1

EDUCAO POLTICA: ALGUMAS CONSIDERAES SOBRE A

HISTRIA EDUCACIONAL PARAIBANA NOS PRIMEIROS ANOS
DE 1960.
Afonso Celso Scocuglia
1
Dianatijacy S. Farias
2
Sabrina Carla M. Faanha
3
Int!"#$%!
A dcada de 1!" foi u# te#$o de grande efer%esc&ncia $ara o 'rasil (ue se
tornou $alco de fortes #anifesta)es $o$ulares %isando a i#$lanta*o das cha#adas
+refor#as de base,- (ue no $ensar de #uitos- $ro#o%eria# a t*o sonhada transfor#a*o
da sociedade brasileira. Dentre os di%ersos setores engajados nessa luta- destaca#os a(ui a
$artici$a*o dos estudantes e #ilitantes de entidades ligadas a .greja Cat/lica- os (uais
ti%era# i#$ort0ncia significati%a dentro da #ilit0ncia dos $rinci$ais #o%i#entos
educacionais surgidos na $oca. 1 sinal de (ue o trabalho reali2ado esta%a dando certo foi
a reali2a*o do . 3ncontro de Alfabeti2a*o e Cultura 4o$ular- na cidade do 5ecife- no ano
de 1!3. 3ste- contou co# a $artici$a*o de setenta e (uatro #o%i#entos de alfabeti2a*o-
dentre os (uais (uarenta e (uatro trabalha%a# co# alfabeti2a*o de adultos 6Scocuglia-
2""17.
8esse #o#ento ganha# desta(ue as ca#$anhas de alfabeti2a*o criadas co# o
intuito de di#inuir os altos ind9ces de analfabetis#o. 1s jo%ens- $rinci$al#ente- fora# os
res$ons:%eis $elo surgi#ento dessa uto$ia de luta $or u# 'rasil e u#a sociedade onde
reinasse# a justia social e o res$eito aos direitos hu#anos 64oel- 2"";7.
Diante do e<$osto- $retende#os neste trabalho in%estigar e co#$reender os
as$ectos $ol9ticos- sociais e ideol/gicos (ue #arcara# a hist/ria de $arte dos #o%i#entos
educacionais $araibanos no intuito de res$onder a seguinte (uest*o= o (ue ha%ia de t*o
$erigoso e# $arte desses #o%i#entos educacionais (ue in(uietou tanto os #ilitares ao
$onto dos #es#os rotulare# tais #o%i#entos co#o +$r:ticas sub%ersi%as, da orde#
nacional e desencadeare# u#a srie de a)es re$ressoras- i#$edindo assi#- a
continuidade desse ti$o de educa*o> 3s$era#os- no decorrer deste trabalho res$onder a
1
4rofessor da ?F4' e $es(uisador do C84( 6afonso.scocuglia@$es(uisador.cn$(.br7.
2
Araduanda de 4edagogia 6?F4'7 e bolsista do 4.'.CBC84(B?F4' 6dianatijacy@yahoo.co#.br7.
3
Araduanda de 4edagogia 6?F4'7 e bolsista do 4.'.CBC84(B?F4' 6sabrinaCfacanha@hot#ail.co#7.
2
esta e outras (uest)es inerentes ao conte<to dos #o%i#entos educacionais da dcada de
1!".

1 & M't!"!(!)*+ "+ ,'-.#*-+
1 estudo e# si- a$resenta alguns resultados obtidos na nossa $es(uisa (ue se
encontra e# anda#ento. 3# ter#os #etodol/gicos- $auta#oDnos na an:lise bibliogr:fica e
docu#ental- be# co#o e# de$oi#entos orais- boa $arte deles est: contida no .n(urito
4olicial Militar da 4ara9ba 6.4M7- fonte $rinci$al desse trabalho. .#$ortante destacar o fato
de n*o $retender#os a$resentar u#a %ers*o #era#ente descriti%a dos fatos (ue sucedera#
os anos 1!"- #as- si#- u# di:logo co# as fontes- no sentido de co#$reender os refle<os
de tais fatos no nosso cotidiano. 3ste estudo %inculaDse- $ortanto- ao (ue alguns estudiosos
acertada#ente con%encionara# cha#ar de +hist/ria do te#$o $resente,.
