2013.

Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin

ESCUELA NORAL !E A"#$A%&N !E $ARA'O$A
Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social
Jardn de Nios: Heriberto Enrquez
!"#E$%" &"$'"E()$*%'+"
$uidado de s y con,i,encia entre pares
MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL
Formar profesionales en y para la docencia, con un alto grado
acadmico, espritu de identidad y servicio; sustentado en los avances de
la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y propositiva a
travs de comunidades colaborativas y de aprendizaje; con el fin de
potenciar holsticamente los rasgos deseables del perfil de egreso de los
futuros licenciados en educacin bsica; vivenciando una cultura
axiolgica !ue responda con calidez y calidad a los retos y re!uerimientos
contextuales de la sociedad del siglo ""#$
Somos una institucin pblica de Educacin Supeio !ue se consolida como
"omadoa de docentes# compometidos con una educacin inno$adoa de alta
calidad basada en un en"o!ue po competencias# la cual# se inte%a & se sustenta
po la Capacidad# Competiti$idad & 'estin estat(%ica acode a los etos de una
sociedad tans"omadoa# din)mica & *umana del si%lo ++I,
-*#".J)N'" /012
1
%&'()*'+) ,)*-
Alma-)n .aldo /enda Step*an&
Montes de Oca 0am1e- Adiana It-el
2ac*eco Teodoo 3osselinne
2alacios S)nc*e- 4uana
Valencia Ibaa 5aen
#.+#/%
2
1.( #ntrod)ccin *****************************
***************************** ********** +
2( O,-eti.os *****************************
***************************** ************. /
3.( !ia0nostico*********************..********
***************************** **********. 1
+.( 2erar3)i4acin de tem5ticas a a,ordar d)rante el desarrollo del 6ro7ecto.
********************************* 11
8.( %re0)ntas a in.esti0ar.*****************************
*********************************.. 12
/.( #nter6retacin de datos *****************************
********************************.. 13
9.( 2)sti:cacin *****************************
***************************** ********** 1+
1.( En;o3)e etodol0ico...*****************************
********************************.. 1/
<.( Crono0rama *****************************
***************************** **********. 11
10.( !escri6cin de la Accin *****************************
*******************************. 1<
11.( arco "erico**.***************************
*************************************. 31
12.( S)stento "erico.*****************************
************************************ 33
3
13.( E.al)acin..*****************************
***************************************.. 3/
1+.( Ane=os *****************************
***************************** ************. +/
18.( Bi,lio0ra;>a *****************************
***************************** ********** 89
#.0*)+1//#2.
El d1a 6 de Ma-o del a7o 89:; las <ocentes en =omacin de la Escuela Nomal de Ati-ap)n de >aa%o-a asistimos al
4ad1n de Ni7os ?eibeto En1!ue-, ubicado en Calle Uues s@n# 'anAas de 'uadalupe# Nicol)s 0omeo# Estado de M(Bico#
con la "inalidad de pode identi"ica al%una poblem)tica socialC
2o medio de la obse$acin dento & "uea de la Institucin# pudimos pecatanos de al%unas situaciones en las !ue la
elacin ente los ni7os & las ni7as no es adecuada# no se espetan ente ellos mismos e inmediatamente eaccionan con
a%esiones "1sicas# !ue como menciona /oucie D89:8E Flas a%esiones "1sicas son a!uellas abietas# patadas# aa7a-os#
modiscos# empuAones# tiones de pelo# & las psicol%icas# bulas# insultos# palabotas# %itos F, cuando no est)n de
acuedo con al%unas situaciones ma&omente entono a los Aue%os en la *oa de eceoC 2o eAemplo# si una ni7a ten1a un
peluc*e & ota lo !ue1a# se lo ped1a & no se lo pestaba se lo aebataba & empuAaba# los ni7os de i%ual manea en al%unos
Aue%os a$entaban buscamente a sus compa7eos DasE po$oc)ndoles accidentes# & an en ese sentido de Aue%o, con las
t1picas luc*as los ni7os se a%ed1an "uetemente teniendo uno a oto en el piso %olpe)ndose en la cabe-aC
+
En este sentido !ueemos pesta especial atencin al modo de elacionase ente los ni7os & ni7as# a la "oma en !ue
con$i$en# a la manea de esol$e al%unos con"lictos# situaciones "uto de malentendidos & "alta de comunicacin#
poponi(ndoles otas "omas de esolucin & de %estin de sus con"lictos basadas en la paticipacin# en el pota%onismo de
las pates a"ectadas# en la toma de decisiones# en la impotancia de lle%a a acuedos# as1 como en lo $ital de lle%a a
soluciones pac1"icasC
,*)3%/0) +%
#.4%50#6'/#).
/1#+'+) +% 57, 3 &'
8
/).4#4%./#' %.0*%
,'*%5$
)(8%0#4)5
)(8%0#4) 6%.%*'&-
Cea consciencia en los alumnos & pades de "amilia# del 4ad1n de Ni7os ?eibeto En1!ue-, sobe la impotancia
del cuidado de s1 mismo & el espeto *acia los dem)s en la $ida diaia# a ta$(s de di$esas acti$idades tanto
indi$iduales como %upalesC
)(8%0#4)5 %5,%/#F#/)5-
/
Cea un impacto en la consciencia de la comunidad escola aceca la impotancia del espeto en la con$i$encia diaiaC
Sensibili-a a la comunidad en tono al papel de los $aloes como espeto# i%ualdad & toleanciaC
<a una pl)tica intoductoia a los alumnos# mediante una seie de acti$idades de sensibili-acin
Aboda la tem)tica del autoconcepto mediante la elaboacin de un pe!ue7o libo, *ec*o po los ni7os DasE donde se
descibi)n ellos mismosC
Inda%a & ea"ima los conocimientos pe$ios de los ni7os & ni7as sobe situaciones de ies%o en casa# escuela#
comunidad & el cuidado de s1 mismos# encamin)ndolos *acia esa conciencia de por qu deben cuidarse ellos mismos
y cuidar a los dems.
TabaAa el tpico equidad de gnero baAo una acti$idad con Au%uetesC
Impati una conferencia con padres de familia sobre violencia
EBpone a los ni7os & ni7as el AtC GH Constitucional & a pati de una acti$idad de sensibili-acin aboda eAemplos de
ni7os DasE con necesidades educati$as especiales paa encaminalos al concepto de igualdad
Conoce las concepciones de los ni7os & ni7as sobe el $alo del respeto & mediante una seie de cotometaAes
de"iniloC
Mediante un Aue%o maneAa el tema de los antivalores
2esentacin de una obra de teatro po las docentes en "omacin baAo la tem)tica de los $aloesC
Impati una pltica con padres de familia (proyeccin de grabaciones)
9
+#'6.250#/)
8ardn de .i9osI ?eibeto En1!ue-,
1bicado enI Uues s@n# Nicol)s 0omeo# Estado de M(BicoC
/ontexto- Ubano
8ornada &aboral- JI99am K :IG9 pm
El 4ad1n de Ni7os ?eibeto En1!ue-, se encuenta ubicado en una >ona Ubana# la cual est) constituida po poblacin
*eteo%(nea# compuesta po nati$os e inmi%antes !ue po$ienen de di"eentes -onas del pa1s# cu&o ambiente social &
cultual tambi(n di"ieeC Las constucciones $a1an de acuedo con los di$esos estatos socio L econmicos !ue se
establecen en este tipo de comunidad# %enealmente son de ladillo & cemento# con tec*o de concetoM son de uno o dos
pisos o unidades *abitacionales & $ecindades o depatamentosC Cuentan con in"aestuctua de se$icios de lu- el(ctica#
a%ua potable# denaAe# alcantaillado# pa$imentacin# se$icios de limpia# $i%ilancia & )eas de eceacin# as1 como escuelas#
mecados# *ospitales & centos de saludC DSE2# :JJ8E
ApoBimadamente a las NI99 am comien-an las acti$idades tanto laboales como escolaes# el in%eso al 4ad1n de Ni7os
pate de las NI;O a las JI99 am# una $e- !ue ciean la pueta &a no se pemite el acceso a nin%n ni7oC
1
El 4ad1n de Ni7os cuenta con O aulas de las cuales ; se encuentan en la planta baAa# : en un se%undo piso & a un costado
del )ea de Aue%osC
Su o%ani-acin consta de la <ieccin# O docentes# una ni7ea# una pesona enca%ada de intendencia & O estudiantes de
bac*illeato !ue se encuentan eali-ando su se$icio social en la InstitucinC Cada una de las docentes tienen comisiones
establecidas a pati de los acuedos !ue toman en cole%iadoM ente (stas se encuentan las %uadias# la coodinacin de los
e$entos escolaes# escuela paa pades# etcC
Actualmente las docentes del 4ad1n tabaAan al inicio de cada Aonada las Acti$idades paa empe-a bien el d1a,# las cuales
consisten en acti$idades !ue "a$oe-can el desaollo en Len%uaAe tanto oal# como escito as1 como el campo de
2ensamiento Matem)tico# adem)s de lle$a a cabo 2o%amas como el Nacional de Lectua# Salud Alimentaia & Acti$acin
=1sica# Cuidado del Medio Ambiente# Escuela paa 2adesM o bien# comit(s comoM In"aestuctua & 2oteccin Ci$il# 2)cticas
!ue no %enean Violencia & Cuidado del A%uaC
Con"ome a lo !ue obse$amos la ma&o1a de las docentes de la Institucin tienen una mu& buena elacin tanto pesonal
como de tabaAo# eBiste apo&o & colaboacin ente todas# se est)n lle$ando a cabo al%unos po&ectos en la institucin en los
!ue todas las docentes $an apotando nue$as ideas & tabaAando en colaboacin paa eali-a el tabaAo de la meAo manea
posibleC
En cuanto a la <iectoa siempe est) en la meAo disposicin de a&uda# *a& una elacin basada en el espeto con las
maestas & tata de siempe incluilas en el tabaAo & en las decisiones !ue se tienen !ue toma# constantemente eali-an
Auntas paa comenta al%unos poblemas !ue se $an en"entando & ente todas buscan la solucinC
La elacin !ue lle$an *a lo%ado !ue eBista un buen clima de tabaAo en el !ue todas puedan paticipa & eBpesa sus
puntos de $istaC
<
En elacin a los pades de "amilia no *a& una completa colaboacin puesto !ue la ma&o1a de los pades no bindan apo&o
cuando se e!uiee# "alta de apo&o !ue $a desde acudi a platica con la docente titula po cuestiones !ue pod1an esta
a"ectando el desaollo del ni7o# *asta el cumplimiento del mateial de tabaAoC
En cuanto a la con$i$encia ente alumnos# pudimos pecatanos de al%unas situaciones en las !ue la elacin ente los ni7os
& las ni7as no es adecuada# no se espetan ente ellos mismos e inmediatamente eaccionan con a%esiones "1sicas cuando
no est)n de acuedo con al%unas situacionesC
Obse$acin :I KUna de las nias llevaba cargando dos mochilas y enfrente de ella un nio se diriga al saln
enseguida vi que el nio se detuvo en la puerta y escuche como le ordenaba a la nia que colocara las mochilas en un
estante entones me percat de que una de esas mochilas le perteneca al nio!
