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Gua integrada de actividades

Curso-Accin-Certificacin E-Mediador en AVA


Temticas revisadas: Referencias fundamentales y Referencias complementarias que se
encuentran en el Entorno de conocimiento.

Estrategia de aprendizaje: Estrategia de aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje
por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y principios de una
disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solucin de problemas y otras
tareas significativas, les permite trabajar de manera autnoma para construir su propio
conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas
http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/32.htm.

Sntesis de las actividades
Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en
proyectos organizada en cuatro momentos para ser desarrollados en los diferentes
Entornos del curso. Al final, cada participante entregar como proyecto su Entorno
Personal de Aprendizaje y Participativo PLEP diseado, teniendo como base cuentas
creadas en diferentes redes y espacios web que ha publicado; para lograrlo, es
conveniente desarrollar las actividades solicitadas para cada momento de la estrategia y
debe considerar en todo el proceso que ste debe ser un producto para uso acadmico del
curso o cursos que tenga a cargo, basndose en los postulados de la innovacin
pedaggica, curricular, didctica y evaluativa de la UNAD, pues es el punto de partida para
la implementacin del PLEP.

Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendr la oportunidad de interactuar en
el entorno de aprendizaje colaborativo para discutir con los compaeros sus avances y al
tiempo ir creando su PLEP.

Al finalizar, el participante publicar un artculo sobre su PLEP con argumentacin en torno
a la forma como ste responde a los postulados de la innovacin pedaggica, curricular,
didctica y evaluativa de la UNAD.



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Momentos de la estrategia
La estrategia est organizada en 5 momentos que se evidenciarn en los entornos, as:

Momento del proyecto Actividad

Entender el proyecto y reflexionar
sobre el papel de la informacin

Revisin comprensiva de contenidos.
Realizacin de lista y evaluacin de 10
recursos confiables de informacin aplicando
las normas de tica para el uso responsable
de la informacin
Reflexin entre lo acadmico, lo
social y las competencias del E-
Mediador en AVA
Elaboracin de una presentacin o video
sobre el acompaamiento del E-Mediador en
AVA.
Disea un diagrama donde establece la forma
como el aprendizaje en red responde a los
postulados de la innovacin pedaggica
curricular, didctica y evaluativa de la UNAD.
Planeacin e investigacin

Explicacin con precisin del propsito del
PLEP mediante enunciados que definen los
logros esperados.
Descripcin en detalle del contexto del PLEP
para asociarlo a otros PLEP afines.
Desarrollo del proyecto

Identificacin de 3 herramientas para filtrar la
informacin de su PLEP, apoyado por el
proceso de curacin de contenidos.
Definicin de una identidad grfica para el
PLEP, clara y acorde con estndares bsicos
apoyado por el anlisis que la identidad
demanda y acordes con un curso


Implementacin del PLEP




Publicacin de presentacin o video sobre el
acompaamiento del E-Mediador en AVA.
Argumentacin sobre el PLEP diseado en
un artculo de acuerdo con orientaciones
dadas
Promocin en redes sociales asociadas al
tema, el PLEP diseado mediante
herramientas web de presentacin.
Evaluacin el PLEP diseado mediante una
rbrica elaborada para ese fin y la aplica tem
por tem.




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Actividades para cada uno de los momentos

