PSICOLOGIA INFANTIL

A partir del tercer cumpleaos, los nios empiezan una nueva etapa, es lo que
podramos llamar la edad dorada de la infancia comprendida entre los 3 y 5 aos.
Dorada por muchos motivos, porqu empiezan la fase en la que su inters por los
dems va en aumento, porqu buscan caer bien, colaboran mucho ms, buscan ser
miembros importantes de la familia, y por un largo etctera. Pero esta fase es
tambin un fase de mucho movimiento y actividad fsica.

Esta fase se caracteriza por la enorme energa que tienen. Son incansables,
inagotables. A veces su inquietud puede llegar a agobiarnos ya que sus ritmos son
totalmente diferentes a los nuestros.

Los nios de 3 a 4 aos son muy activos, les encanta moverse todo el tiempo y es
que a dems no pueden estar quietos. Les pides que se sienten y estn un poco
relajados y al poco tiempo ya estn dando botes por la casa. Y es totalmente normal,
estn probando su cuerpo y practicando sus recin adquiridas habilidades
psicomotrices.

Son inestables, imprevisibles y cambiantes, tanto en sus deseos como en sus
decisiones. Lo que a veces a los adultos puede llegar a marearnos. Tienen
frecuentes rabietas, aunque ya dejaron atrs los "dos terribles aos", sus rabietas
son ms breves. Es la edad del negativismo y la protesta (algunos nios pueden
llegar a protestar por todo, todo les parece mal), pero hemos de recordar que este
negativismo es fundamental para su autoafirmacin y desarrollo de su propia
personalidad.

Su pensamiento es egocntrico, animista y artificialista. Es una etapa donde el
"yo" llena todas sus frases: "yo quiero", "yo no quiero", "yo", "yo" y "yo". Y es que no
son capaces todava de captar la situacin desde otro punto de vista que no sea el
suyo. Su pensamiento animista les hace creer que todas las cosas estn vivas y
dotadas de intenciones, por ejemplo pueden coger una silla y decir que es un
caballo. Y por, ltimo, cuando hablamos de pensamiento artificialista hacemos
referencia al hecho de creer que todo lo que existe fue fabricado por la mano
humana: las montaas, los rboles, etc

Su lenguaje va adquiriendo ms la funcin comunicativa y utilizan frases simples
con tiempos verbales incorrectos (puse /pon; Ya lo s/ Ya lo sabo). Articulan y
pronuncian todava con imperfecciones, a veces se nos hace difcil incluso a los
mismos padres llegar a entenderles, tanto por la pronunciacin como por la forma
de construir sus frases.

Sienten gran curiosidad por todo lo que les rodea, lo que les lleva a tocarlo todo,
manipulando y explorando todo lo que encuentran, y poniendo a prueba la paciencia
de muchas madres y padres.
Aumenta su autonoma. Quieren hacer muchas cosas por s mismos, comer, ir al
bao, vestirse. Algunas ya pueden hacerlas sin ayuda del adulto. Ya van solos al
bao y requieren una ligera supervisin en este punto.

Sus relaciones sociales empiezan a aumentar y su inters por los dems es
tambin creciente. Disfrutan en compaa de sus compaeros de clase (P-3) y son
capaces de compartir un pequeo proyecto, aunque por breve espacio de tiempo,
ya que no son capaces de mantener la atencin y concentracin ms all de 3 a 5
minutos seguidos, y pasan constantemente de una actividad a otra. Y se hace
necesario volver a reconducirlos hacia la tarea que estn llevando a cabo.


QUE LES GUSTA HACER?

Los nios de 3 a 4 aos se caracterizan por la enorme energa que desprenden, soy
muy activos y les gusta jugar a toda clase de juegos que impliquen movimiento,
aunque tambin les entusiasma pintar, moldear plastilina, escuchar cuentos,
disfrazarse y jugar a ser (empieza la etapa del juego simblico). Veremos qu les
gusta hacer y cules son los juegos ms apropiados para esta etapa.




