PNAIC-CEAD/UFOP

LINGUAGEM
MAIO/2014

TEXTO 4
Ensino de Matemtica esbarra nos problemas de leitura

Helen ganhou uma bicicleta com um painel
que informa a distncia e a velocidade mdia
da viagem. Num passeio, ela circulou por
4km em 10 minutos e, depois, mais 2km em 5
minutos. Qual das afirmaes seguintes est
correta: A) A velocidade mdia dela foi maior
nos primeiros 10 minutos. B) A velocidade
mdia dela foi a mesma nos dois trechos. C)
A velocidade mdia foi menor nos primeiros
dez minutos. D) No possvel afirmar nada
sobre a velocidade de Helen com esses
dados".
O pargrafo reproduz uma questo de nvel 2
da prova de matemtica do Programa Internacional de Avaliao de Estudantes (Pisa) de 2012,
que testou alunos de 15 anos em 65 pases. Para se chegar resposta, letra B, basta
interpretar o texto e fazer uma conta simples. Mesmo assim, s 33% dos brasileiros acertaram
questes com este grau de dificuldade. Entre os principais motivos para o erro ou abandono da
questo est a deficincia de leitura. Para especialistas, muitos alunos se saem mal em
matemtica de maneira geral porque no conseguem entender o que pede o enunciado.
As colegas Ana, Alice e Aurora foram comprar seus livros de matemtica. Alice estava sem
sua carteira. Ana e Aurora pagaram pelos trs livros. Ana contribuiu com R$ 43 e Aurora com
R$ 68. Quanto Alice deve pagar para cada uma?
O pargrafo reproduz uma questo da prova da Olimpada Brasileira de Matemtica das
Escolas Pblicas (OBMEP) de 2013 para alunos do 8 e 9 anos do ensino fundamental. A
resposta correta (R$ 6 e R$ 31) era a opo E da mltipla escolha. Organizador da
Olimpada, cuja dcima edio est com inscries abertas a partir de hoje, o Instituto de
Matemtica Pura e Aplicada (Impa) no tem dados especficos, mas se pode afirmar que a
maioria esmagadora dos 5,4 milhes de estudantes submetidos questo no foi capaz de
resolv-la.
Os alunos do Brasil no so estimulados a ler, no desenvolvem o hbito. Da a dificuldade
para interpretar questes de matemtica com enunciados que exijam interpretao de texto e
raciocnio lgico. Os estudantes, no ensino bsico, esto mal acostumados com questes como
resolva a equao abaixo comenta o professor Michel Spira, do departamento de
Matemtica da UFMG, coordenador de provas da OBMEP de 2005 a 2012. Muitas questes
que exigem pouco conhecimento matemtico so abandonadas porque o estudante no entende
o enunciado ou tem preguia de ler.
Leitura Ruim barreira inicial
Os resultados da Prova ABC, aplicada pela ONG Todos Pela Educao em escolas pblicas e
particulares do pas, tambm mostram que o aprendizado de matemtica anda lado a lado com o
de escrita at porque as boas escolas oferecem ensino eficiente em ambas as reas. A Prova
ABC de 2012 avaliou 54 mil crianas de 2 e 3 anos do ensino fundamental. Metade resolveu
questes de leitura e metade, de matemtica. Todas fizeram a prova de escrita. Analisando os
dados, a ONG observou que, quanto maior a nota da redao, mais perto o aluno chega dos
175 pontos, rendimento considerado satisfatrio, na prova de matemtica.
Para Priscila Cruz, diretora-executiva do Todos Pela Educao, correto dizer que, para
estudar matemtica, a competncia leitora fundamental.
A criana que est sendo avaliada pela sua competncia matemtica e esbarra na leitora no
consegue sequer ser avaliada. uma barreira inicial argumenta Priscila. O ensino de
matemtica deve estar ligado leitura, contextualizao. O objetivo preparar o aluno para a
vida. E a vida no vai dar equaes prontas para ele.
Em avaliaes como o Pisa, o Brasil vai mal tanto em matemtica como em leitura. O pas
ficou abaixo da mdia em todas as disciplinas na edio 2012 do programa, que tambm mede
a competncia dos alunos em cincias. No ranking das 65 economias globais, o Brasil ocupa a