/ & M!0*1'nt!- E"#2+2*!n+*- n! N!"'-t' 319604656
A regi*o 8ordeste foi $alco de di%ersas e<$eri&ncias de educa*o $o$ular nos anos
de 1!"D!E- tendo sido cen:rio de %:rias ca#$anhas educacionais %isando di#inui*o dos
altos 9ndices de analfabetis#o entre a $o$ula*o. Desse #odo- ti%era# desta(ue
i#$ortante Mo%i#ento de Cultura 4o$ular 6MC47 na cidade de 5ecife D 43- a Ca#$anha
De P No Cho Tambm Se Aprende A Ler, no 5io Arande do 8orteD58, o Mo%i#ento de
3duca*o de 'ase 6M3'7.
8o caso es$ec9fico da 4ara9ba- ti%era# desta(ue i#$ortante dois desses
#o%i#entos= da alfabeti2a*o de adultos $elo r:dio 6Sire$a F Siste#a de 5:dio 3ducati%o
da 4ara9ba. 1GD!7 (ue te%e sua orige# e# 1E; na ColH#bia- cuja e<$eri&ncia obte%e
co#o resultado- a alfabeti2a*o de I"" #il jo%ens atra%s do r:dio. 'aseado nessa
e<$eri&ncia- o 'rasil reali2ou no ano de 1G;- o $ri#eiro Ser%io 5:dio 3ducati%o
8acional 6Sirena7- $osterior#ente- fora# instaladas radio escolas e# cada regi*o e e#
cada estado. 8o caso da 4ara9ba- a Sire$a chegou a $ossuir !"" escolas radiofHnicas
es$alhadas $or todo 3stado.
A Ca#$anha de 3duca*o 4o$ular da 4ara9ba 6C',(+7 (ue atuou no $er9odo 1!1D
!E co# seu $ioneiris#o na utili2a*o do JMtodoJ 4aulo Freire alfabeti2a%a
a$ro<i#ada#ente (uatro #il $essoas (uando foi e<tinta $elo gol$e #ilitar. 3# ter#os
institucionais- a Ce$lar nasceu co#o resultado da articula*o entre o go%erno estadual e
3
estudantes uni%ersit:rios- no final de 1!1. 1 $ro$/sito inicial era o de reali2ar u#
trabalho social abrangente- (ue integrasse desde no)es de higiene e sanitaris#o at a
alfabeti2a*o de crianas- jo%ens e adultos nos bairros #ais $obres de Ko*o 4essoa D 4'.
Lais bairros era# des$ro%idos de obras de infraDestrutura- a$resenta%a# altos 9ndices de
analfabetis#o e dese#$rego- fatos (ue e%idente#ente resulta%a# nas $ssi#as condi)es
de %ida da $o$ula*o.
1 trabalho $ol9tico $edag/gico tinha co#o objeti%o $riorit:rio a alfabeti2a*o dos
adultos- $artindo da realidade s/cio econH#ica cotidiana e- %isa%a conscienti2:Dlos $ara
(ue %iesse# a $artici$ar do $rocesso de #udana $elo (ual $assa%a o $a9s.
/.1 & O 7S*-t'1+ P+#(! 8'*'9 ' + ':t*n$%! "' #1+ #t!,*+.
Arande $arte dos #o%i#entos de cultura e educa*o do inicio da dcada 1!"- te%e
co#o ins$ira*o $ara alfabeti2a*o de adulto a $ro$osta $edag/gica de 4aulo Freire.
A alfabeti2a*o e a educa*o de base de adultos de%eria# $artir se#$re de u#
e<a#e cr9tico da realidade e<istencial dos educandos- da identifica*o das origens de seus
$roble#as e das $ossibilidades de su$er:Dlos.
Al# dessa di#ens*o social e $ol9tica- os ideais $edag/gicos (ue se difundia#
tinha# u# forte co#$onente tico- i#$licando u# $rofundo co#$ro#eti#ento do
educador co# os educandos. 1s analfabetos de%eria# ser reconhecidos co#o ho#ens e
#ulheres $roduti%os- (ue $ossu9a# u#a cultura. Seu #todo era co#$osto $elo
le%anta#ento do uni%erso %ocabular- ou seja- das $ala%ras utili2adas $elo gru$o $ara
e<$ressar essa realidade. Desse uni%erso- o alfabeti2ador de%eria selecionar as $ala%ras
co# #aior densidade de sentido- (ue e<$ressasse# as situa)es e<istenciais #ais
i#$ortantes. Co# esse #todo de $ala%ras geradoras- acredita%aDse conseguir alfabeti2ar
u# educando e# tr&s #eses- ainda (ue nu# n9%el rudi#entar.
