ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

(E N A Z)
YOSSELINNE PACHECO TEODORO
3II
LIC. EDUCACION PREESCOLAR

JARDN DE NIOS HERIBERTO ENRQUEZ

DIMENSIONES DE LA PRCTICA DOCENTE



P R E S E N T A C I O N

El siguiente trabajo tiene la finalidad de informar acerca de la comunidad, de poder
observar la relacin educativa con los alumnos que es el vnculo fundamental del
cual se establecen otros vnculos con otras personas como los padres, los
maestros, las autoridades escolares, la comunidad, el desarrollo social, econmico
poltico y cultural que influyen sobre su trabajo, Al considerar la prctica docente
es necesario que distingamos algunas dimensiones par as llevar a cabo un mejor
anlisis y reflexiones sobre este contexto.
Aparte de indagar sobre algunos temas como la escuela (sobre los padres, la
educacin los alumnos los programas y todo lo que se hace), los maestros (a su
labor como docentes, los problemas que se suscitan, estrategias de trabajo etc.),
los nios ( el cmo aprenden de sus maestros, de sus padres, su relacin con sus
compaeros y lo que hacen en la escuela) , los padres (las relaciones con sus
hijos, el contexto escolar, los maestros, las actividades que hacen sus hijos etc.) y
la comunidad (tradiciones, costumbres y experiencias etc.).
A partir de mi experiencia en la observacin del contexto redactare lo que sucedi
y los aspectos antes mencionados para as saber un poco mas y que sirva como
un apoyo para los futuros docentes cuando realicen sus prcticas de observacin
en este contexto y el cmo actuar y as de igual manera cambiar y no cometer los
mismos errores.




Los das 6 y 13 de marzo del 2014 de acuerdo con el curso Proyectos de
Intervencin Socioeducativa impartido por la profesora Georgina Martnez
Gallegos hicimos una visita al Jardn de nios Heriberto Enrquez ubicado en calle
Urues S/N Colonia Granjas Guadalupe en el Municipio de Nicols Romero
Estado de Mxico con el objetivo de saber ms acerca del mismo contexto y
aprender de ellos y observar el ambiente que existe y la interaccin entre distintos
vnculos, mismos que influyen en el nio.

De acuerdo con las dimensiones de la prctica docente pude observar lo
siguiente:
Dimensin personal: En mis visitas de observacin me percate que la docente
titular habla con energa cuando la atencin se dispersa que es ocasionalmente
pude observar que canta con los nios para tranquilizarlos y que se distraigan de
lo que hacan y se centren en la actividad siguiente, ella utiliza la estrategia de
tener equipos por mesas por ejemplo el de las focas, el de los pinginos etc. Con
esto logra que los nios se apoyen colaborativamente y trabajen en equipo, ella
muestra inters en todo lo que los nios comentan y aunque los comentarios estn
fuera de lugar ella utiliza lo ms esencial para poder regresarlos a la actividad.

Dimensin institucional: la escuela posee una infraestructura de cierta manera
adecuada de acuerdo al pequeo espacio con el que cuentan, esta cuenta con 5
salones (3 de segundo grado y 2 de tercer grado), 2 baos uno para nias y el otro
para nios en este se encuentra un pequeo sanitario que es exclusivamente para
la gente adulta, la direccin escolar que se encuentra arriba de los baos, una
bodega por turno, un rea de juegos que se encuentra arriba de los salones de
segundo el patio que es algo pequeo y esta cntrico a los dems espacios, la
escuela est ubicada en una calle donde transitan vehculos particulares y algunos
servicios de transporte pblico por lo cual el ambiente es bueno ya que no se
escucha tanto ruido y es propicio para el desarrollo de los alumnos ya que ellos
se comportan de cierta manera adecuadamente aunque algunos nios son los que
distraen a los dems, pude observar que siguen tradiciones como el da de la
primavera, el da de san Valentn etc.

