Planificaciones 31 DE MARZO AL 11 DE ABRIL

PLANIFICACIN
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

ASPECTO: Identidad personal
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa
APRENDIZAJES ESPERADOS: Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir
verbal o fsicamente a sus compa!eras o compa!eros y a otras personas"
PROPSITO FUNDAMENTAL: Aprendan a regular sus emociones, a traba#ar en colaboraci$n, resolver conflictos
mediante el dilogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa,
autonoma y disposici$n para aprender"
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Jardn de Nio: %eriberto &nrquez
!rado " !r#$o: '( )A*
No% De A&#'no: ++ alumnos
,i!as: -- ,i!os: --
Da: '. de /arzo de -0.+
Moda&idad: 1ituaci$n didctica
No'(re de &a Si)#a*i+n Did,*)i*a: )&l pueblito*
Me)odo&o-a de in)er.en*i+n: Aprendiza#e 1ituado
Mode&o ed#*a)i.o: 2asado en competencias"
&nfoque centrado en el aprendiza#e"
PLANIFICACIN
Comenzar3 mi intervenci$n, presentndome al grupo como la maestra que va a traba#ar con ellos durante dos semanas"
%aremos un breve #uego de )4resentaci$n*5 para esto yo llevar3 una t$mbola que contenga los nombres de cada uno de
los ni!os, sacar3 un nombre y el ni!o al que pertenezca la tar#eta, tendr que ponerse de pie y decirnos que es lo que ms
le gusta de la escuela 6con variantes como cul es tu color favorito, que comida te gusta ms, cul es tu fruta favorita5
cada ni!o pasar al frente por la tar#eta que tiene su nombre, ya que esto nos servir de gafete durante las dos semanas
clase"
7na vez terminado esto, llevaremos a cabo la actividad para empezar bien el da titulada: ),uestro diccionario*, en d$nde
registraremos palabras nuevas que van conociendo los ni!os y generan un diccionario de aula" &sta actividad se apoyar
del relato que a continuaci$n se describe" 8 para ello utilizar3 un diccionario e imgenes que tengan relaci$n con la
palabra a buscar, para que de esta manera le sea ms fcil comprender el concepto"
4ara iniciar la actividad presentar3 al grupo )9utan:amon*, un mu!eco que me servir de apoyo para relatar al grupo la
leyenda titulada )&l pueblito*, con la finalidad de que el ni!o reconozca las dificultades que se van presentando durante el
desarrollo de la misma5 as como la manera en como ellos solucionan dic;os problemas" Al momento de estar relatando,
interrumpir3 la actividad para que los ni!os me digan si conocen el significado de ciertas palabras, que anotaremos en el
pizarr$n para al final de la narraci$n, buscar su significado"
<etomar3 las palabras anotadas y cuestionar3 al ni!o si sabe su significado, una vez escuc;adas sus respuestas yo les
preguntar3 d$nde podemos encontrar el significado 6llevndolo a indagar en un diccionario, mismo que yo llevar3=
buscaremos la palabra, se las leer3 con la finalidad de que ellos comprendan el significado y as podremos ir conformando
nuestro diccionario" &xplicar3 al ni!o que diario encontraremos al menos . palabra para agregarla a nuestro diccionario"
7na vez terminado el relato, pedir3 al ni!o que de propuestas de c$mo ellos solucionaran esos conflictos que se
presentan en la ;istoria" &xponiendo sus ideas al mismo tiempo de que las escribo en un rotafolio" 4ara la participaci$n de
cada ni!o, se presentar el )4alo de la palabra* y nicamente el ni!o que lo tenga, podr ;acer uso de la palabra mientras
los dems lo escuc;an atentamente"
<epartir3 a cada ni!o una ;o#a con - imgenes de diferentes situaciones 64ersonas discutiendo, personas platicando= y
pedir3 que la colore3, indicando con una marca la situaci$n que est es correcta 6marca con una paloma= e incorrecta
PLANIFICACIN
6marca con un tac;e="
RECURSOS:
9$mbola
9ar#etas con los nombres de los ni!os
Diccionario
<elato de )&l pueblito*
4alo de la palabra
%o#a de imgenes
Imgenes de diccionario
/u!eco
TIEMPO: >0 minutos
EVALUACION: &scala de actitudes
Docente en Formacin
Palacios Snchez Juana
Revisin
Profa.: Mara De Los neles
Monta!o Perea
"o. #o
Profa.: $eorina Martnez $alleos
%itular &el 'urso (Pro)ectos &e intervencin
socie&ucativa*
PLANIFICACIN