Momento 1: Entender el proyecto y reflexionar sobre el papel de la informacin
Entorno: Entorno de Aprendizaje Prctico
Referencias
bibliogrficas:
- Garca, A. (Productor). (2011). Cpsula Alfabetizacin informacional. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=fFSaXPBXty8
- Abell, A. y otros. (2004) Alfabetizacin en informacin: la definicin de CILIP (UK). Boletn de la
Asociacin Andaluza de Bibliotecarios. Ao 19, nmero 77, diciembre 2004. Recuperado de
http://www.aab.es/pdfs/baab77/77a4.pdf
- Ministerio de Cultura de Espaa. (2009). Hacia unos Indicadores de Alfabetizacin
Informacional. Recuperado de
http://travesia.mcu.es/portalnb/jspui/bitstream/10421/3141/1/IndicadoresUNESCOesp4.pdf
- Infolac UNESCO (2014). Alfabetizacin informacional. Recuperado de
http://infolac.ucol.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=18:ique-es-alfabetizacion-
informacional
En el foro destinado para tal fin se proceder a realizar una discusin acadmica aplicando
en toda intervencin la Rbrica TIGRE para:
! Reflexionar sobre las necesidades de informacin que el E-Mediador tiene en su
labor para el acompaamiento de procesos de aprendizaje en AVA.
! Compartir puntos de vista sobre la forma de reconocer fuentes confiables de
informacin en la web
! Identificar aspectos sobre responsabilidad en el manejo de la informacin.

Toda argumentacin que se exponga en los mensajes que no sea de su autora debe citar
la fuente.

Producto:
Como producto de esta actividad y de forma individual cada E-Mediador lista y evala 10
recursos para identificar informacin confiable, aplicando las normas de tica para el uso
responsable de la informacin.

Recurso Descripcin de uso del recurso Valoracin de confiabilidad






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Momento 2: Reflexin entre lo acadmico, lo social y las competencias del E-
Mediador en AVA
Entorno: Entorno de Aprendizaje Colaborativo
Referencias
bibliogrficas:
Referencias correspondientes a las Unidades 2 y 3
- Psicopedagoga para la educacin para padres y profesionales. Definicin de empata.
Recuperado de http://www.psicopedagogia.com/definicion/empatia
- La pgina de vida. (2014). La empata. Recuperado de http://www.proyectopv.org/1-
verdad/empatia.htm
- Escuela Mentat. (2011). La importancia de la empata en la Comunicacin escrita. Recuperado
de http://www.mentat.com.ar/la-empatia.htm
- Escuela Mentat. (2008). Obstculos y ayudas para la empata en Un regreso a la empata: el
proceso de comprender a las personas. Recuperado de http://www.mentat.com.ar/empatia.htm
- Garca, A. (Productor). (2011). El dilogo didctico mediado en educacin a distancia.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=XNIwDV6zG0Q
- Herrera, G. (2011) Ambientes virtuales de aprendizaje. Proyecto Acadmico Pedaggico
Solidario 3.0 PAPS 3.0. Bogot D.C.: UNAD. Recuperado de
http://www.unad.edu.co/index.php/publicaciones
- Leal, J (2013) Convencin acadmica unadista. Parte 1 [archivo de video] Recuperado de
http://youtu.be/vseziICyado
- Leal, J (2013) Convencin acadmica unadista. Parte 2 [archivo de video] Recuperado de
http://youtu.be/jUWmquiuTVg
- Leal, J (2013) Convencin acadmica unadista. Parte 3 [archivo de video] Recuperado de
http://youtu.be/A_E_Qiv_VhI
- Garca Sans, A (2008) Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo:
Una experiencia con Facebook. Recuperado de http://www.mentalidadweb.com/wp-
content/uploads/2008/07/comunicacion_facebook_annagarciasans.pdf
- Artero, B. N. (2011). La interaccin como eje de aprendizaje en las redes sociales. Recuperado
de http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/interaccion-como-eje-aprendizaje-redes-
sociales-4570/
- Sistemas informticos para el aprendizaje ubicuo. (2012). Aprendizaje ubicuo. Recuperado de
http://aprendizajeubicuo.wordpress.com/tag/manuel-castells/
En el tema del foro destinado para tal fin se proceder a realizar una discusin acadmica
aplicando en toda intervencin la Rbrica TIGRE.
En esta actividad no se debe perder de vista discutir sobre la forma como el uso de las
redes en un PLEP puede responder a postulados de innovacin pedaggica, curricular,
didctica y evaluativa de la UNAD:

