METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

PROF.JKST.













METODOLOGA PARA ELABORAR PROYECTO DE INVESTIGACION.

MANUAL








Prof. Jeannette Kravetz Stoletzka












Santiago de Chile
Marzo 2014



METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
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Una persona no vale por lo que sabe
sino por lo que hace con lo que sabe
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ELABORACIN DE PROYECTO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA



I. Planteamiento del Problema

1.1. Determinacin del problema
1.2. Formulacin del Problema
1.3. Objetivos Generales y Especficos
1.4. Importancia, y alcance de la Investigacin
1.5. Limitacin de la Investigacin

II. Aspectos Tericos

2.1 Antecedentes del problema
2.1 Bases tericas
2.1 Definicin de trminos bsicos

III. Hiptesis y variables

3.1. Hiptesis
3.2. Variables
3.3. Sub-variables (indicadores)

IV. Metodologa

4.1. Mtodo de la investigacin.
4.2. Tipo de Investigacin
4.3. Diseo de la Investigacin
4.4. Poblacin y muestra
4.5. Instrumentos
4.6. Tcnicas de recoleccin de datos
4.7. Tratamiento estadstico

V. Aspecto Administrativo

1.1. Recursos Humanos
1.2. Recursos Institucionales
1.3. Presupuesto
1.4. Cronograma

VI. Referencias Bibliogrficas




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I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1. Determinacin del Problema

Plantear el problema de investigacin es afinar o estructurar ms formalmente la idea de
investigacin, desarrollando tres elementos: objetivos de investigacin, preguntas de
investigacin y justificacin de la investigacin..

Los tres elementos deben ser capaces de guiar a una investigacin concreta y con posibilidad
de prueba emprica. Los objetivos y preguntas de investigacin deben ser deben ser
congruentes entre si e ir en la misma direccin Los objetivos establecen qu pretende la
investigacin, las preguntas nos dicen qu respuesta deben encontrarse mediante la
investigacin y la justificacin nos indica por qu debe hacerse la investigacin. Los criterios
principales para evaluar el valor potencial de una investigacin son: convivencia, relevancia
social implicaciones prcticas valor terico y utilidad metodolgica. Adems debe analizarse la
viabilidad de la investigacin y sus posibles consecuencias. El planteamiento de un problema de
investigacin cientfico no puede incluir juicios morales y estticos. Pero debe cuestionarse si es
o no tico llevarlo a cabo.

1.2. Formulacin del Problema

1. Es una oracin o aseveracin interrogativa en la cual se pregunta:
Qu relacin existe entre dos o ms variables?
2. La respuesta se busca a travs de la investigacin
3. El problema debe expresar la relacin entre dos o ms variables.
Est A relacionado con B?
Cmo estn A y B relacionados?
Cmo est A relacionado con B en condiciones C y D?
4. El problema se debe establecer claramente y sin ambigedad en forma de preguntas
El problema.....
El propsito de estudio es....
5. El problema y su planteamiento deben significar posibilidades de prueba emprica.


1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Son puntos de referencia que guan el desarrollo de la investigacin y a cuya consecucin se
dirigen todas las acciones del investigador. Son los mviles o propsitos de la investigacin que
permiten orientar las actividades del investigador hacia la ejecucin de los mismos, prefigurando
el enfoque epistemolgico-metodolgico, el proceso de anlisis y la formulacin de la hiptesis.
Permiten orientar el desarrollo de la investigacin para evitar que nos perdamos en la
bsqueda del conocimiento cientfico. Definir los objetivos de la investigacin consiste, decir en
forma clara y concisa qu es lo que se pretende obtener y qu hacer con los resultados de la
investigacin. Deben ser comprendidas, no slo por el investigador que los formula sino
tambin por otras personas.

OBJETIVO GENERAL

Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el ttulo del
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proyecto de investigacin. Son los que persiguen fines integradores. El logro de estos objetivos
es paulatino; en algunos casos, no son detectados con facilidad. Su formulacin responde a la
seleccin general del problema, por eso, las metas son cuantificadas o descritas con mayor
detenimiento. Estos objetivos siempre son de nmero reducido, el investigador no debe formular
ms de dos si no ha explicitado la finalidad de los mismos, de no ser as, se corre el riesgo de
perder la unidad de propsitos que como unidad integradora sirven como puntos de referencia
para formular los objetivos especficos, por eso dan a conocer escuetamente el propsito
integral de la investigacin, es decir, guan la manera como sistematizar las teoras cientficas
de los fenmenos naturales, sociales y filosficos.

Estos objetivos se caracterizan porque:

Persiguen el logro de propsitos ltimos. Todo proyecto de investigacin, tiene objetivos
generales, pero estos no son los propsitos especficos de investigacin, sin embargo los
resultados de la investigacin paulatinamente tambin logran alcanzarlos.

