BENEMRITA ESCUELA

NORMAL MANUEL VILA CAMACHO

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CURSO: EDUCACIN HISTRICA EN DIVERSOS CONTEXTOS
RESPONSABLE: MARTINA ALVARADO SNCHEZ


Zacatecas, Zacatecas, a 31 de marzo del 2014


GUIN DIDCTICO
Unidad de aprendizaje: educacin y patrimonio histrico: nuevas experiencias en
torno a un pasado vivo.
Aprendizajes esperados: Que las alumnas hagan una valoracin sobre la
importancia de la enseanza de la historia en preescolar
Contenido. Comparar para aprehender de las vivencias a la luz de la teora y la
prctica
Propsito. Que las alumnas reflexionen en torno a la enseanza de la historia en
los Jardines de Nios
Estrategia. Puesta en comn sobre lo que observaron y practicaron en relacin a
la enseanza de la historia en su grupo de prcticas.
Actividades
Formar equipos por jardn de nios y recuperar en torno a las representaciones de
los nios sobre la historia cotidiana como de algunos eventos que se hayan
trabajado y presentado al interior de clases y elaborar un listado.
Hacer una comparacin de lo observado con las lecturas que hasta el momento
se han revisado y finalmente construir una reflexin individual.
El problema puede radicar
Las fechas histricas ms representativas como lo fue la independencia, la
revolucin, el descubrimiento de amrica son trabajadas de manera muy
superficial, enfocndose ms en elaborar un festival representativo, la
mayora de las veces con finalidades econmicas, ms que preocuparse
por la comprensin que los nios alcanzan acerca de dicha festividad. De
hecho realizan las representaciones sin tener un porque fundamentado.
En actos cvicos como lo son los honores se deja de lado por qu se debe
tener tal respeto al lbaro patrio, el por qu la entonacin del himno
nacional, de la marcha de zacatecas y del juramento a la bandera. En este
caso cabe mencionar que debido a la visita del presidente municipal de
Guadalupe al jardn y llevaran a cabo honores, se enfoc la atencin a que
la escolta realizara bien el recorrido realizando ensayos consecutivos, a que
los nios tocaran los tambores a la orden, la memorizacin de una poesa
alusiva a Benito Jurez y la mecanizacin para la entonacin de la marcha
de Zacatecas. Todo ello sin que los nios conocieran un porque, un porque,
un significado fundamentado.
El trabajo con la construccin de la historia personal de vida de cada nio
basado en fotografas, consiguiendo una atencin completa dentro del
grupo y apoyando este recurso a la significatividad de la actividad para el
nio y por tanto la construccin de su conocimiento.
Construccin que los nios tienen acerca de la historia es que la conciben
nicamente como un cuento narrado, de las historias que las maestras les
cuentan.
Han realizado visitas a sitios histricos como lo es un museo en Guadalupe,
sin embargo despus del cuestionamiento a los nios se comprob que no
tuvo ningn significado relevante, solo se realiz la visita con fines
puramente observadores, ya que los nios ni siquiera recordaban haberlo
visitado, mucho menos lo que significaba un museo y lo que en l haba.
A pesar de la manera en que se ha trabajado