LITERATURA INFANTIL,

MAGIA
Y REALIDAD
Danilo Snchez Lihn
1
1. Vigencia
e la li!e"a!#"a in$an!il
Para reflexionar en serio acerca de la literatura infantil propongo partir de
una pregunta bsica y es esta: es vlida en el mundo moderno para encarar
los graves problemas del presente y darles solucin?
Interrogante moral porque debiramos militar en donde estemos
absolutamente convencidos que radica la enmienda total de los conflictos
capitales de nuestra realidad.
Porque si ella no es la solucin entonces salgamos de este saln y vayamos
acia aquel lugar y posicin donde consideremos que est la solucin a todos
los problemas. !i es necesariamente la monta"a cogiendo las armas vayamos
all#.
$n donde estemos seguros que reside el punto de apoyo de la palanca que
a de ser capa% de cambiar el mundo all# debemos estar. Por eso yo estoy
aqu#& porque yo ace tiempo identifiqu este claro de bosque para lucar por el
cambio definitivo. ' por eso yo luco desde esta trincera& desde esta atalaya
que es la literatura infantil.
!i as# pensamos entonces permanecer vigilantes en esa colina y punto de
vig#a. ()agmonos presentes aqu#* (+& aqu#* ' militemos fervientemente por lo
ms caro y trascendente que aya en la vida.
%. &Re'#el(e
c#e'!ione' "aigale')
1
DANIL* S+N,-E. LI-*N
)a merecido en dos oportunidades el Premio ,acional de -iteratura Infantil y .uvenil del Per/.
0iene la mxima distincin de la literatura infantil y 1uvenil del Per/& cual el -aurel de +ro.
2epresentando a la +rgani%acin de $stados Iberoamericanos integra el 1urado del Premio
Iberoamericano de la -iteratura Infantil y .uvenil& convocado por la +$I& la 3nesco& el I44'
Internacional& 5$2-6-5 y la $ditorial !7 de $spa"a. $s autor de: 8-a 2ana y la -una9&
85uentos del Per/ Profundo9& 86serr#n& 6serrn9& 87icif/ y 7icif9& 86ula de 7itos y -eyendas
del Per/9& 8:rase ;anilo un ,i"o9. $n ensayo se an eco varias ediciones de sus libros:
85mo leer me1or9& 8-ectura en el ogar& la escuela y aldea global9& 8-iteratura Infantil& 7agia y
2ealidad9& 8-iteratura Infantil en la 5una y el .ard#n9& 8Proceso de la literatura Infantil en el
Per/9. ;irige la ctedra de literatura infantil en la 3niversidad ,acional 7ayor de !an 7arcos&
preside el Instituto del -ibro y la -ectura y la asociacin cultural 5apul#& <alle1o y su 0ierra.
$mail: daniloydanilo=otmail.com
1
Porque& tal y cmo estn las cosas no podemos perder ni un minuto de
tiempo porque tal y como estn las cosas ay que actuar de inmediato& porque
de ese lapso pende la victoria.
Pero en nuestras realidades& tan atravesadas de crisis& deformaciones&
desquiciamientos& corrupcin y asta infamia& en un mundo tan desalmado y
asta espelu%nante& la literatura infantil sirve?
0iene vigencia? >unciona?
,os es /til para superar situaciones adversas& comple1as y asta
aberrantes?
6caso ella& la literatura infantil tan tierna& aparentemente ingenua& menuda
y lbil& que tiene el sello de lo #ntimo& de lo entra"able y asta de lo candoroso&
puede ayudarnos a vivir?
2esuelve cuestiones raigales del mundo real y ob1etivo? + estar bien
considerarla un mero deliquio& confinado a la rbita del ensue"o& de la fantas#a
y de la ilusin?
/. E0o"ciznolo'
1a"a 'ie21"e
?randes males& ecos perversos asolan la vida actual: campea en la tierra
el abuso& la iniquidad y la vile%a.
'& como secuela& en la gran mayor#a (la osca y elada indiferencia*
Puede enfrentarse la literatura infantil a estos engendros& monstruos y
esperpentos?
(!#* (Puede* $n esto creemos fervientemente& al punto que pensamos @sin
perder ob1etividad y sin incurrir en idealismo@ que es solo ella la que puede
cambiar el mundo.
