Se debe crear la congruencia

necesaria entre lo que se piensa,

se dice y se hace.
Dra. Laura Frade Rubio
La persona no es
lo que sabe,
sino lo que sabe
pensar para
hacer.
Una COMPETENCIA es la capacidad
adaptativa, cognitivo y conductual que
se traduce en un desempeo adecuado
a una demanda que se presenta en
contextos diferenciados.
Ahora entiendo!...
O sea!
Es saber pensar
para poder hacer
bien las cosas en
cualquier momento.
Pero!...
Cmo se desarrollan las
competencias en los alumnos?
Existe una interaccin
constante entre las personas
y el ambiente, porque el
conocimiento se produce por
la mediacin o la interaccin.
SE DESARROLLA CUANDO SE VERIFICAN LOS SIGUIENTES
PRINCIPIOS:
En el proceso de aprendizaje
se dan acciones sucesivas. Se
van estableciendo
antecedentes y consecuencias;
con lo que se va desarrollando
un desempeo.
SE DESARROLLA CUANDO SE VERIFICAN LOS SIGUIENTES
PRINCIPIOS:
Se pretende que los sujetos
que aprenden experimenten,
problematicen, busquen la
causa y el efecto, en
situaciones de la vida real.
Se utiliza el conocimiento
mediante mltiples habilidades
de pensamiento y con ello se
garantiza que no solo
conozcan los objetos; sino que
tambin analicen, sinteticen,
ordenen, juzguen, tomen
decisiones o hagan hiptesis.
SE DESARROLLA CUANDO SE VERIFICAN LOS SIGUIENTES
PRINCIPIOS:
Se aplica el conocimiento
estableciendo prioridades;
esto es que deciden qu van
a hacer primero y qu
despus. Interactan con el
ambiente y esto les permite
elegir.
Es por eso que!...
El desarrollo de competencias de los
estudiantes en la escuela, se tiene que
efectuar mediante un ambiente
preparado, rico en estmulos que
impulsen una mediacin inteligente y
de calidad
Y esto solo se logra!...
Cuando se disean situaciones
didcticas, o sea, escenarios de
aprendizaje, que signifiquen un reto
para los estudiantes, logrando su
motivacin e inters, y haciendo que
desarrollen la competencia que se
ha propuesto el mediador.
Si queremos trabajar
competencias:
Cuando planificas con un plan de
clase; solo diseas actividades para
una clase.
Deberamos modificar nuestra forma
tradicional de trabajar en el saln de clase;
iniciando con la planeacin.
Cuando planificas con una secuencia
didctica; diseas para varias clases,
abarcando un tema o un subtema. Tomas en
consideracin el uso de varias situaciones de
aprendizaje para lograr los aprendizajes
esperados. Y las situaciones de
aprendizaje o situaciones
didcticas.
Cmo se disean?
Te explico!:
o Tampoco la habilidad
se adquiere as.
o El conocimiento no
puede ensearse de
manera aislada.
o La destreza resulta de la articulacin de ambos
utilizando habilidades de pensamiento
Microlgicas (Conocer, Comprender, Analizar,
Sintetizar, evaluar) y Macrolgicas ( o
superiores cmo: Toma de decisiones,
pensamiento ejecutivo, Pensamiento crtico,
etc., etc...
o La actitud es vital tanto
para aprender como para
seguir aprendiendo.
Qu es una situacin didctica?
Es una excusa
para motivar el
aprendizaje.
Es crear un
escenario de
aprendizaje.
Es un diseo
del docente,
que el alumno
quiere hacer.
Es un conjunto de
actividades diseadas en torno
de una estrategia de
aprendizaje que, articuladas
entre s, desarrollan
competencias.
Un proyecto, un problema, un caso, una pelcula, un experimento, una
historia real, una visita, una prctica de laboratorio, un juego, etc.?
1.Una vez que se hizo la separacin de
contenidos (Tomando como base los
aprendizajes esperados): en conocimiento,
habilidad, destreza, actitud, se parte de la
pregunta: qu tipo de situacin es la mejor para
aprender estos contenidos?
Cmo se disea una situacin didctica?
2. Se disea (elige) la situacin de aprendizaje,
tomando como base sus caractersticas propias.
Puede elegir entre las analtico-sintticas o
inductivo-deductivas o bien mezclarlas.
Analtico
Sintticas
Inductivo
Deductivas
Casos:
Historias:
Pelculas:
Escenarios:
Testimonio:
Resolucin de problema:
Juegos:
Unidad de investigacin:
Diseo de un proyecto:
Campaa:
Experimentos:
Trabajo colectivo:
Dramatizacin:
Organizacin de un evento:
La 2 Guerra mundial. Partiendo de las hiptesis a
comprobar, partiendo de los supuestos que ya traen
Separador automtico de basura:
Orgnica e Inorgnica.
P/ q vengan ms turistas al estado
Sembrar una planta en distintos
suelos
Elaboracin de encuestas y las analizan
Concierto, Obra, Elecciones, Planeacin de un torneo
La vida de Ana Frank, p/ estudiar la 2
Guerra mundial
La biografa de Olimpia de Gouge p/
explicar la Rev. Francesa
Una fotografa donde se observa
la diversidad de la poblacin
El batalln de San Patricio, p/
abordar la intervencin extranjera
Escuchar en vivo a una persona con
SIDA p/ impulsar la prevencin de las
Enferm. sexualmente transmisibles
Representacin geogrfica de la ruta de un migrante a
USA p/ comprender los elementos Geogrficos
De conjunto p/ explicar la colaboracin
Problema, Hecho histrico, Obra literaria
3. Ya definida la situacin de aprendizaje,
se le pone un nombre llamativo, que jale
al alumno.
Principios para el diseo:
Al final, al sintetizar , resumir y
reflexionar, se dar la transferencia de
los saberes.
Tiene que partir de la vida real.
Tiene que impulsar el uso de las
habilidades de pensamiento superior.
Lleva al alumno a construir el
conocimiento mediante la
experimentacin y la investigacin.
El conocimiento y la comprensin se
darn despus:
Si lo descubro lo aprendo.