Co# o gol$e #ilitar de 1!E- os $rogra#as de alfabeti2a*o e educa*o $o$ular
(ue se ha%ia# #ulti$licado no $er9odo entre 1!1 e 1!E fora# %istos co#o u#a gra%e
a#eaa M orde# e seus $ro#otores dura#ente re$ri#idos e o +siste#a 4aulo Freire, de
conscienti2a*o foi total#ente e<tinto e considerado co#o ato alta#ente sub%ersi%o.
5 ; O )!(,' ' + *n-t+#+$%! "!- IPM-.
E
Co# efeito- o go%erno forte#ente en%ol%ido co# o ideal de controle sobre a
sociedade $artiu $ara a cria*o de /rg*os co#o o Ser%io de Segurana 8acional de
.nfor#a)es 6S8.7- (ue dis$unha de Di%is)es de Segurana .nterna 6DS.s7- junto aos
#inistrios- e Assessorias de Segurana e .nfor#a)es 6AS.s7- nos de#ais /rg*os $Nblicos.
A cria*o do S8. significou o $asso inicial $ara o controle dos #ilitares sobre a %ida
$ri%ada e $Nblica brasileira.
A for#a legal usada $elo regi#e $ara e<ercer o controle da sociedade foi obtida $or
#eio da $ro#ulga*o de Atos .nstitucionais- (ue lhes garantia u#a centrali2a*o cada %e2
#aior do $oder. Foi a $artir do Ato .nstitucional nO 2 6A.D27- e# outubro de 1!G- (ue os
di%ersos $artidos $ol9ticos e<istentes fora# e<tintos. 8o lugar deles- fora# criados dois
$artidos= u# go%ernista 6A538A F Aliana 5eno%adora 8acional7 e u# de o$osi*o ao
go%erno 6MD' F Mo%i#ento De#ocr:tico 'rasileiro7. Mas o as$ecto $rinci$al do A. F 2
(ue interessa a este trabalho a orige# da for#a*o dos $rocessos e# (ue ci%is $assara#
a ser julgados $or tribunais #ilitares 6Maciel- 2""!7. Antes da $ro#ulga*o do A. F 2- liaD
se na Constitui*o de 1E!=
Art. 1"I. P Kustia Militar co#$ete $rocessar e julgar- nos cri#es #ilitares definidos
e# lei- os #ilitares e as $essoas (ue lhe s*o asse#elhadas.
Q 1O 3sse foro es$ecial $oder: estenderDse aos ci%is- nos casos e<$ressos e# lei $ara
re$ress*o de cri#es contra a segurana e<terna do $a9s ou as institui)es #ilitares.
A$/s o A. F 2 $ercebeDse (ue a $reocu$a*o co# o ini#igo e<terno dei<ada de
lado- $assandoDse a considerar co#o ini#igo interno todos a(ueles %istos co#o
sub%ersi%os- co#o $ode ser obser%ado na #odifica*o feita no Q 1O do Art. I do referido
ato= +esse foro es$ecial $oder: estenderDse aos ci%is nos casos e<$ressos e# lei $ara
re$ress*o contra a segurana nacional ou as institui)es #ilitares,.
3# lugar da $artici$a*o $ela (ual luta%a# setores das ca#adas #dias e os
#o%i#entos $o$ulares- surgiu- na %erdade- u# fort9ssi#o siste#a de re$ress*o e de
controle dis$osto a $unir e<e#$lar#ente todos a(ueles (ue se o$usesse# ao regi#e rec#
instaurado. 8este sentido- o cli#a de #obili2a*o $ol9tica (ue %inha a(uecendo e
en%ol%endo o $a9s e# fa%or da luta $elas +refor#as de base, no Ao%erno Aoulart- nos anos
anteriores ao gol$e- foi brusca#ente interro#$ido $ela a*o dos #ilitares.