APRENDIZAJES ESPERADOS: Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir
verbal o fsicamente a sus compa!eras o compa!eros y a otras personas"
!rado " !r#$o: '( )A*
,i!as: -- ,i!os: --
Da: .ro de abril de -0.+
No'(re de &a Si)#a*i+n Did,*)i*a: )?os acuerdos del se!or payaso*
PLANIFICACIN
Comenzaremos el traba#o del da con las actividades para empezar bien el da, en d$nde para traba#ar el pensamiento
matemtico con los ni!os, realizaremos la actividad de )&xpresemos nmeros de manera diferente*5 para ello, a partir del
conocimiento y mane#o que los ni!os tengan de los nmeros naturales y de las acciones que entre ellos pueden realizarse
6agregar, quitar, igualar, comparar=, yo voy a proponer a los alumnos un nmero y les pedir3 que lo representen de
diferentes maneras, proporcionando fic;as de colores a las mesas para que se apoyen de ello5 para que la actividad
quede ms clara, pondr3 algunos e#emplos como el siguiente:

4ara finalizar, seleccionar3 el procedimiento que utilizaron ' alumnos, representndolos en el pizarr$n y pidiendo al grupo
que determine si las expresiones propuestas son equivalentes o no al nmero que yo di#e5 una vez escuc;adas las
respuestas de los ni!os, pedir3 que guardemos el material en su lugar para dar paso a la siguiente actividad"
4osteriormente, preguntar3 al ni!o sobre el traba#o que realizamos un da antes"
Con ayuda del cubo didctico, que contendr imgenes que representen situaciones como: ni!os peleando, ;ablando
todos al mismo tiempo 6gritando=, #ugando dentro del sal$n de clases, entre otras5 yo lanzar3 el cubo y pedir3 a un ni!o
que levantando la mano me diga que es lo que observa en esa imagen5 realizando preguntas al grupo como:
@Au3 estn ;aciendo los ni!osB @4or qu3 crees que estn ;aciendo esoB @9 crees que eso est bienB @C$mo crees
que se siente la persona agredida y c$mo la persona que est agrediendoB
<eflexionaremos sobre la importancia de seguir normas establecidas para la buena convivencia"
Animar3 al grupo para que entre todos elaboremos algunas normas de convivencia dentro de nuestro sal$n de clases" ?o
PLANIFICACIN
nombraremos )?os acuerdos del se!or payaso*, para ello presentar3 un payaso llamado )4ingCis* con unos globitos en los
cuales escribir3 los acuerdos que los ni!os me vayan proponiendo" Dar3 un e#emplo al ni!o: &vitar correr dentro del sal$n
de clases"
Dugaremos a la papa caliente, en d$nde yo pasar3 la papa a un #ugador y este a su vez deber pasarla a su compa!ero
de #unto5 la velocidad de la canci$n ser cada vez ms rpido y yo verificar3 que los ni!os no avienten la papa, en caso de
que un ni!o lo ;aga interrumpir3 el #uego para preguntarles si eso que se ;izo est bien y que podra ocurrir si esta acci$n
se sigue repitiendo 6un accidente="
Al final del traba#o, buscaremos el significado de la palabra nueva que ;ayamos aprendido ese da y la relacionaremos con
la imagen, para as agregarla a nuestro diccionario"
RECURSOS:
Cubo didctico
1e!or payaso y globos
4lumones
Diccionario
4alo de la palabra
Eic;as de colores
4apa 6mu!eco=
TIEMPO: >0 minutos
Docente en Formacin
Revisin
Monta!o Perea
"o. #o
socie&ucativa*
PLANIFICACIN

