Ll valor de educar: oplnln de lernando SavaLer

*


Ll prlmer ob[eLlvo de la escuela es la fabrlcacln de ese ser humano lguallLarlo, raclonal, capaz de
parLlclpar de forma crlLlca en una socledad democrLlca, cludadano de un mundo en el que las
fronLeras van a slgnlflcar cada vez menos. La escuela debe formar seres humanos ms llbres.
ero la llberLad es algo -y qulzs sea esLa su parado[a- a lo que se llega por medlo de la
dlsclpllna. La llberLad esL llgada a una clerLa dlsclpllna que ensena que hay que responsablllzarse
de las opclones que se Loman, a una capacldad de responder cuando uno ha reallzado una
deLermlnada accln, a saber que las cosas Llenen un preclo, que cuesLan, y que enLonces no Lodo
da lgual, slno que unas cosas plden unas consecuenclas y oLras, oLras. 1odo eso forma parLe de la
llberLad.
La escuela Lamblen debe fomenLar la pasln por el conoclmlenLo, y para ello puede
aprovechar la curlosldad de los nlnos, que es algo que, aforLunadamenLe, forma parLe de la
condlcln humana. 1odos los seres humanos, los nlnos ms que nadle, esLamos vldos de saber y
de enLerarnos de cosas. A veces se dlce que hay que de[ar al nlno ser el mlsmo, pero el nlno no
Llene nlngun lnLeres en ello, lo que le gusLa es conocer el mundo, hacer lo que no es el,
preclsamenLe. Ll problema del maesLro no es LanLo desperLar la curlosldad por lo que no se sabe,
es declr, aumenLar la lnformacln, slno suprlmlr la lnformacln falsa, superflua, y profundlzar en la
que cuenLa.
La ldea de que la educacln es Lodo memorlzacln es un poco absurda, y ha llevado a una
memorlzacln exceslva. ero la memorla forma parLe lnseparable de la lnLellgencla, no puede
haber lnLellgencla sln memorla. CulLlvar la memorla, lncluso como puro e[erclclo, aunque los
conLenldos memorlsLlcos luego vayan a olvldarse, aprender a recordar y aprender Lamblen a
olvldar para recordar oLras cosas, es parLe del desarrollo de cualquler lnLellgencla. Asl pues, una
educacln basada excluslvamenLe en la memorla es reducLlva y puede ser Llrnlca. ero una
educacln que de[a de lado absoluLamenLe la memorla o que la descarLa, evldenLemenLe es una
educacln que no va a desarrollar la lnLellgencla.
Las pedagoglas progreslsLas, por sus excesos, han renunclado a una serle de cosas que son
realmenLe lmpresclndlbles, como la necesldad de dlsclpllna o la memorla. ero la educacln no es
solamenLe un [uego, no hay que ensenar el prlnclplo del placer, que eso lo conocemos Lodos, slno
el prlnclplo de la realldad, en el que lnLervlene algo que hay que acepLar denLro de la educacln: el
mledo. Me reflero a un clerLo Llpo de Lemor: a perder el apreclo de los oLros, a quedarse solo o
fuera de la comunldad humana, a los proplos llmlLes flslcos de la vlda, a morlr, a ser desLruldos por
la realldad. Son Lemores que hay que manLener y hay que conservar, no como espanLos
lrraclonales, slno preclsamenLe como espanLos raclonales, como fuenLe de raclonalldad. Ls
convenlenLe recordar que la escuela no es un parque recreaLlvo permanenLe, preclsamenLe
para no perder el conLrol sobre ella.
La escuela Llene que ensenar lo lmporLanLe: lecLura, escrlLura y clculo. Ls verdad que
Lodo puede ser lnLeresanLe, pero no Lodo es lgualmenLe lmporLanLe, y la escuela debe [erarqulzar:
hacer consLrucclones con cubos de colores Llene su lnLeres, porque desarrolla el senLldo espaclal,
pero no es lo mlsmo que aprender a leer, la clrculacln vlal es lnLeresanLe y esL muy blen que el
nlno aprenda a cruzar la calle cuando el semforo esL en verde [para el peaLn, no para el auLo],
pero no es lo mlsmo que ensenarle maLemLlcas. LsLo no slgnlflca dlsmlnulr el peso de lo
humanlsLa en la educacln. ?o creo que lo humanlsLa es mucho ms el cmo se dan las maLerlas

*
Ln !"#$%&'"(#" $*+%,"# +%-*+.#, ano 1, num. 2, [unlo, Mexlco, SL, 1998, p. 11.

que el que maLerlas se dan. Se pueden dar maLemLlcas de una manera humanlsLlca y
converLlrlas, por LanLo, en una cuesLln humanlsLlca, y en camblo dar hlsLorla de la manera ms
dogmLlca y menos humanlsLa del mundo. nlnguna maLerla es humanlsLa de por sl.