Les gusta correr, saltar, persegir y brincar y se niegan a estar quietos. Jugar a
pelota les ayudar a mejorar su equilibrio y a desarrollar su coordinacin. Llevarlos
al parque y que suban y bajen por los distintos elementos favorece su desarrollo
psicomotriz. En esta etapa pueden lanzar una pelota corta distancia y atraparla si
se la lanzamos directamente a las manos.

Hacer msica o ruido es otra de sus actividades favoritas, podemos observarles
tocar el tambor utilizando una lata y dos lpices, o la trompeta con un tubo de papel,
... Les gusta escuchar una y otra vez la misma cancin y les entusiasma bailar
imitando los movimientos de otros o siguiendo coreografas, lo que tambin les
favorece el desarrollo psicomotriz, la coordinacin y el sentido del ritmo. Les encanta
cantar e inventar canciones, los podemos ver cogiendo cualquier objeto en forma
rectangular y hacer como si fuera un micrfono con el cual cantan.

Le gusta escuchar cuentos o historias que se repiten o que riman, si bien su
atencin y concentracin no pueden ir mucho ms all de los 3-5 minutos, por lo
que se nos hace necesario poner voces distintas segn el personaje o poner mucho
nfasis en determinados momentos para captar su atencin.


Les gusta jugar con barro y plastilina. Son capaces ya de hacer bolas y "churros"
con la plastilina y juntarlas para hacer muecos o personas. (Hablamos de ello ya
en un artculo anterior).


Les gusta dibujar, y pintar con ceras, temperas o pinturas de manos. Ahora
empiezan a darse cuenta que sus dibujos ya parecen caras o personas. Es la fase
del renacuajo, si os fijis en los dibujos de vuestros hijos veris que piernas y brazos
salen directamente de la cabeza y sus dibujos irn evolucionando a lo largo de este
ao hacia el monigote. Es frecuente que le pongan ya un nombre al dibujo y que se
lo vayan cambiando a medida que lo van dibujando o cuando ya lo han finalizado.

Sus garabatos empiezan a parecerse a la escritura y disfrutan "escribiendo" tanto
en papel como en las pizarras (del tipo que sean: tiza, escritura interactiva, blancas,
...). s aconsejable permitir que dispongan de este tipo de materiales en casa para
fomentar el desarrollo de la lectoescritura, que adquiriran en los dos prximos aos.

Les gusta jugar a ser otra persona y se disfrazan con frecuencia. Es conveniente
tener un cajn o caja dnde guardar disfraces, pauelos, corbatas de pap, gorros,
boinas, guantes, plumas, ... para que libremente puedan escoger quin quieren ser
y cundo hacerlo. El juego dramtico les apasiona y con frecuencia recrean papeles
de la vida familiar y escolar ( "yo soy la mama, vale? " o " yo soy la seo" son frases
que les oimos con frecuencia). Tambin dan vida a sus juguetes, les hablan y los
cuidan e incluso se enfadan con ellos.

Los bloques de construccin son uno de los juegos con el que pueden pasar
largos ratos apilando, superponiendo, haciendo largas filas, casas o castillos, ...
pero tambin disfrutan derribando lo que han construido.

Tambin les gustan los juegos de mesa,por ejemplo los memory (de los que
hablar en la seccin juegos y actividades ldicas). Requiere la participacin de un
adulto el cual debe organizarles el trabajo y ofrecerles un modelo de juego,
frecuentemente abandonan el juego antes de finalizarlo y suelen hacer trampas y
enfadarse a menudo, por lo que hemos de mostrarnos pacientes a la hora de
ensearles las reglas de participacin.

Se interesan por los libros de imgenes y suelen preferir aquellos que tienen
dibujos de animales y sus cras.

Es una etapa dnde la fantasa y la imaginacin estn en pleno apogeo por lo que
poco que les estimulemos tendrn grandes momentos de diversin garantizados sin
necesidad de pasarse horas y horas frente al televisor.