No figuran soluciones concretas al problema. Al explicar las causas y consecuencias del
problema de investigacin implcitamente especficos y no generales


OBJETIVOS ESPECIFICOS

Son los que logran propsitos concretos. Establecen metas cualitativas (descriptivas) y
cuantitativas (fsicas) en un determinado periodo de tiempo. Para el establecimiento de dichas
metas, estos objetivos deben tener tres elementos distintivos:

La especificacin de su ndole cualitativa y/o cuantitativa
La fijacin del tiempo o plazo en que sern alcanzados
La decisin o voluntad de ejecucin en el lapso establecido


Estos objetivos orientan las actividades prcticas y mentales del investigador hacia el
conocimiento del problema objeto de estudio. La sumatoria de ellos, sintetizan el contenido del
objetivo general.
Los objetivos especficos se formulan considerando las variables que van ser sometidas a
investigacin, por eso, son de nmero reducido, puesto que un problema de investigacin tiene
dos o ms variables, slo excepcionalmente puede ser multivariable, en este ltimo caso, un
solo objetivo puede comprender a dos o ms variables con el propsito de que siempre sean de
nmero reducido.
Estos objetivos tienen correspondencia lgica con la seleccin especifica del problema, o sea,
con el ltimo de la investigacin, por lo tanto, contienen a todos los problemas de estudio, es
decir a las interrogantes que se han formulado como un aspecto del planteamiento del
problema. Un conjunto de interrogantes jerarquizadas, sirven de base para la formulacin de los
objetivos especficos.
El logro de los objetivos especficos, implica que los generales se han alcanzado de acuerdo
como stos se han establecido. Se desprenden del general. Deben ser formulados de forma
que estn orientados al logro del objetivo general.
Cada objetivo especfico est diseado para lograr un aspecto del objetivo general. Y todos en
su conjunto, la totalidad del objetivo general. Los objetivos especficos son los pasos que se
realizan para lograr el objetivo general.

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VERBOS: OBJETIVOS DE INVESTIGACIN


Determinar

Analizar

Diferenciar

Identificar

Definir

Inferir

Evaluar

Estudiar

Pronosticar

Describir

Plantear

Aplicar

Formular
Verificar

Corroborar
Indicar

Generar
Contrastar

Disear

Comparar

Demostrar

Elaborar

Explicar

Predecir

Proponer

Correlacionar

Categorizar

Crear

Descubrir

Clasificar

Generar

Operar

Operar

Relacionar

Seleccionar

Experimentar

Utilizar





1.4. Importancia y alcance de la Investigacin

El rigor de la Investigacin se inicia con el proyecto de investigacin, su elaboracin permite
adquirir experiencia en la actividad humana ms seria y absorbente, moldea la conducta del
estudiante hacia el rigor lgico y la habita a ser constante para lograr sus objetivos de vida y
de las investigaciones que emprenda. De igual manera permite determinar la claridad del
pensamiento las habilidades expositivas, sean stas orales o escritas y el grado de originalidad
al plantear los problemas de investigacin.


a. Alcances

Son todos los recursos que permiten el desarrollo de la investigacin. El investigador debe estar
capacitado para seleccionar, localizar y utilizar los elementos. Consideramos algunos alcances.


Humanos: Conjunto de personas que van a participar durante el desarrollo de la investigacin.

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Institucionales: Encontraremos las fuentes bibliogrficas tales como libros de consulta,
enciclopedias, diccionarios, anuarios y guas que puedan ayudarlo: publicaciones peridicas,
folletos.

Econmicos: Realizacin de presupuesto de gasto ( para materiales ,. transportes, sueldos,
reproduccin de escritos, etc.). Puesto que el logro de la informacin necesaria para realizar la
investigacin tiene elevado costo

Cronograma: En relacin con el tiempo pasado, presente y futuro, es decir, se ubica el tema en
el momento en que un fenmeno sucedi o pueda suceder.

Espacio: En relacin con el espacio indica la circunstancia en s de la problemtica a una
poblacin o muestra determinada, estos dos factores deben ir unidos en toda delimitacin


b. Lmites de la Investigacin

Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo unida a esta delimitacin es necesaria la
justificacin del mismo; es decir, indicar las caractersticas que llevan al investigador a escoger
el tema para desarrollarlo las cuales deben ser de orden externo u objetivo y de orden interno o
subjetivo.

Delimitar el tema quiere decir poner lmites a la Investigacin y especificar el alcance de esos
lmites. Es preferible sealar de acuerdo a las propias inclinaciones, preferencias o intereses del
investigador, el tema a elegir debe ser muy especfico y reducido en extensin. No importa que
constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Lo importante es que se explore
convenientemente, porque luego surge toda una serie de ramificaciones que le dan importancia
y valor.