APRENDIZAJES ESPERADOS: 4articipa en #uegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia"
!rado " !r#$o: '( )A*
,i!as: -- ,i!os: --
Da: - de abril de -0.+
No'(re de &a Si)#a*i+n Did,*)i*a: )?a torre*
PLANIFICACIN
?a actividad para empezar bien el da ser la titulada )&scuc;emos relatos* en d$nde los ni!os centrarn su atenci$n para
escuc;ar el audio cuento que les voy a presentar, titulado )?a mano sangrienta*, 6al momento de presentarlo, cortar3 la
grabaci$n para que los ni!os no escuc;en el final=" Al t3rmino del relato, animar3 a los ni!os para que me digan si les
gusto o no el cuento 6anotando sus opiniones en un rotafolio=5 invitar3 a los alumnos a describir a los persona#es que a;
se presentan 6C$mo imagina que son=" 4ara finalizar solicitar3 al ni!o que me escriba en una ;o#a blanca, que se imagina
que sucede con la se!ora"
4ara iniciar la actividad ;aci3ndole los siguientes cuestionamientos al ni!o:
@Au3 es una conductaB
@%ay conductas buenas y malasB @Cules sonB
@C$mo nos afectan las conductas malas a los demsB
7na vez escuc;adas las respuestas de los ni!os, yo dar3 una breve explicaci$n sobre las conductas buenas y malas que
ms se presentan en los ni!os 6decir groseras, ofender a nuestros compa!eros, ayudar a alguien cuando lo necesita,
entre otras="
4osteriormente invitar3 al ni!o a participar en un #uego llamado )?a torre*, para ello, tendremos que establecer las
indicaciones del #uego como son: &vitar golpear a nuestros compa!eros, &vitar gritar, &vitar arrebatar el material a
nuestros compa!eros" 4ara esto me apoyare de imgenes que representen estas acciones"
1e le dar al ni!o las siguientes consignas para #ugar el #uego de )?a torre*:
Fse ;arn equipos de G personas"
PLANIFICACIN
Fa cada equipo se le asignar un color que los va a representar
Fa cada equipo se le proporcionar cubos de diferentes colores 6mismos colores que se asignaron a cada equipo=
F?os ni!os de cada equipo debern buscar una estrategia para recuperar los cubos de su color, pero sin poder ;acer uso
del ;abla" 6Cantando la canci$n del )Candadito* para que los ni!os guarden silencio una vez iniciando el #uego="
Fse dar un tiempo para que los ni!os intercambien sus cubos"
Funa vez recuperados los cubos, se dedicarn a armar la torre"
&n plenaria se le preguntar al ni!o si le fue fcil conseguir sus cubos, @Au3 sinti$ al realizar la actividad sin poder ;ablarB
@1i te comunicars sera ms fcilB
RECURSOS:
4apel bond
4lumones
Cubos de G colores diferentes 6H cubos de cada color=
Imgenes de indicaciones
%o#as blancas
<elato de la )/ano sangrienta* 6audio=
TIEMPO: >0 minutos
Docente en Formacin
Revisin
Monta!o Perea
"o. #o
socie&ucativa*
PLANIFICACIN