A solu*o encontrada $elos #ilitares $ara tal $roble#a foi a reali2a*o dos .n(uritos
4oliciais Militares- entre 1!E e 1!- $ara a$urar res$onsabilidades e $unir os cul$ados de
G
#odo e<e#$lar. 3sta foi a #aneira utili2ada da for#a #ais arbitr:ria $oss9%el- $ara
de#onstrar a sociedade brasileira a legiti#idade e a justia $resentes na $uni*o dos
ini#igos da $:tria- dos sub%ersi%os.
?# dos $rinci$ais al%os dos .4Ms fora# as $r:ticas educacionais encetadas $or
estudantes e $rofessores. 1 (ue e%idencia ainda #ais o interesse dos #ilitares e# controlar
a educa*o (ue se constitu9a u# dos $rinci$ais focos de resist&ncia ao regi#e.
< ; M+t'*+*- ' t':t!- -#=0'-*0!-
A Ca#$anha de 3duca*o 4o$ular 6Ce$lar7 te%e o no#e de seus $rinci$ais
dirigentes arrolados co#o indiciados no .4M da 4ara9ba
E
. 3ste e$is/dio ser%e co#o
de#onstra*o da i#$ort0ncia (ue os #ilitares dera# a educa*o $oliti2ada e aos
+educadores sub%ersi%os,- %isto (ue- das E1;1 $:ginas do .4M da 4ara9ba- $elo #enos
2"R fora# destinadas a tratar dos atos de +sub%ers*o educacional,- dei<ando be# claro o
forte te#or (ue os #ilitares tinha# da educa*o $oliti2ada e de seus $artici$antes.
Lanto a Ce$lar de Ko*o 4essoa D 4' co#o a de Ca#$ina Arande D 4' ti%era# suas
sedes in%adidas $or #ilitares e seus #ateriais did:ticos de alfabeti2a*o a$reendidos co#o
$ro%a de +sub%ers*o,. 8esses #ateriais consta%a# testes de sele*o e os te<tos utili2ados
$ara for#a*o dos $rofessores e #ateriais (ue eles iria# utili2ar no $rocesso de
alfabeti2a*o. 8esse sentido- #erecera# es$ecial aten*o as Jde2oito li)es de
conscienti2a*oJ- usadas no ei<o Ko*o 4essoaDSa$- e as JfichasDroteiroJ $ara
alfabeti2a*o- utili2adas e# Ca#$ina Arande- j: referidas. 3# todas as denNncias
for#uladas contra os integrantes da Ca#$anha sediada na ca$ital- a acusa*o centra%aDse
nas Jde2oito li)esJ- en(uanto (ue as JfichasDroteiroJ constitu9a# a $rinci$al $ea
acusat/ria contra a diretoria da Ce$larDCA. 8este as$ecto- basta atentar $ara os ter#os das
denNncias contra os de2 indiciados 6(uatro de Ko*o 4essoa e seis de Ca#$ina Arande7 $ara
se notar a i#$ort0ncia dada no .n(urito aos docu#entos citados
G
. 8a denNncia contra
Maria das Dores 1li%eira- dirigente da Ce$lar- $or e<e#$lo- l&Dse= J6...7 integra%a co#o
confessou no seu de$oi#ento de fl.313- a e(ui$e 6...7 res$ons:%el (ue era $ela elabora*o
de 1I li)es de conscienti2a*o de conteNdo sub%ersi%o 6fls.32 e E2- 3"2- 3137J G. 4or sua
%e2- Maria Salete 5a#os- integrante da Ce$larDCA- foi denunciada $or(ue $artici$ou da
Je(ui$e res$ons:%el $ela elabora*o das fichasDroteiro de car:ter sub%ersi%o 6$oliti2a*o7 e
E
Cha#ado de +4rocesso de Sub%ers*o Aeral da 4ara9ba 68.O ;"B!E7, D ar(ui%ado no Su$erior Lribunal Militar 6SLM7- e#
'ras9lia- sob deno#ina*o JAutosDFindos 8.O 1G1B!J
G
Sol.1B1I do .4M da 4ara9ba.
!