!" $%&'()& *% +%%, %+ -%.-/0 ',/'/123 (1 -4-(+/ 5(% +% '3,%673 3*%7(3*/"

La formacln en las escuelas
La educacln no es slo memorla
Lnsenar lo lmporLanLe
1ransformar la ecuacln

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La escuela Lamblen debe fomenLar la pasln por el conoclmlenLo, y para ello puede
aprovechar la curlosldad de los nlnos, que es algo que, aforLunadamenLe, forma parLe de
la condlcln humana. 1odos los seres humanos, los nlnos ms que nadle, esLamos vldos
de saber y de enLerarnos de cosas. A veces se dlce que hay que de[ar al nlno ser el mlsmo,
pero el nlno no Llene nlngun lnLeres en ello, lo que le gusLa es conocer el mundo, hacer lo
que no es el, preclsamenLe. Ll problema del maesLro no es LanLo desperLar la curlosldad
por lo que no se sabe, es declr, aumenLar la lnformacln, slno suprlmlr la lnformacln
falsa, superflua, y profundlzar en la que cuenLa.

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1. Ll Llpo de ser humano que deben crear las escuelas es de _________________
________________________

ersonas llbres y responsables

2. Lo anLerlor se logra ______________________________________________
????????????????????????????????????????????????????????????????

lomenLando la dlsclpllna y la responsabllldad, enfrenLando a los nlnos con realldades
exlsLenclales y mosLrando que hay cosas ms lmporLanLes que oLras.

3. Las habllldades especlflcas que se deben ensenar en las escuelas son
????????????????????????????

La lecLura, la escrlLura y el clculo.

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1. La llberLad es algo a lo que se llega por medlo de la dlsclpllna?
Sl

2. Segun el auLor el prlmer ob[eLlvo de la escuela es la fabrlcacln de un ser humano
curloso, llbre e lndependlenLe?
no

3. Ls clerLo que en la escuela se debe [erarqulzar?
Sl

A" 9%+%77:/1% +3 ,%&'(%&-3 =;& 3*%7(3*3"

1. La curlosldad de los nlnos es una cualldad.

a) Cue se aprende
b) Cue se memorlza
c) lnnaLa
d) que se desarrolla

2. Segun el LexLo el problema del maesLro es.

a) uesperLar la curlosldad de sus alumnos
b) AumenLar la lnformacln
c) Suprlmlr la lnformacln falsa y profundlzar la que cuenLa
d) lomenLar la memorlzacln

3. una educacln basada excluslvamenLe en la memorla.

a) es reducLlva
b) es humanlsLa
c) es necesarla
d) es lmporLanLe

B" >/1-%&-% 3 +3& ',%2(1-3& 3C:%,-3&"

1. or que es lmporLanLe para el auLor que la escuela genere seres humanos que sean
cludadanos del mundo"?
Ll auLor aflrma que el mundo esLar cada vez ms lnLerconecLado y las fronLeras van a
slgnlflcar cada vez menos", por ello es necesarlo que los escolares sean educados de
acuerdo con esLndares lnLernaclonales. CurlosamenLe, el auLor no habla de cuesLlones de
ldenLldad o Lradlclones naclonales, de manera lmpllclLa se adhlere a una pollLlca de
unlformldad de los valores educaLlvos.

2. Cue pasa sl no se [erarqulza la lnformacln que se da en la escuela?
Sl no exlsLe la [erarqulzacln de los daLos, enLonces se plerde la perspecLlva necesarla para
dlscernlr la canLldad de esfuerzo y aLencln que se debe dedlcar a cada maLerla.

