ESEUL

I. Definiie
Eseul colar este o compunere alctuit din trei pri : introducere, cuprins i
ncheiere.
Eseul colar are o structur mai rigid, impune o anumit ordine a raionamentelor
i o selecie a cunotinelor n funcie de o sum de criterii precise.
Eseul colar se deosebete de eseul critic sau filosofic (=form subiectiv a
discursului despre literatur/art/concepte ce presupune o abordare fr aspiraii
sistematice, dar semnat de un specialist n domeniu).
II. Tipuri de eseu
1. Eseul structurat
Are caracter expozitiv/descriptiv;
Urmeaz un demers inductiv (de la particular la general);
Presupune prezena explicit a mai multor indicii, sugestii, cerine, care
impun o structur, fiind menite s orienteze rspunsul. Toate acestea sunt
anunate prin formula n elaborarea eseului vei avea n vedere;
Poate viza:
a. Prezentarea particularitilor unei specii literare;
b. Redarea temei i a viziunii despre lume a unui autor/oper;
c. Evidenierea principalelor componente de
structur/compoziie/limbaj;
d. Modul de reflectare a unei teme ntr-un text;
e. Caracterizarea personajului/personajelor;
f. Evidenierea relaiilor dintre personaje;
g. Relaia dintre incipit i final;
h. Rolul ideologic al unui critic literar,etc.
Evaluarea coninutului unui eseu structurat urmrete gradul de adecvare a
ideilor la cerinele i structura impuse.
2. Eseul argumentativ
Are caracter expozitiv;
Urmeaz un demers deductiv (de la general la particular);
Presupune o serie de caracteristici formale implicite,(adic lipsesc
cerinele explicite ca n cazul eseului structurat), dar reclam o structur
convenional : ipotez (tez, premis), argumentare (antitez, argumente
pro/contra, explicitri, exemple) i concluzie (sintez, reluarea ipotezei).
Vizeaz raportarea pro sau contra fa de un citat critic, referitor la:
a. ncadrarea ntr-un gen sau o specie literar;
b. Viziunea despre lume a unui autor;
c. Evoluia personajului;
d. Universul imaginar,etc.
Eseul argumentativ se caracterizeaz prin coeren i rigurozitate dat de
utilizarea unor strategii/tehnici argumentative/ conectori:
Prin care se introduc argumentele : n primul rnd, n al doilea
rnd, mai mult, de asemenea, un prim argument, un al doilea
argument,etc.
Indicarea ideilor adiionale/contrare: totodat, concomitent, cu
ct...cu att, pe de-o parte, pe de alt partespre deosebire de,
totui,etc.
Introducerea exemplelor: de exemplu, de pild, ca o ilustrare,etc.
Exprimarea concluziei: aadar, prin urmare, concluzionnd, deci,
drept care, n consecin,etc.
Evaluarea eseului argumentativ urmrete respectarea specificului su
formal i pertinena ideilor (formularea unor idei convingtoare).

3. Eseul de tip paralel
Are caracter hibrid-combin strategii expozitive i argumentative;
Urmeaz un demers analogic/comparativ;
Presupune construcia unui text organizat pe discutarea a cel puin dou
opere literare; elementele comparate pot fi abordate fie concomitent (n
cadrul unui paragraf), fie succesiv (prin epuizarea unei probleme nainte
de a trece la alta).
Vizeaz asocierea a dou sau mai multor particularizri a unei
problematici cu scopul de a evidenia att asemnrile, ct i deosebirile:
a. de ordin structural/compoziional ( ex. prezentarea a dou texte
lirice/epice/dramatice aparinnd aceleiai perioade sau unor
perioade diferite, analiza unor texte aparinnd unor curente
diferite,etc.)
b. de ordin tematic/de viziune asupra lumii ( ex. condiia ranului n
dou romane; tema iubirii n dou texte poetice ale aceluiai autor
sau ale unor autori diferii).
Evaluarea eseului de tip paralel urmrete pertinena informaiilor
despre autorii/operele tratate i capacitatea de analiz i sintez, de
selecie i corelare a acelor elemente care fac relevant asocierea lor.

4. Eseul liber
Acest tip de text nu se supune unor norme structurale prealabile, singura
restricie fiind aceea a adecvrii la o anumit problematic.
Presupune un transfer total al sarcinii fixrii coordonatelor dinspre
profesor spre elev.
Necesit un grad elevat de competene de analiz/sintez/ creativitate a
elevului, precum i o specializare a evaluatorului.
Cele mai reuite eseuri libere devin eseuri critice.


