PLANIFICACIN ANUAL 8 BASICO 2014

ASIGNATURA INGLES CURSO 8vo bsico AO 2014

PROFESOR(A) PABLO AVALOS TORRES N SESIONES 76
SEMESTRE 1
MES EJE
UNIDAD
/CONTENIDO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES POR
DESARROLLAR
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
MARZO


Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin
escrita.


UNIT 1:
CULTURAL
ELEMENTS

LESSON 1
Holidays and
celebrations

LESSON 2
A Chilean
celebration
Comprensin auditiva:
Demostrar comprensin del tema e
informacin explcita en textos breves y
simples relacionados con personajes y
lugares famosos que contemplan las
funciones comunicativas para narrar
eventos pasados y describir personas y
modos de accin:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad
reconociendo descripciones fsicas y de
personalidad
identificando palabras y frases referidas
a eventos pasados
reconociendo estructuras que describen
la forma como se realizan las acciones
reconociendo conexiones entre ideas a
travs de los conectores where, then
discriminando sonidos del nivel, como
/t/, //, /d /, en palabras como cheap,
sugar, jar, imagine.
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de
informacin e ideas principales
explcitamente sealadas en textos
instructivos, informativos y descriptivos
breves y simples, relacionados con
personajes y lugares famosos:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad y palabras clave
identificando referencias al pasado y al
modo como se realizan las acciones
identificando marcadores de tiempo
asociados al pasado
Identificando descripciones fsicas y de
personalidad
reconociendo relaciones entre ideas a
travs del conector where
leyendo en voz alta con fluidez y
pronunciacin adecuada.
Expresin oral:
Expresarse oralmente a travs de
monlogos y dilogos (de, al menos,
ocho intercambios) muy breves y muy
simples, incorporando las funciones
comunicativas de narrar eventos
pasados y descripcin de personas y
modos de accin:
utilizando frases hechas y oraciones muy
breves y muy simples
utilizando el vocabulario temtico de la
unidad
usando verbos regulares e irregulares y
Comprensin auditiva:
El propsito de esta unidad es
que los estudiantes comprendan
la informacin explicita y el tema
en textos orales, instructivos,
descriptivos e informativos,
relacionados con el tema, con
personajes y lugares famosos
(como monlogos y dilogos) y
reconozcan en ellos referencias a
eventos pasados, as como
descripcin de personas y de
como se hace una accin.
Asimismo, se espera que
discriminen sonidos propios del
idioma, reconozcan relaciones
entre ideas para facilitar su
comprensin de los textos e
integren la expresin oral para
referirse al texto escuchado.
Comprensin lectora:
Se busca que los estudiantes
puedan leer comprensivamente
textos breves y simples,
relacionados con el tema; que
identifiquen informacin
explicita e ideas principales
sealadas, entiendan el
significado del vocabulario de la
unidad y palabras nuevas de
acuerdo con el contexto, y
reflexionen sobre el contenido.
Del mismo modo, se pretende
que identifiquen referencias al
pasado, descripciones de
personas y de acciones y
relaciones entre ideas, y que
integren la expresin escrita para
demostrar que entienden lo
ledo. Finalmente, se espera que
trabajen su fluidez y
pronunciacin por medio de la
lectura oral.
Expresin oral :
Otro propsito es que los
estudiantes puedan interactuar
oralmente entre ellos y con el
profesor, en dilogos y
monlogos, para dar informacin
sobre personajes y lugares
famosos y describir y narrar
acciones pasadas, aplicando el
vocabulario aprendido en la
unidad.
Adems, se espera que
Gua
evaluada
unidad 1
Leccione
s 1 y 2.
Dilogo.
expresiones de tiempo
usando adjetivos para describir personas
usando adverbios de modo para
referirse a la forma en que se realizan las
acciones
expresando coherencia en las ideas
enunciadas a travs de conectores
where, then
pronunciando en forma inteligible
sonidos propios del idioma que
interfieren con la comunicacin, como
/t/, //, /d /, en palabras como shop,
chop, job.

comuniquen sus ideas en forma
coherente y con una
pronunciacin inteligible de los
sonidos de la unidad.
Expresin escrita:
Se pretende que los estudiantes
escriban textos instructivos,
informativos y descriptivos
breves;
que usen el vocabulario
aprendido en la unidad en nuevos
contextos,
se refieran a acciones pasadas,
hagan descripciones, relacionen
ideas y corrijan su ortografa al
escribir.
ABRIL

Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin
escrita.