ASPECTO: <elaciones interpersonales
APRENDIZAJES ESPERADOS: 1e involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas
en el grupo, o que 3l mismo propone"
!rado " !r#$o: '( )A*
,i!as: -- ,i!os: --
Da: ' de abril de -0.+
No'(re de &a Si)#a*i+n Did,*)i*a: @C$mo prevenir un accidenteB
PLANIFICACIN
?a actividad para empezar bien el da ser dirigida por algn padre de familia 6asignado previamente por la maestra="
Comenzar3 la actividad mostrando al ni!o un video sobre )4revenci$n de accidentes*" &n d$nde los ni!os observarn de
manera muy concreta como prevenir o actuar ante un accidente"
7na vez visto el video, los ni!os debern decir qu3 fue lo que observaron, que problemas se presentaron anotando sus
ideas en el pizarr$n"
4osteriormente pedir3 al grupo que en traba#o colaborativo, grabaremos un video de la medida de prevenci$n que
podremos aplicar en la escuela, tomando como e#emplo lo que se presentan en el video"
&n nuestro caso elegiremos la situaci$n de )7n sismo dentro del #ardn de ni!os*, rescatar3 las ideas que tengan los ni!os
sobre qu3 ;acer en caso de un sismo, despu3s yo las complementar3 diciendo las medidas que el ni!o no conoca" /e
apoyar3 de imgenes que representen las medidas de prevenci$n"
Irganizar3 al grupo para la grabaci$n del video, asignando a cada ni!o un rol diferente 6todos debern participar en algo="
<escatando que pasos que debemos seguir para grabar el video:
FComienza el sismo
FAu3 ;acen los ni!os
FAu3 ;acen las maestras
F&n qu3 punto debemos resguardarnos
PLANIFICACIN
F7na vez estando en el punto de reuni$n, qu3 debemos ;acer
F4asando el sismo que tenemos qu3 ;acer
7na vez grabado el video, pedir3 al ni!o que reflexionemos sobre la importancia de saber actuar ante una situaci$n que
implique riesgo para nosotros" %aciendo al grupo los siguientes cuestionamientos:
@Au3 ;ubiera pasado si durante en sismo algn ni!o ;ubiera corrido y empu#ando a los demsB
@4or qu3 crees que es importante conocer las medidas de prevenci$nB
RECURSOS:
Jideo de prevenci$n de accidentes
Imgenes de que ;acer en caso de sismo
Cmara de video
TIEMPO: >0 minutos
Docente en Formacin
Revisin
Monta!o Perea
"o. #o
socie&ucativa*
PLANIFICACIN

CAMPO FORMATIVO: &xpresi$n y apreciaci$n artsticas
ASPECTO: &xpresi$n y apreciaci$n visual
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: 7sen la imaginaci$n y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lengua#es artsticos 6msica, artes visuales, danza, teatro= y apreciar manifestaciones artsticas y culturales
de su entorno y de otros contextos"
!rado " !r#$o: '( )A*
,i!as: -- ,i!os: --
Da: + de abril de -0.+
No'(re de &a Si)#a*i+n Did,*)i*a: )?uminaria*
PLANIFICACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS: Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes que
transmiten los medios de comunicaci$n, tanto impresos como electr$nicos"
PROPSITO FUNDAMENTAL: 7sen la imaginaci$n y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio
de los lengua#es artsticos 6msica, artes visuales, danza, teatro= y apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su
entorno y de otros contextos"
?a actividad para empezar bien el da ser encaminada a )&scribimos lo que pensamos*, en d$nde en base a lo traba#ado
y aprendido los das anteriores, los ni!os redactarn un diario de clase, expresando los sentimientos y emociones
experimentadas al vivir las actividades, respondiendo a cuestionamientos como:
@Au3 te gusto msB @4or qu3B
@Au3 ;icisteB
@Au3 aprendisteB
9odas las ideas que vaya diciendo el ni!o, las ir3 anotando en un rotafolio"
Comenzar3 la actividad preguntando al ni!o si sabe para qu3 nos sirve la televisi$n, radio y ciertos anuncios que vemos
en la calle, les cuestionar3 si saben que estos son medios que comunicaci$n que nos sirven para transmitir algn
mensa#e a las personas" 4or e#emplo: ?as noticias que se transmiten en la televisi$n y que nos ;ablan sobre lo que
sucede en el pas"
4osteriormente les dir3 que yo les presentar3 un anuncio de un evento que se llevar a cabo en mi comunidad llamado
)?uminaria -0.+*, pedir3 al ni!o que describa que es lo que observa, que nos quiere comunicar esta propaganda5 as
mismo expresarn que sentimientos le provoc$ al verla 6si les gusto o no y porqu3=, qu3 imagen es, qu3 est ;aciendo la
bailarina" ?es platicar3 como es este evento y les ense!ar3 un video de alguno que se ;aya realizado, para que ellos
PLANIFICACIN
observen como se lleva a cabo, de igual manera expresarn lo que les transmiti$ y observaron en el video"
4ara finalizar la actividad, organizar3 el sal$n de#ando espacio para que nos podamos desplazar libremente, e indicando al
ni!o nos vamos a mover de manera libre al escuc;ar la msica" 4ara esta actividad repartir3 a cada ni!o list$n5 la msica
que se va a ocupar ser msica que se utilice en este evento 6?uminaria="
RECURSOS:
Diario de Clase
Cartel de la )?uminaria*
Jideo de )?uminaria*
/sica
?ist$n
TIEMPO: >0 minutos
Docente en Formacin
Revisin
Monta!o Perea
"o. #o
socie&ucativa*
PLANIFICACIN