III. SUGESTII DE REDACTARE
Toate tipurile de eseu prezentate mai sus presupun respectarea unei scheme structurale:
introducerea, cuprinsul i ncheierea. Aceste componente prezint, la rndul lor,
particulariti compoziionale.
1. Introducerea - marcheaz primul contact cu tema ce urmeaz a fi dezbtut,
iar n funcie de modalitatea de abordare a eseului se disting trei posibiliti de
conturare a intrrii n problematic: introducerea de contextualizare, de
anunare i cea comparativ.
a. Introducerea de contextualizare
Scop: prezentarea general a unui context (istoric, social,
politic, ideologic, literar), a unei convenii estetice, a unui
univers tematic pentru a aproxima locul exact pe care l ocup
problematica discutat.
Adecvarea la tipul de eseu: acest tip de introducere este
adecvat pentru eseul structurat i pentru cel de tip paralel.
Coninut: acest tip de introducere implic trei dimensiuni ale
discursului:
Dimensiunea informativ: cuprinde reconstituirea
succint a realitii istorice, sociale sau culturale a unei
perioade. Autorul eseului se va referi la evenimentele
care au determinat/ influenat schimbrile majore ale
unei epoci (schimbrile unui regim politic, conflicte
militare, mutaii n receptarea creaiilor estetice,
descoperiri tehnico-tiinifice care au produs schimbri
de mentalitate,etc.)
Dimensiunea corelativ: presupune stabilirea unor
relaii explicite ntre contextul general i subiectul
particular ce constituie tema eseului.
Dimensiunea focalizrii: se refer la formularea
succint i precis a tezei/ ideii centrale, marcndu-se
astfel relevana contextualizrii.
b. Introducerea de anunare
Scop:indicarea ideii de baz ce urmeaz a fi dezvoltat n eseu,
fr informaii suplimentare; este sinonim ipotezei.
Adecvarea la tipul de eseu: accentueaz dimensiunea
focalizrii. Enunarea tezei trebuie ncadrat de un raionament
verosimil i substanial care s deschid spre argumentare sau
spre interpretare astfel nct teza s poat fi dezvoltat ntr-un
eseu amplu.
c. Introducerea comparativ
Scop: compararea a dou sau mai multor perspective pornind
de la un criteriu tematic sau formal comun.
Adecvarea la tipul de eseu: acest tip de introducere se preteaz,
n principal, la eseul de tip paralel, dar poate fi folosit n orice
tip de eseu, ajutnd la plasarea autorului sau a operei ntr-un
anumit context fr a da detalii istorice, politice sau sociale.
Coninut: presupune conturarea problematicii prin referire la
cel puin dou viziuni posibile asupra unei teme comune.
Autorul eseului trebuie s aib n vedere dimensiunea
asociativ. Apoi, va evidenia schimbarea pe care unul dintre
termenii comparaiei o produce. Descoperirea diferenelor este
mai important dect punctarea asemnrilor. Aceasta se
numete dimensiunea disociativ a introducerii. n final,
autorul va formula clar teza eseului, prin intermediul creia se
justific nsi comparaia. n acest caz se impune dimensiunea
focalizrii.
2. Cuprinsul: ,,se prezint ca o succesiune de pri. Fiecare parte conine o
singur idee principal pe care o prezint, o detaliaz, o dezbate, o
exemplific. Autorul trebuie s stabileasc legturi ntre pri astfel nct
textul s capete complexitate, continuitate, ritm, s ofere surprize la lectur,
s-l fac pe cititor s vad frumuseea textului.(...) Un text echilibrat este
descriptiv i explicativ n acelai timp, conine abstractizri i generalizri n
paralel cu particularizri i exemplificri, este dinamic, dar n acelai timp
acord suficient spaiu fiecrei idei pentru a-i da cititorului timpul necesar s
o neleag, i solicit cititorul, dar i ofer i informaia pe care o ateapt.
Cititorii pot urmri cel mai bine un text atunci cnd ideile se succed pe
baza principiilor care guverneaz cunoaterea lumii nconjurtoare de ctre
indivizi." ( Andra erbnescu, Cum se scrie un text, Editura Polirom, Iai,
1999)
Organizarea cuprinsului se realizeaz n funcie de trei principii: al
proximitii, al similaritii, al ntregului.
a. Principiul proximitii: presupune nlnuirea paragrafelor n
ordine secvenial, astfel nct ideile principale s se disting de
cele secundare pentru a putea fi corelate ntre ele. De exemplu,
particularitile de construcie ale unui personaj literar pot fi
prezentate n ordinea cronologic a firului narativ; analiza unei
poezii poate respecta succesiunea imaginilor, a tablourilor, a
secvenelor lirice, a strofelor.