UNIT 1:
CULTURAL
ELEMENTS .
LESSON 3
Top of the pops
LESSON 4
Myths and
legends.
Comprensin auditiva:
Demostrar comprensin del tema e
informacin explcita en textos breves y
simples relacionados con personajes y
lugares famosos que contemplan las
funciones comunicativas para narrar
eventos pasados y describir personas y
modos de accin:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad
reconociendo descripciones fsicas y de
personalidad
identificando palabras y frases referidas
a eventos pasados
reconociendo estructuras que describen
la forma como se realizan las acciones
reconociendo conexiones entre ideas a
travs de los conectores where, then
discriminando sonidos del nivel, como
/t/, //, /d /, en palabras como cheap,
sugar, jar, imagine.
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de
informacin e ideas principales
explcitamente sealadas en textos
instructivos, informativos y descriptivos
breves y simples, relacionados con
personajes y lugares famosos:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad y palabras clave
identificando referencias al pasado y al
modo como se realizan las acciones
identificando marcadores de tiempo
asociados al pasado
Identificando descripciones fsicas y de
personalidad
reconociendo relaciones entre ideas a
travs del conector where
leyendo en voz alta con fluidez y
pronunciacin adecuada.
Expresin oral:
Expresarse oralmente a travs de
monlogos y dilogos (de, al menos,
ocho intercambios) muy breves y muy
simples, incorporando las funciones
comunicativas de narrar eventos
pasados y descripcin de personas y
modos de accin:
utilizando frases hechas y oraciones muy
breves y muy simples
utilizando el vocabulario temtico de la
unidad
Comprensin auditiva:
El propsito de esta unidad es
que los estudiantes comprendan
la informacin explicita y el tema
en textos orales, instructivos,
descriptivos e informativos,
relacionados con el tema, con
personajes y lugares famosos
(como monlogos y dilogos) y
reconozcan en ellos referencias a
eventos pasados, as como
descripcin de personas y de
como se hace una accin.
Asimismo, se espera que
discriminen sonidos propios del
idioma, reconozcan relaciones
entre ideas para facilitar su
comprensin de los textos e
integren la expresin oral para
referirse al texto escuchado.
Comprensin lectora:
Se busca que los estudiantes
puedan leer comprensivamente
textos breves y simples,
relacionados con el tema; que
identifiquen informacin
explicita e ideas principales
sealadas, entiendan el
significado del vocabulario de la
unidad y palabras nuevas de
acuerdo con el contexto, y
reflexionen sobre el contenido.
Del mismo modo, se pretende
que identifiquen referencias al
pasado, descripciones de
personas y de acciones y
relaciones entre ideas, y que
integren la expresin escrita para
demostrar que entienden lo
ledo. Finalmente, se espera que
trabajen su fluidez y
pronunciacin por medio de la
lectura oral.
Expresin oral :
Otro propsito es que los
estudiantes puedan interactuar
oralmente entre ellos y con el
profesor, en dilogos y
monlogos, para dar informacin
sobre personajes y lugares
famosos y describir y narrar
acciones pasadas, aplicando el
vocabulario aprendido en la
unidad.
Gua unidad 1:
Lecciones 3 y 4.
Prueba de la
unidad.
usando verbos regulares e irregulares y
expresiones de tiempo
usando adjetivos para describir personas
usando adverbios de modo para
referirse a la forma en que se realizan las
acciones
expresando coherencia en las ideas
enunciadas a travs de conectores
where, then
pronunciando en forma inteligible
sonidos propios del idioma que
interfieren con la comunicacin, como
/t/, //, /d /, en palabras como shop,
chop, job.
Adems, se espera que
comuniquen sus ideas en forma
coherente y con una
pronunciacin inteligible de los
sonidos de la unidad.
Expresin escrita:
Se pretende que los estudiantes
escriban textos instructivos,
informativos y descriptivos
breves;
que usen el vocabulario
aprendido en la unidad en nuevos
contextos,
se refieran a acciones pasadas,
hagan descripciones, relacionen
ideas y corrijan su ortografa al
escribir.
MAYO

Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin
escrita.



UNIT 2:
SELF CARE
LESSON 1
How fit are you?
LESSON 2
Whos in
control?
Comprensin auditiva:
Demostrar comprensin de informacin
explcita y tema en textos breves y
simples relacionados con adicciones y
autocuidado, que contemplan las
funciones comunicativas de referirse a
planes, intenciones, predicciones y
frecuencia de acciones:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad
identificando estructuras referidas a
planes, intenciones, predicciones y
frecuencia de acciones
reconociendo la persona en la que recae
una accin
discriminando los sonidos del nivel que
interfieren con la comprensin, como
/t/, //, /d /, en palabras como ship,
cheap, sugar, jar, imagine
reconociendo conexiones entre ideas a
travs de los conectores where, then.
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de
informacin e ideas principales
explcitamente sealadas en textos
instructivos, informativos y descriptivos
breves y simples, relacionados con
adicciones y autocuidado:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad
identificando descripciones de
personalidad
reconociendo la persona en la que recae
una accin
identificando estructuras relacionadas
con planes y predicciones
reconociendo informacin acerca de
frecuencia de acciones
identificando expresiones de tiempo
asociadas al futuro
reconociendo relaciones entre ideas a
travs del conector where
leyendo en voz alta con fluidez y
pronunciacin adecuada.
Expresin oral:
Expresarse oralmente a travs de
monlogos y dilogos (de ocho
intercambios) muy breves y muy simples,
con las funciones de referirse a planes,
intenciones, predicciones y frecuencia
de acciones:
Comprensin auditiva :
El propsito de esta unidad es
que los estudiantes comprendan
la informacin explicita y el tema
contenidos en textos orales
relacionados con adicciones y
auto cuidado (como monlogos y
dilogos) que contemplan las
funciones comunicativas de
referirse a planes, intenciones,
predicciones y frecuencia de
acciones.
Del mismo modo, se espera que
los estudiantes reconozcan
vocabulario temtico,
Identifiquen referencias a las
funciones comunicativas de la
unidad en los textos escuchados y
discriminen sonidos del nivel.
Comprensin lectora :
Se espera que los estudiantes
lean comprensivamente textos
instructivos, informativos y
descriptivos relacionados con el
tema;
que extraigan informacin
explicita, comprendan ideas
principales,
entiendan el significado de
palabras nuevas y vocabulario
temtico de acuerdo con el
contexto y
reflexionen sobre el contenido de
esos textos.
Tambin se espera que entiendan
informacin referida a planes y
predicciones y descripciones de
personalidad y reconozcan
conexiones entre ideas.
Otro propsito es que los
alumnos lean en voz alta para ir
trabajando fluidez y
pronunciacin.
Expresin oral :
Se espera que los estudiantes
puedan interactuar oralmente
entre ellos y con el docente,
expresndose a travs de
dilogos y monlogos para
describir la frecuencia de
acciones habituales, describir a
personas en cuanto a
Gua evaluada
unidad 2:
Lecciones 3 y 4.
Dilogo.
utilizando frases hechas y oraciones
muy breves y muy simples aplicando el
vocabulario temtico de la unidad
describiendo la frecuencia de acciones
habituales mediante adverbios de
frecuencia
haciendo descripciones de personas en
cuanto a su personalidad
haciendo referencia a planes y
predicciones, usando estructuras para
expresar futuro y expresiones de tiempo
expresando coherencia en las ideas a
travs de conectores, como: where, then
reproduciendo y pronunciando en
forma inteligible sonidos /t/, //, /d /
propios del idioma que interfieren con
la comunicacin, presentes en palabras
como chop, shop, job.
Expresin escrita:
Escribir textos descriptivos, informativos
y/o instructivos muy breves relacionados
con adicciones y auto cuidado:
aplicando el vocabulario temtico de la
unidad
haciendo referencia a planes e
intenciones futuras y predicciones
usando las estructuras will y going to
indicando la frecuencia de las acciones a
travs de marcadores de tiempo y
adverbios de frecuencia
describiendo personas en cuanto a su
personalidad mediante adjetivos
relacionando ideas en oraciones en
forma coherente, a travs de conectores
como: where, however, then, after,
before
aplicando elementos ortogrficos, como
el punto y la mayscula.
personalidad y referirse a planes
e intenciones futuras de acuerdo
con textos y modelos ledos o
escuchados.
Asimismo, el propsito es que los
estudiantes usen frases hechas,
oraciones simples y apliquen las
estructuras aprendidas en la
unidad, pronunciando en forma
inteligible.
Expresin escrita:
Se espera que los estudiantes
escriban textos informativos,
instructivos y descriptivos breves,
y que incorporen detalles
relevantes,
usen las estructuras gramaticales
referidas a futuro y a
descripciones de personalidad,
indiquen frecuencia de acciones y
empleen conectores y
vocabulario temtico aprendido
en la unidad.
JUNIO

Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin
escrita.



UNIT 2:
SELF CARE
LESSON 3
Learning to
learn
LESSON 4
Help for you!
Comprensin auditiva:
Demostrar comprensin de informacin
explcita y tema en textos breves y
simples relacionados con adicciones y
autocuidado, que contemplan las
funciones comunicativas de referirse a
planes, intenciones, predicciones y
frecuencia de acciones:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad
identificando estructuras referidas a
planes, intenciones, predicciones y
frecuencia de acciones
reconociendo la persona en la que recae
una accin
discriminando los sonidos del nivel que
interfieren con la comprensin, como
/t/, //, /d /, en palabras como ship,
cheap, sugar, jar, imagine
reconociendo conexiones entre ideas a
travs de los conectores where, then.
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de
informacin e ideas principales
explcitamente sealadas en textos
instructivos, informativos y descriptivos
breves y simples, relacionados con
adicciones y autocuidado:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad
Comprensin auditiva :
El propsito de esta unidad es
que los estudiantes comprendan
la informacin explicita y el tema
contenidos en textos orales
relacionados con adicciones y
auto cuidado (como monlogos y
dilogos) que contemplan las
funciones comunicativas de
referirse a planes, intenciones,
predicciones y frecuencia de
acciones.
Del mismo modo, se espera que
los estudiantes reconozcan
vocabulario temtico,
Identifiquen referencias a las
funciones comunicativas de la
unidad en los textos escuchados y
discriminen sonidos del nivel.
Comprensin lectora :
Se espera que los estudiantes
lean comprensivamente textos
instructivos, informativos y
descriptivos relacionados con el
tema;
que extraigan informacin
explicita, comprendan ideas
principales,
entiendan el significado de
palabras nuevas y vocabulario

Gua unidad 2.
Prueba unidad 2.
identificando descripciones de
personalidad
reconociendo la persona en la que recae
una accin
identificando estructuras relacionadas
con planes y predicciones
reconociendo informacin acerca de
frecuencia de acciones
identificando expresiones de tiempo
asociadas al futuro
reconociendo relaciones entre ideas a
travs del conector where
leyendo en voz alta con fluidez y
pronunciacin adecuada.
Expresin oral:
Expresarse oralmente a travs de
monlogos y dilogos (de ocho
intercambios) muy breves y muy simples,
con las funciones de referirse a planes,
intenciones, predicciones y frecuencia
de acciones:
utilizando frases hechas y oraciones
muy breves y muy simples aplicando el
vocabulario temtico de la unidad
describiendo la frecuencia de acciones
habituales mediante adverbios de
frecuencia
haciendo descripciones de personas en
cuanto a su personalidad
haciendo referencia a planes y
predicciones, usando estructuras para
expresar futuro y expresiones de tiempo
expresando coherencia en las ideas a
travs de conectores, como: where, then
reproduciendo y pronunciando en
forma inteligible sonidos /t/, //, /d /
propios del idioma que interfieren con
la comunicacin, presentes en palabras
como chop, shop, job.
Expresin escrita:
Escribir textos descriptivos, informativos
y/o instructivos muy breves relacionados
con adicciones y auto cuidado:
aplicando el vocabulario temtico de la
unidad
haciendo referencia a planes e
intenciones futuras y predicciones
usando las estructuras will y going to
indicando la frecuencia de las acciones a
travs de marcadores de tiempo y
adverbios de frecuencia
describiendo personas en cuanto a su
personalidad mediante adjetivos
relacionando ideas en oraciones en
forma coherente, a travs de conectores
como: where, however, then, after,
before
aplicando elementos ortogrficos, como
el punto y la mayscula.
temtico de acuerdo con el
contexto y
reflexionen sobre el contenido de
esos textos.
Tambin se espera que entiendan
informacin referida a planes y
predicciones y descripciones de
personalidad y reconozcan
conexiones entre ideas.
Otro propsito es que los
alumnos lean en voz alta para ir
trabajando fluidez y
pronunciacin.
Expresin oral :
Se espera que los estudiantes
puedan interactuar oralmente
entre ellos y con el docente,
expresndose a travs de
dilogos y monlogos para
describir la frecuencia de
acciones habituales, describir a
personas en cuanto a
personalidad y referirse a planes
e intenciones futuras de acuerdo
con textos y modelos ledos o
escuchados.
Asimismo, el propsito es que los
estudiantes usen frases hechas,
oraciones simples y apliquen las
estructuras aprendidas en la
unidad, pronunciando en forma
inteligible.
Expresin escrita:
Se espera que los estudiantes
escriban textos informativos,
instructivos y descriptivos breves,
y que incorporen detalles
relevantes,
usen las estructuras gramaticales
referidas a futuro y a
descripciones de personalidad,
indiquen frecuencia de acciones y
empleen conectores y
vocabulario temtico aprendido
en la unidad.
JULIO

Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin
escrita.

