Sistema Acadmico de Grado

Facultad de Psicologa
Universidad de Buenos Aires
Programa 2014
Clnica Psicolgica y Psicoterapias: Psicoterapias, Emergencia e
Interconsultas
Cdigo 70 Cat. I Menendez, Pedro Angel
Dictado 1 y 2 cuatrimestre
1 - Introduccin
Es fundamental, en mi opinin, que el que habla de este arte diga cosas inteligibles para los profanos, ya
que no le compete ni investigar ni hablar de algo distinto a las dolencias que ellos mismos padecen y
sufren. Ciertamente que a ellos, por ser profanos, no les resulta fcil comprender sus propias
enfermedades, cmo se producen y cesan y por qu causas crecen o disminuyen; pero si es otro el que lo
ha descubierto y se lo explica, les es comprensible porque cada uno, al escuchar, no tiene ms que
recordar lo que le sucede a s mismo. Y si se falla en hacerse comprender por los profanos, y no se les
pone en tal disposicin, se est fuera de la realidad. De ah que no haga falta para nada un postulado.
Sobre la medicina antigua, escrito entre 440 y 400 a. C., en Tratados hipocrticos. Biblioteca Clsica
Gredos, 1990. Madrid.
Para concebir y llevar a la prctica un programa curricular se requiere establecer una apreciacin
histrico-cultural, socioeconmica e institucional del contexto de referencia, en relacin al nivel de
organizacin pedaggica que nos ocupa.
En cuanto a la referencia histrico-cultural, la tradicin iniciada en Psicologa Clnica en nuestro pas en
la dcada de los 60 con la fundacin de servicios de psicopatologa en hospitales generales y la inclusin
de prestaciones en Salud Mental en las obras sociales, ha dado lugar a desarrollos particulares de la
tcnica psicoteraputica.
En relacin a la actualidad socioeconmica de las prestaciones en salud mental, aproximadamente 66% se
efectan a travs de obras sociales y de sistemas de prepago, un 30% en servicios pblicos municipales,
provinciales o nacionales y el resto pertenece a las prcticas privadas.
El paradigma tcnico prevalente del trabajo en psicologa clnica ha sido la prctica psicoanaltica en el
consultorio privado, prescindiendo de las situaciones de crisis y de las emergencias. Ulteriormente, la
actividad asistencial gratuita psicoteraputica hospitalaria cuestion y modific el dispositivo hasta
entonces excluyente, dando lugar tanto a otros trabajos en Salud Mental (tcnicas grupales, psicodrama,
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musicoterapia, laborterapia, terapia ocupacional) as como al desarrollo de otros modelos
psicoteraputicos (conductuales, cognitivos, sistmicos).
Hoy, ms del 90% del trabajo clnico es solventado por un tercero, que no es el consultante y desde
setiembre de 1999 la Ley de Prestaciones Mdicas Obligatorias exige a todo sistema de obra social o de
prepago brindar al menos 30 sesiones de psicoterapia. Esto constituye un factor que gravita en el
encuadre de trabajo en psicoterapias focalizadas y que, en caso de ser ignorado, lleva a lamentables
aberraciones tcnicas.
Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios
Esta materia forma parte del Ciclo de Formacin Profesional de la carrera, teniendo como correlativas las
materias del Ciclo de Formacin General, Psicopatologa y Tcnicas Proyectivas.
Aporte de la asignatura en la Formacin Profesional
En lo concerniente a la actividad profesional, es necesario mencionar la diversidad de puntos de vista
tericos dentro de nuestra disciplina, el auge de las prcticas paracientficas y el perfil prevalente de la
consulta actual: trastornos por dficit en la organizacin de la personalidad. Habitualmente se sostienen
estriles y engorrosas diferencias entre diversas lneas de trabajo o entre distintos trabajadores de salud
mental, desatendiendo el objetivo comn de proveer a la resolucin de la consulta.
Por otra parte ha habido un indudable corrimiento paulatino hacia la especulacin en detrimento de la
experiencia clnica.