Primero& porque nos ense"a a asumirlo y a comprometernos con l& luego a
encarar las anomal#as y deformaciones& a liberar potencialidades y finalmente a
resolver los problemas con onestidad& ingenio y valor.
' termina graciosa pero sinceramente imbuyndonos de ero#smo y
(exorci%ndolos para siempre*
3. 4o5a'
e la 'a6i#"7a h#2ana
,o se trata pues con la literatura infantil de perpetrar una evasin& tampoco
sola%arnos con el adorno ni extraviarnos en el deleite& v#a por la cual queramos
escaparnos a so"ar mundos irreales& y consecuentemente vac#os y artificiales&
sino dar solucin a los problemas acuciantes de nuestro entorno.
Pero& de qu modo?
2
-o primero que nos ense"a la literatura fantstica tradicional @en los relatos
ancestrales como son los mitos& leyendas y cuentos de adasA fbulas&
aplogos y relatos folclricos@ es que los males& los espantos y los estados
orripilantes se salvan& se revocan y redimen con estos tres componentes
impl#citos e inmersos en la literatura infantil: onestidad& ingenio y valor.
Pero nos ense"an estas 1oyas de la sabidur#a umana& y desde el inicio& algo
fundamental& cual es que detrs del dragn& del ser contraeco y monstruoso&
detrs del endriago y esperpento& abita un ser extraordinario y querido.
8. En el $ono 'o2o'
no'o!"o' 2i'2o'
Bue detrs del contraeco y del deforme est qui% nuestro ermano&
nuestro i1o& o nuestros padres desaparecidos. ' que solo con un acto
profundo de devocin& de sacrificio y asta de consagracin ar posible
liberarlos y con ellos salvarnos nosotros mismos.
;escubrimos en la mgica textura de los cuentos que aquellas temibles y
escalofriantes quimeras& arp#as y parcas son en verdad seres amados que
emos perdido& que yacen confundidos en el camino o en alg/n recodo y
esperan ser redimidos.
$s ms& ellos nos develan que en el fondo somos nosotros mismos emos
quedado cautivos en esas realidades de pavor y de miedo.
2esultando como conclusin de todo ello que los cuentos de la tradicin
popular que los ni"os an elegido como suyos& nos presentan diversas y
variadas perspectivas.
9. La' 2ano'
en el $#ego
$llas son:
C. ,os ablan de un mundo deformado& de abusos& in1usticias y atrocidades.
D. ,os ayudan a encontrar salidas& a tomar alternativas de solucin frente a
lo confuso& lo violento y lo turbado.
E. ,os alcan%an siempre principios valederos de comportamiento para
encarar los problemas y resolverlos.
F. ,os sinteti%an experiencias de vida y nos alcan%an sabidur#a frente a los
retos del mundo y la existencia.
-a literatura infantil nos plantea el beso a lo monstruoso que a de con1urar
un encantamiento& como puede ser cualquier realidad dif#cilA nos anima a
abra%ar& imbuidos de verdad& belle%a y temple& a aquello aparentemente malo&
feo y temible& nos cote1a desde el ngel a enfrentar lo falso y orripilante.
' a poner las manos en el fuego por la salvacin de lo aparentemente malo
y contraeco.
3
:. ,o21a"!i" lo' one' 1"i2e"o'
;#e no' lega la (ia 5 el e'!ino
6ora bien& si partiramos de la orilla opuesta& es decir no desde los males
que nos acosan sino desde el mbito de la felicidad y se nos preguntara:
5mo quisiramos que fuera el mundo y la vida? ' se nos di1era: dinos con
toda tu capacidad de ilusin& de idealismo y de anelo& cmo quisieras que el
mundo fuera?
,osotros& arrobados& dir#amos seguramente& ' o1al que alguna ve% ello no
solamente fuera una pregunta y una respuesta sino que se volviera palpitante
realidad:
@ Buisiera que el mundo fuera ermoso...
@ Bu ms? @insistir#an.
@ Bue sea una aventura suprema @ser#a la respuesta.
@ Bu ms? @se seguir#a preguntando.
@ Bue est lleno de sentidoA que sea rico en significados y trascendente.
@ '& qu ms?
@ Bue valores como la solidaridad& la identidad& el bien com/n sean
elementos de intercambio cotidiano.
<. Y con ello
!oca2o' la e!e"nia
@ 6lgo que agregar?
