Hombre y educacin

Hablar de educacin es abordar de manera inevitable al hombre, un sujeto racional. Al

reflexionar sobre este concepto, es pensar en algo propio de la naturaleza humana.
Nosotros los humanos somos sin duda una realidad psicofsica, con una caracterstica
tan peculiar como lo es nacer biolgicamente, pero sin determinacin alguna, por lo
que a lo largo de toda su vida llega a desarrollarse y a determinarse. El ser humano ms
que un ser corpreo, es un sujeto individual; pero que necesita de la sociedad formada
por sus semejantes, sus capacidades cognoscitivas, o de conocimiento se orientan no
slo a la contemplacin terica sino tambin a la accin prctica.
El hombre, como nos lo indica Platn, no es educado sino por la comunidad y en s
misma. Esto es, el hombre, para llegar a serlo, necesita del hombre. Esta es la idea
radical de la educacin y el sentido de la parbola de la educacin espiritual expresado
por Platn, especialmente en el banquete.
Debemos tener presente que el gran reto de la educacin consiste en formar al hombre
en su integral plenitud, favoreciendo de un modo justo todas las direcciones esenciales
de su persona y actividad.
Algunos autores nos presentan el concepto de educacin como una prctica social
compleja en la cual intervienen disciplinas y saberes como lo son la pedagoga y la
didctica, de tal manera que la nocin de educacin es muy amplia y poco delimitada,
por ello antes que pretender explicar y definir qu es educacin tenemos que
remontarnos a los antiguos filsofos e intentar precisar y comprender al hombre, actor
y agente de educacin. Mencionado anteriormente, un gran filsofo, quien fuera
Platn, daba gran importancia al saber y a las virtudes que se adquiran a partir de este,
pues deca que el hombre sabio e inteligente tomaba las mejores decisiones frente a
las prcticas que estuviera expuesto. Adems nos mencionaba una particin del alma,
en la cual la parte racional difcilmente era bombardeada en aquellos que fuesen
intelectuales, por lo que podemos deducir que el hombre es un ser sumamente
complejo, en el que todas sus dimensiones estn perfectamente integradas. Todo en l
est interrelacionado.
Entonces el hombre a travs de la educacin estar capacitado para trascenderse, para
abrirse al entorno en el que vive y as desarrollar todas sus capacidades que posee en
potencia. No se encuentran en el condicionantes que determinen su modo de vivir, por
lo que puede adaptarse a las ms diversas situaciones y escenarios, por esta misma
indeterminacin, que no lo encierra a ningn contexto predeterminado, es la que
reclama la necesidad de educacin.
A partir de esto podemos comprender a la educacin como un proceso mediador de
formacin entre un ser y un deber ser, en el cual acta la pedagoga como ciencia
terico-prctica de esta, aportando la justificacin del porqu, el para qu y el cmo de
la educacin.
Una vez que hemos analizado los principios filosficos del hombre y su educacin, es
importante abundar en un aspecto relevante para la sociedad actual. Ya se ha ido
planteando que el hombre debe elaborar a lo largo de su vida su propio conocimiento
a partir de la informacin que otros sujetos y medios le van aportando. Sin embargo
educar, no solo es plasmar contenidos o destrezas, sino dotarles de sentido y de saber
aplicarlos en cada situacin de forma eficaz y responsable, como lo decan los filsofos,
saber usar la racionalidad y actuar en y para el bien, como virtud de personas
inteligentes. En la contemporaneidad, esto est resurgiendo de una manera muy
singular como educacin en competencias.
La formacin en competencias debe de facilitar la capacidad de afrontar situaciones
complejas, contextos determinados haciendo uso de los saberes posedos, as como
otros requisitos culturales y sociales que tambin incluyen caractersticas cognitivas y no
cognitivas.
Este tipo de educacin es el ideal que persigue nuestro sistema educativo mexicano, sin
embargo como docente en formacin, me puedo dar cuenta que es un largo trayecto
que queda por recorrer, el cual no es el resultado de un solo elemento de aprendizaje,
sino la conjuncin de varios aspectos que van desde los personales hasta los sociales.
Dicho de otro modo, debemos de aportar a los alumnos los conocimientos, habilidades
y actitudes que interrelacionndose con las capacidades de los educandos, sus
aptitudes, sus experiencias y conocimientos previos, saben transferir todo este
aprendizaje para resolver nuevas situaciones que, a su vez generan nuevos
aprendizajes, gracias a lo cual se puede aportar para una formacin permanente.
Para que los sujetos puedan dominar las competencias, se necesita el compromiso de
todos los agentes educativos para que, la aportacin de informacin por parte del
maestro, la motivacin de los padres de familia, la apropiacin del conocimiento por
parte del alumno, por mencionar lo primordial, sea la base para un nivel del logro en el
que todos los seres pertenecientes a una sociedad sepan aplicar una respuesta a la
necesidad que esta misma demanda.