! Reflexionar sobre la comunicacin emptica como presencia social del E-Mediador
! Compartir y discutir sobre la importancia de la empata en la comunicacin en AVA
! Identificar y los dilogos didcticos mediados y su relacin con los postulados de la
UNAD
! Proponer las redes sociales como posibilidad pare el aprendizaje autnomo
! Identificar formas como en la interaccin social en redes y comunidades online se
puede estimular y generar aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo
! Reconocer cmo un PLEP responde a propuestas del aprendizaje ubicuo


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Producto:
Como producto de esta actividad y de forma individual cada E-Mediador disea:
" presentacin o video sobre la forma como debe ser el acompaamiento del E-
Mediador en cada Entorno de un curso en AVA.
- Este producto se publicar en un una red en la web (puede ser en Slideshare,
Slideboom, youtube, Vimeo, PowToom o en donde considere se le facilita y
permite su consulta de manera libre)
- Este producto se publicar o enlazar en el PLEP desde la red donde se public.

" diagrama donde establece la forma como el aprendizaje en red responde a los
postulados de la innovacin pedaggica curricular, didctica y evaluativa de la
UNAD.
- Este diagrama se disear y publicar usando mapa mental, conjunto de fichas o
apuntes en Examtime, aunque se entiende que conocen y existen otras
herramientas para este uso, en particular para esta actividad se har en
Examtime.
- Este producto se publicar o enlazar en el PLEP tomado para ello datos de
Examtime




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Momento 3: Planeacin e investigacin
Entorno: Entorno de Aprendizaje Prctico y Entorno de Aprendizaje
Colaborativo
Referencias
bibliogrficas:
- Adell, J, y Castaeda, L. (2013) Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva
manera de entender el aprendizaje. Recuperado de
http://www.slideshare.net/CeciliaBuffa/adellcastaeda-2010
- Castao, A. (2011) Qu es un Ambiente personal de aprendizaje [mensaje en blog] Recuperado
de http://eportafolioparatodos.wordpress.com/2012/02/13/262/
- Adell, J. (2011) Qu es un PLE? [archivo de video] Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=PblWWlQbkUQ
- Castaeda, L. ( 2012) PLE Entornos Personales de Aprendizaje [archivo de video] Recuperado
de http://youtu.be/MPUlHtYfSzA
- Martnez, A. y torres, B. (2012). Los entornos personales de aprendizaje (PLE). Del cmo
ensear al cmo aprender. Recuperado de: http://www.edmetic.es/Documentos/Vol2Num1-
2013/3.pdf
- Torres, S. (2009) Recopilacin de diagramas sobre PLE [Archivo de video] Recuperado de
http://www.slideshare.net/slideshow/view/4855667?login=epereport&title=modelos-de-ple
- Santamara, F (2009) Entornos personales de aprendizaje. Una perspectiva de focalizacin
[Mensaje en blog] Recuperado de http://fernandosantamaria.com/blog/tag/entornos-personales-
de-aprendizaje/
- Herrera, G. (2011) Ambientes virtuales de aprendizaje. Proyecto Acadmico Pedaggico
Solidario 3.0 PAPS 3.0. Bogot D.C.: UNAD. Recuperado de
http://www.unad.edu.co/index.php/publicaciones
- Leal, J (2013) Convencin acadmica unadista. Parte 1 [archivo de video] Recuperado de
http://youtu.be/vseziICyado
- Leal, J (2013) Convencin acadmica unadista. Parte 2 [archivo de video] Recuperado de
http://youtu.be/jUWmquiuTVg
- Leal, J (2013) Convencin acadmica unadista. Parte 3 [archivo de video] Recuperado de
http://youtu.be/A_E_Qiv_VhI

En el Entorno de Aprendizaje Prctico
En el tema del foro destinado para tal fin se proceder a realizar una discusin acadmica
aplicando en toda intervencin la Rbrica TIGRE para:


! Explorar y seleccionar una herramienta que le permita crear una nube de palabras
sobre un tema en particular.

