FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DE SO PAULO

PS-GRADUAO EM FLORALTERAPIA





Dficit de ateno e hiperatividade: um estudo de caso utilizando a
Floralterapia.




DINOR REGINA PEREIRA LIMA






SO PAULO/SP
2010
DINOR REGINA PEREIRA LIMA




Dficit de ateno e hiperatividade: um estudo de caso utilizando a
Floralterapia.




Monografia do curso de ps-graduao
em Floralterapia da Faculdade
de Cincias da Sade de So Paulo.



Orientadora: Prof Michelly E. Paschuino





2010
DINOR REGINA PEREIRA LIMA



Dficit de ateno e hiperatividade: um estudo de caso utilizando a
Floralterapia.


Monografia do curso de ps-graduao
em Floralterapia da Faculdade
de Cincias da Sade de So Paulo.

Aprovado em _____/_____/______:


______________________________________________________________________
Prof Marcia Cristina Oliveira Fernandes

__________________________________________________________
Prof Luciana Chammas

__________________________________________________________
Prof Monica Cervini

2010

Dedico esta pesquisa a todos aqueles,
que de alguma forma participam da
Casa do Zezinho

AGRADECIMENTO

Agradeo a minha famlia pela pacincia e compreenso.
A todos os professores, to importantes no meu contnuo desenvolvimento.
A Viviane, Viviam e Bia pelo carinho, dedicao e exemplo.
A Michelly pelas pontuaes sempre pertinentes, entusiasmo contagiante e pacincia
mpar.


A vida no nos exige sacrifcios inatingveis; ela nos
pede que faamos nosso caminho com alegria no
corao e que sejamos uma bno para os que nos
rodeiam, de forma que, se deixarmos o mundo
apenas um pouquinho melhor do que era antes da
nossa visita, teremos cumprido a nossa misso.
Dr. Bach

RESUMO

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa sobre a possvel atuao da
Floralterapia, como tratamento complementar em sade, para os casos de TDAH em
crianas na fase escolar. O estudo foi realizado com 46 crianas, de ambos os
sexos, com idades entre 9 e 11 anos, que so assistidas pela entidade Casa do
Zezinho. Os florais Clematis, Frmula do Aprendizado e Frmula Ecolgica foram
aspergidos por 2 meses em uma sala de aula que apresentava cerca de 35% de
alunos portadores do transtorno. Os resultados mostraram que houve um aumento
no rendimento dos alunos, assim como aumento da auto-estima, da fora de
vontade, disposio e ateno. Os resultados levam a sugerir que a utilizao da
Floralterapia se apresenta como uma opo de tratamento teraputico eficaz,
simples, acessvel e segura; complementar teraputica utilizada para os quadros
de TDAH.




























Palavras chave: Floralterapia; TDAH.
ABSTRACT

This paper comes to be a research about the possible role of Flower Therapy, as a
complementary health treatment, to cases of children in scholar phase with Attention-
Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). The research was conducted with 46 children,
both genders, aged between 9 to 11 years old, helped by de institution Casa do
Zezinho, located in So Paulo. The floral essences Clematis, Apprenticeship
Formula and Ecological Formula were sprinkled for two months in a classroom where
approximately 35% of the students would present ADHD disorder. The results
showed that there was an increase in student performance, as well as an increase in
their self-esteem, willpower, liveliness and attention. The results suggest that the use
of Flower Therapy shows itself as an effective therapeutic treatment, simple,
accessible and safe; complementary to the therapeutic to ADHD cases.




























Key-words: Flower Therapy; ADHD
LISTA DE TABELAS

Tabela 1 Medicamentos Comumente Utilizados no Tratamento de TDAH......35


LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Flor da Essncia Floral Clematis.................................................................34
Figura 2 Flor de Salvia componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado...............................................................................................................35
Figura 3 Flor de Margarites componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado...............................................................................................................36
Figura 4 Flor de Lavandula componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado...............................................................................................................38
Figura 5 Flor de Rosmarinus componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado...............................................................................................................39
Figura 6 Flor de Taraxacum componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado...............................................................................................................40
Figura 7 Flor de Piperita componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado...............................................................................................................42
Figura 8 Flor de Tabebuia componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado...............................................................................................................43
Figura 9 Flor de Lantana componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado...............................................................................................................44
Figura 10 Flor de Sonchus componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado...............................................................................................................46
Figura 11 Flor de Camellia componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica...................................................................................................................47
Figura 12 Flor de Millefolium componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica...................................................................................................................48
Figura 13 Flor de Artemsia componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica...................................................................................................................49
Figura 14 Flor de Silene componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica...................................................................................................................50
Figura 15 Flor de Impatiens componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica...................................................................................................................51
Figura 16 Flor de Vernonia componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica...................................................................................................................53
SUMRIO

Introduo.................................................................................................................12
Objetivo.....................................................................................................................13
1 Floralterapia...........................................................................................................14
1.1 As Essncias Florais..........................................................................................14
1.2 Dr. Edward Bach.................................................................................................14
1.2.1 Filosofia do Dr. Bach.........................................................................................17
1.2.2 Preparao........................................................................................................18
1.3 Mecanismo de atuao dos florais...................................................................19
1.4 Assinatura...........................................................................................................19
1.5 As essncias florais de Minas...........................................................................20
1.5.1 Histrico.............................................................................................................20
1.6 Fundamentao da Floralterapia......................................................................21
1.6.1 As essncias florais e a fsica quntica.............................................................21
1.7 Regulamentao da Floralterapia segundo a ANVISA...................................22
1.8 Regulamentao da Floralterapia nos hospitais do Rio de Janeiro..............22
2 Conceitos sobre TDAH (ADD)..............................................................................23
2.1 O que TDAH (ADD)..........................................................................................23
2.1.1 Histrico.............................................................................................................24
2.1.2 Comportamento.................................................................................................25
2.1.3 Etiologia.............................................................................................................27
2.1.4 Os quatro tipos de TDAH..................................................................................28
2.1.5 Diagnstico........................................................................................................31
2.1.6 Tratamento........................................................................................................31
3 A Floralterapia como Teraputica para o TDAH.................................................33
3.1 As essncias florais indicadas.........................................................................33
3.1.1 Clematis (Clematis vitalba)................................................................................33
3.1.2 Frmula de aprendizado....................................................................................35
3.1.3 Frmula Ecolgica.............................................................................................47
4 Arte integrativa......................................................................................................55
5 Casa do Zezinho....................................................................................................56
6 Mtodos..................................................................................................................57
6.1 Mtodo.................................................................................................................57
6.2 Voluntrios..........................................................................................................57
6.3 TCLE....................................................................................................................57
6.4 Local da Realizao...........................................................................................57
6.5 Procedimento......................................................................................................58
6.5.1 Questionrio e Pintura de mandala...................................................................58
6.5.2 Aplicao da Floralterapia.................................................................................58
6.6 Tabulao de dados...........................................................................................58
7 Resultados.............................................................................................................60
7.1 Resultados obtidos atravs da anlise dos questionrios............................60
7.2 Resultados obtidos atravs da anlise de arte integrativa............................70
7.2.1 Mandala voluntrio 1, sexo masculino..............................................................71
7.2.2 Mandala voluntrio 2, sexo feminino.................................................................72
7.2.3 Mandala voluntrio 3, sexo masculino..............................................................73
8 Discusso...............................................................................................................74
CONCLUSO............................................................................................................76
REFERNCIAS..........................................................................................................77
APNDICE A Termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado............83
APNDICE B Depoimento escrito da educadora (por e-mail)...........................84
ANEXO A Instruo Normativa n 9, de 17 de Agosto de 2009.........................85
ANEXO B O projeto de lei 5.471 de 10 de junho de 2009...................................90
ANEXO C SNAP-IV.................................................................................................91
ANEXO D Mandala utilizada na pesquisa............................................................93












Introduo


O Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade (TDAH) considerado
como o transtorno de desenvolvimento infantil mais diagnosticado na atualidade ,
frequentemente, um desafio no contexto social e familiar, principalmente para os
educadores que mesclam as funes de ensinar, formar e integrar a criana
sociedade.
Segundo Landskron (2008) o TDAH tem sido considerado o transtorno
neurocomportamental mais comum na infncia e a condio de doena crnica de
maior prevalncia na idade escolar. Ele caracterizado por sintomas de desateno,
hiperatividade e impulsividade, sendo pouco conhecido da populao em geral e at
mesmo da rea mdica.
Com o ideal de construir uma sociedade mais justa e igualitria, onde a
cidadania e o desenvolvimento humano sejam permeados pela tica, a Casa do
Zezinho uma organizao no governamental que atende criana e jovens
carentes na zona sul de So Paulo possui vrias crianas com Dficit de Ateno,
em suas salas de atividades. Este ndice de transtorno gera dificuldades, para os
professores da instituio interessados em educar e cuidar, mas principalmente para
as crianas que so injustamente classificadas e discriminadas pelo comportamento
diferenciado.
Como perspectiva de tratamento natural e no invasivo, a Terapia Floral
se apresenta como uma ferramenta positiva aplicada ao TDAH. A Terapia Floral
constitui um mtodo complementar de tratamento largamente utilizado na
teraputica de vrias patologias em todo mundo, se caracterizando por atuar nos
nveis mais sutis da vida existente.
Utilizados isoladamente ou em conjunto com a medicao aloptica, a
Floralterapia vem se firmando como opo de tratamento suave, sutil e profundo,
sendo recomendado pela Organizao Mundial de Sade (OMS) por serem
excelentes para o auto-cuidado e no oferecerem danos sade.




Objetivo


O objetivo bsico desta pesquisa foi avaliar a eficcia teraputica da
Floralterapia como tratamento complementar para os casos de crianas portadoras
de TDAH, visando melhorar aspectos emocionais e psicolgicos.




























1 Floralterapia


A Floralterapia uma abordagem teraputica que se utiliza das essncias
florais para restabelecer o equilbrio mental, emocional e fsico do indivduo. Foi
elaborada pelo mdico ingls Dr. Edward Bach, na dcada de 30, embasada no
preceito de tratar a doena pela causa e no pelo sintoma. A terapia Floral no
considera apenas o corpo fsico, mas preza todos os campos energticos sutis a
este corpo.
O Dr. Bach deixou um legado de 38 essncias florais que serviram de
inspirao e abriram as portas para diversos outros sistemas espalhados pelo
mundo, entre eles o sistema dos Florais de Minas utilizado nesta pesquisa.


1.1 As Essncias Florais


Segundo Kaminski (1997), as essncias florais so extratos lquidos sutis
de flores, geralmente ingeridos por via oral, usados para tratar profundas questes
do bem estar emocional, do desenvolvimento da alma e da sade do corpo-mente.
Semelhante a Homeopatia Clssica de Samuel Hahnemann, a Medicina
Antroposfica e a Medicina Herbcea, as essncias florais figuram entre os mtodos
sutis de cura que no atuam pelo caminho direto via corpo, mas em nveis sutis, que
influenciam o sistema energtico do corpo humano.
Uma das razes pelas quais as essncias florais parecem afetar a
anatomia sutil humana com tanta intensidade que elas tendem a conter uma maior
quantidade de energia da fora vital das plantas. A flor representa a mxima
realizao da planta e contm a mais alta concentrao de sua energia vital, pois
neste local que a maioria polinizada e se reproduz.