Con estas premisas, proponemos aquello que ha sido caracterstico del quehacer universitario: la
concurrencia de diversas contribuciones del saber cientfico en los claustros por oposicin al dogmatismo
de una nica lnea de pensamiento. Esto supone:
a) consolidar la identidad cientfico-profesional del psiclogo a partir de la racionalidad del mtodo y su
verificacin.
b) adecuar los esquemas referenciales y los procedimientos tcnicos a la nueva patologa y a las
posibilidades econmicas de la poblacin.
c) transmitir como actitudes en psicoterapias el status privilegiado de la clnica, la disposicin al trabajo
interdisciplinario y la funcin preventivo-asistencial de toda prctica psicolgica.
Enfoque adoptado por la Ctedra
El programa de actividades docentes a desarrollar tiene como objetivo la capacitacin del alumno para
realizar un proceso teraputico planificado. Esto significa poder adecuar diversas perspectivas tericas y
tcnicas psicoteraputicas a los fines de la resolucin de la situacin de consulta. Supone, adems, cierta
informacin acerca del dispositivo asistencial institucional reinante en las diversas reas de prestaciones
clnicas (hospitales psiquitricos, servicios de psicopatologa en hospitales generales, centros de salud
mental, dispensarios, obras sociales y servicios prepagos).
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Se propone que la consulta, entendida como la solicitud de asesoramiento tcnico a alguien a quien se la
ha conferido y acreditado socialmente un ttulo habilitante a tal efecto, sea el eje de la relacin en la
asistencia clnica. Ello supone un atento cuidado al motivo de consulta, as como una respuesta del
psiclogo clnico a la demanda establecida.
Esto implica subordinar a la clnica, es decir a los signos y sntomas del consultante, las especulaciones
tericas y los abordajes posibles. Se trata de relevar una semiologa mltiple que permita adecuar a cada
situacin los conocimientos y destrezas del psiclogo clnico. El consultante no es un caso ilustrativo de
la casustica psicopatolgica, sino alguien cuya singularidad debe ser correspondida con la propuesta
asistencial personalizada. Esto cuestiona la tendencia a la manualizacin, es decir a anticipar un
repertorio de procedimientos independientemente de las coordenadas particulares de cada consulta. Los
materiales clnicos se tornan referentes permanentes de la reflexin en los prcticos.
En relacin a estas actitudes, los conocimientos a brindar deben abarcar ms de una perspectiva terica y
un procedimiento tcnico, que cubran el amplio campo de la clnica de las psicoterapias. Suponer que un
proceso teraputico es planificable, es decir: que pueden organizarse recursos articulados en sucesin
esperable de acuerdo a una situacin clnica determinada, implica una semiologa mltiple. Ya no se trata
de el discurso, o el conflicto, la fantasa o el sntoma, sino de su complementariedad, vinculada
al motivo de consulta y a la disponibilidad asistencial institucional. La prevalencia de cada perspectiva
finalmente dar la apreciacin clnica, teniendo en cuenta que no hay una certeza inequvoca, que el
conocimiento se aquilata en la tcnica finalmente por induccin y que existen principios y criterios
fundados en el saber al que han contribuido diversas lneas de pensamiento y no leyes o manuales de
procedimiento.
La orientacin psicodinmica supone la indagacin sobre aspectos inconcientes de la conducta y de la
interaccin con el terapeuta como parte del proceso asistencial.
El auge de actividades paracientficas, conexas con nuestra prctica, requiere una clara demarcacin entre
criterios y mtodos fundados en la racionalidad y la verificacin emprica, por oposicin a las prcticas
silvestres. Las actividades y los resultados de investigacin en el campo de nuestra disciplina acreditan y
consolidan los conocimientos y el criterio cientfico. Al respecto se han realizado y estn en curso
proyectos de investigaciones en las reas clnica y educacional, a cargo del equipo correspondiente de la
ctedra (Aplicacin del modelo de situacin clnica a la consulta psicolgica, Formacin y criterios
terico-clnicos del alumnado de Psicologa de las Universidades Nacionales de Buenos Aires, Crdoba y
Rosario, Descripcin de observables clnicos y de cambios en el proceso de admisin y de su impacto
en el inicio del tratamiento psicoteraputico).