Obse$acin 8I "#$ la hora de recreo uno de los nios no estuvo de acuerdo con la opinin de una de sus compaeras
mientras %ugaban y de inmediato reacciono en forma violenta le pidi que se callara y enseguida le dio una
cachetada!
Obse$acin GI "#&n el recreo dos nios se encontraban %ugando cuando uno de ellos empe' a %alar de la playera el
otro y de repente con una mano lo sostuvo del cuello y con la otra le iba a dar un golpe por lo que intervine de
inmediato y los separ!
2o esta a-n decidimos elaboa el pesente po&ecto Socio Educati$o bas)ndonos en estate%ias !ue nos pemitan lo%a
un cambio en cuanto a la elacin ente los di"eentes miembos de la comunidad educati$aC
En este sentido !ueemos pesta especial atencin al modo de elacionase ente los ni7os & ni7as# a la "oma en !ue
con$i$en & a la manea de esol$e al%unos con"lictos situaciones "uto de malentendidos# "alta de comunicacin & espetoM
poponi(ndoles otas "omas de esolucin & de %estin de sus con"lictos basadas en la paticipacin# en el pota%onismo de
10
las pates a"ectadas# en la toma de decisiones# en la impotancia de lle%a a acuedos# en lo $ital de lle%a a soluciones
pac1"icasC
8%*'*:1#;'/#2. +% 0%<=0#/'5 ' '()*+'* +1*'.0% %& +%5'**)&&) +%& ,*)3%/0)-
(er semana del )* al )+ de ,unio
:C Intoduccin al po&ecto Dpl)tica con los ni7osE
8C Autoconcepto
GC P2o !u( debo cuidame & cuida a los dem)sQ
;C E!uidad de 'eneo
OC Con"eencia con los pades sobe la $iolencia D$isita de un especialista en el temaE Acti$idad $inculada con la
con"eencia dii%ida a los ni7os Dimpatida po las docentes en "omacinEC
*da semana del )- al (. de ,unio
:C I%ualdad
8C 0espeto
GC Anti$aloes D$iolenciaE
;C Oba de teatoC
OC 2l)tica con pades de "amilia Dpo&eccin de %abacionesEDimpatida po las docentes en "omacinE
11
!E3)N%*& * 'N+E&%'3*!
>:1? .%/%5#0) /).)/%*@ >:1? +'0)5
*%5,).+%*=. ' %50'
/1%50#2.@
>+% :1? F1%.0%5
+%(%. )(0%.%*5%
&)5 +'0)5@
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*%5,).5'(&% +%
/).0'/0'* /). &'5
F1%.0%5 3 *%/)6%*
&)5 +'0)5@
Los $aloes !ue se obse$an
en el compotamiento de los
ni7osC
Cmo se "omentan los $aloes
en casaC
Concepcin !ue se tiene de
los $aloesC
0elacin de los $aloes & la
e!uidad de %(neoC
0elacin intepesonalC
Cmo in"lu&e la postua de la
docente al compotamiento de
los ni7osC
Obse$acin en el
aula# conteBto
D"amilia@escolaEC
'abacinC
=oto%a"1asC
An)lisis de los
mateiales
cuiculaes D'u1a
paa la educadoa
2eescola 89::#
2o%ama de
escuela se%uaEC
Obse$acin
paticipante & no
paticipanteC
Ente$istasC
An)lisis de la
in"omacin
ecopilada a
ta$(s de las
t(cnicas
utili-adasC
<ocentes en
"omacin 6toC
Semeste LicC en
Educacin 2eescola
#.0%*,*%0'/#2. +% +'0)5
12
En base a los esultados obtenidos en las encuestas eali-adas a di"eentes actoes de la labo educati$a# podemos
menciona !ue la ma&o1a de las docentes considean !ue la elacin ente sus alumnos es de con$i$encia# DAneBo :C:E
*aciendo (n"asis en el pedominio de actitudes positi$as dento del %upo# adem)s de conta con una inte$encin
docente !ue estimula las acti$idades positi$as cuando estas lle%an a pesentaseC
2o su pate los pades de "amilia $en en el compotamiento de sus *iAos conductas adecuadas paa la con$i$encia#
pues la %an ma&o1a nie%a !ue su *iAo *a&a tenido con"lictos con sus compa7eos# DAneBo :CGE sin emba%o eBisten
casos !ue dan muesta de !ue en e"ecto las eacciones de los ni7os ante situaciones cotidianas como pede en al%n
Aue%o# suelen se ne%ati$asM aoAando muestas de un escaso sentido de toleancia & contol de emociones# adem)s la
%an ma&o1a de los pades nie%a busca estate%ias paa soluciona compotamientos !ue considea inadecuados
como ne%ale al%una peticinC
3 "inalmente# nos encontamos tambi(n con la opinin de los ni7os !uienes econocen !ue a pesa de los es"ue-os de
sus docentes po mantene un clima de con"ian-a & con$i$encia en el %upo# se en"entan ante situaciones !ue no les
son %atas# como a!uellas en las cuales los compa7eos les pe%an teniendo como esultado una posible a%esin como
espuesta de"ensi$a# siendo adem)s impotante destaca las peleas !ue identi"ican pesentes con las pesonas con las
cuales inteactan en casaM pincipalmente en el Aue%oM conductas !ue sin lu%a a dudas se $en e"leAadas en su elacin
de con$i$encia escolaCDAneBo :C8E
8150#F#/'/#2.
13
<ento de la educacin lle%an a pesentase distintas poblem)ticas !ue a"ectan a todos los actoes educati$os dento &
"uea del aula# como la eBclusin social# cultual & lin%R1stica# aspectos como e-a%o# desecin# epobacin o bien los temas
tans$esales como el cuidado de s1# la $iolencia# los $aloes# el cuidado del a%ua# la sustentabilidad# la salud & la
alimentacin# u otos !ue e!uieen se atendidos# po"undi-ando en la manea en cmo cada uno de ellos se mani"iesta en
los apendi-aAes de los alumnosC
En el )mbito del ni$el de educacin peescola# #la convivencia entre pares es uno de los principales aspectos a abordar con
el nio lo cual va de la mano con temas como autoconcepto cuidado de s mismo violencia valores etc. que le permiten a
ellos y ellas ir fortaleciendo la'os con los otros! DSE2# 89:9EC El pode eBpesase# toma en cuenta la opinin de los dem)s# e
incluso el cuidado popio & *acia otos *ace posible un buen desaollo emocional & socialC
En este tema de la con$i$encia# lle%an a pesentase elaciones $iolentas de las cuales los ni7os & ni7as no lle%an a se
conscientes sobe el da7o !ue pueden causa#/tanto en el mbito familiar escolar y social los nios van adquiriendo desde
su n0cleo familiar patrones de comportamiento que posteriormente van interviniendo en el mbito educativo! DSE2# 899OE
En la escuela# po eAemplo# los ni7os al no consideala un espacio potecto tienen como consecuencia la "alta de
concentacin en sus taeas# a"ectando adem)s la con$i$encia ente paes
A!u1# la "amilia Aue%a un papel de suma impotancia# &a !ue si bien al no se la nica esponsable de la "omacin e
inculcacin de $aloes# es punto de patida paa el camino !ue los ni7os *an de continua en su posteio desaolloC <ebe
binda pincipalmente un ambiente se%uo a los *iAos# donde sepan !ue (ste es a!uel en el !ue las pesonas encuentanI
a"ecto# cuidado# poteccin# as1 como posibilidades de desaollo intelectual# emocional & moalC
1+
2o lo tanto# el *o%a# escuela & comunidad debe)n cumpli con su "uncin de se espacios potectoes & mediadoes
compometidos a pe$eni ies%os impulsando en los ni7os a ni$el indi$idual# la autoestima# aseti$idad# esistencia a la
pesin & maneAo de emocionesC
%.F):1% <%0)+)&26#/)
18
#.4%50#6'/#2.A'//#2.