II. ASPECTOS TEORICOS


1. El tercer paso del proceso de investigacin consiste en elaborar el marco terico.
2. El marco terico se integra con las teoras, enfoques tericos, estudios y antecedentes
en general que se refieran al problema de investigacin.
3. Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y
otros documentos pertinentes para el problema de investigacin, as como extraer y
recopilar de ellos la informacin de inters.
4. La revisin de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de
datos al que se tenga acceso por computadora.
5. La construccin del marco terico depende de lo que encontremos en la revisin de la
literatura: a) que existe una teora completamente desarrollada que se aplica a nuestro
problema de investigacin, b) que hay varias teoras que se aplican al problema de
investigacin, c) que hay generalizaciones empricos que se aplican a dicho problema, o
d) que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionada con el
problema de investigacin. En cada caso varia la estrategia para construir el marco
terico.
6. Una fuente importante para construir un marco terico son las teoras. Una teora, de
acuerdo con F. N. Kerlinger, es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones
vinculadas entre s, que presenta un poco de vista sistemtico de fenmenos
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especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir estos
fenmenos.
7. Con el propsito de evaluar la utilidad de una teora para nuestro marco terico podemos
aplicar cinco criterios: a) capacidad de descripcin, explicacin y prediccin b)
consistencia lgica c) perspectiva, d)fructificacin, y e)parsimonia.
8. El marco terico orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de
investigacin.

III. HIPOTESIS

3.1. Hiptesis

Es una afirmacin en forma de conjetura de las relaciones entre dos o ms variables. En forma
de oraciones declarativas. Son proposiciones, enunciados, supuestos, una tentativa de
explicacin, guas para resolver un problema.

1. TIPOS DE HIPTESIS

HIPTESIS DE INVESTIGACIN:

HIPTESIS NULA: Son el reverso de las hiptesis de investigacin.
HIPTESIS ALTERNATIVAS: Son posibilidades alternas ante la hiptesis de
investigacin.


3.2 VARIABLES
Una variable es una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que puede estar o no presente
en los individuos, grupos o sociedades; puede presentarse en matices o modalidades diferentes
o en grados, magnitudes o medidas distintas a lo largo de un continIum

En este sentido, una hiptesis es una suposicin de la relacin entre caractersticas, atributos,
propiedades o cualidades que definen el problema objeto de la investigacin. Estas
caractersticas o propiedades se definen
como variables de investigacin.

Tipos de Variables
a. Independiente

Se denomina variable independiente a todo aquel aspecto, hecho, situacin, rasgo, etc., que se
considera como la causa de en una relacin entre variables.

b. Dependiente

Se conoce como una variable dependiente al resultado o efecto producido por la accin de la
variable independiente.

c. Interviniente

Las variables intervenientes son todos aquellos aspectos, hechos y situaciones del medio
ambiente, las caractersticas del sujeto / objeto de la investigacin, el mtodo de investigacin,
etc., que estn presentes o intervienen (de manera positiva o negativa) en el proceso de la
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interrelacin entre las variables independientes y dependiente. El control de variables
intervinientes se realiza indicando cules variables sern controladas, cmo ser el control y por
qu se controla.


OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

Una vez identificadas las variables objeto del estudio, es necesario conceptualizarlas y
operacionarlas. Conceptuar una variable quiere decir definirla, para clarificar qu se entiende
por ella.

VARIABLES DE INVESTIGACIN

La variable de investigacin es una caracterstica, atributo o factor propio de un objeto de
investigacin. Esta caracterstica suele expresarse a travs de diferentes valores que puede
asumir. As por ejemplo la edad es una variable, que puede expresarse a travs de valores
como once aos, veinticinco aos, etc.; la nacionalidad es otra variable, que se expresa a travs
de valores como ecuatoriano, chileno, italiano, etc.

Existe una diversidad de clasificaciones de variables, a continuacin proporcionamos una, que
consideramos simple, pero a su vez lo suficiente concreta para poder caracterizar nuestras
variables de investigacin.

Las variables se clasifican de acuerdo a lo siguiente:

a. Por la funcin que cumplen:

Interviniente, tambin llamada extraa, es aquella que se encuentra presente en el
desarrollo de la investigacin, pero que no se refiere directamente al objeto de la misma.

b. Por su naturaleza:

Cualitativa, es aquella en que los valores que asume no se expresan numricamente.

Las variables cualitativas a su vez se subdividen en:
Nominal, cuando no es susceptible de organizarse naturalmente, por ejemplo la
nacionalidad (peruana, chilena, italiana, japonesa, etc.)
Ordinal, es aquella que es susceptible de ordenarse naturalmente, como por
ejemplo las secciones de primer grado del Colegio Juana Alarco de Dammert
secciones A,B,C,D,E, otras
Dicotmicas, es aquella que solo pueden asumir dos valores, como por ejemplo el
sexo (macho o hembra)
Politmica, es aquella que asume ms de dos valores, como por ejemplo la
especialidad de los profesores de educacin secundaria (lenguaje, matemtica,
fsica, biologa, etc.)

