Herramientas metodolgicas Herramientas metodolgicas Herramientas metodolgicas Herramientas metodolgicas

para el aprendizaje de un para el aprendizaje de un para el aprendizaje de un para el aprendizaje de un

canon canon canon canon
Dactilorritmia y Fonomimia: Mtodo Chevais
































Anglica Jimnez Mansilla
Escuela de msica
Aprendizaje Mediado
Julio 2014

Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

2

ndice




Tabla de contenido
Introduccin .......................................................................................... 3
Qu es aprendizaje mediado? ................................................................... 4
Cmo mediamos? ................................................................................. 5
Bloques de construccin del pensar ............................................................. 6
erramientas a!ecti"o emocionales ............................................................. #
$todo %&e"ais ...................................................................................... '
(cti"idad metodol)ica ............................................................................ *
(ne+os ................................................................................................,-
Fotos actividad ...................................................................................,3


Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

3

Introduccin

El presente manual est elaborado como complemento de las herramientas didcticas del
Docente de Educacin Musical integrando las estrategias de Aprendizaje mediado para ayudar
as a trabajar con los estudiantes hacindolos participes de la actividad y de su aprendizaje.
En esta actividad mediamos a travs de dos bloues del pensar! "onceptos espaciales y
temporales e identi#icar el problema$ y dos herramientas a#ectivo%emocional! &entimiento de
competencia y autodesarrollo.
"onsta del aprendizaje de la obra 'Da pacem Domine( de Melchior )ranc*+ el cual es un
canon a , voces de mediana complejidad+ implementado con dos mecanismos didcticos! la
#onomimia y la dactilorritmia.
&e puede integrar al objetivo de aprendizaje , de -to a.o bsico!
Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros
y!o armnicos("uitarra, teclado, otros#
$
























1
Programa msica !to a"o #$sico. %&'()*C
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

el mundo, y para hacer de este
ara capacitar a las personas a !ue aprendan
instrumentos para aprender



















1
+(s un tipo especial de interaccin, en -ue una persona
proporciona a.uda graduada a otra.
2
+(sta interaccin es a traves de un mediador -uien
intencionalmente media para lograr -ue el mediado
genere su propio aprendizaje /aprender a aprender0
3
+(l mediador a.uda a relacionar ideas de una manera
-ue se logra una comprensin m$s amplia del mundo .
1le2i#ilidad en el pensar.
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon
Ayudar a los nios/nias
llegar a ser aprendices
efectivos, independientes;
aprendices permanentes,
capaces de adaptarse a un
mundo siempre cambiante,
para hacer buenas decisiones
respecto a sus relaciones con
el mundo, y para hacer de este
mundo un mejor lugar para
todos, ahora y en el futuro.

"#u es Aprendizaje Mediado$

"ara !u sir%e la mediacin$

ara capacitar a las personas a !ue aprendan &no un contenido espec'(ico
aprender)a)aprender* !ue les sir%an en todos los contenidos

+ as',

(s un tipo especial de interaccin, en -ue una persona
proporciona a.uda graduada a otra.
(sta interaccin es a traves de un mediador -uien
intencionalmente media para lograr -ue el mediado
genere su propio aprendizaje /aprender a aprender0
(l mediador a.uda a relacionar ideas de una manera
-ue se logra una comprensin m$s amplia del mundo .
1le2i#ilidad en el pensar.
3


no un contenido espec'(ico) sino
* !ue les sir%an en todos los contenidos-
(s un tipo especial de interaccin, en -ue una persona
(sta interaccin es a traves de un mediador -uien
intencionalmente media para lograr -ue el mediado
genere su propio aprendizaje /aprender a aprender0
(l mediador a.uda a relacionar ideas de una manera
-ue se logra una comprensin m$s amplia del mundo .
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

.eu%en /euerstein declara !ue 0a1 12 par2metros para las 0err
Adem2s nos entrega instrumentos de mediacin3