El pesente po&ecto tiene como en"o!ue la In$esti%acinKAccin# siendo (ste# un m(todo caacte1stico de la In$esti%acin
Cualitati$a oto%ando especial inte(s en las metas & $aloes popuestos po el in$esti%ado a pati del dia%nstico eali-adoC
La In$esti%acinKAccin #/requiere de una propuesta alternativa que responda a las necesidades actuales de nuestra
sociedad teniendo un docente con una formacin que a partir de la prctica del proceso ensean'a"aprendi'a%e elabore
una concepcin del mundo de la que est convencido para de esta manera asumirla!(1lores *))2)
<e este modo entendemos !ue el in$esti%ado# en este caso# las docentes en "omacinM nos encontaemos en contacto
diecto con la ealidad del 4ad1n de Ni7os ?eibeto En1!ue-# paa el cual se *a dise7ado el po&ecto# sin pede de $ista las
pincipales caacte1sticas de esta accin paticipante como# la sensibili-acin & paticipacin de los a%entes in$olucados
Dalumnos & pades de "amiliaE# con la "inalidad de tans"oma la ealidadC
2o oto lado el m(todo In$esti%acinKAccin !ue implementaemos con el 2o&ecto Cuidado de s1 & con$i$encia ente
paes,# busca) un apendi-aAe de impacto# tanto en alumnos como en pades de "amilia# consideando !ue dic*o apendi-aAe
#/depender de la informacin que tenga el estudiante de la emocin que sienta y de la produccin que logr reali'ar!
(1lores *))2)
2aa ello nos *emos dado a la taea de dise7a acciones a implementa duante las :9 sesiones !ue nos encontemos
inmesas en el conteBto escolaC
1/
C0ONO'0AMA 'ENE0AL <E ACTIVI<A<ES
4UNIO 89:;
?oaio Lunes Mates Mi(coles 4ue$es Vienes
JI99 a ::I99 am Inte$encin Inte$encin Inte$encin Inte$encin Inte$encin
TabaAo con
19
A2LICACIN <E LA
INVESTI'ACIN
pades de "amilia
::I99 a ::IG9 am Lunc* Lunc* Lunc* Lunc* Lunc*
::IG9 a :8I99 0eceo 0eceo 0eceo 0eceo 0eceo
:8I99 a :8I;O TabaAo adAunt1a TabaAo adAunt1a TabaAo adAunt1a TabaAo adAunt1a TabaAo adAunt1a
11
8ardn de .i9os- ?eibeto En1!ue-, 6rupo- 6rado- .oB +e 'lumnos- C <
0%<,)*'&#+'+- 8 semanas
<)+'&#+'+- 2o&ecto de TabaAo
.)<(*% +%& ,*)3%/0)- Cuidado de s1 & Con$i$encia ente paes,
<)+%&)- /asado en competencias
%.F):1%- Centado en el apendi-aAe
<%0)+)&)67' +% &' #.0%*4%./#2.- 2o&ecto situado
,*)(&%<' /%.0*'&- PCmo lo%a una con$i$encia basada en el espeto a pati del cuidado de s1Q
,*)(&%<'5 5%/1.+'*#)5
PSu( concepciones tienen de s1 mismosQ
P0econocen la i%ualdad ente ni7os & ni7asQ
P0econocen !ue todos tienen las mismas opotunidadesQ
P0econocen las nomad o e%las establecidas paa una sana
con$i$enciaQ
/uestionamientos propuestos por
los ni9os D se anotan despusE
<ESC0I2CIN
<E LA
ACCIN
/'<,) F)*<'0#4)- <esaollo 2esonal & Social
'5,%/0)- Identidad 2esonal
/)<,%0%./#'- 0econoce sus cualidades & capacidades# & desaolla su sensibilidad *acia las cualidades & necesidades de
otosC
',*%.+#;'8%5 %5,%*'+)5-
?abla sobe cmo se siente en situaciones en las cuales es escuc*ado o no# aceptado o noM considea la opinin de otos & se
es"ue-a po con$i$i en amon1aC
Cuida de su pesona & se espeta a s1 mismoC
,*),25#0) F1.+'<%.0'&- Apendan a e%ula sus emociones# a tabaAa en colaboacin# esol$e con"lictos mediante el
dialo%o & a espeta las e%las de con$i$encia en el aula# en la escuela & "uea de ella# actuando con iniciati$a# autonom1a &
disposicin paa apende
,*)3%/0)
+a F- #ntroduccin 4amos a platicar$
#nicio
<otivacin- DSe establece) de acuedo a las caacte1sticas de cada %upoE
Comen-aemos eali-ando una lista de los poblemas !ue se pesentan dento del %upo elacionados conI
KLa "alta de espeto
KViolencia
KLas bulas & los insultos
KLa disciminacin Dec*a-o# tato in"eio a una pesona po su colo de piel# posicin social o econmicaE
+esarrollo-
1<
Se ele%i) con a&uda de todo el %upo# al%n con"licto !ue piensen se da en el saln ma&omente & comentaemos lo si%uienteI
KPCu)l es el con"lictoQ
KPCu)ndo su%iQ
KPA !ui(nes a"ectaQ
Una $e- !ue teminemos de escuc*a las paticipaciones# los ni7os & ni7as da)n posibles soluciones a estos & se les popond) *ace
un 0e%lamento Escola, donde ellos estable-can las nomas a se%ui dento & "uea del saln# paa e$ita las poblem)ticas !ue ellos
considean les a"ecta m)s en su con$i$encia con sus compa7eosC
/ierre-
Una $e- establecidas las nomas# pose%ui)n todos los ni7os a "ima el e%lamentoC En se%uida en plenaia comentaemos PSi les
%usto la acti$idadQ P2o !u( considean !ue "ue impotante esta acti$idadQ
3NOTA: durante el recreo se colocara un semforo en el patio sin e4plicarle a los nios el motivo de este para abordarlo el siguiente da.
+a G- 'utoconcepto
#nicio-
0etomaemos la acti$idad anteio del 0e%lamento escola,# en donde con$esaemos sobe las e%las acodadas en (l escatando
a!uellas acciones !ue suceden "uea del saln de clases & !ue al i%ual !ue ellos a sus compa7eos de todos los dem)s %upos les
a%adan o desa%adanC En se%uida les cuestionaemos PNotaon al%o di"eente a&e a la *oa del eceo Den el patioEQ# encamin)ndolos
al uso o la impotancia & uso !ue tend) Tel sem)"ooC
<otivacin- Comen-aemos Au%ando El peluc*e pe%untn, este consiste en pasa el peluc*e como la papa caliente & al ni7o !ue le
to!ue tend) !ue platica sobe sus cualidades & de"ectos# paa as1 conocenos unos a otosC
+esarrollo-
?aemos la acti$idad Un libo sobe m1, en donde se les popociona) a los ni7os un pe!ue7o libo en donde plasmaan los si%uientes
aspectosI
KAutoKetato
KSu( les %usta
KSu( les dis%usta
KSu( les %usta1a cambia
K2edile a un compa7eo !ue les dibuAe lo !ue les %usta de ellos
20
/ierre-
2aa "inali-a eali-aemos un escito en el !ue los ni7os & ni7as se compometan a !ueese# cuidase & espetase a si mismos & a los
dem)sC
+a H >,or !u debo cuidarme y cuidar a los dems@
#nicio-
0etomaemos el compomiso !ue se *i-o un d1a anteio# coment)ndoles !ue as1 como debemos cuidanos & !ueenos a nosotos
mismos eBisten al%unas situaciones dento & "uea de la escuela & nuesta casa !ue nos ponen en ies%oC
<otivacin- Se les ente%aa lote1as paa !ue tabaAen po paeAas en las !ue se muesten ilustaciones alusi$as a situaciones !ue
pon%an o no en ies%o a su pesona# consideando di"eentes ambientes Descuela# casa# calleEC
+esarrollo- A*oa# se "omaan e!uipos de ; a 6 inte%antes & se les epati)n catulinas paa la elaboacin de di$esos catelesM cada
e!uipo tend) una tem)tica di"eente Descuela# casa# calle & cuidado de mi cuepoE# en la cual epesentaan con dibuAos o ecotes
a!uellas situaciones !ue los pon%an ies%o as1 como acciones !ue les a&uden a e$ita las mismasC
/ierre- Teminando cada e!uipo eBpond) las situaciones !ue plasmaon en sus cateles# escatando la impotancia del cuidado de s1 &
el cuidado a los dem)sC
+a I- %!uidad de gnero
#nicio
<otivacin- Se comen-a) po pesentales un cuento alusi$o a la e!uidad de %(neoC
+esarrollo- En plenaia eali-aemos comentaios aceca del cuento escatando los puntos m)s impotantes !ue *a&an encontadoC
Ense%uida se di$idi) al %upo en 8 e!uipos Dni7as & ni7osE# & se les pedi) coloca sus Au%uetes en un espacio !ue se les desi%naa a
cada uno# d)ndoles :O minutos paa !ue inteacten con (stos Despeci"ic)ndoles !ue los ni7os debe)n Au%a con los Au%uetes !ue
lle$aon las ni7as# & $ice$esaE
/ierre- 2aa "inali-a la acti$idad comentaemos !ue "ue lo !ue sintieon mientas Au%aban con los Au%uetes de sus otos DasE
21
compa7eos DasE# *aciendo *incapi( en !ue el *ec*o de se ni7as o ni7os no te limita a tene !ue eali-a cietas acti$idadesC
+a J /onferencia con padres de familiaB
Se lle$a) a cabo una con"eencia sobe la impotancia de mantene una buena comunicacin en el entono "amilia a ca%o del 2sicC
4os( 4uan C*)$e- M(nde-M con la "inalidad de sensibili-a a los pades sobe el impacto !ue tienen las situaciones pesentadas en casa
tanto en el desaollo a"ecti$o como emocional de los ni7osC
