Desarrollo Psicolgico

El fin ltimo de la
educacin es formar
a hombres y mujeres
capaces de hacer
nuevas cosas
Jean Piaget
Naci en Neuchatel (Suiza) el 9 de
agosto de 1896, y muere el 16 de
septiembre de 1980.
Piaget creci con un insaciable
inters por el mundo natural, y a
los 11 aos escribi su primer
articulo cientfico.
Tras estudiar ciencias naturales y
doctorarse en la universidad de
Neuchatel a los 22 aos se intereso
por el psicoanlisis, y desarrollo
sus teoras de epistemologa
gentica en Francia.
Fue nombrado director del instituto
Jean-Jacques Rousseau de
Ginebra en 1921.
Jean Piaget
Se caso con Valentine
Chateney, con quien tuvo tres
hijos , que serian sujetos de
muchos de los estudios que
realizo sobre el desarrollo
cognitivo.
Fundo el centro internacional
de epistemologa gentica en
1955, y dirigi hasta su
muerte.
A lo largo de su vida recibi
premios y ttulos acadmicos
honorarios en todo el mundo.
OBRAS PRINCIPALES:
1932. El criterio moral del
nio.
1947. Psicologa de la
inteligencia.
1952. El nacimiento de la
inteligencia del nio.
1962. Psicologa del nio.
TEORAS BSICAS DE PIAGET
Funcionamiento De La Inteligencia
Asimilacin:
Modo en que un organismo
se enfrenta a un estimulo de
entorno en trminos de
organizacin actual.
Acomodacin:
Modificacin de la
organizacin actual en
respuesta a la demanda del
medio.
Vamos reestructurando
cognitivamente nuestro
aprendizaje a lo largo del
desarrollo (reestructuracin
cognitivo)
Equilibracin: regulador que gobierna la relacin entre la asimilacin y acomodacin
CONCEPTO DE ESQUEMA
Implica la asimilacin: los
objetos externos son siempre
asimilados a algo, a un
esquema mental, a una
estructura mental
organizada.
Para Piaget: una estructura
mental determina que puede
ser transferida y
generalizada, puede
producirse en muchos
niveles distintos de
abstraccin.
PROCESOS DE EQUILIBRACIN.
Aunque asimilacin y acomodacin son funciones invariantes
en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso
evolutivo, la relacin entre ellas, es cambiante de modo que la
evolucin intelectual es la evolucin de esta relacin
asimilacin/acomodacin
Teoria de Piaget
En algn punto entre sus
principios como bilogo
precoz y su posterior
fascinacin por la
epistemologa, Piaget creo su
propio nicho de una
disciplina a la que llamo
epistemologa gentica, el
estudio de como evoluciona
la inteligencia del nio a
medida que crece.
Epistemologa
Gentica
Capacidades
cognitivas
Origen orgnico
Origen
biolgico
Origen gentico
Teora de Piaget
El concepto de aprendizaje
como proceso personal y
activo es uno de los temas
clave de la teora del
desarrollo intelectual de
Piaget. Desde que nace hasta
que supera la infancia, el
aprendizaje se origina en el
deseo natural del nio de
sentir, explorar, dominar y
mover.
Teora de Piaget
Los procesos
cognitivos
Los nios
progresan en
4 etapas
Los maestros
deben
proponer
tareas
El fin
ltimo de
la
educacin
A principio de 1920 trabajo
con Alfred Binet en su
proyecto sin embargo a
Piaget le interesaba mas que
tipo de respuesta que daba el
nio que si era correcta o no.
Desde el siglo XVII imperaba
la idea de que el nio es un
adulto en miniatura. En
aquella poca, los filsofos
empiristas haban propuesto
que el cerebro del nio
funciona como el de un
adulto, pero con menos
asociaciones.
Teora de Piaget
Para la mayora, educar
significa intentar que el nio
se parezca al adulto
prototpico de su sociedad.
Los nios no son adultos en
miniatura que, sencillamente,
aun no saben tanto como un
adulto. Ven el mundo de otra
manera e interaccionan con
el de un modo muy distinto.
Tipos de
Conocimiento fsico
Se define como la relacin entre sujeto y objeto. El nio adquiere
este conocimiento a travs de la manipulacin de objetos que lo
rodean, dichos objetos forman parte de la interaccin entre el
medio y el sujeto.
Dando a conocer las caractersticas de dichos objetos: como son
el color, la textura, grosor, etc.
Esto lo realiza a travs de sus sentidos,
principalmente el tacto, la vista y el olfato.
Conocimiento lgico-matemtico
Este no existe por si mismo en realidad, la fuente de este
razonamiento esta en el sujeto y esta la construye por abstraccin
reflexiva.
Coordina las acciones que realiza el sujeto con los objetos.
Ejemplo:
En frente de ti hay 5 personas, en ningn lado ves el numero 5 sin
embargo sabes cuantas son siendo esto un producto de una
abstraccin.
Conocimiento social
Este depende de la comprensin de las formas en que los
individuos se comunican y se extienden los lazos. Debido a que
este tipo de conocimiento requiere de una comprensin compleja
de las emociones humanas y de las seales sociales, este ser el
ltimo que los nios sean capaces de adquirir. Como nios
desarrollan la capacidad de asimilar el conocimiento social,
aadirn su repertorio de conocimiento adquirido en vez de
reemplazar sus habilidades previamente adquiridas.
DESARROLLO COGNITIVO
Probablemente, la teora ms citada y conocida sobre desarrollo
cognitivo en nios es la de Jean Piaget (1896-1980). La teora de
Piaget mantiene que los nios pasan a travs de etapas
especficas conforme su intelecto y capacidad para percibir las
relaciones maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los nios, y
en todos los pases. No obstante, la edad puede variar
ligeramente de un nio a otro.
Las etapas son las siguientes:
ETAPA SENSORIOMOTORA.
Esta etapa tiene lugar
entre el nacimiento y los dos
aos de edad, conforme los
nios comienzan a entender
la informacin que perciben
sus sentidos y su capacidad
de interactuar con el mundo.
ETAPA PREOPERACIONAL.
Comienza cuando se ha
comprendido la permanencia
de objeto, y se extiende
desde los dos hasta los siete
aos.
Durante esta etapa, los nios
aprenden cmo interactuar
con su ambiente de una
manera ms compleja
mediante el uso de palabras y
de imgenes mentales.
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa tiene lugar entre
los siete y doce
aos aproximadamente y
est marcada por una
disminucin gradual del
pensamiento egocntrico y
por la capacidad creciente
de centrarse en ms de un
aspecto de un estmulo.
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
En la etapa final del
desarrollo cognitivo (desde
los doce aos en adelante),
los nios comienzan a
desarrollar una visin ms
abstracta del mundo y a
utilizar la lgica formal.
Gracias por su atencin