3. Cue es lo humanlsLa en el LexLo de SavaLer?
ara el auLor, lo humanlsLa no Llene que ver con una separacln de dlsclpllnas en clenclas y
humanldades, slno con la manera de LransmlLlr la lnformacln, es declr, con el enfoque de
la ensenanza: lo humanlsLa serla Lodo aquello que ayude a crear personas llbres.

D" E,*%1% +3& :*%3& *%+ ',:=%, ';,,3</" A&7,:C3 3C3F/ +3& +%-,3& %1 %+ /,*%1 3*%7(3*/"

a) un ser humano capaz de parLlclpar de forma crlLlca en una socledad democrLlca.
b) La escuela debe formar seres humanos ms llbres.
c) Ll prlmer ob[eLlvo de la escuela es la fabrlcacln de un ser humano lguallLarlo.
d) un ser humano que sea cludadano de un mundo en el que las fronLeras van a slgnlflcar
cada vez menos.
e) Ll prlmer ob[eLlvo de la escuela es la fabrlcacln de un ser humano raclonal.

8espuesLa: c, e, a, d, b.

G" A&7,:C3 %1 (13 <,3&% +3 :*%3 ',:17:'3+ *% 73*3 ';,,3</"

1. La funcln de las escuelas es crear seres humanos llbres.
2. La llberLad lmpllca dlsclpllna y responsabllldad.
3. La curlosldad no se ensena nl se fomenLa, slo hay que dar lnformacln veraz y
profundlzar en ella.
4. La memorla debe e[erclLarse.
5. Pay que hacer consclenLes a los nlnos de realldades como la soledad, la muerLe o la
desgracla.
6. uebe [erarqulzarse lo que se ensena. no Lodas las maLerlas Llenen la mlsma
lmporLancla.

H" $%&3,,/++% (1 =3'3 *% +3& :*%3& *% +/& ',:=%,/ -,%& ';,,3</&0 %1 %+ /,*%1 %1 5(% 3'3,%7%1"

rlmer ob[eLlvo de la escuela
j
Crear un ser humano adapLado a la clrcunsLancla que vlve
j
un ser humano llbre
j
La llberLad se adqulere por medlo de la dlsclpllna
j
La dlsclpllna ensena, enLre oLras cosas, a asumlr las consecuenclas de los acLos.
j
La responsabllldad de acepLar las consecuenclas de los acLos forma parLe de la llberLad.
j
La escuela debe fomenLar, adems de esa dlsclpllna, la pasln por el conoclmlenLo.
j
Lsa pasln se puede fomenLar aprovechando la curlosldad de los nlnos.
j
La curlosldad es lnnaLa.
j
Al nlno le gusLa conocer el mundo que le rodea.
j
Ll maesLro no debe fomenLar la curlosldad por lo que no se sabe.
j
Ll maesLro no debe aumenLar la lnformacln slno suprlmlr la falsa o equlvocada.
j
Ll maesLro debe profundlzar en la lnformacln lmporLanLe.


I" J%3+:7% (1 7(3*,/ 7/='3,3-:K/ %1-,% +/& '/&-(+3*/& *%+ 3(-/, L +/& 5(% ++3=3 M'/&-(+3*/& *%
+3& '%*32/243& ',/2,%&:&-3&N

O/&-(+3*/& *% +3& M'%*32/243& ',/2,%&:&-3&N O/&-(+3*/& *%+ 3(-/,

Ln las escuelas no hay dlsclpllna.

Pay que fomenLar la curlosldad.

A los nlnos les lnLeresa ser ellos
mlsmos".

Pay que aumenLar el volumen de
lnformacln.

La memorla no es lmporLanLe.



uebe ensenarse el prlnclplo del placer
y oculLar algunas faceLas de la
realldad.

Se da la mlsma lmporLancla a Lodas las
maLerlas.


uebe haber dlsclpllna y responsabllldad.
La curlosldad es lnnaLa.

A los nlnos les lnLeresa el mundo que los
rodea.

uebe suprlmlrse la lnformacln falsa y
profundlzar en la verdadera.

La memorla no lo es Lodo, pero es
esenclal en el desarrollo de la
lnLellgencla.

Pay que desperLar en los nlnos la
conclencla de slLuaclones exlsLenclales
dlflclles.

Se enfaLlza que hay maLerlas ms
lmporLanLes que oLras.


P" J%+37:/1% +3& 7/+(=13&"

1. Los llmlLes flslcos de la exlsLencla (a) la capacldad de adapLacln,
deben mosLrarse y esLudlarse sln elemenLos naclonallsLas.