-er u#a co#unista atuante. 8os outros tr&s indicia#entos dos dirigentes de Ko*o 4essoa e
nos cinco de Ca#$ina Arande- as Jde2oito li)es de conscienti2a*oJ e as JfichasDroteiroJ
constitu9ra#- res$ecti%a#ente- o (ue Jde #ais sub%ersi%oJ os #ilitares encontrara# no
#aterial usado $elas duas Ce$lar. 6ide#7
8o relat/rio do .4M fica claro o entendi#ento dos #ilitares- de (ue nas $ala%ras
geradoras contidas nas fichas de cultura ha%ia u#a intencionalidade $ol9tica- considerada
sub%ersi%a- $or $arte dos res$ons:%eis $ela sua elabora*o. As $ala%ras geradoras contidas
nesse %olu#e s*o= Lijolo- 4o%o- Fo#e- 5uaDTi<o- Alagado- 'otecoDCana- SecaDAado-
5oadoD3n<ada e Sa2ante. 8os L4.s
6
- os indiciados era# in(uiridos a falar sobre a
elabora*o das fichas roteiro- indicando os res$ons:%eis $elos conteNdos das #es#as. 3#
u# desses ter#os- u# dos indiciados a$/s ser indagado sobre o $osiciona#ento $ol9tico
dos (ue elabora%a# as fichas- res$ondeu o seguinte= Na parte de politizao no havia
nenhuma norma taxativa proibindo para ue, o !oordenador evita""e de externar a "ua
opinio pe""oal #$$$%&
>
$
3ntre o #aterial a$reendido- os #ilitares res$ons:%eis destacara# o (ue
considera%a# J$ro%asJ das %incula)es co#unistas da Ca#$anha- co#o te<tos- bilhetes-
notas fiscais- cartas- $edaos de jornais todo #aterial (ue le%asse a u#a $ro%a de atos de
sub%ers*o a e<e#$lo dos li%ros #ais Jco#$ro#etedoresJ- a$reendidos e# casa- lugares de
trabalhos dos indiciados co#o= JConstitucion de la ?nion das 5e$Nblicas Socialistas
So%iticasJU +Si%a el Teninis#oJU JA'C do Co#unis#oJU JCuba D .lha 3<$losi%aJU JA
3duca*o na ?5SSJU Discurso de Tu9s Carlos 4restesJ entre outros e os de$oi#entos (ue
a$onta# u# %igoroso #o%i#ento intelectual e cultural tendo co#o nNcleo a sede da
Ce$lar de Ko*o 4essoa. 4artindoDse da idia de (ue os te<tos e li%ros esta%a# l: $ara sere#
lidos- discutidos- disse#inados- $odeDse dedu2ir (ue o Jco#unis#oJ da Ce$lar ia al# dos
constantes conflitos entre seus integrantes e teria se constitu9do nu#a s/lida influ&ncia
te/rica e $r:tica 6no sentido da e<e#$lifica*o $ositi%a dos casos de Cuba e da ?5SS7.
6 ; C++2t'*?+$%! "!- *n"*2*+"!-
8a 4ara9ba- es$ecial#ente- boa $arte dos estudantes en%ol%idos no $rocesso de
#obili2a*o social era integrante da Ku%entude ?ni%ersit:ria Cat/lica 6K?C7 e da
Ku%entude 3studantil Cat/lica 6K3C7- e re$resenta%a# u#a $artici$a*o be# e<$ressi%a
!
Ler#o de 4ergunta ao .ndiciado.
;
Fl. 1IE!. Sol. 1IB23 .4M.
;
nos Diret/rios Acad&#icos e nas entidades estudantis- a e<e#$lo da ?83 e das ?33s.
Atuando e# seus a#bientes es$ec9ficos- esses #anifestantes desdobra%a#Dse $ara al# do
0#bito acad&#ico- escolar e $aro(uial- unindoDse co# os #o%i#entos de trabalhadores
urbanos e rurais e co# alguns setores das classes #dias. Al# de estudantes e das
entidades sociais- esses #o%i#entos ta#b# conta%a# co# a efeti%a $artici$a*o e
colabora*o de $rofessores $rogressistas interessados na concreti2a*o do $rocesso de
#udana $ensado $ara o $a9s. .#$ortante $erceber na atua*o desses sujeitos- o fato deles
n*o lutare# a$enas e# fa%or das refor#as estruturais- #as- $rinci$al#ente- $or #udanas
efeti%as no $lano educacional. Desse #odo- fora# sendo estudadas #aneiras de inter%ir
direta#ente na sociedade co# o $ro$/sito de #udar o cen:rio de e<$ressi%o atraso- e#
diferentes as$ectos- %i%ido $ela $o$ula*o.
