ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

Diagnstico del Jardn de

Nios Rosario Castellanos

3 II

Sexto Semestre

Licenciatura en Educacin Preescolar


2013-2014



Diagno stico del Jardn de Nin os
Rosario Castellanos
En este sexto semestre dentro del curso de Proyecto de Intervencin
Socioeducativa nuestra intervencin ser en el Jardn de Nios Rosario
Castellanos, ubicado en Av. Clavel y Geranio s/n, colonia Independencia, 1ra
Seccin, Nicols Romero, con la direccin de la Maestra Miriam Navas Meja.
El jardn de nios est ubicado en la direccin en Nicols Romero, detrs del
Jardn se encuentra la IMPECSA, que es una bodega en donde se dan algunos
talleres para la comunidad (box, zumba, etc.) la escuela est ubicada en la parte
trasera, por lo que el Jardn est diseado de tal manera que en un pequeo
espacio puedan existir 6 salones y una direccin, bao para nias y nios, y una
pequea rea de juegos, as como un patio pequeo.
La escuela juega un papel social muy importante, no solo por el hecho de generar
actividades educativas para los nios, tambin tiene la funcin de involucrar a la
sociedad en las actividades que de ella emergen o prestar algn servicio a favor
de la misma. Y de esta manera entendemos a la prctica docente como:
Una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las
percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso; maestro,
alumnos, autoridades educativas y padres de familia, as como poltico
institucionales, administrativos y normativos que, segn el proyecto educativo de
cada pas, delimitan la funcin del maestro. (Fierro, 1999)
Es por ello que para el desarrollo de un proyecto socioeducativo (que se tiene
planeado realizar en este curso) intervienen las dimensiones de la prctica
docente que nos facilitan el anlisis de est, y son: personal, interpersonal, social,
institucional, didctica y valoral. A continuacin las desarrollamos en base a lo
observado dentro y fuera del jardn.
El jardn cuenta con 6 maestras titulares, ellas comentan que intentan propiciar un
ambiente de respeto dentro de las aulas, Mencionan que es importante, la
formacin que imparte la Normal, pero creen que las mejores experiencias de
aprendizaje las han adquirido dentro del Jardn de Nios.
Se trabajan algunos programas de salud y de limpieza, para fomentar algunos
hbitos alimenticios, pero la maestra encargada no ha podido dar el seguimiento
pertinente por problemas personales que en ocasiones le impiden la asistencia.
Las comisiones estn distribuidas entre las docentes, de tal modo que exista la
equidad en el trabajo.
Las decisiones de la escuela se toman en conjunto y aunque la directora es la que
autoriza, escucha las opiniones de las docentes, para que se llegue a un acuerdo,
las maestras titulares dan prueba del trabajo que se est realizando dentro del
saln de clases con la entrega de las planificacin y la constante supervisin de la
directora en los salones.
La relacin que tienen las docentes es de respeto mutuo y colaboracin en las
actividades, una de ellas es la organizacin de algunos eventos como el de la
primavera, da del nio y las madres en donde cada una atiende una comisin.
Los padres de familia apoyan en las actividades dentro de la escuela y aun que
en ocasiones las relaciones no son tan cercanas y hay conflictos, ellas no se
involucraba en problemas personales que se suscitan, pero mantienen una
comunicacin con ellos de las actividades realizadas dentro de los salones y
sobre todo haciendo nfasis a que, el trabajo de Educacin no es exclusivo de la
docente, tambin requiere del apoyo de los padres.
El jardn de nios ha vivido situacin de robo de materiales de la escuela, y de
inseguridad en el contexto con el robo de algunos menores, razn por la cual han
tomado medidas como la comisin de algunos padres de familia para la entrega
de nios mientras el resto de los padres, esperan en la puerta, con la supervisin
de las docentes.
Las maestras estn al tanto de las actividades culturales que se dan fuera de la
escuela, conocen el contexto ya que llevan laborando entre 3 y 9 aos laborando
en la comunidad, han sido testigos de los cambios que se han presentado y estn
al tanto de los problemas que presentan algunas familias, como: la violencia, y
prdida de valores y aunque ellas estn limitadas a intervenir directamente en los
casos, tratan de apoyar a las familias afectadas dentro de sus posibilidades, en
cuanto al trabajo con los nios.
Las docentes comentan que el contexto requiere apoyos para la modernizacin, y
el fortalecimiento de los valores.
La organizacin que llevan, as como las actividades que utilizan para lograr el
aprendizaje de los nios, los procesos de enseanza que practican, como el de
orientar, dirigir, facilitar y guiar el trabajo. Buscan nuevas modalidades de trabajo
que les permitan desarrollar las competencias en sus alumnos, ellas reconocen
que hay mucho que aprender de la nueva reforma pero estn informadas del
trabajo por competencias que deben desarrollar dentro del saln de clases.
Comentan que han observado conductas antisociales en la comunidad y que en
ocasiones llegan al saln de clases, tales como golpes, gritos, empujones,
lenguaje ofensivo, etc. Mismos que solo podrn combatirse mediante el fomento
valores como: tolerancia, respeto, paz, compaerismo entre otros.




Trabajos citados
Fierro, C. (1999). Transformando la prctica docente. Mxico: Paidos.