4lo-ues de
construccin
del pensar
5#ordaje de la tarea
Precisin . e2actitud
Conceptos espaciales
. temporales
&ntegracin de
pensamiento
5tencin selectiva
6ealizar
comparaciones
Conectar sucesos
%emoria activa
Captar la idea
&denti1icar el
pro#lema
.eu%en /euerstein es un
siclogo cl'nico nacido en
1421 en .umania pero !ue
actualmente reside en Israel-
El desarrolla la teor'a del
Aprendizaje Mediado* la !ue
postula despus de su
e5periencia en la emigracin
de ni6os a Israel despus de
la segunda 7uerra Mundial-
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon
"8mo mediamos$

.eu%en /euerstein declara !ue 0a1 12 par2metros para las 0erramientas de aprendizaje
mediado* de los cuales nom9raremos 43
Intencionalidad
.eciprocidad
:igni(icado
;rascendencia











Adem2s nos entrega instrumentos de mediacin3

Herramientas
a1ectivo
emocionales
7igni1icado
interno
5uto8regulacin
7entimiento de
competencia
Consucta
orientada a la
meta
5uto8desarrollo
Conducta de
compartir
7ensacin de
desa19o
Conciencia de
auto8modi1icacin
.eu%en /euerstein es un
siclogo cl'nico nacido en
1421 en .umania pero !ue
actualmente reside en Israel-
El desarrolla la teor'a del
Aprendizaje Mediado* la !ue
postula despus de su
la emigracin
de ni6os a Israel despus de
la segunda 7uerra Mundial-
Cuando el:la mediador:a
mantiene en mente su
intencin.
cone2in con las claves del
estudiante /
ir$ autom$ticamente m$s
all$ de las actividades
propuestas en una situacin
de aprendizaje
/trascendencia
asegura adem$s de
compartir el
para -ue el aprendiz
desarrolle su propia
conciencia de la necesidad
de usar tal o cual 4CP o
H5( para el aprendizaje
autnomo.
5

amientas de aprendizaje
mediado* de los cuales nom9raremos 43
ndo el:la mediador:a
mantiene en mente su
. . mantiene
cone2in con las claves del
estudiante /reciprocidad/.
ir$ autom$ticamente m$s
all$ de las actividades
propuestas en una situacin
de aprendizaje
trascendencia0. 7e
asegura adem$s de
r el si)ni!icado
para -ue el aprendiz
desarrolle su propia
conciencia de la necesidad
de usar tal o cual 4CP o
H5( para el aprendizaje
autnomo.
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

;Estrategias cogniti%as
para a1udarse en el pensar*
el razonar 1 el solucionar
pro9lemas- A1udan al
mejoramiento cogniti%o 1
mejoran 0a9ilidad para
aprender- /acilitan !ue
ni6os<ni6as lleguen a ser
Aprendices E(icaces 1
Autnomos=
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon
>lo!ues de construccin del pensar

%emoria activa< usar los procesos de la memoria
e1ectivamente
6ealizar comparaciones< descu#rir similitudes . di1erencias en
1orma espontanea entre partes de la e2periencia de aprendizaje
Captar la idea principal< &denti1icar espontaneamente el elemento
1undamental comun -ue une segmentos relacionados de
in1ormacion
&ntegracin de pensamiento< com#inar piezas de in1ormacion en un
pensamiento articulado . =acer uso de ellas cuando sea necesario
Conectar eventos< encontrar relaciones espontaneamente entre
e2periencias de aprendizaje del pasado del presente, . 1uturas
e2periencias
Precision . e2actitud< conciencia de la necesidad /de 1orma espontanea0 de
comprender . usar pala#ras . concetos correctamente, . comunicar
pensamientos . acciones
Conceptos espaciales . temporales< comprender como las cosas se
relacionan en tama"o, 1orma . distancia> como los eventos ocurren en el
tiempo . orden, . como usar esta in1ormacion de 1orma e1ectiva en la
e2periencia de aprendizaje
5tencin selectiva< escoger entre in1ormacion relevante e irrelevante .
en1ocarse en la in1ormacion necesaria para la e2periencia de aprendizaje
&denti1icacion del pro#lema< e2perimentar una sensacion de dese-uili#rio
de 1orma espontanea . de1inir su causa cuando ocurren inconsistencias en
la e2periencia de aprendizaje
!