REFORZAMIENT
O
UNIT 1:
CULTURAL
ELEMENTS.

LESSON 5
Chiles national
dance

Escuchar y encontrar la informacin
especfica en informes personales, una
entrevista, y una conversacin de
telfono sobre celebraciones, msica, y
literatura tradicionales cerca:
usar conocimiento previo para predecir
el contenido del texto,
Utilizar experiencia y el
conocimiento anteriores del
asunto.
Identificar palabras claves para
conseguir la idea general.
Utilizar contexto, la mmica, y
palabras familiares para predecir
el significado posible de nuevas
Prueba
reforzamiento.



UNIT 2:
SELF CARE
LESSON 5
Bullying - you
are not alone
Reconocer los participantes en una
situacin comunicativa.
discriminar entre las ideas principales y
secundarias.
leer y encontrar las ideas explcitas y la
informacin especfica en un folleto y
una leyenda sobre tradiciones :
identificando el tipo y el propsito de
un texto, deduciendo el significado de
palabras del contexto
reconociendo elementos textuales,
identificando la secuencia de eventos.
celebraciones, msica tradicional, y
danzas,
mitos y leyendas.
escribir y terminar prrafos y dilogos
cortos: sobre celebraciones y
tradiciones,
resumiendo un texto literario,
Usar gramtica y vocabulario
relacionados con las celebraciones, la
msica tradicional, y la literatura.
Secuencia de acontecimientos.
Escribir las ideas relacionadas usando
los conectores de la oracin.
Terminar los dilogos y las oraciones.
Escribir las instrucciones.

palabras.
Relacionar la nueva y vieja
informacin.
Distinguir los fonemas que
pueden interferir con la
comunicacin.
Relacionar la versin oral y
escrita de palabras, de frases, y de
oraciones.
Integrar la produccin escrita
escribiendo palabras para
consolidar los artculos lxicos
dominantes.
Integrar la expresin oral y escrita
Utilizar contexto y el
conocimiento previo del idioma
para predecir el desarrollo del
texto.
Revisar el texto para identificar
la idea general.
Explorar el texto para encontrar
la informacin especfica.
Relacionar la informacin
explcita para hacer inferencias
simples.
Utilizar el conocimiento previo
de palabras para deducir el
significado de nuevas palabras.
Buscar el significado de los en el
diccionario.
Integrar la expresin escrita para
consolidar vocabulario temtico y
estructuras gramaticales.
Integrar la versin escrita y
hablada de palabras para
aprender su pronunciacin y
deletreo.
Incorporar la expresin oral y
escrita con el uso de frases y de
oraciones cortas.
Utilizar espaol para demostrar
la comprensin cuando sea
necesario.
Utilizar frases y oraciones de uso
diario en contextos
personalmente relevantes.
Utilizar palabras de alta
frecuencia y el vocabulario
temtico del nivel en contextos
personalmente relevantes.
Utilizar expresiones asociadas a
las funciones comunicativas del
nivel en contextos personalmente
relevantes.
Integrar la audicin como
entrada bsica para la
interaccin.
Integrar la lectura como fuente
de la informacin para producir
los textos orales.
Discriminar, imitar, y repetir
sonidos.
Relacionar la versin escrita y
hablada de sonidos para
identificar y para incorporar
patrones de la entonacin.
Imitar modelos para escribir
oraciones propias
Utilizar los conectores para unir
oraciones en forma coherente.
Escribir respuestas a las
preguntas.
Substituir la informacin en los
textos modelo por la informacin
personal.
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO
AGOSTO


Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin
escrita.


UNIT 3:
DIFFERENT
LIVES
LESSON 1
Experiences in
a foreign
country
LESSON 2
International
English
Comprensin auditiva:
Demostrar comprensin de informacin
explcita y tema en textos breves y
simples relacionados con la vida en
otros pases y comunidades, que
contemplen las funciones comunicativas
de hacer comparaciones simples y
referirse a posibilidades y habilidades:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad y palabras clave
identificando estructuras referidas a
comparaciones
identificando estructuras referidas a
posibilidades y habilidades presentes y
pasadas
reconociendo relaciones entre ideas a
travs de los conectores : where, then
discriminando los sonidos del nivel que
interfieren con la comprensin, como
/t/, //, /d /, en palabras como ship,
cheap, sugar, jar, imagine.
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de
informacin e ideas principales
explcitamente sealadas en textos
informativos, descriptivos y narrativos,
breves y simples, relacionados con la
vida en otros pases y comunidades:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad
identificando expresiones de
comparacin
reconociendo expresiones de
posibilidad y habilidades presentes y
pasadas
reconociendo indicadores de
frecuencia de las acciones
reconociendo relaciones entre ideas a
travs de los conectores where, while,
however
leyendo en voz alta con fluidez y
pronunciacin adecuada.
Expresin oral:
Expresarse oralmente a travs de
monlogos y dilogos (de ocho
intercambios) muy breves y muy simples,
incorporando las funciones de comparar
y hacer referencia a habilidades y
posibilidades:
utilizando frases y oraciones muy breves
y muy simples
aplicando el vocabulario de la unidad
relacionado con la vida en otros pases y
comunidades
usando adjetivos en sus formas
comparativa y superlativa
refirindose a la frecuencia con que se
realizan acciones
describiendo posibilidades y habilidades
Comprensin auditiva
El propsito de esta unidad es
que los estudiantes entiendan la
informacin explicita y el tema en
textos orales (como monlogos y
dilogos) relacionados con la vida
en otros pases y comunidades,
que contemplan las funciones
comunicativas de hacer
comparaciones simples y referirse
a posibilidades y habilidades.
Tambin se busca que los
estudiantes reconozcan el
vocabulario temtico, referencias
a comparaciones, habilidades y
posibilidades, discriminen
sonidos del nivel que interfieren
con la comprensin e integren la
expresin oral para demostrar
comprensin.
Comprensin lectora
En esta unidad, se espera que los
alumnos lean comprensivamente
textos informativos, descriptivos y
narrativos, breves y simples,
relacionados con el tema; que
extraigan informacin explicita,
comprendan las ideas principales
del texto, entiendan el
significado de vocabulario
temtico y palabras nuevas de
acuerdo con el contexto, y
reflexionen sobre el contenido.
Tambin se pretende que
reconozcan referencias a
comparaciones, posibilidades y
habilidades, que identifiquen
relaciones entre ideas y que
integren la expresin escrita al
referirse al texto.
Se busca asimismo que lean el
texto en voz alta para trabajar la
fluidez y la pronunciacin en el
idioma.
Expresin oral
Se espera que los estudiantes
puedan interactuar oralmente
entre ellos y con el profesor en
dilogos y monlogos orientados
a dar informacin sobre la vida en
otros pases y comunidades que
hagan comparaciones y se
refieran a posibilidades y
habilidades.
Se pretende que, en sus
expresiones orales, apliquen el
vocabulario temtico de la
unidad y estructuras referidas a
comparaciones, expresin de
habilidades y conectores para
relacionar ideas, y que
Gua evaluada
unidad 3:
Lecciones 1 y 2.
Dilogo.
a travs de las estructuras can y could
expresando coherencia en las ideas a
travs de conectores, como where y
then
pronunciando en forma inteligible
sonidos similares como /t/, //, /d /, en
palabras como chop, shop, job
Expresin escrita:
Escribir textos descriptivos, informativos
y/o narrativos muy breves, relacionados
con la vida en otros pases y
comunidades:
aplicando el lxico de la unidad
estableciendo comparaciones mediante
adjetivos comparativos y superlativos
refirindose a la frecuencia de
actividades a travs de adverbios de
frecuencia
haciendo referencia a posibilidades y
habilidades pasadas y presentes, usando
can y could
relacionando ideas en oraciones en
forma coherente a travs de conectores,
como where, however, then, after,
before
aplicando elementos ortogrficos, como
el punto y la mayscula.
pronuncien en forma inteligible.
Expresin escrita
Se busca que los estudiantes
escriban textos descriptivos,
informativos y narrativos muy
breves y muy simples, en los que
incorporen detalles relevantes,
usen las estructuras gramaticales
referidas a posibilidades,
habilidades y comparaciones y el
vocabulario temtico aprendido
en la unidad, relacionen ideas en
forma coherente y corrijan
elementos ortogrficos.
SEPTIEMBR
E

Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin
escrita.



UNIT 3:
DIFFERENT
LIVES
LESSON 3
Do you like
jokes?
LESSON 4
Festivals
around the
world
Comprensin auditiva:
Demostrar comprensin de informacin
explcita y tema en textos breves y
simples relacionados con la vida en
otros pases y comunidades, que
contemplen las funciones comunicativas
de hacer comparaciones simples y
referirse a posibilidades y habilidades:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad y palabras clave
identificando estructuras referidas a
comparaciones
identificando estructuras referidas a
posibilidades y habilidades presentes y
pasadas
reconociendo relaciones entre ideas a
travs de los conectores : where, then
discriminando los sonidos del nivel que
interfieren con la comprensin, como
/t/, //, /d /, en palabras como ship,
cheap, sugar, jar, imagine.
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de
informacin e ideas principales
explcitamente sealadas en textos
informativos, descriptivos y narrativos,
breves y simples, relacionados con la
vida en otros pases y comunidades:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad
identificando expresiones de
comparacin
reconociendo expresiones de
posibilidad y habilidades presentes y
pasadas
reconociendo indicadores de
frecuencia de las acciones
reconociendo relaciones entre ideas a
travs de los conectores where, while,
however
leyendo en voz alta con fluidez y
Comprensin auditiva
El propsito de esta unidad es
que los estudiantes entiendan la
informacin explicita y el tema en
textos orales (como monlogos y
dilogos) relacionados con la vida
en otros pases y comunidades,
que contemplan las funciones
comunicativas de hacer
comparaciones simples y referirse
a posibilidades y habilidades.
Tambin se busca que los
estudiantes reconozcan el
vocabulario temtico, referencias
a comparaciones, habilidades y
posibilidades, discriminen
sonidos del nivel que interfieren
con la comprensin e integren la
expresin oral para demostrar
comprensin.
Comprensin lectora
En esta unidad, se espera que los
alumnos lean comprensivamente
textos informativos, descriptivos y
narrativos, breves y simples,
relacionados con el tema; que
extraigan informacin explicita,
comprendan las ideas principales
del texto, entiendan el
significado de vocabulario
temtico y palabras nuevas de
acuerdo con el contexto, y
reflexionen sobre el contenido.
Tambin se pretende que
reconozcan referencias a
comparaciones, posibilidades y
habilidades, que identifiquen
relaciones entre ideas y que
integren la expresin escrita al
referirse al texto.
Se busca asimismo que lean el
texto en voz alta para trabajar la
Gua unidad 3.
Prueba unidad 3.
pronunciacin adecuada.
Expresin oral:
Expresarse oralmente a travs de
monlogos y dilogos (de ocho
intercambios) muy breves y muy simples,
incorporando las funciones de comparar
y hacer referencia a habilidades y
posibilidades:
utilizando frases y oraciones muy breves
y muy simples
aplicando el vocabulario de la unidad
relacionado con la vida en otros pases y
comunidades
usando adjetivos en sus formas
comparativa y superlativa
refirindose a la frecuencia con que se
realizan acciones
describiendo posibilidades y habilidades
a travs de las estructuras can y could
expresando coherencia en las ideas a
travs de conectores, como where y
then
pronunciando en forma inteligible
sonidos similares como /t/, //, /d /, en
palabras como chop, shop, job
Expresin escrita:
Escribir textos descriptivos, informativos
y/o narrativos muy breves, relacionados
con la vida en otros pases y
comunidades:
aplicando el lxico de la unidad
estableciendo comparaciones mediante
adjetivos comparativos y superlativos
refirindose a la frecuencia de
actividades a travs de adverbios de
frecuencia
haciendo referencia a posibilidades y
habilidades pasadas y presentes, usando
can y could
relacionando ideas en oraciones en
forma coherente a travs de conectores,
como where, however, then, after,
before
aplicando elementos ortogrficos, como
el punto y la mayscula.
fluidez y la pronunciacin en el
idioma.
Expresin oral
Se espera que los estudiantes
puedan interactuar oralmente
entre ellos y con el profesor en
dilogos y monlogos orientados
a dar informacin sobre la vida en
otros pases y comunidades que
hagan comparaciones y se
refieran a posibilidades y
habilidades.
Se pretende que, en sus
expresiones orales, apliquen el
vocabulario temtico de la
unidad y estructuras referidas a
comparaciones, expresin de
habilidades y conectores para
relacionar ideas, y que
pronuncien en forma inteligible.
Expresin escrita
Se busca que los estudiantes
escriban textos descriptivos,
informativos y narrativos muy
breves y muy simples, en los que
incorporen detalles relevantes,
usen las estructuras gramaticales
referidas a posibilidades,
habilidades y comparaciones y el
vocabulario temtico aprendido
en la unidad, relacionen ideas en
forma coherente y corrijan
elementos ortogrficos.
OCTUBRE

Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin
escrita.



UNIT 4:
PEOPLE AND
PLACES
LESSON 1 :
Folk hroes
LESSON 2:
A magic role
Comprensin auditiva:
Demostrar comprensin de informacin
explcita y tema en textos breves y
simples, relacionados con tradiciones,
msica y literatura de otros pases, que
contemplen las funciones comunicativas
de referirse a eventos y hbitos en el
pasado:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad y palabras clave
identificando estructuras referidas a
eventos en progresin en el pasado
identificando estructuras referidas a
acciones habituales en el pasado
discriminando los sonidos del nive que
interfieren con la comprensin, /t/, //,
/d /, en palabras como ship, cheap,
sugar, jar, imagine
reconociendo relacin entre ideas a
travs de los conectores where, then,
when, whiley marcadores de secuencia.
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de
Comprensin auditiva :
El propsito de esta unidad es
que los estudiantes comprendan
la informacin explicita y el tema
en textos orales relacionados con
tradiciones, msica popular y
literatura en otros pases, como
monlogos y dilogos que
contemplan las funciones
comunicativas referidas a eventos
y hbitos en el pasado.
Se pretende que reconozcan el
vocabulario temtico, referencias
al pasado y relaciones entre
ideas, discriminando sonidos del
nivel que interfieren con la
comunicacin.
Finalmente, se espera que los
alumnos integren la expresin
oral para demostrar comprensin.
Comprensin lectora :
Se busca que los estudiantes lean
comprensivamente textos
Gua evaluada
unidad 4:
Lecciones 1 y 2.
Dilogo.
informacin e ideas principales
explcitamente sealadas en textos
informativos, descriptivos y narrativos
breves y simples, relacionados con
tradiciones, msica popular y literatura
en otros pases:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad
identificando referencias a eventos en
progresin en el pasado
identificando descripciones de acciones
habituales en el pasado
identificando ideas relacionadas entre
s mediante los conectores while, when
leyendo en voz alta con fluidez y
pronunciacin adecuada.
Expresin oral:
Expresarse oralmente a travs de
monlogos y dilogos (de ocho
intercambios) muy breves y simples e
incorporar las funciones de referirse a
eventos y hbitos en el pasado:
utilizando frases hechas y oraciones
muy breves y muy simples
usando el vocabulario temtico de la
unidad
describiendo acciones en progresin en
el pasado por medio del pasado
continuo
utilizando la estructura used to para
referirse a hbitos en el pasado
mostrando coherencia en las ideas
expresadas a travs de conectores,
como when, while
pronunciando en forma inteligible
sonidos bsicos del nivel, como /t/, //,
/d /, en palabras como shop, chop, job.
Expresin escrita:
Escribir textos descriptivos, informativos
y/o narrativos muy breves relacionados
con tradiciones, msica popular y
literatura en otros pases:
aplicando el vocabulario temtico de la
unidad relacionado con tradiciones,
msica popular y literatura en otros
pases
haciendo referencia a acciones en
progreso en el pasado, usando pasado
continuo
haciendo referencia a acciones
habituales en el pasado usando la
estructura used to
relacionando ideas en oraciones en
forma coherente, a travs de conectores
como:
where, however, then, while, when y
conectores de secuencia como: first,
then, after that, finally
aplicando elementos ortogrficos, como
el punto y la mayscula.
informativos, descriptivos y
narrativos, breves y simples,
relacionados con el tema
tradiciones, msica popular y
literatura en otros pases;
que extraigan informacin
explicita, comprendan las ideas
principales del texto, entiendan
el significado del vocabulario
temtico y de palabras nuevas de
acuerdo con el contexto y
reflexionen sobre el contenido.
Tambin se pretende que
comprendan la informacin
referida a eventos y hbitos en el
pasado, identifiquen relaciones
entre ideas y lean textos en voz
alta, trabajandofluidez y
pronunciacin.
Expresin oral :
Se espera que los estudiantes
puedan interactuar oralmente
entre ellos y con el docente,
expresndose a travs de
dilogos y monlogos que
contemplen funciones
comunicativas referidas a eventos
y hbitos en el pasado. Se busca
tambin que apliquen el
vocabulario temtico de la
unidad, describan acciones en
progresin en el pasado, hbitos
y rutinas pasadas, expresen
coherencia en sus ideas y
pronuncien en forma inteligible.
Expresin escrita :
Otro propsito es que los
estudiantes escriban textos
descriptivos, informativos y
narrativos muy breves;
que incorporen detalles
relevantes,
usen estructuras gramaticales
referidas a acciones y hbitos en
elpasado,
muestren coherencia en sus ideas
a travs de conectores, apliquen
el vocabulario temtico
aprendido en la unidad y corrijan
elementos ortogrficos.
NOVIEMBR
E
Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin
escrita.