1.2 Dr. Edward Bach


Dr. Edward Bach nasceu em Moseley, arredores de Birmingham, no dia
24 de Setembro de 1886. Era uma criana intuitiva, delicada, mas independente,
com um grande amor pela natureza. Deixou a escola aos 16 anos e passou trs
anos na fundio de lato do pai, em Birmingham, a fim de pagar os seus estudos
de medicina (MONASFLOWER, 2009).
Em 1912 formou-se pela University College Medical Officer (UCH), e em
1913 se tornou Mdico Encarregado de Urgncias (Casualty Medical Officer); ainda
no mesmo ano tornou-se Cirurgio de Urgncias.
Muito jovem, j tinha noo que a personalidade e as atitudes das
pessoas afetavam o seu estado de sade e concluiu que, no tratamento mdico, o
mais importante era conhecer a personalidade, para compreender os sintomas. O
seu interesse era pelo doente e no pela doena.
Insatisfeito com os limites da medicina convencional e acreditando de
forma progressiva na eficcia de buscar o tratamento da causa da doena, decidiu
seguir seus interesses pela imunologia, tornando-se Bacteriologista Assistente no
UCH (University College Medical Officer) em 1915.
Em 1917 foi acometido de um mal incurvel, e mesmo sendo operado, os
mdicos lhe deram apenas 3 meses de vida. Com isso, veio a determinao de
concluir o seu trabalho; abandonou o hospital e fechou-se em seu laboratrio
trabalhando em vacinas para doenas crnicas.Com o passar dos dias percebeu
que estava completamente curado, o que o levou a concluir de que seguir a
verdadeira vocao, ter um interesse absorvente ou um propsito definido na vida
era essencial para a sade espiritual e fsica (BACH, 2007).
De 1919 a 1922 trabalhou como patologista e bacteriologista, no London
Homeopathic Hospital (Hospital Homeoptico de Londres) e nessa fase, ficou
surpreendido pelo fato de que Samuel Hahnemann, o fundador da Homeopatia,
havia reconhecido a importncia da personalidade na doena, 150 anos antes.
Combinando estes princpios com os seus conhecimentos da medicinal
convencional, desenvolveu os Sete Nosdios de Bach, que so vacinas orais
baseadas em bactrias intestinais, que purificam a flora intestinal, com excelentes
resultados gerais na sade do paciente em casos crnicos. Embora a comunidade
mdica tivesse adaptado as suas vacinas (que ainda so utilizadas por alguns
homeopatas e outros mdicos, nos dias atuais), ele no gostava do fato que,
tratavam-se de bactrias, era ansioso por substitu-las por mtodos mais suaves,
possivelmente baseados em plantas.
Durante um jantar, em 1928 observando os convidados daquela refeio,
compreendeu que pertenciam a tipos distintos. A partir da, chegou concluso de
que cada tipo humano reagiria doena de uma maneira particular, peculiar.
Naquele outono, visitou o Pas de Gales e trouxe com ele duas plantas, Mimulus e
Impatiens: preparou-as como as vacinas e receitou-as de acordo com a
personalidade do doente, com resultados imediatos e coroados de xito. Nesse
mesmo ano, acrescentou o Clematis; com estes trs florais, estava no limiar do
desenvolvimento de um sistema de medicina inteiramente novo (MONASFLOWER,
2009).
Em pleno xito profissional como clnico e pesquisador, em 1930, com 43
anos de idade, o Dr. Bach encerrou seu laboratrio e consultrio e foi para o Pas de
Gales, procura de mais "florais" na natureza. Numa manh, ao caminhar por um
campo coberto de orvalho, compreendeu que cada gota de orvalho, aquecida pelo
Sol, adquiria as propriedades curativas da planta na qual se encontrava depositada,
isto o inspirou a desenvolver um mtodo de preparao de "florais" utilizando a gua
pura.
Entre 1930 e 1934, Dr. Bach descobriu os 38 remdios florais, que
cobriam todos os aspectos da natureza humana e todos os estados negativos
implcitos a doena e escreveu os fundamentos de sua nova medicina. Neste
perodo mudou-se para Mount Vernon, em uma pequena casa de Oxford Shire, que
atualmente a Fundao Dr. Edward Bach Centre.
No final de novembro de 1936, morreu enquanto dormia. Confiou a plena
responsabilidade pela continuidade do seu trabalho aos amigos e colegas e pediu
tambm que a sua casa continuasse a constituir a fonte de informao sobre a sua
obra.
Por isso ainda hoje, o Bach Centre, em Mount Vernon participa
ativamente na preservao, na educao e na preparao das tinturas-me dos
florais. Os Curadores asseguram, assim, a manuteno das tradies e princpios de
pureza, simplicidade e integridade.


1.2.1 Filosofia do Dr. Bach


A sade depende de estarmos em harmonia com as nossas almas.
Dr. Edward Bach


Para o Dr. Bach existem verdades fundamentais a serem reconhecidas
para se entender a natureza da doena. Em seu livro Cura-te a ti mesmo ele
descreve o homem como possuidor de alma, esprito e corpo: a alma a semente
divina do homem, que guia e orienta, o Eu Verdadeiro. O esprito seu Ser Divino e
o corpo o abrigo material e temporrio para manifestao da Alma, que usa do corpo
para realizar experincias de aprimoramento moral e espiritual. Com esse
entendimento, a doena seria resultado dos conflitos internos ou externos da
personalidade com o real propsito interno de cada um.
Identificando-se com as idias do mdico alemo Samuel Hahnemann, o
pai da homeopatia, Dr. Bach incorporou ao seu sistema a mesma simplicidade de
cura o semelhante cura o semelhante, concordando com o homeopata que as
causas primordiais do sofrimento fsico ou mental estavam na desordem energtica
interna.
Segundo Lambert (1997), a sade e a enfermidade so plos opostos
decorrentes da harmonia ou desarmonia do ser para com as leis naturais. Quando a
pessoa afastada da sintonia de integrao com a natureza e os princpios naturais,
permite o aparecimento de estados mentais patolgicos que levam ao desequilbrio
e a tornam predisposta e suscetvel enfermidade.
De acordo com suas idias e filosofia, o sistema teraputico do Dr. Bach
pode ser resumido da seguinte forma (LAMBERT, 1997):
Tratar o doente e no a doena;
Tratar as causas profundas e, conseqentemente, os efeitos;
A cura ocorre do interior para o exterior;
Na viso holstica do Dr. Bach a cura se d pela restaurao da harmonia
na percepo e os seus remdios florais seriam usados no s pelos mdicos, mas
por qualquer pessoa que trabalhe conscientemente pelo seu crescimento e
desenvolvimento mental e espiritual (SCHEFFER, 2008).


1.2.2 Preparao


Dr. Bach coletava as plantas que descobria com muito cuidado,
apanhado-as pelas folhas e caules, evitando tocar nas flores. Depois as colocava
em uma terrina de cristal, com gua pura de fonte, sob o sol por vrias horas. Ele
sabia que o floral estava pronto quando a gua da terrina se enchia de pequenas
bolhas, e as flores tinham murchado. Removia, ento, as flores murchas utilizando
ramos ou folhas, para no tocar na gua e a despejava em um frasco vazio at a
metade. O frasco era cheio at a boca com conhaque, para conservar e a esse
preparado se d o nome de Essncia-me. A este mtodo, que extrai as qualidades
das plantas com o calor vindo do alto dado o nome de Solar (HEALINGHERBS,
2008).
No mtodo de Ebulio o calor vem fogo, por debaixo da panela. Um
mtodo diferente para problemas diferentes. Nesse processo pequenos ramos com
as floraes so fervidos por 30 minutos em uma panela esmaltada. Depois de frio
engarrafado e conservado em conhaque (HEALINGHERBS, 2008).
Segundo Fernandes (2008) os produtores de essncias florais mais
respeitados seguem alguns passos, para a preparao de uma essncia floral. Ao
se depararem com uma nova flor, realizam:
um profundo estudo botnico sobre ela, observando-a em seu habitat e
suas relaes com o ambiente, das propriedades fsicas e energticas da planta,
atravs de seus ciclos de crescimento.
dedicam-se durante horas a compreenderem as sensaes e vibraes
advindas daquela flor,usando a sensibilidade, a intuio estando em sintonia com a
energia da flor.
organizam dados clarificam as qualidades vibracionais da essncia.
produzem e distribuem para alguns terapeutas que iro comprovar as
pesquisas feitas.
depois disso, passa a integrar os repertrios divulgados ao pblico do
mundo todo.


1.3 Mecanismo de atuao dos florais


Os Florais do Dr. Bach figuram entre os mtodos sutis de cura,
semelhantes a homeopatia clssica de Samuel Hahnemann, a medicina
antroposfica e a medicina herbcea. No atuam pelo caminho direto, via corpo
fsico, mas em nveis mais sutis, que influem diretamente no sistema de energia que
constitui os seres humanos.
De acordo com Gerber (2002) as essncias florais parecem afetar a
anatomia sutil humana com tanta intensidade por conterem maior quantidade da
energia da fora vital das plantas que outros remdios vibracionais. As essncias
florais contm padres energticos curativos das plantas e um tipo de tintura lquida
da energia de sua fora vital. A flor representa a mxima realizao da planta e
contm a mais alta concentrao de sua energia vital, pois a flor o local onde a
maioria das plantas so polinizadas.


1.4 Assinatura


Felipe Aurlio Teofrasto Bombasto Von Hohenhein, perpetuado como
Paracelso, viveu no sculo XVI e foi mdico, herbalista, astrlogo, alquimista e
curador. o autor da Doutrina das Assinaturas estudo que relacionava as formas
vegetais e as humanas. Ele acreditava que tudo que criado pela natureza reproduz
a imagem da virtude a que lhe atribuda, assim associava o uso medicinal e
nutritivo de uma planta ao seu formato e cor.
De acordo com Fernandes (2008) a Doutrina das Assinaturas foi de
grande valia para ajudar os homens a encontrar a cura para seus males no meio
natural. Hoje ela representa uma forma de conservar e resgatar o conhecimento das
comunidades de tradio oral, auxiliando no reconhecimento das plantas cujas
propriedades medicinais foram colocadas em evidncia freqentemente quanto a
sua forma, cor, gosto ou cheiro.
A Doutrina das Assinaturas recebeu reforos, dentre outros, do Dr. Bach
que classificou e separou as flores de acordo com (FERNANDES, 2008):
Forma e gesto;
Orientao no espao e relaes geomtricas;
Famlia botnica;
Orientaes no tempo: ciclos dirios e sazonais;
Relacionamento com o meio ambiente;
Relacionamento com os quatro elementos da natureza;
Relacionamentos com outros reinos da natureza;
Cores;
Fragrncia, textura e sabor;
Substncias e processos qumicos;
Uso medicinal;
Lendas, mitos e rituais;
Simbologia dos frutos.


1.6 As essncias florais de Minas


1.6.1 Histrico


Inspirados pela filosofia e trabalho do Dr. Edward Bach, Breno Marques
da Silva Doutor em Cincias pela USP e Ednamara Batista Vasconcelos e
Marques Pedagoga e Pesquisadora desenvolveram o sistema Florais de Minas,
cujas essncias so extradas de flores das regies montanhosas de Minas Gerais.
As tcnicas utilizadas na preparao das essncias so semelhantes as do Dr.
Bach, na dcada de trinta.
A instituio Florais de Minas nasceu no ano de 1989 pela necessidade
de consolidar e divulgar as pesquisas dos seus mentores. Desde esta poca a
empresa vem passando por inovaes e expanses. As essncias Florais de Minas
esto estruturadas e classificam-se de acordo com os agrupamentos mentais
propostos pelo Dr. Bach, assim existem essncias para o medo, a incerteza, o
desalento, a solido, entre outras. As descries de cada essncia so
personalizadas e, como na homeopatia clssica, procura tratar o indivduo e no os
sintomas fsicos (SILVA, 2007).
Assim como os Florais do Dr. Bach, os Florais de Minas no substituem
as indicaes mdicas, pois no so medicamentos. Segundo Silva (2007) a base
da terapia floral de Minas est no reino vegetal que segue sua trilha evolutiva em
total entrega e harmonia. Impregnada deste equilbrio, as essncias florais so como
uma bebida especial, cuidadosamente elaborada dentro dos princpios
metodolgicos e filosficos do Dr. Bach, que objetiva trazer clareza mental, equilbrio
emocional e paz de esprito.