! Socializar y comentar las nubes de palabras creadas.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo


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En el tema del foro destinado para tal fin se proceder a realizar una discusin acadmica
aplicando en toda intervencin la Rbrica TIGRE para:


! Reconocer los conceptos de PLEP y entender su sentido social y acadmico y la
importancia de stos en el aprendizaje para toda la vida.
! Identificar tipos de PLEP
! Reconocer PLEP en cuanto a: sus caractersticas y componentes y su funcin como
recursos digitales de apoyo al aprendizaje
! Buscar, seleccionar y evaluar recursos Web para el diseo de su PLEP
considerando la poblacin a quien estar dirigido y los propsitos del mismo.
! Identificar el contexto social que permita la conexin con otros PLEP
! Identificar PLEP afines con el que disear y seleccionar algunos a los cuales lo
vincular.
! Diagramar la forma como est considerando el diseo de su PLEP y compartirlo en
el foro
! Localizar la informacin necesaria para crear cuentas en la web y seleccionar segn
corresponda a cada red.
! Recopilar la informacin que considere hace falta para crear cuenta en redes
pblicas.
! Colaborar con los compaeros de equipo para complementar los recursos o
actividades que necesiten.
! Crear cuentas en las redes y espacios web seleccionados.
! Realizar la actualizacin del perfil en cada una de las cuentas creadas de acuerdo a
como all se indica y permite.
! Participar en redes.

Producto:
Como producto de esta actividad y de forma individual cada E-Mediador participar en los
tremas de foros indicados as:

Entorno de Aprendizaje Prctico
" Diseo y socializacin de nube de palabras.
Esta nube de palabras tambin se publicar o vincular en su PLEP

Entorno de Aprendizaje Colaborativo
" Socializa y comenta aspectos de la planeacin del PLEP.
" Explica con precisin el propsito del PLEP mediante enunciados que definen los
logros esperados.
" Describe en detalle el contexto del PLEP para asociarlo a otros PLEP afines.
" Comparte diagramacin de su PLEP


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" Crear cuentas en redes

Momento 4: Desarrollo del proyecto
Entorno: Entorno de Aprendizaje Colaborativo
Referencias
bibliogrficas:
- Montenegro, E. (2010) Proyecto Graaasp: software social para configurar nuestros PLE [Mensaje
en blog] Recuperado de
http://redpex.0.portafolioseducativos.com/ambientesdeaprendizaje/2010/09/12/proyecto-graaasp-
software-social-para-configurar-nuestros-ple/
- Guadalinfo.es. (2010). Redes de aprendizaje y gestin del conocimiento. Pautas a seguir para
disear un PLE. Recuperado de
http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1335/page_15.htm
- Guiones-Valls, A. & Serrat, M. (2010) La gestin de la identidad digital: una nueva habilidad
informacional y digital. Textos universitaris de biblioteconomia i documentaci (24) DOI:
10.1344/105.000001544. Recuperado de http://bid.ub.edu/24/giones1.htm
- Pea, I. (2013).. Taller en el XX Simposium en Educacin y la XXXIII Semana de Psicologa;
Guadalajara, Recuperado de: http://ictlogy.net/presentations/20130228_ismael_pena-lopez_-
_PLE_herramienta_personal_investigador_docente.pdf
- PLE+ e-PORTFOLIO. Recuperado de: http://www.pearltrees.com/#/N-u=1_298854&N-
fa=2904335&N-s=1_2988628&N-f=1_2988628&N-p=22046996
- Santamara, F (2009) Entornos personales de aprendizaje. Futuro de la educacin? (G. Attwell)
[Mensaje en blog] Recuperado de http://fernandosantamaria.com/blog/2009/01/entornos-
personales-de-aprendizaje-%C2%BFfuturo-de-la-educacion-g-attwell/
En el tema del foro destinado para tal fin se proceder a realizar una discusin acadmica
aplicando en toda intervencin la Rbrica TIGRE para:

" Seleccionar recursos o fuentes de informacin para organizar el PLEP y compartirlo.
" Seleccionar y/o generar contenidos para publicar y compartirlos en su Red Personal
de Aprendizaje y participacin
" Reflexionar sobre la importancia del uso de redes virtuales en el diseo de los PLEP
" Definir y la identidad digital del PLEP.
" Sintetizar para publicar como encabezado o publicacin inicial un contenido breve
que indique la utilidad o uso acadmico de cada una de las cuentas creadas en cada
red.
" Publicar enlaces o informacin en las cuentas creadas de acuerdo a las
intencionalidades formativas del curso o cursos a cargo.

