PROYECTO DE SEXUALIDAD 2011 EDUSEX

APRENDER A DECIR SI, APRENDER A DECIR NO

DESCRIPCIN DEL PROYECTO:
PREVENIR EN NUESTROS ALUMNOS POSIBLES SITUACIONES DE ABUSO O
MALTRATO PROCEDENTES DE ADULTOS U ADOLESCENTES EN EL
CONTEXTO FAMILIAR O EN OTROS CONTESTOS.
FUNDAMENTACIN:
Este proyecto surge debido a que se observaron en grupos de
alumnos de escuela especial entre 10 y 15 aos, actitudes de toqueteo de partes intimas
entre ellos. A travs de los juego tambin se evidenci que uno de ellos apoyaba a los
otros, provocando en sus compaeros enojos y situaciones de conflictos.
Consideramos necesarios la implementacin de este proyecto para
crear espacios de reflexin sobre actitudes que implican respeto a los derechos propios y
de los dems. Trabajar con los chicos y las chicas la idea de que el cuerpo de cada uno es
su territorio y nadie puede tocar su cuerpo y sus partes intimas si eso los pone incomodo
o incomodas o los hace sentir mal. Aprender a decir no frente a caricias, palabras o
peticiones que los hacen sentir mal incmodos o confundidos. Conocer el significado de
los secretos, nadie puede obligarlos a guardar secretos de situaciones que los hacen sentir
mal, incmodos o confundidos. Solicitar ayuda, acudir a una persona adulta cuando se
enfrentan a situaciones que daan a la propia persona u a otra.
Tambin es importante habilitar oportunidades para conversar y
pensar situaciones que pueden llegar a vivenciar los nios haciendo referencia permanente
a los derechos de los nios y la proteccin integral.
Qu es el abuso sexual infantil?
El abuso sexual es una de las manifestaciones ms graves del maltrato ejercido hacia la
infancia y ocurre cuando un adulto utiliza la seduccin, el chantaje, las amenazas o la
manipulacin psicolgica para involucrar a un nio o nia en actividades sexuales de
cualquier ndole.
Esta forma de maltrato infantil representa un problema social de grandes proporciones,
sobre todo por el sufrimiento que esta experiencia ocasiona en la vida de las vctimas y sus
familias, ya que los efectos inmediatos y de largo plazo constituyen una amenaza potencial
al desarrollo psicosocial de los nios y jvenes que han sufrido estas situaciones.
Asimismo, impacta en el modo de relacionarse de las vctimas, quienes corren el riesgo de
validar patrones de interaccin abusivos, reproducindolos en la vida adulta.
En Chile, se ha estimado que alrededor de 1 de cada 10 nios (as) sufre deQu es el
abuso sexual infantil?
Los nios no pueden imaginar qu es un abuso sexual y no es fcil abordar este tema con
ellos. Los menores no se expresan como adultos y les es difcil hablar. Con todo, es
necesario ayudarles a protegerse, sin darles el sentimiento de que todo el mundo es
peligroso. Como para los accidentes de trnsito, es necesario conocer los riesgos de los
abusos sexuales para evitarlos mejor. El abuso sexual existe. Est prohibido. La ley
protege a los nios y castiga a los agresores.
La educacin sexual de los nios se hace en el colegio, con sus profesores, compaeros y
amigos, y tambin en la familia, con motivo de los acontecimientos de la vida diaria. Es en
este lugar de intercambio y ternura que desarrollarn su capacidad de asumir su sexualidad
y protegerse.
Aproveche las respuestas que el nio da para explicarle que su cuerpo le pertenece y que
puede decir NO, que tiene derecho al respeto y a la proteccin de los adultos.
Cmo ensear a los nios y nias a protegerse?
Padres, abuelos y mayores acompaan a los nios en el aprendizaje de la vida, les
transmiten su propia experiencia para que los nios enfrenten mejor los riesgos y se
sientan bien consigo mismos. Les ensean las normas de buena conducta en sociedad,
segn un cdigo vlido para todos: la ley, la moral, la cortesa. Deben tambin darles
confianza en s mismos, ensearles a salir solos de situaciones complicadas, sabiendo
evaluar el peligro y encontrar la ayuda necesaria.
No se trata de sobreproteger a su hijo o de ignorar los riesgos que corre: dele los medios
de protegerse. Un nio bien informado tiene ms oportunidades de no ser una vctima.