En atencin al cuidado en materia de alfabetizacin acadmica, vinculado a la exigencia de tesinas para
culminar la carrera, se plantean dos instancias de trabajos escritos: los parciales (obligatorios para la
regularidad) y un trabajo monogrfico (opcional para la promocin sin examen final). Asimismo se
incluye bibliografa complementaria referida a la redaccin de informes, de reseas y de trabajos
monogrficos.
2 - Objetivos
Se proponen los siguientes objetivos pedaggicos:
1- Incorporar una actitud asistencial en la atencin de la consulta psicolgica.
2- Conocer diagnsticos, abordajes y recursos tcnicos de distintos tipos de
psicoterapias que emanan de variados modelos psicopatolgicos.
3- Acceder a diversas situaciones clnicas de consulta a lo largo de la cursada.
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DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS:
1) El primer objetivo supone la actitud de jerarquizar la importancia de la clnica: la situacin de consulta
como eje del trabajo en psicoterapias.
Por otra parte, implica respeto al consultante:
a) capacidad de empata, no es un objeto a conocer sino una persona con quien relacionarse
b) criterio de consulta: derechos del paciente: adecuacin a la singularidad de la situacin de consulta
Adems conlleva respeto a los colegas: apertura a la interdisciplina y al trabajo grupal y criterio cientfico
sobre las teoras y las tcnicas
2) En cuanto a los conocimientos, requiere:
Integracin de enfoques terico-tcnicos: eleccin de ms de una teora y conocimiento de los lmites de
la propia
Conocimiento de la racionalidad del procedimiento psicoteraputico
Conocimiento del repertorio de instrumentos tcnicos: indicacin, eficacia y limitaciones
Comprensin de la consulta en trminos de situacin clnica, situacin de crisis y emergencia
3) En relacin al aprendizaje de las tcnicas psicoteraputicas, se asume que el terapeuta no es un
autmata que aplica un modelo tcnico como un instrumento o herramienta desvinculado de su vocacin
y de su concepcin de la persona, que el aprendizaje de psicoterapias no es el de un manual de
procedimientos a secas y que el propio terapeuta es el instrumento. Ello implica:
a) Adecuacin tcnica de las posibilidades del mtodo a las condiciones de trabajo: paciente, institucin,
situacin sanitaria
b) Planificacin y focalizacin de un proceso teraputico en atencin al motivo de consulta y la situacin
clnica diagnosticada
c)Manejo de recursos tcnicos interpretativos, prescriptivos y empticos
3 - Contenidos y bibliografa
CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA
PROGRAMA DE TERICOS
TEMA 1: INTRODUCCIN AL CAMPO DE LAS PSICOTERAPIAS
Campo de las psicoterapias: aspectos clnicos, tericos, asistenciales y tcnicos.
Las psicoterapias psicoanalticas en su relacin con la teora psicoanaltica y con las prcticas
institucionales.
Criterios que orientan nuestra labor en psicoterapias.
La asistencia institucional en psicoterapias.
TEMA 2: SITUACIN CLNICA Y DE CONSULTA
Conceptos de situacin clnica y de consulta.
Aspectos tcnicos y estratgicos comprendidos en el enfoque situacional.
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Modelo integrador de niveles diagnsticos.
Las primeras entrevistas en el abordaje del paciente en situacin.
Criterios de derivacin y asistencia.
Procedimiento en el sistema estatal, de obras sociales y de prepago.
Modelos de protocolo habituales.
TEMA 3: EVOLUCIN DE LA TCNICA PSIOCTERAPUTICA
Evolucin de la tcnica freudiana: de la hipnocatarsis a la neurosis de transferencia.
Las diversas corrientes postfreudianas.
TEMA 4: UNA DELIMITACIN AMPLIA DE TRASTORNOS PSICOPATOLGICOS:
CONFLICTO, PERSONALIDADES INTEGRADAS
Trastornos neurticos.
Estrategias bsicas: de insight (elaborativas, reconstructivas).
TEMA 5: UNA DELIMITACIN AMPLIA DE TRASTORNOS PSICOPATOLGICOS:
DFICIT, FALLAS EN EL DESARROLLO PSQUICO
Falta bsica.
Verdadero y falso self.