JUGUETES APROPIADOS

El juguete es slo el instrumento, lo importante es el juego. Recordemos que el
verdadero sentido del juego es la comunicacin interpersonal o el desarrollo
de la imaginacin que se da mientras jugamos. Da igual que el juguete sea muy
caro o se trate de una simple caja de cartn, as que como padres debemos tener
siempre presente que no es necesario comprar juguetes muy caros para que
nuestros hijos pasen un buen rato jugando.
Qu juguetes son los ms apropiados para los nios y nias de 3 a 4 aos?
Clasificar ladrillos, animales y figuras son importantes formas de jugar a los 3 aos,
pero poco a poco y a lo largo de este ao lo irn sustituyendo por el juego de roles,
asumiendo sus diferentes caractersticas.

Juego simblico y estimulacin del lenguaje y la imaginacin.

Casas de muecas y sus accesorios.
Figuras de animales, personas y personajes.
Frutas, verduras, cocinitas, ... (Ver Sesin juego simblico con frutas y
verduras: vamos al mercado)
Bloques de construccin.
Tteres de mano
Ropa para disfrazarse
Libros de imgenes y cuentos

Este tipo de juegos es ideal para la estimulacin del lenguaje ya que con el juego
de roles o juego simblico se hace imprescindible hablar y relatar lo que va
sucediendo, dando vida a cada uno de los personajes.

Los libros y los cuentos estimulan su imaginacin y su creatividad a la vez que les
inicia en el proceso lector.
Desarrollo psicomotor.

Motocicletas
Triciclos
Pelotas,
Anillas,
Aros

Desarrollo de las habilidades sociales, atencin y memoria:


Juegos de mesa sencillos
memory
parchs
la oca
puzzles
cartas de las familias.


Estimulacin de la creatividad a travs de las artes plsticas y desarrollo de
la grafomotricidad:


Plastilina,
ceras,
pinturas de mano y temperas,
cartulinas y papeles de celofn, charol, ...
tijeras,...



Estimulacin y desarrollo de la lectoescritura

Pizarras,
letras y nmeros de madera y magnticos.


Indicadas para iniciar a los nios preescolares en el reconocimiento de las letras y
primeras palabras, ideales para estimular la lectoescritura.


Instrumentos musicales:

tambores,
pianos,
trompetas,
micrfonos,
panderetas, ....


Estimulan el sentido del ritmo, adecuados tambin para el desarrollo de la
discriminacin auditiva, as como para la estimulacin del lenguaje comprensivo y
expresivo.




COMO APRENDEN LO QUE ESTA BIEN Y LO QUE ESTA MAL?


1. "El azote es la ltima medida, solo hay que recurir a el cuando no hay mas
remedio."
En principio puedo estar de acuerdo en que el azote debera ser el ltimo recurso
y deberamos acudir a l slo cuando no haya ms remedio.

Dicho estro, matizo, ya que eso del azote de vez en cuando es difcil de controlar y
una vez emprendido el camino ... la mano se afloja y puede convertirse en un hbito.

Azotar, tirar de las orejas, ... sienta un mal precedente en las relaciones con
nuestros hijos. Recordemos tambin que son unos esplndidos imitadores, qu
les diremos cuando peguen a su hermano o a un amigo? Qu ellos no deben pegar
pero nosotros s? Qu les diremos cuando nos respondan a voces? Qu nosotros
podemos gritar y ellos no? ...

Avergonzar, ridiculizar y culpabilizar son tres potentes armas que debemos a toda
costa evitar ya que pueden dejar una huella muy profunda en nuestros hijos.

2. "cuantas veces habeis tenido que contar hasta 3? cuantas veces teneis
que repetir las cosas?, que a caso no saben lo que deben y no deben hacer,
pues parece que no, debemos repetirles constantemente que recojan, que se
sienten bien, que no griten.
Los nios pequeos no saben lo que est bien y lo que est mal. Se lo debemos
ensear los adultos, sus padres. Nosotros somos los responsables de transmitir
nuestro sistema de valores y las normas que rigen el comportamiento aceptable o
no.
Los nios pequeos tienen una nocin muy difuminada, muy poco clara de lo que
est bien y lo que no, tienen adems muy poco autocontrol de su conducta, por ese
motivo tienen tantas rabietas cuando se sienten frustrados.