2. 1odo lo que se ensena en las (b) la capacldad de saber
escuelas es lnLeresanLe o puede serlo que Lodo Llene consecuenclas.

3. Ll slsLema democrLlco, (c) lo lmporLanLe es crear seres
debldo a sus fronLeras dlfusas humanos llbres y responsables.
requlere de

4. Los llmlLes enLre clenclas (d) su ensenanza deber ser un apoyo
y humanldades no aluden para el desarrollo del nlno y de su lnLellgencla.
solamenLe a una dlvlsln currlcular

3. La llberLad no puede separarse (e) por ello, la lnformacln que se proporclona
de clerLas caracLerlsLlcas en las escuelas debe ser relevanLe,
verldlca y, sobre Lodo, lmporLanLe.
8espuesLa: 1-d, 2-e, 3-a, 4-c, 3-b
Q" H*%1-:<:5(% 7(;+ *% +/& &:2(:%1-%& ';,,3</& 1/ 7/17(%,*3 7/1 +3& :*%3& %.',%&3*3& %1 %+ -%.-/"

a) Ls necesarlo culdar del desarrollo de los nlnos en la eLapa escolar, culLlvar una serle de
capacldades que les permlLa ser cludadanos del mundo. La dlsclpllna, la memorla, la
responsabllldad y el conLacLo con la realldad son elemenLos necesarlos para lograr el
progreso de los alumnos, porque de esLa manera se desplerLa su curlosldad y se les da
llberLad para ser ellos mlsmos.

b) or supuesLo, la dlvlsln enLre clenclas y humanldades se relaclona con los conLenldos,
sln embargo, es necesarlo no perder de vlsLa que no es el unlco facLor que debe Lomarse
en cuenLa. La ensenanza humanlsLlca no se llmlLa a una segmenLacln del conoclmlenLo,
slno que lncluye la capacldad de los docenLes para LransmlLlr el conoclmlenLo de manera
que puedan formar personas responsables y dlsclpllnadas.

c) Pay conoclmlenLos que ya Lodos Lenemos de manera naLural. Ln algunos slsLemas
pedagglcos se pone enfasls en cosas que los nlnos conocen perfecLamenLe, mlenLras que
desculdan aspecLos relevanLes de la formacln. Acercarse a lo que nos resulLa agradable y
ale[arnos de lo que nos produce malesLar es uno de los punLos en los que se enfocan las
escuelas acLuales.

R" H*%1-:<:5(% 7(;+ *% +3& &:2(:%1-%& 3<:,=37:/1%& 1/ 7/,,%&'/1*% 3 +3& :*%3& %.',%&3*3& %1 %+
-%.-/"

a) Las fronLeras naclonales van perdlendo lmporLancla progreslvamenLe.
b) nunca se va a desarrollar plenamenLe la lnLellgencla sl se descarLa la memorla.
c) Pay que manLener clerLos Lemores en el nlno para desarrollar su capacldad raclonal.
*S T13 K%6 5(% &% U3 *%&73,-3*/ +3 :1</,=37:V1 <3+&30 -/*3 %++3 %& :2(3+=%1-% :='/,-31-%
'3,3 %1&%W3, 3+ 1:W/ 3 &%, *:&7:'+:13*/ L ,%&'/1&3C+%"
e) uebe ensenarse a los nlnos que Lodo en la vlda Llene consecuenclas.


@" $%&7(C,3 +3& <3++3& *% ,%*377:V1 ( /,-/2,3<43 %1 %+ &:2(:%1-% ';,,3</"

La ldea de que la educacln es Lodo memorlzacln es un poco absurda, y 3 llevado a una
memorlzacln exceslva. ero la memorla0 forma parLe lnseparable de la lnLellgencla, no
puede haber lnLellgencla sln memorla. CulLlvar la memorla, lncluso como puro e[erclclo,
3X1 5(% los conLenldos =%=/,:&-:7/& luego vayan U3 olvldarse, aprender a recordar y
aprender Lamblen a olvldar para recordar oLras cosas, es parLe del desarrollo de cualquler
lnLellgencla. Asl0 pues, una educacln basada excluslvamenLe en la memorla es reducLlva y
puede ser Llrnlca. O%,/ &:1 %=C3,2/, una educacln que de[a de lado absoluLamenLe la
memorla o que la descarLa, evldenLemenLe es una educacln que no va a desarrollar la
lnLellgencla.