@ & C!n-*"'+$A'- 8*n+*-
8a hist/ria da educa*o $araibana- a dcada de 1!"- co# toda
efer%esc&ncia e# torno das ca#$anhas de alfabeti2a*oBeduca*o de adultos- significou
u# a%ano e# ter#os de #elhoria na educa*o da 4ara9ba. 8este conte<to a atua*o da
Ce$lar ganhou grande rele%o co#o $ioneira da a$lica*o das $ro$ostas de 4aulo Freire e
da sua e(ui$e do Ser%io de 3<tens*o Cultural da ?ni%ersidade do 5ecife. 3#$enhouDse
e# oferecer a $o$ula*o n*o so#ente a o$ortunidade de ser alfabeti2ada- #as- u# es$ao
onde as #assas $udesse# conhecer seus direitos e a$render a lutar $or eles. 8o $resente
estudo $ercebe#os a i#$ort0ncia e a res$onsabilidade inerentes a educa*o (uando esta
concebida co#o $r:tica libertadora- ca$a2 de des$ertar no indi%9duo a criticidade
necess:ria a transfor#a*o de si #es#o- (ue i#$lica na #odifica*o das estruturas s/cias
e# %oga na sociedade. 3ste fato re#eteDnos a u# argu#ento bastante i#$ortante da nossa
$es(uisa- (ual seja- o de (ue necessita#os conhecer a nossa hist/ria- n*o a$enas
$arcial#ente- #as- entender co#o e de (ue for#a se dera# os aconteci#entos-
relacionando os fatos e +#edindo, a conse(V&ncia dos #es#os na %ida cotidiana. 4ois do
contr:rio o sujeito n*o teria argu#entos cab9%eis $ara $osicionarDse de #aneira cr9tica-
faltarDlheDia o conheci#ento da $r/$ria hist/ria. 1s #ilitantes dos #o%i#entos
educacionais esta%a# atentos a este fato- $or isso in%estia# #acia#ente na e<ecu*o de
longos debates e# torno das (uest)es sociais. 4or $ensare# e agire# dessa for#a- eles
fora# se%era#ente re$ri#idos- e- #uitos autuados co#o co#unistas sub%ersi%os nu#
in(urito $olicial. 3sta hist/ria t*o atual (ue des$erta a a$reens*o n*o s/ da(ueles (ue
I
esti%era# direta#ente en%ol%idos no desencadear dos fatos- #as- ta#b#- na(ueles (ue
a$arente#ente nada tinha# a %er co# os aconteci#entos. AnalisandoDse $or essa /tica-
nossos estudos $rocessa#Dse de acordo co# os $ressu$ostos da hist/ria do te#$o $resente-
$ois entende#os +(ue $assado e $resente s*o inse$ar:%eis 6Te Aoff- 2"""7,. Sale
salientar- #ais u#a %e2- (ue essa $es(uisa n*o se encerra $or a(ui- #as- es$era#os (ue
esta sir%a de subs9dio $ara estudos $osteriores.
R'B'Cn2*+- =*=(*!)DB*2+-
.n(urito 4olicial Militar F 4ara9ba
4rocesso 8O ;"B!E F 23 Solu#es F E1;1 4:ginas
Autos Findos 8O 1G1B!
Su$erior Lribunal Militar 6SLM7
T3 A1FF- K. 6127. 'i"t(ria e mem(ria. Ca#$inas= 3d.?nica#$.
MAC.3T- Wil#a Antunes. ) !apito Lamar!a e *P+, repre""o -udi!ial no .ra"ilU
Ala#eda Casa 3ditorial- S*o 4aulo- 2""!.
SC1C?AT.A- A. C. 62""17. 'i"t(ria" indita" da edu!ao popular / do Si"tema Paulo
0reire ao" 1P2" da ditadura. S*o 4aulo= Corte2.
413T- Cornelis Koannes %an der. Maria da Salete. Tra-et(ria de uma militante
edu!a!ional, do "i"tema 3reiriano ao letramento "(!io4hi"t(ri!o$ S*o Teo$oldo= 1iXosU
Ko*o 4essoa= 3d. ?ni%ersit:ria ?F4'- 2"";.