Escuela Normal de Atizapn de Zaragoza 2I Campo Formativo: lenguaje y comunicacin
Presentado por: Jos Alejandro Saavedra Hernndez. Brenda Pamela Garca Olvera. Ftima Soto Luis. Caf con letras Nombre de la escuela: Normal de Atizapn de Zaragoza Licenciatura en Educacin Primaria Curso: Estrategias didcticas con propsitos comunicativos Responsable del curso: Sandra Ma. Del Carmen Flores Castillo Ciclo escolar: 2013-2014 Grado y grupo: 2I Nmero de alumnos:16 Trayecto Formativo: Preparacin para la enseanza y el aprendizaje
Presentacio n Se pens en la propuesta de Caf Literario en la Escuela para acercar a los alumnos normalistas a la Literatura, a la lectura por placer. Conseguir que la lectura sea una alternativa de ocio para maestros y alumnos.
Sabemos del valor educativo de la literatura considerndola una va privilegiada para acceder al conocimiento cultural y, con l a la identidad propia de una colectividad La literatura, como conjunto de historias, poemas, tradiciones, dramas, reflexiones, tragedias, pensamientos, relatos o comedias que nos acerquen a conocer los progresos, las contradicciones, las percepciones, los sentimientos, las emociones y los gustos del grupo estudiantil.
La propuesta est encaminada a promover en los futuros docentes el hbito de la lectura, dando la apertura a que lean libros de su inters y se familiaricen con el gusto por la lectura y as poder promoverla en su prctica profesional
Justificacio n Cuando el alumno tiene dificultades para leer o ha crecido en un ambiente de baja alfabetizacin, es comn que diga que leer le aburre. Se recomienda recurrir a uno de los factores ms importantes que han impulsado la evolucin del lenguaje (sea hablado, ledo o escrito), es decir, la necesidad gregaria del ser humano.
Precisamente el Caf Literario intenta rescatar el sentido de colaboracin y comunicacin tomando como punto de partida uno o varios textos de su propio agrado.
Problema tica El problema de la lectura en Mxico, y en muchos otros pases, no es otro que un problema de educacin tanto escolar como familiar, especialmente a los hbitos que se tienen en los hogares. Actualmente en Mxico se lee en promedio por persona 2.8 libros al ao teniendo al D. F. con el que menos libros lee al ao. Ahora pasando a los salones de clase, la mayor parte de los estudiantes odia y sufre esas estriles clases de literatura, a tal grado que acaba por detestar esta materia que le parece el colmo del aburrimiento y la inutilidad, slo superada quiz por sus aburridos y autoritarios maestros que, muchas veces, dan clases de literatura sin ninguna pasin por su propia materia, no digamos ya por los libros. Tambin este es un tema muy importante, la motivacin puede ser un factor muy importante en la lectura de algn alumno y pon ende llevarse una buena o mala experiencia en este campo.
Propo sitos Si bien la educacin primaria no representa para los alumnos el inicio del aprendizaje ni la adquisicin de la oralidad, la lectura y la escritura, s es el espacio en el que de manera formal y dirigida inician su reflexin sobre las caractersticas y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita. Por ello, los futuros docentes debern: Participar eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral. Leer comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento. Participar en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Identificar, analizar y disfrutar textos de diversos gneros literarios.
Competencias que se favorecen Emplea estrategias didcticas para fomentar la formacin de hbitos de lectura y creacin de textos. Reconoce las prcticas sociales del lenguaje para disear propuestas didcticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos. Conoce los elementos terico-metodolgicos del proceso de enseanza- aprendizaje para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita. Conoce las diferentes Fundamento Caf literario: Un lugar de encuentro de los poetas y poetisas para versar, declamar o cantar los sentimientos, pensamientos y vivencias... un lugar de la amistad.