b. Principiul similaritii: presupune includerea n aceeai categorie a
elementelor similare. De exemplu, n prezentarea particularitilor
de compoziie ale unui roman, paragrafele vor trata elementele
specifice ale genului epic (perspectiv narativ, tipuri de personaje,
repere cronotopice, tehnici i procedee narative, etc.). Pentru a
demonstra apartenena unei poezii la un curent literar,
caracteristicile genului liric vor fi abordate din perspectiva
curentului respectiv.
c. Principiul ntregului: implic depirea ordonrii secveniale a
ideilor din eseu cu scopul de a prezenta o imagine de ansamblu
conform relaiei cauz-efect. n redarea temei i a viziunii despre
lume a unui autor, n evidenierea principalei trsturi de caracter a
unui personaj sau n prezentarea unor scene semnificative, autorul
va utiliza o astfel de abordare cu caracter generalizator. Mai nti
se prezint cauza, apoi efectele.
3. ncheirea: este considerat un rezumat sau o concluzie sumar a ideilor
susinute n eseu. Totui, ncheierea este important i ar trebui s aib un
impact asupra cititorului prin efectul de coeren a ansamblului pe care l
creeaz. Aceasta nu presupune reluarea succint a ideilor din cuprinsul
eseului, ci exprimarea unui punct de vedere personal sau demonstrarea
faptului c nicio analiz pertinent nu se ncheie odat cu finalizarea eseului.
Se disting, n acest sens, trei tipuri de ncheiere: sintetic, confesiv i
problematizant.
a. ncheierea sintetic
Scop: reluarea sumar a celor mai importante idei din eseu.
Adecvarea la tipul de eseu: acest tip de ncheiere este cel
mai facil i se preteaz la toate tipurile de eseu .
Coninut: enumerarea trsturilor care au fost dezvoltate
argumentativ n eseu, dublat de reluarea tezei iniiale.
Dac n eseu au fost dezvoltate dou teze, atunci concluzia
sintetic le va puncta pe amndou.
b. ncheierea confesiv
Scop: exprimarea unei opinii personale cu rol conclusiv
prin referirea la o reflecie critic sau la propria experien
de lectur.
Adecvarea la tipul de eseu: se preteaz pentru orice tip de
eseu.
Coninut: formularea unei idei/ opinii subiective n legtur
cu problematica central a eseului, n funcie de legturile
culturale/existeniale pe care autorul le stabilete. Se
impune reluarea explicit a tezei, indiferent c ea este
expus nainte sau dup opinia subiectiv.
c. ncheierea problematizant
Scop: iniierea unei noi discuii posibile prin oferirea unei
concluzii provizorii i relativizante.
Adecvarea la tipul de eseu: acest tip de ncheiere se
preteaz mai ales pentru eseul structurat i pentru eseul de
tip paralel.
Coninut: problematizarea nseamn tehnica discursiv prin
care teza este analizat cu scopul de a-i marca limitele sau
pentru a accentua posibilele ei dezvoltri ulterioare.
Aceast modalitate de ieire din text implic dou etape:
reluarea tezei, concomitent cu problematizarea acesteia.
Observaii:
Redactarea unui eseu colar se realizeaz n mai multe etape (documentare, planificare,
redactarea ciornei/schemei, redactarea propriu-zis, evaluarea produsului,etc. )
Eseul colar nu nseamn compilarea plictisitoare a tuturor informaiilor despre viaa i
opera scriitorilor, nici aglomerarea definiiilor de teorie literar, nici redarea din memorie
a subiectului unui roman sau a poeziei recitate la clas, nici pagini multe fr vreo
referire concret la subiect, nici folosirea unor cliee ca ,,poetul nepereche, ,,cel mai
mare scriitor al tuturor timpurilor".
Eseul colar nseamn prelucrarea informaiilor acumulate i redarea lor creativ,
succint i coerent.
n vederea realizrii unor eseuri calitative parcurgei urmtoarea bibliografie:
1. Manualele de limba i literatura romn, clasele IX-XII, Editura Humanitas, n
mod special unitile intitulate ,,Cum scriem despre..."
2. Andra erbnescu, Cum se scrie un text, Editura Polirom, Iai, 1999
3. Cosmin Borza, Claudiu Turcu, Cum se scrie un eseu, Editura Paralela 45, 2009
4. Ioana Triculescu, Mdlina Buga-Moraru, Cum s scrii o compunere ( clasele 5-
6; 7-8), Editura Booklet, Bucureti.