OBJETIVOS GENERALES: que los nios y las nias logren reconocer y utilizar
herramientas de proteccin frente a posibles situaciones de abuso procedentes de adultos
y/o adolescentes, en el contexto familiar o en otros contextos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1) Desarrollar conocimientos en los nios y nias sobre los derechos que cada
persona tienen sobre su propio cuerpo.
2) Lograr que los nios aprendan a diferenciar entre el abuso sexual y otros tipos de
contactos normales, as como tambin, que hay ciertos juegos de tipo sexual que no
son adecuados.
3) Ensear a los nios y nias que hay secretos que no deben guardarse.
4) Ampliar los conocimientos de los nios y nias sobre el tipo de estrategias que
utilizan los agresores y as ayudarlos a evitar situaciones en las que un abuso
podra ocurrir.
5) Incentivar a los nios a buscar ayuda si se encuentran en una situacin de riesgo o
si el abuso no ha podido ser evitado.



METAS:
*Realizacin de actividades y talleres expresivos corporales para reconocr el cuerpo,
cuidarlo y protegerlo.
*Reconocimiento de las distintas partes de su cuerpo, especficamente las partes intimas.
*Aceptar que nadie tienen derecho a tocar nuestras partes intimas, y si alguien, o hace
contrselo a alguna persona adulta.
*Aprender a decir no frente a caricias, palabras o peticiones que nos hacen sentir mal,
incmodos o confundidos.
*Conocer el significado de los secretos a travs de distintas situaciones vivenciadas.
*Solicitar ayuda a una persona adulta cuando nos enfrentamos a situaciones que daan
nuestra persona u a otras.
LOCALIZACIN FSICA:
Aulas de pre-taller- Escuela de Educacin Especial N 11- Barrio Centro- Calle Antrtica
Argentina N 112-
ESPACIO: Aulas pre-taller-
ACTIVIDADES Y TAREAS:
Actividad 1:
CONOCER EL PROPIO CUERPO: los chicos y las chicas deben saber nombrar e
identificar las distintas partes de su cuerpo, y, especialmente, las partes ntimas, y conocer
las distintas formas de cuidarlo.
As es mi cuerpo.....
1. Recepcin: Se forma un crculo con los nios y nias. El monitor queda al centro. Los
dems participantes deben atender a la caracterstica que nombre al coordinador del juego
y cambiarse de lugar con todos aquellos que la compartan. Por ejemplo: El monitor dice
Ha llegado una carta para todos los que tengan nombre que empiece con M...... y estos
se deben cambiar de asiento entre s. El que queda sin asiento sigue dirigiendo el juego
inventando alguna otra caracterstica.
Nota: Algunas otras rdenes pueden ser: Traigo una carta para todos los que tengan
zapatillas, para los que usen pelo corto, los que tengan 9 aos, etc...
2. Dinmica Reconociendo mi cuerpo: Se sientan en el suelo los participantes. El
monitor hace que cierren los ojos sealando que haremos un viaje por nuestro cuerpo. Los
nios y nias con los ojos cerrados debern ir reconociendo con sus manos aquellas partes
de su cuerpo que vaya mencionado el monitor. La direccin para guiar el ejercicio debe
ser desde la zona de la cabeza hasta los pies. La instruccin debe ser Ahora vamos a
comenzar a recorrer nuestro cuerpo....vamos a tocar nuestro pelo, reconozcan su
pelo.......ahora vamos a seguir por nuestras orejas......ahora nuestras cejas...etc. Al
finalizar el ejercicio en grupo general se trabaja con el set de tarjetas de reconocimiento
Corporal (Anexo, Materiales Taller 2, N14). Los participantes van al centro y sacan una
tarjeta y tratan de responder la pregunta que all se realiza. Las preguntas estn orientadas
al reconocimiento corporal y la dinmica tiene como objetivo propiciar el acercamiento a
la dimensin corporal de cada nio o nia en un contexto positivo no envergonzante ni
estigmatizador.
Nota: Los participantes mientras hablan no pueden hablar ni emitir ruidos...
3. Reencuadre: El monitor explica al grupo la importancia de nuestro cuerpo destacando
las siguientes ideas:
q No tenemos un cuerpo, SOMOS un cuerpo.
q Nuestro cuerpo siente y nos comunica lo que siente a travs de distintas formas. Ej.