Producto:
Como producto de esta actividad y de forma individual cada E-Mediador:

" Identifica y comparte en grupo 3 herramientas para filtrar la informacin que apoyar
su PLEP.
" Establece una identidad grfica para el PLEP, clara y acorde con estndares bsicos
para ello apoyado por el anlisis que la identidad demanda y acordes con un curso.


:

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Socializa en grupo la identidad grfica de su PLEP.
" Participa en redes.

Momento 5: Implementacin del PLEP
Entorno: Entorno de aprendizaje Colaborativo y
Entorno de Evaluacin y seguimiento
Referencias
bibliogrficas
:
- Bustamante, J, & Bustos, S. (2010) Implementacin de un Entorno Personal de
Aprendizaje (EPA) en el proceso de enseanza/aprendizaje de los estudiantes del
Instituto Tecnolgico Superior Adventista del Ecuador. Recuperado de
http://memorias.utpl.edu.ec/sites/default/files/documentacion/cread2013/Implementacio
n-de-un-entorno-aprendizaje.pdf
- Adell, J, y Castaeda, L. (2013) Entornos Personales de Aprendizaje: Clave para el
ecosistema educativo en red. Recuperado de
http://www.edutec.es/sites/default/files/publicaciones/castanedayadelllibrople.pdf
- Educ.ar. (2013). Propuestas para armar nuestros entornos personales de aprendizaje
(PLE). Recuperado de: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=109243
Pea, I. (2013). Disea tu propio PLE. Taller en el XX Simposium en Educacin y la
XXXIII Semana de Psicologa; Guadalajara, 28 de febrero de 2013. Recuperado de:
http://ictlogy.net/presentations/20130228_ismael_pena-lopez_-
_PLE_herramienta_personal_investigador_docente.pdf
El E-Mediador desarrollar todas las acciones requeridas para la implementacin de su
PLEP dando apertura del mismo y gestionndolo en las redes. Adems participar en el
tema del foro destinado para tal fin en una discusin acadmica aplicando en toda
intervencin la Rbrica TIGRE para:

" Crear el eje o nodo de su PLEP en una herramienta web 2.0 de su eleccin, por
ejemplo, sitio web.
" Publicar una entrada donde se presente este espacio como eje articulador del PLEP,
e indicando la forma como se consulta o recomienda su uso.
" Vincular y/o articular cada una de las cuentas creadas.
" Publicar la presentacin o video. elaborado en el momento 2, indicando la forma
como debe ser el acompaamiento del E-mediador a estudiantes en cada uno de los
entornos de aprendizaje del aula virtual de un curso acadmico.
" Publicar de un artculo de su autora argumentando los beneficios de su PLEP para
evidenciar que con ste ser responde a los postulados de innovacin, pedaggica
curricular, didctica y evaluativa de la UNAD

" Disear una rbrica para evaluar que su PLEP cumpla los criterios de un PLEP y,
que ste responde a postulados de innovacin pedaggica, curricular, didctica y
evaluativa de la UNAD.
" Evaluar el PLEP aplicando la rbrica diseada por el grupo.


!;

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Una vez el PLEP cumple con todo lo especificado en la rbrica diseada por el
grupo, se procede a dar apertura al PLEP y gestionarlo en las redes.