Cuantitativa, cuando que se asume se expresan numricamente.
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Las variables cuantitativas se subdividen en:
Discreta, cuando los valores se expresan solamente en nmeros enteros, como por
ejemplo, el nmero de alumnos matriculados en la UNE (5845, 7452, 6548, etc.)
Continua, cuando los valores se pueden expresar tambin en nmeros fraccionarios o
decimales, como por ejemplo la talla (1.65m., 1.56m., 1.78m., etc.)

c. Por la relacin que exhiben:
Independiente, es cuando en el trabajo de investigacin tiene un sentido causal en
relacin a otra variable.
Dependiente, cuando en el trabajo de investigacin resulta ser el efecto de otra variable,
en donde se puede apreciar tambin una causa que sera en este caso la variable
independiente.

4.1. SUB VARIABLES (Indicadores)

DEFINICIN: los indicadores reciben este nombre porque indican o son indicios de otras
variables ms generales y que por ello de su existencia se puede inferir la concurrencia de
dichas variables ms Abstractas de las que son signo y con las que estn relacionadas.

TIPOS DE INDICADORES:
Definicionales.- En aquellos el indicador se identifican con los que se quiere estudiar por
medio de l. Por ejemplo. Los indicadores sociomtrico del nmero de elecciones de un
individuo en un grupo. Y el % de elecciones recprocas que definen los conceptos de
status sociomtricos y Cohesin grupal.
Empricos.- El indicador y lo indicado estn unidos por una relacin emprica, se
subdivide en: Observacionales: Si lo indicado y el indicador son observables, como
ocurre en el caso del humo (indicador del fuego).
Inferenciales; Si lo indicado es no observable o latente: ponerse rojo observable), de
vergenza (no observable).

VARIABLES

INDICADORES

Comercializacin de Productos

La Oferta, la demanda, las otivaciones de
lconsumidor, distribucin de los productos, la
publicidad y otros.
Actos antisociales

Agresin fsica, agresin verbal, robo, engao.



IV. METODOLOGA

4.1. Mtodo de la Investigacin

1. Una vez que hemos efectuado la revisin de la literatura y afinamos el planteamiento del
problema, pensamos en que alcance tendr nuestra investigacin: exploratoria,
descriptiva, o relacional o explicativa. Es decir,hasta donde, en termino de
conocimiento, es posible que llegu nuestro estudio?.

2. Ninguno tipo de estudio es superior a los dems, todos son significativos valiosos. La
diferencia para elegir uno u otro tipo de investigacin estriba en el grado de desarrollo
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del conocimiento respecto al tema a estudiar y a los objetivos planteados.

Estudios:

Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con tpico
desconocido o poco estudiado o novedoso. Estas clases de investigaciones sirven para
desarrollar mtodos a utilizar en estudios ms profundos

Los estudios descriptivos sirven para analizar como es y se manifiesta un fenmeno y
sus componentes.

Los estudios correlacionales pretenden ver como se relacionan o vinculan diversos
fenmenos entre si, o si no se relacionan.

Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos
fenmenos. A nivel cotidiano y personal seria como investigar por que a Brenda le gusta
tanto ir a bailar a una disco o por que se incendio un edificio

Una misma investigacin puede abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar
siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa: todo segn los objetivos del
investigador

Un experimento consiste en aplicar un estmulo a un individuo o grupo de individuos y
ver el efecto de ese estimulo en alguna(s) variable(s) del comportamiento de stos. Esta
observacin se puede realizar en condiciones de mayor o menor control. El mximo
control se alcanza en
los experimentos verdaderos.

Deducimos que un estmulo afect cuando observamos diferencias(en
las variables que supuestamente seran las afectadas) entre un grupo al que se le
administr, siendo ambos iguales en todo excepto en esto ltimo.

Para lograr el control o la validez interna los grupos que se comparen deben ser iguales
en todo, menos en el hecho de que a un grupo se le administr el estimulo y a otro no. A
veces graduamos la cantidad del estmulo que se administra, es decir, a distintos grupos
(semejantes) les administramos diferentes grados de estmulo para observar si provocan
efectos distintos.

La asignacin al azar es normalmente el mtodo preferible para lograr que los grupos
del experimento sean comparables (semejantes).

Los experimentos que hacen equivalente a los grupos y que mantienen esta
equivalencia durante el desarrollo de aquellos, controlan las fuentes de invalidacin interna

Lograr la validez interna es el objetivo metodolgico y principal de todo experimento.
Una vez que se consigue es ideal alcanzar validez externa ( posibilidad de generalizar los
resultados a la poblacin, otros experimentos y situaciones no experimentales).

Hay dos contextos en donde pueden realizarse los experimentos: el laboratorio y el
campo
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En las cuasiexperimentos no se signan al azar los sujetos a los grupos experimentales,
sino que se trabaja con grupos intactos

Los cuasiexperimentos alcanzan validez interna en la medida en que demuestran la
equivalencia inicial de los grupos participantes y la equivalencia inicial de los grupos
participantes y la equivalencia en el proceso de experimentacin.