Cuando nos enfermamos, cuando estamos cansados, etc.
q Cada cuerpo es distinto. Aunque nos parecemos tenemos siempre alguna caracterstica
especial: un lunar, una marca, etc.
q Tenemos derecho a tocar nuestro cuerpo y as conocerlo
4. Cierre: Se realiza un cierre de la sesin repitiendo la dinmica de animacin del inicio
de la sesin.
5. Despedida y Evaluacin: Conviene realizar un cierre del proceso vivido generando
algn ritual de despedida. Este ritual puede ser la entrega de algn regalo a cada nio y
nia, alguna fiesta final, o la entrega de algn diploma de participacin. La evaluacin de
los nios y nias puede ser a travs del Protocolo de Evaluacin de actividad (Anexo,
Materiales Taller 2, N15)

Actividad 2 :
Miramos el video Decir SI decir NO
RESPETAR Y PROTEGER EL CUERPO:
Trabajar con los chicos y las chicas la idea de que el cuerpo de cada uno es su territorio
y nadie puede tocar su cuerpo y sus partes intimas si eso los pone incmodos o incomodas
o los hace sentir mal. El mensaje que podemos transmitir en este caso sera el siguiente:
las partes intimas se llaman as porque son las que solo podes tocar y ver vos o tus padres/
cuidadores, por razones de higiene o de salud; tambin los mdicos para revisartenadie-
ni siquiera tus padres- tienen derecho a tocarlas o pedir que las muestres por otros
motivos, y si alguien lo hace, contarlo a otra persona adulta para que pueda ayudar.
APRENDER A DECIR NO frente a caricias, palabras o peticiones que los hacen sentir
mal, incmodos o confundidos
Actividad 3:
Miramos el video Los secretos de Julieta
CONOCER EL SIGNIFICADO DE LOS SECRETOS:
Nadie puede obligarlos a guardar secretos de situaciones que los hacen sentir mal,
incmodos o confundidos.
SOLICITAR AYUDA: acudir a una persona adulta cuando se enfrentan a situaciones que
daan a la propia persona o a otros u otras.
Actividad 4:
Para comenzar a conversar con los nios sobre el abuso sexual, puede hacerlo usando la
siguiente introduccin:
La sexualidad es un aspecto importante y positivo de nuestra vida, ya que a travs de ella
podemos amar, disfrutar y tener hijos.
Lamentablemente, no todos los mayores viven bien la sexualidad. Hay algunos mayores,
desconocidos o de la propia familia, que en lugar de vivir la sexualidad con personas de su
edad, abusan de los nios obligndoles a hacer cosas sexuales. A esto le llamamos abuso
sexual a los nios.
Vamos a hablar de este tema, vamos a aprender a decir NO a los mayores si quieren
abusar de los pequeos y vamos a aprender a pedir ayuda si nos pasa esto.
Para comenzar se mostrara un cuestionario de preguntas, cada una de las cuales tiene tres
opciones de respuesta, elegir la ms adecuada.
Cuando termines conversaremos sobre tus respuestas y los temas que ellas plantean.
RESPUESTAS AL CUESTIONARIO Y TEMAS
PARA CONVERSAR
1. UN VECINO TE INVITA A SU CASA PARA MOSTRARTE
UNOS PERRITOS RECIN NACIDOS.
A. T lo acompaas ya que te gustan mucho los perritos.
B. T no lo acompaas ya que no debes aceptar invitaciones si tus padres no lo saben.
C. T dudas si acompaarlo o no.
B. T no lo acompaas. Si un vecino te invita a su casa para mostrarte unos perritos u otra
cosa que sea de tu inters, debes preguntarle a tus padres primero.
T no sabes cuales son las verdaderas intenciones de tu vecino.
2-UN SEOR TE DICE QUE ES DOCTOR Y QUE QUIERE
EXAMINARTE.
A. Le dices que no, y le cuentas a alguien de confianza.
B. Tienes dudas de dejarlo que te examine.
C. Dejas que te examine.
A. Le dices que NO y le cuentas a alguien de confianza. Recuerda que los verdaderos
doctores atienden en clnicas o consultas en los que generalmente hay bastantes personas.
A estos lugares t irs junto a tus padres o alguien de confianza que se asegure de que te
examinar la persona indicada.
Tema de conversacin: EL ENGAO
Mensaje sugerido:
Hay personas que con tal de conseguir lo que quieren, son capaces de mentir. Por esta
razn es importante estar atento a este tipo de situaciones, preocupndote siempre de no
hacer caso de lo que te diga un desconocido, aunque te hable de cosas que para ti sean
conocidas, como datos de tu familia, amigos, colegio, etc.