Las docentes en "omacin tabaAaemos como apo&o a la acti$idadC
Al "inali-a la con"eencia los pades se euni)n con sus *iAos paa ente%ales una "lo como muesta del cuidado !ue debemos dale a
ese $1nculo a"ecti$o ente pades e *iAosC
+a K #gualdad
#nicio-
Comen-aemos escatando lo $isto un d1a antes# en donde se tabaA e!uidad de %(neo# etomando las di"eencias de los ni7os & las
ni7as de i%ual manea el cmo sin impota el %(neo al !ue petene-can las pesonas# est)s son $aliosasM despu(s di( a los ni7os !ue
eBisten otas di"eencias cuestion)ndolos sobe si conocen al%una de ellas Dnecesidades especialesEC
<otivacin- Se les pesenta) a los ni7os un caso en donde se mueste al%n eAemplo de atencin a la di$esidad en el aulaC Una $e-
escuc*ado este# los ni7os sociali-a)n sobe el contenido as1 mismo escatando el mensaAe !ue nos !uiee tansmitiC
2osteiomente eBplica( al %upo sobe el at1culo GH de la LE3 2A0A LA 20OTECCIN <E LOS <E0EC?OS <E NIUAS# NIUOS 3
A<OLESCENTESM en donde se establece !ue todos los ni7os po i%ual tienen deec*o a una educacin & la no disciminacin po
nin%una a-n o cicunstanciaC
+esarrollo-
O%ani-aemos el %upo en e!uipos paa eali-a unos miniKtallees en donde los ni7os debe)n eBpeimenta distintas "omas de tabaAoI
K2inta con los pies
K2inta con los oAos $endados
K2inta *aciendo uso nicamente de una sola mano Ddeec*a en caso de se sudo o $ice$esaE
Todo esto con la "inalidad de econoce el tabaAo !ue eali-an al%unas pesonas !ue cuentan con necesidades educati$as especialesC
/ierre-
2aa "inali-a en plenaia etomaemos lo m)s si%ni"icati$o de la acti$idad eBplicando !ue aspectos les esultaon m)s di"1ciles de eali-a
22
& po!ue# *aciendo (n"asis en el $alo de cada pesona sin impota sus di"eenciasB
+a L *espeto
#nicio- Empe-aemos a platica sobe !ue es el espeto les pe%untae !ue es lo !ue ellos piensan !ue es# como lo podemos lle$a a
cabo etcC
2aa esto les mosta( una l)mina con una "ase & dibuAo alusi$o a este $aloC 2osteiomente les eBplica( (l po!ue es necesaio el
espeto ente nuestos compa7eos & el espeto a s1 mismos
+esarrollo- Les comenta( !ue Au%aemos al po%ama de tele$isin# este Aue%o consiste en !ue la docente titula es el ente$istado &
los ni7os se)n los c1ticos de cine# les pesentae al%unos cotometaAes !ue *ablen sobe el espeto# les da( la indicacin !ue tienen
!ue esta atentos paa pode comenta sobe estos cotometaAes# & cuando teminemos de $e los cotometaAes les cuestionae !ue les
paeci# !ue apendieon# !ue "ue lo !ue les desa%ado# !ue les a%ado# !ue cambia1an etcC
/ierre- 2aa "inali-a la misma lamina !ue les most( al pincipio !ue contiene un dibuAo & una "ase alusi$a al espeto# se las
popocionae paa !ue la puedan coloea o decoa & al "inal nos puedan deci !ue es el espeto paa ellosC
+a M 'ntivalores
#nicio- 0etomaemos la acti$idad anteio sobe la toleancia# ecalcando la impotancia !ue (sta tiene en nuesta con$i$encia & !ue as1
como eBisten conductas !ue nos pemiten sentinos bien con nosotos mismos & *ace senti bien a los dem)s *a& otas no tan
"a$oablesM con ello encamin)ndolos *acia el tema de los anti$aloesC
<otivacin- Se les epati) po e!uipos un Aue%o de memoamaC
+esarrollo- Vste esta) con"omado po di$esas im)%enes alusi$as a distintos $aloes & anti $aloes donde la e%la se) enconta
paeAas Dpeo no como comnmente se Au%a1aE eBplic)ndoles a los ni7os !ue a cada accin coecta !ue obse$en deben enconta una
contaiaC
Una $e- !ue todos los e!uipos "inalicen se comenta) en plenaia cuales "ueon las ilustaciones !ue encontaon# paa !ue ellos $a&an
23
de"iniendo, esas acciones coectas D$aloesE e incoectas Danti$aloesE as1 como su impotancia en nuesta con$i$enciaC
Ense%uida indi$idualmente se les ente%a) un "olleto el cual elaboa)n a pati de las si%uientes indicacionesI de acuedo a las
acciones obse$adas en el memoama# ellos esco%e)n a!uel $alo con su anti$alo & lo plasmaan en cada una de las pates del mismoC
/ierre- Teminando su "olleto lo eBpond)n be$emente ante el %upoC
+a N )bra de 0eatro
#.#/#)- Comen-aemos po mencionale a los ni7os !ue $amos a eali-a una oba e"eente a todo lo !ue se *a tabaAado duante las
sesiones anteioes# o%ani-a a los ni7os en el patio paa pode lle$a a cabo la epesentacin de la oba# en la cual paticipaemos las
docentes en "omacinC
+esarrollo- 2esentaemos la oba alusi$a a la i%ualdad ente las ni7as & los ni7os & posteiomente eali-aemos al%unos
cuestionamientos al "inal de estaB
/ierre- 2aa "inali-a# cada docente en "omacin eali-a) con su %upo al%unas acti$idades e"eentes a la oba# con la "inalidad de
en"ati-a los $aloes como el espeto & la i%ualdadC
+a FO 0alleres con padres de familia
,*%5%.0'/#2. +% 0'&&%*%5
La educacin como taea "undamental de la "amilia tiene un $alo tascendental en la $ida de todo se *umano# &a !ue es el pime
contacto inmediato donde se $an ad!uiiendo cietas nomas de compotamiento & $aloes !ue posteiomente se pod)n en p)ctica en
la sociedadC 2ades# mades o tutoes deben capacitase en la maa$illosa taea de se educadoes de sus *iAos# cuestionamientos
como PSu( tan ceca esto& de mis *iAosQ# PSu( tanto cono-co de ellosQ# PSu( obAeto tiene conocelosQ# PSu( aspectos debemos
conoce de nuestos *iAosQ# son punto de patida paa $e a "ondo a!uellos puntos cuciales de la elacin con los *iAos e *iAas# el papel
!ue se est) desempe7ando en la "amilia es una "i%ua a se%ui po los ni7os DasE & es de suma impotancia establece la-os m)s
estec*os con ellos paa su pleno desaolloC
2+
A pati de las tem)ticas abodadas en la con"eencia con la $isita pe$ia del 2sicC 4os( 4uan C*)$e- M(nde-# se lle$aan a cabo dos
tallees con pades de "amilia o tutoes tituladas 5erecho a una autoimagen positiva! &, &ducar para la no violencia! con el popsito de
e"o-a, (stasC
Taller 1 Derecho a una autoimagen positiva
)(8%0#4)- Concienti-a a los pades de "amilia sobe la in"luencia !ue eAecen sus actitudes# en la "omacin del concepto !ue cada
*iAoDaE tiene de s1 mismo
'<(#%.0'/#2.- 5inmica #crculos dobles!
+esarrollo- A cada pade de "amilia se ente%a una papeleta en blanco & un al"ile# en la papeleta escibi)n los datos m)s si%ni"icati$os
de sus $idas Duna "ec*a# un nombe# una ciudad@lu%a# un colo# un sentimientoEC
Cada uno coloca) la papeleta en un lu%a $isible de su opaC
=oman dos c1culos# ente todos# uno inteno & oto conc(ntico eBteno a (l Dlas pesonas !uedando una "ente a la otaE# cada dos
minutos el coodinado da) una se7al indicando !ue el c1culo inteno debe %ia a la i-!uieda & duante este tiempo la paeAa
intecambia lo !ue si%ni"ican los cinco aspectos !ue escibieon en la taAetaCM continuando as1 la otacin *asta !ue todos los
paticipantes eBpesen sus sentimientosC
Teminado el eAecicio se compati) la eBpeiencia $i$ida# espondiendo las si%uientes pe%untasI PCmo se sintieon al comenta sus
sentimientosQ PCmo se sintieon cuando el oto elataba sus eBpeienciasQ PCmo se sintieon con elacin a los dem)s miembos del
%upoQ
Una $e- concluida esa pate se pose%ui) a leeles G casos de ni7os eAempli"icando la in"luencia de la "amilia *acia su autoconcepto as1
como epecusin *acia los dem)s# & esponde)n aI PSu( consecuencias taen estas actitudes en la ima%en !ue el ni7o cea de s1
mismoQ PSu( actitudes "a$oecen la autoestima de los *iAosQ PSu( eoes cometen con sus *iAosQ PCmo pod1a emedialosQ
/ierre- <escuba una actitud su&a !ue po$oca en su *iAoDaE baAa autoestima# esciba las acciones concetas !ue lo a&uda1an a
supease & compom(tase a meAoaC
%valuacin- Se pide a los paticipantes comenta los aspectos positi$os & ne%ati$os de la euninC
Taller 2 Educar para la no violencia
28
)(8%0#4)- Valoa la opcin po la NO VIOLENCIA & el tabaAo po la pa-# dento del ambiente "amilia
'<(#%.0'/#2.- 5inmica #&l %uego de los cubiertos!