Los experimentos verdaderos constituyen estudios explicativos, los preexperimentos
bsicamente son estudios explorativos y descriptivos; los cuasiexperimentos son,
fundamentalmente, correlacionales aunque pueden llegar a ser explicativos.

La investigacin no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente las
variables independientes, se basa en variables que ya ocurrieron o se dieron en la realidad
son la intervencin directa del investigador. Es un enfoque retrospectivo.

La experimentacin no experimental es conocida tambin como investigacin ex post-facto
(los hechos y variables ya ocurrieron) y observa variables y relaciones entre stas en su
contexto natural.

4.2. TIPO DE INVESTIGACIN


TIPO DE INVESTIGACIN

CARACTERISTICAS
Histrica

Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del
presente.
Documental

Analiza informacin escrita sobre el tema objeto de estudio.
Descriptiva

Resea rasgos, cualidades o atributos de la poblacin objeto de
estudio.
Correlacional

Mide grado de relacin entre variables de la poblacin estudiada
Explicativa Da razones del porqu de los fenmenos.
Estudios de caso

Analiza una unidad especifica de un universo poblacional.
Seccional Recoge informacin del objeto de estudio poblacional
Longitudinal

Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o
momentos de una misma poblacin con el propsito de evaluar
cambios.
Experimental

Analiza el efecto producido por la accin o manipulacin de una
o ms variables independientes sobre una o varias
dependencias.

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DISEOS DE INVESTIGACIN


4.3. Diseos de la Investigacin
Los diseos no experimentales se dividen de la siguiente manera:


Descriptivo
Transaccionales
Correlacionales Casuales
Diseo No Experimental
De tendencia
Longitudinales De anlisis evolutivo de grupo
Panel

Los diseos transaccionales realizan observaciones en un momento nico en el tiempo.
Cuando miden variables de manera individual y reportan esas mediciones entre
variables son correlacinales y si establecen procesos de causalidad entre variables son
correlacionales/causales. Los diseos longitudinales realizan observaciones en dos o
ms momentos o punto en el tiempo. Si estudian una poblacin son diseos de
tendencia, si analizan una subpoblacin o grupo especifico son diseos de anlisis
evolutivo de grupo y si estudian los mismos sujetos son diseos panel. La investigacin
no experimental posee un control menos riguroso que la experimental y en aquella es
ms complicado no experimental es ms natural y cercana a la realidad cotidiana. El tipo
de diseo elegir se encuentra condicionado por el problema a investigar, el contexto que
rodea a la investigacin, el tipo de estudio a efectuar y las hiptesis formuladas.

Los diseos experimentales:
Diseos con medicin previa y posterior con grupo de
control
Diseos de Solomon para cuatro grupos.
Experimentales verdadero Diseos con medicin previa y grupo de control.
Diseos de series cronolgicas
Diseos factoriales

Diseos de un grupo con medicin antes y despus
Cuasiexperimentales Diseos con grupos de comparacin equivalente.
Diseos con series de tiempo interrumpidos.

Diseos de un caso nico
Preexperimentalesales Diseos de un grupo con medicin antes y despus
Diseos de comparacin con grupo estticos

4.4.. Poblacin y Muestra


POBLACIN

Conjunto de todos los elementos a los cuales se refieren la investigacin.
Conjunto de todas las unidades de muestreo. Totalidad de elementos o individuos que tienen ciertas
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caractersticas similares y sobre las cuales se desea hacer inferencia

MUESTRA

Parte de la poblacin que se selecciona y de la cual realmente se obtiene la informacin para el desarrollo del
estudio y sobre la cual se efectuarn la medicin y la observacin de las variables objeto de estudio.

MARCO MUESTRAL

Lista, mapa o fuente de donde pueden extraerse todas las unidades de muestreo o unidades de anlisis en la
poblacin y de donde se tomarn los sujetos objeto de estudio

Las muestras probabilsticas: son esenciales en los diseos de investigacin encuestas donde ser pretenden
generalizar los resultados a una poblacin. La caracterstica de este tipo de muestra, es que todos los elementos
de la poblacin tiene al inicio la misma probabilidad de ser elegidos, de esta manera los elementos muestrales
tendrn valores de la poblacin, ya que las mediciones del subconjunto, sern estimaciones muy precisas del
conjunto mayor. Esta precisin depende del error de muestreo, llamado tambin error estndar. Para una
muestra probabilstica necesitamos dos cosas: determinar el tamao de la muestra y seleccionar los elementos
muestrales en forma aleatoria. El tamao de la muestra se calcula con base en la varianza de la poblacin y la
varianza de la muestra. Esta ltima expresada en trminos de probabilidad de ocurrencia de la poblacin se
calcula con el cuadrado del error estndar, el cual determinamos. Entre menor sea el error estndar, mayor ser
el tamao de la muestra. Las muestras probabilsticas pueden ser, simples, estratificada y por racimos.

La estratificacin aumenta la precisin de la muestra e implica el uso deliberado de submuestras para cada
estrato o categora que sea relevante en la poblacin.