Trastornos del narcisismo.
TEMA 6: ESTRATEGIAS DE CONTINENCIA, DE SOSTN Y DE ORIENTACIN
Modalidades de psicoterapias: de continencia (constructivas, soportativas, de sostn), segn su aplicacin
a diferentes trastornos psicopatolgicos, situaciones clnicas y fases del proceso teraputico.
Intervenciones afirmativas.
TEMA 7: INTEGRACIN DE RECURSOS PSICOTERAPUTICOS
Complementariedad tcnica.
Situaciones de consulta y diversidad de abordajes.
T E MA 8 : R E L A C I N P A C I E N T E - T E R A P E U T A : T R A N S F E R E N C I A Y
CONTRATRANSFERENCIA
Diferentes aspectos del vnculo teraputico.
Concepto de transferencia y de contratransferencia: sus consecuencias tcnicas, su influencia en la cura
clsica.
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TEMA 9: RELACIN PACIENTE-TERAPEUTA: ASPECTOS NO TRANSFERENCIALES,
ALIANZA TERAPUTICA, EMPATA
Vnculo no transferencial: relacin de trabajo y alianza teraputica.
Empata.
Consecuencias tcnicas en los procedimientos no interpretativos.
TEMA 10: DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIONES EN PSICOTERAPIAS
Las intervenciones verbales del terapeuta como instrumentos tcnicos. La escucha, el silencio,
modalidades de intervencin verbal: interpretacin, construccin, indagacin, informacin, clarificacin.
Aspectos no verbales de la intervencin. Objetivos y alcances de estos diferentes recursos.
Recursos no interpretativos en el proceso teraputico.
Intervenciones interpretativas, prescriptivas y empticas.
TEMA 11: SITUACIONES DE CRISIS E INTERCONSULTA
Crisis, trauma y conflicto.
Aspectos individuales, grupales e institucionales involucrados en las crisis.
Abordaje de las situaciones de crisis.
La situacin de interconsulta: distintos objetivos. El equipo interdisciplinario a partir de la interconsulta.
Diversos recursos en el abordaje de la emergencia.
TEMA 12: PLANIFICACIN Y FOCALIZACIN
Planificacin del proceso teraputico.
La focalizacin y la asistencia actual en salud mental.
Modalidades de focalizacin.
Dinamismos y niveles del cambio en psicoterapias.
TEMA13: PROCESO TERAPUTICO
Proceso y encuadre: sus relaciones.
Consideraciones sobre los ejes del proceso teraputico.
Proceso teraputico de insight (elaboracin) y de continencia (consolidacin del self).
TEMA 14: RECAPITULACIN E INTEGRACIN
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Revisin de los contenidos del mapa conceptual de la materia.
Evaluacin de la tarea.
BIBLIOGRAFIA DE TERICOSTEMA 1:
Obligatoria
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TEMA 2:
Obligatoria
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Ferrari, H., Luchina, I. y Luchina, N., 1979. \"Asistencia institucional\", Nuevos desarrollos de la
interconsulta mdico-psicolgica, Buenos Aires, Nueva Visin.
Siegel, D., Slaikeu, K. y Kimbrell, G. 1999. Intervencin en crisis por los profesionales de la salud,
Intervencin en crisis, Mjico, Manual Moderno.
Stordeur, M., 2005. Crisis y resiliencia, XXVIII Jornadas del Centro de Estudios enPsicoterapias.
TEMA 12:
Obligatoria
Bernardi, R., 1995. La focalizacin en psicoanlisis, Psicoterapia focal, Montevideo, Roca Viva.
Defey, D., 2004. Psicoterapia Psicoanaltica Focalizada, Vidas en Crisis. Latcnica de la Psicoterapia
Focal Psicoanaltica en vivo. Brasil, Educat. Universidad Catlica de Pelotas.
Fiorini, H., 1995. Focalizacin y psicoanlisis, Psicoterapia focal, Montevideo, Roca Viva.
Rivera, J. 1995. Intervenciones psicoanalticas focalizadas. Sus fundamentos clnicos y tcnicos,
Psicoterapia focal, Montevideo, Roca Viva.