Se eBplica) el Aue%o a los pades de "amilia# dando las caacte1sticas de cada uno de los cubietosI
El tenedoI pinc*a# des%aa# molestaC Si se aceca lo *ace *iiendo# deAa a los dem)s esentidosC
6a cuchara7 empuAa# anima# lo *ace sua$emente# sin *ei# ene# "acilita las cosas# eco%e lo dispeso
&l cuchillo7 Cota# sepaa# di$ide# la isla# *ieeC
PSu( papel desempe7a usted en su "amiliaI tenedo# cuc*aa o cuc*illoQ PSu( caacte1sticas de uno o de oto econoce en ustedQ
Intente de"iniseC
+esarrollo- Se ente%a a cada paticipante un cuestionaio# cada uno esponde) a los inteo%antes planteados# ense%uida "omaan
%upos de O pesonas paa compati sus espuestas & lle%a a conclusionesC
:C PCu)l es la causa m)s "ecuente de las peleas en mi *o%aQ
8C PCon !u( miembo de la "amilia discuto m)s & po !u(Q
GC PCu)ndo discute con su paeAa# sus *iAos est)n pesentesQ
Si WWWWW NoWWWWW Al%unas $eces WWWWW
;C PCee !ue las discusiones con su paeAa a"ectan a sus *iAosQ P2o !u(Q
OC PSu( ima%en cee !ue tiene su *iAo de usted# "ente a la solucin de un con"lictoQ P2o !u(Q
6C Comente un episodio en el !ue se compot de "oma a%esi$aC
P<e !u( ota "oma *ab1a podido actua paa e$ita la $iolenciaQ
XC PCmo podemos maneAa nuestos con"lictos "amiliaesQ
2/
/ierre- En una tabla !ue se colocaa al cento Da la $ista de todosE# un inte%ante pasa) a coloca a!uellas conclusiones a las !ue
lle%aonC
%4'&1'/#2.-
Cada %upo a ta$(s de una caicatua eBpesa !u( les tansmiti el talle
'*0#/1&'/#2. /). )0*)5 /'<,)5 F)*<'0#4)5
/ampo Formativo- Len%uaAe & comunicacin
'specto- Len%uaAe oal
/ompetencia !ue se favorece- Obtiene & compate in"omacin mediante di$esas "omas de eBpesin oal
Apendi-aAes espeados
P Usa el len%uaAe paa comunicase & elacionase con otos ni7os & adultos dento & "uea de la escuelaC
'specto- Len%uaAe escito
29
/ompetencia !ue se favorece- EBpesa %)"icamente las ideas !ue !uiee comunica & las $ebali-a paa constui un teBto
escito con a&uda de al%uien
'prendizajes esperados
P Utili-a macas %)"icas o letas con di$esas intenciones de escitua & eBplica !u( dice su teBto,C
/ampo Formativo- <esaollo =1sico 3 Salud
'specto- 2omocin de la salud
/ompetencia !ue se favorece- 2actica medidas b)sicas pe$enti$as & de se%uidad paa pese$a su salud# as1 como
paa e$ita accidentes & ies%os en la escuela & "uea de ella
'prendizajes esperados
P 2aticipa en el establecimiento de e%las de se%uidad en la escuela & pomue$e su espeto ente sus compa7eos & ente
los adultosC
/ampo Formativo- <esaollo 2esonal 3 Social
'specto- 0elaciones intepesonales
/ompetencia !ue se favorece- Acepta a sus compa7eas & compa7eos como son# & apende a actua de acuedo con los
$aloes necesaios paa la $ida en comunidad & los eAece en su $ida cotidiana
Apendi-aAes espeados
21
P Identi"ica !ue las ni7as & los ni7os pueden eali-a di$esos tipos de acti$idades & !ue es impotante la colaboacin de
todos en una taea compatida# como constui un puente con blo!ues# eBploa un libo# eali-a un eBpeimento# odena &
limpia el saln# Au%a canicas o "utbolC
/ampo Formativo- EBpesin & Apeciacin At1stica
'specto- EBpesin & apeciacin $isual
/ompetencia !ue se favorece- EBpesa ideas# sentimientos & "antas1as mediante la ceacin de epesentaciones $isuales#
usando t(cnicas & mateiales $aiados
Apendi-aAes espeados
P EBpeimenta con mateiales# *eamientas & t(cnicas de la eBpesin pl)stica# como acuaela# pintua dactila# ac1lico#
colla%e# ca&ones de ceaC
Y EBplica & compate con sus compa7eos las ideas pesonales !ue !uiso eBpesa mediante su ceacin at1sticaC
<'*/) 0%2*#/)
El pesente po&ecto tiene como "inalidad sensibili-a a la poblacin del 4ad1n de Ni7os ?eibeto En1!ue- sobe la
impotancia del cuidado de s1 paa lo%a una sana con$i$encia ente paesM el cuidado de s1 pate del autoconcepto !ue
cada suAeto se %enee de s1 mismo# el cual es consideado una elaboacin co%niti$a de cada pesona desaollada a pati
2<
de la inteaccin con el medio social teniendo como base la pecepcin de uno mismo aceca de lo que se es lo que se tiene
y lo que se es capa' de hacer. <ic*o autoconcepto es ceado a pati de las acciones & opiniones eBpesadas po los dem)s
aceca de nuestas caacte1sticas & accionesC
Cuando cada suAeto es capa- de pecibise de una manea positi$a lle%a a la autoaceptacin econociendo !ue es $aliosoM
identi"icando tanto de"ectos como $itudes# sin tene la necesidad de sentise pe"ecto paa incementa su autoestima, al
!ueese & automoti$ase de una "oma positi$aC La ceacin de un autoestima positi$a coloca) al suAeto en condiciones
ptimas paa en"entase a situaciones de ies%oC
Si una pesona cuenta con una ima%en adecuada de s1 mismo incementa) su autorregulacin "a$oeciendo la capacidad
de eBpesa & encau-a las emociones de una manea adecuadaM sin ocultalas# sin pede el contol de ellas# sin causase
da7o a s1 mismo & a los dem)sC Cuando el suAeto se encuenta ante situaciones !ue po$ocan enoAo# tiste-a# miedo#
ansiedad# abuimiento o desespeacinM e!uiee de un maneAo de dic*as emociones lo%ando un e!uilibio emocional & una
inteaccin de con$i$enciaC
La autoe%ulacin es elemento "undamental del autocuidado, %acias al cual cada pesona pomue$e & cuida su salud
"1sica# mental# emocional patiendo del conocimiento de situaciones de ies%o con el "in de e$italasC 0econoce "actoes &
situaciones de ies%o da la base paa cuida de uno mismo# peo tambi(n# de los dem)sM e$itando as1 conductas !ue %eneen
violenciaM la cual es de"inida como el uso intencional de la "ue-a o la asimet1a de pode !ue una pesona eAece sobe ota
con el "in de da7ala# sometela u obli%ala a eali-a al%o en conta de su $oluntadC
La $iolencia puede lle$a a po$oca da7os "1sicos como moetones# empuAones# u oto tipo de lesionesM o bien da7os
emocionales ente los cuales una accin o palaba es capa- de causa miedo# an%ustia# depesin & poblemas de conducta#
demeitando el autoestima & autoconcepto de la pesona sobe la cual se lle$an a cabo acciones o actitudes $iolentasC
30
5150%.0) 0%2*#/)
El po&ecto de inte$encin socioeducati$a Cuidado de s1 & con$i$encia ente paes,# tiene un dise7o# as1 como se%uimiento
& e$aluacin en donde se in$oluca) a actoes del )mbito educati$o# "amilia# & social# ecalcando su impotancia en el
desaollo psicol%ico# emocional# & "1sico del ni7oC
31
>a$ala D:JJOE# nos menciona !ue 2aa apende es indispensable !ue *a&a un clima & un ambiente adecuados#
constituidos po un maco de elaciones en el !ue pedominen la aceptacin# la con"ian-a# el espeto mutuo & la sinceidad,
los cu)les se)n bindados entonces pecisamente po esos ncleos llamados "amilia# escuela & conteBto# peo debido a !ue
el *o%a es el pime contacto diecto !ue tienen los in"antes# & es a*1 en donde $an ad!uiiendo cietas nomas de
con$i$encia & $aloes paa posteiomente pacticalos en sociedad# es necesaio !ue desde edades tempanas aspectos
como el auto concepto# autoestima# cuidado de s1 mismo# i%ualdad# espeto# $iolencia & e!uidad de %(neo sean $istos dento
de esos )mbitos de con$i$encia como los cimientos paa una insecin social satis"actoiaC
Como sees *umanos tenemos !ue tene cubietas cietas necesidades paa sentinos bien# MasloZ po medio de una
pi)mide menciona cuales son estas# en la base de la pi)mide se encuentan las "isiol%icas Dcomo *ambe# sue7o# etcCE &
en se%uida las necesidades de se%uidadM !ue de acuedo a su pi)mide moti$acional son Fnecesidad de sentise se%uo
& cmodo# en un ambiente laboal# "amilia# etcC, !ue aplicadas al teeno educati$o son de las m)s comunes# peo en la
ma&o1a de los casos las menos atendidasC P2o !u( las menos atendidasQ <1a con d1a en el tanscuso de las acti$idades
escolaes# si bien es impotante ecui a aspectos ldicos & petende !ue los ni7os se di$ietan & se sientan en con"ian-a#
deAamos de obse$a esas actitudes duante la con$i$enciaC
DEi[son# :J6NE dice !ue nos desaollamos en etapas psicosociales & una de ellas es iniciati$a $s culpa# !ue se pesenta
duante los a7os de educacin peescola en la cual Fa medida !ue los ni7os se en"entan a un mundo social m)s amplio#
se topan con ma&oes desa"1os !ue cuando ean beb(sC 2aa en"enta estos desa"1os se e!uiee de un compotamiento
acti$o & popositi$o# a*oa a los ni7os se les pide asumi la esponsabilidad de su cuepo# su conducta# sus Au%uetes & sus
mascotas,# esponsabilidad de la cual no est)n completamente compometidos &a !ue no son conscientes de sus actos#
epecutiendo en esa con$i$encia mismaC
32
2aa lo%a inteactua de una manea amnica con sus paes# en esta etapa peescola an donde los ni7os eci(n
comien-a a lo%a identi"ica & eBpesa sus ideas# pensamientos# & sentimientos no esulta imposible !ue con el apo&o &
comunicacin en casa & escuela# (ste $a&a apendiendo a tene consideados sus %ustos & dis%ustos# as1 como los de los
dem)s & su cuidado de s1# entendi(ndolo como El cuidado !ue e!uiee esponsabilidad# autoconocimiento# autoestima#
con"ian-a pesonal# apende a maneAa tus emociones# in"omacin paa pecibi el peli%o & capacidad paa identi"ica los
"actoes de ies%o & los de poteccin# en especial los pesonales,C
En la *oa de eceo# po eAemplo# al sali al patio & Au%a deteminado Aue%o en ocasiones no pueden contola sus
emociones & tienden eali-a acciones o deci palabas !ue lle%an a da7a a sus compa7eos# $isto po D/0I'ITTE# 89:8E ella
etoma estas conductas como a%esi$as en el ni7o# *ablamos de a%esi$idad cuando el ni7o muesta tendencia#
eiteadamente# a causa da7o "1sico Dabietas# patadas# aa7a-os# modiscos# empuAones# tiones de peloE o psicol%ico
Dbula# insultos# palabotas# %itosE a otosC A los ni7os !ue mantienen compotamientos a%esi$os slo les impota lo !ue
!uieen & necesitan# piensan !ue compotase de esta "oma les *ac1a menos $ulneables# & si no consi%uen lo !ue !uieen#
se "ustan m)s !ue otos ni7os,# teniendo como consecuencias solamente !ue se deAen de considea a los !ue lo odean#
pediendo ese espeto & $aloes !ue debe1an &a i encaminados en ese pe!ue7o c1culo socialC
Los ni7os & ni7as deben tene conocimiento de !ue la con$i$encia ente las pesonas meAoa cuando eBisten e%las !ue
de"ienden los deec*os de todos# establecen l1mites# se7alan las esponsabilidades de cada uno & se basan en $aloes#
donde su autoconocimiento les a&uda) a cece# toma decisiones & cuidaseC
33
EVALUACIN
%4'&1'/#2.
