UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

ENSAYO



ESTUDIO DE CAMPO PROFESIONAL Y DEL MERCADO DE TRABAJO DE UNA
LICENCIATURA






MAESTRA EN EDUCACIN

PRESENTA:




NOMBRE DEL ALUMNO: BRISEIDA PINTO CABALLERO.


ASESOR: LETICIA ALVIRDE COYT






ESTADO DE MXICO, ABRIL 2014


INTRODUCCIN



El plan curricular de una institucin debe responder a las necesidades sociales de
determinado momento y lugar, as como estar en perfecta relacin con el contexto y compartir o
entender las caractersticas culturales para poder brindar una educacin regionalizada que
atienda las prioridades tanto del mercado laboral como de la poblacin. (Universidad
Interamericana para el Desarrollo, 2013)

Dentro del plan de estudios van inmersos valores, actitudes, habilidades y destrezas que se
necesitan para que un alumno egresado pueda desenvolverse en un contexto determinado,
jugando de la manera ms ptima posible un rol dentro de la sociedad.

Por ello la planeacin curricular es producto de un FODA y una planeacin estratgica, la
cual cuenta con una misin y una visin que le darn a la institucin una identidad con la que
podrn sentir identificados tanto los egresados como los prospectos para ingreso.

Misin y visin resultado de un trabajo colegiado y el establecimiento de polticas educativas
que tendern a encaminarse a ser tericas, prcticas o prcticas tericas, y si han de ser
escolarizadas o semi-escolarizadas, semestrales o cuatrimestrales, etc., con el nico fin de
brindar un mejor servicio a la comunidad donde est insertada.













ESTUDIO DE CAMPO PROFESIONAL Y DEL MERCADO DE TRABAJO DE UNA
LICENCIATURA

La licenciatura en Educacin de la Universidad Pedaggica Nacional (UPN) Plan de
Estudios 1994, mejor conocida como la LE94, surge en conjunto con la reforma educativa de
1993 y con la necesidad de profesionalizacin de muchos docentes que no contaban con la
preparacin necesaria para continuar en el sistema educativo.

Aunque es una licenciatura ya desaparecida, tena como objetivo Transformar la prctica
docente de los profesores en servicio a travs de la articulacin de elementos tericos
metodolgicos con la reflexin continua de su quehacer cotidiano, proyectando este proceso de
construccin hacia la innovacin educativa y concretndola en su mbito particular de accin.
(UPN, 2007)

Su plan de estudios considera a la prctica docente como objeto de reflexin crtica, de
conocimiento y comprensin as como objeto de transformacin.

Su Misin bsicamente es ser una institucin orientada a formar profesionales con
capacidad para investigar, innovar y aplicar conocimientos para transformar la prctica docente
desde un enfoque humanista.

Su visin es ser una institucin de prestigio internacional que reconoce la planeacin
estratgica como el instrumento principal para el desarrollo educativo nacional, dirigida a la
innovacin educativa y el aporte del conocimiento de problemticas educativas y a la solucin
de las mismas.

Por ser una licenciatura dirigida a la profesionalizacin y no a la formacin, el perfil de
egreso est restringido, exclusivamente acepta a aquellos maestros en servicio cuya formacin
haya sido trunca o que estn inmersos de alguna manera con el sistema educativo, ya sea
pblico o privado. Por lo que la modalidad para esta licenciatura es semi-escolarizada.

Su mapa curricular est organizado de acuerdo a 4 reas de estudio:
Eje metodolgico
Lnea psicopedaggica
mbitos de la prctica docente
Lnea socioeducativa

As como terminacin en un rea especfica que puede ser:
Preescolar
Primaria
Gestin educativa
Siendo la ltima orientada a directivos, tcnico pedagogos, administrativos y apoyos
educativos.

Su forma de trabajo est correlacionada tanto transversal como horizontalmente, ya que
todos los cursos aterrizan en el Eje, donde se comienza a construir desde un inicio el estudio
de una problemtica para sus posteriores opciones de solucin, las dems reas colaboran con
la aportacin terica y didctica.

La lnea psicopedaggica aporta tanto la parte didctica como pedaggica con un sustento
psicolgico de cmo llevar a cabo un proceso educativo. En mbitos de la prctica docente se
apoya para el estudio de problemticas desde diferentes esferas, as como alternativas para su
intervencin pedaggica y por ltimo la lnea socioeducativa nos da una visin histrica social
de la educacin que permite tomar decisiones ms acorde al momento y a las necesidades,
evitando caer en errores cometidos con anterioridad.

Al termino de los estudios el profesor alumno deber ser un profesional (y no un
profesionista, entendiendo como profesional a aquel que acta con responsabilidad y tica ante
su terreno de actuacin) que transforme e innove su prctica docente en base a las
caractersticas socioculturales y necesidades e intereses de sus educandos, as como
desarrollar un sentido crtico y autocrtico para evaluar sus diversas prcticas docentes para
incorporar y/o disear propuestas innovadoras de intervencin y al mismo tiempo convertirse
en un investigador y autodidacta para la resolucin de los problemas que se le presenten, estar
preparado para actuar en cualquier terreno educativo, ya sea como docente frente a grupo,
directivo o apoyo tcnico. (171, 2013)
CONCLUSIN

El anlisis completo del contexto nos brinda la informacin necesaria para tomar las decisiones
para la construccin del plan de estudios de una institucin y que esta pueda brindar un
servicio que sea funcional para tanto para la sociedad como para los egresados en s,
brindndoles las herramientas fundamentales para intervenir en el mercado laboral en el que
han de insertarse y para el cual debern brindar un buen desempeo en el desarrollo de sus
funciones, ya que de ello depende la transformacin de una comunidad.


La atencin educativa pertinente transforma a un pueblo en una nacin.
Briseida Pinto C.



REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

171, U. (2013). Universidad Pedaggica Nacional Unidad 171 Morelos. Recuperado el 26 de Junio de
2014, de http://upncuautla.blogspot.mx/p/objetivo-general-la-le-94-tiene-como.html

Universidad Interamericana para el Desarrollo, U. (2013). Planeacin Educativa. Mxico: UNID.

UPN, T. (2007). Uiversida Pedaggica Unidad 202 Tuxtepec, Oaxaca. Recuperado el 26 de Junio de
2014, de http://www.upntuxtepec.org/Le%2094.htm