Dimensin interpersonal: De acuerdo a esta dimensin pude observar o por lo
que me pudieron comentar fue que las relaciones, los estilos de comunicacin, en
algunos casos son buenos en la escuela con los alumnos y maestros es buena ya
que la escuela es la institucin en la cual los nios logran su primera socializacin
y el trato entre estos es de amabilidad, cario y respeto y la relacin de padres con
maestros es buena algunos padres ayudan a los maestros con las actividades
como la lectura de un cuento por padre o en algunos ejercicios, en llevar algn
material aunque tiene sus limitantes ya que dicen las docentes titulares que la
comunidad es algo machista es por ello que se enfrentan a algunas situaciones de
conflicto y estos son los padres que se ausentan en algunas actividades en las
cuales ellas requieren cierta ayuda, la relacin entre docentes me pareci que es
muy buena ya que cada quien acepta sus responsabilidades con esto me refiero a
algunos comits que tienen que llevar a cabo y en la hora del receso estn todas
platicando sobre algn tema de la escuela o personal.

Dimensin social: Pude observar que las relaciones en algunos casos son
buenas y en otras no ya que tiene diversas variantes por ejemplo la cultura o las
creencias, la gente no coopera o pone de su parte y otras siempre estn ah para
lo que se necesite, al menos en el saln en donde pude observar la mayora de los
padres estn ah disponibles para todo ya sean excursiones, festivales, trabajos
en el aula, lectura con los nios etc.


Dimensin didctica: En mi observacin me parece que la docente titular
desempea bien su trabajo ya que lo hace divirtindose captando la atencin de
los alumnos facilitando su aprendizaje cantando y ensendoles las cosas de la
mejor manera y la didctica que utiliza se basa en el juego, cuenta con los medios
electrnicos que hacen interesante e interactiva la clase, el ver como los alumnos
captan las cosas con el solo cantar o con ayuda de tener cierto equipo por mesa
me pareci que su trabajo es fascinante ya que son tcnicas tan sencillas de
utilizar y muy eficaces y que dejan conocimientos y permiten la colaboracin de
todos teniendo un ambiente de aprendizaje no tan estricto y lo mejor de todo
jugando y todos estando a gusto en el aula.

Dimensin valoral (valrica): Me pude percatar que al momento de estar
trabajando la profesora al comienzo, desarrollo y final de la clase hace a los
alumnos participar y siguiendo los acuerdos que tienen que cabe mencionar que
cada uno al menos cuenta con un valor fundamental, esto lo menciona cada vez
que alguno de ellos no este respetando los acuerdos as ella va introduciendo un
poco de valores por ejemplo el respeto por dejar escuchar, la generosidad por
ayudar a los que no pueden hacer su trabajo etc. Creo que fueron muchos y que a
simple vista no nos damos cuenta pero si analizamos y recapitulamos el quehacer
de la docente titular nos damos cuenta de eso y mucho ms.







CONCLUSIONES:
En este trabajo pude observar que todas dimensiones entran en las practicas
aunque no pueda percibirlas, al momento de reflexionar me doy cuenta de que con
solo observar pude rescatar muchas cosas que pueden ayudarme a mi formacin
como docente, en mi opinin este trabajo me hizo volver a recordar y hasta
sacarme una sonrisa y el hacerme ver que vale la pena seguir con mi carrera
porque s que al final me dejara mucha satisfaccin.
Este trabajo es el reflejo de lo que como estudiantes normalistas realizamos
durante las jornadas de observacin en la prctica docente, las cuales nos
permiten reconocer diversos aspectos, como institucionales, trabajo y actitudes
del docente, alumnos y padres de familia, as como la relacin que se tiene con la
comunidad. As como la forma en que se manifiesta el tacto pedaggico donde
podemos observar la forma pedaggica de ser y actuar.

BIBLIOGRAFIA:
FIERRO C., FORTOUL, B &ROSAS L (1999). TRANSFORMANDO LA
PRACTICA DOCENTE. UNA PROPUESTA BASADA EN LA
INVESTIGACION ACCION, MEXICO: PAIDOS. CAPITULOS 1 Y 2.