El caf como lugar pblico de reunin tiene una larga historia en Europa. Al comenzar el Siglo XX surgieron algunos en este continente, convirtindose en centros de tertulias literarias. En el ambiente de estas tertulias nacieron ideas polticas, culturales, literarias de vanguardia y tambin correspondientes a obras de literatura. Casi lo mismo ocurri en Amrica Latina.
Russell seala: A nada conduce, al ensear literatura lo mismo a pequeos que a mayores, el que aprendan las fechas de los autores, los nombres de sus obras, etc. Lo que se puede hallar en un manual no tiene valor. Lo que s lo tiene es familiarizarse con algunos trozos de buena literatura, de modo que tal familiaridad influya no slo al estilo, sino al pensamiento.
Actividades Para implementar la actividad, se selecciona el o los libros que se trabajarn. En primer lugar, se motivar con diferentes estrategias a la lectura del libro, entre ellas, puede utilizarse las siguientes:
Dramatizacin con equipo de sonido Lectura con fondo musical Lectura en equipo Contextualizacin de la obra
Se elegir la estrategia o estrategias que promuevan habilidades de lectura, como las siguientes: Lectura con una gua visual Disminucin del hbito de subvocalizacin Elaboracin de fichas de personajes Anticipacin del relato Escribe tu propio final Entrevistando a los personajes (elaboracin en una ficha de una entrevista con los personajes principales en los que se reflejen sus caractersticas fsicas y psicolgicas principales) Socio grama literario (diagramacin de los personajes y representacin con lneas de la relacin que guardan entre s)
Se dar un plazo para leer el libro o libros elegidos, y al trmino de este realizar una retroalimentacin de los libros ledos en el Caf Literario.
Evaluacio n Los aspectos que se deben evaluar para que la actividad tenga xito son los siguientes: 1) Ambientacin La organizacin debe ser adecuada para que equipos comisionados puedan recrear el ambiente necesario para el Caf Literario 2) Creatividad Evaluar que cada uno de los equipos sean muy creativos y que propongan ideas para presentar y discutir los textos 3) Participacin Una caracterstica del Caf Literario es que los participantes en el escenario establecen una fuerte comunicacin con los espectadores, y stos ltimos se convierten en determinado momento, en protagonistas. 4) Productos y evidencias Realizar un mural efmero o un peridico mural de opinin y resea del evento. Tambin es conveniente recopilar como evidencia los textos redactados por los jvenes, que a su vez pueden servir como insumos para otras actividades relacionadas con el desarrollo habilidades del lenguaje.
Cronograma de actividades: Da Mes 28 Febrero 2014 28 Marzo 2014 28 Abril 2014 30 Mayo 2014 25 Junio 2014
Los diferentes avances y experiencias en cuanto a los libros que se van leyendo con el paso del tiempo se manejan en diferentes fechas antes mencionadas. En estos tiempos cada quien deber de organizarse en la manera en que van a dar la resea de su libro, pudiendo ser de representacin, diferentes canciones para poder representar su tema, de acuerdo a diferentes formas de creatividad de los alumnos. En la primera fecha se realizar la presentacin de los libros que cada uno eligi; en un segundo momento se har la presentacin de los formatos en los cuales se explicara el libro de eleccin con algn formato.
Tipos de Recursos En el presente proyecto se necesitaran dos tipos de recursos: Recursos materiales: Libros. Materiales de decoracin (tanto para ambientar el lugar como para realizar la representacin de su libro) Alimentos (caf y galletas). Recursos humanos: Los docentes en formacin. Los alumnos Producto El producto que se entregara al final de las etapas ser la elaboracin de una produccin de un texto escrito a partir del gnero literario elegido.
Bibliografa Bibliografa Cussigh, L. E., & Santos, C. E. (s.f.). Proyecto: Caf literario en la escuela. Francisco SCARPATI. SEP. (2011). Plan de estudios 2011. Mxico. Viedas, J. M. (01 de 2012). Recuperado el 19 de 02 de 2014, de http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/CDocumental/Doctos/2012/Enero/23012 012/Porqu%C3%A9esunproblemalalectura.pdf