@ Bue se imponga la verdad y que se entone siempre el canto prodigioso y a
la ve% piadoso& de la vida.
@ Bueda algo?
@ Bue aya creacin& que aya 1/bilo y entusiasmo por vivir...
' podr#a seguir la enumeracin.
Pues bien& todo eso es u ofrece o compone el universo propio y genuino de
la literatura infantil. $s esa capacidad de vivir con encanto& con riesgo& con
trascendencia y bien com/n.
Pero falta qui% algo qu decir: Bu es lo que anelar#amos& ya como
enso"acin mxima?
$liminar la muerte& responder#a alguien. Pues bien& tambin eso se logra a
travs de la literatura infantil& pues ella es la capacidad de compartir los dones
primeros que nos lega la vida y el destino y que acen la esencia de existir. '
con ello tocamos la eternidad.
4
=. La 2a!"iz e'e la c#al
o!"a' li!e"a!#"a' 1a"!en
-a literatura infantil& la lectura& la creatividad son los cauces& las grandes
avenidas& las grandes sendas por donde tiene que enrumbarse la educacin y
la formacin del ombre.
$lla no es un derivado o un subproducto de la literatura adulta o de la
literatura convencional.
$s& al contrario& la matri%& el tronco desde el cual las otras literaturas parten.
' son ramas& porque primero fue la literatura infantil& representada en mitos&
leyendas& relatos orales& rimas& adivinan%as.
' creo que los grandes autores de literatura lo an sido o lo son porque
tuvieron en su infancia un gran sustrato de literatura oral o infantil en su
formacin como creadores.
1>. Vali?nono' e la' 1ala6"a'
1"olonga" la (ia
)agamos por eso una literatura infantil prdiga como es nuestro continente&
una literatura de la libertad y del amor.
' agmosla y difundmosla por el ngel que ay en todos los ombres.
)acer una literatura infantil de los valores eternos& del asombro del ni"o ante
el universo como una actitud perenne en nuestras vidas.
;el arte como una poderosa fuer%a unificadora.
;el afecto y la solidaridad como potencias decisivas en la batalla por
alcan%ar la dignidad definitiva del ombre sobre la fa% de la tierra.
'& como en !cere%ada& valindonos de las palabras prolongar la vida&
exorci%ar la muerte creando mundos nuevos.
11. E'a 1ala6"a hecha a""#llo,
e $e"(o" 5 aleg"7a
-a tierra prometida la representaron los profetas b#blicos como el pa#s de 8la
lece y de la miel9. $sa tierra prometida es la infancia que para el recin nacido
ser adems de lece& de miel que es la palabra eca profec#a& y si es que la
palabra se nutre de ternura& de encanto y de sortilegioA si es que a travs de las
voces de nuestros mayores ay la dul%ura de un panal o de un limonero en flor.
Por eso& en la pedagog#a del lengua1e con ni"os peque"os es importante
vivenciar la floracin de la palabra en sus m/ltiples formas& es decir: ay que
vivir la palabra. ' no ay manera ms intensa& luminosa y reveladora de
acerlo que a travs de la literatura.
Porque all# estar la palabra que lo acoge& lo llama y lo arropa: la vo% de la
madre o de la persona que lo alienta& lo anima y acaricia. ' estar esa vo%
5
eca arrullo& cancin& nana o villancico de fervor y alegr#a& y abitar ;ios en
esa ara o recinto de la palabra genuina.
' qu significar ello en nuestro orden cultural& en nuestro gran edificio de
ecos significativos y trascendentales? 6lgo que llamamos todav#a& sin la
grande%a con la que debiramos pronunciar estas palabras: literatura infantil.
1%. El 1oe" 5 el hechizo
e la li!e"a!#"a
$l embeleso del ni"o ante la palabra con cispa& candela u oguera& cuando
se enciende su mirada y su cora%n se eci%a ante algo nuevo y significativo:
Bu milagro& eco o acto sublime a ocurrido para que se na%ca acia otro
mundo& para que de1emos una condicin limitada y seamos otra trascendente&
para que nos elevemos por el aire y via1emos a velocidades de vrtigo acia
otras realidades?
$s tan com/n de1arse apabullar& sentir que nada cambia& comprobar la
prisin del tiempo y el espacio en torno a nuestras vidas& pero e aqu# que de
repente una imagen& un verso& una presencia sublime golpea nuestras vidas.