Muestrear por racimos implica diferencias entre la unidad de anlisis y la muestral. En este tipo de muestreo
hay una seleccin de dos etapas, primera se seleccionan los racimos escuelas, organizaciones, salones de clase
en la segunda y dentro de los racimos a los sujetos que van a ser medidos.

Los elementos muestrales de una muestra probabilstica siempre se eligen aleatoriamente para asegurarnos de
que cada elemento tenga la misma probabilidad de ser elegido. Pueden usarse tres procedimientos de seleccin:
1.Tmbola, 2. Tabal de nmeros random y 3. Seleccin sistemtica. Todo procedimiento de seleccin depende
e listados pueden ser: el directorio telefnico, listas de asociaciones, listas de escuelas oficiales, etc. Cuando no
existen listas de elementos de la poblacin se recurren a otros marcos de referencia que contengan
descripciones del material, organizaciones o sujetos seleccionados como unidades de anlisis. Algunos de stos
pueden ser los archivos, hemerotecas y los mapas`

Las muestras no-probabilsticas, pueden tambin llamarse muestra dirigidas pues la eleccin de sujetos u
objetos de estudio depende del criterio del investigador. Las muestras dirigidas pueden ser de varias
clases:Muestra de sujetos voluntarios, frecuentemente utilizados con diseos experimentales y situaciones de
laboratorio. 2. Muestra de expertos frecuentemente utilizados en estudios exploratorios. 3. Muestra de sujetos
tipo o estudios de casos, utilizados en estudios cualitativos y motivacionales y 4. Muestreo por cuotas
frecuentes en estudios de opinin y de mercadotecnia.
Las muestras dirigidas son vlidas en cuanto a que un determinado diseo de investigacin as los requiere, sin
embargo los resultados son generalizables a la muestra en s o a muestras similares. No son generalizables a
una poblacin. En el teorema de lmite central se seala que una muestra de ms de cien casos, ser una
muestra con una distribucin normal en sus caractersticas, sin embargo la normalidad no debe conjuntarse con
probabilidades. Mientras lo primero es necesario para efectuar pruebas estadsticas, lo segundo es requisito
indispensable para hacer inferencia correctas sobre una poblacin
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TAMAO DE LA MUESTRA

Debe estimarse siguiendo los criterios que ofrece la estadsticas y por ello es necesario conocer las tcnicas o
mtodos de muestreo

El mtodo de muestreo utilizado depende del tipo de investigacin que desea realizar


o Muestreo aleatorio simple
o Muestreo sistemtico
Mtodo probabilstico
o Muestreo estratificado
o Muestreo por conglomerados
Mtodos de muestreo o Muestreo de rea
o Muestreo polietpico
o Muestreo por conveniencia
Mtodo no probabilstico
o Muestreo con fines especiales
o Muestreo por cuotas

o Muestreo de juicio


4.5. Tcnicas de Recoleccin de Datos

Recolectar los datos implica seleccionar un instrumento de medicin disponible o desarrollar uno
propio, aplicar el instrumentos de medicin y preparar las mediciones obtenidas para que puedan
analizarse correctamente.
Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos, mediante clasificacin
y/o cuantificacin.
En toda investigacin medimos las variables contenidas en la hiptesis


4.6.Instrumentos

Un instrumento de medicin debe cubrir dos requisitos: confiabilidad y validez
La confiabilidad se refiere al grado en que la aplicacin repetida de un instrumento de medicin al mismo
sujeto u objeto, produce iguales resultados
La validez refiere al grado en que un instrumento de medicin mide realmente lo que pretende medir.

Tipos de evidencia para la validez:

1. Evidencia relacionada con el contenido,
2. Evidencia relacionada con el contenido
3. Evidencia relacionada con el constructo.

Los factores que principalmente pueden afectar la validez son:
1. Improvisacin,
2. Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero y que no han sido validados a nuestro contexto.
3. Poca o nula empata
4. Factores de aplicacin.

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Hay medicin perfecta, pero el error de medicin debe reducirse a tolerables
La confiabilidad se determina calculando un coeficiente de confiabilidad.
Los coeficientes de confiabilidad varan entre 0 y 1 (0 = nula confiabilidad, 1 = total confiabilidad
Los procedimientos ms comunes para calcular la confiabilidad son la medida de estabilidad, el mtodo de
formas alternas, el mtodo de mitades partidas, el coeficiente alfa de Cronbach y el coeficiente KR-20.
La validez de contenido: se obtiene contrastando el universo de tem contra los items presentes en el
instrumento de medicin
La validez de criterio: se obtiene comparando los resultados de aplicar el instrumento de medicin contra los
resultados de un criterio externo
La validez de constructo: se puede determinar mediante el anlisis de factores


Los pasos para construir un instrumento de medicin
1. Listar las variables a medir
2. Revisar sus definiciones conceptuales y operacionales.
3. Elegir uno ya desarrollado o construir uno propio
4. Indicar niveles de medicin de las variables (nominal, ordinal, por intervalos de razn.
5. Indicar como se habrn de codificar los datos
6. Aplicar prueba piloto.
7. Construir versin definitiva.