Complementaria
Thom, H. y Kchele, H.(1989). El proceso psicoanaltico, cap. 9 de Teora y prctica del
psicoanlisis. Barcelona: Herder.
TEMA 13:
Obligatoria
Baranger, W., Goldstein, N. y Zak de Goldstein, R., Acerca de la desidentificacin, Asociacin
Psicoanaltica Argentina.
Fiorini, H., 1973. Estrategias y articulacin de recursos teraputicos, Teora y tcnica en psicoterapias,
Buenos Aires, Nueva Visin, 1987.
Rivera, J., 2001. Terminacin de tratamientos en las terapias psicoanalticas. Un aporte a la legitimacin
de nuevos modelos, Psicoanlisis, focos y
aperturas. Montevideo, Psicolibros.
Complementaria
13/20 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/04/14 13:02:49
vila Espada, A., 2008. La segunda oportunidad para el desarrollo, metfora del proceso teraputico en
Winnicott, Winnicott hoy: su presencia en la clnica actual, Madrid, Psimtica.
Etchegoyen, H., 1989. \"El proceso psicoanaltico\", Los fundamentos de la tcnica psicoanaltica,
Buenos Aires, Amorrortu.
Rangell, L., 1970. \"El proceso analtico\", Psicoanlisis de las Amricas, Buenos Aires, Paids.
TEMA 14:
Obligatoria
Bleichmar, H. (1997). Una gua para la presentacin de material clnico a supervisin, en Apndice A
de Avances en psicoterapia psicoanaltica. Buenos Aires, Paids.
Stordeur, M. y Caletti, A., Mapa conceptual de la materia. Trabajo no publicado.
Complementaria
Mengue, P., 2008. Deleuze o el sistema de lo mltiple, Buenos Aires, Las Cuarenta.
PROGRAMA DE TRABAJOS PRCTICOS
TRABAJO PRCTICO Nro. 1
Presentacin del programa de la materia
Introduccin al concepto de situacin clnica
BIBLIOGRAFA
Fiorini, H., 1993. Direcciones tericas y epistemolgicas actuales para la clnica psicoanaltica,
Estructuras y Abordajes en Psicoterapias Psicoanalticas, Buenos Aires, Nueva Visin.
Menndez, P., 1992. \"Concepto de situacin\", Focalizacin y psicoanlisis. Montevideo, Roca Viva.
Stordeur, M. y Caletti, A., Mapa conceptual de la materia. Trabajo no publicado.
TRABAJO PRCTICO Nro. 2
Primera entrevista
Concepto de situacin y series (concepto de series complementarias)
14/20 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/04/14 13:02:49
Diferentes niveles del diagnstico
BIBLIOGRAFA
Fiorini, H., 1993. Exploracin de la situacin, como una modalidad de abordaje en psicoterapias,
Estructuras y Abordajes en Psicoterapias Psicoanalticas. Buenos Aires, Nueva Visin.
Fiorini, H., 1993. Diferentes Niveles del Diagnstico, Estructuras y Abordajes en Psicoterapias
Psicoanalticas. Buenos Aires, Nueva Visin.
Winnicott, D. El valor de la consulta teraputica, Exploraciones psicoanalticas II, Buenos Aires,
Paidos, 1991.
TRABAJO PRCTICO Nro. 3
Diagnstico clnico
Diagnstico adaptativo-prospectivo
Diagnstico de potenciales de salud
Funciones yoicas
BIBLIOGRAFA
Bodn, C., Gua para la deteccin clnica y evaluacin de las funciones yoicas. Trabajo no publicado.
Fiorini, H., 1973. La primera entrevista en psicoterapia, Teora y tcnica en Psicoterapias. Buenos
Aires, Nueva Visin, 1987.
Fiorini, H., 1973. Las funciones yoicas en el proceso teraputico, Teora y tcnica en Psicoterapias.
Buenos Aires, Nueva Visin, 1987.
TRABAJO PRCTICO Nro. 4
Diagnstico psicopatolgico-psicodinmico
Una delimitacin amplia de modalidades de psicoterapias. Estrategias de insight.