Ense7a# apende & e$alua son tes pocesos insepaables !ue deben se co*eentes en su "oma de desaollo# de lo
contaio# poducen e"ectos contadictoios en la "omacin del alumnadoC 2o ello# no puede cambiase uno sin cambia los
dem)s &a !ue cual!uie modi"icacin !ue se podu-ca en una# epecuti) de inmediato en el otoC
3+
Lo m)s impotante es tene en cuenta !ue dento de los aspectos !ue la e$aluacin se debe consideaI el compomiso
pesonal# la coopeacin# el es"ue-o# el sentido de esponsabilidad# as1 como la calidad del tabaAo eali-ado con especto al
esultado espeadoC
2o e$aluacin se entiendeI
La $aloacin de los pocesos de ense7an-a & apendi-aAe mediante el di)lo%o ente los paticipantes del *ec*o educati$o
paa detemina si los apendi-aAes *an sido si%ni"icati$os & tienen sentido & $alo "uncionalC Adem)s lle$a a la e"leBin sobe
el desaollo de las competencias & los lo%os alcan-adosC, DEL NUEVO CU00\CULUM# SU O0IENTACIN 3 A2LICACIN
2]'INA O:# 899OEC
En el pesente 2o&ecto Socioeducati$o *emos etomado di"eentes instumentos de e$aluacin# po eAemploI
Lista de coteAoI Consiste en una lista de indicadoes de lo%o o de aspectos !ue con"oman un indicado de lo%o
deteminados & seleccionados po (l & la docente# en conAunto con los alumnos & las alumnas paa establece su pesencia o
ausencia en el apendi-aAe alcan-ado po los & las estudiantesC DLAS EST0ATE'IAS 3 LOS INST0UMENTOS <E
EVALUACIN <ES<E EL EN=OSUE =O0MATIVO# 89:GE
La pe%untaI Es una oacin inteo%ati$a !ue si$e paa obtene de los alumnos & las alumnas in"omacin sobe conceptos#
pocedimientos# *abilidades co%niti$as# sentimientos# eBpeiencias# as1 como estimula el a-onamiento del ni7o & la ni7a & su
eBpesin oalC DLAS EST0ATE'IAS 3 LOS INST0UMENTOS <E EVALUACIN <ES<E EL EN=OSUE =O0MATIVO# 89:GE
2ota"olio ElectnicoI Es una coleccin de tabaAos & e"leBiones de los & las estudiantes odenados de "oma conol%ica#
ecopila in"omacin paa monitoea el poceso de apendi-aAe & !ue pemite e$alua el po%eso de los alumnos & las
alumnasC Contiene la misma in"omacin !ue un pota"olio educati$o tadicional peo en este caso el mateial es pesentado
en "omato di%ital# utili-ando una combinacin de tecnolo%1as multimedia,C As1# estos pota"olios pueden inclui %abaciones
de audio# im)%enes# po%amas in"om)ticos# bases de datos# $1deos# p)%inas Zeb#CCC & pueden se pesentados a ta$(s de
distintos sopotes in"om)ticos o incluso a ta$(s de la ed Intenet DM&LabSc*ool# 899XE
38
0bicaI Es una tabla !ue pesenta en el eAe $etical los citeios !ue se $an a e$alua & en el eAe *oi-ontal los an%os de
cali"icacin a aplica en cada citeioC Los citeios epesentan lo !ue se espea !ue los alumnos *a&an dominadoC DLAS
EST0ATE'IAS 3 LOS INST0UMENTOS <E EVALUACIN <ES<E EL EN=OSUE =O0MATIVO# 89:GE
0e%isto anecdticoI Es un in"ome !ue descibe *ec*os# sucesos o situaciones concetos !ue se considean impotantes
paa el alumno o el %upo# & da cuenta de sus compotamientos# actitudes# inteeses o pocedimientosC 2aa !ue esulte til
como instumento de e$aluacin# es necesaio !ue el obse$ado e%iste *ec*os si%ni"icati$os de un alumno# de al%unos
alumnos o del %upoC DLAS EST0ATE'IAS 3 LOS INST0UMENTOS <E EVALUACIN <ES<E EL EN=OSUE =O0MATIVO#
89:GE
Ele%imos estas po!ue consideamos !ue la e$aluacin es una *eamienta !ue a&uda al cecimiento pesonal de los & las
estudiantes po medio de la %u1a & oientacin !ue se les popociona dento del poceso de apendi-aAeC 2aa nosotos como
docentes es impotante $aloa el endimiento de los alumnos as1 como detecta las di"icultades !ue ten%an dento del
apendi-aAe# los poblemas !ue eBisten en el poceso del mismo as1 como los pocedimientos peda%%icos !ue utili-amos
paa pomo$e la ense7an-a & as1 meAoa la calidad educati$aC
(a / *utoconcepto
'nstrumento de E,aluaci4n: 5ista de $ote6o
rop4sito: E.al)ar ?a,ilidades@ actit)des 7 .alores a 6artir del tra,a-o del 0r)6o con ,ase en )na lista de cote-o.
Jardn de Nios: Aeri,erto Enr>3)e4
3rado: 3rupo:
$ampo Formati,o: E=6loracin 7 conocimiento del m)ndo
*specto: C)lt)ra 7 .ida social
3/
$ompetencia que se fa,orece: Esta,lece relaciones entre el 6resente 7 el 6asado de s) ;amilia 7 com)nidad
mediante o,-etos@ sit)aciones cotidianas 7 6r5cticas c)lt)rales
*prendiza6es esperados
BRe6resenta@ mediante el -)e0o@ la dramati4acin o el di,)-o@ di;erentes ?ec?os de s) ?istoria 6ersonal@ ;amiliar 7
com)nitaria.
$!'%E!'" 'nsu7ciente &u7cient
e
&atisfactor
io
(estacad
o
Re6resenta@ mediante el di,)-o@ di;erentes ?ec?os de
s) ?istoria 6ersonal
Em6le de manera e:ciente los materiales en la
reali4acin de s) tra,a-o
%artici6 en las acti.idades de:nidas 6ara tra,a-ar 7
cola,or de ;orma acti.a en ellas.
Res6eto las o6iniones de los dem5s
%artici6an en la im6lementacin del -)e0o.
+a H >,or !u debo cuidarme y cuidar a los dems@$
#nstrumento de %valuacin- &ista de /otejo
,ropsito- E$alua *abilidades# actitudes & $aloes a pati del tabaAo del %upo con base en una lista de coteAoC
8ardn de .i9os- ?eibeto En1!ue-
6rado- 6rupo-
/ampo Formativo- <esaollo =1sico 3 Salud
'specto- 2omocin de la salud
39
/ompetencia !ue se favorece- 2actica medidas b)sicas pe$enti$as & de se%uidad paa pese$a su salud# as1 como paa e$ita
accidentes & ies%os en la escuela & "uea de ella
'prendizajes esperados
2aticipa en el establecimiento de e%las de se%uidad en la escuela & pomue$e su espeto ente sus compa7eos & ente los
adultosC
$!'%E!'" 'nsu7ciente &u7cient
e
&atisfactor
io
(estacad
o
%artici6a en el esta,lecimiento de re0las de
se0)ridad
%rom)e.e el res6eto entre s)s com6aeros
ostro interCs al 6artici6ar en las acti.idades
Res6eto las o6iniones de los dem5s
%artici6an en la im6lementacin del -)e0o.