1.7 Fundamentao da Floralterapia


1.7.1 As essncias florais e a fsica quntica


A fundamentao da Floralterapia est baseada no paradigma da fsica
quntica, que demonstrou que tudo, matria e ter, tem o prprio campo magntico
e a prpria freqncia de vibraes harmnicas. Com esta descoberta, os seres
humanos passam a ser vistos como campos de energia que se interpenetram e se
influenciam reciprocamente. Dentro desta abordagem, mais recentemente, David
Chalmers, matemtico e filsofo, transpe a dualidade matria e energia para a
trade matria,energia e conscincia como configurao da realidade do mundo.
Chalmers considera estes trs elementos inseparveis e interdependentes
combinando-se em infinitas probabilidades e alternncias determinando a estrutura
do todo.
A conscincia, ento, se expressa atravs de campos que envolvem e
interpenetram as manifestaes da matria e da energia. Esses campos
conscienciais se relacionam atravs de ressonncia e se movem por inteno
(CERVINI, 2008).
A ressonncia o mecanismo atravs do qual os campos se relacionam,
segundo a teoria dos Campos Mrficos, de Rupert Sheldrake semelhante
influencia semelhante atravs do espao/tempo. Nesta comunicao entre dois
campos especficos, h inicialmente apenas uma transferncia de informao e no
de energia (GRILLO, 2009, p. 07).


1.8 Regulamentao da Floralterapia segundo a ANVISA


Conforme publicao da ANVISA em Instruo Normativa de 17 de
Agosto de 2009, que cita os florais no 2 do item IV do Artigo 4 (Anexo A).


1.9 Regulamentao da Floralterapia nos hospitais do Rio de Janeiro


Conforme projeto de lei sancionado em junho de 2009, que cria um
programa de terapia floral nos hospitais do Estado do Rio de Janeiro (Anexo B).

















2 Conceitos sobre TDAH (ADD)


2.1 O que TDAH (ADD)


O Transtorno de Dficit de Ateno/Hiperatividade (TDAH), ou ADD
(Attention Deficit Disorder) um distrbio neurobiolgico crnico e biopsicossocial,
ou seja, parece haver fortes fatores genticos, biolgicos, sociais e vivenciais que
contribuem para a intensidade de problemas relacionados com a falta de ateno,
hiperatividade e impulsividade. Ele reconhecido oficialmente por vrios pases e
pela Organizao Mundial da Sade (OMS). Em alguns pases, como nos Estados
Unidos, portadores de TDAH so protegidos pela lei quanto a receberem tratamento
diferenciado na escola. Foi comprovado que o TDAH atinge 3% a 6% da populao
durante toda a vida e at hoje muito desconhecido, inclusive por muitos
profissionais da sade, que tratam apenas de suas conseqncias (GOLDSTEIN,
2006).
Trata-se de uma disfuno originria de um distrbio dos
neurotransmissores, responsveis pelo transporte dos impulsos nervosos nos
neurnios, em que a dopamina, ao nvel do pr-frontal, deixa de irrigar o sistema
gerando na criana, um dficit de ateno e/ ou hiperatividade. De acordo com Silva
(2003, p.16) o Distrbio de Dficit de Ateno (DDA) uma

sndrome caracterizada por um distrbio comportamental/atitudinal tpico
que muitas vezes pode vir acompanhado da trade desateno,
hiperatividade e impulsividade, podendo ou no apresentar hiperatividade
fsica, mas, jamais deixar de apresentar forte tendncia disperso.

A falta do diagnstico e tratamento correto gera grandes prejuzos ao
longo da vida da criana afetando seu futuro profissional, social, pessoal e afetivo.
Sem tratamento, outros distrbios vo se associando (comorbidades), a auto-estima
fica cada vez mais comprometida, e a pessoa vai se isolando do mundo, sentindo-se
muitas vezes um "estranho fora do ninho" (PARTEL, 2009).
Diagnstico precoce e tratamento adequado podem reduzir drasticamente
os conflitos familiares, escolares, comportamentais e psicolgicos vividos por essas
pessoas. Acredita-se que, atravs de diagnstico e tratamento corretos, um grande
nmero dos problemas, como repetncia escolar e abandono dos estudos,
depresso, distrbios de comportamento, problemas vocacionais e de
relacionamento, bem como abuso de drogas, pode ser adequadamente tratado ou,
at mesmo, evitado.


2.1.1 Histrico


Este captulo foi extrado da seguinte bibliografia: Diabinhos: Tudo sobre o
Transtorno de Dficit de Ateno/Hiperatividade (ADD) Fernando Lage Bastos
(1999).
Trabalhos cientficos sobre comportamentos de agitao e falta de ateno
foram feitos desde o comeo do sculo XX, como um trabalho feito pelo
mdico George Frederic Still em 1902.
Still descreveu um grupo de 20 crianas que se comportavam de maneira
excessivamente emocional, desafiadora, passional e agressiva e que
mostravam resistentes qualquer tipo de ao com o objetivo de tornar o
comportamento delas mais aceitvel. O grupo tinha uma proporo de 3
meninos para cada menina e era composto de crianas que no tinham
indcios de maus tratos pelos pais. Still especulou que devido ausncia de
maus tratos, os problemas destas crianas deveriam ser de origem
biolgica. A hiptese ganhou mais fora ainda quando Still notou que alguns
membros das famlias das crianas eram portadoras de problemas
psiquitricos como depresso, alcoolismo, problemas de conduta, etc.
(HALLOWELL et al.,1994- p.271).
O simples fato que Still props uma base biolgica para o problema, embora
a evidncia definitiva ainda demorou mais algumas dcadas para chegar, j
foi um grande passo. Antes disso, as crianas e os pais eram considerados
responsveis pela "falha moral" e o tratamento era freqentemente feito
atravs do uso de castigos e punies fsicas. Os manuais de pediatria da
poca eram repletos de explicaes de como bater em crianas e
afirmavam necessidade deste tipo de tratamento.
As observaes e dedues de Still influenciaram o "pai" da psicologia
Norte-Americana, Willian James que especulou que estes distrbios de
comportamento seriam devido problemas na funo inibitria do crebro
em relao estmulos ou algum problema no crtex cerebral onde o
intelecto acabava se dissociando da "vontade" ou conduta social.
Em 1934, Eugene Kahn e Louis H. Cohen publicaram um artigo no famoso
"The New England Journal of Medicine" afirmando que havia uma base
biolgica para a hiperatividade baseado em um estudo feito com pacientes
vtimas da epidemia de encefalite de 1917-1918. Os autores deste artigo
foram os primeiros mostrar uma relao entre uma doena e os sintomas
da ADD (falta de ateno, impulsividade e hiperatividade).
Em 1937, Charles Bradley mostrou mais uma linha de relao da ADD com
o biolgico atravs da descoberta acidental de que alguns estimulantes, as
anfetaminas ajudavam crianas hiperativas a se concentrar melhor. Esta
descoberta foi contrria lgica tradicional, pois os estimulantes em adultos
produziam um aumento de atividade no sistema nervoso central enquanto o
inverso acontecia em crianas com ADD. O porqu deste fenmeno ainda
iria ficar mais algumas dcadas sem resposta.
Em pouco tempo as pessoas com este problema receberam uma nova e
obscura descrio: "Disfuno Cerebral Mnima" e comeavam a serem
tratadas com dois estimulantes que tinham se demonstrado muito eficazes
no tratamento do problema (Ritalina e Cyclert).
Em 1957, Maurice Laufer tentou associar os problemas da "sndrome
hipercintica" com o tlamo, estrutura cerebral responsvel pela filtragem de
sinais somticos provenientes do resto do corpo. Embora esta hiptese no
pudesse ser provada, era o comeo da ligao entre a ADD e alguma
estrutura cerebral.
Nos anos 60 as observaes clnicas se tornaram mais apuradas e ficou
cada vez mais aparente que a sndrome tinha alguma origem biolgica e
talvez at gentica, absolvendo os pais da culpa pelo problema
definitivamente na comunidade cientfica. A populao em geral continuou
culpando os pais, como ainda acontece at hoje em populaes menos
informadas.
No final dos anos 60 muito j era sabido sobre ADD, mas a falta de novas
evidncias ligando a sndrome s bases biolgicas comeou a criar
discusses sobre a existncia da sndrome. Muitos acreditavam que o
transtorno eram uma tentativa de livrar os pais de culpa por seus filhos
mimados e mal comportados. Depois deste perodo de incerteza novas
descobertas comearam a serem feitas ligando os problemas associados
com a ADD com certos tipos de neurotransmissores.
Em 1970, C. KORNETSKY props a hiptese de que a ADD poderia estar
ligada problemas com certos neurotransmissores como a Dopamina e a
Norepinefrina. Embora a hiptese seja coerente, as pesquisas realizadas
desde ento na tentativa de comprovar o efeito destes neurotransmissores
na ADD ainda no obtiveram sucesso. Embora no se saiba qual o
neurotransmissor especfico ligado ADD, muitos pesquisadores acreditam
que o ADD um problema de desequilbrio qumico no crebro e estudos
recentes somados aparente melhora obtida atravs da psicofarmacologia
parecem confirmar esta hiptese.
Na dcada de 1980, vrios autores como MATTES E GUALTIERI e
CHELUNE (apud HALLOWELL ET. al.) especularam sobre o envolvimento
dos lobos frontais no ADD devido semelhana de sintomas apresentados
por pacientes de ADD e aqueles que sofreram danos ao lobos frontais
devido a acidentes ou outros problemas. Em 1984, LOU et. al. (apud
HALLOWELL ET al.) acharam evidncias de uma deficincia de circulao
sangnea no lobos frontais e no hemisfrio esquerdo de pessoas
portadoras de ADD. Todos estes achados forma confirmados em 1990 por
ZAMETKIN (apud HALLOWELL ET al.) graas ao desenvolvimento de
novas tecnologias como o PET (Tomografia por Emisso de Psitrons), que
mostravam o funcionamento do crebro in vivo. Atravs de exame de PET
comparativo entre pessoas diagnosticadas com ADD e controles,
ZAMETKIN notou que os crebros de pessoas com ADD tinham um
consumo de energia cerca de 8% menor do que o normal e, que as reas
mais afetadas eram os lobos pr-frontais e pr-motores. Estes so
responsveis pela regulao e controle do comportamento, dos impulsos e
dos atos baseado nas informaes recebidas de reas mais primitivas do
crebro como o tlamo e sistema lmbico. Conforme estas novas evidncias
comearam a surgir e ficou claro que a ADD estava realmente associada
alteraes do metabolismo cerebral, acabou-se definitivamente com a
dvida sobre a real existncia da sndrome e sua ligao biolgica.


