UNIDAD 1 LA PRCTICA DOCENTE EN MEDIO DE LOS MEDIOS
ELABOR: ROGELIO MONTIEL VZQUEZ
ACTIVIDAD FINAL: Escrito que presente un planteamiento alternativo para la participacin del maestro y de los alumnos en la comunicacin en el saln de clases o escuela.
En la era de la sociedad del conocimiento los medios de comunicacin masiva actualmente son de vital importancia para la sociedad ya que estos son los que proporcionan casi el cien por ciento de la informacin que sucede en el mundo. En esta era tecnolgica, las personas son ms dependientes de los medios, ya sea para su desempeo en el trabajo o en sus relaciones personales, es decir bsicamente los medios estn presentes en la vida cotidiana de cada ser humano. Debido a esto es muy importante que nos percatemos que tanto el emisor o transmisor de la informacin junto con quienes se encuentran detrs de los medios tienen gran responsabilidad para con la sociedad, ya que ellos tienen en sus manos el control y la difusin de los mensajes presentados da a da en los distintos medios existentes en el mundo y a travs de los cuales las personas se informan y con ello asumen una postura determinada por la intencionalidad del mensaje. Dentro de la clasificacin de los medios de comunicacin masiva encontramos los siguientes: Peridicos Revistas Radio Televisin Internet Msica Teatro Anuncios publicitarios Estos medios de comunicacin masiva no solo tienen la funcin de entretener, divertir e informar, sino que tambin se deben preocupar por manejar de una manera adecuada y sobre todo con responsabilidad la informacin que le hacen llegar a las audiencias. Es decir, que quienes controlan o manejan los medios de comunicacin tengan conciencia de que los mensajes que transmiten y reciben da a da las personas pueden tener repercusiones, tanto positivas como negativas. Ya que los medios de comunicacin masiva pueden: Despertar la conciencia Informar Educar a la poblacin Ayudar a compartir ideas Animar a la poblacin a usar y consumir algo Indicar a qu centros acudir para recibir un servicio, Ayudar a la gente para que cambie un comportamiento, Introducir y reforzar nuevas prcticas sociales, Dar a conocer lo que hacemos, Mantener en la agenda pblica un tema.
Cuanto mayor sea la cantidad de gente que tome conciencia de los mensajes, podr existir una discusin ms amplia y abierta sobre un tema determinado. Por esta razn, los medios de comunicacin masiva pueden ser un poderoso factor de desarrollo comunitario. Desafortunadamente hemos considerado en el anlisis de sta unidad que los medios de comunicacin masiva atienden principalmente los fines de un sistema poltico y econmico con una orientacin comercial y de dominio sobre el receptor. Es por esta razn que como desarrollo de alternativas que mejoren la comunicacin desde la escuela cmo prctica social, el maestro deber primero ser consciente desde un anlisis crtico de la orientacin y propsito de los mensajes transmitidos por los medios masivos de comunicacin para poder con suficientes elementos implementar estrategias que permitan al alumno desarrollar una actitud crtica ante lo que constantemente reciben de dichos medios y de esta manera sea el alumno quin con los suficientes elementos de juicio analice y valore los mensajes que recibe y que contienen un propsito implcito de manera que pueda descifrar dichas intencionalidades hacindolas explcitas. Esto conlleva un cambio de actitud ante los medios por parte del alumno para pasar de ser un receptor pasivo a un receptor activo. Ante ello debemos de apoyar al alumno a realizar juicios valorativos de lo que normalmente acepta como verdadero o correcto slo porque lo recibi a travs de los medios de comunicacin masiva. Por ejemplo, haciendo anlisis investigativos de la veracidad, confiabilidad y honradez de productos que consume cotidianamente y cuyos mensajes de propaganda por parte de los fabricantes en los medios de comunicacin masiva generalmente desvirtan la realidad exagerando las propiedades y caractersticas de sus productos presentndolos cmo extraordinarios e indispensables, por ello debemos orientar las investigaciones hacia un anlisis ms sensible de la comunicacin empleada de manera que les brinde mayores oportunidades de eleccin informada y consciente como consumidores activos y crticos. Ms all an el maestro deber analizar desde su prctica docente cotidiana la manera en que se establecen los procesos de comunicacin dentro del aula y la escuela, pues es muy comn que mantenga una verticalidad en la cual propicia la formacin del alumno como receptor pasivo al asumir una postura directiva junto con la emisin de mensajes con un cdigo que da por hecho que el alumno los comprende pero sin comprobarlo, resultando en un ineficiente proceso comunicativo, reproduciendo inconscientemente estructuras que hacen de los alumnos receptores pasivos fciles de influir y dominar desde los medios masivos de comunicacin. Lo anterior revela la necesidad de fortalecer en primera instancia las estructuras de los procesos comunicativos dentro del aula y escuela, como el conocimiento y manejo eficiente del cdigo empleado (semntica y gramtica del lenguaje empleado), junto con un acercamiento ms natural al alumno en un ambiente ms propicio y de confianza para poder percibir y sensibilizar su percepcin de la informacin que constantemente recibe de los medios.