!rado " !r#$o: '( )A*
,i!as: -- ,i!os: --
Da: K de Abril de -0.+
No'(re de &a Si)#a*i+n Did,*)i*a: 4intores Eamosos
PLANIFICACIN
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comunica sentimientos e ideas que surgen en 3l o ella al contemplar obras
pict$ricas, escult$ricas, arquitect$nicas, fotogrficas y cinematogrficas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos
que inspiraron esas producciones"
?a actividad que ;aremos para empezar bien el da ser de )Duego con cartas*, en d$nde primero repasar3 los nmeros
con el grupo identificando ;asta que nmero conocen"
4osteriormente proporcionar3 a cada ni!o + tar#etas las cuales contendrn nmeros diferentes y la consigna ser que
cada ni!o de manera individual, deber ordenar sus tar#etas con el nmero de mayor a menor y as pegarlas en una ;o#a
blanca, que posteriormente me entregar"
4osteriormente conversar3 con los ni!os sobre lo qu3 es el arte de pintar, por qu3 se le llama arte, les preguntar3 si saben
c$mo se llaman los artistas que ;acen este arte"
Despu3s les presentar3 a algunos pintores famosos como Erida La;lo, 2otero" ?e mostrar3 al grupo la fotografa de cada
pintor, cuestionndoles sobre si los conocen, saben c$mo se llaman y posteriormente yo dir3 sus nombres, para ello les
narrar3 un poco sobre su vida"
Continuar3 mostrndole al grupo una pintura muy famosa de Erida La;lo y 2otero, pidi3ndoles que la observen y
cuestionando sobre:
@Au3 observasB
PLANIFICACIN
@Au3 ;ay en la pinturaB
@Au3 crees que quiso transmitir el pintor con esta obraB
@Au3 consideras que los inspiro a realizar esta pinturaB
9odo lo que el ni!o exprese se escribir deba#o de las respectivas pinturas"
7na vez escuc;ado los comentarios de los ni!os, yo ;ablar3 un poco sobre la ;istoria de las obras artsticas"
4ara finalizar la actividad del da, pedir3 al ni!o que realice su propia pintura" 4or los cual antes de repartirles al material
de traba#o, estipularemos las consignas de traba#o que son:
FCompartir el material
F,o tirar la pintura sobre la mesa o en el suelo
F/ientras realizo mi traba#o, evito #ugar con mis compa!eros
7na vez dadas las consignas, por mesas proporcionar3 los siguientes materiales:
4intura 6distintos colores=
4inceles para cada ni!os
%o#as Ipalina 62lancas=
8 pedir3 al ni!o que realice su dibu#o de manera libre, sobre algo que nos quiera transmitir"
RECURSOS:
4intura de Erida La;lo y 2otero
2iografa de los pintores
4intura 6distintos colores=
4inceles para cada ni!os
%o#as Ipalina 62lancas=
%o#as para anotar ideas de los ni!os
Cartas de nmeros distintos 6+ por ni!o=
TIEMPO: >0 minutos
Docente en Formacin
Revisin
Monta!o Perea
"o. #o
socie&ucativa*
PLANIFICACIN