(concepto de neurosis, conflicto, mecanismos de defensa)
BIBLIOGRAFA
Balint, M., Los dos niveles del trabajo analtico, La tcnica clsica y sus limitaciones y El
desacuerdo de Freud y Ferenczi y sus repercusiones, La falta bsica. Barcelona, Paids, 1993.
15/20 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/04/14 13:02:49
Freud, S., \"Recordar, repetir y re-elaborar\", Obras Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1991, XII, pp.
93.
Killingmo, B., 2000. Una perspectiva de escucha psicoanaltica en un tiempo de pluralismo, Revista
Intersubjetivo, Madrid, n1, 2, pp. 5-22.
TRABAJO PRCTICO Nro. 5
Diagnstico psicopatolgico - psicodinmico
Una delimitacin amplia de modalidades de psicoterapias. Estrategias de continencia
(concepto de trastorno del narcisismo, dficit, transferencias narcisistas)
BIBLIOGRAFA
Fiorini, H., 1993. Perfil clnico y psicodinmico del trastorno narcisista, Estructuras y Abordajes en
Psicoterapias Psicoanalticas. Buenos Aires, Nueva Visin.
Killingmo, B., \"Conflicto y dficit - Implicancias para la tcnica\", Libro anual de psicoanlisis del
International Journal of Psychoanalysis. Londres, 1989, 70, pp. 111-126.
TRABAJO PRCTICO Nro. 6
Revisin
TRABAJO PRCTICO Nro. 7
Primer parcial
TRABAJO PRCTICO Nro. 8
Diagnstico del vnculo teraputico. Modalidades.
Aspectos de la presencia y ausencia del terapeuta. Transferencia.
BIBLIOGRAFA
Fiorini, H., La presencia del terapeuta. Reglas tcnicas de complementariedad presencia-ausencia,
Nuevas lneas en Psicoterapias Psicoanalticas. Teora, Tcnica y Clnica. Madrid, Psimtica, 1999.
16/20 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/04/14 13:02:49
Freud, S., Esquema del Psicoanlisis, Obras Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1991, XXIII, pp.
173.
Sandler, J., \"Transferencia\", El paciente y el analista. Buenos Aires, Paidos, 1993.
TRABAJO PRCTICO Nro. 9
Modalidades del vnculo teraputico. Su relacin con las intervenciones verbales.
Aspectos de la presencia - ausencia del terapeuta. Componentes no transferenciales del vnculo.
Empata.
BIBLIOGRAFA
Greenson, R. y Wexler, M., \"La relacin no transferencial en la situacin analtica\", International
Journal of Psychoanalysis, 50, I, 1989.
Kohut, H., 1981. Papel de la empata en la cura psicoanaltica, Cmo cura el
anlisis?. Buenos Aires, Paidos, 1990.
Sandler, J., 1993. La alianza teraputica, El paciente y el analista, Buenos Aires, Paidos.
TRABAJO PRCTICO Nro. 10
Diferentes tipos de intervencin verbal del terapeuta.
. Modalidades de la escucha, el silencio, interpretaciones, construcciones, indagaciones, informaciones y
otras. Objetivos de las mismas.
BIBLIOGRAFA
Fiorini, H., 1973. Tipos de intervencin verbal del terapeuta, Teora y Tcnica en Psicoterapias.
Buenos Aires, Nueva Visin, 1986.
Fiorini, H., \"Repeticin y diferencia. Intervenciones verbales en el nivel de las neurosis, intervenciones
vinculares en los trastornos del narcisismo\", El campo terico y clnico de las Psicoterapias
Psicoanalticas. Buenos Aires, Tekn, 1987.
Freud, S., \"Construcciones en el anlisis\", Obras Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1991, XXIII,
pp. 255.
17/20 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/04/14 13:02:49
TRABAJO PRCTICO Nro. 11
Situacin de crisis.
Situacin de interconsulta y la emergencia. Formacin de equipo interdisciplinario.
BIBLIOGRAFA
Fiorini,H., Intervenciones en crisis en psicoterapias psicoanalticas: crisis vitales, crisis accidentales.
Caso clnico, Nuevas lneas en psicoterapias psicoanalticas: teora, tcnica y clnica. Madrid,
Psimtica, 1999.