' es a travs de una palabra dica o escrita& es a travs de un pasa1e le#do
en un libro que nuestra vida se vuelve maravilla y para#so. )e all# el poder y el
eci%o de la literatura.
-a palabra como imagen es una caracter#stica de cmo el ni"o se posesiona
del lengua1e para conocer me1or y expresarse.
' al decir imagen es como decir espe1o& contorno& perfil. 3 ob1eto imaginario&
pero n#tido y lleno de poder ante la sensibilidad del ni"o.
1/. Se e'c"i6e
@1a"a lo' niAo'@
Por eso& la literatura infantil es una tarea muco ms comple1a que el resto
de literatura.
5uando se escribe literatura para ni"os la actitud es diferente que cuando se
escribe narracin o poes#a a secas& o aquella que no es literatura infantil& en
donde el autor se exalta o se que1a& confiesa o explota.
!e escribe literatura infantil cuando se tiene algo valioso que ofrecer.
$n mucos casos& el queacer de la obra de arte abarca /nicamente el nivel
de la expresin. $sto es @aciendo referencia a la teor#a de la comunicacin@&
el proceso que va del emisor al mensa1e.
5uando el poeta escribe lo que siente o padece no ace otra cosa que unir
la fuente con el lengua1e.
Pero cuando vamos ms all y pensamos en el receptor& es decir& en un
p/blico determinado& el asunto se complica. + se enriquece si es que tenemos
la sensibilidad para reconocer en el ni"o a un artista consumado
6
!e supone entonces que ay una intencionalidad. !e escribe Gpara los
ni"osG.
$se GparaG implica propsitos.
13. ,a"ac!e"izacin
e la li!e"a!#"a in$an!il
Pero& entonces& qu es lo que ace que cierta literatura sea adoptada&
escogida& querida y eca suya por los ni"os?
3n eco sencillo: ellos mismos la eligen cuando refle1a sus problemas&
responde a sus preguntas& expectativas& preferencias y vivencias.
-a incorporan a su mundo si es que& a travs de ella& pueden ver
representados sus sentimientos& emociones y experiencias& igual a lo que
ocurre con los adultos: cuando seleccionan o eligen una literatura lo acen en
funcin de sus especiales afinidades.
!iendo la literatura infantil parte indesligable de la literatura general& tiene&
sin embargo& particularidades que la definen en relacin al resto& peculiaridades
que presentan cada una de las ramas de esta manifestacin trascendente del
ser.
18. Una li!e"a!#"a in$an!il
e la e'encia el 'e"
Para m# la literatura infantil es algo muy serio& tico y moral.
)ay por a# la actitud de quienes existen en la medida en que son noveler#a&
ni"os corriendo tras un libro& porque se recre la istoria en dibu1os animados y
sali en la televisin.
+ los libros de )arry Potter& porque es una noveler#a y porque se les a
armado toda una mitolog#a en la industria editorial y en los medios de
comunicacin.
2equerimos y convocamos a una literatura infantil de la esencia del ser& de
la compasin y de la esperan%a. ,o la del marHeting& del extrav#o y de la
novedad o noveler#a. -a literatura es dolorosa.
19. Se ha !o2ao 1lena conciencia
e '# co21leBia
$n la seleccin de temas viene el gran equ#voco y precisamente por poner
muco cuidado en ello.
$ste cuidado es& lamentable& el que nos lleva a los ms serios errores.
7
Porque como en ella se trata de elegir lo me1or es que la literatura infantil
est tan poblada de idealismo& dando como resultado con frecuencia una
psima literatura.
4ien conducida& la literatura infantil es important#sima en la formacin
intelectual de un ni"o& estando ya demostrado que ella es el sustrato que
posibilita los inventos& los avances y descubrimientos cient#ficos& as# como una
personalidad firme y expresiva en el ombre.
Por eso& en algunos pa#ses& se est empe%ando a replantear el problema del
progreso umano a partir de esta manifestacin cultural.
-o que s# es un logro es que se a tomado plena conciencia de su
comple1idad& por ser mas dif#cil y arduo satisfacer al publico infantil& que es
muco mas sensible en apreciar los contenidos.
5omo es muco ms sutil en percibir las resonancias del lengua1e e& incluso&
muco ms lgico en el anlisis de los procesos.