Si es alguien que conoces porque lo ves frecuentemente cerca de tu casa o colegio, y te
ofrece algo de inters, debes preguntar siempre a tus padres o a alguien de confianza que
pueda asegurarse de que no te harn dao.
3. ALGUIEN TE PIDE QUE TE SAQUES LA ROPA PARA MIRARTE.
A. T dices que bueno y te sacas la ropa.
B. Te sientes incmodo o incmoda y no sabes qu hacer.
C. Le dices que no y te vas, porque crees que eso no es bueno
C. Le dices que NO y te vas. T no tienes porque hacer lo que te pide un desconocido.
Incluso si es conocido y t crees que no est bien lo que te pide, debes decir no y alejarte
de l o ella.
Tema de conversacin: TU CUERPO TE PERTENECE
Mensaje sugerido:
Todos los nios y nias tienen derechos que deben ser respetados por los adultos. Uno de
tus derechos es decidir sobre tu cuerpo ya que tu cuerpo te pertenece. Nadie tiene el
derecho a tocarte o mirarte si t no quieres. Debes sentirte cmodo, seguro y feliz cuando
alguien te acaricia o te mira con afecto.
Si te sientes incmodo o desconfas cuando alguien te pide que te desvistas para mirarte,
tienes todo el derecho a decir NO y a contarle a alguien de confianza lo sucedido para que
te proteja.
4- UN NIO MS GRANDE TE HABLA DE SEXO Y TE PIDE NO
CONTARLE A NADIE.
A. Te alejas de l, ya que si te pide no contarle a nadie puede ser malo.
B. Lo escuchas porque eso te interesa.
C. Te sientes incmodo pero prometes no contarle a nadie.
A. Te alejas de l. Cuando una persona te pide que guardes este tipo de secretos es porque
no est bien lo que est haciendo y no quiere que nadie se entere.
Estos son malos secretos que no se deben guardar.
Tema de conversacin: SECRETOS BUENOS Y SECRETOS MALOS
Mensaje sugerido:
Todos nosotros tenemos secretos que preferimos no contar a nadie y que forman parte de
nuestra intimidad. Otras veces se los contamos slo a nuestros mejores amigos. No est
mal tener secretos, pero debes saber que hay algunos que no debemos guardar porque son
malos secretos.
Para diferenciar un buen secreto de un mal secreto, debemos pensar en las consecuencias
que puede tener el guardarlo. En ocasiones alguien hace algo que no est bien y nos pide
que guardemos el secreto. Por ejemplo, alguien puede abusar sexualmente de un nio y le
pide que no se lo cuente a nadie. En este caso o en cualquier caso de agresin, si
guardamos el secreto y no le contamos a nadie lo que ha pasado, nadie podr ayudarnos y
nadie podr evitar que nos vuelva a pasar. Guardar este secreto tiene malas consecuencias,
por lo tanto es un mal secreto. Debemos contar lo ocurrido a un adulto de confianza para
que evite que nos vuelva a pasar o que pueda pasarle a otros nios o nias.
Los mayores pueden ensear a los nios algunas cosas sobre sexualidad, pero si su
verdadera intencin es educar, entonces lo pueden hacer delante de todos y no necesitan
guardar el secreto. Si un mayor te habla de sexo y te pide que guardes el secreto, entonces
lo ms probable es que esa persona no tenga buenas intenciones contigo.
5. UN ADULTO QUIERE QUE T LO MIRES SIN ROPA.
A. Te alejas y buscas a alguien para contarle.
B. Te sientes incmodo y no sabes qu hacer.
C: Te quedas mirndolo para que no se enoje.
A. Te alejas y buscas a alguien para contarle y pueda protegerte de esa persona.
Los adultos no siempre tienen la razn y tambin hacen cosas que no estn bien.
Tema de conversacin: DECIR NO
Mensaje sugerido:
Todas las personas tenemos derecho a decir NO, an cuando sea alguien mayor quien nos
pide u ordena algo. Los mayores no tienen todos los derechos sobre los nios. Si nos piden
que hagamos algo que no queremos hacer o que sabemos que no est bien hacerlo,
entonces tenemos derecho a decir NO. Si no te atreves a decir NO porque tienes miedo
que te hagan dao, intenta arrancar lo ms pronto posible y buscar a alguien que te proteja
o tambin puedes gritar y hacer mucho ruido para que alguien te escuche. Nadie te puede
obligar a hacer algo que no quieres.