2.1.2 Comportamento


Algumas crianas com TDAH (DDA) so difceis de serem cuidadas antes
mesmo dos 3 anos de idade por serem muito ativas, irritveis, temperamentais,
autoritrias, podendo ainda ter distrbio de sono e/ou alimentar. A maioria das
crianas s so avaliadas e diagnosticadas aps o ingresso no perodo escolar ao
apresentar prejuzo no aprendizado e/ou nos relacionamentos com colegas,
professores ou pais. Isso porque os 3 sintomas mais marcantes do TDAH (DDA) a
distrao, a impulsividade e a grande atividade, num grau mais leve, so comuns
nas crianas em geral, da muitas ficarem sem diagnstico.
Alm de distrada, a criana ou adolescente com TDAH tem enorme
dificuldade em sustentar a ateno durante muito tempo numa mesma tarefa, sem
interromp-la por inmeras vezes. Porm quando motivados ou desafiados por
situaes inovadoras (televiso, vdeo-game, salas de bate-papo, etc.), eles tm um
poder de hiperconcentrao, nem se dando conta do que acontece sua volta. Os
hiperativo-impulsivos so incapazes de planejar, selecionar com antecedncia, para
depois executar algo. Eles no conseguem controlar, inibir seus impulsos:
dificilmente ficam quietos num lugar por muito tempo, podem ser muito falantes, falar
sem pensar, interromper a fala dos outros, jogos, responder as questes antes de
serem totalmente formuladas, comer muito, comprar muito, etc. So crianas que
costumam receber designaes pejorativas como: bicho-carpinteiro, eltricas,
desengonadas, pestinhas, diabinhos, desajeitadas (SILVA, 2009, pg. 11).
Essa falta de autocontrole pode ser o terror de muitos pais e/ou
professores, que sentem-se incapazes de colocar limites caso no conheam o
transtorno e como lidar com ele. Geralmente so desorganizados com seu material
escolar, sua mochila, sua mesa, gavetas e principalmente com o planejamento de
suas tarefas, estudos, empurrando-os sempre para a ltima hora.
Problemas de memria so freqentes: esquecem nomes, datas de
trabalhos, provas, perdem ou esquecem objetos com facilidade. Tambm tm muita
dificuldade em notar, interpretar dicas e regras sociais: sempre querem fazer tudo
"do seu jeito, no seu tempo". Isso explica muitas vezes a dificuldade de viver
adequadamente em sociedade, seus desencontros nos relacionamentos sociais e
pessoais (PARTEL, 2009). A criana ou adolescente com TDAH (DDA) no sabe
lidar com fracasso, frustrao. Esto sempre ansiosos, sentem-se incompreendidos
e irritam-se com facilidade. O transtorno gera uma real incapacidade na criana ou
no adolescente de controlar sua prpria vontade ou comportamento, relacionando-os
com a passagem do tempo: muitos so incapazes de ter em mente futuros objetivos
e/ou medir as conseqncias negativas de seus atos impulsivos a longo prazo.
Segundo Mattos (2008), mais comum que os portadores do TDAH
tenham problemas de comportamento do que de notas. Eles cometem muitos erros
por desateno e no estudam o suficiente porque no conseguem ficar com um
livro muito tempo, o que pode ocasionar repetncias. O desempenho pode ser
abaixo do esperado em relao aos seus pares e ao seu potencial, mas o TDAH
ocorre em qualquer faixa de inteligncia.
De acordo com Partel (2009) crianas ou adolescentes com TDAH (DDA)
sentem-se muito melhor quando aps serem diagnosticadas, fazem um tratamento
focado, onde os seus problemas e dificuldades so trabalhados e suas qualidades
so realadas e alimentadas, visando sempre a melhoria de sua auto-estima e o
respeito aos seus limites.


2.1.3 Etiologia


O fator hereditrio o mais importante. Mltiplos genes estariam
envolvidos, o que justificaria a heterogeneidade do quadro clnico. J foi sugerido
que toxinas, problemas no desenvolvimento, alimentao, ferimentos ou
malformao, problemas familiares e hereditariedade seriam as possveis causas
para o surgimento do TDAH. Mas pesquisas mostram diferenas significativas na
estrutura e no funcionamento do crebro de pessoas com TDAH, particularmente
nas reas do hemisfrio direito do crebro, no crtex pr-frontal, gnglios da base,
corpo caloso e cerebelo. Esses estudos estruturais e metablicos, somados a
estudos genticos e sobre a famlia, bem como a pesquisas sobre reao a drogas,
demonstram claramente que o TDAH um transtorno neurobiolgico. Apesar da
intensidade dos problemas experimentados pelos portadores do TDAH variar de
acordo com suas experincias de vida, est claro que a gentica o fator bsico na
determinao do aparecimento dos sintomas do TDAH.


2.1.5 Os quatro tipos de TDAH


Para caracterizar os quatro tipos de TDAH, segue abaixo um poema
cmico ingls:

A Histria de Philip das mozinhas sem paz


Deixem-me ver se Philip capaz
De ser bom rapaz
Deixem-me ver se ele vai saber
Sentar-se quieto na hora de comer.
Assim papai mandou Phil se comportar;
E muito sria mame parecia estar
Mas Phil das mozinhas sem paz,
No fica sentado quieto jamais
Remexe-se, o corpo, as mozinhas
E tambm d risadinhas
E ento, posso declarar
Para frente e para trs pe-se a balanar,
Inclinando sua cadeira,
Como se fosse um cavalinho de madeira
Philip, no estou de brincadeira!
Vejam como levada, e no se cansa
Cada vez mais selvagem essa criana
At que a cadeira cai de vez no cho
Philip grita com toda a fora do pulmo,
Segura-se na toalha, mas agora
Agora mesmo que a coisa piora.
Cai tudo no cho, e como cai
Copos, garfos , facas e tudo mais
Que caretas e choramingos mame fez
Ao ver tudo aquilo cair de uma vez!
E papai fez cara de to feroz!
Philip se encontra em maus lenis...

(poema cmico publicado no jornal ingls Lancet, em 1904, apud Hallowel e
Ratey, 1999)

Segundo Goldstein (2006), as caractersticas do TDAH aparecem logo na
primeira infncia e caracterizada por comportamentos crnicos, com durao de
no mnimo 6 meses, que se instalam definitivamente antes dos 7 anos. Atualmente,
4 subtipos de TDAH foram classificados:


1. TDAH - tipo desatento - a pessoa apresenta, pelo menos, seis das
seguintes caractersticas:
No enxerga detalhes ou faz erros por falta de cuidado.
Dificuldade em manter a ateno.
Parece no ouvir.
Dificuldade em seguir instrues.
Dificuldade na organizao.
Evita/no gosta de tarefas que exigem um esforo mental prolongado.
Freqentemente perde os objetos necessrios para uma atividade.
Distrai-se com facilidade.
Esquecimento nas atividades dirias.


2. TDAH - tipo hiperativo/impulsivo - definido se a pessoa apresenta
seis das seguintes caractersticas:
Inquietao, mexendo as mos e os ps ou se remexendo na cadeira.
Dificuldade em permanecer sentada.
Corre sem destino ou sobe nas coisas excessivamente (em adultos, h
um sentimento subjetivo de inquietao).
Dificuldade em engajar-se numa atividade silenciosamente.
Fala excessivamente.
Responde a perguntas antes delas serem formuladas.
Age como se fosse movida a motor.
Dificuldade em esperar sua vez.
Interrompe e se intromete.


3. TDAH - tipo combinado - caracterizado pela pessoa que apresenta
os dois conjuntos de critrios dos tipos desatento e hiperativo/impulsivo.


4. TDAH - tipo no especfico - a pessoa apresenta algumas
caractersticas, mas nmero insuficiente de sintomas para chegar a um diagnstico
completo. Esses sintomas, no entanto, desequilibram a vida diria.


Na idade escolar, crianas com TDAH apresentam uma maior
probabilidade de repetncia, evaso escolar, baixo rendimento acadmico e
dificuldades emocionais e de relacionamento social. Supe-se que os sintomas do
TDAH sejam catalisadores, tornando as crianas vulnerveis ao fracasso nas duas
reas mais importantes para um bom desenvolvimento - a escola e o relacionamento
com os colegas.
O TDAH com freqncia apresentado, erroneamente, como um tipo
especfico de problema de aprendizagem. Ao contrrio, um distrbio de realizao.
Sabe-se que as crianas com TDAH so capazes de aprender, mas tm dificuldade
em se sair bem na escola devido ao impacto que os sintomas do TDAH tm sobre
uma boa atuao. Por outro lado, 20% a 30% das crianas com TDAH tambm
apresentam um problema de aprendizagem, o que complica ainda mais a
identificao correta e o tratamento adequado. Pessoas que apresentaram sintomas
de TDAH na infncia demonstraram uma probabilidade maior de desenvolver
problemas relacionados com comportamento opositivo desafiador, delinqncia,
transtorno de conduta, depresso e ansiedade.
Relatos sobre adultos com TDAH mostram que eles enfrentam problemas
srios de comportamento anti-social, desempenho educacional e profissional pouco
satisfatrios, depresso, ansiedade e abuso de substncias. Infelizmente, muitos
adultos de hoje no foram diagnosticados como crianas com TDAH. Cresceram
lutando com uma deficincia que, freqentemente, passou sem diagnstico, foi mal
diagnosticada ou, ento, incorretamente tratada (GOLDSTEIN, 2006).


2.1.5 Diagnstico


A esperana comea com o diagnstico. Mais do que acontece com a
maioria dos distrbios, o simples fato de diagnosticar um poderoso efeito
teraputico. Os muros de anos de incompreenso comeam a desabar sob
a fora de uma explanao lcida da causa dos problemas do indivduo.
Enquanto no caso de outras condies mdicas, o diagnstico determina a
direo do tratamento, no caso do DDA o diagnstico em grande parte, o
tratamento, pois proporciona por si s um grande alvio (...). Tudo o mais no
tratamento evolui de forma lgica a partir do entendimento do diagnstico.
(HALLOWELL; RATEY, 1999 apud Arajo 2007, p. 20).

O diagnstico do Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade
pede uma avaliao ampla e deve ser realizado pelo mdico, em especial o
psiquiatra, por meio de:
Histria clnica,
Testes e avaliaes, como o questionrios ASRS-18 e SNAP-IV.
Exames complementares, tais como exames de sangue, avaliao da
viso e audio, exames neurolgicos e de imagens para descartar diagnsticos
diferenciais.


2.1.6 Tratamento


A recomendao para o tratamento do TDAH a associao de
medicamentos, orientao aos pais e professores e tcnicas especficas que so
ensinadas ao portador. A medicao considerada muito importante no tratamento,
pois em 80% dos casos ajuda a pessoa a concentrar-se, a terminar suas tarefas
sem interrupes, reduz a impulsividade e a agitao.
Os medicamentos mais comumente utilizados no Brasil so:


Tabela 1

Princpios
Ativos
Nome Comum Grupo
Farmacolgico
Indicao Reaes adversas
Cloridrato de
bupropiona
Wellbutrin; Zyban Inibidor seletivo
da captao
neuronal de
catecolaminas
(ADT)
Sndrome
depressiva;
tratamento de
supresso do
tabaco em
pacientes fumantes
Agitao; boca seca;
cefalias; tremores;
anorexia; urticria
Cloridrato de
clonidina
Clonidina; Atesina Agonista-
antagonista;
Alfa-adrenrgico
(ADT)
Tratamento de
hipertenso;
Tratamento da
sndrome de
abstinncia de
opiceos
Depresso mental;
enjo; sonolncia;
constipao
Pamoato de
imipramina;
Cloridrato de
imipramina
Tofranil pamoato;
Tofranil
Inibidor da
recaptao de
noradrenalina e
serotonina,
(MAO)
Sndrome do
pnico, depressiva;
doena manaco-
depressiva;
ansiedade
Viso turva;
sonolncia; tontura;
crises convulsivas;
aumento de peso;
rigidez muscular
Cloridrato de
metilfenidato;
Metlfenidato
Ritalina;
Rispiridona
Inibio da
captao
dopaminrgica,
(MAO)
Estimulante do
SNC; Tratamento
de dficit de
ateno;
narcolepsia.
Taquicardia;
hipertenso arterial;
febre; coceiras;
movimentos
descontrolados do
corpo
Cloridrato de
nortriptilina
Pamelor Inibio da
recaptao de
serotonina,
(ADT)
Sndrome
depressiva;
neurose reativa;
sndrome do
climatrio
Sonolncia;
constipao; insnia;
mal estar; dor de
cabea
Fonte: Bulrio da Anvisa, 2009.

Segundo Mattos (2008) a psicoterapia,o tratamento com fonoaudilogo e,
quando necessrio, o treino em tcnicas de reabilitao da ateno tambm
produzem bons resultados.




