GRADO: 5º “A” Y “B”

NOMBRE DEL PROYECTO: ENTRE EL CIELO Y LA TIERRA

FUNDAMENTACIÒN

Teniendo en cuenta las orientaciones para la enseñanza del bloque “La Tierra y el
Universo”:
“Una buena forma de iniciarse en el estudio del Universo es la observación sistemática
del cielo. Aunque en la ciudad de Buenos Aires estas observaciones no resultan
sencillas, es importante que la escuela ofrezca a los alumnos la oportunidad de
llevarlas a cabo. En relación con este tema, en quinto grado se avanza desde la
observación de las características más salientes del cielo diurno y nocturno hacia la
identificación de algunas constelaciones. A partir de estas observaciones los alumnos
podrán identificar cambios y regularidades que de algún modo contactan con aquellos
que se detectaron en la antigüedad y que derivaron en las diversas teorías
cosmológicas de aquellos tiempos.”1
Este proyecto intenta responder a los intereses y necesidades que plantea el Diseño
Curricular en relación con la enseñanza de las Ciencias Naturales y, especialmente
“este año”, con los contenidos de Astronomía, sobre todo, acerca de la observación a
simple vista del cielo y a su posibilidad de enseñanza en el aula desde los primeros
años de escolaridad. En este sentido, se planteará una metodología de trabajo que
permitirá a los niños desarrollar los conocimientos necesarios para poder reconocer
estrellas y constelaciones que pueden ser observadas todas las noches del año o a
través del uso de los programas informáticos específicos (Ej.Stellarium).
Asimismo, la comparación de esta información con las opiniones y creencias de los
alumnos contribuirá a que puedan desechar algunas ideas no aceptadas hoy día o
ampliar sus concepciones, es decir, que reelaboren sus propias ideas sobre la temática
y que, al mismo tiempo, - siguiendo a Diego Galperín- adquieran la costumbre de
levantar la cabeza y dirigir los ojos al cielo con el fin de disfrutarlo, conocerlo y
explorarlo para, así, tomar conciencia del lugar que ocupamos en este inmenso
universo que habitamos. 2

1
Diseño Curricular para la Escuela Primaria – Segundo ciclo – Tomo uno
2
Diego Galperín – Autor de los libros “Aprender a comprender el cielo 1 y 2” -
 EXPLORACIONES PLANETARIAS
Desde la Tierra se han enviado
varias sondas espaciales para
observar de cerca los
componentes del Sistema
Solar. Aunque las naves
espaciales se muevan muy
rápido, tardan mucho tiempo en
llegar a sus destinos.
Mirar directamente al Sol es
peligroso., puede dañar la vista.
Por eso el Sol se debe observar
con filtros oscuros. De esta
manera se puede notar en su
superficie zonas más brillantes
que el resto. Se divisan
“chorros” de gas luminoso que
salen de su interior, llamados
PROTUBERANCIA. También
se advierten zonas oscuras,
llamadas MANCHAS
SOLARES, que son regiones
más “frías” que sus alrededores.
Estas manchas se mueven
porque el Sol también da
vueltas sobre sí mismo.

ACTIVIDADES:
1) Imaginen que pueden viajar a bordo de una sonda hacia el exterior del Sistema Solar: ¿Qué planeta
encontrarían primero? ¿Y después, con qué otros cuerpos se cruzarían?
2)
¿De dónde provienen la luz y el calor que recibe la Tierra?
3) Composición del Sistema Solar. El Sol

RESPUESTA Nº 1
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, Plutón

RESPUESTA Nº 2
Del Sol, la fuente de luz y de calor más cercana e importante.
RESPUESTA Nº3
ESTRUCTURA SOLAR: Cromosfera, Núcleo de helio, Corona, Zona de convecciòn, Fotosfera, Zona de
radiación, Manchas.