Tambin hay situaciones en las que es difcil decir NO, sobre todo cuando es un familiar o
un amigo quien nos pide algo, o porque no sabemos cmo dar una negativa o no queremos
herir los sentimientos de los dems. Pero existen formas de decir NO sin herir a los otros,
por ejemplo: lo siento pero NO quiero hacerlo; NO, no creo que sea correcto; Lo
siento pero NO me interesa;
Prefiero NO hacerlo; NO, no me gusta hacer esto.
Decir NO tiene ventajas, como por ejemplo evitar que se aprovechen de nosotros, que los
dems sepan cules son nuestros sentimientos y por lo tanto,que no nos vuelvan a hacer
esa peticin.
De qu otra forma podemos decir NO?
El recurso principal de un nio son sus padres, ellos son quienes deben protegerlo y
ayudarlo. Pero si por alguna razn un nio no tiene padres, sus padres no le creen, o son
ellos mismos quienes le hacen dao, entonces NO debe darse por vencido.
Un nio que no tiene padres o cuyos padres no le creen o no lo protegen, puede buscar a
otros adultos de confianza y contrselo hasta encontrar a alguien que le crea. Puede ser
alguien de la familia, un to o ta, abuelito o abuelita, o tambin un profesor, un carabinero,
un mdico, un psiclogo, etc.
Cmo lo haras t?
6. UNA PERSONA TE OFRECE UN REGALO SI LO DEJAS
QUE TE TOQUE.
ALGUIEN QUE T CONOCES COMIENZA A TOCARTE EN
PARTES PRIVADAS Y TE DICE QUE NO SE LO CUENTES A NADIE.
A. Te dejas tocar ya que es alguien a quien conoces.
B. Te incomodas pero te dejas tocar porque dudas que esa persona te quiera hacer dao.
C. Te alejas y buscas alguien a quien contarle ya que piensas que nadie debe tocar tus
partes privadas.
C. T te alejas y buscas a alguien a quien contarle. No importa que sea un familiar, un
amigo o un desconocido. Tu cuerpo te pertenece y nadie debe hacerte cosas que te
molesten. Tienes derecho a decirle NO a un adulto, aunque t lo conozcas bien.
Tema de conversacin: CARICIAS MALAS (PARTES PRIVADAS)
Mensaje sugerido:
Nuestro cuerpo puede avisarnos cuando algo nos incomoda. Si una persona nos toca de
una forma que no corresponde o que nos hace sentir mal, nuestro cuerpo reacciona
haciendo que nuestro corazn palpite ms rpido, sentimos calor en la cara, a veces
podemos temblar o sentir ganas de vomitar.
Esto ocurre generalmente cuando alguien toca nuestras partes privadas. Las partes
privadas son las que estn cubiertas por el traje de bao.
Si algo as te sucediera t puedes:
Decirle basta, esto no me gusta!
Si me sigues molestando te voy a acusar a!
Gritar y hacer mucho ruido
Tratar de arrancar del lugar
7-. UN NIO MS GRANDE TE INVITA A JUGAR A DESVESTIRSE
Y TOCARSE.
A. Le dices que no, te acercas a un adulto de confianza y le cuentas.
B. No quieres jugar a eso porque no te parece bien, sin embargo te da miedo y terminas
jugando con l.
C. Juegas con l ya que si es un juego no tiene nada de malo.
A. Le dices que no, te acercas a un adulto de confianza y le cuentas. Ese tipo de juegos no
son adecuados y si un nio ms grande que t te invita a jugar de esa manera, es
importante que le cuentes a alguien ya que l no es.

Lo importante es que habilitemos oportunidades para conversar y pensar situaciones que
pueden llegar a vivenciar los nios y las nias, haciendo referencia permanentemente a los
derechos de los nios y las nias que enfatizan la proteccin integral.
En el caso de que una chica o un chico nos confi alguna experiencia vivida en relacin al
maltrato o abuso, debemos realizar las interconsultas necesarias para garantizar que esa
nia o nio se sienta escuchado y que sea atendido. Entonces, le haremos saber que slo
compartiremos la confidencia con alguien que pueda ayudar a resolver el problema.