3 A Floralterapia como teraputica para o TDAH


Por ser um sistema teraputico simples, acessvel e universal, pois livre
de sistemas de crenas e ideologias, a terapia floral pode se tornar uma forma de
tratamento complementar, j que no exclui o tratamento mdico convencional. Os
florais atuam nas emoes e pensamentos, corrigindo conflitos psicolgicos e
desequilbrios comportamentais de forma anloga a homeopatia semelhante cura
semelhante podendo, portanto, representar uma opo para minimizar o distrbio
comportamental provocado pelo TDAH.
Alm de ser uma terapia recomendada pela Organizao Mundial da
Sade (OMS), no possui contra-indicao, nem efeitos colaterais.


3.1 As essncias florais indicadas

O trabalho se desenvolveu com uma essncia floral do sistema Bach
Clematis e dois compostos florais do sistema Florais de Minas Frmula de
Aprendizado e Frmula Ecolgica.


3.1.1 Clematis (Clematis vitalba)


Clematis faz parte dos doze primeiros florais descobertos pelo Dr. Bach,
que so conhecidos como florais de tipo, ou seja, relacionados ao temperamento
bsico de cada indivduo. A maioria das pessoas se encaixa a um destes doze
primeiros florais, tambm chamados de Curadores.

Figura 1 Flor da Essncia Floral - Clematis


Fonte: Bernd Liebermann

Nome cientfico: Clematis vitalba
Famlia: Ranunculaceae
Sinonmia: cip do reino, vide branca, vitalba, clematite, clematite-branca

Clematis se encarapita sobre as outras plantas, crescendo em solo
calcreo. Suas sementes parecem penas esperando que sejam sopradas para
comear de novo em algum outro lugar, longe do solo firme, escalando em direo
ao cu. Clematis cresce em cima de outras plantas, buscando outros para suport-
la. As flores branco marfim, sem forma claramente definida, lembram uma nuvem
macia e plida. Quando todas as folhas e flores morrem, se v a massa emaranhada
de seus caules mortos que se espalharam sobre as plantas e rvores, nas quais
subiu durante a poca de crescimento.
Clematis para aqueles que so sonhadores, meio sonolentos, que no
esto totalmente acordados, e no tm grande interesse pela vida. Pessoas caladas,
pouco satisfeitas com as circunstncias atuais, vivendo mais no futuro que no
presente (HEALINGHERBS, 2008).
Para aqueles que parecem um tanto confusos, desorientados, desatentos,
distrados. Perdidos nos seus pensamentos podem apresentar memria fraca, pois
desinteressados no se esforam para prestar a devida ateno (SCHEFFER,
2008).
O floral ajuda as pessoas Clematis a ter foco, ancoramento e enfrentar a
vida com criatividade e alegria de viver


3.1.2 Frmula de aprendizado


Formulao til nas dificuldades gerais de aprendizado (concentrao,
percepo, assimilao, sntese, desempenho, performance, memorizao) e
tambm quando h necessidade de um certo amadurecimento psicolgico. Pode ser
usada nos casos de crianas desatentas na escola ou em crianas especiais. Para
aqueles que sentem necessidade, em algum momento da vida, de extrair o mximo
de proveito das lies pertinentes s suas experincias mais significativas, pois
sentem que esto sempre repetindo erros.
Esta frmula composta pelas essncias de: Salvia, Margarites,
Lavandula, Rosmarinus, Taraxacum, Piperita, Tabebuia, Lantana e Sonchus. uma
das mais utilizadas, tanto para o aprendizado da vida quanto para a aprendizagem
escolar, pois timo para questes como: ateno, amadurecimento, sntese,
globalizao e convivncia mtua.

Figura 2 Flor de Salvia componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado


Fonte: Photographers direct.com

Nome cientfico: Salvia officinalis L.
Famlia: Labiadas
Sinonmia: Slvia-de-jardim, Salva, Salva-das-boticas, Salva-dos-jardins,
Salva-ordinria, Ch-da-grcia, Sauge (francs), Sage (ingls), Salvia (italiano),
Gartensalbei (alemo), Salvia (espanhol).

Erva de origem mediterrnea, porm bastante cultivada nos quintais do
Brasil. Forma moitas muito densas, lenhosas na base e com ramos que se renovam
todos os anos. Atinge no mximo uns sessenta centmetros de altura. As folhas so
opostas e de formatos diversas, s vezes lanceoladas ou elpticas e lanceoladas,
levemente crenadas, espessas ou reticuladas. Possui flores azuis com matizes
violceos, agrupadas em espigas, nas extremidades das hastes, com cheiro forte
aromtico.
A slvia foi e considerada a maior panacia mdica vegetal de todos os
tempos. indicada para debilidade geral de origem nervosa, problemas estomacais,
hemorragias, tosse crnica, edemas, laringites, entre outros. O nome slvia est
conectado com salbia, indicativo de sabedoria; em ingls sage, que literalmente
significa sbia e no latim salvius que quer dizer salvo, so curado. H, portanto uma
estreita conexo entre cura e sabedoria na raiz etimolgica do nome desta planta
(SILVA, 1997).
Para aqueles que tm muita dificuldade em, "digerir" as experincias da
vida, repetem com freqncia os mesmos erros e, as vezes, colocam-se em
situaes difceis por no perceberem os sinais a sua volta; so indivduos
apressados, impacientes, desatentos, no interessados em se deterem em
mincias, pois querem apenas cumprir suas obrigaes at o final do dia.

Figura 3 Flor de Margarites componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado


Fonte: Vicent Martinez C.

Nome cientfico: Chrysanthemum maximum
Famlia: Compostas
Sinonmia: Margarida-comum, Margarida-de-jardim

uma das plantas mais populares dos jardins. Herbcea, da famlia das
Compostas, tem caules retos, folhas verde-escuras, moles e serrilhadas nos bordos.
Os captulos florais se apresentam na forma de um disco central, onde
ficam alojadas as verdadeiras flores amarelas e tubulares, e envolvendo o disco
aparecem as lingetas brancas (as ptalas). No tapete central amarelo e redondo,
todas as flores so hermafroditas, apresentando ora um sexo, ora outro.

O nome Margarida vem do grego margarites, que quer dizer prola ou
alguma coisa preciosa. As prolas ou margaridas do mar so concrees e
materializaes de potncias astrais na gua, so como olhos das deusas
marinhas. As prolas e as margaridas favorecem e desenvolvem a viso
etrica, a intuio e a vidncia. Alm disso, da mesma forma que a
Margarida, as prolas adequadamente solubilizadas e diludas so
preconizadas contra as oftalmias. No Oriente, depois da Flor de Ltus, a
Margarida se faz presente nas iconografias dos santos e iogues,
representando o conhecimento mandlico, globalizado e intuitivo. Numa
acepo mais ampla do termo, Margarida quer dizer algo que contm um
conjunto grande de dados ou informaes, que podem ser concatenados
para os fins mais diversos, dependendo do enfoque que alguma inteligncia
superior lhes resolve dar...Cada ptala branca da Margarida sugere um
ponto de vista puro, uma idia latente, um dado, uma informao que, com
o calor e o fogo do tapete central, a voz da mente e do corao, a intuio,
podem servir para o propsito maior do esprito universal (SILVA, 1994, pg.
121).


Para indivduos com uma viso fragmentria da vida e que no
conseguem correlacionar os eventos, devido iluso que as aparncias externas
lhes causam. Essa essncia permite englobar muitas informaes num todo
integrado, ajudando a galgar novos estgios de conscincia. Harmoniza as funes
glandulares, regulando e integrando seu funcionamento. Contribui tambm para a
dinamizao plena do fluxo energtico entre os lbulos cerebrais direito e esquerdo,
intuitivo e racional. timo para dislxicos e, recomendvel para pessoas especiais
ou com dificuldades de aprendizado.

Figura 4 Flor de Lavandula componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado


Fonte: Henriette Kress

Nome cientfico: Lavandula officinalis
Famlia: Labiatae
Sinonmia popular: Lavanda, alfazema, lavndula, nardo, espicanardo

Subarbusto perene, de 30 a 60 cm de altura, muito ramificado. Folhas
opostas, pontudas, estreitas, verde acinzentadas, com 2 a 5 cm de comprimento.
Flores em espigas tm vrios tons, que vo do malva at o violeta, e se comprimem
em volta de uma nica haste. O caule quadrado e se torna lenhoso. Cresce bem
em solos arenosos e calcrios. Prefere locais ensolarados e bem drenados,
protegidos do vento.
Cresce principalmente nas regies quentes do Mediterrneo, encontrada
aclimatada e nativa em diferentes pontos do globo. Desde h muito conhecida e
utilizada pela Humanidade. Batizada de nardus pelos gregos, assim batizada por
causa de Naarda, cidade sria beira do rio Eufrates. A tranqilidade e a pureza so
inerentes fragrncia de lavanda.
Perfume fresco e limpo era o aditivo de banho preferido dos gregos e
romanos, e o nome deriva do latim lavare (lavar). Conta-se que a peste no chegava
aos fabricantes de luva de Grasse, pois eles usavam a alfazema para perfumar o
couro. Isso fez com que as pessoas na poca andassem sempre com alfazema.
Durante as duas Grandes Guerras, a alfazema foi utilizada para limpar os
ferimentos; seu leo vem sendo testado em bandagens cirrgicas.
Na frica as flores e folhas so usadas contra maus-tratos maritais.
Significa universalmente pureza, castidade, longevidade, felicidade. Dormir sobre
ramos de lavanda abranda a depresso.
Para aquelas pessoas talentosas, capazes e com suficiente fora de
vontade, que esto sempre perseguindo seus objetivos, porm nunca conseguem
finalizar seus projetos. So pessoas que mentalmente ocultam seu prprio potencial
criativo, procurando atravs de comparaes, colocarem-se negativamente abaixo
dos outros. Coadjuvante nas dificuldades de aprendizado em geral e no
desenvolvimento e integrao de pessoas especiais.

Figura 5 Flor de Rosmarinus componente da Essncia Floral Frmula
do Aprendizado


Fonte: www.rz.uni-karlsruhe.de

Nome Cientfico: Rosmarinus officinalis,
Famlia: Lamiaceae
Sinonmia: alecrim, alecrim-de-jardim, alecrim-rosmarino, libanotis,
alecrim-da-horta, alecrim-de-cheiro, alecrim-rosmarinho, alecrim-rosmarino,
alecrinzeiro, erva-da-graa, rosmarino.

O alecrim uma espcie arbustiva, muito ramificada, que pode alcanar
1,5 metros de altura. Seu nome cientfico Rosmarinus significa em latim "orvalho que
vem do mar", essa denominao foi dada pelos romanos devido ao aroma da planta,
que vegetava espontaneamente em regies litorneas. As hastes do alecrim so
lenhosas e as folhas so filiformes, pequenas e sempre verdes na parte superior e
esbranquiadas no verso, com plos finos e curtos. As flores so axilares e podem
ser azuis, brancas, roxas ou rseas. Floresce durante o ano todo. So muitas as
variedades de alecrim, com portes maiores ou menores e cores diferentes de folhas
e flores.
Desde tempos imemoriais, o alecrim tem sido objeto de muitas lendas. Os
gregos o denominavam flor por excelncia e dela se serviam para cobrir suas
cabeas em festas msticas. Nos casamentos era smbolo de fidelidade e enfeitava a
grinalda da noiva, Era usado como orculo e embebido no vinho, era servido como
forma de assegurar plena felicidade.
Foi consagrada como emblema da fecundidade e j teve uso nos rituais
fnebres. Acreditava-se que o alecrim era eficiente contra os venenos, contra a gota,
que fazia crescer cabelo, curava vertigens, ansiedade e pesadelos. Os benzedeiros
msticos o utilizam em defumaes, nos exorcismos e em preces de proteo aos
doentes. tambm considerada uma panacia da medicina popular (SILVA, 1997).
Para pessoas que vivem quase constantemente afastadas da realidade
perceptiva, envoltas em um mundo prprio de fantasias e sonhos. Apresentam-se
com olhares perdidos, ares de indiferena e parecem estar ausentes psiquicamente,
apesar da presena fsica. Caracterizam-se ainda por serem passivas, desatentas,
distradas, imaginativas, sonolentas, esquecidas e insensveis s estimulaes
externas. Tm a memria fraca, e os detalhes so lembrados com muita dificuldade.