" Administrar el ingreso de usuarios en las redes que as lo requiera.
" Enviar invitaciones a compaeros de grupo y a la poblacin objeto del PLEP para
que ingresen (aceptar a los miembros en caso de optar por restringir el acceso).
" Proponer las actividades que se espera realicen los participantes en el PLEP, con
todos los medios que puso a su disposicin.
" Publicar en el PLEP artculo redactado y presentacin o video indicado.
" Promocionar el PLEP en redes sociales, entre los compaeros tutores y otras redes
de aprendizaje afines con el tema.
" Participar, desde su rea de desempeo, en el diseo de un PLEP bajo modelos
centrados en el estudiante que respondan a necesidades educativas concretas


Producto:
Como producto de esta actividad y de forma individual cada E-Mediador atender lo
indicado para cada entorno de aprendizaje as:

Entorno de aprendizaje Colaborativo
" Participacin acorde a la estrategia de aprendizaje.
" Rbrica para evaluar el PLEP diseada en grupo
" Evala el PLEP diseado mediante una rbrica elaborada por el grupo para ese fin y
la aplica tem por tem.
" Publica en el PLEP la presentacin o video de su autora sobre el acompaamiento
del E-Mediador en AVA, diseado en el momento 2.
" Publica en el PLEP el artculo de su autora donde argumenta que el PLEP diseado
responde a postulados de innovacin pedaggica, curricular, didctica y evaluativa
de la UNAD.
" Participa en redes.
" Promociona en redes sociales asociadas al tema, el PLEP diseado.

Entorno de Evaluacin y seguimiento
En el espacio destinado para tal fin eentregar el PLEP totalmente configurado a como
lo requiere su uso acadmico. Par ello entregar un mensaje con:

" Breve mensaje donde indique logros obtenidos
" URL, enlace o direccin electrnica del PLEP diseado
" URL, enlace o direccin electrnica de donde public la presentacin o video
diseado en el momento 2.


!!

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"#$%&&%$'(&)* +% ,%+#(- . ,%+#*$#(/%- 0%+*121#$*- "3,40 0&(1&*5*
6(&5*$#2/ +% 6(&5*+(&%-
" URL, enlace o direccin electrnica del diagrama (mapa mental diseado en
ExamTime) diseado en el Momento 2.
" URL, enlace o direccin electrnica del artculo de su autora y publicado en el
Momento 5

En este espacio cada integrante debe entregar del siguiente archivo en pdf:

" Rbrica de la evaluacin realizada a su PLEP como el resultado de lo indicado para
el Momento 5


De igual forma en este espacio el Lder o integrante seleccionado o encargado por el
grupo debe hacer entrega del siguiente archivo en pdf:

" Rbrica para evaluar el PLEP, diseada por el grupo en el Momento 5

NOTA: nicamente el encargado har esta entrega. Tener en cuenta que solamente
se tendr en cuenta para evaluar para el grupo el archivo entregado por esta
persona no por otra.



Recomendaciones:

Discusin directamente en el foro. Todas las intervenciones se harn directamente en el
foro como se indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo mensaje, pues
debe aplicarse la rbrica TIGRE con cada una de sus letras.
Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rbrica TIGRE para generar
discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la actividad individual, es decir, la
actividad colaborativa se centrar bsicamente en la discusin encadenada sobre los
temas que all se proponen.

Todos los aportes deben ser consecuentes con el tema central del debate.
Se espera que en toda la actividad se evidencie su rol como E-Mediador en AVA.
Otras acciones bsicas:

Una vez la plataforma lo permita, como conducta bsica de entrada, cada integrante
revisar la actualizacin de su perfil en el aula, asegurndose que cumpla entre otros con


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lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripcin de su formacin disciplinar y logros
profesionales obtenidos; correo electrnico institucional y ciudad de ubicacin. Como parte
propia de su actuar como E-mediador en AVA revisar y comentar la actualizacin del
perfil de sus compaeros de grupo. Si no se puede hacer la actualizacin se pueden hacer
comentarios para cuando se pueda hacer esta actualizacin.





"Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformacin (!) deben
integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la
inteligencia y potenciar la aventura de aprender
Beltrn Llera