Irigoyen, R., Minotto, H. y Prez Lloveras, C., Crisis - Tpica de lo traumtico. Buenos Aires, Tekn,
1992.
Ulloa, F. (1964). La entrevista operativa. Ficha de la Facultad de Filosofa y Letras. Buenos Aires.
TRABAJO PRCTICO Nro. 12
El foco en psicoterapias.
Modalidades de focalizacin en el abordaje del paciente en situacin.
BIBLIOGRAFA
Fiorini, H., 1973. El concepto de foco, Teora y tcnica en Psicoterapias. Buenos Aires, Nueva Visin,
1987.
Fiorini, H., \"Modalidades de focalizacin\", El campo terico y clnico de las Psicoterapias
Psicoanalticas. Buenos Aires, Tekn, 1987.
Menndez, P., Notas sobre focalizacin. Trabajo no publicado.
TRABAJO PRCTICO Nro. 13
Segundo Parcial.
TRABAJO PRCTICO Nro. 14
Procesos teraputicos. Dinamismos y niveles de cambio.
Proceso y encuadre.
18/20 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/04/14 13:02:49
BIBLIOGRAFA
Fiorini, H., 1973. Los ejes del proceso teraputico, Teora y tcnica de psicoterapias. Buenos Aires,
Nueva Visin, 1977.
Thom, H. y Kchele, H. 1989. El proceso psicoanaltico, Teora y prctica del psicoanlisis,
Barcelona.
TRABAJO PRCTICO Nro. 15
Revisin.
4 - Actividades de Enseanza y de Aprendizaje
En relacin con los objetivos docentes, cada tema tendr dos niveles y mbitos de estudio y de abordaje.
En los tericos se recurrir a la clase expositiva, ofreciendo una visin integrada y actualizada de los
conceptos de la asignatura. En los prcticos, mediante grupos de discusin sobre la bibliografa y material
clnico de entrevistas y de sesiones de tratamiento, se privilegiar la referencia a situaciones ms
frecuentes de la consulta.
En forma complementaria, se dispondr de videos de entrevistas elaborados por miembros de la ctedra,
cuya observacin permita la discusin clnica y tcnica correspondiente.
Se establecer un calendario de seminarios relacionados con temas de inters clnico y su abordaje en
psicoterapias.
Se incluirn los hallazgos de investigaciones, as como la actitud indagatoria basada en evidencia
sustentable para los criterios clnico-tcnicos transmitidos al alumnado.
Se contemplarn cuestiones de alfabetizacin universitaria en relacin a dificultades de lectoescritura,
tanto desde la actividad docente en la adecuacin, ordenamiento y presentacin de la bibliografa, cuanto
en la produccin escrita de los informes y parciales de la materia por parte de los alumnos.
Las actividades de la materia se distribuyen de la siguiente manera:
Se dicta un trabajo prctico semanal de dos horas. Se trata de una tarea terica y prctica. Se
presenta en cada prctico un caso clnico, aspectos del motivo de consulta, historia clnica y
material de sesiones. Se discuten modalidades de intervencin en cada caso clnico y sus
fundamentos.

Se dictan clases tericas obligatorias semanales en tres bandas horarias a cargo del Profesor
Titular y Profesores Adjuntos.

Se toman parciales al promediar y al terminar el cuatrimestre.
Se dictan seminarios optativos, de tres clases cada uno y de una hora y media de duracin. Las
temticas que se desarrollan estn en relacin con los contenidos del programa de la materia.

5 - Sistema de evaluacin
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Se toman dos exmenes parciales sobre los contenidos de los tericos y de los trabajos prcticos
realizados y de su bibliografa. El segundo parcial es integrador. Los estudiantes pueden recuperar uno de
los dos parciales si no obtuvieren como mnimo 4 puntos.
6 - Rgimen de promocin
Promocin sin examen: los alumnos debern asistir al 75% de los trabajos prcticos y de las clases
tericas, aprobar los parciales con 7 puntos y aprobar con 7 puntos un trabajo monogrfico escrito de
integracin sobre un tema del programa. No cumpliendo con estos requisitos la promocin ser con
examen final.
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