologa. Conferencia Didctica de la qumica y TICs: laboratorios virtuales,
modelos y simulaciones como agentes de motivacin y de cambio conceptual. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/18979
Consejo Superior de Investigacin Cientfica. Los avances de la qumica-Artculos. Espaa.
Disponible en: http://www.losavancesdelaquimica.com/blog/category/articulos/
Daub, William. Seese William. Traducido por Alvarado, Esther (2005). Qumica (8 Ed.). Mxico:
Pearson educacin.
Facultad de Qumica de la Universidad Autnoma de Mxico. Revista educacin qumica en lnea.
Disponible en: http://www.educacionquimica.info/
Schaum, Rosenberg (2009) Problemas de Qumica (9 Ed). Espaa: McGraw Hill Interamericana.
Secretara de Educacin Pblica de Mxico (2002). Orientaciones acadmicas para la elaboracin del
documento recepcional, Experimentacin de una propuesta didctica. Mxico: pp. 20 y 21.
Disponible en: http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/Programas/78LEP/doc_recep.pdf
Universidad Veracruzana. Revista La Ciencia y el Hombre. Mxico. Disponible en:
http://www.uv.mx/cienciahombre/

65

Elaboracin
Documentos de base
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (2013). Esquema Conceptual del Componente de Nivelacin
del SNNA. Quito: SENESCYT.
SNNA (2012). Microcurrculo Qumica para Ciencias e Ingenieras.

1 ANA M. PAZMIO UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
2 LIVIA AMPARO ROS UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI
3 MARIA FERNANDA CAICEDO UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
4 ACELA BAQUERIZO FAJARDO UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
5 ANDERSON JAVIER PAZMIO
ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA AGROPECUARIA DE
MANABI
6 JAVIER MANZANO MUOZ ESCUELA SUPERIOR POLITCNIA DE CHIMBORAZO
7 JOSE ANTONIO PROAO ESCUELA POLITCNICA NACIONAL
8 JHON FAJARDO ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL
9 MIGUEL ANGEL MOSQUERA UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES
10 MANUELA MUOZ SUREZ UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
11 JORGE LADINES VILLAMAR UNIVERSIDAD ESTATAL PENNSULA DE SANTA ELENA
12 VCTOR JAVIER CHICAIZA UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
13 RAMIRO V. SARAGURO UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE
14 EDUARDO ZAMORA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
15 CARLOMAGNO SALAZAR UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
16 LUIS A. ESCOBAR ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL EJRCITO

Taller de Prometeos
Sebastin Bruque: PhD en Ciencias Qumicas; Jan Feyen, PhD en Ciencia de la Educacin y Juan Jos
Ruiz, PhD en Ciencias Polticas

SNNA Área1 Microcurrículos 19mar2014

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Microcurrculos de nivelacin ajustados. Versin en proceso de revisin final.

Circulacin restringida a docentes de nivelacin. 19 de marzo de 2014.

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