UNIT 4:
PEOPLE AND
PLACES
LESSON 3 :
Florence
Nightingale
LESSON 4 :
People that
Comprensin auditiva:
Demostrar comprensin de informacin
explcita y tema en textos breves y
simples, relacionados con tradiciones,
msica y literatura de otros pases, que
contemplen las funciones comunicativas
de referirse a eventos y hbitos en el
pasado:
Comprensin auditiva :
El propsito de esta unidad es
que los estudiantes comprendan
la informacin explicita y el tema
en textos orales relacionados con
tradiciones, msica popular y
literatura en otros pases, como
monlogos y dilogos que
Gua unidad 4:
Lecciones 3 y 4.
Prueba unidad 4.



changed
people
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad y palabras clave
identificando estructuras referidas a
eventos en progresin en el pasado
identificando estructuras referidas a
acciones habituales en el pasado
discriminando los sonidos del nive que
interfieren con la comprensin, /t/, //,
/d /, en palabras como ship, cheap,
sugar, jar, imagine
reconociendo relacin entre ideas a
travs de los conectores where, then,
when, whiley marcadores de secuencia.
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de
informacin e ideas principales
explcitamente sealadas en textos
informativos, descriptivos y narrativos
breves y simples, relacionados con
tradiciones, msica popular y literatura
en otros pases:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad
identificando referencias a eventos en
progresin en el pasado
identificando descripciones de acciones
habituales en el pasado
identificando ideas relacionadas entre
s mediante los conectores while, when
leyendo en voz alta con fluidez y
pronunciacin adecuada.
Expresin oral:
Expresarse oralmente a travs de
monlogos y dilogos (de ocho
intercambios) muy breves y simples e
incorporar las funciones de referirse a
eventos y hbitos en el pasado:
utilizando frases hechas y oraciones
muy breves y muy simples
usando el vocabulario temtico de la
unidad
describiendo acciones en progresin en
el pasado por medio del pasado
continuo
utilizando la estructura used to para
referirse a hbitos en el pasado
mostrando coherencia en las ideas
expresadas a travs de conectores,
como when, while
pronunciando en forma inteligible
sonidos bsicos del nivel, como /t/, //,
/d /, en palabras como shop, chop, job.
Expresin escrita:
Escribir textos descriptivos, informativos
y/o narrativos muy breves relacionados
con tradiciones, msica popular y
literatura en otros pases:
aplicando el vocabulario temtico de la
unidad relacionado con tradiciones,
msica popular y literatura en otros
pases
haciendo referencia a acciones en
progreso en el pasado, usando pasado
continuo
haciendo referencia a acciones
habituales en el pasado usando la
estructura used to
contemplan las funciones
comunicativas referidas a eventos
y hbitos en el pasado.
Se pretende que reconozcan el
vocabulario temtico, referencias
al pasado y relaciones entre
ideas, discriminando sonidos del
nivel que interfieren con la
comunicacin.
Finalmente, se espera que los
alumnos integren la expresin
oral para demostrar comprensin.
Comprensin lectora :
Se busca que los estudiantes lean
comprensivamente textos
informativos, descriptivos y
narrativos, breves y simples,
relacionados con el tema
tradiciones, msica popular y
literatura en otros pases;
que extraigan informacin
explicita, comprendan las ideas
principales del texto, entiendan
el significado del vocabulario
temtico y de palabras nuevas de
acuerdo con el contexto y
reflexionen sobre el contenido.
Tambin se pretende que
comprendan la informacin
referida a eventos y hbitos en el
pasado, identifiquen relaciones
entre ideas y lean textos en voz
alta, trabajandofluidez y
pronunciacin.
Expresin oral :
Se espera que los estudiantes
puedan interactuar oralmente
entre ellos y con el docente,
expresndose a travs de
dilogos y monlogos que
contemplen funciones
comunicativas referidas a eventos
y hbitos en el pasado. Se busca
tambin que apliquen el
vocabulario temtico de la
unidad, describan acciones en
progresin en el pasado, hbitos
y rutinas pasadas, expresen
coherencia en sus ideas y
pronuncien en forma inteligible.
Expresin escrita :
Otro propsito es que los
estudiantes escriban textos
descriptivos, informativos y
narrativos muy breves;
que incorporen detalles
relevantes,
usen estructuras gramaticales
referidas a acciones y hbitos en
el pasado,
muestren coherencia en sus ideas
a travs de conectores, apliquen
el vocabulario temtico
aprendido en la unidad y corrijan
elementos ortogrficos.
relacionando ideas en oraciones en
forma coherente, a travs de conectores
como:
where, however, then, while, when y
conectores de secuencia como: first,
then, after that, finally
aplicando elementos ortogrficos, como
el punto y la mayscula.
DICIEMBRE


Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin
escrita.


UNIT 3:
DIFFERENT
LIVES
LESSON 5
Do you study
hard?
UNIT 4:
PEOPLE AND
PLACES
LESSON 5
A special
place for
children
Comprensin auditiva:
Demostrar comprensin de informacin
explcita y tema en textos breves y
simples relacionados con la vida en
otros pases y comunidades, que
contemplen las funciones comunicativas
de hacer comparaciones simples y
referirse a posibilidades y habilidades:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad y palabras clave
Demostrar comprensin de informacin
explcita y tema en textos breves y
simples, relacionados con tradiciones,
msica y literatura de otros pases, que
contemplen las funciones comunicativas
de referirse a eventos y hbitos en el
pasado:
reconociendo vocabulario temtico de
la unidad y palabras clave
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de
informacin e ideas principales
explcitamente sealadas en textos
informativos, descriptivos y narrativos
breves y simples, relacionados con
tradiciones, msica popular y literatura
en otros pases
Expresin oral:
Expresarse oralmente a travs de
monlogos y dilogos (de ocho
intercambios) muy breves y simples e
incorporar las funciones de referirse a
eventos y hbitos en el pasado.
Expresin escrita:
Escribir textos descriptivos, informativos
y/o narrativos muy breves relacionados
con tradiciones, msica popular y
literatura en otros pases.