Figura 6 Flor de Taraxacum componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado


Fonte: Colin Bower

Nome cientfico: Taraxacum officinalis
Famlia: Compostas
Sinonmia: Dente de leo, taraxaco, chicria amarga, almeiro, serralha
(port.), dandelion (ingl.), piss em lit (frana), soffione (Itlia).

Planta pequena, de at 35 cm, caracterizada por apresentar rizoma
cnico, curto e ramificado, de sabor agridoce. Folhas de sabor amargo, denteadas,
que formam uma roseta basal de onde partem os talos florferos, coroados por um
captulo amarelo. Cresce em solos midos e ricos em nitrognio, em altitudes de at
2000metros e considerada uma planta invasora.
Segundo Silva (1997) sua denominao vem das formas de suas folhas,
recortadas em forma de dentes agudos e curvos. A essncia da flor ajuda com
certos dentes sutis, a digerir melhor as idias e sentimentos e a interagir com as
experincias da vida. O termo latino Taraxacum vem do grego taraxis, que significa
catarata, uma doena dos olhos caracterizada pela opacidade do cristalino. Os
gregos j utilizavam esta planta para aquelas personalidades que tem uma viso
grosseira e desfocada da vida. A mitologia dizia que as folhas do dente de leo
deveriam ser mastigadas por aqueles que cruzassem o rio Stix, que separaria o
inferno da terra.
As flores do dente de leo se abrem s cinco da manh e se fecham no
final da tarde, sendo por isso chamada pelos suos de relgio de pastor. Existe
ainda a crena de que quando suas sementes saem voando na ausncia de vento,
seria um indicativo de chuva eminente.
Para aqueles que tm tambm dificuldades de expresso oral, de
encadeamento de raciocnios longos, e ainda podem ser propensas a um certo
vocabulrio grosseiro e poludo, reflexo de um modo impuro de pensar. Esta
essncia alarga os conceitos mais amplos de vontade e de aprendizado espirituais.

Figura 7 Flor de Piperita componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado


Fonte: Nancy J. Ondra

Nome cientfico: Mentha piperita L.
Famlia: Lameceas
Sinonmia: hortel-pimenta, hortel, hortel das cozinha, menta inglesa,
hortel de cheiro, hortel de folha mida, hortel de tempero, hortel comum, hortel
cultivada, hortel da horta, menthe anglaise, menthe oivre, menta piperita,
peppermint.

Mentha piperita uma espcie hbrida, resultante do cruzamento
espontneo entre duas outras espcies de menta, a hortel-verde, Mentha viridis (L.)
e a hortel aqutica, M. aqutica L., que cresce entre os 30 e os 60 centmetros.
Esta variedade possui uma rede extensa de rizomas subterrneos que originam
numerosos caules, com folhas lanceoladas, opostas e dentadas, pilosas na face
interna, e flores lilases dispostas em espigas terminais. A planta cresce
preferencialmente em solos fofos, midos, bem drenados, ricos e de preferncia
arenosos, em locais com alguma iluminao.
O nome da erva est relacionado com a mitologia grega. Reza a lenda
que uma ninfa chamada Menthe, filha do deus do rio, Cocyte, seria amada por
Pluto, deus do inferno, e que a mulher deste, Persfone, num acesso de ira
transformou Menthe numa planta rasteira, cujo destino era crescer na entrada de
cavernas rochosas. Assim, o nome botnico da hortel provm de Menthe,
claramente um atributo ninfa, e uma aluso ao local de crescimento da planta.
De acordo com Silva (1997) antigamente o dzimo era pago com menta,
anis e cominho. Em Atenas as pessoas a usavam amplamente, esfregando-a nos
braos, talvez pelos seus efeitos desodorizantes e sensibilizantes. Na Idade Mdia
era utilizada como antdoto do cheiro do tabaco, vegetal esse to ligado
supersensibilidade fsica e sensorial. O leo de hortel usado em rituais para
clarear as idias e acalmar os nervos e ao mesmo tempo para atrair as coisas boas
da vida.
Para o indivduo fsica e mentalmente lento. A pessoa pensa, fala e
move-se devagar e tambm reage muito vagarosamente frente s excitaes
externas. A pessoa est sempre chegando atrasada aos compromissos, demora em
terminar todas as suas atividades e acaba sofrendo isoladamente dos outros, que
geralmente perdem a pacincia com ela. Tm um raciocnio lento; a mente e os
sentimentos esto sempre desfocados da situao. H aqui perdas de
concentrao, no por devaneios, mas por atraso.

Figura 8 Flor de Tabebuia componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado


Fonte: http://www.jardimdeflores.com.br/floresefolhas

Nome cientfico: Tabebuia chrysotricha
Famlia: Bignoniaceae
Sinonmia: pau-darco-amarelo, ip-do-morro, ip-tabaco, ip-amarelo-
cascudo, ip-au, aipe.

O nome cientfico Tabebuia, de origem tupi-guarani, significa pau ou
madeira que flutua. denominada, pelos ndios, de caxeta, rvore que nasce na
zona litornea do Brasil, cuja madeira ntegra (inatacvel) resiste ao apodrecimento.
O nome ip, de origem Tupi, significa rvore de casca grossa.
Devido exuberncia do florescimento dos ips, dezenas de poesias,
contos e sonetos foram produzidos por escritores e poetas. Citado na obra
Macunama de Mrio de Andrade e em obra de Castro Alves, o ip consagrado
como smbolo de fora e resistncia.
Na medicina domstica, a casca e a entrecasca so empregadas, na
forma de gargarejos, com a infuso, como adstringente, nos casos de estomatite e
de lceras da garganta. Os ips tambm so empregados contra a flacidez dos
tecidos, provavelmente por analogia extrema dureza do caule e forte resistncia
putrefao. A tabebuia, que tem forte analogia sonora com Aleluia ou Tbua-boa,
uma tbua de salvao que pode ajudar quele solitrio que, mesmo estando
imerso nas guas bravias da dor e do sofrimento, pode resistir infinitamente, por
honra e glria do Criador (SILVA, 1997).
Auxilia na capacidade de concentrao mental, evitando a excessiva
disperso de idias. Para todas as condies em que h disperso energtica que
impede a transio de etapas ou um novo recomeo. Para aquela alma que precisa
concentrar e potencializar todos os seus recursos internos para obter a recuperao.

Figura 9 Flor de Lantana componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado


Fonte: http://www.rain-tree.com/Plant-Images/Lantana_camara_p3jpg.jpg

Nome Cientfico: Lantana camara
Famlia: Verbenaceae
Sinonmia: cambar, lantana, verbena, cambarazinho, lantana-cambar,
verbena-arbustiva, cambar - mido, cambar-de-cheiro, cambar - verdadeiro

Arbusto semi-herbceo muito ramificado de caule quadrangular, folhas
ovais rugosas e de forte odor. Flores pequenas tubulares reunidas em inflorescncia
pequena ao longo dos ramos em diversas cores, inclusive bicolores, com florao o
ano inteiro. Tm propriedades balsmicas, diurticas, estimulantes, expectorantes e
tnicas. indicada para infeces respiratrias, reumatismo, febre alergias
respiratrias e infeces de ouvido.
Silva (1997) esclarece que o nome da planta est ligado aos conceitos de
camarada e camaradagem, portanto, de convivncia amistosa, fraterna e leal. Por
sua vez, o nome Lantana vem do grego lanthan, que significa local fechado ou
esconderijo. A idia de unio e entendimento entre individualidades separadas esta
consagrada neste nome atravs dos elementos qumicos lantandios. Este grupo de
tomos qumicos encontrado na natureza em conjunto e, a despeito de suas
particularidades, combinam harmoniosamente entre si.
Trata-se de uma essncia floral apropriada para a harmonizao de
grupos humanos reunidos em assemblias, congressos, locais de trabalho, escolas,
hospitais, casas de deteno, creches, asilos, retiros, meditaes, viagens, festas,
simpsios e quadras de diverso em geral. indicado para as situaes que exigem
a necessidade de equilbrio entre a manifestao individual e coletiva, entre o saber
ouvir e o saber falar ou quando o propsito grupal necessita de elevao em seu
padro vibratrio. Ajuda a pessoa a captar em maior profundidade a psique do outro,
criando assim um plano de maior entendimento mtuo.

Figura 10 Flor de Sonchus componente da Essncia Floral Frmula do
Aprendizado


Fonte: http://www.natureinthecity.org/coppermine/albums

Nome Cientfico: Sonchus oleraceus
Famlia: Asteraceae
Sinonmia: chicria-brava; serralha-lisa; cimo; serralheira; serralha-
branca.

A serralha, embora nativa da Europa, da sia e do norte da frica,
adaptou-se bem s regies frias do territrio brasileiro. A sonchus oleraceus muito
parecida com o dente-de-leo, que produz flores amarelas. No Brasil, alastrou-se
como erva daninha nas pastagens. Cabras e bovinos apreciam as folhas e diz-se
que sua ingesto aumenta a produo de leite. Suas folhas novas so comestveis e
podem ser usadas em saladas e refogados. digestiva, diurtica, cicatrizante e
diminui os ndices de glicose do sangue.
uma planta que produz seiva leitosa, trazendo um certo ancoramento
maternal. Entretanto, o aspecto mais importante a sua preferncia em crescer
rente aos portes, esses obstculos fsicos que cercam as casas. Ao atravess-los
nos deparamos com aqueles pequenos soizinhos, que parecem querer sempre nos
incentivar. A essncia permeia-nos de f quando temos de enfrentar os obstculos
da vida (SILVA, 1997, p. 283).
Para os indivduos pessimistas, que se desanimam com muita facilidade
frente ao menor obstculo, e que tendem depresso quando surge alguma
insinuao de fracasso. Para aqueles negativistas que esto lanando dvidas sobre
as boas perspectivas, faltando-lhes um mnimo de f.


3.1.3 Frmula Ecolgica


Frmula floral para situaes que exigem equilbrio entre as
manifestaes individuais e coletivas ou onde e quando o padro vibratrio
ambiental precisa ser elevado. Para quando se faz necessrio captar em maior
profundidade a psique alheia, criando assim um clima de maior entendimento mtuo.
Deve ser empregada nos agrupamentos humanos ou mesmo no convvio de
animais, sempre quando h necessidade de atenuar rixas, distrbios, interesses
divergentes, agressividade mtua.
Esta frmula composta das essncias de: Lantana, Camelli, Millefolium,
Artemsia, Silene, Impatiens e Vernonia.

Figura 11 Flor de Camellia componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica


Fonte: http://www.made-in-china.com/image

Nome Cientfico: Camellia japnica
Famlia: Theaceae
Sinonmia: Camlia, japoneira

So grandes arbustos de folhas verdes e brilhantes, com flores grandes e
alvas ou vermelhas e rajadas. Florescem abundantemente de maro a abril, com a
curiosa caracterstica de no deixarem cair as flores, mesmo murchas. As flores
brancas escurecem facilmente quando tocadas pela mo, refletindo assim o
desamor instalado no corao humano.
Essa planta no passado era considerada mgica e usada nas evocaes
anglicas. Segundo Paracelso, quando ela convenientemente destilada, produz
um azeite de grande valor mdico, destinado alimentao de lmpadas
empregadas nos rituais tergicos, permitindo a conexo com as entidades mais
evoludas e bondosas.
Embora no haja nenhum emprego mdico descrito, uma variedade de
Camlia, o Ch-da-ndia, tem sido utilizado como beberagem tnica, devido ao alto
teor em cafena (SILVA,1997).
Para ausncia de amor expressa na forma de dio, inveja, cime,
ganncia, desconfiana, sentimentos de vingana, malcia, amargura, raiva,
agressividade, sectarismo, racismo, intolerncia, mgoa, crueldade e violncia.
Ajuda na percepo do amor que vem das profundezas d alma e que no tem nada
de pessoal, pleno de compaixo e benevolncia e de um sentido de unidade.