(a 2 Equidad de 38nero
'nstrumento de E,aluaci4n: 5ista de $ote6o
rop4sito: E.al)ar ?a,ilidades@ actit)des 7 .alores a 6artir del tra,a-o del 0r)6o con ,ase en )na lista de cote-o.
31
Jardn de Nios: Aeri,erto Enr>3)e4
3rado: 3rupo:
$ampo Formati,o: !esarrollo %ersonal D Social
*specto: Relaciones inter6ersonales
$ompetencia que se fa,orece: Ace6ta a s)s com6aeras 7 com6aeros como son@ 7 a6rende a act)ar de ac)erdo
con los .alores necesarios 6ara la .ida en com)nidad 7 los e-erce en s) .ida cotidiana
*prendiza6es esperados
B #denti:ca 3)e las nias 7 los nios 6)eden reali4ar di.ersos ti6os de acti.idades 7 3)e es im6ortante la cola,oracin
de todos en )na tarea com6artida@ como constr)ir )n 6)ente con ,lo3)es@ e=6lorar )n li,ro@ reali4ar )n e=6erimento@
ordenar 7 lim6iar el saln@ -)0ar canicas o ;)t,ol.
$!'%E!'" 'nsu7ciente &u7cient
e
&atisfactor
io
(estacad
o
#denti:co 3)e los nios 7 nias 6)eden reali4ar
di.ersos ti6os de acti.idades
E=6reso s) sentir al tra,a-ar las acti.idades
ostro interCs al 6artici6ar en las acti.idades
Res6eto las o6iniones de los dem5s
(a 9 ':ualdad
Jardn de Nios: EAeri,erto Enr>3)e4
3rado y 3rupo:
'nstrumento de E,aluaci4n: Lista de Cote-o
rop4sito:E.al)ar ?a,ilidades@ actit)des 7 .alores a 6artir del tra,a-o del 0r)6o con ,ase en )na lista de cote-o.
$ampo formati,o: E=6resin 7 a6reciacin art>sticas
*specto: E=6resin 7 a6reciacin .is)al
$ompetencia que se fa,orece: E=6resa ideas@ sentimientos 7 ;antas>as mediante la creacin de re6resentaciones
.is)ales@ )sando tCcnicas 7 materiales .ariados
*prendiza6es esperados
B E=6erimenta con materiales@ ?erramientas 7 tCcnicas de la e=6resin 6l5stica@ como ac)arela@ 6int)ra dactilar@ acr>lico@
collage@ cra7ones de cera.
3<
B E=6lica 7 com6arte con s)s com6aeros las ideas 6ersonales 3)e 3)iso e=6resar mediante s) creacin art>stica.
Nom,re del Al)mno E=6erimenta con materiales@
?erramientas 7 tCcnicas de la
e=6resin 6l5stica@ como
ac)arela@ 6int)ra dactilar@
acr>lico.
E=6lica 7 com6arte las
ideas 6ersonales 3)e
3)iso e=6resar mediante
s) creacin art>stica.
E=6lica las ideas
6ersonales 3)e
3)iso e=6resar
mediante s)
creacin
art>stica.
S# NO S# NO S# NO
(a ; !espeto
Jardn de Nios: EAeri,erto Enr>3)e4
3rado y 3rupo:
'nstrumento de E,aluaci4n: Re0istro Anecdtico
rop4sito: !escri,ir ?ec?os@ s)cesos o sit)aciones concretas 3)e se consideran im6ortantes 6ara el 0r)6o@ 7 da c)enta
de s)s com6ortamientos@ actit)des@ intereses o 6rocedimientos.
$ampo formati,o: Len0)a-e 7 com)nicacin
*specto: Len0)a-e oral
$ompetencia que se fa,orece: O,tiene 7 com6arte in;ormacin mediante di.ersas ;ormas de e=6resin oral
*prendiza6es esperados
B Usa el len0)a-e 6ara com)nicarse 7 relacionarse con otros nios 7 ad)ltos dentro 7 ;)era de la esc)ela.
Sit)acin !id5cticaF !E&E%"
+0
$"N%E<%" (E 5* "=&E!+*$'>N:
(E&$!'$'>N (E 5" "=&E!+*(":
'N%E!!E%*$'>N (E 5" "=&E!+*(":
(a ? *nti,alores
Jardn de Nios: EAeri,erto Enr>3)e4
3rado y 3rupo:
'nstrumento de E,aluaci4n: RG,rica
rop4sito: U,icar el 0rado de desarrollo de los conocimientos@ las ?a,ilidades 7 actit)des o los .alores@ en
)na escala determinada.
$ampo formati,o: Len0)a-e 7 com)nicacin
*specto: Len0)a-e escrito
$ompetencia que se fa,orece: E=6resa 0r5:camente las ideas 3)e 3)iere com)nicar 7 las .er,ali4a 6ara
constr)ir )n te=to escrito con a7)da de al0)ien
*prendiza6es esperados
B Utili4a marcas 0r5:cas o letras con di.ersas intenciones de escrit)ra 7 e=6lica E3)C dice s) te=to.
+1
*!EN('@*JE E&E!*(" &atisfactorio &u7ciente En proceso
Utili4a marcas 0r5:cas o letras
con di.ersas intenciones de
escrit)ra 7 e=6lica E3)C dice s)
te=to.
Lo0ra )tili4ar letras 3)e
e=6li3)en lo 3)e 3)iere
transmitirH adem5s de
e=6licarlo a s)s
com6aeros
Utili4a marcas 7Io
0ra;>as 6ara e=6resar
s)s ideas 7 las e=6lica
a s)s com6aeros
Utili4a
marcas 7Io
0ra;>as 6ara
e=6resar s)s
ideas
$ierre del royecto
Aadres de familiaB
Jardn de Nios: EAeri,erto Enr>3)e4
3rado y 3rupo al que pertenece su Ci6o:
Este es un instrumento de e,aluaci4n que nos permitirD identi7car el impacto que tu,o para usted la
sesi4n presentadaE
1E. $onsidera que lo traba6ado en esta sesi4n, F5e puede ser,ir en su con,i,encia familiarG
+2
/E. (e la o las acti,idades abordadas, F$uDl fue la que mDs le a:radoG For qu8G
HE. 5a manera en que se le presentaron las acti,idades, F5e pareci4 adecuadaG For qu8G
Nota: 5as respuestas que se proporcionen en este cuestionario serDn con7dencialesE
5as (ocentes en formaci4n de la Escuela Normal de *tizapDn le a:radecen su asistencia, por su apoyo
mucCas 3!*$'*&I
$ierre del royecto
ANios y NiasB
Jardn de Nios: EAeri,erto Enr>3)e4
3rado y 3rupo:
Nombre de la maestra practicante:
'nstrumento de E,aluaci4n: %orta;olio Electrnico
rop4sito: J)e el al)mno 6lasme s) e=6eriencia 6ersonal en las di;erentes acti.idades 3)e ?a reali4ado mediante
;otos@ 0ra,aciones de .o4@ Kilmaciones@ etc.