Comprensin auditiva :
El propsito de esta unidad es
que los estudiantes comprendan
la informacin explicita y el tema
en textos orales relacionados con
tradiciones, msica popular y
literatura en otros pases, como
monlogos y dilogos que
contemplan las funciones
comunicativas referidas a eventos
y hbitos en el pasado.
Se pretende que reconozcan el
vocabulario temtico, referencias
al pasado y relaciones entre
ideas, discriminando sonidos del
nivel que interfieren con la
comunicacin.
Finalmente, se espera que los
alumnos integren la expresin
oral para demostrar comprensin.
Comprensin lectora :
Se busca que los estudiantes lean
comprensivamente textos
informativos, descriptivos y
narrativos, breves y simples,
relacionados con el tema
tradiciones, msica popular y
literatura en otros pases;
Tambin se pretende que
reconozcan referencias a
comparaciones, posibilidades y
habilidades, que identifiquen
relaciones entre ideas y que
integren la expresin escrita al
referirse al texto.
Expresin oral :
Se espera que los estudiantes
puedan interactuar oralmente
entre ellos y con el docente,
expresndose a travs de
dilogos y monlogos que
contemplen funciones
comunicativas referidas a eventos
y hbitos en el pasado. Se busca
tambin que apliquen el
vocabulario temtico de la
unidad, describan acciones en
progresin en el pasado, hbitos
y rutinas pasadas, expresen
coherencia en sus ideas y
pronuncien en forma inteligible.
Expresin escrita :
Otro propsito es que los
estudiantes escriban textos
descriptivos, informativos y
narrativos muy breves;
que incorporen detalles
relevantes,
usen estructuras gramaticales
referidas a acciones y hbitos en
el pasado,
muestren coherencia en sus ideas


Comprensin
Lectora.
Comprensin
Auditiva.
Expresin oral.
Expresin escrita.


a travs de conectores,
apliquen el vocabulario temtico
aprendido en la unidad y corrijan
elementos ortogrficos.
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Unit 1
Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias
de manera coherente y fundamentada
Demuestra conocimiento sobre un personaje famoso de la historia de un pas angloparlante
Reconoce personalidades y su rol en el desarrollo de su regin
Elabora descripcin de lugares famosos que conoce
Conoce y valora la historia, tradiciones, smbolos, patrimonio territorial y cultural de la nacin
Elabora descripcin de un personaje destacado de la historia
Da ejemplos de lugares atractivos para el turismo de su regin
Explica la importancia de rescatar construcciones histricas por su valor cultural.
Unit 2
Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias
de manera coherente y fundamentada
Identifica elementos nocivos para su salud y toma acciones
Elabora definicin de adiccin
Seala caractersticas de productos que generan adiccin
Muestra confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida
Expresa inters por el bienestar de sus amigos
Da ejemplos de personas que han superado adicciones
Elabora informe que advierte sobre daos que pueden producir ciertos productos.
Unit 3
Muestra confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida
Muestra inters por conocer otras culturas
Manifiesta opiniones a favor o en contra de tradiciones en otros pases y comunidades
Participa activamente, dando opiniones sobre la vida en otros pases
Conoce y valora la historia, tradiciones, smbolos, patrimonio territorial y cultural de la nacin
Compara una fiesta tradicional en Chile con una de un pas de habla inglesa
Establece comparacin entre fiestas tradicionales de diferentes regiones
Seala ventajas de la vida en su pas respecto de otros.
Unit 4
Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias
de manera coherente, y entrega ejemplos de tradiciones de pases de habla inglesa
Seala elementos caractersticos de la cultura de pases de habla inglesa, que se manifiestan en la
literatura y la msica de esos pases
Explica relaciones entre la tradicin, la msica y la literatura popular en pases de habla inglesa
Conoce y valora la historia, tradiciones, smbolos, patrimonio territorial y cultural de la nacin
Explica aspectos culturales de otros pases y su influencia en Chile
Elabora una comparacin entre aspectos culturales de otros pases y el suyo
Da argumentos a favor o en contra de la influencia de msica popular de otros pases en Chile.
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
Haga uso del CD. Al comienzo puede resultar difcil para sus alumnos, pero pronto se darn cuenta
de que son capaces de entender ms de lo que usted o ellos mismos creen.
Felicite a sus alumnos por sus logros, aunque estos sean pequeos.
Aydelos con las instrucciones, especialmente al comienzo; luego de un tiempo, ya estarn
familiarizados y esto no ser necesario.
D tiempo a sus alumnos para que adquieran confianza en s mismos con respecto al idioma; al
comienzo, no los fuerce a producir oralmente en forma individual si no lo desean. Haga trabajo de
pares o grupos.
Haga uso del material extra, intercalndolo durante la clase, para mantener la motivacin y la
variedad.
Mantenga su rol de gua y permita que los alumnos aprendan de sus pares y no solo de usted.
Establezca reglas claras para realizar el trabajo de pares y grupos, especialmente respecto al
nmero de alumnos por grupo, tiempo de trabajo en las actividades, distribucin de los alumnos en
la sala, y otros.
Cree un ambiente grato con el idioma y refuerce el aspecto cultural, permitindoles compartir su





















nexo con el idioma (canciones, pelculas, cmics, graffiti, websites, video juegos, etc.).
Estimule las actitudes positivas dentro de la sala, como por ejemplo, compartir materiales, ideas,
propuestas.
Estimule a sus alumnos a usar ingls cada vez que sea posible.
Permita, cuando sea posible, que los estudiantes trabajen a su propio ritmo.
Proporcineles elementos que los hagan percibir logros, como el reconocimiento de cognados en
contexto, lo que har que se sientan identificados con el idioma extranjero desde un primer
momento.
Atienda a los alumnos altamente motivados, pero tambin a aquellos que no lo estn.
Estimule a sus alumnos a ser creativos, especialmente durante la etapa de desarrollo de proyectos.
Enseles a buscar informacin y sitios web en Internet. Use el procesador de texto para el
desarrollo de actividades de produccin escrita.
CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO A
UTILIZAR
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA

1



2



3



4



5



6



7



8



9



10