Figura 12 Flor de Millefolium componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica


Fonte: http://www.nature-diary.co.uk/nn-images/0411/041102-achillea-millefolium.jpg

Nome Cientfico: Achillea millefolium
Famlia: Asteraceae
Sinonmia: mil - folhas, mil-em-rama, erva-do-carpinteiro, erva-de-so-
jos, erva-dos-juzes

Os talos da planta sobem retos at cerca de um metro de altura; so
rolios, endurecem com a idade e tm alguma pelosidade. Suas folhas so fendidas,
dando a impresso de serem mltiplas, o que originou o nome mil - folhas e suas
variantes. Tm cheiro balsmico e gosto amargo e adstringente, devido ao princpio
ativo aquilena. A disposio das flores brancas ou rosadas lembra um guarda-
chuva, assim a idia de proteo do conjunto floral muito aparente. Tm ainda
enorme capacidade de sobrevivncia e adaptabilidade em condies adversas. Nos
lugares onde nenhuma outra planta conseguiria sobreviver, ela capaz de proliferar
em abundncia.
Na mitologia, Aquiles curou-se de uma hemorragia com as folhas do
mileflio, da o nome Achillea ou Aquilia. No passado, os juzes, aps darem suas
sentenas, batiam com um ramo dessa planta sobre a mesa, como que querendo se
proteger das reaes psquicas adversas dos rus, razo de outro de seus nomes,
Erva-dos-juzes. A denominao de Erva-do-carpinteiro e Erva-de-so-jos tem
origem lendria comum: Jos, sendo carpinteiro, certo dia se feriu, e o menino Jesus
foi buscar uma erva para cur-lo, que era o mileflio (SILVA, 1997).
Para os indivduos que esto atravessando mudanas que lhes podem
ser dolorosas. Para a personalidade supersensvel s idias de terceiros, aos
ambientes circundantes e s influncias dos outros. Deve ser ministrada durante os
estgios de transio espiritual, psquica ou biolgica (dentio, puberdade,
menopausa, andropausa, gravidez, amputao de membros, separao, divrcio,
mudanas de trabalho, moradia, etc.)

Figura 13 Flor de Artemsia componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica


Fonte: http://www.floralimages.co.uk/images

Nome Cientfico: Artemsia vulgaris
Famlia: Asteraceae
Sinonmia: erva-de-so-joo, flor-de-diana, rainha-das-ervas, erva-de-fogo

uma erva que atinge cerca de um metro de altura, com folhas bem
recortadas, fendidas, verdes na parte superior e esbranquiadas por baixo. Possue
muitas flores midas de colorao amarelo-claras; seus frutos so pequenas bagas
que escurecem gradativamente com o tempo.
Artemsia vem de Artmis, a deusa da caadora de animais ferozes, que
presidia os partos e socorria as mulheres doentes. A Artemsia uma medicao
clssica no tratamento das molstias do tero e daquelas provenientes de
resfriamento. As flores so reputadas como emenagogas, febrfugas, vermfugas,
antiespasmdicas, estimulantes e tnicas.
Em grego, artemsia significa integridade e por extenso boa sade. A
Artemsia cumpre um papel importante de parto no corpo humano, num sentido
bem mais amplo. Assim ela til no s durnte o parto de um filho, mas na
regulao da menstruao, na expulso de vermes, na eliminao de lquidos
patologicamente retidos ou quando h necessidade de expulso de toxinas
psicolgicas, pensamentos negativos, ingerncias astrais e corpos estranhos.
(SILVA, 1997).
Para limpeza profunda dos corpos mais densos. Para a purificao do
corpo e da mente, em situaes traumticas, quando h necessidade de eliminao
rpida de toxinas psquicas e fsicas.

Figura 14 Flor de Silene componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica


Fonte: Florais de Minas

Nome Cientfico: Silene armeria
Famlia: Carifoleceas
Sinonmia: alfinetes, fel-da-terra, centurea-menor, silena, Juliana-falsa

De acordo com Silva (1997) uma herbcea anual, baixa e com caules
delgados, ramificados, com folhas verdes lanceoladas. Cada ramo termina numa
espcie de cimeira pequena e compacta, cheia de flores rseas.
O nome Silene vem de Sileno, deus frgio da mitologia grega. Atribuam-
lhe dons profticos e tambm a inveno da flauta, sob cujo som se preparava a
atmosfera para a revelao das verdades msticas. Ainda segundo a tradio,
registrada numa fbula de Ovdio, o centauro Chron serviu-se de uma planta desse
gnero para curar-se de um ferimento que Hrcules lhe fizera no p. Os ps tm o
formato semelhante aos rins e aos ouvidos, sendo tambm filtros como esses, pois
atravs deles que filtramos nossas aes fsicas, que pisamos nossas atitudes
mais concretas. Assim, a planta contribui no alinhamento superior daquelas
personalidades que mancam em suas atitudes mais simples por lhes faltar
sinceridade na convivncia mtua.
Para aquelas personalidades que esto sempre falseando em suas
atitudes perante terceiros. Tm muitas dificuldades em contrapor suas prprias
idias s dos outros e assim, em um dilogo, esto sempre concordando com o
interlocutor. Para aqueles propensos toda sorte de mentiras e falsidades, do tipo
camaleo, ou seja, pra cada instante assumem uma dada postura ou cor, para
cada platia adotam um certo discurso.

Figura 15 Flor de Impatiens componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica


Fonte: Photograph Rajender Krishan June 30, 2005.

Nome Cientfico: Impatiens walleriana
Famlia: Balsaminaceae
Sinonmia: beijo-turco, maria-sem-vergonha, beijinho, no-me-toques,
erva-impaciente.

Planta herbcea de caule suculento e noduloso. Folhas ovulares e
denteadas, com flores de cores muito variadas. O nome vulgar maria-sem-vergonha
aparece em aluso vertiginosa propagao que se d por meio de sementes,
armazenadas em cpsulas, que maduras, permanecem em constante tenso,
prestes a se romper, sob o menor toque ou aragem, e lanar suas sementes.
O nome latim Impatiens significa aquilo que no, pode se conter, em
referncia a esses frutos que, provocados, abrem repentinamente suas vlvulas e
expelem suas sementes. O fruto, numa cpsula com cinco vlvulas elsticas, aps
se abrir e atirar as sementes, enrosca-se sobre si mesmo, parecendo uma
mozinha, fechada. Da tambm a razo dos outros nomes populares, no-me-
toques e erva-impaciente. Essa planta pode ser encontrada cada vez com mais
facilidade e abundncia, talvez refletindo a nsia com que a humanidade tenta
vencer o tempo (SILVA, 1997).
Para aqueles que so rpidos na ao e no pensamento, perdendo
sempre a pacincia com pessoas lentas. Para os indivduos francos e com muita
iniciativa, mas tambm tensos, irritadios, nervosos com detalhes, impetuosos,
impulsivos, impacientes, ansiosos e fisicamente inquietos. Coadjuvante na agitao
psicomotora infantil.

Figura 16 Flor de Vernonia componente da Essncia Floral Frmula
Ecolgica


Fonte: www.lyndha.com/zenflora/assapeixe.jpg

Nome Cientfico: Vernonia polyanthes
Famlia: Asteraceae
Sinonmia: assa-peixe-branco, cambar-branco, cambar-guac,
chamarrita.
Planta nativa do Brasil pode atingir at 4 metros de altura, crescendo em
pastagens, beira de estradas e terrenos baldios. Tem folhas moles, speras e
compridas e pequeninas flores brancacentas e aromticas. Possui propriedades
teraputicas empregadas em casos de gripes pulmonares, bronquites e tosses
rebeldes. Tambm benfica para a eliminao de clculos renais e o mel de Assa-
peixe reputado como curativo e tnico.
uma planta muito freqentada por abelhas que se apoderam ao longo
do dia das flores do Assa-peixe, impondo padres arquitetnicos e organizacionais
sutis e profundos geometria formal da inflorescncia e nas hierarquias energticas
internas da planta. Assim, o Assa-peixe incorpora as lies de harmonia entre os
papis individuais e coletivos, to bem estruturados na hierarquia das abelhas.
Os gregos davam o nome de abelha ao discpulo dos mistrios que
atingia um certo grau, no qual j era capaz de viver ciente por compaixo, aberto
s vindas e idas de seus irmos, pleno e bem posicionado na hierarquia csmica da
vida (SILVA, 1997).
Para pessoas inconformadas com suas posies na sociedade, no
trabalho ou na famlia. Para aqueles que se sentem inadequados na hierarquia
profissional e so acometidos por conflitos de autoridade e de insubordinao, no
compreendendo as diferenas de nvel e as hierarquias na sociedade humana e,
com freqncia, revoltam-se com a aparente desordem de posies. Para crianas
desobedientes, que criam conflitos no relacionamento familiar.
































4 Arte integrativa


A arte integrativa, oriunda da arte terapia, uma abordagem teraputica
que abrange diferentes vises e foras de pensamento, envolvendo o aspecto fsico,
cognitivo e emocional do indivduo. Utiliza diversas vertentes da arte como a pintura,
a dana, o teatro, a expresso corporal, a colagem, a fotografia, etc. como canal de
expresso e comunicao, alm de ser um instrumento de avaliao e prtica
teraputica.
Segundo Paschuino (2009) a arte integrativa proporciona ao profissional
maior flexibilidade e um repertrio maior de ferramentas para aplicar na rea artstica
desejada, adequando a necessidade individual de cada paciente ao momento e as
condies ambientais.
Freud foi pioneiro em observar que o inconsciente humano se expressa
por meio de imagens de contedo simblico que escapam da censura da mente
mais facilmente que as palavras. A arte no visa descobrir talentos artsticos no
sentido comercial, mas descobrir o prazer intrnseco ao ser humano em produzir arte
(PASCHUINO, 2009).
A manifestao artstica um recurso de livre expresso do ser, de sua
realidade e emoes. Favorece o contato com a prpria personalidade, atravs do
autoconhecimento e organizao dos sentimentos. De acordo com Leirner (2004) os
desenhos tm o potencial de criar uma ordem externa a partir do caos interno.
Para este trabalho a pintura de mandalas foi escolhida como um dos
instrumentos para anlise do domnio psicolgico que pode ser entendido como uma
forma de auto-avaliao. Na interpretao das pinturas, segundo os critrios de
Furth (2006), as cores e o modo de distribuio no espao tm valor significativo e
traduzem de forma especfica o estado emocional da criana.