1:. Te2a' 5 en$o;#e'
en la li!e"a!#"a in$an!il
$n el campo de la literatura infantil casi siempre surge la pregunta acerca de
cul deber#a ser la temtica y enfoques caracter#sticos de este campo.
)ay diversas conceptuali%aciones y actitudes& pero si quisiramos sinteti%ar
en unas cuantas palabras nuestra apreciacin acerca de este tpico dir#amos
que la verdad deber#a ser el tema insoslayado& encarado ba1o todas las formas&
buscado en todos los descansos y tra1ines.
' esto es algo ms que acer literatura& porque la verdad entra"a adems
de un sentido de belle%a& propio de la literatura& un sentido tico que siempre
debe alumbrar el traba1o del creador de la literatura infantil.
Pero la verdad del autor del libro para ni"os debe ser integral& porque ay
verdades a medias& buenas intenciones& mentiras piadosas& cuentos con
falsedades& flores& mariposas& puerilidad que no son la verdad completa que el
ni"o necesita. -a verdad del creador de literatura infantil tiene que ser resultado
de una rica experiencia vital& producto de aber observado e investigado
rigurosamente la realidad social& cultural& econmicaA consecuencia de aber
reflexionado sobre el pasado& presente y futuro del puebloA resultado de una
correcta ubicacin pol#tica.
1<. Lo 1"o1io 5 ce"cano
a n#e'!"o 2#no
,o debemos aceptar una literatura infantil que esco1a /nicamente el lado
bueno de las cosas cuando impera lo perverso& como viene ocurriendo. Porque
nada lograremos preservando al ni"o de su confrontacin con la realidad.
!i la literatura infantil les encara un problema& ay mayor posibilitas para que
el ni"o sea& aora y despus& un factor coadyuvante para solucionarlo.
8
!i no quisiramos parecer pretenciosos& podr#amos reempla%ar el trmino
verdad por realidad.
Imaginmonos cunto avan%ar#a la literatura infantil si& en ve% de los
estereotipos& los persona1es de plantilla y el taralaral de los falsos poemas
fueran en busca e incorporan a su temtica la realidad.
;ecimos esto porque en el relato infantil campea y reina lo extra"o y
ena1enante. $so no es malo si se da asociado a lo propio y cercano a nuestro
mundo.
1=. ,alc#laa
i'!o"'in
Por eso& ay que reaccionar cuando se acen /nicamente presentes en el
mundo del ni"o ecos y persona1es que no forman parte de su realidad& pero
que vienen a ser figuras constantes en las versiones literarias que l recibe.
Por e1emplo& reparamos en la figura del lobo que inunda muca literatura
infantil que consumimos. $n nuestro caso es necesario via1ar a un pa#s
extran1ero e ir al %oolgico para ver por primera ve% su figura y su talante
osco& taimado y agresor. !in embargo& aterra a nuestros ni"os desde que
nacen y crecen& sintindose amena%ados y devorados por l.
$l lobo representa el poder malvolo& la intencin aga%apada y oculta& el
ataque traicionero. Bu se nos est dando a travs de este persona1e que
asoma su fiera mirada en nuestros relatos orales y en los libros para ni"os?
+ bien una calculada distorsin de la realidad& que a nosotros nos compete
corregir& o bien una inteligente forma de asimilar desde ni"os la presencia en el
mundo de lobos en el orden social& acostumbrndonos a aceptarlos como algo
natural su rol arrancador en nuestras vidas y ya no reaccionando frente a l
en nuestras sociedades.
%>. Celleza
5 (e"a
Por eso& al escribir una obra dirigida a los ni"os ay que acerla instalados
en realidades trascendentes que mucas veces no son precisas& palmarias ni
evidentes. ;onde mientras ms incertidumbre y riesgo aya en la obra& puede
ser su trama y su entra"a muco ms valiosa frente a otras que intenta desde
la superficie servir e implementar determinadas temticas& expectativas o
necesidades muy terrenales en los ni"os.
$scribir entonces mucas veces sin explicacin alguna de por qu se lo
ace.
$l misterio al cual se enfrenta un escritor de libros para ni"os debe ser tan
grande y vasto que l mismo debe quedar sorprendido y ser el lector extasiado
de sus propias imgenes y configuraciones. ' de su propia obra ms por la
intensidad y magnificencia del arcano que se descorre y desenvuelve que por
lo que l logra entender& quiere exponer o intenta dilucidar.
