Ficha de Descripcin de la Experiencia:

Resumen de la experiencia a presentar:

Ttulo de la experiencia: Articulacin del preescolar a primer ao bsico, en los
mbitos, socio-emocional, formativo y acadmico, desde los diferentes agentes
educadores
Pas e institucin que presenta la experiencia: Chile, Colegio agrada !amilia, "ia del
#ar$
Nombre(s) de quienes presentan: Ac%ermann, #acarena& 'ravo, #$ Cecilia& (ulio, # )*a
y, +aniela ,ui-, .ducadoras de prvulos ciclo pre bsico$
Tipo de modalidad educativa/ aprendi-a0e entregado dentro de nuestro )royecto
.ducativo de educacin y formacin, con un carcter estructurado 1seg2n ob0etivos
didcticos3$
Aprendi-a0e formal e intencional desde la perspectiva de nuestro pre escolar$
Antecedentes:
A travs de las e4periencias de nuestros nios en el paso desde %inder a primer
ao bsico, observamos 5ue se cierra un ciclo y comien-a otro, careciendo de
continuidad tanto en el aprestamiento a la lectura, escritura y clculo como en la
autonom*a y la formacin de hbitos, desde una mirada de nuestro nio como
conte4to$
+ada la importancia del desarrollo de los v*nculos, como uno de los pilares
fundamentales de nuestro )royecto .ducativo, es prioritario establecer la
familiaridad del nio1a3 de %inder con el ciclo siguiente desde el aspecto f*sico y de
las personas, por medio del conocimiento de las salas de clases, baos, reas de
recreo, profesoras y profesores de asignatura$
Al ingresar el nio1a3 a nuestro colegio, no lo hace solo sino como familia$ .l
adulto considera 1a este mismo nio 5ue pasa a primero bsico3 como una
persona grande y madura, com2nmente se le dice Ahora, eres grande, .stas
en primero bsico, 67ue notas te has sacado8, 69as tenido pruebas8, sin
comprender aun el concepto$ As* mismo prevalece una presin de tipo social de
esta transicin del entorno hacia los padres, prevaleciendo un grado de tensin en
ellos, 5ue es transmitido a los nios1as3$
+esconocimiento de las educadoras de prvulos del traba0o concreto 5ue reali-a
la profesora de primer ao bsico, desde la resolucin de conflictos, estrategias de
aprendi-a0e, estructuracin y metodolog*as aplicadas y percepcin de los
nios1as3$ :a misma in5uietud e4iste desde la perspectiva de profesoras de primer
ciclo bsico hacia las educadoras de prvulos$
urge la necesidad desde los profesores de ambos ciclos, demostrar en el plano
concreto las metodolog*as y prcticas pedaggicas utili-adas por ambos ciclos en
la ensean-a de las matemticas, lectura, escritura y resolucin de conflictos$
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.n nuestro pa*s, a nivel docente e4isten pocas instancias de capacitacin y
refle4in respecto a este proceso articulatorio$
Descripcin de la experiencia:
:as e4periencias se centran en el siguiente ob0etivo general/
!acilitar la adaptacin del pre escolar a primer ao bsico a la lu- de nuestro
proyecto educativo como un ser 2nico, orgnico, libre y responsable$
Etapas de la experiencia:
;$ ,euniones mensuales entre profesores y educadoras respecto a la refle4in del
5uehacer metodolgico y adaptativo social y emocional en el desarrollo de las
capacidades, destre-as y actitudes$
<$ )lanificar, organi-ar llevar a cabo en forma concreta las actividades$
=$ .valuar entre los e5uipos de ambos ciclos las e4periencias reali-adas desde la
discusin de la formalidad en la articulacin, tomar decisiones concretas de las
prcticas educativas, y ampliar esta mirada por medio de eminarios con especialistas
destacados y talleres con profesores de diferentes colegios a nivel nacional, como un
elemento para responsabili-arnos de nuestro mundo 1).>3$
Actividades:
)articipacin de los nios1as3 de ambos ciclos en los Actos )atrios y en
las actividades de la Capilla del colegio$
"isitar y conocer las salas de primer ao bsico sus alumnos y
profesores$
)articipar en actividades planificadas/ colacin compartida en las salas
de primero bsico, actividad pedaggica reali-ada por profesora de primer ao bsico
en sala, vivenciar e4tensin de la 0ornada escolar hasta las < de la tarde, incluida el
almuer-o en el casino del colegio, 0uegos combinando nios1as3 de ambos ciclos$
Principales aprendia!es" conclusiones #$o pro#ecciones a %uturo:
>mportancia de crear conciencia de la refle4in de este proceso de transicin
desde los profesores y la comunidad$
A nivel institucional es fundamental 5ue se propicie la articulacin a nivel de la
comunidad escolar/ nio, profesor, padres y apoderados, compartiendo las
e4periencias con todos y cada uno de los agentes involucrados$
A nivel de capacitacin en el aos <?;?, organi-ar el >>> eminario de Articulacin
centrado en al mbito del pensamiento lgico matemtico$
>ntercambio de educadoras con profesoras de primer ciclo, para reali-acin de
actividades, intercambiando ciclos$
Atentamente,
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"ia del #ar, ;@ de mayo de <??A$
3