Instrumentos de medicin:

a). Principales escalas de actitudes: Likert, Diferencial semntico y Gutman
b). Cuestionarios (autoadministrado, por entrevista personal, por entrevista telefnica y por correo
c). Anlisis de contenido.
d). Observacin.
e). Pruebas estandarizadas (procedimientos estndar).
f). Sesiones en profundidad.
g). Archivos y otras formas de medicin.


MEDICIN

Medir significa asignar nmeros a objetos y eventos de acuerdo con reglas

Medicin se define como el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos.

La medicin es efectiva cuando el instrumento de recoleccin de datos realmente representa a las variables que
tenemos en mente. Si no es as nuestra medicin es deficiente y por lo tanto la investigacin no es digna de
tomarse en cuenta

Es un hecho que debemos acercarnos lo ms posible a la representacin fiel de las variables a observar,
mediante el instrumento de medicin que desarrollemos


REQUISITOS DE UN INSTRUMENTO DE MEDICIN

Toda medicin o instrumento de recoleccin de datos debe reunir dos requisitos esenciales: confiabilidad y
validez.


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CALCULO DE LA CONFIABILIDAD


1. MEDIDA DE ESTABILIDAD (Coeficiente de estabilidad):

Se le conoce como Test- Retest. En este procedimiento un mismo instrumento de medicin (o items o
indicadores) es aplicado dos o ms veces a un mismo grupo de personas, despus de cierto periodo. Si la
correlacin entre los resultados de las diferentes aplicaciones es altamente positiva, el instrumento se considera
confiable.
Se utiliza el coeficiente de correlacin de Persona, entre las dos aplicaciones

2. METODOS DE FORMAS ALTERNATIVAS O PARALELAS (Coeficiente de equivalencia):

En este procedimiento no se administra el mismo instrumento de medicin, sino dos o ms veces versiones
equivalentes de ste. Las versiones son similares en contenido, instrucciones, duracin y otras caractersticas).
Las versiones son administradas.

COEFICIENTES DE CONSISTENCIA INTERNA

3. METODO DE MITADES PARTIDAS

En este mtodo de mitades partidas requiere slo una aplicaciones de la medicin. En una parte se agrupan los
tems que llevan nmeros pares y en la otra los items impares. Especficamente, el conjunto total de items es
dividido en dos mitades y las puntuaciones de ambas mitades deben estar fuertemente correlacionadas. Se
calcula el coeficiente de correlacin. Si un test tiene 100 items, la correlacin es computada entre las partes de
50 items cada una. El coeficiente obtenido indica el grado de confiabilidad entre las dos partes del test, pero no
del test integro.

La confiabilidad varia de acuerdo con el numero de items que incluya el instrumento de medicin. Cuantos ms
items mayor es la confiabilidad


CALCULO DE LA VALIDEZ

VALIDEZ DE CONTENIDO

Es necesario revisar cmo ha sido utilizada la variable por otros investigadores. Y con base en dicha revisin
elaborar un universo de items posibles para medir la variable y sus dimensiones.

Posteriormente se consulta con investigadores familiarizados con la variable para ver si el universo es
exhaustivo Se seleccionan los items bajo una cuidadosa evaluacin. Para calcular la validez el contenido son
necesario varios coeficientes.

VALIDEZ DE CRITERIO

Es la ms sencilla de estimar, lo nico que hace el investigador es correlacionar su medicin con el criterio, y
este coeficiente se toma como coeficiente de validez.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO

Suele determinarse mediante un procedimiento denominado anlisis de factores Su aplicacin requiere de
slidos conocimientos estadsticos apropiado de

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4.7. RECOLECCIN DE DATOS.

a. Seleccionar un instrumento de medicin o desarrollar uno. Este instrumento debe ser vlido y confiable, de
lo contrario no podemos basarnos en sus resultados.
b. Aplicar ese instrumento de medicin: Es decir, obtener las observaciones y mediciones de las variables que
son de inters para nuestro estudios (medir variables).
c. Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente codificacin de datos

Las respuestas se codifican.
La codificacin implica:
a). Codificar los tems o equivalentes no precodificados.
b). Elaborar el libro de cdigos.
c). Efectuar fsicamente la codificacin
d). Grabar y guardar los datos en un archivo permanente.

4.8. TRATAMIENTO ESTADSTICO

1. Medidas de Tendencia Central

a. Media: Es la sumatoria de un conjunto de puntajes dividida por el nmero total de los mismos.
b. Moda: Es el puntaje que ocurre con mayor frecuencia en una distribucin de datos
c. Mediana: Es el valor que divide a una distribucin de frecuencias por la unidad, una vez ordenados los datos
de manera ascendente o descendente.