lo!ues de construccin del pensar
%emoria activa< usar los procesos de la memoria
6ealizar comparaciones< descu#rir similitudes . di1erencias en
1orma espontanea entre partes de la e2periencia de aprendizaje
Captar la idea principal< &denti1icar espontaneamente el elemento
1undamental comun -ue une segmentos relacionados de
&ntegracin de pensamiento< com#inar piezas de in1ormacion en un
pensamiento articulado . =acer uso de ellas cuando sea necesario
Conectar eventos< encontrar relaciones espontaneamente entre
e2periencias de aprendizaje del pasado del presente, . 1uturas
Precision . e2actitud< conciencia de la necesidad /de 1orma espontanea0 de
comprender . usar pala#ras . concetos correctamente, . comunicar
Conceptos espaciales . temporales< comprender como las cosas se
relacionan en tama"o, 1orma . distancia> como los eventos ocurren en el
tiempo . orden, . como usar esta in1ormacion de 1orma e1ectiva en la
5tencin selectiva< escoger entre in1ormacion relevante e irrelevante .
en1ocarse en la in1ormacion necesaria para la e2periencia de aprendizaje
&denti1icacion del pro#lema< e2perimentar una sensacion de dese-uili#rio
de 1orma espontanea . de1inir su causa cuando ocurren inconsistencias en
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon




;Atri9utos del aprendizaje
mediado :e dirigen al
2m9ito a(ecti%o)emocional
de los educandos !ue
in(lu1en en el logro de
aprendizajes- Apuntan a
lograr !ue los estudiantes
lleguen a ser aprendices
autnomos- Est2n
relacionadas al conte5to
cultural ?prioridades de la
cultura@=
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

AE..AMIEB;A: A/E8;ICD EMD8IDBAEE:
A.A EE A.EBFIGAJE AH;DBDMD-

7igni1icado interno< #uscar valor pro1undo . personal en las
e2periencias de aprendizaje -ue energizan el pensamiento .
comportamiento . llevan a ma.or compromiso . logros
7ensacin de desa1io< encontrar energia re-uerida para el
aprendizaje de e2periencias nuevas . complejas
Conciencia de auto8modi1icacion< reconocer . entender
sentimientos respecto al crecimiento personal . aprender a esperar
. aceptar el cam#io . el desarrollo
7entimiento de competencia< desarrollar creencias . sensacin de
con1ianza de -ue se es capaz de aprender . =acer cosas
e1ectivamente /sentimientos, pensamientos . comportamientos0
5uto regulacion< auto8controlar pensamientos . acciones para
energizar, sostener . dirigir comportamientos =acia procesos del
aprender . del =acer
?rientacion a la meta< tomar la iniciativa de 1ijar, #uscar . cumplir
consistentemente metas . o#jetivos
5uto8desarrollo< valorar cualidades personales . desarrollar el
potencial personal
Conducta de compartir< llegar a ser inter
compartiendo pensamientos . acciones de 1orma e1ectiva, por
medio de 1ortalecer el aprendizaje cola#orativo . participando
activamente como aprendiz . mediador entre pares
@

AE..AMIEB;A: A/E8;ICD EMD8IDBAEE:
A.A EE A.EBFIGAJE AH;DBDMD-
7igni1icado interno< #uscar valor pro1undo . personal en las
e2periencias de aprendizaje -ue energizan el pensamiento .
comportamiento . llevan a ma.or compromiso . logros
7ensacin de desa1io< encontrar energia re-uerida para el
aprendizaje de e2periencias nuevas . complejas
modi1icacion< reconocer . entender
sentimientos respecto al crecimiento personal . aprender a esperar
. aceptar el cam#io . el desarrollo
7entimiento de competencia< desarrollar creencias . sensacin de
con1ianza de -ue se es capaz de aprender . =acer cosas
e1ectivamente /sentimientos, pensamientos . comportamientos0
controlar pensamientos . acciones para
energizar, sostener . dirigir comportamientos =acia procesos del
?rientacion a la meta< tomar la iniciativa de 1ijar, #uscar . cumplir
consistentemente metas . o#jetivos
desarrollo< valorar cualidades personales . desarrollar el
Conducta de compartir< llegar a ser inter8dependiente,
compartiendo pensamientos . acciones de 1orma e1ectiva, por
medio de 1ortalecer el aprendizaje cola#orativo . participando
activamente como aprendiz . mediador entre pares
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