+3
++
'.%")5
$uestionamiento
(ocent
e 1
(ocent
e /
(ocent
e H
(ocent
e 2
(ocent
e J
%otal
K &' N"
1.( LConsidera 3)e es ,)ena la relacin de con.i.encia
de los nios dentro del 0r)6oM S# S# NO S# S#
"otal
N + 1
2.( LLas actit)des 3)e 6redominan en s) 0r)6o son
6ositi.asM S# S# NO S# S#
"otal
N + 1
+8
3.( LLas actit)des 3)e 6re.alecen en s) 0r)6o son
ne0ati.asM NO NO S# NO NO
"otal
N 1 +
+.( LC)5ndo o,ser.a al0)na cond)cta ne0ati.a en los
nios la reconoce 7 actGa en ,ase a estaM S# S# S# S# S#
"otal
N 8 0
8.( LC)5ndo o,ser.a al0)na cond)cta 6ositi.a )tili4a
est>m)los 6ara 3)e si0a 6resent5ndoseM S# S# S# S# S#
"otal
N 8 0
/.( LSe ?a 6resentado al0Gn conOicto 0ra.e dentro del
salnM NO NO S# NO NO
"otal
N 1 +
9.( LLa reaccin de los 6adres ante este conOicto@ ;)e de
molestiaM NO NO S# NO NO
"otal
N 1 +
1.( LB)sca estrate0ias 6ara darle )na sol)cin a los
conOictos 3)e se 6resentan con los al)mnosM S# S# S# S# S#
"otal
N 8 0
<.( LB)sca estrate0ias 6ara darle )na sol)cin a los
conOictos 3)e se 6resentan con los 6adres de ;amiliaM S# S# S# S# S#
"otal
N 8 0
+/
1EEN$)E&%* * ("$EN%E&
+9
+1
1E/ EN%!E+'&%* * N'L"&
$uestionamiento Nio 1 Nio / Nio H Nio 2 Nio J
1.( LLos nios de t) esc)ela -)e0an conti0oM S# S# S# NO S#
2.( LC)5ndo te 3)itan )n d)lce o )n -)0)ete te molestas con t)s
com6aerosM S# NO S# S# NO
3.( LAl0)na .e4 te ?an 6e0ado a3)> en la esc)elaM S# S# S# S# S#
+.( L"G le ?as 6e0ado a al0)ien a3)> en la esc)elaM NO S# S# NO NO
8.( L"e 6eleas con las 6ersonas con 3)ienes -)e0as en casaM NO S# NO S# S#
/.( L"e casti0an t)s 6a65s c)ando est5s ?aciendo al0o malM S# NO S# NO NO
$uestionamiento Nio 1 Nio / Nio H Nio 2 Nio J
1.( LLos nios de t) esc)ela -)e0an conti0oM S# NO S# S# S#
2.( LC)5ndo te 3)itan )n d)lce o )n -)0)ete te molestas con t)s
com6aerosM NO S# S# NO S#
3.( LAl0)na .e4 te ?an 6e0ado a3)> en la esc)elaM S# S# S# S# S#
+.( L"G le ?as 6e0ado a al0)ien a3)> en la esc)elaM NO NO S# S# NO
8.( L"e 6eleas con las 6ersonas con 3)ienes -)e0as en casaM S# S# NO S# NO
/.( L"e casti0an t)s 6a65s c)ando est5s ?aciendo al0o malM NO NO S# NO S#
+<
$uestionamiento Nio 1 Nio / Nio H Nio 2 Nio J
1.( LLos nios de t) esc)ela -)e0an conti0oM S# S# NO S# S#
2.( LC)5ndo te 3)itan )n d)lce o )n -)0)ete te molestas con t)s
com6aerosM S# NO S# NO S#
3.( LAl0)na .e4 te ?an 6e0ado a3)> en la esc)elaM S# S# S# S# S#
+.( L"G le ?as 6e0ado a al0)ien a3)> en la esc)elaM S# S# NO NO NO
8.( L"e 6eleas con las 6ersonas con 3)ienes -)e0as en casaM NO S# S# S# NO
/.( L"e casti0an t)s 6a65s c)ando est5s ?aciendo al0o malM S# NO NO NO S#
$uestionamiento Nio 1 Nio / Nio H Nio 2 Nio J
1.( LLos nios de t) esc)ela -)e0an conti0oM S# S# S# S# NO
2.( LC)5ndo te 3)itan )n d)lce o )n -)0)ete te molestas con t)s
com6aerosM S# S# NO NO S#
3.( LAl0)na .e4 te ?an 6e0ado a3)> en la esc)elaM S# S# S# S# S#
+.( L"G le ?as 6e0ado a al0)ien a3)> en la esc)elaM NO S# NO S# NO
8.( L"e 6eleas con las 6ersonas con 3)ienes -)e0as en casaM NO NO S# S# S#
/.( L"e casti0an t)s 6a65s c)ando est5s ?aciendo al0o malM S# S# NO NO NO
80
$uestionamiento Nio 1 Nio / Nio H Nio 2 Nio J %otalK &' N"
1.( LLos nios de t) esc)ela
-)e0an conti0oM
NO S# S# S# S# "otalN 20 8
2.( LC)5ndo te 3)itan )n d)lce o
)n -)0)ete te molestas con t)s
com6aerosM
S# NO NO S# S# "otalN 18 10
3.( LAl0)na .e4 te ?an 6e0ado
a3)> en la esc)elaM
S# S# S# S# S# "otalN 28 0
+.( L"G le ?as 6e0ado a al0)ien
a3)> en la esc)elaM
NO S# NO S# NO "otalN 10 18
8.( L"e 6eleas con las 6ersonas
con 3)ienes -)e0as en casaM
S# S# S# NO NO "otalN 18 10
/.( L"e casti0an t)s 6a65s
c)ando est5s ?aciendo al0o
malM
NO NO NO S# S# "otalN 10 18
81
82
1EH EN%!E+'&%* * *(!E&
$uestionamiento adre 1 adre / adre H adre 2 adre J
1.( LEs ,)ena la relacin de s) ?i-oIa con s)s com6aerosM S# S# NO S# NO
2.( LAl0)na .e4 s) ?i-o ?a tenido al0Gn 6ro,lema con s)s
com6aerosM NO NO S# NO S#
3.( LS) ?i-o lo0ra relacionarse sin a0redir a s)s ?ermanos@ 6rimos@
.ecinos o nios de s) edadM NO S# NO S# S#
+.( LAa tenido 6ro,lemas 6or las actit)des de s) ?i-oIa al momento
de con.i.ir con los dem5s PcasaQM S# NO S# NO NO
8.( LC)5ndo 6ierde en al0Gn -)e0o o al ne0arle al0)na 6eticin@ s)
?i-o reacciona a0resi.amenteM NO NO S# NO S#
/.( LB)sca estrate0ias 6ara sol)cionar al0Gn com6ortamiento
inadec)ado 3)e ten0a s) ?i-oIaM S# NO NO S# NO
$uestionamiento adre 1 adre / adre H adre 2
adre
J
1.( LEs ,)ena la relacin de s) ?i-oIa con s)s com6aerosM S# NO S# NO S#
2.( LAl0)na .e4 s) ?i-o ?a tenido al0Gn 6ro,lema con s)s
com6aerosM NO S# NO S# NO
3.( LS) ?i-o lo0ra relacionarse sin a0redir a s)s ?ermanos@ 6rimos@
.ecinos o nios de s) edadM S# S# NO NO S#
+.( LAa tenido 6ro,lemas 6or las actit)des de s) ?i-oIa al momento
de con.i.ir con los dem5s PcasaQM NO NO S# S# NO
8.( LC)5ndo 6ierde en al0Gn -)e0o o al ne0arle al0)na 6eticin@ s)
?i-o reacciona a0resi.amenteM NO S# NO S# NO
/.( LB)sca estrate0ias 6ara sol)cionar al0Gn com6ortamiento
inadec)ado 3)e ten0a s) ?i-oIaM S# NO S# NO NO
83
$uestionamiento adre 1 adre / adre H adre 2
adre
J
1.( LEs ,)ena la relacin de s) ?i-oIa con s)s com6aerosM S# NO S# NO S#
2.( LAl0)na .e4 s) ?i-o ?a tenido al0Gn 6ro,lema con s)s
com6aerosM NO S# NO S# NO
3.( LS) ?i-o lo0ra relacionarse sin a0redir a s)s ?ermanos@ 6rimos@
.ecinos o nios de s) edadM S# S# NO S# S#
+.( LAa tenido 6ro,lemas 6or las actit)des de s) ?i-oIa al momento
de con.i.ir con los dem5s PcasaQM NO NO S# NO NO
8.( LC)5ndo 6ierde en al0Gn -)e0o o al ne0arle al0)na 6eticin@ s)
?i-o reacciona a0resi.amenteM NO S# NO S# NO
/.( LB)sca estrate0ias 6ara sol)cionar al0Gn com6ortamiento
inadec)ado 3)e ten0a s) ?i-oIaM NO NO S# NO S#
$uestionamiento adre 1 adre / adre H adre 2
adre
J
1.( LEs ,)ena la relacin de s) ?i-oIa con s)s com6aerosM S# NO NO S# S#
2.( LAl0)na .e4 s) ?i-o ?a tenido al0Gn 6ro,lema con s)s
com6aerosM NO S# S# NO NO
3.( LS) ?i-o lo0ra relacionarse sin a0redir a s)s ?ermanos@ 6rimos@
.ecinos o nios de s) edadM NO S# S# S# S#
+.( LAa tenido 6ro,lemas 6or las actit)des de s) ?i-oIa al momento
de con.i.ir con los dem5s PcasaQM S# NO NO NO NO
8.( LC)5ndo 6ierde en al0Gn -)e0o o al ne0arle al0)na 6eticin@ s)
?i-o reacciona a0resi.amenteM NO S# S# NO NO
/.( LB)sca estrate0ias 6ara sol)cionar al0Gn com6ortamiento
inadec)ado 3)e ten0a s) ?i-oIaM S# NO NO S# NO
8+
$uestionamiento adre 1 adre / adre H adre 2 adre J %otalK &' N"
1.( LEs ,)ena la relacin de s) ?i-oIa
con s)s com6aerosM S# NO S# NO S# "otalN 18 10
2.( LAl0)na .e4 s) ?i-o ?a tenido
al0Gn 6ro,lema con s)s
com6aerosM NO S# NO S# NO "otalN 10 18
3.( LS) ?i-o lo0ra relacionarse sin
a0redir a s)s ?ermanos@ 6rimos@
.ecinos o nios de s) edadM S# NO S# S# NO "otalN 19 1
+.( LAa tenido 6ro,lemas 6or las
actit)des de s) ?i-oIa al momento de
con.i.ir con los dem5s PcasaQM NO S# NO NO S# "otalN 1 19
8.( LC)5ndo 6ierde en al0Gn -)e0o o
al ne0arle al0)na 6eticin@ s) ?i-o
reacciona a0resi.amenteM NO S# NO S# NO "otalN 10 18
/.( LB)sca estrate0ias 6ara
sol)cionar al0Gn com6ortamiento
inadec)ado 3)e ten0a s) ?i-oIaM S# NO NO NO S# "otalN 10 18
88
8/
(#(&#)6*'F7'
/O<0OVA# EC & Leon%# <C D899;EC ?eamientas de la mente,C M(BicoI EdC 2EA0SONKSE2# /iblioteca paa la
actuali-acin del maesto# 2pC :88K:G;
/0I'ITTE# 0C D89:8E# <isciplina en la in"ancia P2o!u(Q PCmoQ =amilia & escuela tabaAando AuntasC MadidI EdC
NA0CEA# 2pC ::KOG
=loes# 'C D899OEC La in$esti%acin K accin como estate%ia inno$adoa en el poceso ense7an-a K apendi-aAe de la
*istoiaC UAEM
SANT0OC5C 4o*n .C D899XE# <esaollo in"antil,C Espa7aI EdC Mc'aZK?ill# 2pC ;:
Seceta1a de Educacin 2blica D89:9E Constu&o mi $ida con paso se%uo,C M(BicoI SE2# 2pC 88
>AVALA# Antoni D:JJOE# La p)ctica educati$aC Como ense7a,C /acelonaI EdC 'aC 2pC :98
89