2. Medidas de Dispersin.

a. Varianza. Es la suma de las desviaciones de la media elevadas al cuadrado, dividida entre el nmero de
observaciones menos uno..
b. Desviacin Estndar: Es la cantidad promedio en que cada uno de los puntajes individuales varia respecto a
la media del conjunto de puntajes

3. Pruebas Estadsticas

a. Prueba T de Student: Es el estadstico de prueba que se utiliza cuando las poblaciones son pequeas
(menos de 30).
b. Prueba Z: Es una prueba de distribucin Normal, que timen que ver con la probabilidad de que un
puntaje dado de una medicin aparezca en una distribucin.
c. Anlisis de Varianza: Es una prueba estadstica para analizar si ms de dos grupos difieren
significativamente entre s, en cuanto a sus medida y varianzas
d. Anlisis de covarianza: Es una prueba que se usa para analizar la existencia o no de relacin entre una
dependiente y dos o ms independientes
e. CHI Cuadrado. Es una prueba estadstica que permite probar si ms de dos proporciones de poblacin
pueden ser consideradas iguales o, en otros palabras no permiten probar si dichas proporciones no
presentan diferentes
f. significativas.
g. Anlisis de regresin y correlacin.
h. Anlisis de Regresin Mltiple
i. Anlisis de Factores
j. Anlisis Multivariado de Varianza


En la actualidad los anlisis estadsticos se realizan mediante el uso de programas estadsticos por
computadoras, como el Stapgraphic o el SPSS
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V. ASPECTO ADMINISTRATIVO

5.1 Recursos Humanos
1. Personal de Apoyo
Encuestadores
Tabuladores
Programador de Computadores
2. Personal Administrativo
Secretaria
Mecangrafas
Impresora
3. Personal Especializado
Asesores
Consultara
5.2 Recursos Institucionales
Material de Informacin
Hojas
Grabadoras
Pilas
Calculadora
Computadoras


5.3 Presupuesto. APORTES PROPIOS APORTES SOLICITADOS


Recursos Humanos


Investigador principal $ 7.200.000


Investigador N 1 $ 6.000.000


Investigador N 2 $ 3.600.000


Investigador N 3 $ 3.600.000


Subtotal (1)
$ 20.400.000 $ 0


Bienes



Material Bibliogrfico $ 3.500.000


Material de Escritorio $ 1.600.000


Material Impreso $ 2.000.000


Subtotal (2)
$ 0 $ 7.100.000


Servicios



Servicios de Computacin $ 3.900.000


Servicios de Internet $ 2.800.000


Viticos y Movilidad $ 2.000.000


Subtotal (3)
$ 0 $ 15.800.000


Resumen


Subtotal (1)
$ 20.400.000 $ 0

Subtotal (2)
$ 0 $ 7.100.000

Subtotal (3)
$ 0 $ 15.800.000





TOTAL
$ 20.400.000 $ 22.900.000 $ 43.300.000

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Cronograma

ACTIVIDADES DURACION ( meses)
Ajustes al anteproyecto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Establecer contacto con docentes
Aplicar instrumento (s) recoleccin datos
Elaborar marco terico
Procesar los datos
Analizar resultados.
Elaborar informe final.
Entregar informe final.

otro ej.

ETAPAS

ACTIVIDADES

TIEMPO

Primera Etapa

Desarrollo del Marco Terico Mayo - Junio
Segunda Etapa

Elaboracin de Instrumento de
evaluacin


Junio-Julio
Tercera Etapa

Aplicacin del Instrumento

Agosto- Septiembre
Cuarta Etapa

Anlisis de Resultados Octubre- Noviembre
Quinta Etapa

Contrastacin de Hiptesis
Conclusiones
Diciembre
Sexta Etapa Elaboracin de informe Final Enero

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Referencias Bibliogrficas

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Episteme.Caracas.
2. BERNAL, Augusto. (2000). Metodologa de la Investigacin. Edit. Prentice. Colombia.
Pp. 170-205
3. BRIONES. Guillermo.(2002) Mtodos y tcnicas de Investigacin para las Ciencias
Sociales. Colombia.
4. CORDERO. Hernn. Como hacer un proyecto de investigacin .Escuela de Posgrado de
la Universidad Enrique Guzmn y Valle - PER
5. ELORZA, Haroldo. (1998). Estadstica para Ciencias del Comportamiento. Edit Harla.
Mxico. P.p. 150 180
6. HERNANDEZ SAMPIERE, Roberto (1999). Metodologa de Investigacin. Edit. McGraw-
Hill. Mxico. P.p.233-340.
7. RAMIREZ, Tulio ( 1999). Como hacer un proyecto de investigacin. Edit. Panapo.
Caracas.
8. RODRIGUEZ, Aroldo. (1998). Investigacin Experimental en Psicologa y Educacin.
Edit. Trillas. Mxico. P.p. 80-95
9. SABINO, Carlos (1994). El proceso de investigacin (2a ed.). Edit. Panapo. Caracas..
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