A

Metodolog'a 80e%ais










7e de#e a %aurice C=evais, un
pedagogo 1rances de comienzos
de siglo
7us 3 pilares son la educacion
del oido, la educacion del
gesto . la educacion vocal
Balora grandemente el 1actor
ritmico . para ello comienza
tra#ajando la pura nocion del
tiempo para despues pasar a
1ormulas mas complejas
*tiliza la dactilorritmia para el
ritmo . la 1onomimia para la
altura
%etodo C=evais
Ca 1onomimia son posiciones de
la mano so#re la zona central
delantera de nuetro cuerpo
-ue sirven para indicar la
altura de los sonidos. Ca mano
derec=a siempre va en posicin
=orizontal
Ca dactilorritmia es un sistema -ue
sirve para la representacion de
ritmos elementales gracias a los
dedos de la mano derec=a. *n dedo
representa una unidad de tiempo
-ue se ir$ sumando cuando juntamos
los dem$s dedos.
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

D

Acti%idad Metodolog'a Maurice 80e%ais

D9jeti%o3 Ense.ar un canon a , voces (Da pacem Domine % Melchior Franc& al grupo curso a
travs de la #onomimia y la dactiloritmia.
1-) Ense6ar el ritmo del canon con el recurso de la dactiloritmia- ara esto cada dedo
de la mano ser2 una (igura de un tiempo* as' al juntar los dedos se une el tiempo-
Ejemplo3
/ dedos separados! / #iguras de un tiempo 0corchea1
2 dedos juntos+ 3 separado y 2 juntos nuevamente 0negra+ corchea+ negra1
4 dedos juntos y 2 separados 0negra con punto y 2 corcheas1





Cada ve !ue sienta !ue sus estudiantes se frustran al no
poder realiar una actividad como desean, debe
ayudarle a encontrar el problema y guiarlo hacia una
soluci"n !ue el debe encontrar. #s muy importante !ue
$ste pueda buscar informaci"n sobre este problema, sus
propios compaeros pueden ser una gran ayuda en estos
momentos. %ncentive el trabajo en e!uipo y
compaerismo.
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

1E

&uede mediar utiliando
los conceptos espaciales y
temporales, por ejemplo'
Al sealar la postura de la
mano en diferentes
alturas puede utiliar las
palabras arriba y abajo o
al hablar de altura del
sonido puede utiliar
agudo o grave

2-) Ense6ar la melod'a a tra%s de la (onomimia- ara esto necesitamos sa9er !ue se
utiliza un do mo%i9le* por lo !ue la altura depende de nuestra tnica-
5odo el grupo aprender la meloda
En segundo lugar dividir el grupo en 2! a uno le pedir cantar la meloda en un do
0&ol1 y al otro una cuarta por abajo 06e1
Al #inalizar dividir nuevamente cada grupo en 2 y los har cantar el canon a cuatro
voces.















Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

11

I- Al (inalizar la acti%idad les entregar la partitura de la o9ra para !ue tengan el
material 1 entiendan !ue es posi9le ense6ar msica sin entregar la partitura con
anterioridad-
Bota3 7o se ense.a la letra ya ue seg8n el metodlogo esto distrae la atencin a la m8sica en
s+ solo al #inalizar la actividad se le puede agregar.








































A los estudiantes hay
!ue ayudarlos a entender
!ue las diferencias son
(nicas y valorables. #llos
deben valorar su
individualidad y
considerarla para su
propio aprendiaje. Cada
uno tiene una manera de
aprender distinta al
resto.
)ambi$n es
importante indicar a
los estudiantes !ue
deben tener
confiana en sus
capacidades. *i no se
creen competentes
jam+s intentaran
aprender por!ue no
creen !ue puedan. #l
no puedo se puede
revertir y depende de
la mediaci"n
correcta.
Herramientas metodolgicas para el aprendizaje de un canon

12











Ane5os