5 Casa do Zezinho


Estas informaes foram extradas do site da entidade:
www.casadozezinho.org.br .
A Casa do Zezinho uma organizao social no governamental e sem
fins lucrativos, que prope idias e atua com o objetivo de interferir na paisagem
social catica vigente. Estruturou-se como uma comunidade de pessoas que tm
como viso comum a necessidade de construo de uma sociedade onde os
conceitos de desenvolvimento humano, de cidadania e os direitos a ela inerentes
sejam a linha tica mestra da convivncia.
Localizada no Parque Santo Antnio, Zona Sul da cidade de So Paulo, a
Casa do Zezinho foi fundada oficialmente em 6 de maro de 1994, com uma rea
construda de 3.200m.
Atualmente atende cerca de 1.200 crianas e jovens, de 6 a 21 anos,
atuando em toda a rede de relaes dos Zezinhos: a escola, a casa, a famlia, a
comunidade, a sade, as leis, a cidadania, promovendo seu auto-desenvolvimento e
o reconhecimento de suas potencialidades atravs do incentivo curiosidade, ao
prazer pela descoberta e ao aprendizado constante atravs de um processo de
construo do conhecimento que desenvolve a criao e a reflexo crtica.
Com o objetivo de assegurar o desenvolvimento integral das crianas e
jovens, o projeto oferece complementao pedaggica, educao moral e tica,
orientao em sade, medicina complementar, atendimento odontolgico,
psicolgico, acupuntura, naturologia e iridologia, convnios mdico e hospitalar e
oftalmolgico, atendimento s famlias, alimentao bsica e reeducao alimentar.
A Casa tambm um Plo de Preveno Violncia, trabalho desenvolvido em
parceria com a Fundao ABRINQ e o Instituto Sedes Sapientae.






6 Mtodos


6.1 Mtodo


Este um estudo sobre crianas com TDAH, com uma parte prtica,
experimental e outra com pesquisas na literatura mdica, psicolgica e educacional
abrangendo revistas, livros e artigos cientficos datados de 1999 at 2009, nos
idiomas Portugus, Ingls e Espanhol.


6.2 Voluntrios


Participaram da pesquisa 46 crianas, atendidas pela Casa do Zezinho, com
idades entre 9 e 11 anos, de ambos os sexos, sendo que deste total, 16 crianas
apresentavam o distrbio verificado atravs do questionrio SNAP-IV (Anexo C).


6.3 TCLE


A educadora responsvel pelas crianas participantes assinou o Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido (Apndice 1), concordando em participar da
pesquisa e podendo se desligar da mesma a qualquer momento desejado.


6.4 Local da Realizao


O trabalho de pesquisa aconteceu nas dependncias da Casa do
Zezinho.


6.5 Procedimento


6.5.1 Questionrio e Pintura de mandalas


A educadora responsvel respondeu na primeira e ltima sesses de
Floralterapia o questionrio que avalia o comportamento das crianas SNAP-
IV(Anexo C), e as crianas pintaram mandalas (Anexo D) que avaliam o estado
psicolgico nestas respectivas sesses.


6.5.2 Aplicao da Floralterapia


Os participantes utilizaram a Floralterapia, na forma de asperses durante
2 meses. O composto floral levou em sua composio, para cada 100ml da mistura
lcool e gua, 4 gotas da Frmula de Aprendizado, 4 gotas da Frmula Ecolgica e
2 gotas de Clematis.
A educadora responsvel aspergiu o composto floral, em sala de aula, 2 vezes ao
dia pelo perodo acima mencionado.


6.6 Tabulao de dados


Os dados foram tabulados de acordo com as exigncias das respectivas
ferramentas de avaliao, ou seja, o questionrio SNAP-IV obedece o critrio ditado
pelo Manual de Diagnstico e Estatstica das Perturbaes Mentais (DSM-IV) e a
pintura das mandalas obedece a interpretao de desenhos de Gregg M. Furth,
descrita em seu livro O Mundo Secreto dos Desenhos uma abordagem junguiana
da cura pela arte.

7 Resultados


7.1 Resultados obtidos atravs da anlise dos questionrios


De acordo com os resultados da 1 aplicao do questionrio 35% das crianas
apresentaram TDAH.
Aps ter recebido a terapia floral, a aplicao do mesmo questionrio
revelou que nenhuma criana apresentava o transtorno, ou seja, 0%.

Grficos relativos a anlise dos resultados da 1 aplicao (antes) e 2
aplicao (depois) do questionrio SNAP-IV

1. No consegue prestar muita ateno a detalhes ou comete erros por descuido nos
trabalhos da escola ou tarefas.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

19 06 08 13


2. Tem dificuldades de manter a ateno em tarefas ou atividades de lazer.






DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

33 13 0 0
ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

25 07 08 06

DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

33 12 01 0


3. Parece no estar ouvindo quando se fala diretamente com ele.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

27 07 03 09


DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais
38 08 0 0




4. No segue instrues at o fim e no termina deveres de escola, tarefas ou obrigaes.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

20 09 05 12

DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

36 10 0 0



5. Tem dificuldades para organizar tarefas e atividades.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

21 14 04 07



6. Evita, no gosta ou se envolve contra a vontade em tarefas que exigem esforo mental
prolongado.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

18 08 06 14




DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

36 10 0 0
DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

33 13 0 0

7. Perde coisas necessrias para atividades (p. ex: brinquedos, deveres da escola, lpis ou
livros).

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

24 09 05 08




8. Distrai-se com estmulos externos.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

02 14 07 23



9. esquecido em atividades do dia-a-dia.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

19 10 08 09

DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

33 13 0 0
DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

44 02 0 0
DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

12 32 02 0



10. Mexe com as mos ou com os ps ou se remexe na cadeira.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

24 16 03 13




11. Sai do lugar na sala de aula ou em outras situaes em que se espera que fique sentado.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

26 02 03 15

DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

32 12 02 0
DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

22 18 0 6 0
0
5
10
15
20
25
10
nem um pouco
s um pouco
bastante
demais


12. Corre de um lado para o outro ou sobe demais nas coisas em situaes em que isto
inapropriado.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

26 02 02 16




13. Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma.


DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

37 09 0 0
ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

27 04 03 12
DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

41 05 0 0


14. No para ou frequentemente est a mil por hora.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

30 05 02 9

DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

35 11 0 0


15. Fala em excesso.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

25 08 05 08

DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

41 05 0 0


16. Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadas.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

33 04 01 08

DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

43 03 0 0


17. Tem dificuldade de esperar sua vez.

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

24 07 05 10




18. Interrompe os outros ou se intromete (p. ex. mete-se nas conversas/jogos).

ANTES
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

31 05 01 09
DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

42 04 0 0
DEPOIS
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante Demais

43 03 0 0





7.2 Resultados obtidos atravs da anlise de arte integrativa


Para se fazer uma anlise atravs da arte integrativa, as crianas
receberam mandalas (Anexo D) para colorir.
As mandalas foram analisadas segundo dois princpios:

a) Cor

b) reas de interpretao correspondentes aos 3 nveis de conscincia



Fonte: Paschuino, 2008

As mandalas foram analisadas individualmente numa avaliao
comparativa no antes e depois da aplicao da Floralterapia.
Para ilustrar o trabalho, trs mandalas foram escolhidas por apresentarem
resultados mais aparentes, principalmente relacionados s cores. importante
salientar que as mandalas alm de atuar como ferramenta de avaliao dos estados
emocionais das crianas, ainda agem terapeuticamente trabalhando o foco, a
ateno, o limite, a concentrao e a harmonizao, temas que o portador do TDAH
tem dificuldades.


7.2.1 Mandala voluntrio 1, sexo masculino



Antes Depois

Na 1 mandala, esquerda, pintada antes da utilizao da Floralterapia
se observa que h uma predominncia de cores fortes indicando fora e
irritabilidade. As cores ultrapassam os limites, tomando conta de toda folha
denotando dificuldades em se conter no espao. O traado ansioso e repetitivo
demonstrando inquietao.
Na 2 mandala, direita, pintada depois da utilizao da Floralterapia se
observa que as cores foram suavizadas, o trao se atenuou e a pintura se contm
nos limites do desenho.
Da mesma forma, pode-se observar mudanas claras nas mandalas
seguintes:


7.2.2 Mandala voluntrio 2, sexo feminino



Antes Depois


7.2.3 Mandala voluntrio 3, sexo masculino



Antes Depois












8 Discusso


Abordar dois temas to importantes e polmicos como TDAH e
Floralterapia foi desafiante e rduo. Primeiro porque a Floralterapia se apresenta
como uma opo de tratamento complementar que carece ainda de trabalhos
aprofundados e cientificidade que valide seu uso amplo. Segundo porque o TDAH se
configura como uma realidade, cada vez mais presente, entre a populao,
principalmente infantil, e que conta ainda,com pouco conhecimento desse transtorno
que traz enormes prejuzos para o indivduo.
Por entender que o comportamento inquieto e/ou desatento provoca
inmeros desconfortos em vrios contextos e que este desajuste comportamental se
evidencia nas escolas, onde se requer concentrao, ateno e disciplina, a Casa
do Zezinho foi escolhida por trabalhar com crianas carentes e muitas delas se
encaixando no perfil do TDAH.
A classe foi selecionada pela instituio por ser considerada difcil,
indisciplinada e com dificuldades de aprendizagem. A classe era composta por 46
alunos, meninos e meninas, na faixa etria de 9 a 11 anos. A orientadora da sala,
professora V.R.S recebeu por parte da pesquisadora, as orientaes para a
aplicao dos questionrios e da pintura das mandalas. Este procedimento levou
algum tempo, pois dependia da disponibilidade de tempo da educadora para
responder os questionrios. importante frisar que por se tratarem de crianas, o
questionrio teria que ser respondido por algum que os conhecessem bem, no
caso a professora.
Esta primeira avaliao assinalou que 35% das crianas apresentavam o
transtorno de acordo com o SNAP-IV. A partir da, a educadora responsvel iniciou a
utilizao do composto floral, na forma de asperses, duas vezes ao dia, por um
perodo de 2 meses.
A professora aspergia o composto floral antes das crianas entrarem em
sala de aula e mais tarde durante as atividades escolares. Segundo a professora os
alunos no estranharam as asperses pois, as vezes, ela utilizava um desodorizador
para melhorar o ar.
Ainda segundo a educadora logo nos primeiros dias ela observou alguma
mudana no comportamento das crianas, estavam um pouco mais calmas e menos
agressivas. Relatou que gradualmente esta mudana foi se acentuando.
Antes mesmo dos dois meses de aplicao a mudana no
comportamento das crianas foi visivelmente ntida, a ponto de outras professoras
indagarem o que tinha acontecido com aquela classe.
Findo os dois meses, o mesmo questionrio (SNAP-IV) foi respondido
pela professora responsvel e a mesma mandala foi pintada pelas crianas, para se
fazer a avaliao da atuao dos florais. De acordo com o questionrio nenhuma
criana agora apresentava o perfil para ser classificada como portadora do
transtorno, o que pode ser verificado atravs da comparao dos grficos e
corroborado com o depoimento escrito (Anexo E) e relatado pela educadora.
Conforme seu depoimento a agressividade diminuiu consideravelmente:
nesse perodo no aconteceram mais brigas. Os alunos esto mais dispostos e
mais atentos: agora eles param, escutam, entendem e executam, coisa que antes
no se conseguia. O rendimento aumentou: antes apenas 30% da sala conseguia
fazer as atividades, hoje 90% dos alunos concluem as tarefas. Aumentou a auto-
estima e a fora de vontade: antes eu escutava eu no sei fazer agora eles dizem
eu vou tentar (sic).















CONCLUSO


Este estudo trouxe luz duas questes atuais e controversas, que vem
ganhando espao como fato concreto no cotidiano da populao: O TDAH e a
utilizao da Floralterapia. Dois temas que no decorrer deste estudo, se afinizaram
por se configurarem ainda desconhecidos, em sua profundidade, da populao leiga
e dos profissionais da rea da sade, e que se ajustaram enquanto doena e
medida teraputica bem sucedida.
Os resultados apresentados por este trabalho permitiu corroborar que a
Floralterapia se apresenta como uma opo teraputica fortemente segura e eficaz,
principalmente para tratar estados de nimo em desequilbrio. Se verificou que as
essncias florais podem atuar facilitando o equilbrio emocional e ajudando no
crescimento individual, sem desrespeitar a complexidade que inata no ser
humano.
importante salientar que esta pesquisa no pretende generalizar a
atuao da Terapia Floral, mas abrir discusses e novas propostas de investigao
que certifique esta proposta teraputica e auxilie, de forma no invasiva, o portador
do TDAH.















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