Muchas veces insisten en el mismo mal comportamiento para ver si nuestra
prohibicin es consistente y digna de tener en cuenta en unn futuro, estn
aprendiendo por tanteo. Por eso debemos repetir, una y mil veces lo mismo. Estn
aprendiendo, no podemos dar por sentado que ya saben lo que deben hacer porqu
no lo saben realmente.

3. "quizas tengan memoria de pez?"
La memoria de los nios de 3 a 5 aos, a los que estamos educando, es todava
muy frgil y su conducta est muy dirigda por los impulsos.

Se dejan llevar por la pasin del momento y se olvidan de hacer las cosas que estn
bien si nosotros no estamos pendientes. Cuando les pillamos infraganti no
pensemos que la cara que ponen es la prueba de su culpabilidad. NO, es porqu
acaban de recordar que aquello no estaba bien.

Recomiendo ver el artculo "Nios de 3 a 4 aos: cmo son"

4. "Decimos, repetimos, negociamos, acordamos, convencemos, un desgaste
para los padres, fisico y mental, aquellos que esten dispuestos a hacerlo,
tengan tiempo y ganas adelante, pero respetemos la opcin del resto".
La construccin del autocontrol y de la conciencia de lo bueno y lo mal es un largo
proceso que requiere de nosotros ,los padres, paciencia, tiempo, dedicacin,
perseverancia y mucho amor. Las faltas son muy frecuentes en esta edad y ... ah
debemos estar los padres, indicndoles una y mil veces lo que deben o no hacer.

Debemos ser tolerantes con sus fracasos.

Rpidos y generosos para elogiar sus avances al tiempo que van asumiendo el
sistema de valores que les estamos mostrando y los que regirn su conducta
posterior.

Incluso cuando nos ponen a prueba infringiendo una y otra vez las normas lo que
nos estn pidiendo es que les mostremos lo que est bien y lo que est mal. No lo
hacen para fastidiarnos o porqu son solo unos caprichosos, o porqu juegan con
nosotros.

Debemos tener en cuenta sus dificultades de razonamiento, de comprensin y
autocontrol, y seguir ejerciendo nuestra funcin como padres: educar y guiar.

5. "Algunos padres son maltratados por sus hijos, cada vez mas hijos son
indisciplinados e irrespetuosos. Los profesores no paran de insistir en ello.
debemos dejar que los nios tengan la capacidad de actuar como les
convenga?"
El que an no tengan las cosas claras sobre lo que est bien y lo que est mal, lo
que deben o no deben hacer no significa que debamos consentirles todo y renunciar
a ensearles las normas y valores ya desde bien pequeos. Y la mejor forma de
hacerlo es mediante nuestro ejemplo.
Normas y prohibiciones han de ir siempre acompaadas de una explicacin.
Cuando digamos "NO" hemos de mostrarnos firmes y seguros de lo que hacemos.
Consistencia y perseverancia es lo que los nios necesitan de nosotros para ir
aprendiendo y construyendo su propia conciencia moral. Un nio que ha tenido unos
buenos guas desde el principio, que ha construido su identidad en el respeto hacia
s mismo y hacia los dems tendr menos probabilidades de mostrarse
indisciplinado e irrespetuoso, y mucho menos se convertir en un futuro maltratador
de sus padres.

Ayudemos a nuestros hijos a desarrollar una buena autoestima mendiante el elogio
de su buen comportamiento sin olvidar reprender sus conductas inadecuadas,
hagamos que se sientan orgullosos de s mismos, no nos enfademos largamente
con ellos ni les hagamos sentir que ya no les queremos.
No se trata de que dejemos que los nios hagan lo que les convenga, para
ensearles la conducta adecuada no es necesario pegar ni gritar. Se trata de tener
inters en conocer cmo son realmente los nios de esta edad y tener otro tipo de
recursos y estrategias.
Antao, nuestros padres o abuelos no disponan de toda la informacin de la que
disponemos actualmente. Aprovechemos la oportunidad que tenemos y dejemos de
ejercer la violencia verbal y fsica contra nuestros hijos, contra unos seres
indefensos.