9
$n tal sentido& son requisitos que debe tener una obra para que sea
considerada literatura infantil es no escamotear los temas esenciales por otros
circunstanciales o de superficie. ;ebe arro1arse a los bra%os de la belle%a y de
la verdad& por duro que ello pare%ca& perdiendo en cada arro1o la vida si es
necesario& y esto como la /nica salvacin posible.
%1. A(ecilla
e ala' o"aa'
!on lectores de literatura infantil los ombres y mu1eres de toda edad&
capaces de conmoverse ante las verdades totales de la vida y del ser del
universo representadas en ella.
Porque el concepto de infancia no se reduce a una etapa en la vida del
ombre sino a un estado de alma& como es el ser ni"o: plenos de maravilla&
creencia y alborada.
-os lectores de literatura infantil son quienes buscan en los libros sendas y
caminos acia lo eterno.
-os que se arro1an ciegos y decididos a navegar& a vivir o a morir& en los
infinitos existenciales.
;e all# que los ni"os de toda edad agan suya la literatura por aora llamada
infantil y cuyo nombre estricto es literatura universal.
;e all# que los seres umanos de FI& JI u KI a"os la lean con fruicin e
inquietud y sientan que son ni"os en la plenitud y grandiosidad que tiene este
concepto& esta actitud y esta moral frente a la vida.
%%. Una 'o26"a e l#z
en la noche in$ini!a
;e all# que con ella sintamos que nos emos elevado a la cima de una
monta"a para sentir que el dolor y el riesgo de vivir estn 1ustificados
plenamente.
;e all# que son lectores naturales de este arte los seres transidos y
atravesados con la fleca de todos los enigmas.
Bue acen del alma umana una avecilla de alas doradas que surca con
una sombra de lu% la noce infinita.
6quella tendencia sigue pautas y patrones de dominacin cultural
avasallando y aciendo un mundo in1usto y como tal desequilibrado e inestable.
' no de seres sino de entes y ob1etos mecani%ados& y que est gobernada
por una intencionalidad: vender y dominar a favor de un modelo cultural que
favore%ca los intereses de unos pocos.
6 eso se opone la literatura infantil verdadera& de los pueblos primigenios.
' ello es eroico.
10
%/. Da"!e e n#e'!"a c#l!#"a ac!i(a,
co21"o2e!ia 5 2ili!an!e
$n este panorama& culturas testimonio resultan ser las del Per/ con su arte
inslito y excepcional& como es la literatura infantil de nuestros pueblos
recnditos& compuesta de mitos& leyendas y todo el amplio repertorio de
contenidos y valores supremos de que est ella poblada.
;onde ella forma parte de los recursos de la resistencia moral llamada a
defender lo umano& porque son mbitos en los cuales pervive una rica
tradicin cultural.
$s acia aquellos mbitos a los cuales debemos empe%ar a tender los
puentes& implementado programas de incorporacin de aquel acervo a fin de
formar parte de nuestra cultura activa& comprometida y militante.
Por eso& elemento de enorme significacin en este contexto es que muco
de esta literatura es el mundo alternativo de la resistencia activa& contuma% y
eroica de nuestros pueblos al fenmeno de la globali%acin& que es lo mismo
a decir a la omogeni%acin mundial basada en la utili%acin omn#moda de los
medios de comunicacin.
%3. Se" 1oe!a
e niAo'
5ulmino& agradeciendo a la 6samblea ,acional de la 6cademia Peruana de
-iteratura Infantil y .uvenil por la invitacin para incorporarme como uno de sus
miembros& citando unos versos de mi poemario 82onda es el mundo9& que
dicen:
TODAS LAS VOCES JUNTAS:
Enlacmonos fuertemente todos
de manos, de brazos, de corazones
en ronda de am!"os, de "enerac!ones
de "ente conoc!da # otra $or conocer%
De seres &ue se aman% 'ue se a#udan
# an(elan, a&u) # m*s all*, estar b!en%
+onda de sabernos seres (umanos
,$lenos de es$eranza # fratern!dad-
CO+O:
A la ronda.ronda, /ue"an
los s!"los, los a0os # meses%
Danza la t!erra, la luna # el sol
"!rando de un e/e a otro e/e ma#or%
11