58 colocao geral.
Assim como no Pisa, as questes da olimpada do Impa tm enunciados que criam situaes
possveis do cotidiano e pedem uma resoluo. Quase sempre, o aluno precisa interpretar o
texto e identificar que contedo matemtico deve ser empregado. Muito mais do que um evento
para revelar prodgios com nmeros, a OBMEP tem como funo principal disseminar o bom
ensino da disciplina na rede pblica do pas. O material didtico disponibilizado para todas as
escolas que se inscrevem. Muitos professores, alis, fazem oficinas com os coordenadores da
olimpada para melhor aplicar o contedo divulgado.
Alguns professores tambm no entendem enunciados longos. Numa oficina em So Paulo,
vi um professor, depois de ter a questo explicada para ele, dizer: Era s isso que estava sendo
pedido? conta Michel Spira.
Na opinio do professor Cesar Camacho, diretor-geral do Impa, se uma escola adota o material
didtico da OBMEP e passa a se guiar pelo que est ali, os alunos vo aprender matemtica:
O objetivo colocar os estudantes diante de questes que pedem seu raciocnio, que s pode
ser melhorado com a prtica. como uma ginstica.
Camacho no acha que a OBMEP seja uma tbua de salvao para a educao no pas, mas um
instrumento para ajudar as escolas. Ele no esperava tamanho crescimento do evento. A
primeira edio envolveu dez milhes de estudantes de 31 mil escolas de 93,5% dos municpios
do pas. No ano passado, foram 19 milhes de alunos de 47 mil escolas de 99,3% dos
municpios.
Para esta dcima edio, os colgios podem se inscrever a partir de hoje. Alunos do 6 ano do
ensino fundamental at o 3 ano do ensino mdio so divididos em trs nveis. A OBMEP
ocorre em duas fases. Este ano, a primeira ser no dia 27 de maio, com questes de mltipla
escolha. Nesta, 5% dos alunos se classificaro para a segunda fase, com questes discursivas,
que valer medalhas para os melhores colocados de vrias cidades. Em 2013, foram 499
medalhas de ouro, 900 de prata e 4.600 de bronze. Minas Gerais foi o estado com maior
nmero de ouros (148), seguido por So Paulo, com 109. O Rio apareceu em terceiro, com 54.
Em dez edies, a OBMEP construiu um histrico de escolas que viram seus professores e
alunos engajados no evento, estudando para a olimpada e, portanto, abraando a matemtica.
Cidades como as pequenas Dores do Turvo (MG) e Cocal dos Alves (PI) tiveram seus colgios
mergulhando no evento e colhendo excelentes resultados.
Muitos dos estudantes que se destacam acabam fazendo cursos de aprimoramento no Impa ou
em universidades locais. Gabriela Radke, de 16 anos, mora em Joinville (SC). Participa da
OBMEP desde 2008 e j ganhou dois ouros, uma prata e um bronze. Ela est fazendo um curso
de vero na sede do Impa, no Horto Florestal, no Rio.
Sem as olimpadas, acho que no saberia o que matemtica de verdade. Graas s
competies, tambm ampliei minha rede de contatos e comecei a procurar novos desafios
diz a vestibulanda, que pretende cursar Matemtica na Universidade Federal do Paran
(UFPR).
Vencedor de seis ouros na olimpada do Impa, Alexandre Pacanowski, de 17 anos, faz parte de
um grupo de medalhistas que participa de competies mundiais, representando o Brasil:
Melhor que as medalhas o conhecimento. Todos ns tivemos a chance de desenvolver o
raciocnio lgico.

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matematica-esbarra-nos-problemas-de-leitura-11556153#ixzz31WuJTOae
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Texto retirado do site:
HELAL FILHO, William. Publicado em: 10/02/14. Ensino de matemtica esbarra nos
problemas de leitura. Disponvel em:
http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/ensino-de-matematica-esbarra-nos-
problemas-de-leitura-11556153 Acesso em: 20 de mai.2014.