Investigaes Matemticas na Sala de Aula

Joo Pedro da Ponte

Joana Brocardo
Hlia Oliveira
Anlise descrita por Camila Oliveira
Captulo 02: A aula de investigao
O captulo aborda como se torna possvel a preparao de uma aula de
investigao e qual resultado a mesma deve possuir. Explica que existe, por vezes,
a ideia de que, para que o aluno possa, de fato, investigar, necessrio deix-lo
trabalhar de forma totalmente autnoma e, como tal, o professor deve ter somente
um papel de regulador de atividade. Mas isso no tira, de fato, a importncia do
professor nessas aulas como um elemento-chave, cabendo-lhe ajudar o aluno a
compreender o que significa investigar e aprender a faz-lo.
de suma importncia destacar que em uma atividade de investigao o
aluno no est perante questes delimitadas, onde tenha que dar apenas uma
resposta. Nesta atividade, ele prprio tem que formular as suas questes a partir da
situao a ele apresentada. Essa investigao desenvolve-se habitualmente em trs
fases: introduo da tarefa, realizao da investigao e discusso dos resultados;
havendo processos como: a explorao e formulao de questes, assim como
conjecturas, os testes, os quais do suporte para a reformulao de conjecturas e,
ainda, a justificao dessas conjecturas e avaliao do trabalho.
A introduo da aula exige do professor uma garantia de que os alunos
compreendam o que significa investigar. de notar que essa fase introdutria deve
ser relativamente breve, para que o aluno no perca o interesse pela tarefa e o
tempo disponvel para a aula seja bem aproveitado. Aqui, fundamental que o aluno
se sinta vontade e lhe seja dado, principalmente, tempo para elaborar questes,
pensar, explorar suas ideias e exprimi-las para a classe. O aluno deve sentir que
suas ideias so valorizadas e que se espera uma discusso juntamente aos seus
colegas, no sendo assim necessria a validao constante por parte do professor.
Portanto, na fase inicial de uma investigao, o professor deve procurar criar esse
tipo de ambiente e seus alunos devem saber que podem contar com o seu apoio,
visto que a atividade depende da sua prpria iniciativa.
A realizao da investigao exige dos alunos uma maior concentrao, visto
que nessa fase que os mesmos vo se familiarizando com os dados da questo e
se apropriando do sentido da tarefa. Vale ressaltar que muitas vezes, um ou dois
alunos somente tomam a liderana e levam o grupo a dar maior enforque em certas
ideias, o que facilita o trabalho em conjunto. nessa fase que o professor deve, sem
dvidas, privilegiar posturas interrogativas dos alunos, pois quando os mesmos lhe
colocam uma questo, a melhor estratgia devolv-la com o sentido de faz-lo
pensar melhor sobre o seu problema. Uma das grandes vantagens de apresentar
uma postura interrogativa nas aulas com investigaes o fato de ajudar os alunos
a compreenderem que o papel principal do professor o de apoiar o seu trabalho e
no, apenas, valid-lo.
A discusso dos resultados constitui um contexto muito favorvel para gerar
boas aulas de discusso entre os alunos, sendo assim importante que o professor
estabelea a comunicao, entre eles, dos resultados das atividades. Essa fase
essencial para que os alunos ganhem um entendimento mais rico do que significa
investigar e para que desenvolvam a capacidade de comunicar e refletir,
matematicamente, sobre o seu trabalho e o seu poder de argumentao. Pode-se
afirmar que sem a discusso final, se corre o risco de perder o sentido da
investigao.
Visto isso, em uma aula de investigao, tudo o que acontece depende da
boa interao e responsabilidade do professor e dos alunos. Faz-se necessrio que
o professor conhea bem seus alunos e, com eles, estabelea um bom ambiente de
aprendizagem. No entanto, essas aulas caracterizam-se por uma grande margem de
imprevisibilidade, exigindo assim do ministrante uma grande flexibilidade para lidar
com as situaes que iro surgir.