E" J%&-3(,% +/& ';,,3</& =%67+3*/& *%+ -%.-/"

La llberLad esL llgada a una clerLa dlsclpllna capaz de parLlclpar de forma crlLlca en una
socledad democrLlca. La llberLad es algo -y qulzs sea esLa su parado[a- a lo que se llega
por medlo de la dlsclpllna, que ensena que hay que responsablllzarse de las opclones que
se Loman, a una capacldad de responder cuando uno -cludadano de un mundo en el que
las fronLeras van a slgnlflcar cada vez menos- ha reallzado una deLermlnada accln, a
saber que las cosas Llenen un preclo, que cuesLan, y que enLonces la escuela debe formar
seres humanos ms llbres. 1odo eso forma parLe de la llberLad. Ll prlmer ob[eLlvo de la
escuela es la fabrlcacln de ese ser humano lguallLarlo, raclonal, pero no Lodo da lgual,
slno que unas cosas plden unas consecuenclas y oLras, oLras.

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Ll prlmer ob[eLlvo de la escuela es la fabrlcacln de ese ser humano lguallLarlo, raclonal,
capaz de parLlclpar de forma crlLlca en una socledad democrLlca, cludadano de un mundo
en el que las fronLeras van a slgnlflcar cada vez menos. La escuela debe formar seres
humanos ms llbres.

ero la llberLad es algo -y qulzs sea esLa su parado[a- a lo que se llega por medlo de la
dlsclpllna. La llberLad esL llgada a una clerLa dlsclpllna que ensena que hay que
responsablllzarse de las opclones que se Loman, a una capacldad de responder cuando
uno ha reallzado una deLermlnada accln, a saber que las cosas Llenen un preclo, que
cuesLan, y que enLonces no Lodo da lgual, slno que unas cosas plden unas consecuenclas y
oLras, oLras. 1odo eso forma parLe de la llberLad.

O" G323 (1 ,%&(=%1 2%1%,3+"

La escuela debe generar personas llbres, dlsclpllnadas y responsables. ara lograrlo es
necesarlo dar a los nlnos lnformacln veraz y culLlvar su memorla como un apoyo de la
lnLellgencla. Adems, hay que permlLlr conozcan aspecLos de la vlda que esLn ms all del
mblLo esLrlcLamenLe escolar. or ulLlmo, no debe olvldarse que algunas maLerlas como la
lecLura, la escrlLura y el clculo son ms relevanLes que oLras.

Y" A&7,:C3 +3& :*%3& ',:17:'3+%&"

La funcln de las escuelas es crear seres humanos llbres.
La llberLad lmpllca dlsclpllna y responsabllldad.
La curlosldad no se ensena nl se fomenLa, slo hay que dar lnformacln veraz y
profundlzar en ella.
La memorla debe e[erclLarse.
Pay que hacer consclenLes a los nlnos de realldades como la soledad, la muerLe o la
desgracla.
uebe [erarqulzarse lo que se ensena. no Lodas las maLerlas Llenen la mlsma lmporLancla.


J" A&7,:C3 +3& '3+3C,3& 7+3K% *%+ -%.-/

edagogla, dlsclpllna, lnLegrldad, lnformacln, conclencla.



Z[\JRH@E9 YTA OTA$A@ 9AJ $A !QDT@! $HBH>TQ[!$ O!J! QE9 QA>[EJA9]

O,:17:':/ *%+ '+37%,: concepLo desarrollado por Slgmund lreud, segun el cual, Lodos nuesLros
acLos esLn moLlvados por la busqueda del placer y la evlLacln del dolor.

G(=31:*3*%&: en el 8enaclmlenLo se enfaLlz el culLlvo de las obras reallzadas por los seres
humanos (llLeraLura, por e[emplo) en conLrasLe con el esLudlo de las obras dlvlnas (como las
escrlLuras sagradas). uebldo a ese conLrasLe se les conocl como 3*(#$41#1+%, Lermlno que con el
Llempo slgnlflc el esLudlo de dlsclpllnas como la llLeraLura, la fllosofla, la llngulsLlca, la
anLropologla y oLras.