Si un nio o una nia nos confa otras situaciones en tono de confidencia- por ejemplo,
que se est llevando mal con un amigo o amiga-, es importante que respetemos su
privacidad y no divulguemos esta informacin.
TIEMPO: primer bimestre.
DESTINATARIOS: Alumnos del pre-taller-
RECURSOS HUMANOS:
Las responsables del proyecto son: Julietta Flavia Caumil- Mara Cristina Daz.
a) Maestre del pre-taller. Delma Maya- 47 aos- docente-
Maestra integradora: Julietta Flavio Caumil- 35 aos- docente.
Maestra integradora: Mara Cristina Daz- 45 aos- docente.
b) S, son personas voluntarias que deciden realizar este proyecto, luego de que la
docente del pre-taller expresa preocupacin por haber detectado en sus alumnos
varias situaciones que demandaban ser trabajadas, las maestras integradoras
proponen implementar un proyecto de Cuidado del cuerpo y prevencin de
abuso.

c) Las decisiones se toman en forma conjunta.

RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS:
Los recursos materiales: libros, videos, material impreso.
Los recursos tcnicos: computadora, Internet, televisor, videocasetera, proyector, sonido.
Los recursos financieros: fondos de cooperadora para la adquisicin de material impreso.
RESULTADOS:
Los resultados que queremos lograr son que los nios y nias adquieran conocimientos y
herramientas para poder discriminar situaciones de riesgo o abuso en su vida cotidiana y
en los diferentes contextos.




Ttulo: APRENDER A DECIR SI, APRENDER A DECIR NO
Autor/es: Caumil, J ; Daz, M.
Institucin: Escuela de Educacin Especial N11-Barrio centro Antrtida Argentina 112- Sierra
Grande- Ro Negro- 8532-
Resumen del trabajo:
INTRODUCCIN:
El proyecto surge ante una necesidad de la docente al detectadar en su grupo de pre-taller conductas
recurrentes en sus alumnos, como por ejemplo toqueteos de partes ntimas.
Se decide trabajar estas cuestiones con el grupo de alumnos a travs de actividades y talleres, en los que
puedan reflexionar, conocer, discriminar sobre distintas situaciones planteada, atendiendo el cuidado del
cuerpo, zonas ntimas, prevencin del abuso infantil ya sea por parte de compaeros u otros adultos, en
contextos fuera o dentro de la escuela.
OBJETIVOS GENERALES: que los nios y las nias logren reconocer y utilizar herramientas de
proteccin frente a posibles situaciones de abuso procedentes de adultos y/o adolescentes, en el contexto
familiar o en otros contextos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1) Desarrollar conocimientos en los nios y nias sobre los derechos que cada persona tienen sobre su
propio cuerpo.
2) Lograr que los nios aprendan a diferenciar entre el abuso sexual y otros tipos de contactos
normales, as como tambin, que hay ciertos juegos de tipo sexual que no son adecuados.
3) Ensear a los nios y nias que hay secretos que no deben guardarse.
4) Ampliar los conocimientos de los nios y nias sobre el tipo de estrategias que utilizan los
agresores y as ayudarlos a evitar situaciones en las que un abuso podra ocurrir.
5) Incentivar a los nios a buscar ayuda si se encuentran en una situacin de riesgo o si el abuso no ha
podido ser evitado.

POBLACIN:
Alumnos de Escuela de Educacin Especial N 11. Sierra Grande, pertenecientes al pre- taller.
El grupo posee 12 alumnos cuyas edades oscilan entre los 12 y 15 aos. 5 mujeres y 7 varones.
MATERIALES Y METODOS:
Los recursos materiales: libros, videos, material impreso.
Los recursos tcnicos: computadora, Internet, televisor, videocasetera, proyector, sonido.
Los recursos financieros: fondos de cooperadora para la adquisicin de material impreso.
EVALUACIN: se realizar diariamente con registro de clases.
Se evaluar tambin a travs de las respuestas del Test de Prudencia.
CONCLUSIONES:
Priorizamos el trabajo donde podamos brindar herramientas de autocuidado, como por ejemplo: el
reconocimiento de los propios sentimientos, la capacidad de expresarlos, particularmente en situaciones en
las que no se sienten cuidados, la capacidad de decir no frente a situaciones que incomodan o hacen sentir
mal; el cuidado del propio cuerpo, la capacidad de buscar ayuda en otra persona adulto y contar lo que les
pasa.