!rado " !r#$o: '( )A*
,i!as: -- ,i!os: --
Da: H de Abril de -0.+
No'(re de &a Si)#a*i+n Did,*)i*a: &scuc;o y &xpreso
PLANIFICACIN
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: &xpresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creaci$n de representaciones
visuales, usando t3cnicas y materiales variados
APRENDIZAJES ESPERADOS: &xperimenta con materiales, ;erramientas y t3cnicas de la expresi$n plstica, como
acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera"
?a actividad para empezar bien el da )/iremos y narremos* en d$nde con ayuda de imgenes que yo llevar3, pedir3 a los
ni!os que vayan inventando y narrando un cuento" Comenzar el cuento con:
%aba una vezM mostrar3 la imagen y pedir3 a un ni!o que me diga lo que sigue del cuento y as sucesivamente ;asta
pasar todas las imgenes y terminar nuestro cuento, mismo que grabaremos en un audio"
4osteriormente se comenzar preguntando al ni!o qu3 fue lo que se traba#$ un da antes, y despu3s le cuestionar3 sobre
si sabe c$mo se inspiran algunos autores para crear sus obras, qu3 estrategias ocupan, una vez escuc;adas las
respuestas de los ni!os, yo explicar3 sobre ellas 6las estrategias=, y explicar3 sobre las personas que para poder pintar
sus obras, se inspiran en la msica, en lo que esta les transmite5 por e#emplo: las personas que al escuc;ar msica de
suspenso, que les provoque miedo, lo que ;acen es dibu#ar muc;os trazos en diferentes direcciones 6esto lo e#emplificar3
para que as al ni!o le quede ms claro="
Despu3s explicar3 al ni!o que nosotros realizaremos nuestra propia obra de arte, en d$nde con los o#os vendados cada
PLANIFICACIN
ni!o deber crear su propia obra artstica inspirndose de la msica que escuc;a"
4ara ello me apoyare del disco )Imaginando*, de igual manera proporcionar3 a cada ni!o ;o#as blancas y crayones"
?as consignas de traba#o sern:
Fescuc;ar con atenci$n la msica
F,o estar #ugando mientras realizo el material
4ara finalizar, en plenaria se seleccionar a algunos ni!os para que expliquen al resto del grupo su obra de arte"
RECURSOS:
Cuento que no contenga texto escrito
%o#as blancas
Crayones
CD de sonidos
9ela para vendar los o#os de los ni!os
Nrabadora o reproductor de msica
TIEMPO: >0 minutos
Docente en Formacin
Revisin
Monta!o Perea
"o. #o
socie&ucativa*
PLANIFICACIN

!rado " !r#$o: '( )A*
,i!as: -- ,i!os: --
Da: '. de /arzo de -0.+
No'(re de &a Si)#a*i+n Did,*)i*a: ),uestra <onda*
Me)odo&o-a de in)er.en*i+n: Duego 1imb$lico
PLANIFICACIN
ASPECTO: Aspecto: &xpresi$n y apreciaci$n musical
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: &xpresa su sensibilidad, imaginaci$n e inventiva al interpretar o crear canciones y
melodas
APRENDIZAJES ESPERADOS: &scuc;a, canta canciones y participa en #uegos y rondas"
?a actividad para iniciar bien el da ser dirigida por un padre de familia 6previamente asignado por la docente titular del
grupo="
4osteriormente explicar3 al ni!o lo que es una ronda" 8 los motivar3 a realizar nuestra propia ronda dentro del sal$n de
clases"
Irganizaremos la actividad de rondas, en d$nde organizaremos el sal$n a manera de que todos se puedan desplazar"
Con ayuda del disco del )4ollito*, mostrar3 a los ni!os diferentes canciones al mismo tiempo de que las #ugamos"
RECURSOS:
CD de canciones TIEMPO: .G0 minutos
PLANIFICACIN
Docente en Formacin
Revisin
Monta!o Perea
"o. #o
socie&ucativa*

Planificaciones 31 DE MARZO AL 11 DE ABRIL

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificaciones 31 DE MARZO AL 11 DE ABRIL

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICACIN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

S-ar putea să vă placă și